墨池记ppt

四、大显身手
2．解释下列词语的意义
勉强做官。 ②被于来世： 影响到后世。 ③尝极东方： 曾经遍游东方。 ④深造道德： 不断学习，使品德达到很高的
①强以仕：
境界。
四、大显身手
3．填空：

（1）王羲之，字_______，临沂人， 晋 代著名书法家。后人评他 的笔势说 _____ 矫若惊龙 “飘若浮云 _______， _________ ”，并称他为 书圣 “______________ ”。 子固 （2）曾巩，字_______ ，唐宋八大家之一， 元丰类稿 著有《_______ 》
的成分居多，目的在于抒发作者的情操和抱 负，或阐述作者对某些问题的观点。说一说 本文的主要意思是什么？本文的写作主旨是 什么？ 明确：本文借王羲之“临池学书”一事，说 明任何成就都要依靠刻苦学习，绝非“天 成”，从而引申到关于道德修养问题也是如 此，目的是鼓励人们勤学苦练，努力向上。
布置作业

2．关于墨池
墨池，写字时供 洗笔洗砚的水池。 文中所记墨池在江 西临川，相传为晋 朝大书法家王羲之 学习书法的墨地遗 迹。
3.王羲之
公元303年 生于琅琊（今山东省临沂 市），幼时在洗砚池畔苦 练书法。他博采众家，务 精诸体，因创妍美流变的 新体享誉中外，被后人尊 称为“书圣”。临沂市现 存有洗砚池、晒书台等遗 迹。
大成就的原因是什么? 明确：作者认为王羲之在书法方面的 巨大成就不是自然天成的，而是靠勤学苦 练取得的（“盖亦以精力自致者，非天成 也。”）。
问题探究
2、“羲之之书晚乃善”这说明了什么？后世
之人不如他的原因是什么？ 明确：说明了他一辈子都在刻苦努力。后世 之人不如他的原因是不如他勤奋。
问题探究
拓展延伸
你还能举出几个专心致志、勤学苦练、成就
事业的名言吗？
有关勤学的名言
人生在勤，不索何获？（张衡） 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。（韩愈） 聪明出于勤奋，天才在于积累。（华罗庚） 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。（华罗庚） 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。（卡莱尔） 天才出于勤奋。（高尔基） 天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。 （爱迪生）

品味特色


2．鲜明突出的中心。 本文是一篇杂记，但杂而不乱。结构严谨，章法细密，条理 分明，层层相生。文章先由墨池故迹推出人的能力是靠“以 精力自致”，并非“天成”的结论，再从学不可少，推出要 深造道德需要付出更多的努力；后又从王教授求文想到“虽 一能不以废”，又从人有一能“而使后人尚之如此”推出 “仁人庄士之遗风余思”对后世影响会更大。文章边叙边议， 层层生发，纵横开合，曲折尽意。如关于王羲之的墨池，大 概在当时就已不止一处，作者既为临川墨池作记，据此考据 一番，也是符合“记”这种体裁的写法的。但是作者只用 “岂信然邪”一笔带过，不去节外生枝，而是顺此引导人们 去推究王羲之是否只是在“倘佯肆恣”之余才练习书法的， 然后一语中的地说明道理。从全文看来，记事是次、是略， 说理是主、是详。道理虽然因事而发，但说理是目的，记事 是手段，这样安排结构，文章的主题显得鲜明突出。

