部编版五年级下册语文第16课 桥课前预习
部编版五年级下册《第16课_田忌赛马》小学语文-有答案-同步练习卷(5)
部编版五年级下册《第16课田忌赛马》小学语文-有答案-同步练习卷（5）一、解答题（共9小题，满分27分）1. 看拼音写词语。
2. 给下面的字选择正确的读音，打“√”。
3. 比一比，再组词。
4. 把词语补充完整，并选词填空。
（1）和词语③结构相同的词语还有________，和词语④结构相同的词语还有________。
（2）形容精神振奋，迫不及待地想试一下的词语是________、________。
（填序号）5. 查字典填空。
“耀”用音序查字法先查________，再查音节________；用部首查字法先查________，再查________画。
“耀”在字典里的解释有：①光线强烈地照射；②张扬；显示出来；③光荣；④光芒。
在下列句子里“耀”应选择哪种解释？（填序号）6. 选择关联词语填空。
而且因此无论虽然如果但是________大家的马脚力相差不多，________都能分成上、中、下三等，________孙膑只调换了一下出场顺序，就可以取得胜利。
7. 根据要求完成句子练习。
（1）孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
”（改为转述句）________（2）给句子加上合适的标点符号齐威王好奇地问田忌你这样安排马的出场顺序是不是有人给你出谋划策了________（3）田忌输了他不动声色，一点儿都不着急（用关联词连接起来）________（4）田忌按照孙膑的主意办，一定能赢。
（改为反问句）________8. 根据课文内容完成练习。
《田忌赛马》选自汉代________的《史记•孙子吴起列传》。
文章按照________的顺序讲述了战国时期齐国的大将田忌与________赛马，在孙膑的帮助下，________的故事，赞扬了孙膑善于________，勇于打破常规的思维方法。
9. 阅读课文片段，完成练习。
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。
田忌输了，但他 C ，一点儿都不着急。
小学语文《桥》预习案
【语文预习作业】学生姓名：家长督查：
16 桥
一、标好自然段，认真读课文三遍，读正确、读流利。
（）
二、从“词语盘点”中找出本课词语划出并读一读。
（）
三、读词语手册第16课的内容，并做一做里面的“举一反三”。
（）
四、试着写一写本课要求会写的生字，注意笔画笔顺。
五、根据课文内容填空。
这篇课文写的是一位，在面临狂奔而来的，把生的希望留给，最后。
六、从课文中摘录三个比喻句和三个拟人句。
比喻句：1.
2.
3.
拟人句：1.
2.
3.
【五年级下册语文预习作业】学生姓名：家长督查：
16 桥
一、标好自然段，认真读课文三遍，读正确、读流利。
（）
二、从“词语盘点”中找出本课词语划出并读一读。
（）
三、读词语手册第16课的内容，并做一做里面的“举一反三”。
（）
四、试着写一写本课要求会写的生字，注意笔画笔顺。
五、根据课文内容填空。
这篇课文写的是一位，在面临狂奔而来的，把生的希望留给，最后。
六、从课文中摘录三个比喻句和三个拟人句。
比喻句：1.
2.
3.
拟人句：1.
2.
