小学一年级数学教案 小括号9篇
一年级下册数学教案-《小括号》人教新课标(2023秋)
此外，我还注意到，在小组讨论过程中，有些学生显得不够积极主动。为了提高他们的参与度，我计划在后续的教学中采用更多激励措施，如表扬积极发言的学生，鼓励他们大胆提出自己的观点和想法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小括号在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级下册数学教案-《小括号》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
本节课选自一年级下册数学教材《小括号》章节，教学内容主要包括以下两个方面：
1.认识小括号，了解小括号的用途和作用。
2.学会使用小括号进行数的计算，掌握四则运算中小括号的优先级。
具体内容包括：
-小括号的定义及其在数学表达式的应用。
-通过示例和练习，让学生掌握在四则运算中添加小括号以改变运算顺序的方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小括号的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对小括号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在解决数学问题时灵活运用小括号。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小括号小学数学教案
小括号小学数学教案
教学内容：加减法
教学目标：
1. 理解加法和减法的基本概念
2. 能够运用加法和减法解决简单的数学问题
3. 锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力
教学准备：
1. 数学教材
2. 班级黑板和粉笔
3. 学生练习册
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：教师出示几道简单的加法和减法题目，让学生回忆并大声朗读出答案，温习加减法计算规则。
2. 讲解（10分钟）：教师通过黑板示范如何进行加法和减法运算，解释加法和减法的定
义和规则，让学生理解概念。
3. 练习（15分钟）：学生进行加法和减法练习，教师巡视指导，及时纠正错误，帮助学
生掌握方法。
4. 拓展（5分钟）：教师出示一些较难的加减法题目，让学生应用所学知识解答，激发学
生学习兴趣。
5. 总结（5分钟）：教师对本节课的重点内容进行总结，强调加减法的重要性和应用场景。
教学反思：
本节课教学内容简单明了，学生参与度高，但也发现部分学生在计算过程中存在错误，下
节课需要针对这些问题进行巩固和练习。
一年级下册数学教案-小括号-人教版
一年级下册数学教案小括号人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为一年级下册数学教案所准备的内容，主题是《小括号》。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学教材，主要涵盖了小括号的相关知识。
具体包括小括号的含义、小括号的作用以及如何运用小括号进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小括号的含义，掌握小括号的作用，并能够运用小括号进行简单的计算。
三、教学难点与重点重点：小括号的作用和运用。
难点：理解小括号改变了运算顺序。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的数学问题引出小括号的概念。
例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 讲解小括号的含义：小括号用来表示优先计算的部分。
3. 讲解小括号的作用：通过例题展示小括号如何改变运算顺序。
例如：“5 + 3 × 2，先算乘法还是加法？”引导学生理解小括号的作用。
4. 运用小括号进行计算：通过练习题，让学生亲自尝试运用小括号进行计算。
例如：“7 (7 4) + 2”5. 随堂练习：布置一些有关小括号的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
六、板书设计板书题目：“小括号的作用”板书内容：1. 小括号的含义2. 小括号的作用3. 小括号的运用示例七、作业设计(1) 8 + 3 × 2(2) 8 (7 4)(3) 7 + 2 (5 3)2. 请解释小括号的作用，并给出一个运用小括号的例子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小括号的概念。
通过讲解和练习，使学生掌握小括号的作用和运用方法。
在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
通过作业的设计，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
拓展延伸：可以让学生进一步探索小括号在更复杂计算中的应用，如四则运算等。
一年级下册数学教案-第6单元认识小括号人教版
一年级下册数学教案第6单元认识小括号人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第6单元《认识小括号》。
这一章节主要让我们了解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
通过本节课的学习，我们将会掌握小括号的基本概念及其在数学运算中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
难点：学生能够在小括号运算中，正确理解和运用小括号。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学故事，引出小括号的概念。
2. 知识讲解：讲解小括号的作用，让学生明白小括号在数学运算中的重要性。
3. 例题讲解：通过几个简单的例题，让学生学会用小括号表示数学运算。
4. 随堂练习：让学生动手练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对小括号的理解。
六、板书设计板书内容：小括号的作用及表示方法七、作业设计2 +3 × 415 ÷ 3 22. 答案：2 +3 ×4 = (2 + 3) × 4 =5 × 4 = 2015 ÷ 3 2 = (15 ÷ 3) 2 = 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生基本掌握了小括号的作用和表示方法。
在课后，学生应该加强小括号运算的练习，提高自己的数学能力。
同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握小括号的知识。
拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的含有小括号的数学问题，提高学生的数学思维能力。
2021-2022学年一年级下学期数学《认识小括号》(教案)
20212022学年一年级下学期数学《认识小括号》（教案）我今天要为大家讲授的是20212022学年一年级下学期数学《认识小括号》这一章节的内容。
这一章节主要让学生初步认识小括号，理解小括号的作用，以及学会使用小括号来改变运算顺序。
我的教学目标是让学生能够理解小括号的作用，并能够运用小括号来改变运算顺序，提高运算的准确性。
同时，我也希望学生能够通过学习这一章节，培养对数学的兴趣和热情。
在教学过程中，我会引入小括号的概念，让学生初步认识小括号。
然后，我会通过例题讲解，让学生理解小括号的作用，以及如何使用小括号来改变运算顺序。
在讲解完例题后，我会组织学生进行随堂练习，巩固所学知识。
在教具与学具准备方面，我会准备一些含有小括号的算式卡片，以及一些练习题。
这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握小括号的知识。
在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆小括号的知识。
在作业设计方面，我会布置一些有关小括号的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
我会提供详细的答案，帮助学生自查和复习。
在课后反思及拓展延伸方面，我会鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并鼓励他们在课后进行相关的拓展延伸活动，提高自己的数学水平。
这就是我对于《认识小括号》这一章节的教学设计和安排。
我希望通过我的教学，让学生能够真正理解和掌握小括号的知识，提高他们的数学水平。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
小括号的概念和作用是学生需要理解和掌握的重点内容。
小括号在数学中的作用是改变运算顺序，这对于一年级的学生来说是一个新的概念，需要通过具体的例题和练习来帮助他们理解和掌握。
如何使用小括号来改变运算顺序也是学生需要重点掌握的难点。
我将通过一些具体的例题和练习，让学生通过实际操作和思考，来理解和掌握如何使用小括号来改变运算顺序。
我也会重点关注学生在学习过程中的反馈和理解程度。
我会通过观察学生的反应和回答问题的情况，来判断他们对于小括号的知识是否真正理解和掌握。
小学一年级小括号课程教案
