人教版小学四年级数学《括号》教学设计
人教四年级下册《括号》教学设计含反思
人教四年级下册《括号》教学设计含反思教学目标：1、让学生在亲身经历中感受和认识括号的作用,体验含有两重括号的混合运算顺序。
2、明确“括号”在混合运算中的作用,掌握并能说明算式的运算顺序,会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目, 感受数学与生活的密切联系,增强应用数学意识。
3、经历与他人交流各自算法的过程,加强小组合作，在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验,培养学生认真、细致的计算习惯。
教学重难点：教学重点:掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。
教学难点:体会“小括号”和“中括号”的作用,会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。
教学过程：一、复习导入，感受运算：（1）27-21= （2）27-21+3=（3）27-21÷3= （4）27-21÷3×2=这几道口算题里都包含了哪几种运算？这几种运算统称为什么？那这几种运算出现在一个算式里，又叫什么呢？今天让我们继续学习四则混合运算。
二、创设情境，感受括号作用1、出示问题：添上适当的数学符号，使等式成立。
18 2 3 6 = 33 学生口述，教师板书18×2+3-6=33 还有其它方法吗？18÷2×3+6=33 如果老师把题目的结果改改，18÷2×3+6=81 不许修改运算符号，只能添加，怎么使等式成立呢？为什么要用括号？18÷2×（3+6）=81加了这个括号，现在的算式该怎么计算呢？三、改变情境，引出新知现在如果题目的结果又发生了变化，18÷2×（3+6）=1你们还能想到解决办法吗？为了能继续改变运算顺序，就真的出现了这么一个符号，能在小括号改变了一次运算顺序后，再继续第二次改变运算顺序！想认识这个新的数学符号吗？它叫中括号。
观察下中括号，它与我们学过的小括号有什么区别？现在有了中括号，大家能想出新的办法了吗？这个有小括号又有中括号的算式，到底按照什么顺序计算呢？说一说，怎么算到1的？（脱式计算）同学们，今天我们认识了中括号，刚才也请中括号帮了忙，你知道中括号的产生历史吗？四、介绍括号的产生五、小组合作，深入探究刚才大家都认识了数学符号家族的新成员——中括号，下面让我们和新成员一起继续学习。
四下数学括号教学设计四年级数学括号教学设计
四下数学括号教学设计四年级数学括号教学设计人教版四下数学括号教学设计四年级数学括号教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的人教版四下数学括号教学设计四年级数学括号教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版四下数学括号教学设计四年级数学括号教学设计1一、指导思想：品德与社会课程的宗旨在于促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯的社会主义合格公民奠定扎实的基础。
二、学情分析：四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
而且，他们的求知欲十分强烈，这是完成品德与社会教学任务的有利因素。
四年级的学生仍有较强的自我中心意识，缺乏合作和奉献助人的精神。
同时，他们也处于自我中心向他人发展的阶段，他们开始喜欢交友，但在人际交往中，有的表现为比较封闭、退缩，有的表现为比较放任、攻击，往往因为不会与人沟通而与他人发生冲突，其社会化发展的能力有一定的障碍。
儿童许多良好的品质都是通过他们在与他人的交往中潜移默化地培养起来。
因而，正确引导学生结交朋友，帮助他们树立正确的与人交往的观念，掌握良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。
四年级的学生对于事情的是非有一定的判断能力，但是现代家庭结构的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的精心呵护下长大，自主性和自立能力都不是很强。
在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严重，所以也相应出现了许多的烦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展。
三、教材分析：本册教材共分为五个单元：有困难，我不怕、我们的快乐大本营、做聪明的消费者、公共生活讲道德、大自然发怒的时候，在个人学习、集体生活、社区生活多个场景中，对学生进行了挫折教育、集体主义教育，培养良好的行为习惯，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。
小学数学教案：人教版四年级下册《括号》
这三道四则运算有什么相同点和不同点？
相同点：算式中的数都相同、运算符号相同、数和运算符号的排列顺序相同
不同点：括号的位置种类不同，运算顺序不同，运算结果不同。
是谁改变运算的顺序和结果？生：小括号和中括号
小结：像这样算式中有加法、减法、乘法、除法，统称为四则运算。
谁来总结这几天我们学习的四则运算的运算顺序。
知识拓展：
小括号、中括号的由来和历史
评学
一、课堂结构评价
二、学生参与度评价
三、练习评价：
列出综合算式。
2.完成做一做，请两名学生板演，并集体交流。
3．课堂作业：P5.
