新苏教版三年级下册整十数的乘法口算和估算教案
苏教版数学三年级下册教学计划（精选13篇）
数学三年级下册教学计划苏教版数学三年级下册教学计划（精选13篇）光阴如水，我们又有了新的学习内容，是时候写一份详细的教学计划了。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的苏教版数学三年级下册教学计划，欢迎大家分享。
数学三年级下册教学计划篇1班级学生情况分析我们生活的世界到处都蕴含数学知识。
三年级的学生目前正经历从现实情境中抽象出图形的过程，他们是天生的学习者，他们在对自然事物、社会现象的接触过程中，不断产生新的体验，并在不断反复的体验活动中生成新的感悟。
因此，淡化形式，注重实质，强化体验，鼓励感悟，是现代教学之道。
教材分析本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克与克、加和减、24时记时法、长方形和正方形、乘法、观察物体、统计与可能性及认识分数。
1．除法主要学习两位数除以一位数的除法。
这是学生在已学过的表内除法和简单的有余数除法的基础上学习的。
2．认数是在学生认识1000以内的数并能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法的基础上，教学认识10000以内的数。
3．千克和克先教学千克的认识，再教学克的'认识，然后安排了一个练习，巩固对千克和克的认识。
最后还安排了一次实践活动。
4．加和减是在学生已经熟练地口算20以内的加、减法以及正确笔算三位数加、减三位数的基础上，教学口算和在100以内的两位数加两位数及相应减法。
5．24时记时法主要有两部分：认识24时记时法和有关经过时间的简单计算。
6．长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，教学各自的特征、周长的含义和周长的计算。
7．乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘数中间或末尾有0的乘法，及两步连乘计算解决的实际问题。
8．观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体。
9．统计与可能性主要让学生会画“正”字记录数据，认识简单的条形统计图，初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的。
苏教版三年级下册《口算乘法》数学教案
苏教版三年级下册《口算乘法》数学教案
一、教学目标
1.掌握一位数乘一位数口算；
2.能够正确运用乘法口诀，完成简单口算题目；
3.提高学生口算能力；
4.培养学生的数学思维能力及习惯。
二、教学重点
1.一位数乘一位数口算的运算方法；
2.乘法口诀的掌握与应用。
三、教学难点
1.运用乘法口诀进行口算题的解答；
2.帮助学生养成良好的口算习惯。
四、教学方法
1.比较法、归纳法、启发式教学法等；
2.课堂讲解、引导发现等。
五、教学步骤
1. 课前准备
1.教师精心准备相关教材、教具及课件；
2.预先设计教案、活动、互动环节等。
2. 热身
1.激发学生学习的积极性；
2.复习往期所学的数学知识，温故而知新。
3. 导入
1.引出今天的主题，并介绍重点难点；
2.激发学生的求知欲望。
4. 讲授
1.针对今天的教学主题，展开讲授；
2.引导学生积极思考、发现问题。
5. 练习
1.布置合适难度的乘法口算题；
2.引导学生独立思考并解答。
6. 总结与归纳
1.引导学生回顾今天的学习过程；
2.归纳总结所学的重点难点。
7. 作业布置
1.布置合适难度的乘法口算题；
2.要求学生完成并交作业。
六、教学评估
1.教学过程中观察学生的思维状况；
2.收集学生作业并进行评估。
七、教学提醒
1.大量训练，不断强化口算技能；
2.注重口算的正确性，避免粗心大意；
3.尽量减轻学生的压力，保持积极心态。
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
- 能够准确、快速地进行两位数乘整十数的口算。
2. 过程与方法- 通过实际操作和练习，发现并总结两位数乘整十数的口算规律。
- 运用口算规律，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对口算的兴趣，增强口算的自信心。
- 培养学生认真、细心的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：理解口算方法的原理，灵活运用口算方法。
教学准备1. 教具：计算器、口算题卡。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，让学生回顾两位数乘一位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学会了两位数乘一位数的口算，那么两位数乘整十数怎么算呢？这节课我们就来学习这个内容。
二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 × 20 = ？2. 引导学生思考：我们可以把20看作几个十？23 × 20相当于23个20相加，怎么计算呢？3. 学生尝试口算，教师巡回指导。
4. 集体交流：你是怎么算的？引导学生总结口算方法。
5. 小结：两位数乘整十数，先把整十数看作几个十，然后乘以两位数，最后在乘得的积后面添上1个0。
三、练习（15分钟）1. 出示口算题卡，让学生独立完成。
2. 集体交流，核对答案，对学生的口算方法进行点评和指导。
四、巩固（10分钟）1. 出示计算题，让学生用口算方法计算。
