小学美术课堂趣味化教学研究(研修反思)

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美术(心得)之小学美术课堂趣味化教学研究

美术（心得）之小学美术课堂趣味化教学研究美术论文之学校美术课堂趣味化教学讨论在低班级美术课教学活动中，嬉戏活动的融入可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化，这对提高学校生美术学习的爱好有着乐观的作用。

1.嬉戏在美术课堂教学中符合学校生的心智进展规律依据学校低班级同学的心理和生理进展的特点，在校同学认知进展过程中，仍保留着一部分幼儿时期的无意性、情境性和详细形象性的特点。

这一阶段的同学经常是把绘画作为一种语言表达过程和记录语言的过程，他们宠爱绘画就如嬉戏，重过程而轻结果，只感受嬉戏过程中的趣味。

①嬉戏在美术课堂教学中的应用，是将学校生认知过程和活动方式奇妙地结合起来，使其从玩的心态渐渐向着有意学习的方面转化。

低班级美术课教材的编排上本身就具有肯定的嬉戏内容，引导同学在看一看、学一学、画一画、玩一玩的过程中，完成大纲或教材规定的任务。

嬉戏教学顺应了儿童的身心进展规律，让学校生在嬉戏活动中学习美术学问和接受美育熏陶，在自由、民主、活跃的气氛中表现自我。

2.嬉戏在美术课堂教学中可以激发学校生的学习爱好高尔基曾经说嬉戏是儿童熟悉世界的途径。

在美术教学中，把教学内容渗透在嬉戏中，使同学在开心的学习气氛中对教学内容产生爱好。

在嬉戏爱好的驱使下和嬉戏氛围的作用下，同学更乐于对与嬉戏教学内容相关学问技能绽开学习，对嬉戏活动所产生的相关问题进行思索。

利用嬉戏活动让同学在欢乐的情境中，顺其自然地学习到更多的学问、技能，形成优良的品质。

如人教版一班级上册《会滚的玩具》一课，老师引导学校生为自己制作一个会滚动的玩具，再把创作的作品与竞技嬉戏活动结合起来。

这样的教学活动既激发了学校生的创作爱好和欲望，又使学校生在想象与设计中体会到创作的欢乐，这样在轻松开心的气氛中达到了教学目的，提高了教学效果。

3.嬉戏在美术课堂教学中可以培育学校生的想象力和制造力在美术教学中运用生动好玩的嬉戏，可以营造良好的探究学习氛围，激发学校生对新学问的渴望，从而培育同学的创新力量。

《小学美术课堂趣味化教学研究》课题研究

《小学美术课堂趣味化教学研究》课题研究第一篇：《小学美术课堂趣味化教学研究》课题研究《小学美术课堂趣味化教学研究》课题研究一、课题的提出：作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游戏中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。

儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现实世界。

所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。

兴趣是美术学习的基本动力。

美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。

经多次实践，我发现游戏性的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。

这类趣味性美术教育我们可以称之为“阳光下的绘画”。

二、理论依据：1、本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、《美术课程标准》、《中国美术教育》中有关学科教育的理论。

2、德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”兴趣是推动学习的强大动力，小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。

我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉快、生动活泼地学。

单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。

课堂教学应该是灵活多样的，而不是“黑白”无声的。

教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

美术教研活动总结反思(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，美术教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。

为了提高美术教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了美术教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师教育教学水平，激发学生学习美术的兴趣。

二、活动内容1. 集体备课活动期间，我们围绕某一课题进行集体备课。

教师们积极参与，各抒己见，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等。

通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学提供了有力保障。

2. 教学观摩活动中，我们组织教师观摩了优秀教师的课堂教学。

观摩课后，大家围绕课堂教学中的亮点、不足及改进措施进行了研讨。

教师们纷纷表示，通过观摩学习，拓宽了教学思路，提高了自己的教学水平。

3. 研讨交流活动期间，我们开展了研讨交流活动。

教师们针对教学中的实际问题，如课堂管理、学生评价、教学方法等，进行了深入探讨。

在交流过程中，大家取长补短，共同进步。

三、活动反思1. 教师专业成长方面通过本次教研活动，教师们对美术教学有了更深入的认识，教育教学水平得到了提升。

在集体备课、教学观摩、研讨交流等环节中，教师们积极发言，分享自己的教学经验，为他人提供借鉴。

同时，教师们也能够虚心接受他人的意见，不断改进自己的教学方法。

2. 教学方法方面在本次教研活动中，我们尝试了多种教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等。

通过实践，我们发现这些教学方法在提高学生学习兴趣、培养学生创新思维等方面具有显著效果。

今后，我们将继续探索更多有效的教学方法，以提高教学质量。

3. 课堂教学方面在课堂教学过程中，教师们注重激发学生学习兴趣，关注学生个体差异，注重培养学生的审美能力和创新能力。

同时，教师们还注重课堂管理，确保课堂教学秩序。

然而，在活动中我们也发现了一些问题，如部分教师对教材理解不够深入，教学设计不够合理等。

针对这些问题，我们将继续加强教材研究，提高教学设计水平。

小学美术研修反思日志（2篇）

小学美术研修反思日志常有幸到成都市小学美术骨干教师研修班这个优秀的团队中学习。

在一周的研修培训中，我感触良多!一、通过培训，反思自我。

作为一线教师，能静下心来深入思考、研究自身与学生发展的机会不多。

通过这次的专家讲座、优秀老师做课、参观博物馆等培训活动，我更加认识到自身在教育理论、专业素质等方面的欠缺，对发展缺乏长期、科学的规划。

二、通过培训，明确了方向。

在培训之初，郭小平老师就给我们明确提出了三年培训规划：第一年理论提升;第二年专家跟岗督导;第三年通过开展各种形式的拓展活动展示学习的悟与得。

有了这样的安排，我们更体会到了“骨干”二字的含义和份量，明确了自己的发展方向。

三、通过培训，思想上得到了提升，开阔了眼界。

通过冯恩旭、辜敏、郭小平、匡敏、陈兴中等教育专家的精彩讲座，引发了我们对于新课标和文化艺术深层次的关注和思考，而这种思考又将引领我们的教育教学。

另外，通过参观博物馆让我们走进了各种民族民间文化艺术，也为教育教学收集到了珍贵的资料!四、这次培训体现了老师们的主体性。

这次培训最大的特点就是互动性强。

专家会不时围绕主题抛出一个个话题，师生互动、生生互动、小组互动，百家争鸣!在这一过程中，大量的信息在碰撞、在反馈!老师们学得主动、热情!总之，这次研修让我更清楚地意识到该站在什么样的高度、角度去看待、规划自己，使我更有信心在以后的教育教学中去不断追求、完善自我!小学美术研修反思日志（2）这次小学美术研修活动，对我的教学思想和教学方式产生了很大的影响。

