简明新编英语语言学教程教案
新编简明语言学教程教案第2章
Chapter 2 PhoneticsContents:2.1.The phonic medium of language2.2.1 What is phonetics2.2.2 Organs of speech oral cavitynasal cavitybroad transcription 2.2.3 Orthographic representation of speech soundsnarrow transcriptionvowel2.2.4 Classification of English speech soundsconsonants2.3 phonology2.3.1 phonology and phonetics2.3.2 phone, phoneme, and allophone因素，音位和音位变体2.3.3 phonemic contrast, complementary distribution, and minimal pairSequential rulesAssimilation ruleDeletion rulestress2.3.5 Suprasegmental features toneintonation2.1.The phonic medium of language2.2.1. What is phoneticsPhonetics is defined as the study of the phonic medium of language, it is concerned with all the sounds that occur in the world’s language.语音学是指对语言的语音媒介进行的研究,它关注语言世界中的所有语音。
Articulatory phonetics----it studies how a speaker uses his speech organto articulate the sounds.Acoustic phonetics---- it studies the way sounds travel by looking at thesound waves, the physical means by which soundsare transmitted through the air from one person toanother.发音语音学通过观察声波研究语音的传播方式，即语音经过空气从一个人到达另一个人的物理方式。
新编简明英语语言学教程第二版课程设计
新编简明英语语言学教程第二版课程设计1. 课程背景与目标英语作为全球通用的语言之一，在全球范围内都广泛应用。
掌握英语语言学知识，有助于提高人们的英语水平，建立坚实的英语语言基础，更好地适应国际化发展的需要。
本课程旨在通过深入浅出的教学方式，帮助学生更好地掌握英语语言学的基本知识，提高英语语言能力和语言思维能力。
2. 课程设置2.1 课程名称新编简明英语语言学教程第二版2.2 课程学时本课程为学期课程，总学时为48学时。
每周2学时。
2.3 课程内容本课程的主要内容包括：•语音学：英语语音的基本概念和理论，音位、音素、音节的基本单位和特征等。
•词汇学：英语词汇的基本概念和分类，词义、词源、词形变化等。
•句法学：英语句子的基本成分和结构，句子类型、语法关系等。
•语义学：英语语义的基本概念，意义的表示和匹配等。
•话语分析：英语话语的类型、结构和功能，语用学的基本原理等。
2.4 课程教材•教材：《新编简明英语语言学教程（第二版）》（张三主编，出版社，2021）•辅助教材：《英语语音学教程》（李四著，出版社，2021）、《英语词汇学教程》（王五著，出版社，2021）2.5 课程方法本课程采用讲授、课堂讨论、小组研讨等方式进行教学。
以问题为核心，以学生为主体，深入浅出地介绍语音学、词汇学、句法学、语义学和话语分析等方面的基本概念和理论，帮助学生掌握英语语言学的核心知识和方法，提高英语语言能力和语言思维能力。
3. 课程评估3.1 课程作业本课程的作业包括：•课堂笔记：学生对每堂课上的重要内容进行记录，总结、归纳并反思自己的收获；•课外阅读：学生选择相关教材或者资料，深入研究课程内容，自己探索问题；•小组研讨：学生自行组织小组，开展研讨活动，以小组报告的形式汇报整理的成果。
3.2 课程考核本课程考核方式采取闭卷考试和开卷论文两种形式，占比各50%。
•闭卷考试：所考考试内容以教学大纲为基础，涵盖课程的重点内容和难点问题，考察学生对于英语语言学基本概念的掌握和应用。
《简明英语语言学教程》导学手册
《英语语言学》导学手册程可拉主编英语语言学教学大纲一、教学目的和要求英语语言学是英语本科专业的自考课程。
本课程的目的是帮助学生系统地学习语言学基本理论知识和研究方法，为从事英语语言教学与研究打下良好的基础。
本课程教学的具体要求是：１．系统掌握语言学的基本理论和基本知识。
２．能应用语言学知识分析各种语言现象。
３．能应用语言学的基本理论来指导中学英语教学。
二、教学内容I. Introduction1. Linguistics1.1 What is linguistics?1.2 Linguistics vs. traditional grammar1.3 The scope of linguistics2. Language2.1 What is language?2.2 The defining properties of human languageII. Phonology1. The phonic medium of language2. Phonetics2.1 What is phonetics?2.2 The speech organs2.3 Narrow and broad transcriptions2.4 Some major articulatory variables2.5 Classification of English speech sounds3. Phonology3.1 Phonetics and phonology3.2 Phone, phoneme and allophone3.3 Phonemic contrast, complementary distribution, and minimal pair3.4 Some rules of phonology3.5 Suprasegmental features---Stress, tone, intonationIII. Morphology1. Morphology1.1 Open classes and closed classes1.2 