墨池之上，今为洲学舍。教授王君盛恐
其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹
间以揭之，以告于巩曰：“愿有记。”推王 君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因 以及乎其迹邪？其亦欲推其事，以勉其学者 邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况 仁人庄士之遗风余思，被于来世者何。 庆历八年九月十二日，曾巩记。
五、整体感知
2、自由朗读课文。
五、整体感知
3、同桌合作，疏通文意。
五、整体感知
4、再读课文，感知内容。
（1）学习“记”的知识。
（2）归纳各段层次内容。
学习“记”的知识
记是古文中一种不定体。叙事、写景、状物
的成分居多，目的在于抒发作者的情操和抱 负，或阐述作者对某些问题的观点。
归纳各段层次内容
文章开头，先写墨池处所、形状，再交代有关王羲 之“临池学书，池水尽黑”的传说。这是记叙部分。 接着，作者由叙述转到议论，就王羲之书法艺术 “晚乃善”“非天成也”这一点，引出“欲深造道 德者”“学固岂可以少哉”，点出本文的主旨。 第二部分先叙述州学教授索文的经过。接着又发议 论，推测王君此举是为了“勉其学者”，最后归结 到“仁人庄士之遗风余思”对“来世者”的作用， 借以鼓励人们勤于学习完善自己。最后，交代写作 时间、作者，属于“记”这种文体的固定体例。
阐明了任何成就 的取得都要依靠 勤学苦练的道理。
勉励人们刻苦学习， 提高道德修养。
人、事
（先叙）
道 理
（后议）
总结：

本文通过记述墨池的位置、地形，及王羲之 临池学书，水尽黑的故事，告诉人们要想有 所成就，学习就要刻苦，修养道德更要刻苦。
墨作者认为王羲之在书法方面取得巨
自古以来，有关王羲之的故事广为流传。
利用课余时间每人收集 2 ～ 3 则，然后准备参
加班上的交流会。
再见

品味特色
1．以小见大的构思。 这是一篇杂记，作者由墨池的一个传说，引发学习 必须勤学苦练的道理；再由学习书法推及到道德修 养；最后又由“人之有一能”尚未后人追思不已， 推及“仁人庄士之遗风遗思”必将永远影响后世。 步步推进，层层深入，给人以深刻的启示。本文题 目不大，但文章紧扣“墨池”这个中心，通过王羲 之墨池的具体事例来阐明道理，生发广，开拓深， 文章中心突出，不生枝蔓而内容丰富，收到以小见 大的效果。
3、作者由学习书法要勤奋推论到修养道德，
告诉人们什么道理？ 明确：告诉人们学习要勤奋，修养道德更要 刻苦，这就是作者的观点。
问题探究

4．抚州学官王盛邀曾巩为墨池作记，目
的是什么 ? （ 抚州学官王君，书“晋王右军
墨池”六字于楹柱间的目的是什么?）
明确：目的是推崇王羲之的书法技巧， 用王羲之勤学苦练的事迹劝勉自己的学生 （“其亦欲推其事，以勉其学者邪于”）。
问题探究
5、这篇文章中用了许多设问句，请在阅读的过程 中画记出这些设问句，并反复诵读， 体会它们在文 中的意义和作用。 明确：文中共用了六个“邪”字设问句，分别是： ①“岂信然邪”； ②“而又尝自休于此邪”； ③ “岂其学不如彼邪”；④“况欲深造道德者邪”； ⑤“而因以及乎其迹邪”；⑥“以勉其学者邪”。 在文中的意义和作用： ① 表明作者对墨池传说持 有怀疑态度（因为称做王羲之墨池的还有浙江会稽 等多处）。 ② 用以加重语气，肯定王羲之并不沉 醉于游山玩水。 ③ 肯定了王羲之的书法成就不是 来自天成，而是勤学苦练的结果。 ④起提示、启发 的作用。⑤⑥说明自己的推测，加重谦逊的语 气。
逸少
五、整体感知
1、听课文录音。

临川之城东，有地隐然而高，以临于溪， 曰新城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王 羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云也。羲之 常慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹， 岂信然邪？方羲之之不可强以仕，而尝极东方， 出沧海，以娱其意于山水之间，岂有徜徉肆恣， 而又尝自休于此邪？羲之之书晚乃善，则其所 能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未 有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少 哉！况欲深造道德者邪？
二、学习目标
1.熟读成诵，整体感知，领会文章主 旨。 2.了解借事立论、叙议结合的写法。 3.从“临池学书,池水尽黑”的事例 中获得教益。
三、走进新课

