走进田园热爱乡村(优质课教学设计)
走进田园热爱乡村教学设计
走进田园热爱乡村教学设计走进田园热爱乡村教学设计设计意图：这次习作是本组教材的专题走进田园、热爱乡村内容的有机组成部分。
是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移，与此同时提高学生的口语、书面的表达能力。
教学时，可先激发学生写作的兴趣，进而引导学生领悟写景文章的行文布局，然后重点引导学生体会如何抓住乡村景物的特点来写，与此同时引领学生感悟写作的技巧，最后在习作欣赏的过程中整体感知并深化自己内心的感受。
以达成本次的宗旨──热爱乡村，歌颂田园。
教学目标：1、感悟乡村生活的美好，激发学生对乡村的热爱。
2、领悟言之有序、言之有物以及抓特点写作的方法和技巧。
3、体会比喻、拟人等修辞方法的特点。
4、学会用自己的方式来表达自己对乡村生活的热爱。
教学过程：(一)谜语激趣，走近田园。
1.比一比谁最棒，猜一猜下面三个关于农作物的谜语。
(1)水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。
──打一农作物(2)奇怪奇怪真奇怪，腰里长出胡须来，脱下几层绿衣裳，颗颗珍珠一排排。
──打一农作物(3)冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。
──打一水果【设计意图：通过猜谜语来激发学生的兴趣，使学生的思维迅速活跃起来，在潜移默化中引领学生走进田园。
】【谜底：稻米玉米葡萄】2.带学生一起回顾本单元的几篇课文后导入：同学们，今天让我们再一次走进田园，一起感受田园的诗情画意吧!(二)图片引入，走进田园。
师：同学门，在乡间开满野花的的小路上，到处都弥漫着瓜果的芳香;夜晚躺在静静的瓜棚里，青蛙会唱着催眠曲陪你进入梦乡;如果来到美丽的大草原，你会看到天是那么的蓝，草是那么的绿，还有那一群群悠闲自在的牛羊同学们，这么多美丽的乡村景色，你最想描绘哪一幅呢?1.学生发言。
2.那具体写什么?怎么写呢?展示田园风光图片，学生欣赏。
师：同学们，看到这么多美丽的画面，你有什么感触吗?下面把你所看到的、所想到的，跟同学们交流交流。
语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案
语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案目录一、活动背景与目标 (2)1.1 背景介绍 (3)1.2 活动目标 (3)二、活动准备 (4)2.1 资源准备 (5)2.1.1 乡村资料收集 (6)2.1.2 体验活动用品准备 (8)2.2 组织准备 (9)2.2.1 分组与分工 (10)2.2.2 活动流程安排 (11)三、活动实施 (12)3.1 课堂教学 (13)3.1.1 田园诗歌朗诵 (14)3.1.2 畅谈田园生活 (14)3.1.3 写作练习 (16)3.2 实践体验 (16)3.2.1 田园生活体验 (17)3.2.2 农事劳动参与 (18)3.2.3 乡村文化探究 (20)四、活动成果展示与交流 (21)4.1 成果展示 (22)4.1.1 口语表达 (22)4.1.2 写作作品展示 (23)4.1.3 创意绘画 (24)4.2 交流分享 (25)4.2.1 分享活动心得 (26)4.2.2 互动讨论 (27)4.2.3 教师点评 (28)五、活动总结与反思 (29)5.1 活动总结 (30)5.1.1 活动效果评估 (31)5.1.2 收获与不足 (32)5.2 反思与改进 (34)5.2.1 活动优化建议 (35)5.2.2 后续行动计划 (36)一、活动背景与目标在当前城乡一体化的发展进程中，乡村作为自然与文化的载体，其价值日益凸显。
为了深化学生对乡村的了解和认识，培养他们热爱自然、热爱家乡的情感，同时提升他们的综合素质，我们设计了“走进田园，热爱乡村”的综合性学习活动。
本次活动旨在通过一系列富有创意和实践性的学习活动，让学生亲身体验乡村的风土人情，了解乡村的发展变化，感受乡村生活的魅力。
我们期望能够增强学生的环保意识，培养他们的社会责任感和团队合作精神，促进他们的全面发展。