2. 教师选择几道题目进行讲解，强调口算方法和注意事项。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
2. 强调口算方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口算练习。
课后作业1. 完成练习本上的口算题目。
2. 家长签字，检查口算正确率。
教学反思本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现并总结口算规律，培养学生的口算能力。
三年级下册数学教案-1.7整十数的乘法口算和估算丨苏教版
三年级下册数学教案1.7 整十数的乘法口算和估算丨苏教版教案：整十数的乘法口算和估算一、教学内容今天我们要学习的是整十数的乘法口算和估算。
我们将通过例题和练习来掌握这个概念。
教材中第37页的内容将为我们提供指导。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解整十数乘法的口算和估算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：掌握整十数的乘法口算和估算方法。
难点：将口算和估算方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 情景引入：假设我们要买20个苹果，每个苹果的价格是3元，那么总共需要多少钱呢？2. 讲解：我们可以通过乘法来计算这个问题。
20乘以3等于60，所以需要60元。
这就是整十数的乘法口算。
3. 练习：让学生尝试口算20乘以4，20乘以5。
4. 估算：我们也可以用估算的方法来解决这个问题。
我们可以将20估算为2的倍数，比如20可以估算为20或者22。
然后我们再将这个数乘以3。
20乘以3大约等于60，所以答案也应该是60。
这就是整十数的乘法估算。
5. 练习：让学生尝试估算20乘以4，20乘以5。
六、板书设计整十数的乘法口算和估算：20 × 3 = 6020 × 4 ≈ 8020 × 5 ≈ 100七、作业设计1. 完成练习本上的第1题：计算30乘以2，40乘以3，50乘以4。
答案：30乘以2等于60，40乘以3等于120，50乘以4等于200。
2. 完成练习本上的第2题：估算30乘以2，40乘以3，50乘以4。
答案：30乘以2大约等于60，40乘以3大约等于120，50乘以4大约等于200。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了整十数的乘法口算和估算方法。
在课后，学生可以尝试将这个方法运用到更复杂的问题中，比如计算购物时的总价，或者估算一下班级里一共有多少人。
这样能够更好地理解和运用所学的知识。
第一单元第1课《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数整百数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组用30秒时间估算整十数整百数乘一位数的结果，然后与准确答案进行比较。
在今后的教学中，我认为可以从以下几个方面进行改进：
1.加强基本技能训练，尤其是数位处理方面的练习，以提高学生的口算准确性；
2.设计更多贴近生活的实际问题，让学生在实际情境中学习估算方法，提高他们的应用能力；
3.课堂教学中，注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求，提供有针对性的指导；
4.在小组讨论中，鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和沟通能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数整百数乘一位数的口算和估算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-运用估算方法解决实际问题：重点在于培养学生根据问题情境进行快速计算的能力，例如在购物时对总价进行估算，以判断是否足够支付，或是在分配资源时进行快速估计，确保分配的合理性。
2.教学难点
-口算中的数位处理：学生在口算过程中可能会出现忘记乘积后补0或补错0的情况，例如将20×3计算为23或200×5计算为5000，这是由于对数位处理不够熟练所导致的。
新苏教版整十数、整百数乘一位数的口算和估算讲解
2×60=120
540
9×60=540
60
1×60=60
300
5×60=300
480
8×60=480
想想做做 5、
想想做做
想想做做
作业设计 抢答游戏
一只小鸡2条腿，10只小鸡 （ 20 ）条腿。 一只青蛙4条腿，20只青蛙 （ 80 ）条腿。 一只蜘蛛8条腿，200只蜘蛛（1600）条腿。 一只蜈蚣42条腿，10只蜈蚣（420）条腿。
王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米， 每箱20根。
一共有多少根？
20×3＝ 6 0 （根） 想：2 0 ×3＝6 0
答：一共有60根。
试一试
200×3＝ 600 想：2×3＝6
8×200＝ 1600 想：8×2＝16
课堂小结
在口算整十、整百、整千数乘一位数 时，可以先把题目转化成表内乘法 （可以先不看因数中的“0”，用“0” 前面的数与一位数相乘），计算出积 后，再看因数末尾有几个0，就在积 的末尾添上几个0。
口答：
5个十是多少？
7个百是多少？ 10个十是多少？ 17个十是多少？ 56个百是多少？ 20个百是多少？
50
700 100 170 5600 2000
王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每 箱20根。
1.说一说，可以怎样列式？
20×3=