沈四小“目标导学”备课表
课题
含有小括号和中括号的混合运算，例4。
教材简析
例4是通过前面已经学习的知识知道了四则混合运算的顺序。教学中让学生独立思考，体会加了小括号或中括号后不同的运算顺序，得出含有小括号的运算顺序和含有中括号的运算顺序。
学习目标
1．使学生理解并掌握含有小括号和中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2．养成认真审题、独立思考、仔细计算等学习习惯。
预习作业
预习书P9例4。
尝试完成做一做。
课时
学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序。下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算顺序。
本课时目标的分解1
导学
:出示例4：96÷12+4×296÷（12+4）×296÷〔（12+4）×2〕
自学要求：
1、想一想三道题的运算顺序，并在本子上计算。
2、小组内交流。
自学
学生先自主尝试，再小组内交流，教师巡视。
讲学
小先生汇报，全班质疑交流：
生1：96÷12+4×2 生2：96÷（12+4）×2 生3：96÷〔（12+4）×2〕
人教版四年级下册《括号》教学设计及反思
第4课时括号教学内容：教科书P9例4，完成P9“做一做”，P11～12“练习三”第1、2、3、6题。
教学目标：1.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
2.引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序的探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题的能力和积极参与学习活动的意识。
3.在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，会计算带有括号的四则混合运算。
教学难点：正确计算带有括号的四则混合运算。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知识，导入新课师：我们先来完成一组算式，回顾一下混合运算的顺序是怎样的。
学生独立完成计算，再讨论并回答问题。
师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。
加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
通过前面的学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序，下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序。
（板书课题：括号）【设计意图】有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。
”这里所说的“组织起来的知识体系”就是指系统化的知识。
课的开始，通过计算回顾，不仅使所学知识系统化，加强了对知识的理解、巩固和提高，更重要的是可以唤醒学生对相关知识的探究意识。
二、经历过程，探究新知（一）课件出示教科书P9例4。
生能说出先算除法和乘法，最后算加法。
96÷12+4×2=8+8=16（二）课件出示教科书P9例4（1）。
学生独立计算这道题，说出先算小括号里面的加法，再算除法，最后算乘法。
96÷(12+4)×2=96÷16×2=6×2=12教师板书：在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。
（三）找不同点。
师：想一想，这两题的结果为什么不同？生：加了小括号后，运算顺序改变了，结果就不同。
（观察可真细致呀！）（四）课件出示教科书P9例4（2）。
四年级下册数学教案-第一单元第七课时 括号 人教版
四年级下册数学教案第一单元第七课时：括号人教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握括号的作用和运用方法。
2. 使学生能够熟练地使用括号进行计算，解决实际问题。
3. 培养学生运用括号解决问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 括号的引入：让学生了解括号的作用，明确括号可以改变运算顺序。
2. 括号的运用：让学生掌握使用括号的方法，熟练进行计算。
3. 括号在实际问题中的应用：培养学生运用括号解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：括号的作用和运用方法。
2. 教学难点：括号在实际问题中的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步了解括号的作用，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解（1）介绍括号的引入：讲解括号的作用，让学生明确括号可以改变运算顺序。
（2）讲解括号的运用：通过例题，让学生掌握使用括号的方法，熟练进行计算。
（3）讲解括号在实际问题中的应用：通过实例，培养学生运用括号解决问题的能力。
3. 练习巩固让学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高运用括号解决问题的能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调括号的作用和运用方法。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固括号的知识。
2. 请学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过本节课的学习，使学生掌握括号的作用和运用方法，提高学生运用括号解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，不断调整教学策略，以提高学生的数学素养。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“括号的运用”。