小学一年级小括号课程教案一、教学目标1.认识小括号，在实际生活中应用。
2.掌握小括号的使用方法。
3.阅读文章时能够理解小括号所表示的意思。
二、教学重点难点1.小括号的使用方法。
2.小括号在生活中的应用。
三、教学准备1.教师需要准备一些小括号，以便于通过实物的演示，让学生掌握小括号的外形及特征。
2.准备一些有小括号的句子或文章，以便于学生能够在实践中学习。
四、教学方法通过实物演示、互动讨论、阅读文章、生活实践等多种教学方法，深入浅出地让小学一年级的学生学习和掌握小括号的使用方法。
五、教学内容1.认知小括号1.教师先简单介绍小括号，并通过实物的演示，让学生掌握小括号的外形及特征。
2.要求学生在自己的本子上画出小括号的外形，并口头说出小括号的名称。
3.小括号的用途1.教师通过实物演示或者图片展示，让学生了解小括号在实际生活中的应用。
2.教师可以通过写一些有小括号的句子或文章，并让学生解释小括号的作用，来让学生更好的理解小括号的用途。
3.小括号的使用方法1.教师通过实物演示或者图片展示，让学生学习小括号的使用方法。
2.教师可以通过写一些有小括号的句子或文章，并让学生在句子中找出小括号并解释其使用方法，来让学生更好的掌握小括号的使用方法。
4.应用实践教师可以通过课堂情景模拟、生活实践等方式，让学生在实践中应用小括号，加深学生对小括号的理解和掌握。
六、教学评价1.针对小学一年级的学生，评价方式应该简单易懂。
2.老师可以通过课堂互动、教师评价、学生自评等方式进行评价。
3.老师需要保持积极的态度，对于学生的每一个进步都要给予肯定和表扬。
七、教学建议小学一年级的学生在学习小括号时，需要老师充分调动学生的积极性，让学生参与到实践中。
同时，老师需要多方面引导学生，培养学生的观察能力及语感。
老师需要注重学生的实践能力，让学生在生活中学以致用，并且善于发现问题、解决问题。
一年级带小括号的教案怎么写
一年级带小括号的教案怎么写教案标题：一年级带小括号的教案怎么写教案目标：1. 学生能够理解小括号的使用方法和作用。
2. 学生能够正确使用小括号进行书写和阅读。
3. 学生能够运用小括号进行简单的数学计算。
教学重点：1. 小括号的使用方法和作用。
2. 小括号在书写和阅读中的应用。
3. 小括号在数学计算中的运用。
教学准备：1. 小白板、白板笔。
2. 教学课件或教具。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入小括号的概念，向学生展示小括号的形状和使用场景。
- 提问学生是否见过小括号，以及他们对小括号的认识。
2. 讲解小括号的使用方法和作用（10分钟）- 在白板上绘制小括号的形状，并解释小括号的作用是用来把相关的信息或数字括起来。
- 举例说明小括号的使用场景，如在句子中强调或解释某个词语、在数学计算中改变运算次序等。
3. 小括号的书写和阅读（15分钟）- 在白板上给出一些例子，让学生观察并写出例子中的小括号。
- 逐步引导学生读出例子中小括号所括起来的内容，并解释其作用。
- 让学生尝试自己书写小括号，并读出所书写的小括号所括起来的内容。
4. 小括号在数学计算中的运用（15分钟）- 给学生出示一些简单的数学计算题目，让他们用小括号改变运算次序。
- 引导学生观察小括号的位置对计算结果的影响，并让他们解释其原因。
- 让学生自己设计一些数学计算题目，并用小括号改变运算次序。
5. 练习与巩固（10分钟）- 发放学生练习册或作业本，让学生完成相关练习题目。
- 监督学生的练习过程，及时纠正他们的错误。
6. 总结与评价（5分钟）- 回顾本节课所学内容，让学生总结小括号的使用方法和作用。
- 提问学生对于小括号的理解程度，并进行评价和反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和发现小括号的使用场景，并记录下来。
2. 引导学生通过阅读故事书或文章，找出其中使用了小括号的句子，并解释其作用。
教学反思：本节课通过多种教学方法和途径，引导学生理解和掌握小括号的使用方法和作用。
一年级下册数学教案-《认识小括号》人教新课标(2023秋)
-能够灵活运用小括号，解决实际问题中的运算顺序问题。
-对于一些学生来说，理解小括号不仅仅是一个符号，而是运算规则的体现，这一概念转变可能存在难度。
举例解释：例如，面对算式8 + (3 × (4 - 2))，学生需要理解最内层的小括号先进行运算，其次是外层的小括号，最后才是整个算式的运算。教师需要通过具体的示例和练习，帮助学生掌握多层括号嵌套的计算规则，并设计实际问题的场景，让学生在实际操作中体会小括号的作用，从而突破难点。
总体来说，这节课的教学达到了预期的目标，学生们对小括号有了基本的认识，并能运用到简单的运算中。但我也清楚地看到，教学中还存在一些不足，需要我在今后的工作中不断改进。我会继续探索更有效的教学方法，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学素养。同时，我也会更加关注学生的反馈，及时调整教学策略，让每个学生都能在学习中找到适合自己的节奏。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识小括号》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要先做某件事的情况？”（如先穿袜子再穿鞋）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小括号的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小括号在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版一年级数学下册《认识小括号》教案
人教版一年级数学下册《认识小括号》教案一、教学目标1.了解小括号的概念和作用。
2.认识小括号内的数列可以一起进行加、减、乘、除等运算。
二、教学内容1.小括号的概念2.小括号的作用3.小括号内的数列的加、减、乘、除等运算。
三、教学过程（一）引入新知识（10分钟）1.师生问答导入教师问：同学们，你们知道小括号吗？学生答：知道，它是一种符号。
教师继续问：小括号是什么时候用？它是什么作用？学生作答：小括号可以将一些数分成一组，方便计算。
2.探究实验展示教师拿出一些珠子，然后让学生分成不同的小组，每个小组分别用小括号括起来。
教师问：同学们，你们的小组分别有多少个珠子呢？学生回答后，教师可以将小括号内的数据加起来，可以发现，小括号可以让学生更简便地计算，真是个好东西。
（二）学习新知（20分钟）1.教学内容展示教师在黑板上写下一个小括号，然后随机挑选几个数字，让学生体验小括号的合并作用，然后再让学生用小括号计算其他的数列，练习学生小括号内数列的加、减、乘、除等运算。
2.小组合作积累教师让学生分成小组，在小组内讨论并列出小括号的运算法则，然后再用小括号计算一些数列。
(三)巩固练习（30分钟）1.配合课堂板书，让学生在练习册上完成相关的题目，巩固掌握小括号的运算法则。
2.课外拓展，建议学生通过家长的帮助，欣赏有关小括号的数学课的视频，增加学习材料的渠道。
（四）课堂评价（10分钟）1.学生展示。
让学生归纳小括号的作用及小括号内数列的加、减、乘、除等运算。
2.教师提问。
请学生们回答概念和运算的相关问题，以检测学生的掌握程度。
四、教学反思如今，在现代数字计算的大潮之下，许多学生已经习惯用计算器完成各种数学题目，而简易的计算却需要手算完成。
所以，在小学学习时期，我们尤其需要教育孩子掌握一些复杂或冗长的数列运算方法。
而小括号的运用在高年级时期非常重要，所以在初学时我们就需要打的强调，这个过程需要寓教于乐，例如教师可以采用实际生活场景演示或带学生解决小问题等方式来引导学生体会小括号的重要性。
一年级数学认识小括号教学设计4篇
一年级数学认识小括号教学设计4篇括号一般是指表示文章中的注释部分使用的符号.这种注释是夹在正文中间的夹注.写文章写到某个地方,为了让读者了解得更透彻,有时需要加个注释,或者在运算中要改变运算顺序,也需要用到括号.下面是小编就给大家带来一年级数学认识小括号教学设计4篇,希望对大家能有所帮助!一年级数学认识小括号教学设计1教学内容:人教版一下第74页教学目标:1.使学生了解小括号的意义,认识它的作用,掌握带小括号的加减运算顺序,会计算带小括号的加减两步式题.2.通过观察.比较,提高学生的概括能力.3.通过教学,激发学生的计算兴趣,培养他们良好的审题习惯.教学准备:每人发给2 张有10 个星星的纸条教学过程:一.回顾旧知师:请你口算9+3+6.生:_.师:你是怎么算的生:先算9+3=_,再算_+6=_.师:(板书〝先……再……〞)像这样先算……,再算……,在数学上叫做运算顺序.师出示:9-3-6,9-3+6.生口算.师:请你观察这几道题,你发现了什么?生:都是先算前面再算后面的.师:是的,这叫做〝从左往右〞的运算顺序.板书(从左往右)二.操作体验1.出示主题图,在图中你发现了哪些数学信息?你可以提出什么问题?2.第一种方法师:这道题该怎么解答呢?请你拿出一张纸条,数一数,有几颗星星?生:10师:请你第一次撕下2个星星.第二次撕下3 个星星.(生操作) 师:还剩几个?怎么列出算式? 生:10-2-3.师:怎么算呢? 生:先算10-2=8,再算8-3=5 师:对,这道题就是从左往右运算的.师:我们再来看看算式表示的意义.10是什么?2是什么?10-2表示什么?再减3表示什么?3.第二种方法师:很好,这是一种方法,我们再来看看另外一种求还剩几个星星的方法.师:先来回忆一下刚才撕的过程,用手把撕下的纸条还原,第一次撕下2个,第二次撕下3个,把两次撕的拿在同一只手上.