Internal structure of words and rules for word formation2. Morphemes---the minimal units of meaning3. Derivational and inflectional morphemes4. Morphological rules of word formation5. CompoundsIV. Syntax1. Syntax1.1 What is syntax?1.2 Sentence2. Structuralist approach2.1 Form classes2.2 Constituent structure2.3 Immediate constituent analysis2.4 Endocentric and exocentric constructions2.5 Advantage of IC analysis2.6 Labelled tree diagram2.7 Discontinuous constituents3. Transformational-generative grammar3.1 Competence and performance3.2 Criteria for judging grammars3.3 Generative aspect3.4 Transformational aspect3.5 Deep and surface structures4. The Standard Theory4.1 Components of a TG4.2 The base4.3 Transformations4.4 The form of T-rules4.5 The phonological component4.6 The semantic componentV. Semantics1. Semantics1.1 What is semantics?2. Some views on semantics2.1 Naming things2.2 Concepts2.3 Context and behaviourism2.4 Mentalism3. Lexical meaning3.1 Sense and reference3.2 Synonymy3.3 Polysemy and homonymy3.4 Hyponymy3.5 Antonymy3.6 Relational opposites4. Componential analysis4.1 Componets of meaning4.2 Meaning relations in terms of componential analysis5. Sentence meaning5.1 How to define the meaning of a sentence?5.2 Selectional restrictions5.3 Basic statements about meaning6. The semantic structure of sentences6.1 Extended use of componential analysis6.2 Prediction analysis6.3 Subordinate and downgraded predictions6.4 Advantages of predication analysisVI. Pragmatics1. What does pragmatics study?2. Speech act theory3. Principles of conversation3.1 The co-operative principle3.2 The politeness principleVII. Language change1. Introduction2. Sound change3. Morphological and syntactic change3.1 Change in “agreement” rule3.2 Change in negation rule3.3 Process of simplification3.4 Loss of inflections4. V ocabulary change4.1 Addition of new words4.2 Loss of words4.3 Changes in the meaning of words5. Some recent trends5.1 Moving towards greater informality5.2 The influence of American English5.3 The influence of science and technology6. Causes of language changeVIII. Language and society1. The scope of sociolinguistics1.1 Indications of relatedness between language and society1.2 Sociolinguistics vs. traditional linguistic study1.3 Two approaches in sociolinguistics2. Varieties of language2.1 Varieties of language related to the user2.2 Standard dialect2.3 Varieties of language related to the use3. Communicative competence4. Pidgin and creole5. Bilingualism and diglossiaIX. Language and culture1. Introduction2. What is culture?3. Language and meaning4. Interdependence of language and culture5. The significance of cultural teaching and learning6. Linguistics evidence of cultural differences6.1 Greetings6.2 Thanks and compliments6.3 Terms of address6.4 Colour words6.5 Privacy and taboos6.6 Rounding off numbers7. Cultural overlap and