桃花源诗ppt课件

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《桃花源记》ppt课件(38页)

《桃花源记》ppt课件(38页)
3、豁然开朗
4、怡然自乐〔得〕
桃花源记
陶渊明
文章结构:
发现桃花源
为什么 寻不到?
再寻桃花源
进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
桃花源,本来 就是子虚乌有的, 它是作者追求的一 种美好境界,一种 对现实生活不满的 精神寄托。
1、渔人是怎么发现桃花源的?为什么会“甚异之〞?1. 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的?2. 3、渔人是如何进入桃花源的? 4、桃花源的环境和其中的人有什么特点? 5、渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋〞? 6、此中人语云“不够为外人道也〞的原因是什么? 7、渔人离开桃花源“到处志之〞,目的是想今后再访, 可人们再去寻找时却“遂迷〞“未果〞,这样写的目的是 什么?
使人觉得桃花源是一个似有似无、似真似幻的地 方,也暗示了桃花源是虚构的,是作者寄寓的理 想圣地,可遇不可求。
☆最后两个自然段与前文哪句话相呼应?
与“不够为外人道也〞相呼应
总结主题:
全文以武陵渔人进 出桃源的行踪为线索, 描述了一个幽美的世 外桃源,表现了作者 对黑暗社会现实的不 满,向往自由美好的 生活,寄托了自己的 政治理想,反映了广 大人民的意愿。
桃花源记
陶渊明
从课文题目中,你能联想到一个什么成语?
世外桃源 比喻与外界隔绝的幽静美好的
地方或幻想中美好的世界。
陶渊明,名潜,字元亮,东 晋著名诗人、文学家。自称“五 柳先生〞,后人称其为“靖节先 生〞。
他少时颇有壮志,博学能文, 任性不羁。但由于当时社会动荡 不安,他空有才智却难以施展。 他做过小官,因不满现实黑暗, 不愿与士族社会合作,仅80余日 就弃官归隐,留下了“不为五斗 米折腰〞的传世美谈。他是我国 文学史上第一位田园诗人,其诗 自然质朴,意味隽永。代表作有 《归去来兮》《归园田居》《桃 花源记》《五柳先生传》。

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板书设计
桃花源记
再寻桃花源
走进桃花源
无问津者
发现桃花源
良田 美池 桑竹
鸡犬相闻 怡然自乐
9 桃花源记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
同学们,又到了桃花盛开的时节,你们能说
出几句有关桃花的诗吗?
➢ 去年今日此门中,人面桃花相映红。
➢ 桃之夭夭,灼灼其华。
➢ 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
➢ 春来遍是桃花水,不辨仙源何处寻。
➢ 陶令不知何处去,桃花源里可耕田?
新课导入
桃花这一意象在中国文学中,意蕴丰富。 今天,我们来学习东晋著名文人陶渊明的一篇 以“桃花”命名的文章——《桃花源记》。根 据课文题目,你能想到一个什么成语?
再读课文
这篇文章中出现的“并、咸、皆、悉”都解 释为“都”,把这句里的“并”换成“咸、 皆、悉”,好不好?
黄发垂髫,并怡然自乐。
再读课文
补充:老人高寿头发会由白变黄,所以称 “黄发”;“垂髫”,古时候童子没成年时头 发是垂着的。没有直接说老人小孩,而是说他 们的特征“黄发垂髫”,这种修辞叫借代,使 得语言更生动形象。
再读课文
小结:孟子曾说“老吾老,以及人之老, 幼吾幼,以及人之幼”,这里可以说是“客吾 客,以及人之客”,人与人之间多么和睦融洽! 桃花源,将桃花文化中的美好与和谐,演绎得 淋漓尽致。
再读课文
桃花源到底存不存在?为什么后面就没人找了呢? 不存在。本文中,渔人一从桃花源出来就告诉太守,
“太守即遣人随其往”的“即”字,写出太守得知此事 后反应迅速,但是还是没找到。而且,渔人出来后沿着 来时的路返回,还一路做记号,此后众人刻意去寻找, 却再也找不到。种种迹象表明,桃花源并不存在。