3.。
部编五年级下册语文 第16课 田忌赛马 2课时 分层作业 有答案
第16课田忌赛马第一课时分层作业【参考答案】1．1．jiàng jiāng2．hào hǎo3．zhe zháo4．chàchā【详解】本题考查多音字的辨析。
1．“将”为多音字，在“大将”中读音为jiàng，是军衔称号。
在“田忌将与齐威王一起赛马”中读音为jiāng，表示将要。
2．“好”为多音字，在“好奇”中读音为hào，指对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
在“好办法”中读音为hǎo，指使人满意的。
3．“着”为多音字，在“看着”中读音为zhe，表示动作的持续。
在“着急”中读音为zháo，指急躁不安。
4．“差”为多音字，在“相差”中读音为chà，指彼此差别。
在“差别”中读音为chā，指不同。
2．B【详解】此题考查对词语的掌握，对句意的掌握，尤其是词语在语句中的应用。
因此在解答时，不仅要了解和掌握词语的解释，还可以结合具体语境进行分析。
A正确。
兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。
B错误。
神机妙算：意思是惊人的机智，巧妙的计谋。
形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
一般用来形容一个人神机妙算，这里使用“出谋划策”更合适。
C错正确。
不动声色：意思是不说话，不流露感情；形容神态镇静。
D正确。
胸有成竹：意思是原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。
后比喻在做事之前已经拿定主意。
3．B【详解】考查选词填空，选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。
因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
赞赏：赞同，欣赏，钦佩。
赏识：认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。
多半用于前辈对后代、领导对下属、大师对学生。
欣赏：意思是指领略观赏，也指认为好和喜欢。
赞赏：赞同，欣赏，钦佩。
4．胸成扬扬危安垂丧瞪呆垂头丧气得意扬扬胸有成竹目瞪口呆【详解】本题考查补全词语和选词填空。
高中语文部编版必修下册第16课《六国论》预习指导(挖空训练+知识点整理)
高中语文必修下册《六国论》预习指导一、挖空训练二、知识点整理一、通假字1.暴霜露（“暴”通“曝”，暴露）2.暴秦之欲无厌（“厌”通“餍”，满足）二、古今异义1.其实百倍[古]它实际上；[今]实际上。
2.思厥先祖父[古]泛指祖辈、父辈；[今]爷爷。
3.然后得一夕安寝[古]这样以后；[今]表示接着某种动作或情况之后。
4.至于颠覆[古]以致、终于；[今]提起另外一事。
5.至于颠覆[古]灭亡；[今]颠倒。
6.可谓智力孤危[古]智慧和力量；[今]人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。
7.刺客不行[古]不去；[今]不可以。
8.则吾恐秦人食之不得下咽也[古]咽下咽喉；[今]咽下。
9.下而从六国破亡之故事[古]旧事；[今]在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
三、词类活用1.名作状①理固宜然（名作状，按照道理讲）②并力西向（名作状，向西）③日削月割（名作状，每天）④日削月割（名作状，每月）2.名作动①以地事秦（名作动，侍奉）②义不赂秦（名作动，坚持正义）③以事秦之心礼天下之奇才（名作动，礼遇）④则吾恐秦人食之不得下咽也（名作动，咽下）⑤下而从六国破亡之故事（名作动，降低身份）3.形作名①小则获邑（形作名，小的方面）4.形作动①不能独完（形作动，保全）②薪不尽（形作动，烧尽）③始速祸焉（形作动，招致）④惜其用武而不终也（形作动，坚持到底）5.使动用法①李牧连却之（使……退却）四、一词多义1.兵①非兵不利（兵器）②而秦兵又至矣（军队）③斯用兵之效也（武力）2.或①或曰（有人）②或未易量（或许）3.得①大则得城（得到）②此言得之（适宜，得当）4.与①与战胜而得者（和，跟）②与嬴而不助五国也（亲附、亲近）5.亡①诸侯之所亡（丧失）②是故燕虽小国而后亡（灭亡）6.视①子孙视之不甚惜（对待）②起视四境（看）7.暴①暴霜露（通“曝”）②暴秦之欲无厌（暴虐强大）8.事①以地事秦（名作动，侍奉）②下而从六国破亡之故事（事件）9.犹①犹抱薪救火（好像）②良将犹在（还）10.终①终继五国迁灭（最后）②惜其用武而不终也（形作动，坚持到底）11.始①始有远略（起初）②始速祸焉（才）12.为①至丹以荆卿为计（作为）②邯郸为郡（成为）③而为秦人积威之所劫（被）13.向②并力西向（朝向）14.势①有如此之势（形势）②其势弱于秦（势力）五、特殊句式1.判断句①赂秦而力亏，破灭之道也。
部编语文五年级下册第16课《田忌赛马》知识点+同步练习.doc
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】语文五年级下册第16课《田忌赛马》知识点+同步练习知识点教材分析：《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。
在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。
世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。
也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
作者介绍：司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。
中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
他创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
人物介绍：田忌名忌，字期，又日期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。
战国初期齐国名将，他和孙膑军事上是合作伙伴，生活上是互相关心的好朋友。
