老年学概论-邬沧萍第3版-第三章--老年学的理论和研究方法
老年学概论第三章老年学的理论和研究方法
活动理论在现实世界中虽然得到了许多实证调
查和社会现象的支持，但是也暴露出一些不足。该 理论并没有考虑个性和社会经济地位、生活方式在 老年人参与过程中的影响，比如，同样的社会活动 ，有些老年人参与的非常愉快，而有些老年人却无 法从中获得乐趣。此外，活动理论也未能有效解释 个人经历与老年人晚年活动需求的关系。一般来说 ，中年期的活跃性格应该是老年期积极参与社会活 动的前提，但实际上有些中年期开朗活跃的人，步 入老年阶段后却喜欢安静悠闲的家居生活，不愿意 涉足社会活动。
活动理论的观点基于四个假设之上：
第一，老年人的角色丧失越多，参与的活动就 越少； 第二，老年人的自我认识需要在社会活动中形 成和证明； 第三，自我认识的稳定性源于角色的稳定性； 第四，自我认识越清楚，生活满意度越高。
上述四个假设阐明了一种逻辑关系，即生 活满意度源于清晰的自我认识，自我认识源于 新的角色，新的角色源于参与社会的程度。
三、连续性理论
连续理论的重点在于解释老年人晚年生活的差异 性。
连续性理论认为，人们中年期的生活方式会延续 到老年期。换句话说，老年期的生活方式在很大程度 上会受到中年期生活方式的影响。
连续性理论以个性的研究为基础。
个性：个体特有的感知方式和生活方式。
美国学者理查德（Richard)、利夫森（Livson） 和彼 得森（Peterson)曾对87位年龄在55~84岁的老年人的调 适状况进行了分析，并按人格的调适状况将老年人的性格 结构分为五种。
年龄分层理论认为： ①年龄不是一种个人特征，而是一个带有普遍性的标准， 是现代社会各方面的一个动态成分。 ②同批人通过一个年龄层就被看作是进入到一个被期望并 得到回报的逐级年龄系统。
四个主要要素：
1、由不同人群组成 2、各年龄层的能力及其贡献和影响 3、年龄层的社会形势 4.与年龄层有关的期望
运动康复专业《老年学概论》教学大纲
《老年学概论》本科课程教学大纲二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材《老年沧萍、中国人民大学出版社、2016年5月 （二）参考书目《老年学概论》郭沧萍、中国人民大学出版社、2014年11月 （三）在线资源 中国慕课网 （四）学术期刊三、课程简介本课程旨在《老年学概论》是运动康复专业老年康复方向的专业基础课程，基本任务是让学生通过本课程的学习，系统地掌握关于老年人的各种基本概念、基本知识，熟悉老年人服务与管理专业的性质，坚定专业思想，为将来学习专业课打好基础。
课程目标1：能利用一定的人文科学素养服务自身职业发展。
课程目标2：能利用各类新媒体技术手段获取相关学科与专业知识。
课程目标3：具有较强的综合协作能力，能整合资源提高团队专业技能。
以团队的方式服务需求者。
课程目标4：具有观摩康复实践和经历的体验，通过随堂演练和相关单位机构的习，能对本学科相关内容进行观摩和体验。
四、课程目标与毕业要求的关系六、教学安排第一章老年学总论【教学目标】1了解老年学的科学性质2.了解老年学的研究对象3.熟悉老年学的任务、基本职能及作用4.了解老年学在我国的现状5.了解老年学的研究方法【重点、难点】1重点：老年学的基本职能与作用2.难点：老年学的学习方法和科研方法【课程内容】第一节老年学概要1老年学发展简史2.老年学的科学性质3.老年学的研究对象4.老年学的组成5.老年学的历史任务6.老年学的基本职能与作用第二节老年学的学习方法和科研方法1老年学研究的特点和类型【教学方法】多媒体【复习思考】老年学的组成？第二章人类个体老龄化【教学目标】1了解老年学的科学性质7.了解老年学的研究对象8.