2024版《桃花源记》完美版PPT课件

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PPT课件contents •桃花源背景与作者简介•文章内容解析与赏析•主题思想阐释与价值观传递•艺术特色品鉴与修辞手法运用•知识拓展与跨文化对比•思考题与课堂互动环节目录桃花源背景与作者简介陶渊明生平及主要成就生平概述陶渊明,字元亮,号五柳先生,东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。

被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。

主要成就开创了田园诗体,为古典诗歌开辟了一个新的境界。

其作品情感真挚,意境深远,语言质朴自然。

代表作品《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。

《桃花源记》创作背景及意义创作背景作品意义时代背景:东晋社会风貌经济状况政治状况农业生产得到一定的发展,但赋税繁重,农民生活困苦。

文化状况文学地位与影响文学地位《桃花源记》是中国古代散文的杰出代表之一,被誉为中国古代散文的巅峰之作。

影响深远作品所描绘的世外桃源成为了中国文学中的一个重要意象,对后世的文学创作产生了深远的影响。

同时,作品也启示了人们对理想社会的追求和对现实社会的反思。

文章内容解析与赏析文章结构梳理与分段大意01020304开篇引入桃花源景象描绘渔人与桃源人交流离开桃花源及后续细腻描绘自然景色运用修辞手法突出对比效果030201描绘桃花源美景的技巧分析桃源人形象塑造桃花源内的居民被塑造成热情好客、淳朴善良的形象,他们与世无争、自给自足的生活方式体现了隐逸思想。

渔人形象分析渔人作为文章的线索人物,具有好奇心强、善良朴实的特点,他的经历引导读者进入桃花源的世界。

人物特点对比通过渔人与桃源人的对比,突显双方的不同生活态度和价值观,引发读者对隐逸生活的思考。

人物形象塑造及其特点探讨1 2 3桃花源的象征意义隐逸思想的内涵对现实社会的反思隐逸思想在文中的体现主题思想阐释与价值观传递追求自由、忘却尘世烦恼的主题思想0102批判现实社会,向往理想国度文中通过桃花源人的询问和渔人的回答,暗示了现实社会的不公和黑暗,表达了作者对理想国度的向往和追求。

《桃花源记》完整 ppt课件

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(上岸),从洞口进入。洞口起初很狭窄,仅能容一个人通
过。渔人又向前走了几十步,由狭隘幽暗突然变得宽阔明亮
了。
12
第2段
土地平旷,屋舍俨然, 有良田美池桑竹之属。
平坦宽今广义整:齐运的输样和子邮电事肥业沃的总称

阡陌 交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,
田间小路 交错相通 悉 如外人。黄发 垂髫 并 怡然自乐。
27
品读课文
1、找出反映渔人
发现桃花源及如何进入桃 花源经过的词语。
缘溪行 逢桃林 穷其林 得一山
从口入
28
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的? 夹岸数百步,中无杂树, 芳草鲜美, 落英缤纷。
其中描绘桃花林中草美花繁的语句
芳草鲜美 落英缤纷
风景幽美 29
3、渔人入山后,看到桃花源怎样的生活环境?
第3段
( 村人 )见渔人,乃大惊,问(渔人)所从来。(渔人)具
于是、就
详细
答之。( 村人)便要(渔人)还家,设酒杀鸡作食。村
中率听闻到有妻此子人,通 请都咸邑今“来人邀义打:”听问来专,消讯此指邀息。绝男自自境子己,的摆云不说配设复偶出先祖焉世先,避遂秦与今 条 的时外件义 关乱人关: 联,系表 词 率领妻子儿女 同乡人 与世隔绝的地方 于是
·
· · 落英缤纷(bīn fēn )
要( yāo )
· 郡下( jùn ) ·9
10
第1段
晋太元中,武陵人捕鱼为 业。缘溪行,忘路之
作为 职业 沿

远近。忽逢桃花林今,义夹:岸(菜肴、数百步,中无杂树,
遇到 瓜溪果水等的)两滋岸味好几 芳 草 鲜美,落英 缤纷。渔人甚异
别的 之。

《桃花源记》ppt课件(58张)