深化学生对乡村的认识和理解，了解乡村的历史文化、风土人情和经济发展状况。
培养学生热爱乡村的情感，增强他们的环保意识和责任感，促进他们对乡村的热爱和关注。
《走进田园 热爱乡村》教学设计
《走进田园热爱乡村》教学设计【教学目标】1、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。
激发对乡村生活的热爱之情。
2、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。
【教学重点】了解乡村的风光及生活。
【教学难点】进行习作指导，提高学生的书面表达能力。
【教具准备】乡村生活图片，课件。
【教学过程】一、激情导入同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。
我们都是乡村的孩子，我们对乡村的景物和田园生活有许多的了解。
今天，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。
二、观察图片引导学生欣赏多姿多彩的田园风光，感受乡村丰富多彩的田园生活，激发对乡村生活的热爱。
三、汇报交流各组选取代表介绍自己的乡村。
其他同学认真倾听，可以提出问题和建议。
四、明确要求1、今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。
2、明确要求：读课本116页第2自然段：⑴ 可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。
⑵ 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
⑶ 写后认真读读、改改。
五、确定题目1要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词2、可以地点、景物、人物、事物为题。
六、理清写作顺序写景──可按时间或空间顺序来写。
如《乡下人家》写人──可按活动的不同内容来写，如《麦哨》写物──按事物的不同特点来介绍。
写感受──先写看到的，再写自己的认识，心里想的。
七、学生习作1、自拟草稿。
2、小组内互评互改。
【板书设计】主题：走进田园，热爱乡村要求：经历的、看到的、听到的、想到的;写景──时间或空间顺序写人──不同的活动写物──不同特点写感受──看后的认识爸爸妈妈对我的爱──习作教学设计湖北省恩施市白杨小学吴锡国人教课标版教材第六册【教学目标】1、交流感受到的父母之爱，注意用具体事例表达真情实感，提高习作表达能力。
2、写父母对自己的爱要内容具体，语句通顺。
四年级语文走进田园,热爱乡村公开课教案优质教学设计
习作指导一、选择材料。
1.可以写自己经历的事情2.可以写听到的、看到的或想到的3.可以是景物、事或人4.可以是感受或体会二、确定题目1.以景物的场面为题：田间小景2.以人物为题：勤劳的乡民3.以景物为题：我爱家乡的XX三、内容充实1.写景：抓住景物特点，动静结合，按一定顺序写清楚2.写人：抓住乡村各类人物特点，除草的老农，洗衣的妇女，玩耍的孩子运用各种描写手法刻画人物形象3.写事：交代清楚事情的来龙去脉，抓住事情发展过程中人物的动作、心理、语言四、美文欣赏我爱家乡的小河我的故乡坐落在南山脚下，村边的那天小河伴随着我的记忆不断流淌。
它是那样清澈，那样可爱。
（开门见山，交代了小河的位置及特点。
）春天的小河是一位娴熟的小姑娘。
小河苏醒了，绽开美丽的笑脸，潺潺流水清澈见底，鱼儿、虾追逐嬉闹，时而躲进卵石下，时而浮出水面；水面上的成群的鸭子“嘎、嘎”欢叫着，给平静的小河增添一份热闹；春燕侧身划过水面，水面留下一圈圈的涟漪，波光粼粼的水面在阳光的照射下散着五颜六色的光芒。
生机勃勃的春天把小河打扮得妩媚动人。
（通过描写鱼虾、鸭子和春燕，写出了春天的生机勃勃。
）夏天的小河是一位好客的少女。
雨后河水涨了，河面变宽变亮，风吹来，河水时而冲击着岸边的鹅卵石，时而拍打岸边伸出头的小草，给小草痛快淋漓的洗了一个凉水澡。
炎热的季节，小伙伴们把小河当成了最佳的游乐场所。
（拟人句。
把小河当成一个好客的少女来写，生动亲切。
）秋天的小河是一位恬静的少妇。