通过与其他美术教师的交流和观摩他们的课堂教学，我深刻体会到了美术课的多样性和灵活性。

首先，我学到了美术课程的多元化。

在观摩其他老师上课的过程中，我发现每个老师都有自己的风格和教学特点。

有的老师注重培养学生的创造力和想象力，通过启发式教学方法激发学生的表现欲望和创造力；有的老师注重培养学生的观察力和绘画技巧，通过教授绘画技巧和给予反馈来提高学生的绘画水平。

小学美术教学课题研究心得体会（通用3篇）

小学美术教学课题研究心得体会（通用3篇）小学美术教学课题研究篇1本次通过参加兰州市美术课题的研究，使我从中学到了不少东西。

给我最大的感触有，明确了小课题的研究方向、研究目的与小课题研究的整合思路，以及在开展课题研究中实施的相关内容。

课题研究的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展；研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培养学生学习美术的兴趣。

现将本次研究体会、感悟总结如下：一、加强学习，提高自身的理论素质作为小课题研究的实施者，有一定的`教育教学理论指导实践是十分必要的。

于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。

所以从一开始我就树立了终身学习的理念，非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。

二、积极开展课题的研究工作通过阅读学习，教学实践，力求做到：1、改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生解决问题的能力。

2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参与学习。

作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

在新课程改革的背景下，认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

三、及时总结经验，改进不足在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足。

由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。

通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。

美术组教研课活动反思(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高美术教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校美术组于近日开展了一次教研课活动。

本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提高教师的教学能力，丰富教学内容，提升学生的审美素养。

以下是本次教研课活动的反思。

二、活动过程1. 观摩环节本次教研课活动共观摩了两节课。

第一节课是由经验丰富的张老师带来的《山水画》，张老师以生动的语言、丰富的教学手段，引导学生领略了山水画的魅力。

第二节课是由年轻教师李老师带来的《卡通人物》，李老师以幽默风趣的教学风格，激发了学生的学习兴趣。

2. 研讨环节观摩课后，美术组全体教师进行了热烈的研讨。

首先，大家肯定了两位老师的优点，如教学设计合理、教学方法灵活、课堂气氛活跃等。

然后，针对教学中存在的问题，如课堂时间分配不合理、学生参与度不足等，进行了深入剖析。

3. 反思环节（1）教学设计方面通过观摩两位老师的课堂，我深刻认识到教学设计的重要性。

一个优秀的教学设计能够引导学生主动参与、积极思考，提高课堂效率。

在今后的教学中，我将更加注重教学设计的合理性，力求使每一节课都充满趣味性和挑战性。

（2）教学方法方面两位老师的课堂都采用了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等。

这些方法不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的自主学习能力。

在今后的教学中，我将借鉴这些教学方法，不断丰富自己的教学手段。

（3）课堂管理方面课堂管理是保证教学质量的关键。

两位老师在课堂管理方面做得很好，能够迅速调动学生的积极性，使课堂秩序井然。

在今后的教学中，我将更加注重课堂管理，力求营造一个良好的学习氛围。

（4）学生评价方面两位老师都采用了多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。

这种评价方式有助于学生认识自己的优点和不足，激发学生的学习动力。

在今后的教学中，我将继续运用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。

三、活动总结本次教研课活动取得了圆满成功，不仅提高了教师的教学水平，还促进了教师之间的交流与合作。

2024小学美术研修总结反思

____小学美术研修总结反思____年的小学美术研修是我参加的十分重要的一个培训活动。

在这次研修过程中，我接触到了许多新的美术教学理念和方法，在实践中不断提高自己的教学能力和水平。

下面是我对这次研修的总结和反思，希望能够对未来的教学工作有所启示和指导。

一、总结1. 学习了许多创新的美术教学理念和方法在研修过程中，我学习了许多创新的美术教学理念和方法，如启发式教学、合作学习、情景教学等。

这些方法都能够激发学生的创造力和艺术表达能力，使学习过程更加有趣和有意义。

我也意识到美术教学不应仅仅局限于传授技法和知识点，更应注重培养学生的审美能力和创造思维。

2. 提高了自己的美术教学能力和水平通过参加研修，我不断地反思和总结自己的美术教学方式和方法，发现了自己的不足之处，并且进行了改进。

在研修期间，我还参观了一些先进的美术教学案例，观摩了一些优秀的美术教师的课堂讲授，从中学习到了许多宝贵的经验和教学技巧。

这些经验对于我提高美术教学能力和水平起到了很大的帮助。

3. 增强了与同行的交流与合作在研修期间，我有机会与许多来自不同学校的美术教师进行交流和合作。

通过与他们的交流，我了解到了不同学校和地区的美术教学现状和问题，并且分享了自己的教学经验和心得。

这种交流和合作不仅增强了我与同行的联系和沟通能力，也为我今后的美术教学提供了更多的参考和借鉴。

二、反思1. 研修内容安排可更加丰富多样在这次研修中，我觉得研修内容的安排相对单一。

虽然我们学习了很多创新的美术教学理念和方法，但是在实践中的机会并不多，缺乏一些实践的锻炼和体验。

我认为在未来的研修中，可以适当增加一些实践性的内容，让我们更加深入地了解和掌握这些理念和方法。

2. 需要更多的自主学习和独立思考在研修过程中，我发现自己有时候过于依赖老师的指导和安排，缺乏一些自主学习和独立思考的机会。

我认为，在未来的教学工作中，我们应该更加注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，不仅仅局限于传授知识和技能，更注重培养学生的综合素质和创造能力。