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俨然(yǎn)
怡然( yí)
作为
沿着
意动用法(以„„为异) 感到惊奇、奇怪
晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪 用在主谓间,取独 行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百 别的 夹着溪水的两岸 步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔 鲜艳美丽 落花 繁多的样子 人甚异之。复前行,欲穷其林。 又,再 想要 尽,走完
[点评]此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的 所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。 刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、 精神面貌,——和平安宁,怡然自乐;然后再写 他们和渔人的交往,风俗淳朴,平等相交。作者 细致描绘了桃花源里的情况,使人感到真实。亲 切,让人无限向往,增强了感染力。
为具言
所闻 ,
皆己所知道的事,(他们听 了)都感叹惋惜不已。其余的人各自都 又请打鱼人到他们家中做客, 至其家,皆出 酒 食。停数日, 辞去。 拿出好酒好菜招待。打鱼人住了几天后, 就告别(他们)回去。
此中人语云: “ 不足为外人道也。” 桃花源的人对他说: “这里的一切不值 得对外面的人说起。”
十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良
交错通达 整齐的样子
田美池桑竹之属。 阡陌交通,鸡犬相闻。其中 可以互相听到 田间小路
往来种作,男女衣著,悉如外人。黄发垂髫,
全 ,都
并怡然自乐。
指老人小孩 借代
安闲快乐。怡然,快乐的样子。
林 尽 水 源, 便 得 一 山,山有小口,仿佛若有 光 。便舍 桃林在溪水发源的地方没有了,打鱼人在这里看到一座山,山有 个小洞口,仿佛有光亮透出来。 船,从口入 。 初极狭,才通人 。 复行数十步,豁然开朗。
(打鱼人)便离船上岸,从洞口进入(洞内)。开始很狭窄,仅能容一 个人通过。又向前走几十步,突然变得开阔敞亮。

《桃花源记》ppt课件

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出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论
魏晋。
注释: 云:说。 先世:先代,祖先。 妻子:妻子和儿女。
邑人:同乡。 复:再,又。 乃:竟然,居然 无论:不要说,(更)不必说。
译文: 他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱,带领
妻子儿女及同乡来到这与人世隔绝的地方,再也没有出 去,于是就同外界的人隔绝了。(桃花源人)问现在是什么 朝代,竟然不知道有过汉朝,更不要说魏、晋两朝了。
本文以渔人的行踪为线索,写渔人探访桃花源的经 历,在结尾却写刘子骥这位真实的历史人物探访桃花源 没有成行,是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅, 在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。
桃花源是作者虚构的一个理想的世界,表达了作者 对黑暗现实的不满,对和平美好生活的向往。
其实世外桃源的生活,不仅是陶渊明的追求,更是 当时广大人民的共同愿望。
结合文章,谈谈你的理解。
文中有很多细节能体现作者的理想,细读文章, 进行分析。
例:文中“自云先世避秦时乱”交代了桃花源 人来到此地的原因。一是表现了桃花源人对战乱的 厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求,另一方面 暗写了作者对秦汉以来,特别是对东晋黑暗腐朽社 会的否定。
渔人讲完秦末以来的历史及当前社会状况,写桃花 源人“皆叹惋”是写桃源人为外面世界如此动乱、黑暗 而叹惋,为桃花源外人一直过着痛苦的生活而叹惋。
密。相闻,可以互相听见,表示很近的距离,也表 示一种和睦的景象。 7.黄发垂髫:借指老人和儿童。

感知内容,理清文章思路;
活动:概述故事内容 在读懂课文的基础上,简要讲述这个故事,并
背诵全文。 文章讲述了一个打渔人发现桃花林、探访桃花
源,离开桃花源后再次寻访而不得的故事。 一波三折,构思巧妙

《桃花源记》ppt课件(52页)

《桃花源记》ppt课件(52页)

如此,或置酒而招之。造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾
不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,簟瓢屡空,
晏如也!常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。
赞曰:“黔娄之妻有言:‘不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵
。’其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志,无怀氏之民
欤?葛天氏之民欤?”