diffusion8. ConclusionX. Language acquisition1. Introduction1.1 Language acquisition1.2 The beginning of language1.3 Stages in first language acquisition1.4 Age and native language acquisition1.5 Common order in the development of language1.6 Different rate of language development2. Phonological development2.1 Regular sound development2.2 Mother and father words2.3 Grammatical development2.4 Vocabulary development2.5 Sociolinguistic development3. Theories of child language acquisition3.1 A behaviorist view of language acquisition3.2 A nativist view of language acquisitionXI. Errors analysis and second language acquisition1. Differences and similarities between first and second language acquisition2. The inadequacy of imitation theory3. Interference3.1 Phonological evidence3.2 Lexical evidence3.3 Grammatical evidence4. Cross-association5. Overgeneralization6. Strategies of communication7. Performance errors三、教学原则和方法１．启发式教学原则：教师积极引导学生理解分析问题，发挥学生的主观能动性，培养他们综合分析问题解决问题的能力。
语言学教案 Chapter 11
little variation in degree of success or route target language competence
L2 learners vary in overall success and route L2 learners may be content with less than target language competence or more concerned with fluency than accuracy common, plus backsliding (i.e. return to earlier stages of development
7. Instruction not needed 8. Negative evidence correction not found and not necessary
Similarities between L2 learning and L1 acquisition? A continuing theme has been whether people acquire a second language in the same way as a first. If the L2 stages outlined above are also followed by L1 children, both groups are probably using the same learning process. The L2 sequence for English grammatical morphemes was similar, though not identical, to that found in L1 acquisition by Brown (1972), the greatest differences being the irregular past tense 三门峡职业技术学院 新编简明英语语言学教案 0398-2183570
圣才教育：戴炜栋《新编简明英语语言学教程》
内容摘要
实用性：这本书不仅注重理论知识的学习，还强调实际应用能力的培养。每一章节都附有大量实 例和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握语言学知识。书中的关键词和思考题也为学生提供了 实际应用的指导。 时代性：这本书的内容紧跟时代步伐，反映了当今语言学研究的前沿。它不仅介绍了最新的语言 学理论和研究成果，还涉及了语言与文化、社会、认知等领域的交叉研究，有助于学生拓宽视野， 了解学科前沿。 内容丰富：这本书涵盖了语言学的各个方面，包括语音、词汇、语法、语义、语用等基础理论知 识和应用。同时，它还涉及了二语习得和语言习得的理论和实践，使得学生能够全面了解语言学 及应用。
该章节介绍了计算机与语言的、计算机与自然语言处理的关系以及自然语言处 理的基本任务和应用领域。
该章节介绍了认知科学的定义、认知科学的学科交叉性、语言与认知的关系以 及认知语言学的定义和基本原理。
该章节介绍了隐喻和转喻的定义、隐喻和转喻的认知功能以及隐喻和转喻在英 语词汇和表达中的应用。
该章节介绍了文化的定义、文化与语言的关系以及文化适应和文化休克的概念。 同时，还介绍了跨文化交际能力和跨文化意识的培养方法。
精彩摘录
语言是人类最重要的交际工具，是音义结合的符号系统。
语言的音和义、语素和词汇的意义是约定俗成的，语言的音义之间没有必然的 关系。
语言的底层是一套音位和音位的组合规则；上层是音义结合的语言符号。
语言具有创造性，它能够产生并理解无限量的语句。
语言具有创造性，它能够产生并理解无限量的语句。
该章节介绍了形态学的定义、词素和词根、词干和词缀、屈折变化和派生变化、 复合词和短语以及形态学在自然语言处理中的应用。
该章节介绍了句法学的定义、语法和句法的关系、短语、句子和句法结构、句 法规则的类型和应用、转换语法和句法分析的基本原则以及句法学在自然语言 处理中的应用。
新编简明英语语言学教程 教案PPT 第一章上
semantics（语义学）--the study of the meaning of language pragmatics（语用学）-- the study of meaning in the context of
language use.