2.用小棒摆一摆，想想怎样计算？
20×3=
20+20+20=60 20×3=60
200300想想做做想想做做1606026012096054016060560300860480想想做做想想做做想想做做200421020801600420作业设计人有了知识就会具备各种分析能力明辨是非的能力
三年级下册数学教案-1.1 口算乘法丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 口算乘法丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法的概念，掌握表内乘法的口算方法，并能正确、迅速地进行口算乘法运算。
2. 过程与方法：通过具体情境的创设，让学生在实际操作中体验乘法的意义，培养其运用乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究精神，培养其合作学习的意识。
教学重点与难点1. 重点：理解乘法的意义，掌握表内乘法的口算方法。
2. 难点：灵活运用乘法解决实际问题。
教学准备1. 教学用具：乘法口诀表、算术题卡、教学课件。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，分组讨论的座位安排。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用教具或课件展示生活中常见的乘法实例，如苹果的分组，每组有3个苹果，共有4组，引导学生理解乘法的意义。
2. 引导学生回顾表内乘法的知识，激活学生的已有知识。
二、探究与体验（15分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，探讨表内乘法的口算方法。
2. 每个小组派代表分享他们的口算方法，教师进行点评和总结。
3. 教师通过课件展示具体的口算乘法题目，让学生独立完成，并进行现场指导。
三、巩固与应用（10分钟）1. 教师给出一些口算乘法的题目，让学生独立完成，并进行现场指导。
2. 教师挑选一些具有代表性的题目，让学生上台进行解答，并进行点评和讲解。
四、拓展与提高（10分钟）1. 教师给出一些与生活实际相关的乘法题目，让学生进行解答，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
2. 教师引导学生进行小组讨论，探讨如何运用乘法解决更复杂的问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，进行总结。
2. 学生分享自己的学习体会，教师进行点评和鼓励。
教学延伸1. 教师可以布置一些与口算乘法相关的家庭作业，让学生在家长的指导下完成。
2. 教师可以推荐一些与口算乘法相关的学习资源，如口算乘法的小游戏，让学生在课余时间进行练习。
教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在课堂上的参与程度和表现。
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算 苏教版
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教学目标1.能够正确说出两位数乘以整十数的口诀。
2.能够利用估算法快速计算两位数乘以整十数的结果。
3.能够应用所学方法解决实际问题。
教学重难点1.两位数乘以整十数的口算与估算方法。
2.数学思维的培养，如推理、分析与判断等。
教学准备1.教师：黑板、彩色粉笔、教案。
2.学生：练习册，铅笔，橡皮，书包。
教学过程课前导入1.请学生列举一些两位数乘以整十数的例子，如：32 × 40 = 1,280；57 × 50 = 2,850。
2.推导出两位数乘以整十数的口算法则：1.首先，将两位数的个位数乘以整十数的个位数，得到积的十位数。
2.再将两位数的十位数乘以整十数的个位数，得到积的百位数。
3.最后，将这两个积相加即可得到两位数乘以整十数的结果。
自主学习1.教师指导学生独立完成课本上的相关练习。
2.学生在练习过程中发现问题，可以在黑板上讲解自己的答案，以帮助同学们更好地理解口算法则。
合作探究1.将学生分成小组，每组进行练习和对比口算结果，分享计算方法。
2.通过对比，提高学生的口算速度和计算准确性。
拓展延伸1.张三想买25袋米，每袋米20元，他算了一下，大概要花多少钱呢？2.过年了，小李的家里要做500个饺子，请问需要多少面粉？3.等等类似的实际问题。
总结反思通过本节课的学习，学生们掌握了两位数乘以整十数的口算方法和估算方法。
并且通过合作探究，学生们思维能力得到了进一步的提高，掌握了更多的计算技巧和思维方法。
同时，通过拓展延伸，学生们也意识到数学知识在生活中有着广泛的应用。
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算 苏教版
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解两位数乘整十数的概念。
- 学生能够运用口算和估算的方法，正确计算两位数乘整十数的结果。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、思考和交流，培养口算和估算的能力。
- 学生通过实际操作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
- 培养学生数学学习的兴趣，提高学习积极性。
教学重点与难点1. 教学重点：- 两位数乘整十数的概念。
- 口算和估算的方法。