括号的运用是本节课的核心内容，学生能否正确理解和运用括号，直接影响到他们对数学表达式的理解和计算能力。
课件四年级下册人教版 括号 教学设计
人教版数学四年级下册《括号》教学设计教学目标（一）知识与技能：体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。
（二）过程与方法：引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。
（三）情感态度和价值观：在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。
教学重点：掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。
教学难点：体会“小括号”和“中括号”的作用，会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。
三、教学准备：课件。
四、教学过程（一）复习旧知，导入新课1．师：同学们，我们前面学习了四则混合运算的计算方法，大家还记得四则运算是指哪四种运算吗？生：加法、减法、乘法、除法四种运算统称四则运算。
2．出示课件：大家还记得四则运算的顺序吗？老师这里有一些两步计算的题，请大家仔细观察每道题，并根据四则运算的顺序准确地说出每道题的运算顺序。
（生回答，课件辅助，显示结果，提出表扬，并让学生说出依据，即：只有加减法或只有乘除法要从左往右依次计算。
既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。
）3. 师：说的真好，今天我们继续来研究和计算顺序有关的知识。
（板书：括号）（二）经历过程，感受作用1．师：我们一起来看一下，学校开展了各种形式的兴趣小组活动，（出示课件）大家仔细观察图，（学校航模小组男生有12人，女生有4人，美术小组人数是航模组的2倍）。
说一说你从图中得到了哪些数学信息？2．师：根据题目中的信息你能提出什么数学问题吗？指出提问两步计算的数学问题。
预设：生：美术小组有多少人？3．师：这个问题怎样解决呢？同学们自己将算式写下来，计算一下。
4.学生独立完成，教师采样对比方案。
5.学生说出自己的解题思路，并在黑板上板书。
四年级下册数学教案 括号 人教版 (4)
四年级下册数学教案（人教版）教学内容本节教学内容为人教版四年级下册数学第四章《括号》。
本章主要介绍括号的基本概念，以及其在四则运算中的应用。
学生将学习到括号的作用，如何正确使用括号，以及如何解决包含括号的四则运算问题。
教学目标1. 理解括号的基本概念和作用。
2. 学会正确使用括号。
3. 能够解决包含括号的四则运算问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学难点1. 括号在四则运算中的优先级。
2. 解决包含多层括号的四则运算问题。
教具学具准备1. 教学PPT。
2. 黑板和粉笔。
3. 练习题和答案。
教学过程第一阶段：导入1. 通过PPT展示一些包含括号的四则运算题目，引导学生思考括号的作用。
2. 提问：同学们，你们知道这些题目中的括号有什么作用吗？第二阶段：知识讲解1. 介绍括号的基本概念和作用。
2. 讲解括号在四则运算中的优先级。
3. 通过例题，演示如何正确使用括号。
第三阶段：课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，解答学生的疑问。
第四阶段：总结和布置作业1. 总结本节课的重点内容。
2. 布置作业。
板书设计1. 板书四年级下册数学教案（人教版）2. 板书内容：括号的基本概念、作用、优先级，以及例题。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目。
2. 提高题：解决一些包含多层括号的四则运算问题。
课后反思本节课通过PPT、黑板、练习题等多种教学手段，帮助学生理解括号的基本概念和作用，以及如何正确使用括号。
在课堂练习环节，学生积极参与，大部分学生能够正确完成练习题。
但在解决包含多层括号的四则运算问题时，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，需要加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地掌握括号的使用。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”中的“第二阶段：知识讲解”。
教学难点括号在四则运算中的优先级括号在四则运算中具有最高的优先级，这意味着在进行四则运算时，必须首先计算括号内的表达式。
人教版四年级下册数学《括号》教案
人教版四年级下册数学《括号》教案一、教学目标1. 让学生理解括号的含义和作用，掌握括号的使用方法。
2. 培养学生运用括号解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 括号的含义和作用2. 括号的使用方法3. 括号在算式中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：括号的含义、作用和使用方法2. 教学难点：括号在算式中的应用四、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事引入括号的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）介绍括号的含义和作用引导学生观察生活中的例子，如：书名《数学乐园》，理解括号的作用是为了区分和强调某些内容。
（2）学习括号的使用方法通过实例演示，让学生了解括号的两种类型：小括号和中括号，并掌握它们的书写规则。
