传播学研究理论与方法共24页
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传播理论与方法PPT课件讲义
(五)小团体传播、说服
小团体传播 说服理论
(六)创新传布
罗吉斯 创新传布模式(图示) 研究的贡献与反思
(七)使用与满足
概论 个人需求与媒体使用类型 对使用与满足架
议题设定理论的过程(图示) 议题建构的类别
(九)媒介暴力与情色相关研究
(六) 新传播科技未来的展望
传播科技予传播者忝大责任:
新传播科技，当然是需保有与过去传播媒介所 具有的一惯性，正确性与清晰度等特性，目的 在使信息可以很正确而且清晰地让阅听者易于 接受。所以，新传播科技逐予传播者增添更大 的责任，因为传播者除了要了解这些科技外， 还要能够擅于应用这些科技。
(三)网络传播
网络传播类型和特点 网络传播的社会效果 网络传播的规范
(四) 科技与信息之影响与衍生之 问题
产生的问题 :
1.失业危机 2.社会结构的改变 3.造成不同社会地位、世代、性别者间的「资沟」 4.信息爆炸的问题 5.隐私问题
(五) 知识管理与数字学习
知识的定义 知识管理的步骤 数位学习
人与机器传播模式
自我传播的意义
宗教，战争在传播的功能
（八）传播研究与方法的再思（Part II）
电子媒体 广播电视 多媒体 网路传播
研究与方法
语言与人际互动组建议书目
（一）口语传播简介
是贯穿人类生活各个层面的一种活动 演变历程 口语传播之效果
（二）自我、知觉与传播
自我 知觉
（七）公众演说／传播
公众传播是一种”公开的说话”，它既 可能是一个人，也可能是几个人作为传 播者，在特定的环境中向面临共同问题 的社会群体进行的面对面交流。面临共 同问题的社会群体即公众。公众既可能 是高度组织化的群体，也可能是分散的 个体由于某种问题而临时聚合在一起的 群体，总之，公众是一个动态的开放系 统。
《传播研究方法》课件
实验法
总结词
通过控制一定条件来观察变量之间的因果关系。
详细描述
实验法是一种通过控制一定条件来观察变量之间的因果关系的研究方法。在传 播学研究中，实验法常常用于测试不同传播手段、媒介和信息对受众的影响， 以揭示传播效果和机制。
观察法
总结词
通过观察和记录受众的行为、语言和表 情等来分析其心理状态和行为特征。
VS
详细描述
观察法是一种通过观察和记录受众的行为 、语言和表情等来分析其心理状态和行为 特征的研究方法。在传播学研究中，观察 法常常用于实地观察受众在特定环境下的 反应和行为，以揭示受众的心理和行为特 征。
03
定性研究方法
深度访谈法
总结词
深入挖掘个体经验与观点
详细描述
深度访谈法是一种定性研究方法，通过与受访者进行深入的、一对一的访谈，了解其个人经验和观点。这种方法 可以深入挖掘受访者的内心世界，获取更丰富、更深入的信息。
参与观察法
总结词
实地观察并记录研究对象的行为与互动
详细描述
参与观察法是研究者深入到研究对象的生活 环境中，实地观察并记录其行为、互动和日 常生活。这种方法能够提供真实、生动的研 究资料，帮助研究者深入理解研究对象的社 会文化背景。
个案研究法
总结词
对单一对象进行深入探究
详细描述
个案研究法是对单一对象进行深入探究的一种定性研究方法。通过对特定个体或组织的 详细研究，了解其特征、背景和发展历程。这种方法有助于建立研究假设，为进一步的
在多方法研究中，研究者可以根据研究问题的性质和目的选择合适的方法 ，如问卷调查、实验、观察、内容分析等。
研究方法的评价与选择
研究方法的评价与选择是研究设计中的重要环节，需要综合考虑研究目的、问题性质、资源限制和研 究环境等因素。
传播学调查研究方法PPT课件
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33
第三节 控制实验法
四、控制实验的三种类型（方案）
1、前后测方案 2、前后测对照组方案
3、所罗门4组控制实验
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第三节 控制实验法
案例：霍夫兰在二次世界大战期间设计的关于“一面提示” 和“两面提示”说服效果的实验设计和过程：
课题目的：检验“一面提示”和“两面提示”的说服效果并进
实验对象：美军士兵
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4
一、几种主要的随机抽样技术