美术研修总结反思

美术研修总结反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年小学美术研修总结反思范本(2篇)

2024年小学美术研修总结反思范本时间过得真快，转眼间我们已经结束了2024年的小学美术研修。

在这段时间里，我学到了很多新知识、新技能，也收获了很多成长与进步。

下面是我对这次研修的总结和反思。

首先，我很庆幸能够参加这次美术研修。

在这期间，我们参观了许多美术博物馆和画廊，参加了各种专题讲座和工作坊，还有机会亲自动手体验各种美术创作。

通过这次研修，我深刻地感受到了美术对于学生综合素质的培养的重要性。

美术不仅能够提高学生观察能力和审美水平，还能培养学生的创造力和想象力，激发他们对美的热爱和追求。

因此，我会将这次研修中学到的知识和技能应用到我的教学中，将美术教育融入到日常的学习中，让学生在学习中感受美的力量。

其次，这次研修让我更加深入地了解了美术教育的核心内容和方法。

通过参观画廊和博物馆，我不仅观摩了许多经典的艺术作品，还了解了艺术家的创作背后的故事和思考。

这使我意识到，美术教育不仅仅是让学生学会画画，更是让他们理解艺术的内涵和深层意义。

因此，在以后的教学中，我将注重培养学生的艺术鉴赏能力，让他们能够欣赏经典的作品，理解艺术的表达方式。

同时，我也会引导学生进行创作实践，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和情感。

再次，这次研修带给我很多启发和思考。

通过参与专题讲座和工作坊，我学到了许多创新的教学方法和技巧。

比如，在一次工作坊中，老师采用了游戏的方式教授艺术鉴赏知识，使学生在轻松愉快的氛围中学到了很多知识。

这让我认识到，教学应该注重培养学生的兴趣和主动性，在创造性的教学方法中激发学生的学习动力。

因此，在今后的教学中，我会创造更多的机会，让学生通过游戏、团体活动等方式参与到美术学习中，培养他们的合作能力和创造力。

最后，这次研修也让我认识到了自己的不足和需要改进的地方。

通过参观各种美术展览和作品展示，我发现自己对于一些艺术理论和技巧的了解还不够全面和深入。

因此，我需要不断地学习和研究，增加自己的专业知识水平。

同时，我也需要提高自己的艺术创作能力，不断锤炼自己的绘画技巧和审美能力。

小学美术研修反思日志(31篇)

小学美术研修反思日志（31篇）小学美术研修反思日志（通用31篇）小学美术研修反思日志篇1经过这段时间的学习，我听了专家的点评与讲座，让我收获颇丰。

随着课改的深入，小学美术研修文化的构建，以及专业美术教师队伍的不断壮大，我越来越觉得自己难以胜任小学美术教学工作。

在听过小学美术老师的经验介绍后，感触特别大：课堂教学是学校实施教育的主要形式，传统的儿童美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。

一味的让儿童进行临摹写生，儿童只能被动机械的再现，很少有自由发挥的余地。

课堂教学大多简单的只剩下教师讲解作业要求学生作业这两个环节而已。

学生在课堂上是有足够的时间完成任务，但没有任何的情感体验，没有任何的创造想象，只是千篇一律的完成作业而已。

随着新课程的全面推广，为了优化课堂教学，我们在平时的教学中就需要尝试多种行之有效的教学方法。

一、游戏中学习在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。

“游戏”是儿童喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。

游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。

二、在比较中发现美术是视觉的艺术，运用比较法，具有很强的直观性、能从多角度地对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识有利于调动学生参与教学的积极性，并能产生深刻印象。

从而调动了学生的学习兴趣。

要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。

三、在分步中简化传统的课堂教学都是不管任务的难易前半节课教师讲后半节课学生做，这样很不利于学生创作出优秀的作品。

在整堂课中教师应始终作为学生的合作伙伴参与其中，生生互动，师生互动，举一反三使学生的创造能力得到发展、得到升华。

给学生创设一个真实生动的美术教学环境。

四、在讨论中感受我们的课堂教学中可以运用讨论的方法，让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。

2024年小学美术研修总结反思(3篇)

2024年小学美术研修总结反思随着社会的发展，美术教育在小学教育中的重要性逐渐凸显。

为了提高自己的美术教学水平，我参加了2024年的小学美术研修。

通过这次研修的学习和实践，我受益匪浅，也发现了一些不足之处，下面我将对这次研修进行总结和反思。

首先，通过参加这次研修，我深刻地认识到了美术教育对小学生发展的重要性。

美术教育不仅可以培养学生的审美意识和创造能力，还能通过观察和表达来提高学生的观察能力和思维能力。

因此，在以后的教学工作中，我将更加注重培养学生的艺术修养和创造力，引导他们用美的眼光看待世界。

其次，这次研修让我学到了许多实用的教学方法和技巧。

比如，在素描教学中，我学会了用简单的几何形状来构建物体的形象，在色彩教学中，我学会了如何运用色彩搭配和层次感来增强画面的效果。

这些教学方法和技巧不仅可以提高学生的绘画水平，还能激发他们的想象力和创造力。

在今后的教学中，我将更加灵活运用这些方法和技巧，让学生在有趣的实践中进行美术学习。

然而，在研修中我也发现了一些不足之处。

首先，由于美术资源和器材的有限性，我在实践中遇到了一些困难。

有时候学生人数较多，但美术材料却不够使用，这严重限制了学生的绘画实践。

因此，我认为学校应该加大对美术资源的投入，为学生提供更好的学习条件，让每个学生都有机会参与美术学习。

此外，我在研修中也发现自己对美术知识的了解还不够充分。

虽然我在研修中学到了许多美术教学方法和技巧，但在一些美术知识的理解上还存在一些困惑。

比如，对于一些艺术流派和艺术家的了解程度不够深入，对于一些绘画技法的应用还不够熟练。

我意识到自己需进一步深入学习和研究美术知识，不断提高自己的美术素养和教学水平。

综上所述，通过参加2024年小学美术研修，我对美术教育的重要性有了更深刻的认识，并学到了许多实用的教学方法和技巧。

然而，我也意识到美术资源和知识的不足，需要进一步提高。

我将在今后的教学工作中注重培养学生的艺术修养和创造力，加强对美术资源的投入，进一步学习和研究美术知识，提高自己的美术教学水平，让学生在美术学习中得到更全面的发展。