（3）括号在算式中的应用通过例题，让学生掌握括号在算式中的运算顺序，学会正确使用括号。
3. 实践演练设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 合作交流分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生总结括号的含义、作用和使用方法。
6. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用括号解决问题的能力。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，分析学生在学习过程中的优点和不足，为下一步教学提供参考。
同时，关注学生的学习进步，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点，便于学生理解和记忆。
可以采用以下板书设计：人教版四年级下册数学《括号》教案一、括号的含义和作用1. 含义：为了区分和强调某些内容2. 作用：区分和强调二、括号的使用方法1. 小括号：（）2. 中括号：[ ]三、括号在算式中的应用1. 改变运算顺序2. 提高运算准确性四、实践演练（例题及练习题）五、合作交流（分组讨论，解决问题）六、课后作业（布置课后作业）通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握括号的知识，提高学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
四年级下小学数学教案：《括号》
四年级下小学数学教案：《括号》人教版四年级下小学数学教案：《括号》作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺精心整理的人教版四年级下小学数学教案：《括号》，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1.在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的`算式里，先算括号里的算式的必要性。
2.经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
3.灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。
教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。
教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。
教具学具：课件。
教学设计：一、复习导入。
1.口算：100+0= 0÷100=2.说出下面各题的运算顺序。
（1）80-42+12 480÷60×2小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，要（）按顺序计算。
（2）75-15×4 40÷4+6小结：在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。
（3）（12+4）×2 200÷（40-15）×2小结：在含有小括号的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。
3.我们学过的（）、（）、（）、（）四种运算统称四则运算。
今天这节课我们继续来学习它的运算顺序。
（板书课题）二、探究新课。
1．出示：96÷12+4×2（1）小组内讨论，说说计算顺序。
（2）汇报讨论结果。
（指名说，师板书。
）2.变式:96÷（12+4）×2探究有小括号的计算顺序。
（1）问：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么数学符号？（小组合作探究）（2）小组合作完成计算后，指名学生到黑板上板演。
（3）点评，明确：要先算小括号里面的。
3.介绍中括号“[ ]”，变式：96÷[（12+4）×2]探究有中括号的算式的运算顺序。
人教版四年级下册数学教案《括号》
3括号本小节内容包括教材第9~12页的2个例题和练习三。
这部分内容是在学生知道了四则混合运算的顺序的基础上学习的,它包括有括号的混合运算的顺序,认识中括号,掌握含中括号和小括号的四则混合运算的顺序以及租船问题。
1.认识中括号,掌握四则混合运算的顺序,能进行简单的四则混合运算。
2.让学生经历解决实际问题的过程,学会用四则混合运算知识解决一些实际问题,感受解决问题的一些策略和方法。
3.通过数学学习,提高抽象概括能力,养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。
【重点】认识中括号,正确判定其运算顺序,并完成计算,掌握两重括号的混合运算的运算顺序。
【难点】用优化的思想解决一些实际问题。
第课时含括号的四则混合运算1.体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用,掌握运算顺序,会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目,并会列综合算式解答有关的实际问题。
2.引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序的探索过程,培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。
3.在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验,培养学生认真、细致的计算习惯。
【重点】掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。
【难点】体会“小括号”和“中括号”的作用,会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。