1、简单随机抽样 其方法与掷色子或抽签的原理相同，其好处是保
证对象总体中的每个单位都有被选中的同等概率机会。 一般用于小规模的调查。
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乱数表之一部分
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6
一、几种主要的随机抽样技术
2、系统抽样
也称等距抽样，基本做法是在随机排列的对象总 表中随意选取第1个样本，其他样本按一定间隔加以 抽出即可。
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2、问卷制作的一般原则： ⑦ 答案设计要穷尽和互斥
例1：你看访谈节目的目的是什么？ a.娱乐 b.关心所谈的问题 c.喜欢主持人
例2：你的教育程度如何？ a.小学毕业 b.中学毕业 c.大学毕业 d.研究生毕业 e.博士毕业 f.其它
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14
3、问题的回答方式：
多项选择法
例：在下列媒体当中，您认为哪一种媒体最能 帮助您获得国际信息？（选择一项）
行比较
信息刺激材料：两篇宣传讲演稿（观点相同：“战胜日本尚需时日”；提示法不
同：一篇采用“一面提示”，另一篇采用两面提示）
操作步骤和方法：将被实验者随机分为等量的组
数据整理分析：
撰写实验报告：对实验的过程、方法、结论或发现进行概括和总结，提出
有关“一面提示”和“两面提示”之说服效果的一般理论
传播学研究理论与方法
教学大纲
• • • • 第十一章 描述性统计分析 第十二章 推断性统计分析 第十三章 SPSS系统在传播学中的的应用 上面三章同属于资料处理部分，将综合起来加 以讲授。 • 学习要求：重点掌握描述性统计分析中的各种 统计参数，了解正态分布的基本知识，理解T 检验和R检验，能够用SPSS进行简单的资料处 理。
四、研究的设计和研究报告的撰写
• 研究的具体方法：内容分析 • 研究的进程：从开学第四周讲授“研究的程序 与设计”开始，结合讲课的过程不断开展自己 的研究工作。 • 研究要求：自己设计研究问题并根据相关的理 论提出研究假设，自行设计内容分析的分类统 计表并进行统计和资料的处理，最后以研究报 告的形式作为自己的学习成果。 • 研究方式：分组进行研究（每组不超过4人）
•
•
•
二、课程概况
• • • • • • 教学目的 教学内容 教学方法 考试方法 使用教材 参考教材
1、教学目的
《传播学研究理论与方法》是新闻传播专 业本科生一门必修的专业课程，课程的教学目 的是帮助学生深入理解传播学的效果理论及相 关学科的理论在传播学中的应用，让同学了解 实证研究的逻辑以及操作方法，掌握量化分析 的基本操作程序。同时培养学生的动手能力， 能够设计研究问题，动手操作并撰写研究报告。
教学大纲
• • • • 第九章 抽样设计与设施 第一节 概述 第二节 随机抽样与非随机抽样 第三节 样本数量、抽样误差和抽样加权 学习要求：了解总体、样本和抽样等基 本概念，理解样本数确定的基本原则及 抽样误差产生的原因，掌握各种随机抽 样和非随机抽样的方法。
教学大纲
• • • • • • • 第十章 问卷设计与可行性分析 第一节 概述 第二节 问卷的类型 第三节 问卷的结构 第四节 问卷的制作 第五节 问卷的效度与信度 学习要求：了解问卷的发展过程、类型及基本 结构，理解问卷问题及答案设计的基本要求， 理解问卷的效度与信度。
《传播学研究方法》PPT课件
9.2.2．控制实验
• 定义：在实验室采用人为的方式限 制或取消其他的对研究结果（因变 量）可能发生影响的因素（自变 量），从而留下试图测试的那些自 变量，然后观察留下的自变量对因 变量的影响效果。
• 优点：
可控性比较强，研究者可以直接测 量传播中的因果关系。
• 缺点：
• 控制实验的环境无法完全再现现实 社会的场景，因此其实验结果与实 际情况必然存在某种误差。
• 9.2.1实地调查法
• （一）定义：一种采用自填式问卷 或结构式访问的方法，系统、直接 地从一个取自总体的样本那里收集 资料，并通过分析这些资料来认识 现象及其规律的社会研究方法。
• （二）分类：普遍调查和抽样调查两种。
• 普遍调查：简称为普查，指的是对构 成总体的所有个体逐步进行调查。