孙膑本名孙伯灵，战国时期齐国的军事家，孙武后代。
著有《孙膑兵法》。
齐威王（前378-前320）战国时期齐国国君，以善于纳谏用能励志图强而名著史册。
我会写：赢：输赢赢家赢得赢利互利双赢拳：拳头打拳拳脚相加赤手空拳擦：摩擦擦拭擦洗摩拳擦掌策：政策决策策略计策束手无策荐：推荐举荐毛遂自荐形近字：赢（输赢）羸（羸弱）拳（拳头）眷（眷恋）策（策略）枣（红枣）荐（引荐）荏（荏苒）多音字：差：chā差错chà相差甚多chāi出差cī参差不齐调：diào（调换）tiáo（调味剂）近义词：赏识——欣赏引荐——推荐信任——相信兴致勃勃——兴趣盎然/兴高采烈反义词：赢——输满意——失望胸有成竹——束手无策跃跃欲试——无动于衷兴致勃勃——兴味索然不动声色——惊慌失措理解词语：赏识：认识到别人的才能活作品的价值而予以重视或赞扬（多用于上对下）。
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文及知识点.docx
部编版小学五年级下册语文第16 课《田忌赛马》课文原文及知识点【】田忌出自代司迁的《史?子吴起列》，故事的主角是田忌、和威王，是中国有名的揭示如何善用自己的去付手的短，从而在技中的事例。
以下是大家精心整理的内容，迎大家。
部版小学五年下册文第16 《田忌》文原文国的大将田忌很喜。
有一回他和威王定，行一次比。
他把各自的分成上、中、下三等。
一次，他都依次派出上等、中等和下等。
由于威王每个等的都比田忌的，三比下来，田忌都失了。
田忌得很，垂气地准离开。
，田忌，他的好朋友也在人群里。
招呼田忌来，拍着他的肩膀，：“从才的情形看，威王的比你的快不了多少哇⋯⋯”没完，田忌瞪了他一眼，：“想不到你也来挖苦我！”：“我不是挖苦你，你再同他一次，我有法你取。
”田忌疑惑地看着：“你是另几匹？”，：“ 一匹也不用。
”田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。
”齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“ 怎么，难道你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”一声锣响，赛马又开始了。
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。
孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。
齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。
这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
_________本文根据汉代司马迁的《史记 ?孙子吴起列传》相关内容改写。
部编版小学五年级下册语文第16 课《田忌赛马》知识点一、生字1、我会写生字（9 个）jì忌：字义：（ 1）嫉妒，憎恨。
（ 2）怕，畏惧。
组词：顾忌、猜忌形近字：念（思念）（想念）造句：他在众人面前，谈笑自若，无所顾忌。
b ài 败：字义：（ 1）输，失利，跟“ 胜” 相对。
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课
文原文及知识点
《田忌赛马》课文原文：
田忌赛马
战国时期，齐国的田忌有一匹千里驹。
有一天，田忌去赛马，对手是赵国的赵王。
赛前，田忌思考了很多办法。
田忌的马虽然比赵王的马慢，但是田忌在赛前，对自己的马进行了合理的安排。
第一场，田忌故意派出一匹不怎么受人喜欢的马。
赵王自然以为他会赢。
结果，田忌的马因为乘着其他马的后劲，一下子冲到了第一名。
第二场，田忌故意派出一匹不怎么出名的马。
赵王还以为他一定能赢，结果田忌的马再次冲到了第一名。
第三场，田忌故意派出了自己最快的马。
赵王虽然感到很气馁，但是他对自己的马一直很有信心。
果然，赵王的马一直领先，最后赢得了比赛。
通过这一连串的成功和失败，田忌更加明白了如何合理安排赛马的秘诀。
知识点：
1. 战国时期：故事背景的时代背景，即中国历史上公元前475年至公元前221年的一个时期。
2. 千里驹：形容马很快，跑得很远，比喻出类拔萃的人才。
3. 乘着：利用别人或事物的力量。
4. 后劲：运动员在比赛中，使劲加速，迅速奔跑起来。
5. 气馁：灰心丧气；丧失信心。
6. 秘诀：成功的关键、方法或窍门。
部编人教版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案(含教学反思和作业设计)
16.田忌赛马备课素材【教材分析】《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。
在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。
世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。
也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。
作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。
因此，可以让学生积累描写神态的词语。
学习这篇文章的重点是引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局。
了解赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
【作者介绍】司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。
中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
初任郎中，奉使西南。
元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。
他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。
被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