美术学科教研活动反思(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，美术教育越来越受到人们的关注。

为了提高美术教师的教学水平，促进美术教育质量的提升，我校于近期开展了一次美术学科教研活动。

本次活动以“美术教学中的创新与实践”为主题，旨在通过教师之间的交流与合作，探讨美术教学的新思路、新方法，提高美术教学质量。

二、活动内容1. 专题讲座：邀请了知名美术教育专家进行专题讲座，讲座内容涵盖了美术教学理念、教学方法、课程资源等方面，使教师们对美术教育有了更深入的认识。

2. 课堂观摩：组织教师观摩了优秀美术教师的示范课，通过观摩学习，教师们对美术课堂教学有了更直观的感受，为今后的教学提供了借鉴。

3. 互动研讨：教师们针对美术教学中的实际问题进行研讨，分享了自己的教学经验和心得，共同探讨解决教学难题的方法。

4. 课题研究：确定了美术学科教研课题，鼓励教师积极参与课题研究，以提高自身教学水平和研究能力。

三、活动反思1. 教学理念方面本次活动使我认识到，美术教育不仅仅是传授技能，更重要的是培养学生的审美情趣和创造力。

在今后的教学中，我将努力践行新课程理念，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。

2. 教学方法方面通过本次活动，我了解到多种有效的美术教学方法，如情境教学法、游戏教学法、合作学习法等。

在今后的教学中，我将结合实际情况，灵活运用这些教学方法，提高课堂教学效果。

3. 课程资源方面本次活动让我认识到，美术课程资源非常丰富，包括教材、网络资源、社区资源等。

在今后的教学中，我将充分利用这些资源，丰富教学内容，提高学生的审美素养。

4. 教师合作方面本次活动使我深刻体会到，教师之间的合作对于提高教学质量至关重要。

在今后的教学中，我将积极与其他教师沟通交流，共同探讨教学问题，共同进步。

5. 课题研究方面本次活动确定了美术学科教研课题，为教师提供了研究的平台。

在今后的课题研究中，我将认真开展研究工作，不断提高自己的研究能力，为美术教育的发展贡献自己的力量。

小学美术课堂趣味化教学研究（研修反思）5篇

小学美术课堂趣味化教学研究（研修反思）5篇第一篇：小学美术课堂趣味化教学研究(研修反思)《小学美术课堂趣味化教学研究》研修反思课程改革给美术课提出了更高的要求，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。

我一直在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。

为此，通过平时教学工作以及研修的探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这就要求我们要打破常规的课堂教学形式，在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。

二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。

第一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。

第二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。

第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。

在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。

让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，让学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

美术教研活动反思(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升我校美术教学质量，促进教师专业成长，我校美术教研组于近日开展了一次美术教研活动。

本次活动以“提升美术教学效果，激发学生学习兴趣”为主题，旨在通过观摩优秀课例、交流教学经验、研讨教学问题等方式，进一步提高美术教师的教学水平。

二、活动过程1. 观摩优秀课例本次活动邀请了校内外优秀美术教师进行课例展示。

观摩过程中，教师们认真记录，对优秀课例的教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了深入分析。

课例展示结束后，教研组长组织教师们进行了热烈的讨论。

2. 交流教学经验在交流环节，教师们结合自身教学实践，分享了在激发学生学习兴趣、提高美术教学质量方面的经验。

例如，一位教师分享了如何利用多媒体技术丰富课堂教学，提高学生的审美能力；另一位教师则介绍了如何结合学校特色，开展富有创意的美术活动。

3. 研讨教学问题针对美术教学过程中遇到的问题，教师们进行了深入研讨。

例如，如何针对不同学段学生的特点，制定合理的教学目标；如何引导学生主动参与课堂，提高课堂效率；如何培养学生的美术素养等。

在研讨过程中，教师们积极发言，共同探讨解决方案。

4. 总结与反思活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对教师们在教学中的优秀表现给予了充分肯定。

同时，针对存在的问题，提出了改进措施和建议。

三、活动反思1. 教师专业成长本次活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。

通过观摩优秀课例、交流教学经验、研讨教学问题，教师们对美术教学有了更深入的认识，教学水平得到了提升。

2. 学生学习兴趣在本次活动过程中，教师们注重激发学生的学习兴趣。

通过创新教学方法、丰富教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术，提高了学生的学习积极性。

3. 教学资源共享本次活动促进了教师之间的交流与合作，实现了教学资源的共享。

教师们在活动中分享的教学经验、教学方法等，为其他教师提供了有益的借鉴。

4. 教学评价改革在活动过程中，教师们对教学评价进行了反思。

美术教研活动反思总结(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高我校美术教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了美术教研活动。

本次活动以“提升美术教育教学质量”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提高教师的教学水平和业务能力。

二、活动过程1. 集体备课在活动开始前，各年级美术教师分组进行了集体备课。

备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨，共同制定了详细的教学计划。

2. 教学观摩在集体备课的基础上，各年级教师分别进行了课堂教学观摩。

观摩过程中，教师们认真记录、互相学习，取长补短。

课后，各年级教师进行了评课，针对课堂教学中存在的问题进行了深入剖析。

3. 经验交流活动期间，学校邀请了知名美术教师进行专题讲座，分享了他们在教育教学方面的宝贵经验。

同时，我校教师也积极参与交流，分享了各自在教学中的心得体会。

三、活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次活动，教师们对教材内容、教学方法、教学策略等方面有了更深入的了解，教学水平得到了明显提高。