【教师准备】PPT课件。
【学生准备】计算卡。
说说下面各题的运算顺序,并计算出来。
(1)7×2+30(2)175-25×4(3)40÷4+6(4)48-18÷2【参考答案】(1)7×2+30(2)175-25×4=14+30 =175-100=44 =75(3)40÷4+6(4)48-18÷2=10+6 =48-9=16 =39方法一(1)口算比赛。
师:上课之前,我们进行口算比赛。
请同学们看屏幕。
课件出示口算题目:40+40÷832×4180÷9+75×6×7125÷25×4指定学生回答。
人教版四下1.3《括号》教学设计
1.知识与技能：
-学生掌握了括号的分类、名称及书写规则，能够正确书写不同类型的括号。
-学生理解了括号在数学运算中的作用，能够运用括号改变运算顺序，解决实际问题。
-学生通过课堂练习和小组讨论，提高了数学运算的准确性和速度，增强了解决复杂算式的能力。
-学生通过案例分析，学会了如何在实际问题中灵活运用括号，提高了解题效率。
-答案：小明应找回50 - (20 + 5) = 50 - 25 = 25元。
-题目5：设计一道包含括号的数学题目，并与同学分享。
-示例题目：计算下列表达式的值：7 × (6 - 2) + 8 ÷ (4 + 1)。
-答案：7 × (6 - 2) + 8 ÷ (4 + 1) = 7 × 4 + 8 ÷ 5 = 28 + 1.6 = 29.6。
教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调括号的重要性和意义。
过程：
简要回顾括号的基本概念、书写规则、案例分析等学习内容。
强调括号在数学运算中的关键作用，鼓励学生在日常生活中注意括号的使用。
布置课后作业：让学生完成课本相关练习题，巩固括号知识，并撰写一篇关于括号使用心得的报告。
4.创新与实践：
-学生在小组讨论中，能够提出创新性的想法和解决问题的方法，培养了创新思维。
-学生通过实际案例分析，学会了将理论知识应用于实践，提高了实践操作能力。
-学生在课后作业中，能够结合括号知识，设计出具有挑战性的数学题目，展示了解决问题的独特见解。
课后作业
1.请学生完成以下数学题目，并注意运用括号：
-题目3：简化表达式3 × (4 + 2) - 5 ÷ (1 + 1)。
新人教版数学四下第一章《括号(你知道吗)》教案
新人教版数学四下第一章《括号（你知道吗）》教案一. 教材分析新人教版数学四年级下册第一章《括号》的内容主要包括括号的基本概念、括号的使用方法和括号在数学运算中的作用。
通过本章的学习，学生能够理解括号的意义，掌握括号的使用规则，提高运算效率。
教材内容由浅入深，循序渐进，使学生在学习过程中能够逐步提高自己的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学运算有一定的了解。
但在实际运算过程中，括号的使用还是存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解括号的基本概念，掌握括号的使用方法，正确进行带括号的数学运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，使学生掌握括号在数学运算中的作用，提高运算效率。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：括号的基本概念、括号的使用方法。
2.难点：括号在数学运算中的作用，带括号的数学运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解括号的意义，提高学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中思考，共同解决问题。
3.实践操作法：让学生亲自动手进行数学运算，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些括号道具，方便学生直观理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零钱，引入括号的概念。
引导学生思考：为什么要在某些数字之间加上括号？引出括号在数学运算中的作用。
2.呈现（10分钟）讲解括号的基本概念，如括号的种类、括号的作用等。
通过PPT展示，让学生直观地了解括号。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试运用括号进行数学运算。
教师巡回指导，解答学生疑问。
《括号》小学数学教案
《括号》小学数学教案教学目标：1.让学生理解括号的作用，知道如何运用括号改变运算顺序。
2.培养学生运用括号解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.增强学生对数学的兴趣，提高课堂参与度。
教学内容：1.括号的概念及其作用2.括号的运算顺序3.括号在实际问题中的应用教学过程：一、导入新课1.老师出示一道简单的数学题：2+3×4，引导学生计算结果。
2.学生计算结果后，老师提问：这个结果是如何得出的？有没有其他方法？二、讲解括号的概念及其作用1.老师介绍括号的概念：括号是一种用来改变运算顺序的符号。
2.老师通过示例，讲解括号的作用：在计算过程中，先计算括号内的运算，再进行括号外的运算。
3.学生跟随老师一起练习几道题目，感受括号的作用。
三、讲解括号的运算顺序1.老师讲解括号的运算顺序：先算括号内的运算，再算括号外的运算。
2.老师通过示例，讲解如何运用括号改变运算顺序，提高计算速度。
3.学生跟随老师一起练习，掌握括号的运算顺序。
四、讲解括号在实际问题中的应用1.老师通过生活中的实际问题，引导学生运用括号解决问题。
2.老师讲解如何将实际问题转化为数学问题，并运用括号简化计算过程。
3.学生跟随老师一起解决实际问题，感受括号在实际中的应用。
五、课堂练习1.老师出示一些含有括号的数学题目，让学生独立计算。
2.学生计算过程中，老师巡回指导，解答学生的问题。
3.计算结束后，老师选取部分学生的答案进行讲解，纠正错误。