【与文章相关的资料介绍】田忌：田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。
部编版(新课程标准)2017-2018学年五年级下册语文第16课《桥》同步练习
部编版（新课程标准）2017-2018学年五年级下册语文第16课《桥》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础运用1.看拼音，写词语。
lí míngpáo xiàoníng xiàoyōng dài________________________________fàng sìxiōng tángjì diànshēn yín________________________________2.给形近字组词踩________嗓 ________豹________推________塌________彩________桑________钓________准________榻________3.在横线上填上恰当的词语。
________的野马 ________的木桥 ________的脸 ________的世界4.选择划线字的正确读音。
狂奔（kuáng kuán）________ 揪（jiū qiū）出________ 瞪（dèng dèn）眼________搀（chān cān）扶________ 豹子（bào diào）________ 沙哑（shā sā）________5.查字典填空。
（1）“舔”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________（2）“瘦”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________6.在横线上填上恰当的词语。
部编版五年级下册第16课《田忌赛马》讲解
部编版五年级下册第16课《田忌赛马》讲解知识点教材分析：《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。
在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。
世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。
也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
作者介绍：司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。
中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
他创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
人物介绍：田忌名忌，字期，又日期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。
战国初期齐国名将，他和孙膑军事上是合作伙伴，生活上是互相关心的好朋友。
孙膑本名孙伯灵，战国时期齐国的军事家，孙武后代。
著有《孙膑兵法》。
齐威王（前378-前320）战国时期齐国国君，以善于纳谏用能励志图强而名著史册。
我会写：赢：输赢赢家赢得赢利互利双赢拳：拳头打拳拳脚相加赤手空拳擦：摩擦擦拭擦洗摩拳擦掌策：政策决策策略计策束手无策荐：推荐举荐毛遂自荐形近字：赢（输赢）羸（羸弱）拳（拳头）眷（眷恋）策（策略）枣（红枣）荐（引荐）荏（荏苒）多音字：差：chā差错chà相差甚多chāi出差cī参差不齐调：diào（调换）tiáo（调味剂）近义词：赏识——欣赏引荐——推荐信任——相信兴致勃勃——兴趣盎然/兴高采烈反义词：赢——输满意——失望胸有成竹——束手无策跃跃欲试——无动于衷兴致勃勃——兴味索然不动声色——惊慌失措理解词语：赏识：认识到别人的才能活作品的价值而予以重视或赞扬（多用于上对下）。
部编版五年级下册语文第16课《田忌赛 马》练习题及答案
部编版五年级下册语文第16课《田忌赛马》练习题及答案【篇一】部编版五年级下册语文第16课《田忌赛马》练习题及答案1.看拼音写词语。
dènɡyǎn xuànyào jīfěnɡqīnɡmièluóɡǔshūyínɡ（）（）（）（）（）（）2.根据意思写出成语。
（1）形容因失败或不顺利而情绪低落的样子。
（）（2）事前已经有全面的考虑,有充分的把握。
（）（3）形容因吃惊而发愣的样子。
（）（4）形容得意时神气十足的姿态。
（）3.按照事情发展顺序，重新排列下面几句话。
（）田忌照孙膑的话，调换了一下马的出场顺序。
（）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。
（）孙膑看了这次赛马，认为田忌能够取胜。
（）田忌觉得很扫兴。
（）第二次赛马，田忌果然赢了齐威王。
4.小练笔。
《田忌赛马》这个故事中，田忌的赛马总体上处于弱势，比不上齐威王的赛马，但是在孙膑的建议之下，却能以弱胜强。
其实历还有很多这样以弱胜强的故事，请你写出其中一个，并简要说说故事的大概内容。
_____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _________5.小古文阅读。
孙膑①尝与庞涓②俱学兵法。
庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。
膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥③之，欲隐勿见。
统编教材部编版五年级下册语文第十六课 《 田忌赛马》 第二课时 教案
统编教材部编版五年级下册语文第十六课《田忌赛马》第二课时教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，通过讲述田忌与齐王赛马的故事，展现了智谋和勇气的重要性。
本课是部编版五年级下册语文的第十六课，第二课时主要通过对课文的深入学习，提高学生的理解能力和阅读素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物关系的理解已经有了一定的基础。
但是，对于文中的一些词语和句式，可能还需要进一步的解释和引导。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握故事情节和人物关系。