(生操作)师(指着拿撕下来的两段纸):这是什么?师:两次一共撕了多少格?生:2+3=5.师:那还剩下多少?怎么写算式? 生:10-2+3=5.生:不是的,先算10-2=8,再算8+3=_,不是5,该先算〝2+3〞.师:那你能不能创造一种记号,来改变运算顺序.请你在草稿纸上试一试. (生尝试)交流生:我分两个算式来写:2+3=5,然后算10-5=5.师:你很会动脑筋,这叫分步计算,但是我们是要求在10-2+3=5这个算式上创造一种新的符号,谁来试试? 生:10 师:你用了……这个符号,用上它,就表示先算2+3 的和.你的想法很好,还有更简单的记号吗.(师在算式里增加了小括号) 10-(2+3)=5. 师:这叫〝小括号〞.生齐说:小括号.师:加上小括号后,小括号里面的算式就要先算,你能读一读这个算式吗? 生:10 减小括号2小括号等于5.师:现在的运算顺序发生改变了吗? 生:改变了,要先算小括号里的.师:请你在刚才的算式中也加上小括号.(生给算式加小括号)三.运用方法解决问题师:请你拿出第二张纸条,第一次撕下3 格,第二次撕下4 格,还剩下几格?生操作后写出算式.师:请同桌分享一下. 生1:10-3-4=3. 生2:10-(3+4)=3.师:请读一读第二个算式. 生齐读:10 减去3的和等于3.四.反馈巩固师:简单的纸条帮助我们认识了新的朋友,小括号,它能改变我们的运算顺序. 老师考考你掌握了没有.1.师出示:_-(5+3)._-(5-3) 生在草稿纸上自己计算,然后同桌互相说一说计算顺序.师:谁来说一说第一题的计算过程.2.师:很好,看来大家已经和小括号交上朋友了,再来看看这两题. 师出示:8+4+7,8+(4+7).请学生在草稿纸上计算.生交流计算顺序后,师:你在计算的时候发现了什么? 生:第一题是从左往右计算的,第二题是先算小括号里的.生:我还发现了这两题的得数是一样的,里面的符号都是加号.师:看来,运算符号一样,数字一样,加上小括号和不加小括号的得数都是一样的.真的是这样的吗?来看看这几题:3.师出示:_-9-3_-(9-3) _-(9+3). 生计算后交流.师:得数都一样吗? 生:有两题是一样的.师:你发现了什么?生:我发现了一二两题虽然数字和运算符号都一样,但加上小括号后得数却不一样.师:你真会观察,看来运算符号一样,数字一样,加上小括号和不加小括号的得数有时候还是不一样的,这就要我们仔细观察,仔细计算.生:我发现了第一题和第三题得数是一样的,就好像我们刚才撕纸条的那个游师:你真是个小数学家._连续减去9 和3,也就是_ 减去了9以这两题的得数是一样的,因为它们表示的意义是一样的.五.课堂小结师:小括号可以改变算式的运算顺序,在以后数学的学习过程中,我们还将学习更多的关于小括号的知识.一年级数学认识小括号教学设计2法不同的思路讲解小括号的作用及运算顺序.在教学中紧紧围绕具体的算式法不同的思路讲解小括号的作用及运算顺序.在教学中紧紧围绕具体的算式教学目标1.使学生认识小括号,知道有小括号要先算小括号里面的,能正确计算含有小括号的两步加.减混合运算.2.让学生经历〝创造〞小括号的过程,初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法.3.让学生感受引入新符号的必要性,体会数学符号的简洁性.统一性,具有初步的符号意识.教学准备:课件.圆片.教学重点:理解小括号的意义,能正确计算含有小括号的加.减混合运算. 教学难点:理解小括号的意义.教学过程一.创设情境,提供研究的素材1.动态呈现,积累感性经验教师利用课件动态展示教材第74页例3的情境图(如图1);或采用直观操作的形式,先出示10个五角星,让学生先剪掉2个,再剪掉3个(如图2).2.提出问题,引发思考教师:你能根据刚才的情境提出一个问题吗?教师:哪位同学能将条件和问题完整地说一说?学生:有10个五角星,先剪掉了2个,又剪掉了3个.还剩几个五角星?设计意图:学生对运算顺序的认识和理解离不开情境的支撑.由学生熟悉的生活情境引入新课的学习,通过两次剪五角星的直观操作,为学习新知提供研究的素材,为理解运算顺序积累感性经验.二.通过动手操作或画图再现问题情境,确定解题思路教师:请你们用手中的学具代替五角星摆一摆,或者用笔画一画,并说一说你知道了什么.问题是什么.交流学生的作品,巩固学生对问题的理解.具体如下图.摆一摆: 画一画:教师:要求〝还剩多少个五角星〞,你打算怎样计算呢?说一说先算什么,再算什么.学生讨论交流,确定两种不同的解决问题的思路.第一种思路:先算减去2个后剩多少,再算又减去3个后还剩多少.第二种思路:先算一共剪掉几个,再算还剩几个.设计意图:引导学生动手操作与画图,既有利于加深学生对问题的理解,又将现实情境问题转化为数学问题,使学生学会分析问题并提出解决问题的方法.根据解决问题的思路,使学生结合情境先确定运算顺序,为用算式表示解题过程作好充分的准备.三.通过认知冲突感受引入小括号的必要性教师:你能用算式表示自己的解题思路吗?教师:请你说一说算式所表示的意义,再说说你是怎样计算的.教师随学生发言板书如下.教师:按照〝先算一共剪掉几个,再算还剩几个〞的思路,应该怎样列算式7 教师组织学生思考并讨论:10-2+3这样列式可以吗?这样列式能先计算2+3吗?教师小结:看来,要想先算加法,就要在2+3这里添上个符号,说明你要表达的意思.一年级数学认识小括号教学设计3设计说明在课堂上,放手让学生独立思考,自主探究,并在合作交流的基础上找到解决问题的步骤和方法.特别是在混合运算的运算顺序的归纳.总结上,让学生进行讨论.交流,使学生乐想.善思.敢说,自由地思考.因此本课时从以下两点进行设计:1．用对比促深化,培养良好的数学思考习惯.数学思考是数学学习的核心,没有思考,学习就变成了简单的模仿和练习.数学教学是数学思维活动的教学,数学教学本身就是数学思维活动的过程.为了让学生进一步体会括号的作用,理解运算顺序在计算中的重要性,在教学中设计了一个对比环节,让学生观察.思考.领悟,使得思考更加深入,思维更加有序.2．在解决含有括号的混合运算题时,体会有序思考的作用.数学教材有两条主线:一条是明线,即数学知识;一条是暗线,即数学思想方法.一个人受益一生的是数学思想方法.在生活中,学生会遇到很多具有现实意义的问题,如果只用书本上的知识去模仿解决,是根本行不通的,掌握了数学思想方法,无论遇到什么问题,都可以运用恰当的思想方法解决.在教学中,设计了充分发挥学生主动性的案例,让学生在交流中体会到进行有序运算的重要性.课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程⊙开门见山,导入新课我们已经学习了混合运算的不少知识,知道了混合运算的运算顺序,并能按照混合运算的运算顺序进行计算.今天这节课,我们继续学习整数的混合运算,总结我们已经学过的整数混合运算的运算顺序,并继续学习含有括号的混合运算的运算顺序,提高混合运算的运算能力.设计意图:开门见山导入新课,教师用简短的语言不仅唤醒了学生对混合运算的已有认知,同时也明确了本节课的学习任务,使教和学都有了明确的目标.⊙自主探究,学习新课1．教学教材9页例4.(1)出示例4:计算96÷_＋4_2,说一说运算的顺序.①先让学生说一说运算顺序(画出顺序线).②指名板演,其他同学在练习本上独立计算.教师巡视.指导.③集体订正.(2)教师小结:在没有括号的混合运算中,只有加.减法的混合运算的运算顺序:从左到右,谁在前先算谁;只有乘.除法的混合运算的运算顺序:从左到右,谁在前先算谁;有加.减.乘.除法的混合运算的运算顺序:先算乘.除法,再算加.减法.2．教学含有括号的混合运算.(1)出示课堂活动卡(见课堂活动卡).(2)以小组为单位进行汇报.预设小组1:我们小组通过对比发现这三道题的相同点是数相同.符号以及数的排列顺序都相同,不同之处是第一道题没有括号,第二道题含有有小括号,第三道题不仅含有小括号,而且还含有中括号,结果也不相同.结果不同的原因是算式中的括号改变了运算顺序.小组2:我们小组发现:有小括号的要先算小括号里面的,再算小括号外面的.小组3:我们小组发现:一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的.3．总结.归纳混合运算的运算顺序.(1)我们已经学习了哪几种运算?(加法.减法.乘法.除法)教师指出:加法.减法.乘法和除法统称四则运算.(2)混合运算的运算顺序是怎样的?你能举例说明吗?组织学生分小组进行讨论,明确混合运算的运算顺序,并举例写出相应的算式加以说明,然后教师组织学生按小组进行汇报.教师根据学生的汇报总结:a．只有加.减法的混合运算的运算顺序:从左到右,谁在前先算谁.b．只有乘.除法的混合运算的运算顺序:从左到右,谁在前先算谁.c．有加.减.乘.除法的混合运算的运算顺序:先算乘.除法,再算加.减法.d．算式中既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的,按先乘除,后加减的顺序进行计算.(3)归纳总结.总结混合运算主要的几种形式及其运算顺序.一年级数学认识小括号教学设计4教学重点认识小括号的作用教学难点掌握带小括号的加减两步式题的计算过程.教学过程一.复习导入1.口算(出示卡片)3+8= 4+5= 6+7= _-7= _+6=_-8= _-7= _-4= _+2= 7-4=2.说出下面各题的计算过程5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=师:刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的?(从左往右)同学们掌握得很好,你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗?二.探究新知1.教学例2(1)设疑引出小括号师:星期天,小明和妈妈一起去看望姥姥,回来的时候,姥姥家的.小方姐姐送给小明一把糖果,小明把这些糖果按照颜色分了类,你们看都有什么颜色的呀?【演示课件〝小括号〞】你能帮小明算一算:一共有多少块糖吗?学生自己算出糖果的数量以后,集体进行交流.问:谁来汇报一下,你是怎样算的?如何列式?学生汇报,老师随之板书或继续演示课件〝小括号〞.学生一:先把2块黄色的和3块绿色的糖加起来是5块,再把5块和7块红色的糖加起来就是_块.(板书:2+3+7=_)问:谁和他的算法不同?学生二:先把2块黄色的和7块红色的糖加起来是9块,再把9块和3块绿色的糖加起来就是_块.(板书:2+7+3=_)学生三:先把3块绿色的和7块红色的糖加起来是10块,再把2块黄色的和10块加起来就是_块.(板书:3+7+2=_)师:这个算式的第二步还是2加10吗?(不是,是10加2)怎样列式才能表示第二步是2加10呢?(把2放在最前边)修改板书:2+3+7=_问:连加式题的运算顺序是怎样的?(从左往右)这道题应该先算什么?和你们刚才说的计算过程还一样吗?(不一样了)要按照你们刚才说的算法,又要和以前学习的加减两步式题的运算顺序相符合,怎么办?(学生产生疑惑)师:今天老师给你们请来了一位小客人,它能帮你们解决这个问题.这就是小括号(出示:( )).你记住它的样子了吗?请你随老师一起写一写(学生书空小括号的写法).(2)认识小括号的作用师:有了小括号,就可以改变原来算式的运算顺序了,小括号的作用就是把先算的部分括起来.这道题我们要先算3加7,就把3+7用小括号括起来.(板书:在3+7处用红笔画上小括号)问:有了小括号,〝2+(3+7)=〞这道题要先算什么?(3加7等于10)再算什么?板书:2.教学例3师:我们知道了小括号的作用,如果遇到带小括号的算式,你会算吗?板书:_-(6+2)=学生试着算一算,然后进行交流.问:这道题要先算什么?再算什么?(先算6加2等于8,再算_-8=7)3.总结运算顺序师:今天,我们认识了小括号,那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的呢?它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同?请同学们在小组里互相说一说.师生共同总结出:一个算式里有括号,要先算括号里面的.三.巩固新知1.教材第54页的做一做_-5+4 = _-9–3 =_-(5+4)= _-(9-3)=学生独立完成以后,集体订正:说一说先算什么,再算什么.比较:每组的上下两道题有什么相同点和不同点.小组讨论后指名回答.强调:做计算题,一定要认真审题,看清运算符号.2.下列题中,哪题先算〝3+4〞?为什么?3+4-5 _-3+4 _-(3+4)3.给下面的算式添加运算符号,使算式成立.7○6○3=10 5○2○4=__○2○8=4 9○5○3=7_○9○7=10 _○6○4=6四.课堂小结今天,我们学习了什么知识?板书课题:小括号你知道了什么?还有什么想法吗?(学生自由发言.)五.作业教材第55页的练习十三1.21. _-4+5= 7+7-6=_-(4+5)= 7+(7-6)=2.6+(40+30)= 5+(46-6)= 20+50+9= 80-(50+20)=板书设计 :一年级数学认识小括号教学设计。
一年级下册数学教案-6.4《认识小括号》人教新课标
一年级下册数学教案6.4《认识小括号》人教新课标教案：认识小括号一、教学内容今天我们要学习的内容是关于小括号的，这是人教新课标一年级下册的第六章第四节。
在这一节课中，我将带领大家认识小括号，了解小括号的作用以及如何在数学计算中正确地使用小括号。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小括号的基本概念，理解小括号在数学计算中的作用，学会正确地使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点重点：认识小括号，了解小括号的作用，学会正确地使用小括号。
难点：理解小括号在数学计算中的优先级，能够运用小括号解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小括号模型。
学具：练习本、笔、小括号模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一个实际的情景，比如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让孩子们思考并回答。
2. 例题讲解：3. 随堂练习：我会让孩子们做一些随堂练习，巩固他们对小括号的理解。
比如：“7 (2 + 3) =？”让孩子们独立完成并讲解。
4. 小组合作：我会让孩子们分组，每组设计一些含有小括号的数学题目，并互相交换解答。
六、板书设计我会用黑板和粉笔将小括号的概念、作用以及使用方法板书出来，让孩子们更加直观地理解。
七、作业设计作业题目：1. 填空题：请用小括号改变下面的计算顺序，使等式成立。
5 + 3 2 =7 (2 + 3) =（1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下几个橘子？答案：1. 5 + 3 2 = 67 (2 + 3) = 22. （1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有5 + 3 = 8个苹果。
（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下7 (2 + 3) = 2个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了小括号的概念和运用，对于那些还没有完全掌握的孩子，我会个别辅导。
一年级下册数学小括号教案范文
一年级下册数学小括号教案范文课程类型与结构上：前者是职业性的，理论实践一体化，专业课比重应较大，并要重视岗位实操技能训练;后者是学术性、系统化、纯理论，基础课比重大，强调基础扎实和理论的系统性。
今天作者在这里整理了一些一年级下册数学小括号教案202X范文，我们一起来看看吧!一年级下册数学小括号教案202X范文1教学目标1.通过视察、动手操作，使学生进一步知道加法交换律的含义.2.使学生从不同的角度去视察、摸索问题，看图能列出两个不同的算式.3.正确、熟练地口算5之内的加法.教学重点通过仔细视察，动手操作，进一步知道加法交换律的含义.教学难点使学生能够从不同的角度去视察摸索问题.教学进程一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说?今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗?二、进入情境，探求知识(一)出示图片：主题图11.教师：他们第一来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发觉什么加法问题呢?学生1：他们会发觉一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5.学生2：他们会发觉一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5.2.教师：他们说的都对吗?学生1：他们说的都对，由于小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.学生2：他们说的都对，由于他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的.3.小结：由于他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5)4.视察这两个算式，有什么相同和不同的.地方?学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的.教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.(教师板书：3+2=2+3 )(二)出示图片：摆一摆11.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发觉什么问题吗?2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式.3.反馈.(三)出示图片：小鸟图1.他们来到了大树下，发觉了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗?学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5.学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5.(四)出示图片：小兔子拔萝卜1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗?学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔?学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜?学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔?学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜?2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内连续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.3.小组活动并汇报.(五)出示图片：蜡笔图1.他们俩发觉了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发觉了什么?小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢?学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5.(五)出示图片：排队图1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去视察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗?学生1：一共有 10个小朋友.学生2：小兰排第 7学生3：从右边数，小兰排第 4.学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4.三、游戏：我摆你说.学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式.一年级下册数学小括号教案202X范文2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的意义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
小括号_一年级数学教案_模板
小括号_一年级数学教案_模板教学目标(一)认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题．(二)加深对小括号作用的理解，进一步掌握运算顺序，提高学生练习的兴趣．教学重点和难点重点：会计算带小括号的加减两步式题，知道一个算式里有括号，先算括号里面的．难点：理解小括号在计算中的作用．教学过程设计(一)复习准备1．口算．4＋3＋28－6－19＋6－812－7＋62．口算．20＋334＋548＋5060＋159＋204＋8191＋770＋297＋52(二)学习新课1．谈话引出课题．师：同学们，今天我们要认识一个新朋友，它的名字叫小括号——又称圆括号，记作“()”．［边说边板书课题：小括号记作()］小括号的威力可大了，为什么呢？我先给你们讲一个故事．2．教学例2．出示例2实物图．师：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它们俩刚一进门，小熊就高兴地说：“你们来得真好！快帮助我算一算盘子里一共有多少块糖？”小熊指着盘子里的糖说：“糖纸有不同的颜色，这里黄色的有2块，绿色的有3块，红色的有7块，你们想一想该怎样算就能算出一共有多少块糖？”师：请同学们也来帮助小熊算一算好吗？拿出事先准备好的圆片，在课桌上摆一摆，猜一猜小兔和小狗是怎样算的．甲：我猜小兔是这样算的：先把2块黄色的和3块绿色的加起来是5块，再加上7块红色的是12块．师：如果用算式表示出来，应该先算什么，再算什么？生：用算式表示出来，就是先算2加3得5，再算5加7得12．师：先算的2加3要用小括号括起来．教师完成板书：乙：我猜小狗是用另外一种方法算的：先把3块绿色的和7块红色的合并起来是10块，再把2块黄色的和10块合起来一共是12块．用算式表示出来，就是先算3加7得10，再算2加10得12．师：怎样表示先算3加7呢？生：先算的3加7要用小括号括起来．指名到黑板上添加小括号．师：你们真聪明！不但帮助小熊算出了一共有12块糖，而且还知道了算式里用括号括起来的部分要先算．一个算式里有小括号，就应先算小括号里面的．算式：(2＋3)＋7=12里，有没有小括号都要先算2＋3，所以先算的部分在前面时，括号可以省掉不写．3．教学例3．出示例315－(6＋2)=____师：想一想：怎样算？在练习本上试算．指名口述计算过程，教师板书：(三)巩固反馈1．算一算，说一说．12－5＋4=11 先算12减5得7，再算7加4得11．12－(5＋4)=3 先算5加4得9，再算12减9得3．师：这两道题的数目和计算符号完全一样，为什么结果就不一样了呢？这就是小括号的威力了．由于第2小题增加了小括号，计算顺序就不一样了，结果也就不一样了．同学们一定要记住：在一个算式里有括号，必须先算括号里面的，再算括号外面的．2．看图计算．3．选择答案．(把正确的答案填在方框里)(1)19－9－7=□(2)60－(30－20)=□①17②3①50②10(3)17－(2＋8)=□(4)8＋(60－40)=□①7②10①28②184．把每一横行、每一竖行的三个数相加的和写在()里．5．游戏——找朋友．发给每位同学一张写着算式的卡片，先请一位学生到前面来说：“快算！快算！快快算！我的朋友在哪里？”下面的学生要迅速地算出这张卡片上和自己手里卡片上的题目的得数，如果得数一样就边说：“你的朋友在这里．”边跑到前面举起手中卡片，让大家检验是否找到朋友了．以一组题目为例：15＋4－29＋(10－2)12＋(13－8)18－(9－8)19－(1＋1) 6．思考题．给算式添上小括号(1)8＋60－40=28(2)90－40＋20=30(3)17－9－6=14课堂教学设计说明这节课学习的重点是认识小括号，知道在一个有括号的算式里，先算括号里面的．首先出示例2的实物图，通过讲故事的形式引出小括号，目的是引起学生的兴趣和有意注意．说明三个数相加可以按照不同的顺序算，如果用算式表示出来，先算的部分要用小括号括起来，体现了从具体到抽象的思维过程．在这里还不要求学生遇到三个数连加要用不同的方法计算．练习的设计也着重突出了小括号在计算中的作用．游戏——找朋友在寓教于乐的同时培养了学生思维的敏捷性，提高了学生学习的兴趣．板书设计教学目标1．使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．2．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备．3．初步培养学生思维能力和自学能力．教学重点8的加法和8减几．教学难点能正确、迅速计算．教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块．教学过程（）一、复习准备1．板演：2．填空：3．口算：4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝3＋3＝7－6＝3＋4＝7－1＝4．学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5）看到第二组想到什么？……二、学习新课启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题．（板书课题）1．教学例1（1）出示加法图：师说：谁能讲一讲这幅图的意思？指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：7＋1＝8）师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：1＋7＝8)师问：谁能讲一讲这幅图的意思？引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：8－1＝7）师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？指名说，板书：8－7＝1（2）观察两幅图：师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式．（3）说计算方法：师问：我们不看图，怎样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？2．教学例2（1）看图列加法算式：指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块．师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块．摆完后，看图列出两个加法算式．列在自己的小黑板上．集体订正，板书：6＋2＝8 2＋6＝8师问：你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？两人一组互相说、指名说．（2）看图列减法算式：师说：刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块．）如果从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆）师说：你们都会摆了，能不能根据刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上．集体订正，板书：8－2＝6 8－6＝2（3）说计算方法：师说：我们不看图，怎样想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于几？全体读黑板上的式题．师说：我们学习了8道题．大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算．3．教学例3（1）出示圆形图：看图说图意：两人一组互相说，指名说．看图列出两道加法算式：（把算式写在自己的小黑板上）全体订正，板书：5＋3＝8 3＋5＝8(2）出示圆形图：看图说图意：有8个圆形图，去掉3个黑色的，还剩几个白色的？