2. 促进了教师之间的交流与合作在活动过程中，教师们互相学习、取长补短，形成了良好的交流氛围。

这种合作精神有助于提高美术教育教学质量。

3. 丰富了教学内容通过观摩、交流，教师们了解了更多的教学资源，为丰富教学内容提供了有力支持。

四、活动反思1. 教学方法需不断创新在活动中，我们发现部分教师的教学方法较为单一，难以激发学生的学习兴趣。

因此，在今后的教学中，教师需不断创新教学方法，提高教学质量。

2. 教师需加强自身学习教育教学工作任重道远，教师需不断学习，提高自身素质。

本次活动虽然取得了一定的成果，但仍有很大的提升空间。

教师需在今后的工作中，继续加强学习，提高自己的教育教学能力。

3. 加强家校合作美术教育教学工作离不开家长的支持与配合。

在今后的工作中，教师需加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。

五、改进措施1. 定期开展教研活动，提高教师的教学水平。

2. 鼓励教师参加各类培训，拓宽知识面。

小学美术教学实践反思(四篇)

小学美术教学实践反思传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。

我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。

比如二年级的《色彩的情感联想》一课,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律却不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。

我首先让学生观察教室里都有哪些颜色你喜欢哪些颜色教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。

同学们惊喜地发现,原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的兴趣。

我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢学生齐声回答:能。

我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。

看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。

在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。

教学反思:本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。

2024年小学美术研修总结反思

2024年小学美术研修总结反思____年小学美术研修总结反思在过去的一年中，作为小学美术教师，我参加了多个研修活动，不断提升自己的美术教育水平。

通过这些研修活动，我学到了很多新的知识和技能，也对自己的教学方法和方式进行了反思和改进。

下面是我对这些研修活动的总结和反思。

首先，我参加了关于美术教育的理论研修课程。

通过这些课程，我对美术教育的理论知识进行了系统的学习和掌握。

我了解到了美术教育的目标和任务，明确了美术教育的价值和意义。

我学到了美术教育的基本原理和方法，如如何培养学生的观察能力和艺术鉴赏能力，如何培养学生的创造力和表现力等。

这些理论知识对我的教学有很大的指导作用，使我的教学更加有针对性和有效性。

其次，我参加了多个关于美术教学技巧和方法的实践研修课程。

通过这些课程，我学到了很多新的教学技巧和方法。

比如，我学会了利用多媒体技术进行美术教学，通过投影仪和电脑展示图像和视频，使学生更直观地了解和学习艺术作品。

我也学会了利用游戏和竞赛等活动激发学生的兴趣和积极性，使他们更主动地参与到美术学习中来。

我还学会了利用小组合作的方式进行美术创作，使学生在交流和合作中不断提高自己的创作能力。

通过这些实践研修课程，我的教学技巧和方法得到了较大的提升，我的教学效果也得到了明显的改善。

然后，我参加了多个实践教学研修活动。

通过观摩和参与实践教学，我深刻地认识到了教学实践的重要性。

我发现，只有通过实践，才能真正地理解和掌握美术教学的本质和要点。

通过实践教学，我学会了如何组织和管理课堂，如何与学生进行有效的沟通和互动，如何引导学生主动参与到美术学习中来。

通过实践教学，我也发现了自己的不足之处，比如在课堂组织和管理方面还有待提高，需要更加灵活和巧妙地运用各种教学手段和方法。

最后，我还参加了多个美术教育研讨会和交流活动。

通过与其他教师的交流和互动，我不断地汲取新的教学经验和教学理念。

我与其他教师交流了我在美术教学中遇到的问题和困惑，并得到了很多宝贵的建议和指导。

小学美术研修总结反思（精选17篇）

小学美术研修总结反思（精选17篇）小学美术研修总结反思篇1很荣幸参加这次小学美术实践研修，这次培训，多位经验丰富的教师生动讲解给我带来了心智的启迪，情感的熏陶和精神上的享受。

我从中感悟到，教师的价值在于内外兼修，在于人格与专业的共同提升，在于对教育的激情和对教的热爱。

在研修过程中，我坚持每天进行学习，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事美术教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

在这三周中，我们一共观摩了博才小学九节美术课，语文，数学，音乐课各一节。

参加了省级语文教研活动和区级美术教研活动，同时我们认真上好了美术实践研修汇报课，并且能遇上一师范美术系主任，书记以及国培美术班班主任亲自听课，课后给我们提出了宝贵的意见，使我们受益匪浅。

通过这次美术实践研修，我进一步体会到了参与式教学的重要性。

知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

我更加了认识语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生的天性活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。

其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”，激发了我探索美术教育中美育因素的兴趣。

通过老师的指导，我对新课程小学美术教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的就是多困惑寻找到了答案。

在这三周中，我最大的感受就是感谢和感动，感谢湖南一师国培办给了我们十分难得的实践研修专项活动，感谢高新博才小学给我们热情的支持和关心，专门给我们开了热烈的欢迎仪式和欢送会，并在各方面教大力支持。