归去来兮辞
• 归去来兮,田园将芜胡不归?既自以心为形役,奚惆怅
土地平坦宽广,房屋整整齐齐,还有肥沃的田 地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路 交错相通,村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。 人们在田野里来来往往耕种劳作,男女穿戴, 都跟桃源外面的人一样。老人和小孩都安闲快 乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具
于是,就 处所、地方 详细
答之。便要还家,设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家,皆出酒食。
邀请
停数日, 辞 去。此中人
停留,引申为居住 告辞、告别 离开
语云:“不足为外人道也。”
告诉 不足:不值得,不必 为:对、向
• 其余的人又各自把渔人请到自己家 中,都拿出酒饭来款待他。渔人逗 留了几天后,向村里人告辞离开。 村里人告诉他说:“这里的事不值 得对外边的人说啊!”

—— 《晋书·陶潜传》
饮酒(其五)

结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。

采菊东篱下,悠然见南山。

山气日夕佳,飞鸟相与还。

此中有真意,欲辨已忘言。
归园田居(其一)
少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。

《桃花源记》ppt课件

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陶令不知何处去,桃花源里可耕田?——毛泽东《七律·登庐山》
9 桃花源记
统编版八年级下册语文
1.熟记“俨”“间”“诣”“遂”等字的读音;熟记“垂髫”“叹惋”“骥”等字的字形;理解“要”“延”“扶”“寻”“豁然开朗”等词的意思;在理解课文大意的基础上熟读成诵。2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。(重点)3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法,及叙事脉络清晰、详略得当、描写生动的特点。(难点)4.珍惜美好生活,树立积极向上的人生态度。(素养)
(标记、记号,名词)
(寻找,动词)
(随即、不久,副词)
(于是,就)
(竟然、居然)
(作为)
(对,向)
(给)
(这、那)
(他的,代渔人的)
“都”——
“并”“悉”“咸”“皆”
“沿着、顺着”——
“沿”“扶”
“邀请”——
“要”“延”
“于是、就”——
“便”“乃”“遂”
多词一义
(1)渔人甚异之 (异:形容词做动词,对……感到惊异。)(2)复前行(前:方位名词做状语,向前。)(3)欲穷其林(穷:形容词做动词,穷尽,走到头。)(4)处处志之(志:名词做动词,做标记)(5)未果,寻病终(果:名词做动词,实现)
写作背景
本文大约写于刘宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了,隐居民间已十六年。 他拒绝同刘格的宋政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。 本文选自《陶渊明集》,原是《桃花源诗并序》前面的小序,因为语言清新自然,想象新颖独特,后来独立成篇,以“记”为题成为传世名篇。
第一部分(1):武陵渔人偶然发现桃林。第二部分(2—3):渔人进入桃源,在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分(4—5):渔人离开桃源后,太守等人先后探访桃花源未果的情形。(再寻桃源)

《桃花源记》完整ppt课件

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陶渊明及时代背景0102创作时间创作地点创作背景030201《桃花源记》创作背景《桃花源记》是中国古代散文的代表作之一,被誉为“千古美文”。

该作品对后世产生了深远影响,被选入中小学教材,成为中国古代文学的经典篇目之一。

《桃花源记》以其独特的艺术构思和深刻的社会意义,在中国文学史上占有重要地位。

文学地位与影响篇章结构与写作特点篇章结构写作特点关键语句解读“芳草鲜美,落英缤纷”01“黄发垂髫,并怡然自乐”02“不足为外人道也”03艺术手法与表现技巧象征手法对比手法情景交融自然环境描绘季节时令变化山水田园风光通过对桃花源内四季景色的描写,表现出大自然的韵律和生机,增强了意境的层次感。

幽深静谧氛围人文社会构建淳朴民风民俗文中描述了桃花源内居民的淳朴善良、热情好客,以及他们和谐共处、安居乐业的生活状态,展现了一种理想化的人文社会环境。

平等自由理念桃花源内没有阶级之分,人人平等自由,这种理念体现了作者对自由平等社会的向往和追求。

神秘传奇色彩通过对桃花源入口的隐秘性、居民来源的神秘性等描写,为故事增添了传奇色彩,使读者产生浓厚的阅读兴趣。

和谐共处之道桃花源内人与自然和谐相处,人与人之间相互关爱,这种和谐共处的理念对于现代社会具有重要的启示意义。

回归自然生活桃花源内的居民过着与世隔绝、自给自足的生活,这种生活方式体现了人类回归自然的理想化生活模式。

精神寄托与追求桃花源作为作者心目中的理想家园,寄托了作者对美好生活和精神家园的追求,同时也表达了作者对现实社会的不满和批判。

理想化生活模式探讨1 2 3描绘无阶级、无剥削的理想社会批判封建等级制度追求个性解放追求自由平等思想表达对现实社会批判意识揭露社会黑暗面通过描写现实社会的战乱、贫困、不公等现象,表达对现实社会的不满和批判。