• 抽样调查：从所研究的整体中，按照 一定的方式选取一部分个体进行调查， 并将这部分个体中所得到的调查结果 推广到总体中去。
• 在实地调查法之中，较多使用的是抽 样调查法。
(四）抽样调查的分类： 随机抽样和非随机抽样
• 随机抽样是指严格按照随机的原则， 使总体中的每一个成员都有可能被 选中为样本的抽样方法。
• 非随机抽样是指按照调查者的意图 进行的抽样方法，这种方法主观色 彩要浓一些。
随机抽样的种类：
• 简单随机抽样：又称为纯随机抽 样，是按照随机原则从总体中不 进行任何分组、排序等先行工作， 直接地抽取调查样本。
雪球抽样：
• 像滚雪球一样的凭借自然形成的 人际关系网，由少到多的逐级扩 大的抽样方式。
（五）调查问卷的设计与访问
• （六）对实地调查的评价：
• 优点：适用面广，能对多数对象进 行研究，调查访问紧贴近现实社会， 调查结果客观、公正，避免了人为 因素的影响。
传播学概论第四章传播学研究方法-PPT课件
表现：（1）先导：系统的理论框架； （2）过程：可靠的控制机制； （3）研究：严格的分析手段； （4）结论：良好的复制功能；
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2、 操作性：传播学研究注重对实际问题的探讨。 表现：其研究目的的三个梯次分布。
（1） 描述：对研究对象的现实状况作出符合实际的描述，回答 “是什么”或“怎么样”的问题。
二、抽样程序的具体步骤
1、 界定调查总体 在界定总体是一般从四个方面加以定义：
（1）内容（调查对象的性质）；（2）单位；
（3）时间；
（4）空间范围。
2、 编制抽样框 抽样框是指对构成总体的抽样单位进行编号排列所形成的一 份详细名单。它是抽取样本的直接对象。
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2、 非随机抽样是按照人们的主观意图或取样的方便从总体中抽取 一部分单位来进行的调查。通过非随 机抽样所获的样本指标不具 有推断总体的可靠性。
3、 在传播学研究中，一般采用随机抽样作为正式调查的抽样形式， 非随机抽样一般用于正式调查前的试调查，以便为修正问卷设计并 进行正式调查打好基础。
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（2） 种类：随机抽样、非随机抽样。
（3） 特点：推断总体的目的性；推断形式的整体性； 样本抽取 的随机性；抽样误差的可控性；
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随机抽样与非随机抽样的特点和区别
1、 随机抽样就是使总体中所有个体具有相同的被抽中的机会的抽 样形式。通过随机抽样所获的样本资 料具有推断总体的可靠性， 代表性最高，能正确地说出自己的统计值在多大程度上适合总体。
传播学理论与方法-PPT课件
重视业务研究，以 “术”为重点。兴起 于本世纪初。 研究方法是传统的思 辨型定性方法和直观 的分析法。 研究的重点是报刊、 通讯社、广播、电视 等新闻媒体。
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六、传播学与大众传播学
传播学 传播学是研究人类 社会一切信息传播 行为及其规律的学 问。 它提供的是传播的 总体理论构架，研 究范围大而广。
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中国传播学二十年
从新闻学到传播学（采编之道、宣传之方） 施拉姆对中国传播学的贡献 半信半疑、半推半就 资产阶级自由化 新闻传播学一级学科的确立 登堂入室、反客为主 传播学研究的困惑 传播学研究任重道远
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大众传播学 大众传播学主要研 究 大众传媒的发生、 发展及其与人、与 社会的关系等问题。 既是传播学理论组 成部分和延伸发展， 又具有相对的独立 性。
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七、传播学的流派
传播学的经验学派
传播学的批判学派
着眼于传播过程及有关要 素与环节，特别是传播效 果的微观研究。 维护现有的传播制度 受心理学和社会学影响较 大，注重定量分析，有实 证主义和功能主义色彩。