我们尤其感谢一师范带队教师杨蓓老师和博才小学指导老师杨利红，周军，龚婷老师，是他们给了我们无私的帮助，既是良师，又是益友，让我们很感动。

小学美术教研课反思5篇

小学美术教研课反思5篇小学美术教学反思1这学期,我依然是把除了绘画课以外的同一类型的课(比如手工.剪纸.彩墨等)放在一起上,一是为了同学们准备相应的美术用具,二是为了把同一类型的内容,落实的更扎实,而且这样也更有助于学生们深入地实践和思考,也更有利于培养学生们在这一课型中形成良好的习惯.而且把其它课型穿插到绘画课型中来,也更有利于调节学生们的绘画情绪.因为这就家庭主妇每天做饭一样,每天都做同样的伙食,就算是再好吃的东西,也会食之无味了. 所以,我就通过不同的课型来调节学生们的绘画情绪,这一做法还是很管用的.比如这一次《彩墨游戏》课中,同学们的热情很高,虽然这很难,但他们是初生牛犊,主要是〝新鲜〞.画好第一张的同学,还会得到第二张纸,所以同学们整堂课都在紧张忙碌的画着,甚至没有时间像往常一样,看看别人画得怎么样.值得一提的是,每个班都有几个特别出色的小作品,画得很有韵味,有的我已经拍成照片保存起来,并把这些画挂在班级里.每次上课看见这些画,心情真是很愉悦. 不足: 因为考虑到减少学生的负担,让每个学生都有机会尝试,所以我替学生们准备了颜料和第二张宣纸.他们每个人只需要准备毛笔和水瓶就行,调色盘有的自己买了,没有的就用厚纸代替了,因为是在班级教室里画,所以根本不敢发墨,只能用深颜色来代替.这一点很遗憾! 反思: 在本课中学生有的出现重游戏活动轻技法运用的问题,也有的出现重技法轻游戏活动,从而不敢大胆去画的现象.因此还要鼓励学生大胆用笔用色,综合运用技法,敢于表现,为学生提供展示的空间,让学生通过游戏活动学习技法.运用技法.让学生在笔墨游戏中发现基本技法,重点强调在彩墨游戏中感受乐趣,在实践中尝试和运用基本的简单技法.比如有的同学因为不熟悉笔墨的运用以及调水的多少,导致第一张宣纸完全湿掉,画得不成样子,这时我们更是需要很好地鼓励他们,用心地完成第二张,而不是去质问他.让他觉得绘画是件快乐的事!小学美术教学反思2我就如何改善课堂教学评价.让学生在阳光下得到全面发展做了一些尝试.一.透过教学评价,帮忙学生树立自信心传统的美术教学,过分重视学生对美术知识和技能的掌握,忽视学生个体对美术的体验.致使大多数学生无法体验到学习美术的乐趣,从而逐渐丧失了自信心.学生喜欢上美术课,却不敢表现.展示自己的才能.针对这一现象,我个性注意帮忙学生树立起自信心.课堂教学评价要关注学生学习的自信心,尊重他们与众不同的感受.有些学生天生聪明,但有些学生可能在学习上没有那么幸运,反应显得迟缓些,作为教师就不能心急,也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价,也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心.孩子天生就是表现家,他们会透过唱歌.跳舞.绘画等来表现自己对生活的感受,每表现一次就成长一些,当他们得到赞美时就会信心大增,也就会更喜欢这项活动,表现的更好.我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆.上《我们的社区》一课时,孩子们都动手了,只有一个孩子看看别人再看看自己的彩笔,却不动手.从他的眼中能够看出他很想动手却又不敢动手.我到他身边问他为什么,他说〝我生活在农村是刚转来,我不明白怎样画社区,怕画不好同学们会看不起我,我也不想画不是我家乡的东西〞原先是怕表现不好,看来这孩子很没有自信.于是我请他说说他的家乡,他说到了老家的房子,一座座独家小院像别墅一样排列,农闲时村里组织唱大戏,人们聚在一齐,有说有笑,听着孩子的表述我用赞许的目光看着他.〝你把你的老家说得像画一样美老师相信你也能画得很美,你期望老家变成什么样都能够画,相信你必须能把它表现的很好.〞这时我看到孩子满眼的激动.他最后画出了一片瓦房,房子前头装上了健身器,老人们在健身,虽然不是很美,但他敢于动手表现就是很大的进步.当画好的同学上台展示自己的画时,他也勇敢的上来了,我当众表扬了他,我看到了他自信的笑脸.孩子能够根据自己对生活的观察和记忆创造出许多图式表现自我感受,作品中的形象虽然不是很像,有时很不像,但象征性十分明显,它表现了孩子眼中的世界.对于这种创造性.表现潜力,我们应给予及时的评价,加以肯定和赞美.如果教师对于这些自认为的不适宜严厉的让孩子纠正,那么将很大的伤害到孩子的自信心,以至于他们失去学习的兴趣,但也不是不改而是要给他讲明错在什么地方,怎样改正能够使自己的作品更优秀.正确的引导孩子学习,认识孩子作品的特点进行有益的评价,适当的给孩子以赞美的评价,对于孩子树立自信心,有效的学习,大胆的表现自我有很大的作用.就让我们多给孩子一点赞美的评价,使他们多一份自信.另外在美术作业评价中我打破了原先的等级制,采用在作业上粘贴小标志和评语的方式.如评价作业,我会贴上一朵小花表示有进步,贴上一颗红星表示有创新,后面再加上各种评语,如你的想象力很丰富,你的设计十分独特,你的色彩感觉很棒,遇到一些比较难认的字我会再加上一些拼音使学生更清楚地看到老师师认真地对待他们的作业的同时使学生更有自信心.二.重视构成性评价,提高学生的美术潜力课改以前,美术教学中只注重对作业的评价,是一种对教学结果的评价.而教学结果与教学过程之间存在必须的联系,但是教学结果并不能简单地等同于教学过程,因为相似的教学结果可能来自于不同的教学过程,而教学过程中细微的差异又将导致教学结果发生巨大差异.所以,仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值.《美术课程标准》指出:美术教学评价既要透过作业评价学生美术学习的结果,更要透过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习潜力.学习态度.情感和价值观等方面的发展予以评价.美术学科是一门实践性很强的学科,学生的美术潜力与水平只有在美术活动中才能全面体现,根据小学生的年龄和心理特点,个性适合在实践活动中对学生进行评价.