熟悉老年学的任务9.了解老年学在我国的现状10了解老年学的研究方法【重点、难点】1.重点：老年学的基本职能与作用2.难点：老年学的学习方法和科研方法【课程内容】第一节老年学概要1老年学发展简史3.老年学的科学性质4.老年学的研究对象5.老年学的组成6.老年学的历史任务7.老年学的基本职能与作用第二节老年学的学习方法和科研方法1.老年学研究的特点和类型【教学方法】多媒体【复习思考】老年学的基本职能与作用？第三章人类群体老龄化【教学目标】1熟悉人口老龄化的含义2.掌握人口老龄化的主要指标体系3.掌握人口老龄化的发展规律4.了解世界人口老龄化的基本状况5.熟悉中国人口老龄化的主要影响因素6.掌握中国人口老龄化的特点7.了解中国人口老龄化的基本状况（现状、婚姻、户居状况、受教育水平等）【重点、难点】1重点：人口老龄化的含义，主要影响因素8.难点：人口老龄化的主要指标体系，中国人口老龄化的特点【课程内容】第一节人口老龄化的基本概念第二节反映人口老龄化的指标体系第三节人口老龄化与生产力发展的关系第四节世界人口老龄化的历史经验第五节中国人口老龄化的特点与影响因素多媒体【复习思考】1.人口老龄化的特点？2.人口老龄化影响因素？第四章老年人的需求特点与基本权利【教学目标】1.掌握不同老年人群体的需求特征2.掌握老年人的基本权利3.掌握我国“五个老有”的含义4.掌握老年供养体系得组成及作用5.了解有关老年期的理论6.掌握老年人生价值的特征及实现7.熟悉生死观、临终关怀、安乐死等概念【重点、难点】1重点：老年人的基本权利，我国“五个老有”的含义8.难点：老年供养体系得组成及作用【课程内容】第一节不同老年人口群体的需求第二节老年人的基本权利第三节老年供养体系1老年供养体系的概念9.老年供养子系统10老年供养外系统11建立有中国特色的老年供养体系第四节老年人生价值的实现1.人生价值的概念2.老年人生价值的特征3.老年人生价值的实现第五节几个与死亡有关的问题1生死观4.濒死与临终关怀5.死亡的权利6.安乐死多媒体【复习思考】1.老年人生价值的特征？2.老年人的基本权利主要有哪些？第五章、人口老龄化与社会可持续发展【教学目标】1熟悉社会可持续发展的概念2.熟悉人口老龄化对社会可持续发展的影响3.了解人口老龄化与社会全面进步的关系4.掌握健康老龄化的概念及内含5.熟悉老龄化对策的目标及主要措施【重点、难点】1重点：健康老龄化的概念及内含，社会可持续发展的概念6.难点：老龄化对策的目标及主要措施【课程内容】第一节人口老龄化对社会可持续发展的影响第二节人口老龄化与社会可持续发展的关系第三节人口老龄化与社会可持续发展的实现第四节不分年龄，人人共享，全面发展的含义第五节健康老龄化【教学方法】多媒体【复习思考】1.健康老龄化的概念？2.老龄化对策的目标及主要措施？第六章、迎接人口老龄化挑战的基本对策【教学目标】1.掌握人口老龄化对策的基本内容2.掌握健康老龄化的概念及内含3.熟悉老龄化对策的目标、及主要措施4.了解社会组织在老龄社会中的作用5.熟悉非政府组织的概念及作用【重点、难点】1重点：社会组织在老龄社会中的作用6.难点：老龄化对策的目标、及主要措施【课程内容】第一节不分年龄，人人共享，全面发展第二节健康老龄化的概念第三节国家政府老龄工作的基本职能第四节老年社会保隙体系第五节非政府组织的概念与在老龄社会中的作用第六节人口老龄化的前景【教学方法】多媒体【复习思考】1.国家政府老龄工作的基本职能？2.社会组织在老龄社会中的作用？八、课程评价（-）评定方式1考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。
老年学概论说课稿(更新后)