1.关于作者 曾巩(1019—1083)字 子固，北宋南丰（今 江西省南丰县）人。 曾巩聪敏好学，十二 岁即能著文立论，受 到欧阳修的器重。嘉 祐二年举进土，先后 在地方和朝廷做过官。 他也是北宋著名的散 文家，名列于唐宋八 大家。
墨池记
曾巩
一、情境导入——王羲之吃墨
王羲之小的时候，练字十分刻苦。长大以后，王羲 之的字写得相当好了，还是坚持每天练字。有一天，他 聚精会神地在书房练字，连吃饭都忘了。丫环送来了他 最爱吃的蒜泥和馍馍，催着他吃，他好像没有听见一样 还是埋头写字。丫环没有办法，只好去告诉他的夫人。 夫人和丫环来到书房的时候，看见王羲之正拿着一个沾 满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。她们忍不住笑 出了声。原来，王羲之边吃边练字，眼睛还看着字的时 候，错把墨汁当成蒜泥蘸了。经过一段时间的艰苦摸索， 王羲之终于写出了一种妍美流利的新字体。大家都称赞 他写的字像彩云那样轻松自如，像飞龙那样雄健有力， 他也被公认为我国历史上杰出的书法家之一。

六、拓展延伸


你还能举出几个专心致志、勤学苦练、成就 事业的事例吗？ 悬梁刺股（孙敬、苏秦） 囊萤映雪（车胤、 孙康） 凿壁偷光（匡衡）韦编三绝（孔 子） 闻鸡起舞（祖逖） 程门立雪（杨 时） 磨杵成针（李白）
七、课堂小结
本文主要写了哪些内容？用简练的语言加以
总结。
记述墨池遗迹
书法达于精妙的境 界，是“以精力自 致”，非“天成”。
品味特色
3平实含蓄的语言。 《墨池记》是曾巩杂记中的佳作，也是他散文创作 中有代表性的作品，体现了其文从容平实、委婉严 谨的风格特色，历来为人们所重视。沈德潜评此文 说：“用意或在题中，或出题外，令人徘徊赏之语 言精练自然，笔调委婉有致。一篇不足四百字的短 文，有叙事，有议论，内容丰富，得益于其语言之 精练；文章不重辞藻雕饰，显示出平实、自然的作 风；多用诘问语气，但却不大声色，多以测度语气 出之，给人纡徐从容，一唱三叹之感，使得文章亦 婉转含蓄，富有启发性。

品味特色




4．采用夹叙夹议的方式。 本文借王羲之“临池学书”一事，说明任何成就都要依靠刻苦学习，绝 非“天成”，从而引申到关于道德修养问题也是如此，目的是鼓励人们 勤学苦练，努力向上。 文章开头，先写墨池处所、形状，再交代有关王羲之“临池学书，池 水尽黑”的传说。这是记叙部分，其行文曲折，构思缜密。其中“临池 学书，池水尽黑”八个字，为下文的议论提供了论据，埋下了伏笔。接 着，作者由叙述转到议论，就王羲之书法艺术“晚乃善”“非天成也” 这一点，引出“欲深造道德者”“学固岂可以少哉”，点出本文的主旨。 其中“晚乃善”三字，是本文立论的重要依据，而“精力自致”、“非 天成”则是作者的正确论断。第二部分先叙述州学教授索文的经过，接 着又发议论，推测王君此举是为了“勉其学者”，最后归结到“仁人庄 士之遗风余思”对“来世者”的作用，借以鼓励人们勤于学习完善自己。 明确：本文是曾巩在庆历八年（1048年）应抚州州学教授王盛君之请 而作。文章从墨池落笔，点出王羲之的书法之所以取得巨大成就，是 “以精力自致”，而并非出于“天成”，进而推及要深造道德，更应该 坚持刻苦学习。 全文把介绍古迹人物和记事议论结合在一起，借事立论，内容精警， 用小题目写出了严肃郑重的大主旨，却又写得生动、灵活、简洁、明快， 充分体现了曾巩行文的风格。