在教学中,我采用了多种活动评价方式:个人或小组的方式.对学生在美术学习中的参与意识.合作精神.操作技术.探究潜力.认知水平以及交流表达的潜力等进行了全方位的综合评价.对二年级以上的学生我也会让学生在作业后边写上自己这样画的设想,这样,就能够更好地了解他的作业,了解他的想法及创作过程,将作业结果与这些联系起来进行评价,正确地.全面地评价每一个学生,能使他们感受到成功感.提高自信心,对提高学生的美术潜力起到了更好的作用.三.关注个体差异,评价注重引导学生的发展心理学证明:人的个体差异是客观存在的,教师在教学中务必正确对待个体差异.因材施教.在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量学生的作业,枯燥冰冷的分数会浇灭学生创造的火花,折断学生想象的翅膀.因为美术不同于一般学科,学生作业是一种饱含情感的创造性活动产品,具有鲜明生动的个性差异.每个人的喜好不同,对美术的感悟也不同.因此教师在评价时要承认和维护学生在美术方面的个性差异,允许学生用自己独特的方式来学习美术,为学生的学习和自由发展创造宽松的时空环境.记得曾教过一个学生,上课不爱发言,老师问他也不回答,每次的作业不是空白,就是乱涂.我也很想拉他一把,所以经常在旁边指导,我在时,作业还好些,我一走,他就又开始不画或乱涂.一次偶然的机会,我发现他在自己本子上画各种恐龙,十分漂亮.当时就想:他还是喜欢画画的,只是对美术的其他资料兴趣不高,兴趣比较单一.接下来一节美术课,一上课我给学生展示了许多恐龙的图片,学生在赞叹之后就告诉他们:这些都是老师从动画片里给大家找来的恐龙图片,我们班也有一个画恐龙的高手.之后就把他介绍给全班同学,应对全班同学他的脸红了,在鼓励下他在黑板上画了一幅恐龙的图画,这张画让同学们震惊,大家对他的画发出惊叫得声音,那时我看到他眼角闪过的自豪.下课后我找他单独谈话,告诉他:光光画好恐龙是不行的,美术中还有许多资料等着你去学习,老师相信你必须能够学得很好,还能在美术比赛中得奖呢.在以后的教学中,我经常注意鼓励和表扬他,他也逐渐的喜欢上了美术课,也更爱动脑,更爱动手了,在区里的科幻画比赛中,他还得了奖呢.教学实践证明:在教学中,充分尊重学生的个人体验,肯定每个学生的表达方式,使每个学生对自己充满了信心.对学习有困难的学生降低评价标准,对学习优秀的学生鼓励他们挖掘自己的潜力.同时引导学生从纵向来比较自己的变化,发现自己的优点,透过评价能够更好的促进学生的发展.四.加强自评与互评,使学生逐步成为评价的主体《美术课程标准》评价推荐的第一条就是〝重视学生的自我评价〞,从中反映出〝以学生发展为本〞的教育观和评价观.在美术教学中,我改变教师是评价权威的现象,把评价的主动权还给学生,用心引导学生开展自评与互评.在教学中,我经常让学生先在自己的作业背面写上自己对作业的评价,然后再到讲台前展示,并说说为什么这样评价,觉得自己哪儿画得很好,哪儿还有些不足,需要怎样改才好.同时,也让其他同学帮他出出主意.透过自评,促使学生对自己的学习进行反思,了解自己的长处.存在的问题,从而针对性地进行学习.有时还会采用互相评论的方式,在二年级的《假如我是巨人》一课中,先将全班的作业展示出来,之后给每个学生发了一张小矮人的贴纸,让学生将贴画贴在自己认为最好的作业上.然后问他们:你将贴纸贴在哪张作业上了,为什么贴在那儿?还有哪些地方不够好?学生用心性十分高,在简单氛围中透过互评,能正视自己.尊重他人,同时提高了他们的鉴别潜力.分析和表达潜力.我发现,加强了自评与互评以后,课堂气氛和谐了,师生.生生之间的关系更加融洽了.学生增强了主人翁的职责感.群众荣誉感,学会了宽容,理解,增强了学习美术的信心和兴趣.给学生一点阳光,他们会很灿烂!改革评价方式,透过评价促进学生的发展,成了摆在每一个美术教育工作者面前的一个重要课题.采用形式多样的评价方式架起师生.生生之间的友谊桥梁,充分发挥评价促进学生发展的功能.透过教师的评价帮忙学生树立自信心,用心开展自评与互评相结合的多种评价方式,在丰富多彩的实践活动中检测评价学生,将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地,使学生得到全面的发展.小学美术教学反思3上完这节手工制作课以后感觉还是不错的.课堂上结合我校的绿色教育渗透变废为宝的意识,教会学生用废旧塑料瓶.纸盒.易拉罐等筒状材料制作装饰实用的笔筒使学生将日常学到的知识和技能应用在笔筒的设计制作,这样的设计充满情趣也能较好地完成了教学目标.教学中我让学生带着问题研究笔筒的制作方法,激发学生的学习兴趣,培养学生探究学习的能力的最有效途径,这为学生的课堂学习,解决教学重点做好了铺垫.学生通过自主探究,发现了设计.制作的方法,学生在尝试操作过程中不断地动脑,不断地发现问题,不断地交流,不断地找到新的方法进而解决问题.一堂课下来看着孩子们的作品,鲜艳的色彩,不同的造型,别致的设计.让我感叹孩子们的创意如此丰富,有收获也有缺憾.还有一小部分学生动手能力比较差,也不愿意动手操作,在今后的课堂教学中以后要多关注这些学生,让他们也动起来.《有趣的造型》以蛋壳或乒乓球为主体,附加彩色纸或者其他材料,进行人物或动物的创作.用鸡蛋壳做小工艺品,在我儿时的美术课堂里就出现过,现在回忆起来,还记忆犹新,做好的小工艺品,似乎在我的案头摆放了很久很久,非常有成就感.所以我对于这节课特别的感兴趣.这一课属于设计应用领域.目的在于引导学生善于利用身边的的材料,进行简单的创意.设计,学习制作美化生活的小工艺品,感受设计在生活中的作用.在上课的时候我深深的体会到老师示范的重要性,所以这节课就把重点放在了教师示范上.一上课,我就告诉同学们,今天我们学习有趣的造型,有几个小朋友和我们一起来学习,但是他们非常不听话,谁能让他们变听话呢?于是我掏出了准备好的鸡蛋壳和乒乓球,班里的气氛一下活跃了起来:把它直接粘在纸上,做个小圆筒,你一言我一语的.同学的主意真不错,好吧,就听你们的吧.蛋壳和乒乓球固定的问题的解决了.接下来抓住〝有趣〞和〝造型〞两个方面为特点为重点.适时的演示如何使作品黏合的美观.牢固.一节课下来,孩子们的作品特别的有趣,有小猪,兔子,鱼等等等的形象.回忆这节课的不足之处:课程设置可以安排的更巧妙些.