批判统治阶级的腐朽以统治阶级的奢侈荒淫为批判对象,揭示其腐朽本质和对人民的剥削压迫。

呼唤社会变革通过对现实社会的批判,呼唤人民觉醒,寻求社会变革和进步。

(完整版)《桃花源记》ppt课件

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遇见桃花源
分析文中主人公遇见桃花 源的情节,探讨其所蕴含 的人生哲理和寓意。
桃花源中的生活
解读文中描述桃花源中人 们生活的段落,理解作者 所倡导的理想社会形态。
写作风格与特点分析
简洁明快的叙述风格
《桃花源记》以简洁明快的叙述风格为特点,通过简练的语言勾勒 出鲜明的人物形象和生动的场景。
寓言式的写作手法
与西方乌托邦、印度毗湿奴等理想社会构想相比,《桃花源记》更强调自然与人的和谐共 生,以及对现实社会的超越。
不同文化背景下的共同追求
尽管中西方理想社会构想存在差异,但对和平、幸福、公正等价值的追求却是共同的。
《桃花源记》在当代社会的现实意义
对现代社会的批判与反思
《桃花源记》通过描绘一个理想的隐逸社会,对现实社会 的纷扰、争斗进行了批判和反思,引导人们思考如何构建 更加和谐的社会。
04
主题思想阐释
对理想社会的追求和向往
描述了一个宁静、和 谐、富足的桃花源, 体现了作者对理想社 会的追求。
通过对桃花源的描绘 ,寄托了作者对美好 生活和社会的无限憧 憬。
桃花源中人们和平相 处,没有战争和纷争 ,展现了作者对和平 的向往。
对现实社会的不满和批判
通过对桃花源外世界的描述,暗 示了作者对现实社会的不满和批
判。
桃花源外的人们为了名利而争斗 ,反映了现实社会的黑暗和残酷

作者通过对比桃花源内外的不同 景象,表达了对现实社会的深刻
反思。
隐逸情怀的体现
文章中的主人公渔人偶然发现桃花源,最终却选择离开,体现了作者的隐逸情怀。
渔人在桃花源中虽然受到了热情的款待,但仍然怀念外面的世界,暗示了作者对隐 逸生活的向往和追求。
自然环境与人的和谐共生

桃花源记 课件(共20张PPT)

桃花源记 课件(共20张PPT)
桃 花 源陶

记明 ( 东 晋 )
感受
我们现在常用“”这一成语指中的美好世界。
本文中,桃花源中的人和景,美在何处? 找出相关语句体会。
优美环境:

忽逢桃花林,夹岸数百步,
中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
桃林夹岸, 杂树全无, 芳草鲜美, 落英缤纷。
优美环境:

土地平旷,屋舍俨然, 有良田美池桑竹之属。 阡陌交通,鸡犬相闻。
年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之 志,可是,他生活的时代极端腐败,统治 集团生活荒淫,对人民剥削和压榨严重。 在国家濒临崩溃的动乱岁月里,他的一腔 抱负根本无法实现。加之他性格耿直,清 明廉正,不愿卑躬屈膝攀附权贵,因而和 污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾, 产生了格格不入的感情。他坚定而坚决地 辞去了上任仅81天的彭泽县令,与统治者 最后决裂,长期归隐田园,躬耕僻野。
人也好,景也罢,
一切皆为

饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
相命肆农耕,日入从所憩。 桑竹垂余荫,菽稷随时艺。 春蚕收长丝,秋熟靡王税。 路荒暖交通,鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法,衣裳无新制。 童孺纵行歌,斑白欢游诣。
和美生活:

黄发垂髫,并怡然自乐。
淳美民风:

见渔人,乃大惊,问所从来。 具答之。 便要还家,设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家, 皆出酒食。
淳美民风:

见渔人,乃大惊,问所从来。 具答之。 便要还家,设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家, 皆出酒食。
思考
如若本文部分语句描述的内容, 让你感觉到一种“不美”,那么, 是怎样的“不美”?