《老年学概论》说课稿各位专家、老师大家好！首先，做一下自我介绍，我是云南新兴职业学院康复理疗系的老师，李汉雄，现为老年服务与管理专业的教师。
我今天说的是《老年学概论》这门课。
下面我将从“课程教学目标、教材和教学内容、教法及学法、课程教学程序设计、教学考核方式和教学改革与创新”六个方面对这门课进行讲述。
当一个国家、社会当中60（65）岁及以上的老年人口占到总人口中的10%（7%）的时候，我们说这个国家或社会进入了人口老龄化的社会。
人口老龄化，是当今各国面临的重大问题，已经引起国际社会的广泛关注。
人口老龄化的问题，也是21世纪我国的一个重要国情。
我国在1999年进入老龄化社会以后，具有人口规模大、发展迅速、地区发展不平衡和未富先老等特点。
根据统计，我国目前有老年人口1.67亿，直到本世纪（21世纪）末，每年要新增老年人口600多万，到2100年，我国人口老龄化才基本稳定下来，基本稳定在4亿左右，占总人口的31%，就是说十个人当中，有三个是老年人。
在这种情况下，一个国家和社会，要适应人口老龄化，要应对人口老龄化所带来的挑战，或是要把挑战转化为机遇，就需要理论和实践的指导，在这种形势下，《老年学概论》这本书便应运而生。
一、课程教学目标（一）课程性质、地位和作用《老年学概论》是老年服务与管理专业的专业主干课，是一门研究人类老龄化的现状和过程，研究人类个体老龄化和群体老龄化的规律性，研究人类老龄化与人类生活的社会环境与生态环境之间的本质联系，以及人类社会和个人如何适应老龄化的一门学科。
它是21世纪最新的人口学系列教材之一，对我国人口老龄化的研究和老年学的发展有着巨大的贡献。
本教材适应人口老龄化过程中社会对人才的需求，同时适用我校老年服务与管理专业课程设置的需要。
（二）课程教学目标1、知识培养目标（1）学生能说明人口老龄化的产生、经过、发展与人口老龄化的现状等基本知识。
（2）学生能说明衰老生物学、老年人口学、老年心理学、老年经济学在研究人口老龄化中的必要性和重要性。
老年学概论老年学的理论和研究方法
虽然脱离理论在一定程度上反映了老年期社
会老龄化的事实，但总的基调是消极、被动的。 随着人类健康水平的不断提高，脱离理论受到越 来越多的老年学家的批评，认为该理论忽略了老 年人人口现象的复杂性，过于简单化，忽视了老 年人的个体差异、脱离所造成的弊端以及脱离理 论的文化特征，神不减当年， 积 极开创致富门路，搜集致富信息。前些年开了个酒厂，安置 10多人就业，年消耗玉米100吨，年创利润3万元。他以着不 服老的工作精神，从2006年起又开始种植黑木耳。
虽然一直住在农村，但对黑木耳栽培技术一点不懂，听别 人讲黑木耳种植管理相对容易，可如果对接菌、灭菌技术关 键环节把握不好，就会造绝收的重大损失。为此，他不怕劳 累，远去蛟河多次学技术，学管理。在生产过程中，他不敢 有丝毫含糊，重要的技术环节不让任何人插手，就象呵护自 己的孩子一样对待黑木耳种植生产全程。一分耕耘，一分收 获。今年他栽培黑木耳（春耳）2万袋，现已获得好收成，（ 秋耳）1万袋，预计全年可收入4万元。做为一名老党员，他 始终坚持党的宗旨不动摇，甘心做人民的公仆。他在自己致 富的同时，也不忘记众乡邻，帮助5户农户种植黑木耳12万袋 ，哪户有了困难，他都积极帮助解决。
？ 老年学“数据丰富，理论匮乏”的原因
• 从目前老年学的研究和发展来看，许 多研究人员和实际工作者对于老年学的相 关理论并不是太重视，而是将更多的精力 放在对于实证数据的分析和实证模型的总 结工作方面。而忽略了基础的丰富和发展 ，从而造成了目前老年学“数据丰富，理 论匮乏”的局面。
现有的老年学理论
这类老人属于依赖型的人，不拘小节，也无大志 ，把退休看成是解除责任的一个有利时机，正好安享 晚年而不用在工作单位里忙忙碌碌。他们对于老迈并 不恐惧。