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传播学理论与研究方法
传播学理论与研究方法一、理论的形成建立理论主要通过两种逻辑思维方法：归纳法和演绎法。
举例说来，你有的时候考试成绩好，而有的时候却很差，你可能对为什么出现这样的情况感到不解。
你想找出原因。
于是，你列了一张表，上面列有考试专业项目、考试时间、考题类型、考前准备方式，结果你发现，不论考的是哪门课、哪类题目类型、何时考试，只要你考前复习是与同学在一起进行的，你的成绩总是比较好，这种得出结论的思维方法就称为归纳法。
归纳法是从个别观察总结出一般的概括性结论。
律性是否存在。
演绎法从解决“是否如此”的问题，而归纳法恰恰相反，它从“是否如此”的问题开始，解决“为什么”的问题。
让我们再次回到关于你与同学一起复习，考试成绩便较好的结论上来。
演绎法可以让你从另一种渠道获得同样的结果。
设想你在学校即将经历第一次各科考试，你想知道如何复习最佳——多少时间用来复习书、多少时间用来复习笔记。
你注意到有的同学将笔记重新整理一追，接着你考虑是否自己单独复习还是与同学一起复习。
与同学一起复习的有利之处是在你向他人讲述一些问题时，自己同时对那些概念或知知机制促使我们寻找信息，消除“疑惑”，从这—‘点上来说，我们每天部在从事“研究”。
假如我们到了伦敦，我们想要参观大英博物馆，首先我们会看看地图，找到距离博物馆最近的地铁站在何处，博物馆，是否会在那一站下车，当我们收集到了足够信息后，便开始启程去目的地。
从某种意义上讲，我们每个人都是研究者，因为我们都在以不同的方式寻找信息．诸如，买车前了解一下行情、买衣服前试穿一下，度假前了解一下地点和贸用，但这类研究都不能称为对菜一理论的正式探索。
1．普遍性。
如万有引力定律，氯化钢中氯和钠的比重，但在社会科学结论只能在大部分情况下为真理。
而软科学，社会科学虽然不能得出像自然科学定律一样精确的法则，但是，一个结论或某一理论如果没有一定的概括性和普遍性，我们便不能称之为科学。
举例说来．在传播学研究中，我们区分善辩论的和善言辞寻衅的人。
传播学研究方法课件
• 强调深入、细致、全面地，从整体上 处理问题
• 社会学研究中，研究对象包括团体、 组织、社区、社会
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18
一、个案研究法的类别
• 个人个案
• 麦克卢汉的传播思想_陈卫星
• 团体个案
• 芝加哥学派:传播思想和影响_陈红梅， 严三九
• 事件个案
• 突发公共事件中微博意见领袖的实证研
究——以“温州动车事故”为例_王平，
2020/4/30
PPT学习交流
11
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PPT学习交流
12
三、FGI的访谈流程
• 开场白 • 爬坡题 • 第一核心题 • 过渡题 • 再度上坡题 • 第二核心题 • 下坡题 • 结束题
2020/4/30
PPT学习交流
13
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14
四、分析资料和撰写报告
• 研究者要吃透全部讨论的内容、找出交叉点， 发现集中或分散的倾向，构建分类体系，必 要时需要做内容分析，然后分析说明，撰写 报告。
• 研究者要把分类意见与不同讨论者的知识背 景、文化背景、性别特征、职业特征等元素 进行关联性分析，从横向和纵向发现相关规 律，得出有根据有价值的判断。
2020/4/30
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15
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五、FGI的优缺点
• 略，参见教材第123页。
2020/4/30
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16
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商议式民调 Deliberative Polling
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22
第七节 投影技法
一、投影技法的含义与特点