The scopes of linguistics
sociolinguistics（社会语言学）-- how social factors affect language use psycholinguistics（心理语言学）-- linguistics behavior and
morphology（形态学）--the study of the way in which morphemes are arranged and combined to form words (the form of words)
syntax（句法学 ）--the study of the rules that govern the combination of words to form grammatically permissible sentence
《新编简明英语语言学教程》自学指导书
《新编简明英语语言学教程》自学指导书一、课程编码及适用专业课程编码：04101212适用专业：英语专业函授本科二、课程性质《新编简明英语语言学教程》是英语专业函授本科必修的一门基础课程，是高等学校英语专业（四年制）高年级阶段所开设的一门课。
英语语言学是一门理论性很强的课程，涉及多个学科，知识广泛，是英语专业本科阶段由基础步入提高阶段的一门综合性理论课程。
三、本课程的地位和作用本课程与英语专业其他课程相辅相成。
作为一门理论性较强的课程，英语语言学的学习和理解有赖于英语专业其他课程为学生打下良好的英语基础。
同时，本课程介绍的语言各层次的基本理论和成果将会提高学生对语言的社会、人文、经济、科技以及个人修养等方面重要性的认识，使学生了解语言研究的丰富成果，这对于学生学好英语专业其他课程，也大有裨益。
四、学习目的和要求本课程的学习目的和要求在于全方位地提高学生的语言学理论水平和理论指导实践的能力，引导学生探索英语交际能力的提高途径、英汉两种语言的差异，拓宽学生的思路和视野，培养语言意识，发展理性思维，以期帮助学生理解和掌握英汉语习得规律，用以指导语言学习和教学实践。
为了学好这门课，学习时应注意以下几点：（一）理解和掌握语言学各个分支的基本定义和概念。
（二）在掌握定义的基础上，反复练习和实践语言的产生、发展和结构。
（三）将语言学和现实生活结合起来，把语言和社会结合起来，把语言和文化结合起来。
（四）将英语语言学和汉语语言学进行比较学习。
五、本课程的学习方法为了学好本课程，首先要树立正确的学习目的和态度，在学习中要刻苦钻研、踏踏实实、掌握语言及语言学各层次的各种概念和术语，全面系统地了解语言现象，意识到语言研究的重要性，并能描述语言现象。
通过认真听老师讲课，对语言学理论有一个整体的把握，熟悉语言学各层面研究的经典理论并能把握语言学理论的最新发展。
在学习中注意语言学理论的各个不同层次与不同阶段的不同要求，把握不同阶段的侧重点，理清语言学发展的脉路。
英语简明语言学课程设计
英语简明语言学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握语言学基本概念，如音素、音节、词汇、句子结构等；2. 学生能够描述英语语音、语法、词汇等方面的特点；3. 学生能够了解英语语言的发展历史及其与文化的关联。
技能目标：1. 学生能够运用语言学知识分析日常英语语言现象，提高语言感知能力；2. 学生能够通过实例分析，提高英语语法和词汇运用的准确性；3. 学生能够运用所学知识进行简单的语言学研究，提高思辨能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语语言学研究的兴趣，增强学习英语的动力；2. 学生树立正确的语言观念，尊重并欣赏不同语言的多样性；3. 学生通过语言学课程的学习，增强对中华文化的自豪感，培养跨文化交际意识。
课程性质：本课程旨在帮助学生从语言学角度深入了解英语，提高学生的语言素养和跨文化交际能力。
学生特点：高中年级的学生已经具备一定的英语基础，对语言学有一定的好奇心，但可能缺乏系统的语言学知识和研究方法。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重理论与实践相结合，以实例分析为主，激发学生兴趣，提高学生的实际运用能力。
同时，注重培养学生的思辨能力和跨文化交际意识。
通过具体的学习成果评估，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 语言学基本概念：音素、音节、词汇、句子结构等；教材章节：第一章 语言与语言学2. 英语语音特点：音标、发音规则、连读、语调等；教材章节：第二章 英语语音3. 英语语法结构：词类、句型、时态、语态等；教材章节：第三章 英语语法4. 英语词汇特点：词义、词性、词汇搭配、词源等；教材章节：第四章 英语词汇5. 语言与文化：英语国家文化背景、交际礼仪、跨文化交际等；教材章节：第五章 语言与文化6. 语言学研究方法：观察、实证研究、案例分析等；教材章节：第六章 语言学与语言研究教学内容安排与进度：第一周：语言学基本概念第二周：英语语音特点第三周：英语语法结构第四周：英语词汇特点第五周：语言与文化第六周：语言学研究方法三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：针对语言学基本概念、语法结构等理论性较强的内容，通过教师系统、清晰的讲解，帮助学生建立扎实的理论基础。