还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？）还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？）师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪明！师问：你们能根据刚才说的意思，列出两道减法算式吗？（把算式写在自己的小黑板上）集体证正，板书：8－3＝5 8－5＝3（3）说计算方法．4．教学例4师说：现在我们不看图，老师出题，看看谁会算？（板书：4＋4＝□ 8－4＝□）指名说：你是怎么想的？要求学生会说：想8的组成：4和4组成8，4加4等于8．8可以分成4和4，8减4等于4．看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题．请同学们在每道题的□里填上合适的数．5．小结今天我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题．同学们在做题时，要先看清加、减符号，再想想8的组成和分解，这样就能算得又对又快．三、巩固反馈1．看图列式计算：2．哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来．3．连线．4．口算练习．3＋5＝ 2＋6＝ 8－1＝ 8－2＝4＋4＝ 1＋7＝ 7＋1＝ 8－7＝8－5＝ 8－4＝ 2＋6＝ 8－3＝5．思考题．（）＋2＝8 6＋（）＝8 5＋（）＝8 （）＋1＝8（）＋4＝8 3＋（）＝8 □＋□＝8 8－□＝□板书设计教案点评：本节课的教学内容是8的加法和相应的减法．教案的设计和7的加减法基本相似，不同的地方有以下几点：一、得数是8的加、减法，由于数大了，可能一部分学生容易出现错题．因此，在设计教案时，把重点放在计算能力的培养上．引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法．二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难，因此，在四个例题的安排上，除例1由老师讲解外，其他三个例题，都是在老师的引导下放手让学生积极主动地学习，体现对学生自学能力的培养．三、进行多层次的练习，第一层是看图列式计算，为以后学习看图列四道算式做准备；第二层是分别巩固得数是8的加法和8减几；第三层是加减混合练习，提高计算的正确率；第四层是思考题，有一定的坡度，目的是进一步提高学生的计算能力．教学内容教科书第58页、59页。
(小学一年级数学教案)数学教案-小括号-教学教案
数学教案－小括号－教学教案课题：小括号教学目标1、使同学了解小括号的意义，生疏它的作用，把握带小括号的加减的运算挨次，会计算带小括号的加减两步式题．2、初步培育同学的动手操作力量和观看、比拟、概括的力量．3、通过教学，激发同学的计算爱好，培育他们良好的审题习惯．教学重点生疏小括号的作用教学难点把握带小括号的加减两步式题的计算过程．教学过程一、复习导入1、口算〔出示卡片〕3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=13-8=18-7=13-4=15+2=7-4=2、说出下面各题的计算过程5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=师：刚刚我们做的加减两步式题运算挨次是怎样的〔从左往右〕同学们把握得很好，你们情愿用自己学过的学问帮小明解决一个问题吗二、探究新知1、教学例2〔1〕设疑引出小括号师：星期天，小明和妈妈一起去探望姥姥，回来的时候，姥姥家的小方姐姐送给小明一把糖果，小明把这些糖果依据颜色分了类，你们看都有什么颜色的呀【演示课件“小括号〞】你能帮小明算一算：一共有多少块糖吗同学自己算出糖果的数量以后，集体进行沟通．问：谁来汇报一下，你是怎样算的如何列式同学汇报，老师随之板书或连续演示课件“小括号〞．同学一：先把2块黄色的和3块绿色的糖加起来是5块，再把5块和7块红色的糖加起来就是12块．〔板书：2+3+7=12〕问：谁和他的算法不同同学二：先把2块黄色的和7块红色的糖加起来是9块，再把9块和3块绿色的糖加起来就是12块．〔板书：2+7+3=12〕同学三：先把3块绿色的和7块红色的糖加起来是10块，再把2块黄色的和10块加起来就是12块．〔板书：3+7+2=12〕师：这个算式的其次步还是2加10吗〔不是，是10加2〕怎样列式才能表示其次步是2加10呢〔把2放在最前边〕修改板书：2+3+7=12问：连加式题的运算挨次是怎样的〔从左往右〕这道题应当先算什么和你们刚刚说的计算过程还一样吗〔不一样了〕要依据你们刚刚说的算法，又要和以前学习的加减两步式题的运算挨次相符合，怎么办〔同学产生怀疑〕师：今日老师给你们请来了一位小客人，它能帮你们解决这个问题．这就是小括号〔出示：〔〕〕．你记住它的样子了吗请你随老师一起写一写〔同学书空小括号的写法〕．〔2〕生疏小括号的作用师：有了小括号，就可以转变原来算式的运算挨次了，小括号的作用就是把先算的局部括起来．这道题我们要先算3加7，就把3+7用小括号括起来．〔板书：在3+7处用红笔画上小括号〕问：有了小括号，“2+〔3+7〕= 〞这道题要先算什么〔3加7等于10〕再算什么板书：2、教学例3师：我们知道了小括号的作用，假如遇到带小括号的算式，你会算吗板书：15-〔6+2〕=同学试着算一算，然后进行沟通．问：这道题要先算什么再算什么〔先算6加2等于8，再算15-8=7〕3、总结运算挨次师：今日，我们生疏了小括号，那么带小括号的两步式题的运算挨次是怎样的呢它和我们以前学习的两步式题的运算挨次有什么不同请同学们在小组里相互说一说．师生共同总结出：一个算式里有括号，要先算括号里面的．三、稳固新知1、教材第54页的做一做12-5+4 =14-9–3 =12-〔5+4〕= 14-〔9-3〕=同学独立完成以后，集体订正：说一说先算什么，再算什么．比拟：每组的上下两道题有什么相同点和不同点．小组争辩后指名答复．强调：做计算题，肯定要认真审题，看清运算符号．2、以下题中，哪题先算“3+4〞为什么3+4-515-3+415-〔3+4〕3、给下面的算式添加运算符号，使算式成立．7○6○3=105○2○4=1114○2○8=49○5○3=712○9○7=1016○6○4=6四、课堂小结今日，我们学习了什么学问板书课题：小括号你知道了什么还有什么想法吗(同学自由发言．)五、作业教材第55页的练习十三1、21．13-4+5=7+7-6=13-〔4+5〕=7+〔7-6〕=2．6+〔40+30〕=5+〔46-6〕=20+50+9=80-〔50+20〕=板书设计：探究活动变魔术活动目的：稳固加减两步式题的运算挨次，激发同学的计算爱好，提高他们的计算力量．活动预备：同学分成假设干小组，每组6人，选出组长．每组发给3个数字卡片、2个加号、2个减号和一个小括号．活动过程：1、各组组长安排卡片〔其中三人各拿一个数字卡片，另外两人各拿两个运算符号，剩下的一个人拿小括号〕．2、组长组织本组成员商量魔术变换的步骤〔六个人手拿卡片，怎样变换位置，分别组成不同的两步式题，变换的题目越多，越高〕3、各组按挨次进行变换题目的魔术表演，其他组的同学进行计算，大家做裁判．每个组表演结束后，要统计出变换题目的数量．4、表演全部结束以后，依据各组变“魔术〞的质量和数量评比出优胜小组．数学教案－小括号一文。
一年级数学小括号教案
一年级数学小括号教案一、课题：小括号二、目标：1. 了解小括号的含义;2. 掌握小括号用法；3. 熟练算式中小括号的使用；三、教具：学生本，教师本，纸笔。
四、课前准备：1. 复习一下上节课所学“多项式的加减法”。
2. 复习一下小括号的用法，预习带小括号的式子的解法。
五、教学过程：（一）热身检测1. 对学生所学的“多项式的加减法”有没有掌握透彻，请拿出有关题目让学生解答；2. 引出小括号的用法，让学生熟悉小括号的单词，了解它的含义；（二）教学过程1. 通过教学视频让学生熟悉小括号，并引出常用算式中小括号的作用；2. 开展小组活动，让学生把相关作业口头说出来，用一句话就能解释小括号的使用；3. 教师让学生体会小括号的用法，通过一些实例让学生总结小括号的常用用法；4. 用实际算式练习让学生熟练掌握小括号的使用，引导学生给出解题步骤；5. 手写让学生把小括号的学习内容归纳在学生本上，把加减乘除法中小括号的区别清楚；（三）正确理解1. 要求学生将学习内容形式多变，通过游戏等方式使学生理解小括号；2. 让学生围绕小括号进行精准表达，给出涉及小括号的算式，用解题思路把学习内容记住；3. 让学生在学习中体会小括号的重要性，教师讨论学生的解法，再让学生用自己的解法解决其他只用小括号相关的问题；（四）课堂小结1. 总结小组的活动的成果，生动形象的让学生归纳小括号的使用；2. 预习下节课所要学的内容，请学生看看带小括号的式子的解法；六、布置作业：1. 让学生记一下小括号的学习内容和用法；2. 做一些练习题，熟悉小括号的使用；3. 查找一些小括号的奇怪式子让学生练习解答。
小学一年级数学小括号教案
小学一年级数学小括号教案
小学一年级数学小括号教案范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小学一年级数学小括号教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题．
2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力．
3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯．
教学重点
认识小括号的作用
教学难点