《桃花源记》ppt课件(57页)

《桃花源记》ppt课件(57页)
自云先世避秦时乱;率妻子邑人来此绝境;不复出焉;遂与外人间隔&问今是何世;乃不知有汉;无论魏晋&此人一为具言所闻;皆叹惋&余人各复延至其家;皆出酒食&停数日;辞去&此中人语云:“不足为外人道也&”
suì
朗读;正音
既出;得其船;便扶向路;处处志之&及郡下;诣太守;说如此&太守即遣人随其往;寻向所志;遂迷;不复得路& 南阳刘子骥;高尚士也;闻之;欣然规往&未果;寻病终&后遂无问津者&
桃花源记
陶渊明
陶渊明画像
陶渊明;东晋诗人&名潜;字元亮&少时颇有壮志;博学能文;任性不羁&
但由于当时社会动荡不安;他空有才智却难以施展&他曾做过小官;因“不为五斗米折腰”;弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活&后人称其为“靖节先生”&
——为渔人进入桃源渲染了神秘气氛;也为桃源的美好作了铺垫&
课文第一段景物描写的主要意图是什么?
因为桃源与世隔绝久远;从来没有见过陌生人&
桃花源中的人定居此处的原因是:避秦时乱&
桃花源中的人见渔人;为什么“大惊”?
——答案应是两方面: 一是重大历史事件;如陈胜、吴广起义;楚汉相争;刘邦建立汉朝;三国鼎立;三国归晋……& 二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活&
jùn


豁然 俨然 怡然 阡陌 邑人 间隔 垂髫 语云 平旷 缘 诣 遣 要 刘子骥 落英缤纷 郡下
朗读节奏划分
见/渔人;乃/大惊;问/所从来;具/答之;便要/还家;设酒/杀鸡/作食;村中/闻有此人;咸来/问讯&自云/先世避/秦时乱;率/妻子邑人;来此/绝境;不复/出焉;遂/与/外人间隔&问今/是何世;乃/不知有汉;无论/魏晋&此人/一一/为具言所闻;皆/叹惋&余人/各复/延至其家;皆出/酒食&停数日/辞去;此中人/语云:“不足/为外人/道也”

《桃花源记》ppt课件

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• 表达作者对黑暗现实的不满,寄托了作者政治理想和生活愿望,反 映出百姓厌恶战争,对美好生活的追求。
四 深入思考 学习写法
《桃花源记》是一篇虚构作品, 为何读来却有“真实”的效果?
“真实”的效果
(1)渔人进出桃花源的路径,真切具体。所坐的交通工具——船,也 是日常所见之物。
(2)桃花源美好景象,也是人间太平盛世的情景,而非仙界气象。 (3)人物真实可信。开篇时代、渔人的籍贯都写得很肯定;结尾的刘
己的政治理想,本文是此诗前的“序”。
桃花源诗
qì 相命肆农耕①,日入从所憩②。
shū jì 桑竹垂余荫,菽稷③随时艺④。
mǐ 春蚕收长丝,秋熟靡⑤王税。
ài
荒路暧⑥交通,鸡犬互鸣吠。

俎豆犹古法⑦,衣裳无新制。
童孺纵行歌,斑白⑧欢游诣。
①相命肆农耕:桃花源中人互相勉励致 力于耕田。肆,尽力。
②憩:休息。 ③菽稷:泛指粮食作物。 ④艺:种植。 ⑤靡:无。 ⑥暧:遮蔽。 ⑦俎豆犹古法:按照古制进行祭祀。俎
及郡下,诣太守( jùn yì ) 刘子骥( jì )
学习任务
一 借助注释 通译课文 二 梳理思路 明确详略 三 结合资料 领会主旨 四 深入思考 学习写法
一 借助注释 通译课文
注释译文