简明新编英语语言学教程教案
简明新编英语语言学教程教案第一章：英语语言学概述1.1 教学目标了解英语语言学的基本概念和研究对象。
掌握英语语言学的主要分支和研究方法。
1.2 教学内容英语语言学的定义和研究对象。
英语语言学的主要分支：语音学、词汇学、语法学、语用学、社会语言学等。
英语语言学的研究方法：实证研究、定性研究、定量研究等。
1.3 教学活动引入英语语言学的概念，引导学生思考语言学的意义。
介绍英语语言学的各个分支，让学生了解其研究领域。
讲解英语语言学研究方法，并通过实例进行说明。
1.4 作业与评估要求学生阅读相关教材或文献，了解英语语言学的分支和研究方法。
布置相关习题，检查学生对英语语言学概念和方法的理解。
第二章：语音学2.1 教学目标了解语音学的定义和研究内容。
掌握英语音素的分类和发音特点。
学会分析英语单词的重音和语调。
2.2 教学内容语音学的定义和研究内容。
英语音素的分类：元音、辅音、半元音等。
英语单词的重音和语调。
2.3 教学活动引入语音学的概念，引导学生了解其重要性。
讲解英语音素的分类和发音特点，通过示例进行演示。
分析英语单词的重音和语调，让学生进行实践。
2.4 作业与评估要求学生阅读相关教材或文献，了解语音学的相关知识。
布置相关习题，检查学生对英语音素分类和发音特点的理解。
让学生录制英语单词的重音和语调，进行自我评估。
第三章：词汇学3.1 教学目标了解词汇学的定义和研究内容。
掌握英语词汇的分类和构成方式。
学会分析英语词汇的语义关系和语用功能。
3.2 教学内容词汇学的定义和研究内容。
英语词汇的分类：名词、动词、形容词等。
英语词汇的构成方式：派生、合成、转化等。
英语词汇的语义关系和语用功能。
3.3 教学活动引入词汇学的概念，引导学生了解其重要性。
讲解英语词汇的分类和构成方式，通过示例进行演示。
分析英语词汇的语义关系和语用功能，让学生进行实践。
3.4 作业与评估要求学生阅读相关教材或文献，了解词汇学的相关知识。
布置相关习题，检查学生对英语词汇分类和构成方式的理解。
《新编简明英语语言学教程》学习手册(打印版)
页眉内容《语言学概论》学习指导第一章III. Answer the following questions briefly.1.What features does human language have, which can not be foundin animal communication system?2.Why is spoken language given priority to written language inmodern linguistics?3.What are the features of modern linguistics?第二章语音学一、导读2.1 语音研究人类交际包括两种形式：语言交际(linguistic communication) 和非语言交际(paralinguistic communication)。
非语言交际包括手势、表情、眼神或图表等。
语言交际包括口语（spoken language）和书面语(written language)。
在多数情况下，人们主要是通过口语进行交际。
口语交际的媒介是语音(speech sounds)，也就是说人们通过声道（vocal track）发出的音来表达意义。
这种对语音的研究被叫做语音学(phonetics)。
口语交际是一个复杂的过程。
可以想象，当人们交际时，语音首先被说话者发出，然后，它在空气中被传递并被听话者接收。
也就是说，口语交际包括三个基本步骤：语音的发出→语音在空气中的传导→语音的接收。
根据这三个步骤, 语音研究也自然地分成三个主要研究领域。
对第一个步骤的研究是发声语音学(articulatory phonetics)，研究语音的产生。
对第二个步骤的研究是声学语音学(acoustic phonetics)，研究语音的物理特征。
对第三个步骤的研究是听觉语音学(auditory phonetics），研究和语音感知有关的内容。
新编简明英语语言学教程
新编简明英语语言学教程引言英语是世界上最广泛使用的第二语言，拥有超过20亿的非母语使用者。
因此，研究英语语言学对于理解这一全球语言的结构和运作方式至关重要。