2. 教学难点：- 正确计算两位数乘整十数的结果。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘整十数的概念和计算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算和估算的过程。
3. 练习法：让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
教学步骤1. 导入新课：- 复习上节课的内容，回顾两位数乘一位数的口算和估算方法。
- 提问：我们学习了两位数乘一位数的口算和估算，那么两位数乘整十数怎么计算呢？2. 讲解两位数乘整十数的概念：- 解释两位数乘整十数的含义，例如：23乘以10，表示23加上自己一次。
3. 讲解口算和估算的方法：- 口算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再在结果后面添一个0。
- 估算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再估算结果的个位数。
4. 演示实例：- 通过具体的例子，演示口算和估算的过程，让学生更直观地理解计算方法。
5. 练习：- 让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
- 鼓励学生互相交流，分享自己的计算方法和经验。
6. 总结：- 回顾本节课所学的内容，强调两位数乘整十数的口算和估算方法。
- 提醒学生要注意计算的准确性，避免常见的错误。
课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长签字确认，确保学生完成作业。
教学反思通过本节课的教学，学生对两位数乘整十数的口算和估算方法有了初步的了解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
整十数的乘法口算和估算(说课稿)苏教版三年级下册数学
整十数的乘法口算和估算
一、前置知识
1.了解整十数的大小关系及乘法法则。
2.能够进行简单的口算和列竖式计算。
二、教学目标
1.能够根据已知的整十数进行口算和列竖式计算。
2.能够正确估算整十数的大小关系并进行估算计算。
三、教学重点
1.整十数的乘法口算和列竖式计算。
2.整十数估算计算。
四、教学难点
1.整十数的估算计算。
2.大量练习后在不列竖式的情况下能进行口算。
五、教学过程
1. 导入新知识
通过简单的口算巩固学生已经掌握的整十数乘法口诀，并通过提示学生发现其中的规律及特点。
2. 正确乘法口算及列竖式计算
以小组为单位，让学生在纸上模拟口算或列竖式计算，然后相互检查并纠正错误。
通过这种形式，帮助学生巩固已经学习到的知识，并加深对于口算和列竖式计算的理解。
3. 整十数的估算计算
教师以口头形式给出一组整十数的乘法题目，让学生通过估算来得出近似答案，并和实际结果进行比较。
之后，让学生解释为什么估算结果和实际结果有所差距。
通过这种形式，让学生认识到估算的必要性及其应用场景。
4. 整合练习
为了加深学生对于整十数乘法的理解和记忆，可以设计一些综合练习，如选择题、简答题甚至是小组竞赛，从而巩固课程的学习内容。
六、教学反思
课堂上，学生的参与度和学习效果都十分理想。
通过巩固数学知识点和加强联系，学生对于整十数乘法口算及简单列竖式计算的掌握程度得到了显著提高。
但是应当注意的是，将知识点融合在实际场景中，通过实际应用进行测试，能够更好的巩固学生对于整十数乘法和估算的记忆和理解。
苏教版三年级数学下册全册教案(最新版教材)
最新苏教版三年级数学下册全册教案单元目录：第一单元两位数乘两位数第二单元千米和吨第三单元解决问题的策略第四单元混合运算第五单元年、月、日第六单元长方形和正方形的面积第七单元分数的初步认识（二）第八单元小数的初步认识第九单元数据的收集和整理（二）第十单元期末复习第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第1 课时总第课时教学目标：1. 经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2. 在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3. 在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1. 口算练习。
出示口算卡片：1×10= 3 ×32= 5 ×11=2×20= 30 ×3= 6 ×20=学生计算，汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2. 导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享1. 教学例1。
（1）出示教材第 1 页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10 盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9 盒，再加 1 盒。
12×9=108（个）108+12=120 （个）②横看，先算 2 盒，再算 5 个这么多。
12×2=24（个）24 ×5=120（个）③竖看，先算 5 盒，再算 2 个这么多。
三年级数学下册《乘法估算》教案、教学设计
3.学生反思自己在课堂上的表现，提高学习效果。
六、课后作业
1.完成课后练习，巩固乘法估算知识。