2.老师提出拓展性问题，让学生思考如何运用括号解决更复杂的问题。
3.学生分享自己的思考成果，老师给予评价和指导。
教学反思：重难点补充：一、讲解括号的概念及其作用难点：学生对括号的理解和应用对话示例：老师：同学们，你们知道括号是什么吗？学生：是用来括起来的。
老师：很好，那你们知道括号有什么作用吗？学生：不知道。
老师：其实括号就像是我们数学中的小，它可以帮助我们更好地组织数字和运算符号，让我们的计算更有条理。
最新人教版小学数学四年级下册《括号》导学案教学案设计_教学设计
最新人教版小学数学四年级下册《括号》导学案教学案设计_教学设计括号课型新授课设计说明在本节课的教学中，充分利用学生所掌握的运算顺序的知识，在此基础上强调括号的作用。
例如通过自学提示看书解决本节课的重难点，引导学生讨论、交流，使学生明白括号改变了运算顺序。
这样的教学设计使学生既掌握了知识，又明确了其中的算理。
1.注重书本知识中范例的作用，通过范例提高学生的运算能力。
计算教学贯穿数学知识的始终，运算能力是《数学课程标准》十个核心概念之一。
混合运算是计算教学的重要内容，学生计算能力的培养在数学教学过程中占有重要的地位。
2.注重练习的层次性，在巩固新知的同时提高运算的速度和能力。
练习是帮助学生掌握新知、培养能力的重要手段。
通过设计不同层次的练习活动，促进学生理解运算顺序，感受规定运算顺序的必要性，从而准确掌握混合运算的运算顺序，在练习中逐步提高运算的速度和能力。
课前准备教师准备：多媒体课件课堂活动卡教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入，揭示课题。
(6分钟)1.引导学生回忆学过的四则混合运算的类型，并说一说运算顺序是怎样的。
2.指名汇报并补充，教师小结。
3.引入新课。
这节课我们继续学习整数的混合运算。
1.先思考老师的问题，再与同桌交流。
2.汇报并互相补充。
3.明确本节课的学习内容。
1.说出下面各题的运算顺序。
(1)28＋32×4－67(2)450÷9－54÷6(3)150÷25＋25×8二、交流讨论，探究新知。
(20分钟)1.课件出示自学提示。
(1)96÷12＋4×2，这道题先算()，再算()。
结果是()。
(2)96÷(12＋4)×2，这道题先算()，再算()。
结果是()。
(3)96÷[(12＋4)×2]，这道题既有()，又有()，要先算()，再算()，最后算()。
结果是()。
(4)这三道题()、()和()都相同，()和()不同。
人教版四年级下册数学《括号》教案
人教版四年级下册数学《括号》教案一、教学目标1.知识目标：了解括号的概念，能正确使用括号进行加减乘除运算2.技能目标：通过练习，能熟练掌握括号的使用方法3.情感态度目标：培养学生学习数学的兴趣和能力，养成认真思考，积极思维的习惯二、教学重点和难点1.教学重点：掌握括号的概念和使用方法2.教学难点：远离学生实际生活，抽象程度较高，如何让学生理解和掌握括号的概念和使用方法三、教学方法1.情景教学法2.讲、练、评结合的方法四、教学过程1.引入新课教师引导学生通过下面两张图片对比，复习小学三年级时学过的加减法运算，重点是让学生注意加减法运算的顺序。
图片1：5+6-1=_____ + _____ - _____ = _____ （板书）图片2：5+（6-1）=_____ + （_____ - _____） = _____ （板书）通过对比两张图片，让学生发现第二张图片中的5、6、1外加括号，思考一下括号的作用。
2.讲解新知2.1 括号的概念通过现实生活中的例子，如口算、括号杆，让学生逐渐理解括号的概念，简单解释一下括号的作用，如强调计算的顺序。
2.2 法则必须从里面的括号开始运算，因为括号内的算式(或数)作为一个整体，应当优先进行运算。
若在一个算式中有多对括号，依照“从左到右”的顺序依次进行。
3.例题演示3.1 括号套括号演示一个例子，如(2+3)×(5-1)，让学生依照法则，先计算括号内的算式，再进行乘法运算，最后得出答案。
4.练习巩固让学生自己完成一些例题，如下：例题一：30-(3+17)例题二：(20+6)/（3+7）例题三：60-（20+4）×2例题四：（12-4）+（8-2）通过训练，让学生加强对括号法则的掌握，学会正确使用括号进行加减乘除运算。
5.课堂总结教师让学生用自己的话总结本节课学过的知识点，巩固学生的理解和记忆。
五、教学反思本节课通过情景教学法，引导学生了解括号的概念和使用方法，根据学生的实际生活引导学生循序渐进的理解抽象的概念，通过训练，让学生加强对括号法则的掌握，学会正确使用括号进行加减乘除运算。
人教版四年级下册数学括号教学设计
⼈教版四年级下册数学括号教学设计《括号》教学⽬标1.体会“⼩括号”和“中括号”在混合运算中的作⽤，掌握运算顺序，会计算带有“⼩括号”和“中括号”的三步题⽬，并会列综合算式解答有关的实际问题。
2.引导学⽣经历带有“⼩括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培养学⽣独⽴思考、独⽴解决问题和积极参与学习活动的能⼒和意识。
3.在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学⽣认真、细致的计算习惯。
教学重难点教学重点：掌握含有“⼩括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。
教学难点：体会“⼩括号”和“中括号”的作⽤。
教学准备教师：课件、⼝算卡⽚；学⽣：导学卡。
教学过程（⼀）复习旧知，导⼊新课1．师：请看算式，你能准确说出它的运算顺序吗？课件出⽰： 96－12＋42．师：把减号变成除号，应该先算什么呢？出⽰算式：96÷12＋43．师⼩结：在混合运算中，如果只有加减法，或者只有乘除法，我们应该从左往右依次计算；如果既有乘、除法，⼜有加、减法，我们应该先乘、除法，后加、减法。
师：我们学过的“加、减、乘、除四种运算统称四则运算”。
通过前⾯的学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序。