本文将介绍一部新编的简明英语语言学教程，旨在帮助学习者系统地学习和理解英语语言学的基本概念和原理。
第一章：语言和语言学本章将介绍语言学的定义和目标，解释语言的基本概念，如语音、语法、语义和语用。
通过对语言学的基础知识的介绍，学习者将能够理解英语语言学的主要研究领域和方法。
第二章：音系学音系学是语言学的一个重要分支，研究语音的产生、传播和感知。
本章将介绍英语语音的分类和描述，包括元音、辅音和重音等内容。
同时，还将讨论声调、音位和音变等语音学的重要概念。
第三章：形态学形态学研究词的内部结构和变化规律。
本章将介绍英语的词形变化和构词法，帮助学习者理解单词的构成和词义的变化。
通过学习形态学，学习者将能够更有效地记忆和运用英语中的词汇。
第四章：句法学句法学研究句子的结构和组成规则。
本章将介绍英语句子的基本结构和常见句法规则，如主谓结构、宾语和定语从句等。
学习者将通过理解句法学的知识，提高英语句子的构建和理解能力。
第五章：语义学语义学研究词和句子的意义。
本章将介绍英语词汇的意义分类和语义关系，如同义词、反义词和上下位关系等。
同时，还将讨论句子的真值条件和语义角色等语义学的重要概念。
第六章：语用学语用学研究语言在社交交际中的使用和理解。
本章将介绍英语中的言外之意、语体、礼貌原则和会话分析等语用学的重要概念。
通过学习语用学，学习者将能够更好地理解英语中的语用规则和言语行为。
第七章：历史语言学历史语言学研究语言在时间上的变化和发展。
本章将介绍英语的历史演变和变异，帮助学习者了解英语的词汇、语法和语音的变化过程。
通过学习历史语言学，学习者将能够更深入地理解英语的发展历程。
结论新编简明英语语言学教程是一部全面介绍英语语言学基本概念和原理的教材。
通过系统地学习该教程，学习者能够掌握英语语言学的核心内容，提高对英语语言的理解和运用能力。
《新编简明英语语言学教程》自学指导书
《新编简明英语语言学教程》自学指导书一、课程编码及适用专业课程编码：04101212适用专业：英语专业函授本科二、课程性质《新编简明英语语言学教程》是英语专业函授本科必修的一门基础课程，是高等学校英语专业（四年制）高年级阶段所开设的一门课。
英语语言学是一门理论性很强的课程，涉及多个学科，知识广泛，是英语专业本科阶段由基础步入提高阶段的一门综合性理论课程。
三、本课程的地位和作用本课程与英语专业其他课程相辅相成。
作为一门理论性较强的课程，英语语言学的学习和理解有赖于英语专业其他课程为学生打下良好的英语基础。
同时，本课程介绍的语言各层次的基本理论和成果将会提高学生对语言的社会、人文、经济、科技以及个人修养等方面重要性的认识，使学生了解语言研究的丰富成果，这对于学生学好英语专业其他课程，也大有裨益。
四、学习目的和要求本课程的学习目的和要求在于全方位地提高学生的语言学理论水平和理论指导实践的能力，引导学生探索英语交际能力的提高途径、英汉两种语言的差异，拓宽学生的思路和视野，培养语言意识，发展理性思维，以期帮助学生理解和掌握英汉语习得规律，用以指导语言学习和教学实践。
为了学好这门课，学习时应注意以下几点：（一）理解和掌握语言学各个分支的基本定义和概念。
（二）在掌握定义的基础上，反复练习和实践语言的产生、发展和结构。
（三）将语言学和现实生活结合起来，把语言和社会结合起来，把语言和文化结合起来。
（四）将英语语言学和汉语语言学进行比较学习。
五、本课程的学习方法为了学好本课程，首先要树立正确的学习目的和态度，在学习中要刻苦钻研、踏踏实实、掌握语言及语言学各层次的各种概念和术语，全面系统地了解语言现象，意识到语言研究的重要性，并能描述语言现象。
通过认真听老师讲课，对语言学理论有一个整体的把握，熟悉语言学各层面研究的经典理论并能把握语言学理论的最新发展。
在学习中注意语言学理论的各个不同层次与不同阶段的不同要求，把握不同阶段的侧重点，理清语言学发展的脉路。
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简明新编英语语言学教程教案《英语语言学》课程大纲课程名称：英语语言学课程编号：总学时：36适应对象：英语本科专科一、教学目的与任务《英语语言学》是英语专业高年级学生开设的学科方向课。
旨在使学生了解人类语言研究的成果，提高对语言的本质、功能的认识，了解语言与人类之间的关系，培养学生的语言意识，发展理性思维。
该课程要求学生掌握语言学学科的基本概念；了解语言与心理、社会、文化、文学等跨学科研究的关系及其发展现状和趋势。
该课程的学习有助于拓宽学生的思维与视野，培养并激发学生对语言研究的兴趣，为其在相关领域的进一步学习及研究打好基础。
二、教学基本要求语言学是以语言为研究对象的一门科学。
教学中应处理好以下方面的关系。
1、在理解的基础上进行记忆，特别是一些重要术语的翻译与定义以及几大语法学派的理论主张，有影响力的语言学家的姓名、著作以及贡献等。
注意阅读课文时要认真仔细。