• 投影技法来源于临床心理学，是一种无结构 的、非直接询问的形式，鼓励被访者将他们 隐藏在内心深处的潜在动机、态度和感情真 实地表达出来。
• 社会学研究中，研究对象包括团体、 组织、社区、社会
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一、个案研究法的类别
• 个人个案
• 麦克卢汉的传播思想_陈卫星
• 团体个案
• 芝加哥学派:传播思想和影响_陈红梅， 严三九
• 事件个案
• 突发公共事件中微博意见领袖的实证研
究——以“温州动车事故”为例_王平，
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三、FGI的访谈流程
• 开场白 • 爬坡题 • 第一核心题 • 过渡题 • 再度上坡题 • 第二核心题 • 下坡题 • 结束题
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四、分析资料和撰写报告
• 研究者要吃透全部讨论的内容、找出交叉点， 发现集中或分散的倾向，构建分类体系，必 要时需要做内容分析，然后分析说明，撰写 报告。
• 研究者要把分类意见与不同讨论者的知识背 景、文化背景、性别特征、职业特征等元素 进行关联性分析，从横向和纵向发现相关规 律，得出有根据有价值的判断。
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五、FGI的优缺点
• 略，参见教材第123页。
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商议式民调 Deliberative Polling
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第七节 投影技法
一、投影技法的含义与特点
• 投影技法来源于临床心理学，是一种无结构 的、非直接询问的形式，鼓励被访者将他们 隐藏在内心深处的潜在动机、态度和感情真 实地表达出来。
《传播学研究方法》课件
研究方法的演变历程
从传统到现代
随着科学技术的不断发展和进步，研究方法也在不断演变和 创新。从传统的调查研究、内容分析等，到现代的社交媒体 分析、大数据分析等，研究方法在不断地发展和完善。
多元化和交叉融合
现代传播学研究方法呈现出多元化和交叉融合的趋势。研究 者可以根据研究目的和研究对象的特点，选择合适的研究方 法，并借鉴其他学科的研究方法和理论，实现跨学科的研究 创新。
《传播学研究方法 》PPT课件
目录
• 传播学研究方法概述 • 定量研究方法 • 定性研究方法 • 研究方法的综合运用 • 研究方法的实践应用
01
传播学研究方法概述
研究方法的定义与分类
定义
研究方法是指在科学研究中，为达到 研究目的而采用的技术、手段和途径 。
分类
定量研究和定性研究是传播学研究中 常用的两种方法。定量研究注重对数 据的统计分析，而定性研究则更注重 对研究对象的主观理解和深入探索。
个案研究法
总结词
对个别案例进行深入探究，了解其背景、过程和结果。
详细描述
个案研究法是一种定性研究方法，通过对个别案例进行深入探究，研究者可以了解案例的背景、过程 和结果。这种方法可以帮助研究者深入了解特定案例的特点和规律，探究其背后的原因和机制。在传 播学研究中，个案研究法常用于探究特定媒体或传播事件的影响和效果等方面的研究。
研究的生态效度。
多方法研究的实施步骤
多方法研究的实施步骤包括确 定研究问题、选择多种研究方 法、收集和分析数据、整合结
果等。
研究方法的评价与选择
01
研究方法评价标准
02
研究方法选择原则
研究方法的评价标准包括方法的适用 性、可行性、可靠性、有效性和科学 性等方面。
《传播理论与方法》课件
研究生课程《传播理论与方法研究》课件主讲教师：李正良教授（副院长）专题1 传播与传播学概述一、传播的定义●二、传播的特点●三、传播的作用●四、传播学的研究对象五、传播学的发展历程●六、传播学在中国的发展一、传播的定义●Communication ：通信、交流、会话、交往、沟通。
●传播：是人与人关系赖以成立和发展的机制。
●————美国社会学家库力《社会组织》1909年●传播的唯一手段是像（icon）的集合。
●————美国学者皮尔士《思想的法则》1911年●传播三要素：信源、讯息、信宿。
●————传播学家施拉姆〈传播是怎样运行的〉●传播在广义上指的是信息的传递。