下⾯我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序。
（板书课题：括号）（⼆）经历过程，感受作⽤1．引出例4：在刚才的式⼦后⾯增加×2，变成三步式题96÷12＋4×2，你还能说⼀说它的运算的顺序吗？①先让学⽣说⼀说运算顺序，然后在导学卡上画出顺序线（第⼀步）。
②试着算⼀算，教师巡视指导，及时发现问题。
③学⽣说运算步骤，教师⽰范板书。
其中，虚线部分可省略。
教师着重解决：运算顺序、书写格式、掉步骤问题！④教师⼩结：在没有括号的混合运算中，有加、减法，⼜有乘、除法的：要先算乘、除法，再算加、减法。
这是⼀道三步式题，我们已有的混合运算的知识经验同样适⽤．．．．。
2. 师：如果想先算加法，怎么办？你会加吗？⾃⼰加⼀加。
四年级下册数学教学设计-1.3《括号》人教新课标
四年级下册数学教学设计-1.3《括号》人教新课标教学目标本节课旨在让学生理解括号在数学运算中的意义，掌握正确使用括号进行四则运算的方法，并能够运用括号解决实际问题。
同时，通过教学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容本节课主要内容包括括号的引入、括号的分类、括号的使用规则以及括号在四则运算中的应用。
教学过程中将结合实际例题，让学生在理解括号意义的基础上，学会正确使用括号进行计算。
教学重点与难点教学重点是让学生理解括号的作用，掌握括号的使用规则，并能够正确进行带括号的四则运算。
教学难点是让学生能够灵活运用括号解决实际问题，特别是在多个括号嵌套的情况下，如何正确计算。
教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、教学PPT等。
学具方面，学生需要准备铅笔、橡皮、计算器等学习用品。
教学过程1. 引入：通过简单的实际问题引入括号的概念，让学生初步了解括号的作用。
2. 新课导入：讲解括号的分类和使用规则，通过例题让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生进行带括号的四则运算练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调括号的使用规则和计算方法。
5. 课堂练习：布置一些带括号的四则运算题目，让学生独立完成，教师进行个别指导。
6. 课后作业布置：布置一些带括号的四则运算题目，让学生回家完成。
板书设计板书设计要清晰、条理分明，将括号的引入、分类、使用规则以及计算方法等内容进行有序展示。
同时，通过典型例题的展示，让学生更加直观地理解括号的作用。
作业设计作业设计要注重基础知识的巩固和能力的提升。
可以布置一些带括号的四则运算题目，让学生独立完成。
同时，可以设计一些实际问题，让学生运用括号进行解决。
课后反思课后反思是教学过程中重要的一环。
教师需要根据学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师还需要关注学生的学习态度和习惯，培养他们的自主学习能力。
---本教学设计力求内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅，符合人教新课标的要求。
最新最新人教版小学数学四年级下册《括号》优秀教案教学设计
最新人教版小学数学四年级下册《括号》优秀教案教学设计最新人教版小学数学四年级下册《括号》优秀教案教学设计设计说明在课堂上，放手让学生独立思考，自主探究，并在合作交流的基础上找到解决问题的步骤和方法。
特别是在混合运算的运算顺序的归纳、总结上，让学生进行讨论、交流，使学生乐想、善思、敢说，自由地思考。
因此本课时从以下两点进行设计：1．用对比促深化，培养良好的数学思考习惯。
数学思考是数学学习的核心，没有思考，学习就变成了简单的模仿和练习。
数学教学是数学思维活动的教学，数学教学本身就是数学思维活动的过程。
为了让学生进一步体会括号的作用，理解运算顺序在计算中的重要性，在教学中设计了一个对比环节，让学生观察、思考、领悟，使得思考更加深入，思维更加有序。
2．在解决含有括号的混合运算题时，体会有序思考的作用。
数学教材有两条主线：一条是明线，即数学知识；一条是暗线，即数学思想方法。
一个人受益一生的是数学思想方法。
在生活中，学生会遇到很多具有现实意义的问题，如果只用书本上的知识去模仿解决，是根本行不通的，掌握了数学思想方法，无论遇到什么问题，都可以运用恰当的思想方法解决。
在教学中，设计了充分发挥学生主动性的案例，让学生在交流中体会到进行有序运算的重要性。
课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程⊙开门见山，导入新课我们已经学习了混合运算的不少知识，知道了混合运算的运算顺序，并能按照混合运算的运算顺序进行计算。
今天这节课，我们继续学习整数的混合运算，总结我们已经学过的整数混合运算的运算顺序，并继续学习含有括号的混合运算的运算顺序，提高混合运算的运算能力。
设计意图：开门见山导入新课，教师用简短的语言不仅唤醒了学生对混合运算的已有认知，同时也明确了本节课的学习任务，使教和学都有了明确的目标。
⊙自主探究，学习新课1．教学教材9页例4。
(1)出示例4：计算96÷12＋4×2，说一说运算的顺序。
四年级下册数学教案-1.3括号 ｜人教版
四年级下册数学教案－1.3括号 | 人教版一、教学目标1. 让学生理解括号的概念，知道括号的作用。
2. 使学生能够正确地使用括号进行四则运算。
3. 培养学生运用括号解决问题的能力。
二、教学内容1. 括号的概念2. 括号的作用3. 括号的使用方法4. 括号在四则运算中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：括号的概念、作用及使用方法。