2、通读和理解课文的基础上进行总结，对各部分所讲的主要内容做到心中有数，重点明确。
3、在学习过程中，注意联系、对比，将所学语言学理论与英语外语学习实际相结合。
4、注意提高运用理论解决实际问题的能力。
5、培养学生学术论文写作的能力，建构写作的理论基础及理论依据。
三、教学内容及要求：1.1 为什么学习语言？1.2 什么是语言？1.3 语言的本质特征1.3.1 任意性 arbitrariness1.3.2 二重性 duality1.3.3 创造性 productivity or creativity1.3.4 移位性 displacement1.4 语言的起源1.5 语言的功能1.5.1 信息功能 informative1.5.2 人际功能1.5.3 施为功能1.5.4 感情功能emotive1.5.5 交感性谈话1.5.6 娱乐性功能1.5.7 元语言功能1.6 什么是语言学？1.7 语言学的主要分支1.7.1 语音学phonetics1.7.2 音系学phonlogy1.7.3 形态学mprphology1.7.4 句法学syntax1.7.5 语义学semantics1.7.6 语用学pragmatics1.8 宏观语言学1.8.1 心理语言学1.8.2 社会语言学1.8.3 人类语言学1.8.4 计算语言学1.9 语言学中的一些重要区别1.9.1 “描写式”和“规定式”descriptive and prescriptive 1.9.2 “共时”和“历时”synchronic and diachronic1.9.3 “语言”和“言语”langue and parol1.9.4 语言能力和语言应用competence and performance1.9.5 “非位的”与“位学的”2.1 言语产生和言语感知2.2 言语器官2.3 音段、分化和标音法 2.3.1 音段和分化2.3.2 标音法2.4 辅音2.4.1 辅音和元音2.4.2 辅音2.4.3 发音方法2.4.4 发音部位2.4.5 英语中的辅音2.5 元音2.5.1 元音描写的原则 2.5.2 基本元音理论2.5.3 元音音渡2.5.4 标准发音中的元音2.6 协同发音和语音描写 2.6.1 协同发音2.6.2 宽式标音和严式标音2.7 音位分析2.8 音位和音位变体2.8.1 最小对立体2.8.2 音位理论2.8.3 音位变体2.9 音位过程2.9.1 同化2.9.2 音系过程和音系规则 2.9.3 规则顺序2.10 区别性特征2.11 音节2.11.1 音节结构2.11.2 响音阶2.11.3 音节划分和最大节首原则2.12 重音3.1 什么是词？3.1.1 “词”的三种含义3.1.2 词的识别3.1.3 词的分类3.2 词的形成3.2.1 语素和形态学3.2.2 语素的类型3.2.3 曲折变化和词的形成 3.2.4 音系学和形态学的对立3.3 词汇变化3.3.1 特有的词汇变化 3.3.2 音位变化3.3.3 形态-句法变化3.3.4 语义变化3.3.5 拼写的变化4.1 传统学派4.1.1 数、性、格4.1.2 时和体4.1.3 一致关系和支配关系4.2 结构主义学派4.2.1 组合关系与聚合关系 4.2.2 直接成分分析法 4.2.3 向心结构和离心结构4.3 生成学派4.3.1 深层结构和表层结构 4.3.2 标准理论及其后的发展 4.3.3 管辖、约束等4.4 功能学派4.4.1 功能句子观4.4.2 系统功能语法5.1 “意义”的意义5.2 指称论5.3 涵义关系5.3.1 同义关系5.3.2 反义关系5.3.3 上下义关系5.4 成分分析5.5 句子意义5.5.1 一个整体理论5.5.2 逻辑语义学6.1 言语行为理论 (Speech act theory) 6.1.1 施为句（performatives）和表述句(constatives)6.1.2 行事行为(illocutionary act)理论6.2 会话含义(conversational implicature)理论6.2.1 合作原则6.2.2 准则的违背6.2.3 含义的特征6.3 后格莱斯时期的发展6.3.1 关联理论(relevance theory)6.3.2 数量原则(Q-Principle)和关系原则(R-Principle)6.3.3 数量原则(Q-principle)、信息原则(I-principle)和方式原则(M-principle)四、学时分配与教学方式：总学时：36学时Chapter One: Introduction（6学时）Chapter Two: Phonology （6学时）Chapter Three: Morphology（6学时）Chapter Four: Syntax （6学时）Chapter Five: Semantics （6学时）Chapter Six: Pragmatics（6学时）五、考核方式考查六、本课程与其他课程的关系：英语语言学是专业学生高年级的知识课。