(3)防卫型（Armored Type)
老年学概论-邬沧萍第3版-第五章--衰老生物学
整理版
3
课堂练习
两人一组，轮流在每次课前带领大家做一个适 合老年人参与的游戏。游戏结束后介绍：
➢ 游戏名称 ➢ 游戏主题、目的、意义 ➢ 参加游戏人数 ➢ 所需材料或工具
整理版
4
第一节 人的生理衰老
一、衰老的科学含义 衰老是人类在生命过程中整个机体的形态、
结构和生理功能逐渐衰退现象的总称，是有 机体生命过程的自然规律。
整理版
15
１．衰老基因假说
这种假说认为衰老是既定的遗传程序以时间 为函数展开到最后的必然结果。衰老与死亡 亦可能是遗传计划中早已规定好的最后程序 。
整理版
16
目前认为：衰老与分化发育过程相似 由遗传基因控 制 进入成年后衰老基因开放 表达产物能特异地决定 生物寿命 。
近年已从多个物种中找到与遗传有关的基因(田鼠X染 色体中存在1到几个衰老基因） 人1号染色体长臂与 X染色体上都存在一种与细胞正常衰老有关衰老基因 ；另报道 一种延长因子—1α(EF－1α)基因转化 果蝇生殖细胞培育的新品种比其它果蝇寿命延长40％ 因此认为EF－1α具有长寿基因的效能 。
第五章 衰老生物学
整理版
1
目录
第一节 人的生理衰老 第二节 衰老的理论和假说 第三节 人体各个系统的衰老与常见病
整理版
2
导引
个体老龄化主要受生物学规律制约，群体老 龄化虽然主要决定于社会条件和社会因素， 但仍要以人的生物性为基础，有关衰老的许 多基本问题都受制于一般生物规律。所以， 衰老生物学是研究老年学的重要基础科学， 是认识老龄问题的基石之一。
2）皮肤色泽
汗腺 皮脂腺萎缩 分泌减少→表皮粗糙
变干 脱销 表皮色素斑是衰老标志 脸部 手背 前臂 小 腿 足背褐色斑 胸 背 腹 淡褐色/黑色疣状物
老年-概述第三版2013-3(1)
老年护理学Gerontologic Nursing绪论杨云衣参考资料☐《老年护理学》（第4版）.王世俊等.人民军医出版社.2007.☐Gerontological Nursing (7thed).Charlotte Elioppoulos.Williams & Wilkins 2010.☐默克老年病手册北京人民卫生出版社☐/☐大全网老年网站老年护理学Gerontologic Nursing☐第一章绪论☐第三章老年人的健康评估☐第四章老年人的健康保健☐第五章老年人的心理卫生☐第六章老年人日常生活护理☐第七章老年人的安全用药与护理☐第八章老年人常见健康问题与护理☐第九章老年人常见疾病与护理第一章概论--相关概念掌握☐老化P1 Aging☐年轻老人P2☐老老年人P2☐高龄老人P3☐健康老龄化、积极老龄化P5☐健康期望寿命P1掌握Elderly and Aging老年人与人口老龄化☐老化aging ：出生后到成熟期后，随年龄增长，在形态和功能上发生进行性、衰退性变化。
平均期望寿命(average life expectancy)：人的寿命最高寿命（maximum life-span of human ）☐平均期望寿命：某地区或国家总人口的平均生存期限。
又称预期寿命，指在现阶段出生的新生儿如果没有意外，应该活到的年龄。
2010年第六次人口普查：我国平均预期寿命74.83掌握Elderly and Aging老年人与人口老龄化最高寿命(maximum life-span of human):按性成熟期（14～15岁）的8～10倍，生长期（20～25）的5～7倍等方法推算。
补充功能性年龄☐生理功能性测定：1是测定包括肺活量、心脏及肾功能；2是测定体内细胞及其细微物质的变化：包括骨量丢失，指甲的生长，肌肉之比率变化，各种激素的变化，感觉与神经功能变化及免疫功能的降低与否。