2.收集生活中运用乘法估算的例子，下节课分享。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的乘法运算基础，能够熟练进行表内乘法的计算。在此基础上，他们对乘法估算的学习将更加顺利。然而，由于乘法估算涉及到对计算结果的近似处理，学生可能会在理解上存在一定难度，特别是在选择合适的估算方法上。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例，引发学生思考：教师展示一个简单的购物场景，如购买3个价格为9.8元的水果，询问学生如何快速估算出总价。通过这个例子，让学生感受到乘法估算在日常生活中的实用性，激发学习兴趣。
2.复习旧知：引导学生回顾表内乘法，为新课的学习做好铺垫。提问：“我们之前学习的表内乘法有什么作用？如何运用表内乘法进行计算？”
为了巩固学生对乘法估算的理解和应用，确保学习效果，特布置以下作业：
1.完成课本第56页的练习题1、2、3，要求学生在家长监督下独立完成，并注意计算速度和准确性。
-练习题1：主要考察学生对“四舍五入”法的掌握；
-练习题2：培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力；
-练习题3：提高学生的口算和笔算乘法能力。
三年级数学下册《乘法估算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握乘法估算的基本方法，能够熟练运用“四舍五入”法进行乘法估算。
2.使学生理解乘法估算的原理，了解其在生活中的实际应用，提高解决问题的能力。
3.培养学生口算和笔算乘法的能力，提高计算速度和准确性。
三年级下册数学教案-第一单元口算乘法(1)-苏教版
三年级下册数学教案-第一单元口算乘法（1）-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握表内乘法的口算方法，能熟练进行表内乘法的口算。
（2）培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，引导学生观察、分析、归纳表内乘法的规律。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对口算乘法的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生认真、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 教学重点：表内乘法的口算方法。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决问题。
3. 教学准备：课件、口算卡片、小组合作学习材料。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用课件展示学生熟悉的情景，如：小明有5个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，小红有多少个苹果？引导学生列出乘法算式，为新课学习做好铺垫。
2. 探索新知（15分钟）（1）引导学生观察表内乘法的规律，如：2的乘法口诀、5的乘法口诀等。
（2）学生尝试运用乘法口诀进行口算，教师巡回指导。
（3）小组合作，讨论口算乘法的技巧，分享经验。
3. 巩固练习（10分钟）（1）学生独立完成口算练习题。
（2）教师出示口算卡片，检验学生的口算能力。
（3）小组合作，进行口算竞赛。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的技巧。
5. 课后作业（布置作业5分钟）（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及学习态度。
2. 口算能力：通过课后作业和课堂练习，检验学生的口算乘法能力。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如：是否积极参与讨论、是否乐于分享经验等。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的情感、态度与价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，形成良好的学习习惯。
三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版教学目标1.能够熟练掌握两位数乘整十数的口算，并能运用到实际生活中。
2.能够对两位数乘整十数进行简单的估算，并能理解估算的意义和实用性。
3.提高学生计算的速度和准确性，培养其数学思维和逻辑能力。
教学重点1.两位数乘整十数的口算计算方法。
2.两位数乘整十数的估算方法。
教学难点1.运用估算方法进行两位数乘整十数的计算。
教学过程第一步：导入新知识1.教师介绍本课的学习内容：两位数乘整十数的口算和估算。
2.引导学生回忆已经学过的两位数相乘的口诀，如“竖式计算”等。
3.让学生观察并思考下图：410×10—-———4.引导学生思考，怎样计算出这个乘法式的答案？请学生自己试着进行计算。
5.引导学生归纳、总结出两位数乘整十数的口算计算方法。
第二步：传授新知识1.让学生自己完成如下乘法练习，以帮助学生巩固口算计算方法。
1.35 × 20 =2.47 × 60 =3.59 × 30 =4.48 × 70 =5.28 × 80 =2.引导学生进行两位数乘整十数的估算：例：34 × 50 ≈ 30 × 50 = 15001.让学生回忆并解释一下，为什么可以用30 × 50 估算34 × 50？2.引导学生自己进行一些两位数乘整十数的估算练习。
第三步：练习巩固1.在教师的指导下，让学生自己进行一些两位数乘整十数的口算计算。
2.让学生分组进行两位数乘整十数的比赛，激发学生的学习兴趣和动力。
3.让学生进行一些两位数乘整十数的实际问题解答，如：1.小明一共买了 38 本课外书，每本书的价格是 20 元。