2.能够正确运用课文中的词语和句式。
3.能够通过课文学习，培养阅读素养和理解能力。
四. 教学重难点1.课文中的词语和句式的理解和运用。
2.对故事情节和人物关系的深入理解。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文找到答案。
同时，运用情境教学法，让学生参与到故事情节中，提高学生的理解能力和阅读素养。
六. 教学准备1.课文文本。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文相关的图片或视频资料，引导学生对课文产生兴趣，并提出问题，激发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
然后，教师通过讲解课文，引导学生深入理解故事情节和人物关系。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过阅读课文找到答案。
同时，教师可以通过设置情境，让学生参与到故事情节中，提高学生的理解能力和阅读素养。
4.巩固（10分钟）教师可以通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解情况，并对学生的回答进行反馈和指导。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生对课文进行拓展思考，例如：如果我们是田忌，我们会怎么应对齐王的挑战？通过拓展思考，提高学生的思维能力和创新能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点，并提醒学生加强课后复习。
部编版五年级下册语文16.桥(说课稿)
16.《桥》说课稿一、说教材1.教材简析。
（课件1）《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一篇精读课文。
教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
2.学情分析。
（课件2）五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
3.教学目标及教学重点、难点。
（课件3）基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1）认识6个生字，会写14个生字。
正确读写课文中出现的生词。
2）通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3）领悟课文在表达上的特点。
在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。
难点为“理解题目的含义”。
二、说教法、学法(课件4)对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。
并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
三、说课前准备搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。
四、说课时安排本课分两课时完成，今天我说的是第二课时，完成教学目标中的2、3项。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌与齐王赛马的故事。
故事中，田忌在比赛中处于劣势，但在孙膑的帮助下，巧妙地安排马匹出赛顺序，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，在面对强敌时，要善于运用智谋，才能取得胜利。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意思。
但部分学生在理解成语故事和文化背景方面可能存在困难，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.学会本课的生字词，并能灵活运用。
3.理解田忌赛马的故事，明白其中的道理。
4.培养学生的阅读兴趣和思考能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对成语故事的理解和文化背景的讲解。
3.学生朗读和表达能力的发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养思考能力和表达能力。
3.案例教学法：分析田忌赛马的案例，引导学生从中汲取智慧。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的图片或视频资料。
4.讨论问题清单。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾成语故事的特点，激发学生对《田忌赛马》的兴趣。
呈现（10分钟）教师运用课件或黑板，展示课文中的重要内容，包括田忌与齐王赛马的场景、孙膑的计谋等。
同时，引导学生关注课文中使用的成语和表达方式。
操练（10分钟）教师学生进行生字词学习，让学生朗读并解释生字词的含义。
通过小组合作，让学生互相提问和解答，巩固生字词的记忆。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考田忌赛马的故事。
例如：田忌为何能够在比赛中取得胜利？孙膑的计谋起到了什么作用？学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
拓展（10分钟）教师引导学生思考田忌赛马的故事在现实生活中的应用，如何运用智谋解决问题。
部编版小学语文五年级下册16课《田忌赛马》一课一练(含答案)
16田忌赛马一、读拼音，写词语。
shū yíng jì cè yǐn jiàn mó quán cā zhǎng（）（）（）（）二、写出下面加粗词语的近义词。
1．孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
（）2.田忌如实相告，并引荐了孙膑。
（）3.将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
（）三、根据划线描述，从文中找出相应的词语写在括号里。