☐功能性年龄的定义强调心理、社会功能多于生理功能☐功能性年龄定义的另一个优点是对老人的直觉有较正向的关系。
老年学概论教学大纲
《老年学概论》课程教学大纲【课程名称】老年学概论【课程类别】专业课【教学学时】32学时【课程学分】2学分【开课专业】老年服务与管理专业【选用教材】《老年学概论》（2010.5）中国人民大学出版社邬沧萍、姜向群主编【参考教材】1．《老年社会工作》中国轻工业出版社刘静林主编（2009.8） 2．《老年权益保障教程》长沙民政学院自编教材江浪、陈卓颐主编3.《民政与社会工作》国防科技大学出版社曾岗、刘志红主编【课程性质、目的】一、课程性质面对人口老龄化和社会经济体制的急剧转型，传统的养老方式以及计划经济时代的老龄工作模式已经不能适应现代社会的需要。
而且我国老年学专业人才奇缺，严重滞后于社会的发展。
这就要求对老龄工作的组织、制度和社会资源进行重新整合。
《老年学概论》的编写和出版适应了高校老年学专业课程设置的需要，概括性地介绍和阐述了老年学的基本内容，对老年学专业的内容起到引导的作用，为专业教学提供了理论基础，同时也是对老年学的深入发展起到推动作用。
二、课程目的：1、学生能说明人口老龄化的产生、经过、发展与人口老龄化的现状等基本知识。
2、学生能说明衰老生物学、老年人口学、老年心理学、老年经济学在研究人口老龄化的必要性和重要性。
3、学生能说明人口老龄化对社会各领域带来的挑战与机遇（如经济、医疗、社会保障、社会政治、家庭等），以及如何应对人口老龄化的战略对策。
【课程基本要求】方法能力：通过对人口老龄化问题的分析、寻找解决问题的方法，培养学生会发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生学会独立思考，培养学生的学习能力和工作能力。
社会能力：通过任务驱动、行动导向等教学方法，使学生在学习及实践的过程中学会合作、交流沟通与团队协作，培养学生的社会适应能力，提高学生的就业竞争力。
职业道德与职业意识：在日常教学与实践活动中，逐步使学生树立服务意识、责任意识、管理意识，培养学生吃苦耐劳、诚实守信、爱岗敬业等良好的职业道德。
【各章节内容及学时分配】通过本章的学习，了解人类个体和群体老龄化的概念及人口老龄化的影响因素。
经典：老年学概论-邬沧萍第3版-第四章--国外老龄问题和老年学
所谓传统老龄理念，是对人口老龄化社会持悲观的思想， 将老年人口作为“负担”、“包袱”，对社会日益老龄化 现象感到恐惧，认为人类社会将面临老人危机和养老保障 制度崩溃的危险。
充分发挥。 （５）提出研究老年人的发展问题，以使老年人的潜能能够得到
充分发挥。
10
第三节 《１９８２年维也纳老龄问 题行动计划》后续行动
《１９８２年维也纳老龄问题行动计划》（ 简称《行动计划》）对已经认识到人口老龄 化问题的发达国家起到了推动老龄问题研究 的作用，也推动了更多的非官方组织开展老 龄工作，如第三年龄教育、旅游、休闲和学 术讨论等。
9
（１）第一次明确把人口老龄化看成世界性的问题。 （２）明确认为老年人问题和人口老龄化问题（即老龄问题）有
联系也有区别。 （３）第一次明确老龄问题包括两个方面：人道主义和发展。 （４）会议重申《世界人权宣言》的基本权利应充分地、不折不
扣地适用于老年人，因此各项政策要充实老年人个人的生活。 （５）提出研究老年人的发展问题，以使老年人的潜能能够得到
具体介绍可参见 /chinese/esa/ageing/1stageing.htm
8