小明一共花费了多少元？2.班里有 68 名学生，每人需要 30 元，用来购买礼物送给老师。
班里一共需要准备多少元的购物款？教学反思本节课的教学目标主要是让学生掌握两位数乘整十数的口算计算方法和估算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
三年级下册数学教案-1.4 两位数乘整十数的口算丨苏教版
标题：三年级下册数学教案-1.4 两位数乘整十数的口算丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘整十数的口算方法，包括以下知识点：1. 两位数乘整十数的口算规则。
2. 两位数乘整十数的计算步骤。
3. 两位数乘整十数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练运用口算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究两位数乘整十数的口算方法。
2. 利用实例讲解，帮助学生理解口算规则。
3. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘一位数的口算方法，引导学生思考：如果乘数是整十数，该如何进行口算呢？2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘整十数的算式，发现规律。
（2）讲解两位数乘整十数的口算规则。
（3）举例说明两位数乘整十数的计算步骤。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固口算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案。
4. 实际应用（1）设计实际问题，让学生运用口算方法解决。
（2）引导学生总结两位数乘整十数的口算方法在实际生活中的应用。
5. 总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成课本第23页的练习题。
2. 设计一道实际问题，运用两位数乘整十数的口算方法解决。
七、板书设计1. 板书标题：两位数乘整十数的口算2. 板书内容：（1）两位数乘整十数的口算规则（2）两位数乘整十数的计算步骤（3）两位数乘整十数的实际应用八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇
•••••••••••••••••三年级数学下册教案《口算乘法的》三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的三年级数学下册教案《口算乘法的》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学下册教案《口算乘法的》1教学内容：教材第44-45页练习九7-12题教学目标：1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。
教学难点：运用所学的知识正确解决问题。
教学准备：多媒体课件口算卡片红旗教学过程：一、学前准备基础知识练习。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）二、探究新知1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说，你从题中都知道了什么。
老师引导学生想（1）题中让我们解决什么问题？（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。
苏教版三年级下册数学《两位数乘整十数的口算、估算》教案
《两位数乘两位数》教案
第1节两位数乘两位数的口算、估算和笔算
第1课时两位数乘整十数的口算、估算
教学内容
江苏版小学数学教科书三年级下册第1～3页。
教学目标
知识技能
经历探索两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。
数学思考与问題解决
1．在具体的情境中，应用口算和估算解决相应的实际问題，感受数学与生活的联系。
2．经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，掌握两位数乘两位数的估算
方法。
情感态度
在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
重点难点
重点：掌握口算、估算方法。
难点：能正确进行口算、估算。
教具学具
教学挂图等。
教学设计
一、复习旧知
师：今天老师要和大家一起研究两位数乘整十数的口算。
（板书课题）
上课之前老师想考考大家的口算能力。
请同学们一起说说这几道题的结果。
出示：
1×10＝3×32＝3×10＝
20×2＝30×3＝6×20＝。
《两位数乘整十数口算、估算》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《两位数乘整十数口算、估算》——三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘整十数的口算方法，并能正确进行计算。
（2）培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，让学生在探索中发现两位数乘整十数的口算规律。
（2）通过实际操作，让学生掌握两位数乘整十数的估算方法。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生良好的合作意识，增强团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握两位数乘整十数的口算方法。