2. 教学难点：括号在四则运算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过一个生活中的实例，引出括号的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解括号的概念括号是一种数学符号，用来改变运算的顺序。
括号分为圆括号、方括号和花括号三种。
3. 讲解括号的作用括号的作用是改变运算的顺序，使运算更加简便。
例如：3 4 × 2 = 11，而（3 4）× 2 = 14。
4. 讲解括号的使用方法圆括号：表示最优先计算的运算。
例如：（3 4）× 2。
方括号：表示第二优先计算的运算。
例如：3 [4 ×（2 1）]。
花括号：表示第三优先计算的运算。
例如：{3 [4 ×（2 1）]} ÷ 2。
5. 括号在四则运算中的应用通过例题，让学生学会在四则运算中正确使用括号，解决实际问题。
6. 练习与巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调括号的作用和使用方法。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生回家后，向家长讲解括号的概念和作用。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容，如下：四年级下册数学教案－1.3括号 | 人教版1. 括号的概念2. 括号的作用3. 括号的使用方法4. 括号在四则运算中的应用括号：改变运算顺序，使运算更简便。
圆括号、方括号、花括号：分别表示不同优先级的运算。
例题：3 4 × 2 = 11，（3 4）× 2 = 14。
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《括号》教学设计
【教学目标】
1、了解括号的产生，掌握含有小括号、中括号算式的运算顺序。
2、能准确规范计算带有括号的整数四则混合运算，感受数学符号的奇妙。
3、能灵活运用所学的知识解决生活中的简单问题，并能准确表达解决问题时的思考过程。
【教学重点】理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
【教学难点】灵活运用学过的知识解决实际生活中的简单问题。
【教具】多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入
1、问：我们学过那几种运算？
师：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
2、让学生总结我们以前学过的四则运算的运算顺序。
3、四则运算的运算顺序：
（1）只有乘除法或只有加减法，要从左到右按顺序计算。
（2）有乘除也有加减，先算乘除，后算加减。
（3）有括号的先算括号里面的，再算括号外面的。
二、新知探究
1、教学例4
（1）出示教材第9页例4的算式：96÷12+4×2
①观察算式，让学生说说这个算式中包括几种运算，运算顺序是怎样的。
①学生独立进行计算。
①板演
96÷12+4×2
=8＋8
=16
（2）学习计算带有小括号的算式。
①如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷(12+4）×2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）
学生独立进行计算
①学生板演：
96÷（12+4）×2
=96÷16×2
=6×2
=12
①引导：在这个算式中，小括号起什么作用？（改变运算顺序）
2、学习带有中括号的算式。
①如果在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号“[]”，变成另一个算式96÷[（12+4）×2]，运算顺序怎样？
①学生独立计算，汇报结果。
96÷[（12+4）×2]
=96÷[16×2]
=96÷32
=3
①小结：一个算式里，既有小括号又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
3、对比中强化认识。
比较96÷12+4×2、96÷（12+4）×2和96÷[（12+4）×2]这三个算式，你发现了什么？
通过比较，引导学生发现：这三个算式中的数字和包含的运算都相同，但运算的顺序不同，导致计算的结果也不相同。
强调：在计算时，一定要先弄明白算式的运算顺序，再进行计算。
三、巩固新知
1、完成教材第9页“做一做”。
360÷（70－4×16）158×[（27＋54）÷9]
指明几位学生板演，其余学生独立计算，教师巡视，个别辅导。
完成后，集体订正。
集体订正时，让学生说说每题的计算顺序
2、数学诊所。
192÷[（25－17）×12 ]5×[（180-3×12）÷4]
＝192÷8×12＝5×[180-36÷4]
＝24×12＝5×[180-9]
＝388＝5×171
＝855
3、阅读教材第9页的“你知道吗？”
通过阅读材料，学生知道了小括号、中括号和大括号的首次使用时间与相应的地点人名等，扩充了学生的视野，增加了学生的课外知识。
4、练习三第2题。
四、课堂作业
1、填空.
（1）一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算（）里面的，再算（）里面的。
( 2 )计算（35+15）÷（47—42），要先算（）和（），最后算（）。
( 3 )计算99÷[（72－36）÷4 ]，要先算（），再算（），最后算（）。
( 4 )用300减去225除以15的商，求差是多少，列式是（），结果是（）。
2、计算。
420÷[ (205－198)×4]2×[3×（24－8）+24 ]
五、课堂总结
师：这节课，我们知道了小括号、中括号有什么作用？在含有括号的算式里应按怎样的顺序进行计算？
明确：小括号、中括号能改变运算的顺序；在既有小括号又有中括号的运算中，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
六．这节课你有什么收获？
七、布置课外作业.
1、数学书第11页练习三第1、4题。
2、数学《学习与巩固》第6页内容。