大会一致通过了《维也纳老龄问题国际行动计划》（简称国际老 龄行动计划），明确宣称其目的是："加强各国有效处理其人口老 龄化和老年人的特殊问题和需要的能力，并通过建立新的国际经 济秩序的行动和增强国际技术合作，特别是增强发展中国家相互 间的技术合作，来促进处理老龄问题的适当国际行动"。行动计划 共分 4个部分：导言、原则、行动和执行方面的建议。其中《老 年人关切领域》的行动建议共51条，涉及保健和营养、保护老年 消费者、住房和环境、家庭、社会福利、收入保障和就业、教育 等 7个方面。
老年学的理论和研究方法47页PPT
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
老年学的理论和研究方法
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
Thank you
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动理论在现实世界中虽然得到了许多实证调查和社会现象的支 持，但是也暴露出一些不足。该理论并没有考虑个性和社会经济 地位、生活方式在老年人参与过程中的影响。 此外，活动理论也未能有效解释个人经历与老年人晚年活动需求 的关系。 老年人的经济收入生活方式、人际关系等方面都是构成老年人是 否有一个幸福晚年的重要因素。我们也不能忽视如下事实：有些 老年人活动不积极却也很快活，他们闲赋家中养花喂鸟以娱悦性 情、读书写字达观内心。即，老年人因性格差异会有截然不同的 晚年生活，我们不应用一种模式去要求所有的老年人。 /s/blog_9553caee0100vgtq.html
第二节 老年学的研究方法
作为多学科交叉科学，老年学研究更为复杂 ，它需要综合考虑生物、心理、社会文化和 生命周期等多个因素，这些因素在人的整个 一生中相互作用，这就需要对大量的变量进 行分析。即使是在比较不同领域的老龄化过 程研究中，研究者也需要考虑这些因素对研 究对象可能产生的诸多影响。
一、基本变量：年龄、队列和测量时 间
基本概念
脱离理论、活动理论 连续性理论、老年亚文化群理论 角色理论、相互作用理论 年龄、队列 纵向研究、横向研究
复习思考题
１．使用某一种老年学理论分析如下案例：一直作为博 士生导师的朱教授在８０岁时仍旧每周从郊区的家中来 到城里，与他的学生工作一天。谈到他与学生之间的互 惠关系时，他感到非常兴奋和满足。当学生谈到他们与 导师之间的关系时，人们可以清楚地感受到学生对这位 导师满怀敬意，他“现在”是老师，永远是老师。 ２．试列举中国举行的大型老年调查研究，并按照横向 和纵向研究设计对其进行分类，比较其优缺点。
（一）年龄 年龄是一个人已经度过的时间 （二）队列 在人口学里，队列指在同一时期经历了同一起 始事件的一群人。 （三）测量时间 测量时间就是进行检验的年份或者时期，因此 收集数据的时间点可以很方便地反映出当时的 社会和历史对于个人的影响。
二、研究设计
（一）横向研究 研究老龄化对一个研究变量可能产生的作用 时，最直接和快捷的方式就是比较不同年龄 的人。 横向研究指的是在一个时间点上收集研究资 料，用以描述研究对象在这一时间点上的状 况，或者探讨在这一时间点上不同变量之间 的关系。
一、脱离理论
脱离理论又被称为撤退理论或休闲理论，是 老年学家提出的第一个主要理论，其代表作 是１９６１年出版的卡明和亨利所著《年事 日增》（也有学者译为《逐渐衰老》）。该 理论最初的实证数据来自对于美国堪萨斯城 的２７５名年龄在５５～９０岁的老年人的 调查。
Байду номын сангаас
脱离理论认为，老年期生活被认为是和中年 期生活不同的另一段生活，而不是中年生活 的延续。老年人身心衰弱，不宜于继续担任 社会角色，而应该脱离社会，这既有益于老 年人，也有益于社会。
社会损害理论和社会重建理论都是从标志理 论派生而来的。社会损害综合征是指已有心 理问题的个人所产生的消极反馈。