掌握带小括号的加减两步式题的计算过程．
教学过程
一、复习导入
1、口算（出示卡片）
3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6=
13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=
2、说出下面各题的计算过程
5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=
师：刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的？（从左往右）同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗？
二、探究新知
1、教学例2
（1）设疑引出小括号
师：星期天，小明和妈妈一起去看望姥姥，回来的时候，姥姥家
的小方姐姐送给小明一把糖果，小明把这些糖果按照颜色分了类，你们看都有什么颜色的呀？。
一年级下册数学教案-6.4 小括号丨苏教版
一年级下册数学教案-6.4 小括号 | 苏教版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解小括号的概念，知道小括号在数学运算中的作用。
2. 学会正确使用小括号进行简单的数学运算。
3. 能够运用小括号解决实际问题，培养解决问题的能力。
教学内容本节课主要学习小括号的概念和运用。
小括号是数学中的一种符号，用来改变运算的顺序。
通过学习小括号，学生能够更好地理解和掌握数学运算的规则。
教学重点与难点重点：理解小括号的概念，学会使用小括号进行数学运算。
难点：掌握小括号的使用规则，能够灵活运用小括号解决实际问题。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过讲解小括号的概念，让学生了解小括号在数学运算中的作用。
2. 讲解：通过例题，讲解小括号的使用规则，让学生学会正确使用小括号进行数学运算。
3. 练习：让学生进行练习，巩固小括号的使用规则，提高运算能力。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用小括号，培养解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调小括号的重要性。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小括号的概念和使用规则。
可以通过例题和练习题来展示小括号的应用。
作业设计作业设计要注重巩固小括号的使用规则，提高学生的运算能力。
可以设计一些简单的数学题目，让学生运用小括号进行计算。
课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了小括号的概念和使用规则。
在教学中，要注意引导学生理解小括号的作用，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从理解概念到应用知识的关键步骤。
以下是详细的补充和说明：教学过程1. 引入在引入阶段，教师可以通过日常生活中遇到的实际问题来引导学生思考小括号的重要性。
例如，教师可以提出一个简单的购物问题：“小明有10元钱，他买了一本书花了3元，然后用剩下的钱买了一支笔和一本笔记本。
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小学一年级数学教案小括号9篇小括号 1教学目标：1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、用三步计算解决相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高解决实际问题的能力；3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。
教学重难点：解决实际问题，加深对运算顺序的理解。
教学资源：小黑板、投影仪。
教学过程：一、创设情境1、师：首先我们来回忆一下，昨天我们学习的是什么内容？（生答）在进行计算时，我们应该注意些什么呢？（生答）指出：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的顺序。
2、揭题：今天，我们在解决实际问题中继续来探究含有小括号的三步混合运算。
（师板书：含有小括号的混合运算）二、自主探究1、完成“想想做做”第6题（1）看图，说说：从图中知道了哪些信息？（2）学生独立计算，指名一人板演。
（3）指名板演学生说说想法，集体订正。
2、完成“想想做做”第7题（1）看图，说说：图中告诉我们哪些信息？（2）理解“边长4分米的方砖”：为边长为4分米的正方形地砖。
（3）小组讨论：怎样求“需要多少块方砖”？（4）汇报交流：使学生明确，要求需要多少块这样的方砖，先要求出铺地的总面积和所用的每块方砖的面积。
（5）独立完成计算，指名板演。
（6）集体订正。
3、完成“想想做做”第8题（1）轻声读题，学生独立完成，指名板演。
（2）说说：你是怎样想的？（3）集体订正。
4、完成“想想做做”第9题（1）理解该统计表，说说：从图中知道了哪些信息，明确题意。
（2）师解释一下“2月份共生产22天”的含义，使学生明白：2月份的生产天数与实际天数不是一回事。
（3）分别计算前两个问题（用计算器计算），然后交流这两题的解题思路，进一步理解相关的运算顺序。
（4）你还能提出什么问题？（学生回答，再根据所提的问题列式计算）三、总结质疑今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？含有中括号的混合运算教学目标：1、让学生在实际情境中认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序；2、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验；3、培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重难点：理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学资源：情境图、小黑板。
教学过程：一、创设情境出示情境图：同学们，你们瞧！学校兴趣小组正在开展活动呢，你们知道有哪几个小组在活动吗？（生答：航模组、合唱组和美术组）仔细观察这幅图，说说你了解到了哪些相关小组的信息？（学生自由发言）二、自主探究1、提问：求“合唱组的人数是美术组的几倍”应该怎样列式解答呢？2、学生独立列式解答，教师巡视，指名用不同方法的学生板演。
3、汇报交流，同时指名学生说说想法：方法一：先算出美术组的人数。
（ 8 + 6 ）× 2= 14 × 2= 28（人）84 ÷ 28 =3方法二：列成综合算式84 ÷（ 8 + 6 ）× 2 ┅┅用方法二的学生，要让他们按运算顺序说说每一步计算的实际意义。
4、设疑：84 ÷（ 8 + 6 ）× 2这个综合算式与实际问题中的数量关系有什么矛盾吗？（学生自由发言）5、说明：要先算出美术组的人数，就要改变算式中的运算顺序，这里光用小括号还不够，还要用到中括号。
（板书：84 ÷[（ 8 + 6 ）× 2 ]）像这样的括号就是中括号（说明中括号的写法）。
6、揭题：这节课，我们就来学习含有中括号的混合运算。
（板书课题：含有中括号的混合运算）7、提问：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按怎样的顺序计算呢？8、让学生根据实际问题中的数量关系尝试进行计算，师巡视指导。
9、汇报交流，教师相机板书：84÷[（ 8 + 6 ）×2 ]= 84÷[14×2]= 84÷28= 310、引导学生小结：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
三、巩固反思1、完成“想想做做”第1题先让学生独立完成计算，指名2人板演，然后集体核对，指名板演学生说说计算的过程。
2、完成“想想做做”第2题让学生任选一组进行计算，然后通过比较让学生整理含有中括号的混合运算的运算顺序。
通过整理，使学生对含有括号的混合运算的运算顺序有相对完整的、清晰的认识。
3、完成“想想做做”第3题看图了解信息，然后独立列式计算，再集体订正。
四、应用拓展阅读“你知道吗？”可以让学生自主阅读，再通过交流使他们了解“小括号”“中括号”和“大括号”发明的大体历史，以及各种括号在混合运算中的使用规定。
五、总结质疑这节课你认识了什么？学会了什么？回忆一下：含有小括号和中括号的混合运算要怎样计算？练习四第一课时教学目标：1、进一步使学生理解和掌握三步计算混合运算的顺序，能正确的进行计算。
2、进一步积累数学学习的经验，培养学生认真严谨的学习习惯。
3、培养学生良好的估算习惯和估算意识。
教学重难点：能准确的进行三步混合运算。
教学资源：小黑板、投影片。
教学过程：一、创设情境谈话：回忆一下，前面我们都学了哪些知识？（学生自由发言）今天，我们要来做一些关于混合运算的练习。
（板书：练习四）相信通过练习，同学们能进一步掌握混合运算的运算顺序，并能选择恰当的方法，比较熟练地进行混合运算，提高计算的能力。
二、自主探究1、完成“想想做做”第1题（1）先让学生说说每题的运算顺序，再分别计算；（2）集体核对；（3）提问：在三步混合运算时应该注意些什么？（4）教育学生认真计算、认真检查，提高计算的正确率。
2、完成“想想做做”第2题（1）学生独立完成；（2）小组交流：你是怎样想的？（3）全班交流。