●————传播学家阿耶尔〈什么是传播〉●传播就是人们进行信息交流的一种活动。
徐耀魁1990●传播是信息的双向流通过程。
李彬1993●美国传播学者丹斯(FrankDance)就在《人类传播功能》一书中对传播的定义作过统计，结果有126个各不相同的定义。
中国古代关于传播的说法●“传播”，是一个古老的概念。
在中国古代典籍中，与“传播”相近的词有“传”、“播”、“布”、“流”、“宣”、“扬”等。
通常，“传”表示纵横地传播，“播”表示广泛地传播，“布”表示伸展地传播，“流”表示连续地传播,“宣”表示庄重地传播，“扬”表示宏大地传播(黄金贵，1994)。
●《墨子·所染》：“此王君者所染当，故霸诸侯，功名传于后世。
”此为纵向传播;●《礼记·祭统》：“有善而弗知，不明也。
知而弗传，不仁也。
”此为横向传播。
●《国语·晋语三》：“夫人美于中，必播于外”。
《文心雕龙·檄移》：“明白之文，或称露布，播诸视听也。
”其义为广泛地宣传和散布。
●“传”与“播”合成为“传播”一词，大约最早见于〈〈北史·突厥传〉一书：“宜传播天下，咸使知闻。
”含义为长久而广泛地宣布、传扬。
此义已与今义相近。
小结：●传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。
传播学理论与方法-PPT课件
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第一讲 传播学总论
一、传播学的形成与发展
二、传播学的研究对象 三、传播的定义 四、传播与信息科学 五、传播与新闻学
中国最大的资料库下载一、传源自学的形成传播学是什么
传播学产生的背景
传播学是研究 人类一切信息传 播行为及其运行 发展规律的学问。
大众传播学 大众传播学主要研 究 大众传媒的发生、 发展及其与人、与 社会的关系等问题。 既是传播学理论组 成部分和延伸发展， 又具有相对的独立 性。
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七、传播学的流派
传播学的经验学派
传播学的批判学派
着眼于传播过程及有关要 素与环节，特别是传播效 果的微观研究。 维护现有的传播制度 受心理学和社会学影响较 大，注重定量分析，有实 证主义和功能主义色彩。
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中国传播学二十年
从新闻学到传播学（采编之道、宣传之方） 施拉姆对中国传播学的贡献 半信半疑、半推半就 资产阶级自由化 新闻传播学一级学科的确立 登堂入室、反客为主 传播学研究的困惑 传播学研究任重道远
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传播学是本世纪30 年代以来跨学科研 究的产物。它的产 生有三个背景： 大众社会的出现 科技进步与社会科 学的发展 政治经济的需要
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传播学的发展
李普曼的舆论学研究 拉斯韦尔的宣传研究与五个W模式 拉札斯菲尔德的选举调查研究 列文的群体动力论 霍夫兰的态度改变研究 施拉姆对传播学的贡献 麦克卢汉的媒介研究 批判学派的传播研究 信息科学与信息社会研究
传播学研究方法
5/12/2020
传播学研究方法
10
研究方法史的三个时期
读过文学吗？在大学修过，教科书的封面 是绿色的。 Harold Innis的回忆
Weaver & Gray提出，三个分期
发展时期：启蒙运动的延续（19世纪初~1930年代）
过渡时期：
大众传播从人文哲学研究转向社会科学研究
（1930~1950年代）
新闻专业队伍最优秀；报纸改版；公司如 何做强做大；新闻报道是70%；新闻知晓率； 商品广告明星还是大众生活型效果最好； 媒介到底在说什么？
该主题与听众的联系：新闻从实践中来， 新闻媒体会给你付多少钱：媒体关乎你的 饭碗
5/12/2020
传播学研究方法
5
第三个问题
抽象思维：理论
抽象的層面：宏觀層面：各種主要社會力量對人 類活動的作用
Newton
信度、效度、以及操作性定义
5/12/2020
传播学研究方法
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第四章 社会科学的范式
一、学术背景