七、角色理论
角色理论是社会学理论之一，也是社会老年学家解 释个体如何适应衰老的最早努力之一。 角色理论认为，每个人在一生中都有着不同的社会 角色，例如学生、母亲、妻子、女儿、女商人、祖 母等，角色是个人与社会相互接纳的一种形式。 老年人的角色变化与中年人不同，它不是角色的变 换或连续，而是一种不可逆转的角色丧失或中断。 因此，老年人不仅需要适应与老年相关的新角色， 同时他们必须学会适应角色的丧失。
连续性理论看到了个体社会老龄化的差异性，并用个性特 征予以解释，弥补了脱离理论和活动理论的欠缺，这是一 个进步。但该理论也有明显的缺点。 其一，连续性理论将能否遵循早期阶段个性特征视为老年 期结果良好与否的标准，忽视了个性特征的具体内涵。 其一，连续性理论将能否遵循早期阶段个性特征视为老年 期结果良好与否的标准，忽视了个性特征的具体内涵。 其三，个性的变化与社会变化有密切关系。
假设
第一，老年人的角色丧失越多，参与的活动 就越少； 第二，老年人的自我认识需要在社会活动中 形成和证明； 第三，自我认识的稳定性源于角色的稳定性 ； 第四，自我认识越清楚，生活满意度越高。
活动理论与社会撤离理论的基本观点正好相 反，认为活动水平高的老年人比活动水平低 的老年人更易感到生活满意和更能适应社会 。
第三章 老年学的理论和研究方法
目 录
第一节 老年学的主要理论
第二节
老年学的研究方法
课前活动
1、你是否赞成退休？ 为什么？ 2、老年人如何才能确 保健康老龄化？ 3、是否存在老年人群 所特有的文化？试举 例 4、你如何看待生与死?
第一节 老年学的主要理论
纵观已有的老年学的理论和观点可以发现， 现有的老年学理论包括生物学理论观点和社 会学理论观点。 其中生物学理论和观点主要是从遗传! 生物 和生理的角度揭示人类个体发展和衰老的规 律和机理；而社会学的理论和观点则是从社 会学角度揭示个体老龄化的原因，解释个体 老龄化过程，总结个体老龄化和适应老龄化 的社会学规律。
过分强调连续性又难免对老年人产生误导：当老人因健 康状况不佳或财力受限而不能保持早年的生活方式时， 一味对连续性的追求可能会减少老年人在晚年时的自尊 ，也可能妨碍老年人根据个人的愿望而改变其生活方式 。这一理论的最大缺陷在于忽略了外部社会因素对人们 个性改变的作用及对衰老过程的影响。事实上，对生活 满意度高的老人常是那些没有拘泥于某种固定生活模式 、能随社会环境的变化而不断改变其生活方式的人。 /s/blog_9553caee0100 vgtq.html
参与社会——关注现代信息，坚持终身学习；充分利用自 由空间和闲暇时间，保持良好的代际关系，发挥潜能。
社会撤离理论的评价
积极意义： 一定程度反映了老年期社会老 龄化的事实,总结了老年人口与社会互动关 系的特征。 消极意义: 忽视个性差异； 忽视地位差异； 忽视脱离造成的弊端； 忽视脱离的文化特 征； 忽视了老年人口现象的复杂性； 社会 撤离理论假设不成立。
六、相互作用理论
相互作用理论主要探讨环境、个体及其相互作 用对老龄化的影响。该理论包括象征性相互作 用理论、标志理论和社会损害理论等部分。 象征性相互作用理论认为，在老龄化的过程中 ，环境、个体以及个体与环境结合等因素的相 互作用具有重要意义。 从象征性相互作用理论衍生出来的标志理论认 为，人们在与社会环境里的他人进行交往的过 程中形成自我观念。
第一，老年人身衰体弱，形成了脱离社会的 生理基础。老年人身体机能衰退，社会参与 能力和参与意识下降。 第二，老年人的脱离过程可以由老年人启动 ，也可能由社会启动。 第三，老年人的脱离状态有利于老年人晚年 生活，也有利于社会继承。 第四，老年人的脱离过程具有普遍性和不可 避免性。