3、完成“想想做做”第3题（1）先让学生独立计算，指名学生板演；（2）汇报交流：说说各是按怎样的顺序计算的？是根据什么运算律改变运算顺序的？4、完成“想想做做”第4题（1）看图读题，理解题目意思；（2）指导学生把接近整百的两个数分别看做整百数来估算；（3）再列出算式进行笔算，算出“李老师一共用了多少钱”？（4）说说笔算和估算的价值。
三、总结反思通过这次练习，你又有什么新的收获？跟大家说一说。
练习四第二课时教学目标：1、使学生进一步理解和掌握三步计算混合运算的顺序，能正确的进行计算。
2、能用三步计算解决相关的实际问题，使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。
3、培养学生认真、严谨的学习习惯和做人、做事的责任心。
教学重难点：能准确的进行三步混合运算，并能解决相关的实际问题。
教学资源：小黑板、投影片。
教学过程：一、创设情境谈话：今天，我们继续用混合运算的有关知识来做一些练习，希望大家在练习中能有新的收获，不断取得进步。
（板书：练习四）二、自主探究1、完成“想想做做”第5题（1）让学生任选一组独立进行计算；（2）比较一下每组各题的运算顺序，说说：它们之间有什么相同和不同的地方？（3）提问：三步混合运算的运算顺序是怎样的？在进行计算时，我们该注意些什么？2、完成“想想做做”第7题（1）看图，理解题意；（2）指导学生用不同的算式来解答，独立完成，指名不同方法的学生板演；（3）比较不同的方法，沟通不同解法的内在联系。
3、完成“想想做做”第8题（1）看图，理解题意，说说：从图中知道了哪些信息？（2）提问：你能用不同的方法解答吗？（3）借助直观图，让学生独立思考解答；（4）汇报交流：你是怎样列式解答的？说说是怎样想的？（让学生清楚地表达自己解决问题的思考过程）三、应用拓展思考题可以先和学生共同讨论完成前两个小题，使学生初步掌握基本的思考方法，再要求独立完成其余的题，尽可能使更多的学生都能体验到成功的乐趣。
四、总结质疑这节课，你有哪些收获？还有什么疑问吗？小括号 2含有小括号的混合运算教学目标：1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、进一步积累数学学习的经验，感受知识之间的联系，能用三步计算解决相关的实际问题，获得发现数学结论的成功体验；3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。
教学重难点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序教学资源：投影、小黑板等。
教学过程：一、创设情境谈话：回忆一下，昨天我们学习了什么内容？你能说说在不含括号的混合运算中要怎样算吗？（生答）那么，在含有小括号的混合运算中，我们又该注意些什么呢？今天，我们就一起来研究这一个问题。
揭示课题：含有小括号的混合运算（板书）二、自主探究1、出示例题：计算300-（120+25×4），说说：这道题有什么样的特征？2、先独立计算，并指名一人板演；3、小组交流：说说自己是按照怎样的顺序进行计算的？4、在班内汇报交流算法；5、小结：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。
三、巩固反思1、完成“想想做做”第1题（1）学生独立计算，指名2人板演；（2）指名板演学生说一说：是按照怎样的顺序进行计算的？（3）集体订正。
2、完成“想想做做”第2题（1）学生任选其中一组独立进行计算，想想：这一组的三道题有什么联系？同时指名2人板演。
（2）集体订正；（3）分别比较这两组题，说一说：各组中的3道题目，它们有什么相同和不同的地方？（4）指出：在含有小括号的两步与三步混合运算中，都要先算小括号里的。
3、完成“想想做做”第4题和第5题（1）分别先了解清楚题目中告诉我们的信息；（2）小组讨论解决问题的思路，帮学生理清数量关系；（3）汇报交流解题的思路；（4）学生口答列式。
四、总结质疑1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、布置作业：“想想做做”第3题、第4题和第5题。
板书设计：含有小括号的混合运算300 -（ 120 + 25×4）=300 -（120 + 100）=300 - 220=80先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。
小括号 3课题：教学目标1、使学生了解的意义，认识它的作用，掌握带的加减的运算顺序，会计算带的加减两步式题.2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力.3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯.教学重点认识的作用教学难点掌握带的加减两步式题的计算过程.教学过程一、复习导入1、口算（出示卡片）3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6=13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=2、说出下面各题的计算过程5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=师：刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的？（从左往右）同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗？二、探究新知1、教学例2（1）设疑引出师：星期天，小明和妈妈一起去看望姥姥，回来的时候，姥姥家的小方姐姐送给小明一把糖果，小明把这些糖果按照颜色分了类，你们看都有什么颜色的呀？【演示课件】你能帮小明算一算：一共有多少块糖吗？学生自己算出糖果的数量以后，集体进行交流.问：谁来汇报一下，你是怎样算的？如何列式？学生汇报，老师随之板书或继续演示课件.学生一：先把2块黄色的和3块绿色的糖加起来是5块，再把5块和7块红色的糖加起来就是12块.（板书：2+3+7=12）问：谁和他的算法不同？学生二：先把2块黄色的和7块红色的糖加起来是9块，再把9块和3块绿色的糖加起来就是12块.（板书：2+7+3=12）学生三：先把3块绿色的和7块红色的糖加起来是10块，再把2块黄色的和10块加起来就是12块.（板书：3+7+2=12）师：这个算式的第二步还是2加10吗？（不是，是10加2）怎样列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前边）修改板书：2+3+7=12问：连加式题的运算顺序是怎样的？（从左往右）这道题应该先算什么？和你们刚才说的计算过程还一样吗？（不一样了）要按照你们刚才说的算法，又要和以前学习的加减两步式题的运算顺序相符合，怎么办？（学生产生疑惑）师：今天老师给你们请来了一位小客人，它能帮你们解决这个问题.这就是（出示：（））.你记住它的样子了吗？请你随老师一起写一写（学生书空的写法）.（2）认识的作用师：有了，就可以改变原来算式的运算顺序了，的作用就是把先算的部分括起来.这道题我们要先算3加7，就把3+7用括起来.（板书：在3+7处用红笔画上）问：有了，“2+（3+7）=”这道题要先算什么？（3加7等于10）再算什么？板书：2、教学例3师：我们知道了的作用，如果遇到带的算式，你会算吗？板书：15-（6+2）=学生试着算一算，然后进行交流.问：这道题要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）3、总结运算顺序师：今天，我们认识了，那么带的两步式题的运算顺序是怎样的呢？它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同？请同学们在小组里互相说一说.师生共同总结出：一个算式里有括号，要先算括号里面的.三、巩固新知1、教材第54页的做一做12-5+4 = 14-9–3 =12-（5+4）= 14-（9-3）=学生独立完成以后，集体订正：说一说先算什么，再算什么. 比较：每组的上下两道题有什么相同点和不同点.小组讨论后指名回答.强调：做计算题，一定要认真审题，看清运算符号.2、下列题中，哪题先算“3+4”？为什么？3+4-5 15-3+4 15-（3+4）3、给下面的算式添加运算符号，使算式成立.7○6○3=10 5○2○4=1114○2○8=4 9○5○3=712○9○7=10 16○6○4=6四、课堂小结今天，我们学习了什么知识？板书课题：你知道了什么？还有什么想法吗？(学生自由发言.)五、作业教材第55页的练习十三1、21. 13-4+5= 7+7-6=13-（4+5）= 7+（7-6）=2.6+（40+30）= 5+（46-6）= 20+50+9= 80-（50+20）=板书设计：探究活动变魔术活动目的：巩固加减两步式题的运算顺序，激发学生的计算兴趣，提高他们的计算能力.活动准备：学生分成若干小组，每组6人，选出组长.每组发给3个数字卡片、2个加号、2个减号和一个.活动过程：1、各组组长分配卡片（其中三人各拿一个数字卡片，另外两人各拿两个运算符号，剩下的一个人拿）.2、组长组织本组成员商量魔术变换的步骤（六个人手拿卡片，怎样变换位置，分别组成不同的两步式题，变换的题目越多，成绩越高）3、各组按顺序进行变换题目的魔术表演，其他组的同学进行计算，大家做裁判.每个组表演结束后，要统计出变换题目的数量.4、表演全部结束以后，根据各组变“魔术”的质量和数量评选出优胜小组.小括号 4教学内容；教科书第34—35页，“想想做做”第1—5题教学目标：1、充分体会“小括号”在混合运算中的作用。