蔚蓝的天空漂浮着稀疏的白云倒映在小河中，形成一幅美丽画卷；习习凉风出来，落叶飘飞，悠悠地落进水中，在细小的水纹中轻轻荡漾着，给小河增加了一抹色彩。
小河岸边的田野里，一片丰收景色，农民伯伯们眉开眼笑，收割着黄澄澄的谷子，红灿灿的高粱。
（写出了小河的动态美）冬天的小河是一位安详的老人，小河开始冬眠。
河面结了厚厚的冰，飞舞的雪花覆盖在冰面上，像给小河盖上一层厚厚的棉被。
小河啊，可爱的小河，你是我心中的歌！我愿化作一朵小小的浪花，随你一起永远奔腾向前！（抒发了作者爱小河，更爱家乡的情感。
《走进田园》教案设计
《走进田园》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解田园风光的特点，培养学生的观察能力和想象力。
2. 通过学习田园诗文，感受田园生活的美好，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3. 提高学生的文学素养，丰富学生的词汇量，提高学生的语文表达能力。
二、教学内容：1. 田园风光的特点：自然、宁静、和谐、美好。
2. 田园诗文的学习：古代田园诗、现代田园诗、散文、小说等。
3. 田园生活的美好：农耕、畜牧、渔猎、山水、花草等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解田园风光的特点、分析田园诗文。
2. 案例分析法：分析具体田园诗文，让学生感受田园生活的美好。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己对田园生活的理解和感受。
四、教学准备：1. 教师准备相关田园诗文、图片等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的自然环境，提问：“你们印象中的田园风光是什么样的？”2. 新课内容：讲解田园风光的特点，展示相关图片，让学生直观感受田园风光的美好。
3. 诗文学习：选取古代和现代具有代表性的田园诗文，让学生朗读、解析，感受诗文中所表现的田园生活。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对田园生活的理解和感受。
6. 作业布置：要求学生课后写一篇以“我心中的田园”为主题的作文。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：评价学生在课后作文中的表现，考察学生的写作能力和对田园生活的理解。
3. 学生综合素养：通过课堂表现和作业完成情况，综合评价学生在观察、思考、表达等方面的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，让学生亲身感受田园风光，将所学知识应用于实际。
2. 邀请农民画家、诗人等来校进行专题讲座，让学生更深入地了解田园生活和艺术创作。
3. 开展“田园诗文朗诵比赛”，提高学生的文学素养和表达能力。
八、教学应注意的问题：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
《走进田园 热爱乡村》
《走进田园热爱乡村》教学设计肇庆市封开县南丰镇中心小学侯妹枝教材分析：这次的习作的主题“走进田园热爱乡村”展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。
一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。
教学目标：1、通过深入了解和资料收集，把乡下人家的趣闻乐事或田园风光写下来。
2、观察要细致。
按照一定的顺序，采用多种观察手法，掌握丰富的材料。
3、通过走近乡下人家，让学生感受乡村生活和田园风光，体会大自然的美好。
重点难点:指导学生抓住田园景物的特点，按一定顺序把观察到的内容具体叙述出来。
一、激趣导入老师：同学们，你们知道老师手里拿的是什么吗？生：不知道。
生：是好吃的生：是苹果老师：你真棒！你是怎么知道的？生：我看到那个形状是圆圆的，我就猜是苹果。
老师：好，当我们看这个苹果的时候是调动身体的那个器官的？生：是眼睛。