角色转变——工作角色、双亲角色、交往角色等的变化， 是部分角色的解脱，并不意味着成为无角色的角色，将自 己置于社会之外，封闭度日。 生活方式——老年人要转换社会角色，调整生活方式，摆 脱孤独、寂寞和失落，使自己与社会融为一体。
老年亚文化群理论指出了老年人活动和地位 的一般特征，但该理论并不能应用于所有情 况和所有老年人。在某些情况下，如论资排 辈的环境，老年人拥有较高的地位，也能掌 握较多的资源，如知识、关系网、经济控制 权、潜在的权力，等等。有的老年人的生活 仅局限在家庭中，很少与外人交往，成为老 年亚文化群的观望者。
三、连续性理论
连续性理论是对活动理论和脱离理论的挑战， 其重点在于解释老年人晚年生活的差异性。 无论是社会撤离理论，还是活动理论，它们共 同的不足之处都在于忽视了个性在衰老过程中 的作用，或片面强调了撤离，或一味强调了活 动。连续性理论正是看到了此种局限而提出了 自己的基本观点。
连续性理论认为，人们中年期的生活方式会 延续到老年期。换句话说，老年期的生活方 式在很大程度上会受到中年期生活方式的影 响。中年期开朗活跃者在进入老年期以后也 会积极投入社会活动；中年期沉稳内向者在 老年期一般不会热衷参与社会活动。 这一理论说明，随着年龄的增加，人们会更 像自己年轻时已经形成的那样，主要的个性 特点更为浓重，核心的价值更为显著。
（二）纵向研究
纵向研究是指在若干不同的时间点上收集资 料，用以描述现象的发展变化以及解释不同 现象先后之间的联系。 纵向研究主要有三种不同的类型：趋势研究 、同期群研究和同组研究。
动态研究
混合设计或叫做“动态研究”。这就是把纵向研究和横 断研究结合起来，充分考虑到教育和发展的关系，从而 解决时间方面的两难问题。 例如，研究儿童运算能力：可以同时测查不同年龄的儿 童，并进行比较，这是横断方法；然后集体追踪几年， 这是纵向方法；再对这几个年龄组同时测验、比较，这 又利用了横断法。 具体讲，开始对某些追踪组测查和比较，若干年后再测 查和再比较。这种方法吸收了纵向法和横断法的长处， 而避免了其缺点，起到了扬长避短的作用。
二、活动理论
活动理论在社会老年学领域中是一种占优势 的理论，该理论源于美国学者罗伯特· 哈维 格斯特对美国堪萨斯城的３００个年龄在５ ０～９０岁的老年人的定期谈话的分析。这 个研究结果发表于哈维格斯特与艾玉白合撰 的巨著《老年人》一书中。
该理论认为，老年人应积极参与社会，只有 参与才能使老年人重新认识自我，保持生命 的活力。 其要点可以被归纳为：“进入老年时期，老 年人所扮演的非强制性角色的来源越多，就 越不会因为失去强制性的角色而情绪低落。
五、年龄分层理论
年龄分层理论由美国学者Ｍ．Ｗ．莱利和Ａ ．福纳提出，该理论以社会学创立的角色、 地位、规范和社会化概念为基础，分析了年 龄群体的地位以及年龄在一个特定社会背景 下的含义，形成一个理解老年人社会地位的 框架和包括整个人生的老龄化概念。 年龄分层理论认为，年龄不是一种个人特征 ，而是一个带有普遍性的标准，是现代社会 各方面的一个动态成分。
现实的情况是，许多老年人想有所作为而苦于没有机会；一些老 年人因退出社会主流生活而导致老年抑郁症；有些老年人因枯坐 家中无人交谈而提前脑退化进程。 现代医学证明，勤于用脑的人比懒于用脑的人，脑力活动退化的 速度要缓慢得多，较少说话的老人比常有陪伴的老人更多患老年 痴呆症。 因此，让老年人保持较高的活动，极参与社会生活，对防止老年 人大脑退化具有无庸置疑的作用。随着核心家庭和双职工家庭的 增多，快速的生活节奏和竞争压力使子女很难抽出更多的时间陪 伴老人，所以，鼓励老人自我调适、积极投身社会生活而不是独 处一隅，就显得十分必要了。