东晋孝武帝年号(376-396)
郡名,今湖南常德一带。
晋太元中,武陵人捕鱼为业。
东晋太元年间,武陵郡有个人以打渔为生。

于是,就 见渔人,乃大惊,问所从来。
注释译文
(那里的人)看见了渔人,感到非常惊讶,问他是从哪儿来的。
详细 同“邀”,邀请 具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。
(渔人)详细地做了回答。(有人)就邀请他到自己家里去,摆酒杀鸡 做饭来款待他。
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4
• ⑴“嬴”句意思是秦王朝暴虐无道,造成战乱,贤人们都 逃离世间。嬴氏,指秦王朝。天纪,指合理的社会秩序。
• ⑵黄,夏黄公。绮,绮里季。秦末汉初时高士“商山四皓” 中的两人。“商山四皓”是秦朝的四位博士:东园公唐秉、 夏黄公崔广、绮里季吴实、甪里先生周术。他们是秦始皇 时七十名博士官中的四位,分别职掌:一曰通古今;二曰 辨然否;三曰典教职。后来他们隐居于商山,曾经向汉高 祖刘邦讽谏不可废去太子刘盈(即后来的汉惠帝)。后人 又用“商山四皓”来泛指有名望的隐士。
三、“桃花源”出现原因及中国古代隐逸文化
(一)陶渊明构想 “桃花源”的原因
1.个人生活时代
东晋末年,东晋是门阀政治发展的鼎盛时期,战争频繁,
社会矛盾非常尖锐。
虽然他从小就抱“扶苍生,济天下”的雄心壮志,但是官场
的险恶,使他出仕的兴趣变得越来越淡薄。
他的隐逸,也并非出于对人生意义的虚无的理解。他是在
逃避——他要逃避的是无可奈何的政治。
了,也不用缴纳租税。靡,无。 • ⑼“俎”句意思是按古制进行祭祀。俎豆,古代祭祀时所
用的礼器。
6
• ⑽游诣,游玩。⑾纪历志,岁时的记载。 • ⑿“奇”句的意思是,桃源中人的奇异踪迹从秦
末到晋已隐没了五百年,却被渔人在这一天发现 了。五百年,约数。敞,开放。神界,仙境。 • ⒀“淳”这句意思是桃源中的淳厚风俗跟浇薄的 世风,二者本源不同。 • ⒁“旋”这句意思是,渔人离开不久,它又隐没 了,指记中的“遂迷,不复得路”。
11
• 第二段,介绍桃花源中人的生活情景。先写桃花 源里人参加劳动,日出而作,日没而息。“相命 肆家耕”,是说相互招呼,努力耕作。“秋熟靡 王税”,是说到了秋收时,劳动果实归劳动者所 有,用不着向官府缴纳赋税,说明没有封建剥削 和压迫。接着写人与人之间和睦相处,仍然保持 着古代的礼仪,衣裳也是古代的式样。孩子们纵 情地歌唱,老人们自由自在地游乐。最后写那里 的一切都是顺应自然,怡然自得。随着季节的自 然变化调节生活和劳作,所以连历法也用不着, 更不用竭尽思虑、费心劳神了。
大学语文
1
桃花源诗
——陶渊明
湖南民族职业学院 杨艳飞
2
目标:1. 深入探讨陶渊明虚构这一理想社会的原因; 2.初步了解隐逸文化及其根源; 3.正确评价课文所描绘的理想境界。
一、课前预习
1、 学生自读课文,排除阅读障碍。 2、 熟读课文,划出自己感到困惑的词句。 二、新课导入
《桃花源诗并序》世外桃源:环境 Nhomakorabea美、怡然自乐。
• ⑶“伊”句意思桃源中的人就在此时也离开了世间。伊人, 指桃源中人。云,语助词,无义。
5
• ⑷“往”句意思是桃源中人初进山的路渐渐湮没。迹,足 迹,代“路”。
• ⑸来径,来时的路,与“往迹”同指,但角度不同。 • ⑹“相”句意思是,桃源中人互相勉励致力于耕田。肆,