（2）运用估算方法解决实际问题。
2. 教学难点：（1）两位数乘整十数的口算规律的发现。
（2）估算方法的灵活运用。
三、教学准备1. 教具：计算器、小黑板、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺等。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习两位数乘一位数的口算方法。
（2）提出问题：如果乘数是整十数，该如何进行口算呢？2. 探索两位数乘整十数的口算方法（1）学生尝试口算两位数乘整十数。
（2）小组讨论，总结口算规律。
（3）教师总结并板书口算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题。
（2）教师巡视，个别辅导。
4. 探索两位数乘整十数的估算方法（1）提出问题：如何估算两位数乘整十数的结果？（2）学生尝试估算，并分享估算方法。
（3）教师总结并板书估算方法。
5. 实际应用（1）出示实际问题，学生尝试运用口算和估算方法解决问题。
（2）小组讨论，分享解题过程和答案。
（3）教师点评并总结。
6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获。
7. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对口算和估算方法的掌握程度如何？3. 课堂教学中是否存在不足之处，如何改进？4. 如何针对学生的个别差异进行因材施教？通过本节课的教学，使学生掌握两位数乘整十数的口算和估算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
最新苏教版三年级下册数学全册教案（共112页）
最新苏教版三年级下册数学全册教案（共112页）最新苏教版三年级下册全册教案第⼀单元两位数乘两位数第1课时两位数乘整⼗数的⼝算教学内容：教材第1～3页，例1、例2，“试⼀试”，“想想做做”第1～6题。
教学⽬标：1、掌握两位数乘整⼗数的⼝算⽅法。
2、会进⾏简单的估算。
3、经历探索两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算过程，初步掌握两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算⽅法。
4、在具体的情境中，应⽤⼝算解决相应的实际问题，感受数学与⽣活的联系。
在探索计算⽅法的过程中培养⾃主探索意识和合作交流意识。
教学重点：掌握两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算⽅法，会进⾏简单的估算。
教学难点：理解⼝算的算理以及估算的⽅法。
教学准备：课件、投影。
教学过程：⼀、导⼊新课。
1、教师谈话：上学期我们学习了整⼗数和整百数乘⼀位数的⼝算，⼤家⼀起来⼝算下⾯的⼏道式⼦：20×5 30×6 40×8 6×70师⽣交流⼝算的⽅法。
师：这⼀节课我们继续来学习乘法⼝算，不过是两位数乘整⼗数的⼝算。
（板书课题）2、谈话：蔬菜美味⼜有营养，⼀天，李叔叔将⾃⼰培育出⼀批的新品种菜椒送给敬⽼院，看看他遇到了什么问题呢？3、出⽰主题图及题⽬。
⼆、讲授新课。
1、教学例题1。
⑴师⽣交流列算式。
问：这个问题怎么解决？你能把⾃⼰的想法说⼀说并列出算式吗？学⽣讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。
⑵探讨12×10的算法。
（板书：12×10=）谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利⽤学过的知识计算出10箱菜椒⼀共有多少个吗？交流学⽣的算法。
学⽣可能运⽤的算法有：① 12×5＝60 60×2＝120 ②12×9＝108 108＋12＝120③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，⼀共是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120（板书）⑶让学⽣讨论这⼏种算法中最感兴趣的是哪⼀种，说⼀说理由。
三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版
标题：三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘整十数的口算练习。
3. 口算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练掌握口算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘整十数的口算，引导学生发现两位数乘整十数的口算规律。
2. 探究新知（1）出示例题：23 × 20，让学生尝试口算。
（2）引导学生发现口算规律：先将两位数乘以十位数，再在结果后面添一个0。
（3）通过例题讲解，让学生理解口算方法的原理。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，纠正错误，提高学生口算的准确性。
（3）组织学生进行口算比赛，激发学习兴趣。
4. 应用拓展（1）出示实际问题，让学生运用口算方法解决。
（2）引导学生发现口算在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 关注学生的口算速度和准确性，提高学生的计算能力。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