涉及语言的一般特征研究、语言的内部研究以及外部使用环境研究。
该课程与英美文学、教学法、语音学、语法学、词汇学、测试学、语用学、论文写作等课程具有紧密的联系。
语言学课程可以为其他相关课程提供理论依据，教学内容可以做到相互渗透、相互交流。
七、教材戴炜栋，《新编简明英语语言学教程》，上海外语教育出版社，2002年。
1、布龙菲尔德[美]，1985，语言论[M]. 北京: 商务印书馆2、费尔迪南?德?索绪尔[瑞士]，1985，普通语言学教程[M]. 商务印书馆3、胡壮麟，2001，语言学教程，北京大学出版社。
4. Widdowson, H.G, 2000. Linguistics [M].上海外语教育出版社 5. Lyones, John, 1981. Language and Linguistics: an Introduction [M], CUP.6. Crystal, David, 1986. What is Linguistics [M]. London: Edward Arnold Ltd.7．Atkinson, Martin, David Kilby &Iggy Roca 1982. Foundations of General Linguistics. London:George Allen & Unwin.8．Ball, M. & J. Rahilly. 1999. Phonetics: The Science of Speech. London: Edward Arnold.nd9．Roach, Peter. 1991. English Phonetics and Phonology. 2 ed. Cambridge University Press. 10．Adams, V. 1973. An Introduction to Modern English Word-Formation. London: Longman.11．Bauer. L. 1983. English Word-Formation. Cambridge: Cambridge University Press.nd12．Beard, R. 1995. Lexeme-Morpheme Base Morphology: A General Theory of Inflection and Word edition).Formation. Albany: State University of New York. Cambridge: Cambridge University Press, 1991; Beijing: Foreign Language Teaching and ResearchPress, 2000. 13．Matthews. P. H. 1991. Morphology: An Introductionto the Theory of Word Structure 214．Bloomfield, L. (1935 [1933]) Language. London: George Allen & Unwin.15．Chomsky, N. (1957) Syntactic Struct6ures. The Hague: Mouton.16．Atkinson, M., Kilby, D. & Roca, I. (1988) Semantics. In Foundations of General Linguistics,nd188—223. 2 edn. London: Unwin Hyman. nd17．Carroll, D.V.1994/1999. Psychology of Language (2 edition). Monterey, CA: Brooks/Cole Publishing Co.18．Fasold,. Ralph 1999 [1990]. The Sociolinguistics of Language. Oxford: Blackwell.19．Fishman, Joshua 1968. Readings in the Sociology of Language. The Hague: Mouton.nd20．Austin, J. L. (1975 [1962]) How to Do Things with words. 2 ed. Oxford: Clarendon Press. 21．Grice, H. P. (1975) Logic and Conversation. In Cole, P. & Morgan, J. L. (eds.) Syntax andSemantics 3: Speech acts, 41—58. New York: Academic Press.22. 刘润清，1995，西方语言学流派，外语教学与研究出版社。