□ K.皮尔逊等发明的相关分析与社会理论（1900?1928） □ L.瑟斯顿发明的因子分析（1926?1948） □ M.汉森发明的社会研究中的大规模抽样（1930?1953） □ 用以指导理解和观察的模型与框架，
统的规则。
第四，研究规范决定着创新的方向。
研究规范有相对的稳定性，但并不意味着一成不变。它的
变化取决于研究成果的变化。创新和规范是相辅相成的。完
5全/12/202无0 视研究规范的“创新”容易犯两传个播学研错究方法误：重复和可靠性
□ 2 人文的方法典范 通过操作抽象概念获得理论性结论的方法。人文方法来自哲学思辩的 研究传统。当人文科学家对概念进行操作时，其主要方法是直觉、想象、 抽象和理想化、比较、归纳和演绎等。 近年来学界对研究方法的梳理
传播学相关理论与定量研究案例(1) 共22页
• 1.西北人在生活观念和生活方式方面已 经出现游离于传统的现代倾向，表现出 与过去一致性相异的多样性特征，如： 选择工作时更注重收入、声望、地位和 权力；业余生活多样化，在民族地区， 社会成员更向往世俗教育(相对于宗教)； 对国家和地区发展更为重视；自主性增 强，依赖性减弱。
• 2.西北人的人际关系中功利性倾向明显增加， 如58%的人认为“关系网”很重要；社区交流、 邻里交流减弱，关系淡漠，并有城市特点；代 际矛盾更加明显；社会交流走向开放性和社会 性；上级和下级关系不和谐。
• 人们的社会参与意识增强，但对于重要事件和 国家大事知道的仍不多，有些虽有了解，但却 不理解，需加强政策的普及和传播工作；
• 传播事业发达的地区，人们的文化消费较高， 反之就较低，西北地区的传播事业需大力发展。
• 二、研究范围与方法
• 基本调查点包括甘南、临夏、庆阳、巴州、阿 克苏、北疆、兰州、乌市、青海、陕西。此外， 兰州军区和新疆生产建设兵团也被列为调查对 象。
第三节 大众传播媒体舆论监督研究
• 一、研究假设 • 上海大众传播媒介在近两年的舆论监督中发挥
了积极作用，得到社会的广泛支持和肯定。 • (1) 舆论监督力度较大，特别Байду номын сангаас社会关心的热
点问题，敢于陈言； • (2) 监督频率较高，凡对社会有害或有益或存
在潜在影响的问题，都敢于提出； • (3) 积极引导，以正面舆论影响社会舆论； • (4) 部分社会成员仍不满意，主要是：监督表
• 3.择业取向分化显著，如职业评价和心理职业 等级倾向于社会权力和收入，传统的职业形象 发生动摇；希望职业流动说明不满现状；个人 的职业选择层次多样化；强调自我价值实现和 职业风险。
• 4.婚姻家庭观念发生很大的变化，如：对传统 的价值观和文化观持肯定态度的达到30%，但 对现代观念持肯定态度也在30%左右；群体意 识和小农意识都浓重，集体意识淡化；妇女自 身主体意识增强。
• 2.西北人的人际关系中功利性倾向明显增加， 如58%的人认为“关系网”很重要；社区交流、 邻里交流减弱，关系淡漠，并有城市特点；代 际矛盾更加明显；社会交流走向开放性和社会 性；上级和下级关系不和谐。
• 人们的社会参与意识增强，但对于重要事件和 国家大事知道的仍不多，有些虽有了解，但却 不理解，需加强政策的普及和传播工作；
• 传播事业发达的地区，人们的文化消费较高， 反之就较低，西北地区的传播事业需大力发展。
• 二、研究范围与方法
• 基本调查点包括甘南、临夏、庆阳、巴州、阿 克苏、北疆、兰州、乌市、青海、陕西。此外， 兰州军区和新疆生产建设兵团也被列为调查对 象。
第三节 大众传播媒体舆论监督研究
• 一、研究假设 • 上海大众传播媒介在近两年的舆论监督中发挥
了积极作用，得到社会的广泛支持和肯定。 • (1) 舆论监督力度较大，特别Байду номын сангаас社会关心的热
点问题，敢于陈言； • (2) 监督频率较高，凡对社会有害或有益或存
在潜在影响的问题，都敢于提出； • (3) 积极引导，以正面舆论影响社会舆论； • (4) 部分社会成员仍不满意，主要是：监督表
• 3.择业取向分化显著，如职业评价和心理职业 等级倾向于社会权力和收入，传统的职业形象 发生动摇；希望职业流动说明不满现状；个人 的职业选择层次多样化；强调自我价值实现和 职业风险。
• 4.婚姻家庭观念发生很大的变化，如：对传统 的价值观和文化观持肯定态度的达到30%，但 对现代观念持肯定态度也在30%左右；群体意 识和小农意识都浓重，集体意识淡化；妇女自 身主体意识增强。