本节课通过讲解、练习、应用拓展等环节，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
同时，注重课后反思，不断调整教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的口算规律。
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新苏教版三年级下册整十数的乘法口算和估算教案
南京师范大学苏州实验学校三年级（下）数学自主探究导学案课题口算两位数乘整十数主备人储滢执教人储滢
教学目标1.经历探究两位数乘10以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点、难点1.理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
2.在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学
准备
光盘
自主
学习
预习书本第1-2页
学生活动教师助学调整
第一课时
学生先说一说乘法表示的意义，再说一说计算的方法。
一复习口算，激活算法
1.口算
23×1= 20×3= 5×80=
师：这是我们以前学过的口算，知道两位数乘1还是原来的数，整十数乘几，可以按乘法口诀直接算出得数。
2.估算
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）39×3≈42×8≈58×5≈
师总结计算方法：先把两位数看成它最接近的整十数，再进行计算。
二主动探索，学习口算
师：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
1.学习例1
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？
让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）
②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）
③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个） 60×2=120（个）
④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
……
追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？
学生口答，说说口算的方法。
学生与同桌交流口算方法。
学生自由发言
学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。
如果大部分学生选择最后一种方法，提问简便在哪里。
（3）试一试。
①完成教材第1页“试一试”前两题。
24×10= 20×10=
要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。
学生出题，教师板书：（）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？
师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。
②完成教材第1页“试一试”第三小题。
20×30=
生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。
生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。
提问：为什么要加两个0？
师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。
2.教学例2。
出示教材第2页例2。
学生先了解题意。
师：你知道了些什么？王大伯准备怎么样估算总产量？你知道为什么要任意抽取5袋吗？这5袋的千克数是怎样的？
师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。
每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。
追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克
吗？
引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？列式为：30×60=1800（千克）
三、巩固练习
1.完成教材第2页“想想做做”第1题。
提问：这三组题有什么特点？上下两题的答案一样吗？为什么？
根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。
2.教材第2页“想想做做”第2题。
写在作业本上。
3.完成教材第2页“想想做做”第3题。
四、全课总结
师：今天你有什么收获？还有哪些体会？
五、布置作业
补充习题第1页。
第二课时
学生说一说是怎么计算的。
一复习巩固
1.昨天我们学习了两位数乘两位数的乘法，你还记得是怎么计算的吗？出示三道题。
20×90= 50×40= 70×20=
2.完成教材第3页“想想做做”第4题。
提问：从图中你得到了哪些信息？
你还能提出什么问题？
3.完成教材第3页“想想做做”第5题。
（这一页大约有多少个字？）
追问：你想怎么估算？
集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。
4.完成教材第3页“想想做做”第6题。
师：你能找出题目中的已知条件吗？
根据这些数据，你能想到什么？
把第6题写在作业本上，并指导学生书写。
板书设计。