老师：观察时，除了用眼睛，还可以用上身体的那些器官？生：用耳听，鼻闻，舌尝，手摸（指名说说）老师：好！你们今天上课真认真，我们在观察时都调动了这些器官。
一边（出示课件）学生一边回答器官。
老师：这跟我们的作文有什么关系呀？我们把器官调动起来之后在我们的作文里边就叫做五觉观察法。
老师：用眼睛看到的是？生：视觉老师：用耳朵听到的是？生：听觉老师：用鼻子闻到的是？生：嗅觉老师：用舌头尝到的是？生：味觉老师：用手摸到的是？生：触觉老师：能调动这些器官跟我们的作文有息息相关，所以要写好作文首先得过观察这一关了，你的观察不够细致，你的感觉不够灵敏，那么我们写出来的东西就没有真实性了。
好！老师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
老师：那老师出几则谜语让你猜猜，看看谁最快？（出示课件）生：（回答）★比一比，猜一猜(1)水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。
——打一农作物（稻米）(2)奇怪奇怪真奇怪，腰里长出胡须来，脱下几层绿衣裳，颗颗珍珠一排排。
语文人教版四年级下册走进田园 热爱乡村
走进田园热爱家乡粟东烨语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。
在活动中学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养创新精神。
此次“走进田园，热爱乡村”为主题的综合性学习，老师带领孩子们用审美的眼光审视家乡的生活环境。
为自己是家乡的一员感到无比庆幸，无比自豪。
带领孩子们对乡村田园有了美丽的展望，对乡村田园生活充满了希望。
孩子们将跟着老师愉快地投入到活动中，去搜寻田园的美。
【活动目标】1.通过调查、访问、亲身实践等方法了解家乡，认识家乡，感受乡土文化，体验家乡的自然和人文景观，从中引导学生学语文、用语文。
2.借助具体的乡村田园场景，激发学生的问题意识，以问题为抓手，引导学生进行探究，让学生切身体验到生活处处有语文。
3.在活动过程中，激发学生热爱家乡的情感，感受人与自然的和谐共生。
【时间安排】1.第一课时：指导学生围绕主题制订好活动计划。
2.安排一周时间让学生根据自己制订的计划进行综合性学习。
3.第二至三课时：指导学生进行资料的整理和完善。
4.第四课时：综合性学习成果展示。
【活动过裎】活动一：回顾课文拟定计划【教学目标】1．回顾课文，引发学生产生走进田园的愿望。
2．引导学生分组，制订活动计划。
【教学时间】一课时3.根据学生的叙述，教师有意识地引导学生探究的方向，并板书在黑板上。
（l）田园风光。
（2）和小伙伴之间的趣事。
（3）不同季节里应稼、瓜果蔬莱的生长情况。
（4）人们生活的变化。
（5）搜集描写田园生活的诗词、美文。
……4.师：同学们一下子说了这么多，让我们对乡村也有了新的认识！俗话说：“百闻不如一见，百言不如一行”，这样吧，为了全面了解我们的家乡，该分成哪些组？并给它取一个好听的名字。
5.学生讨论分组并命名。
（1）田园生活组；（2）田园美食组；（3）田园风光组；（4）田园美文6.根据学生的命名，教师的板书有意识地与探究的方向对应，目的在于引导学生开展活动。
[教学设计]小学语文四年级下册第六单元的综合性学习《走进田园、热爱家乡》教案
![[教学设计]小学语文四年级下册第六单元的综合性学习《走进田园、热爱家乡》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/4e8bf0820129bd64783e0912a216147917117e28.png)
[教学设计]小学语文四年级下册第六单元的综合性学习《走进田园、热爱家乡》教案走进田园热爱乡村一、教材分析说课的内容是人教版小学语文四年级下册第六单元的综合性学习《走进田园、热爱家乡》语文综合性学习在低年级就开始渗透，到了三年级，综合性学习与一组课文阅读教学穿插进行，三年级的综合性学习安排两次提示。
第一次放在综合性学习活动前，提出活动要求，明确活动内容，指出活动途径。
第二次提示放在活动过程中，主要提示小组在活动过程中要及时小结、反馈、交流活动情况。