课堂评价语不够有效.路还很长,愿我和孩子们快乐学习每节美术课!小学美术教学反思4美术教育是人类重要的文化教育活动,是学校艺术教育的重要组成部分.美术新课标指出:美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用.法国教育家斯普朗格说:〝教育的最终目的不是传授已有的东西,而是把人的创造力量诱导出来,将生命感.价值感唤醒,一直到精神生活运动的根.〞美术教育被公认为培养创造力和最具成效的科学之一,是培养学生创造能力的良好渠道和途径.在美术教学中,我重点突出〝特长〞二字.特长就是高于普通学生的能力,在素描.色彩.速写等专业基础学科对学生进行系统的指导和培养,为向高一级美术院校输送人才奠定下雄厚的美术基础.为更好地提高学生素质,近年来在美术教学的实践和探索中,我认为以下几点不容忽视. 一.教师转变观念,营造良好的育人环境创新教育要求教师转变观念,改变旧的〝一言堂〞〝满堂灌〞的教学方法,确立学生的主体地位,改变教师是课堂教学的唯一主角的现象.师生角色互换,把课堂还给学生,不要让学生产生〝上美术课是一种负担,欣赏理解作品是一项任务〞的错觉.教师可以走到学生当中去,作为其中的一份子参与讨论,从形式上拉近与学生的距离,营造一个轻松愉快的教学氛围,让学生放松心情,带着轻松愉快的情绪去感觉,有利于学生创造思维的活跃和创造才能的发挥. 1.教师应该全面把握教材,灵活运用.高中美术教学主要包括教师解说.学生讨论.问答等几种类型,为了提高课堂教学的趣味性,教师可根据实际情况随机应变,进行不同授课方式的变幻,让课堂活跃,让智慧飞扬.我国拥有优秀的民族文化艺术形式,优秀的美学文化贯穿于每一个人的生活当中,只要能够认真观察,便会发现生活处处是美术.在讲授课程之前,教师应该做好备课教案,把重难点进行区分,从而在教学中把握好节奏,让学生能够更加充分地理解所讲的内容,在理解的基础上加以升华和酝酿,培养学生拥有一双发现美的眼睛,这才是美术教学的根本目的. 2.调动学生的积极性,活跃课堂氛围.美学能够开发人的智慧,能够让人感受到生活的希望.艺术真正的美在于眼睛对美的捕捉和对心灵的感悟,运用美学价值较高的美学作品来引导学生学习美术.欣赏美术,从而充分调动学生的积极性,活跃课堂氛围,让学生在娱乐中喜欢美术.热爱美术.营造出一个活跃的课堂教学环境,学生可以多方面感觉美的东西给自己带来的感受,从而提高教学效率.春天里盛开的鲜花,夏日里低垂的杨柳,秋天里的片片枫叶,冬日里皑皑的白雪,一切自然美的东西,它们就在我们的眼下,当我们有一天尝试去发现它们的时候,我们就会觉得原来生活真的很美,就会理解生活处处是美. 二.摆正文化课和专业课的关系针对美术特长生,在教学过程中我发现有不少学生表现出比较明显的〝重美轻文〞.针对这一倾向,我进行了调查和分析,发现造成这一现象主要有两方面的原因.一是学生本身的原因:绝大多数美术特长生文化课基础差,成绩偏低,对专业学习表现出较为浓厚的兴趣和自觉性.但对文化基础知识的学习态度,比之艺术专业的学习劲头就显得松松垮垮,热情偏淡.他们具有形象思维活跃和动手能力强的特点,但缺乏逻辑思维能力.部分美术生在学习方法上存在较大问题,比如学习无计划或无法坚持,课前无预习,上课听讲精神不集中,容易走神,不会做笔记,因怕难不愿完成作业或抄袭别人答案,平时不刻苦.临考抱佛脚,学习主动性不强,专业与文化.休息与学习时间配置不当等.二是社会原因:由于近年高考对艺术生的文化成绩要求偏低,使不少学生家长.教师和学生本人错误地认为将来考艺术类高等院校,只要专业成绩优秀就行了,在提高文化课成绩上花那么多力气不值得.小学美术教学反思51.创造新型的师生双边活动作为一个小学美术教师,我在课堂上,实施了愉快教育这一教学方法,针对低段学生见异思迁.喜新厌旧.缺少韧性心理特征,并根据儿童心理特点和教材的不同内容,采取了适合儿童特点的一些教学方法.所以在上小学美术课时,我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件.上课时,利用导入语(常用编故事.编儿歌.猜谜语,做游戏.竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式,吸引学生的注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的熏陶.2.丰富学生的创造想象力如何让学生插上想象的翅膀,创造更新.更奇的绘画作品?作为美术教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源.在教学中鼓励和引导学生想象,运用形象化的声情画意,设置情境等手段,激发学生打开广阔的想象思维空间.在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受,在构思过程中,最为忌讳就是雷同.所以我在课堂教学上大胆放手,让学生敢于超越自我;让学生根据自己对事物的观察.图画资料等进行组合画面或添画环境.情节的再造现象.这些就是我的教学心得,在以后的教学中我会使它们更加完善.小学美术教学的手段多种多样,这需要根据学生实际和教材内容去选择和指导,小学生的美术教育是一个长期的任务,要求我们教师在教学中要认真研究教材,找出切实可行的方法,以便学生在愉快中学习,全面提高学生的素质我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人.在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界.幼儿园中班我的家乡主题反思家就是居住的地方,乡就是一个地方的统称.家乡,是指自己小时候生长的地方或祖籍,又被小学英语教学反思简短的不管一堂课有多么的成功,也难免有疏漏.失误之处,一定会有一些不尽如人意的地方.为幼儿园家访记录反思家访,是家庭访问的简称,是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式,主要是解决儿《纸的发明》教学设计及反思纸发明以前,我们的祖先把文字刻在龟甲.兽骨上或铸刻在青铜器上;西汉时代,用麻造纸。