1．孙膑十分有把握地说:“将军请放心，按照我的主意办。
一定能让您赢。
”（）2．田忌和齐威王的对阵就要开始了。
比赛双方精神振奋，跃跃欲试。
（）3．第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。
田忌输了，但他说话、神态仍跟平时一样没有变化，非常镇静，一点儿都不着急。
（）4．齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你制定计谋策略了?” （）四、根据要求完成句子练习。
1.孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
”（改为转述句）____________________________________________________________________ 2．给句子加上合适的标点符号齐威王好奇地问田忌（___）你这样安排马的出场顺序（___）是不是有人给你出谋划策了（___）3.田忌输了他不动声色，一点儿都不着急（用关联词连接起来）____________________________________________________________________ 4.田忌按照孙膑的主意办，一定能赢。
（改为反问句）____________________________________________________________________ 五、根据课文填空。
1．《田忌赛马》出自《_________》，是中国历史上有名的揭示如何善用自己的_______去对付对手的短处，从而在竞技中获胜的事例。
第16课《中国人失掉自信力了吗》
第16课《中国人失掉自信力了吗》一、课前预习【知识链接】1——驳论文简介：议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。
立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。
一是直接批驳对方的论点。
二是驳论据。
三是驳论证。
【知识链接】1——简介“九•一八”事变与本文的写作背景：1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。
而国民党政府腐败无能，采取不抵抗政策，“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”，“国联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾，于1920年成立的国际组织。
鲁迅指出“国联却正和日本是一伙”。
“九•一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的《国联调查团报告》中，指出日本发动“九•一八”事变并非“合法之自卫手段”，但居然承认日本在中国东北的特殊利益，国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施。
蒋介石向国联哀求，实际上就是向日本帝国主义哀求，充分地揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相。
哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今。
”因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。
针对上述情况鲁迅于1934年9月25日，正是“九•一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心写了这篇文章。
【知识链接】3——作者简介：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，诗歌集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文集》等。
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4.近义词：
咆哮—( 怒吼 )
放肆—( 任性 ) 反义词： 放肆—( 收敛 ) 拥戴—( 反对 )
拥戴—( 拥护 )
惊慌—( 慌张 )
惊慌—( 镇定 ) 清瘦—( 肥胖 )
5.为句子中加点字选择合适的解释。(填序号) 肆：①铺子。②不顾一切，任意妄为。 (1)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ( ② ) .
狞( níng )
豹( bào ) 搀( chān )
2.解释词语。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣。 狞笑：凶恶地笑。 拥戴：拥护推戴。
放肆：(言行)轻率任意，毫无顾忌。
呻吟：人因痛苦而发出声音。 势不可当：来势迅猛，不可抵挡。
3.比一比，再组词。
揪（ 揪住 ） 肆（ 放肆 律（ 律师 ） ）
瞅（ 瞅一眼 ） 搀（ 搀扶 挽（ 挽联 ） ）
朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二
维码听范读，纠正读音)
边读边画，理解字词(在教材上Fra bibliotek到生字标读音，画出新词查字典)
1.给生字注音。
咆( páo )
淌( tǎng ) 瞪( dèng ) 祭( jì )
哮( xiào )
肆( sì ) 呻( shēn ) 奠( diàn )
疯( fēng )
揪( jiū ) 膛( táng )
(2)这里的茶楼酒肆很多。 ( ① ) .
查阅资料(了解现实生活中党员不徇 私情的故事) 主题引导，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题”“导思”读课文) 梳理层次，理解内容
1.文章先写山洪________ 凶猛 ，然后写人们撤离时________ 慌乱 的样 子，接着写老汉如何指挥人们有序地撤离，最后写一个老 祭奠她的丈夫和儿子 太太___________________________________ 。 2.老汉是一个_______________________________________ 沉稳果断、无私无畏、不徇私情、舍己为人 的人。