尽力。 • ⑺憩,休息。 • ⑻“春”句的意思是,春天养蚕,丝尽归己;秋天庄稼熟
再也找不着呢?如果细读《桃花源诗》就会发现诗人对这个问题
是已经作了回答的,那就是“淳薄既异源”,意思是说,世俗生
活的浅薄与桃花源中民风的淳朴,是格格不入,绝然不同的。试
想,如果真在那么一个桃花源,而它又果真给刘子骥他们找到了,
那么,它还能独立存在吗?东晋末期,战乱频繁,徭役繁重,人
民逃亡。诗人把桃花源中人的生活写得那么安宁、和谐,这正是
对黑暗现实的一种否定。千余年来,不知有多少人对桃花源的有
无进行过探讨。有人说,避乱逃难时,确实有许多人跑到深山野
• 桃花源人互相勉励督促致力农耕,日出而作日落而息。桑 树竹林垂下浓荫,豆谷类随着季节种植,春天收取蚕丝, 秋天收获了却不用交赋税。荒草阻隔了与外界的交通,鸡 和狗互相鸣叫。祭祀还是先秦的礼法,衣服没有新的款式。 儿童纵情随意的唱着歌,老人欢快的来往游玩。草木茂盛 使人认识到春天来临,天边暖和了;树木凋谢使人知道寒 风猛烈,秋冬之季到了。虽然没有记载岁时的历书,但四 季自然转换,周而成岁。生活欢乐得很,还有什么用得着 操心?
12
• 第三段,诗人发表议论和感慨。“奇踪隐五百”,是说从秦到晋,
桃花源中人隐居了五百年(概数,实际是约六百年)。“一朝敝
神界”是说桃花源被渔人发现,泄露了这个神仙般的世界的秘密。
“旋复还幽蔽”,是说桃花源刚敞开又立即与外界隔绝,也就是
《桃花源记》中所说的“遂迷,不复得路”。人们读到这里,往
往会想,既然渔人离开桃花源时已“处处志之”,那么,怎么会
“桃花源”就是陶渊明亲笔绘出的理想社会图。这是他归隐
田园16年后的作品。
3
桃花源诗 (陶渊明) 嬴氏乱天纪,贤者避其世。黄绮之商山,伊人亦云逝。 往迹浸复湮,来径遂芜废。相命肆农耕,日入从所憩。 桑竹垂余荫,菽shū稷随时艺。春蚕收长丝,秋熟靡王税。 荒路暧交通,鸡犬互鸣吠。俎zu豆犹古法,衣裳无新制。 童孺纵行歌,斑白欢游诣。草荣识节和,木衰知风厉。 虽无纪历志,四时自成岁。怡然有余乐,于何劳智慧! 奇踪隐五百,一朝敞神界。淳薄既异源,旋复还幽蔽。 借问游方士,焉测尘嚣外?愿言蹑niè轻风,高举寻吾契。
7
• ⒂游方士,游于方内的人,指世俗中人。 • ⒃“焉”这句的意思是,世俗中人不能测
知尘世以外的事。尘嚣,指尘世。 • ⒄言,语助词,无义。 • ⒅契,契合,指志趣相合的人。
8
【译文】
• 秦始皇暴政,打乱了天下的纲纪,贤人便纷纷避世隐居, 黄、绮等人于秦末避乱隐居商山。桃花源里的人也隐居避 世。进入桃花源的踪迹逐渐湮没,如桃花源之路于是荒芜 废弃了。
9
• 桃花源的奇迹隐居了五百多年。今日却向 世人敞开桃花源神仙般的境界。桃花源中 的淳朴风气和人世间的浇薄人情本源不同, 一时显露的桃花源又深深地隐藏起来了。 试问世俗之士,又怎么能知道尘世之外的 事?我愿驾着清风,高高飞去,寻找与我 志趣相投的人。
10
【赏析】
• 第一段,叙述、说明桃花源中人的来历, 跟《桃花源记》中所记“自云先世避秦时 乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂 与外人间隔”意思大体相同。但诗中具体 列出黄(夏黄公)、绮(绮里季)避秦时 乱到高山的实例,来暗示桃花源中人与这 些古代贤者志趣一致,或者说,正是那些 贤者带他们到桃花源的。
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