最后在语文园地中安排“口语交际”、“习作”、“展示台”等栏目，展示学生综合性学习的成果。
四年级只安排一次综合提示，为从中年段的小综合过渡到高年段的大综合作好准备。
根据这样的编排特点，我制定了本次综合性学习活动的策略，分五个阶段来进行：一、回顾教材，阅读引领（1课时）；二、学习建议，规划活动（2课时）；三、设置提示，实践参与（8课时）；四、搭建平台，成果展示（2课时）；五、评价总结，延伸发展（1课时）。
二、目标定位本次综合性活动目标的制定有两个依据第一课标要求，第二学情状况，语文课标对综合性学习从会提问题、观察分析、资料搜集、表达方式、活动组织、合作讨论等方面逐步提高要求。
2、学情状况：（1）历次活动，为学生“走进田园”搭建了阶梯。
（2）生活经验，为学生“走进田园”提供了铺垫。
我的学生生长在农村，对乡村的一草一木，蛙叫虫鸣耳熟能详；乡间小道，沟渠小洼了如指掌；农活农具，农家风俗了然于胸，……这样的生长的环境使他们更容易走进田园。
（3）文本阅读，使学生产生“走进田园”了渴望。
当然，除了上述三个积极的因素外，还有两个不利因素：（1）现实与文本之间的距离。
文本诗化的乡村田园风光，闲情逸致的生活意趣与农村现实的有着天壤之别，因此，在本次综合性学习中，教师要紧扣地域文化、生活特征，引导学生与真实的农家生活“真情拥抱”，在实践活动中增强学生珍爱田园的情感。
（2）活动与语文之间的距离。
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走进田园热爱乡村
【教学目标】
１、能清楚明白地讲述乡村见闻或感受，努力用语言打动他人，提高准确、形象运用语言的口语表达能力。
２、在与同学、老师的交际活动中，培养乐于表达、用心倾听、文明交流的良好交际习惯，发展合作精神。
３、感受乡村生活的美好，激发热爱田园的情怀。
【课前准备】
１、学生观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受。
２、教学课件。
一、听歌导入，明确口语交际的主题：播放《走在乡间的小路上》，听后，师：听了这首歌，根据课前搜集资料，你一定能猜出我们本节课口语交际的主题是：走进田园。
二、介绍田园风光、乡村生活印象，明确口语交际的注意事项。
1、我为同学们带来了几幅图片，看完后，要说说你最喜欢哪一幅，为什么喜欢它。
（播放ppt）
2、学生谈话
A、教师引导学生用询问的形式，帮谈话者把话说清楚、明白，努力做到打动人。
B、教师帮助概括：田园风光美、独特，乡村的事情有趣，动物可爱，食物绿色好吃……或你为大家介绍了你家乡的美景、趣事、美食……乡村的一切都是那么丰富多彩！
3、通过刚才我们的口语交际，同学们明白了说话和听话时应该做到什么？说明白讲清楚，可辅助图片、动作等帮助；认真听，要应对，不明白的地方可以提问。
语言和态度都要注意文明，有礼貌。
三、请同学到家乡做客，锻炼口语交际能力
1、家乡这么美，现在你要请同学到你的家乡去做客，（板书：请到我的家乡来）你会先说什么呢？学生交流，教师概括：可先发出邀请，再介绍家乡；也可先介绍家乡，引起人的兴趣，再发出邀请。
2、哪位同学先来邀请你的同学？
指名二人现场表演，其他同学评价或补充。
3、你也试着发出你的邀请吧！学生各自请同学，教师巡视指导。
4、你请了哪位同学到你的家乡去做客？谁来把刚才的邀请的情景来表演一遍？引导学生进行评价。
四、同学们能顺利请到同学到你的家乡去做客，一是说明你的家乡有吸引人的地方，二是说明你的口语表达和人际交往能力很强。
1、今天来到咱们课堂上的有听课的老师，如果能请到老师到你的家乡去做客，一定是一件非常高兴的事。
你们想不想试试？
2、下面我们分小组，出示要求：
1、小组成员之间互相介绍家乡的美景、趣事、特产等。
2、尽量做到语言清楚明白，能打动人。
3、认真倾听，礼貌辩论或补充。
4、选出一位发言代表，并帮他说得更好，发言代表邀请老师，可获得“口语交际小能手”笑脸，小组相应获得“口语交际优胜小组”
奖章。
3、邀请老师，赢得奖章。
五、这节课你有什么收获或感受？
小朋友，爱说话，
听我来把乡村夸。
田园风光美，
看了就陶醉。
农村趣事多，
听了乐呵呵。
我说得认真，
你听得用心，
我说不明白，
你就把话问。
你一言，我一语，
咱们聊得真开心。