《括号》小学数学教案
小学一年级数学教案 小括号9篇
小学一年级数学教案小括号9篇小括号 1教学目标：1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、用三步计算解决相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高解决实际问题的能力；3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。
教学重难点：解决实际问题，加深对运算顺序的理解。
教学资源：小黑板、投影仪。
教学过程：一、创设情境1、师：首先我们来回忆一下，昨天我们学习的是什么内容？（生答）在进行计算时，我们应该注意些什么呢？（生答）指出：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的顺序。
2、揭题：今天，我们在解决实际问题中继续来探究含有小括号的三步混合运算。
（师板书：含有小括号的混合运算）二、自主探究1、完成“想想做做”第6题（1）看图，说说：从图中知道了哪些信息？（2）学生独立计算，指名一人板演。
（3）指名板演学生说说想法，集体订正。
2、完成“想想做做”第7题（1）看图，说说：图中告诉我们哪些信息？（2）理解“边长4分米的方砖”：为边长为4分米的正方形地砖。
（3）小组讨论：怎样求“需要多少块方砖”？（4）汇报交流：使学生明确，要求需要多少块这样的方砖，先要求出铺地的总面积和所用的每块方砖的面积。
（5）独立完成计算，指名板演。
（6）集体订正。
3、完成“想想做做”第8题（1）轻声读题，学生独立完成，指名板演。
（2）说说：你是怎样想的？（3）集体订正。
4、完成“想想做做”第9题（1）理解该统计表，说说：从图中知道了哪些信息，明确题意。
（2）师解释一下“2月份共生产22天”的含义，使学生明白：2月份的生产天数与实际天数不是一回事。
（3）分别计算前两个问题（用计算器计算），然后交流这两题的解题思路，进一步理解相关的运算顺序。
（4）你还能提出什么问题？（学生回答，再根据所提的问题列式计算）三、总结质疑今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？含有中括号的混合运算教学目标：1、让学生在实际情境中认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序；2、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验；3、培养学生认真、严谨的学习习惯。
人教版数学四年级下册《课时4括号》教案
人教版数学四年级下册《课时4括号》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确地理解括号的含义，掌握如何进行括号里面的计算，能灵活运用括号进行数学运算。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和运算能力，提升他们对数学问题的分析和解决能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和自信心。
二、教学重点1.理解括号的含义。
2.掌握如何计算括号里面的内容。
3.能够运用括号进行数学运算。
三、教学难点1.灵活运用括号进行数学运算。
2.理解括号在数学公式中的作用。
四、教学准备1.课件PPT。
2.纸笔。
3.练习题。
五、教学过程1. 导入新知识通过一个生动的故事或实际问题引入括号的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解括号的基本概念解释括号的含义和使用方法，让学生理解括号在数学中的作用。
3. 括号的计算方法教授如何计算括号里面的内容，通过例题演示让学生掌握技巧。
4. 练习运用让学生进行练习，在解题过程中巩固所学内容，并及时纠正错误。
5. 拓展应用提出拓展问题，让学生灵活运用括号进行数学运算，培养他们的逻辑推理能力。
6. 总结对本节课所学内容进行简单总结，强调括号的重要性，鼓励学生多加练习。
六、课堂作业布置相关练习题作业，以巩固学生对括号的理解和应用能力。
七、教学反思回顾本节课的教学过程，分析学生反应和掌握情况，为下节课的教学提供参考和改进建议。
通过本节课的学习，相信学生对括号的理解和运用能力会有明显的提升，为他们打下坚实的数学基础。
小学数学教案《带有小括号的混合运算》
小学数学教案《带有小括号的混合运算》一、教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，掌握小括号引起的重心转移原则。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 小括号引起的重心转移原则。
3. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小括号在混合运算中的作用，小括号引起的重心转移原则。
2. 教学难点：含有小括号的混合运算的计算方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受小括号的作用。
2. 采用合作学习法，让学生在小组合作中探究小括号的重心转移原则。
3. 采用练习法，让学生在适量练习中掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活情境，引出小括号在混合运算中的作用。
2. 探究小括号的重心转移原则：让学生在小组合作中探讨小括号的重心转移原则，并总结出规律。
3. 讲解含有小括号的混合运算的计算方法：引导学生运用小括号进行混合运算，讲解计算顺序。
4. 课堂练习：设计适量练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结小括号在混合运算中的作用和计算方法。
6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对小括号在混合运算中作用的理解程度。
2. 评价学生是否能够掌握小括号引起的重心转移原则。
3. 评价学生是否能独立完成含有小括号的混合运算题目。
七、教学反馈：1. 通过课堂练习和课后作业收集学生的学习情况。
2. 观察学生在小组合作中的表现，了解其团队协作能力。
3. 听取学生的疑问和建议，及时调整教学方法和策略。
八、教学拓展：1. 引导学生思考小括号在其他数学问题中的应用。
2. 鼓励学生尝试解决更复杂的含有小括号的混合运算问题。
3. 推荐学生参加数学竞赛或相关兴趣小组，提高其数学素养。
小学四年级数学中括号教案：从理论到实践的全面指南!
小学四年级数学中括号教案：从理论到实践的全面指南！在小学数学中，括号是一个非常重要的概念。
正确地使用括号可以在运算中减少错误的发生，使计算更准确、更简单。
在今天的数学教学中，括号也成为了四年级阶段数学教学中必须学习的内容。
但是同学们如何理解括号？如何正确地使用括号？本文将为大家详细介绍小学四年级数学中括号教案的理论和实践，让同学们能够轻松理解掌握。
一、括号的常用形式在数学中，括号的形式有很多种。
小学数学中常用的括号包括小括号“()”、中括号“[]”和大括号“{}”等。
其中，小括号是最常见的形式，也是小学数学教学中采用的最多的一种形式。
同学们需要掌握小括号的使用方法。
二、括号的作用括号最主要的作用就是改变运算次序或纠正运算错误。
在运算式子中使用括号可以使运算的步骤更加清晰明了，减少因运算次序不对而导致的错误发生。
其实，括号还可以进行其他的运算，例如括号内的数值可以进行累乘和累加的运算。
同学们在运算中也可以尝试使用括号进行其他的运算操作。
三、括号的使用方法小学四年级数学中括号教案的核心就是教导同学们如何正确地使用括号。
同学们可以通过以下几个方面来理解和掌握括号的使用方法。
1、根据运算法则确定括号的位置在进行加减乘除运算时，同学们需要先根据运算法则确定哪些数值需要进行运算。
同时，同学们在运算过程中还需要确定括号的位置，以保证计算的正确性和简洁性。
2、根据数值属性和运算次序合理设置括号在确定括号的位置后，同学们还需要根据数值属性和运算次序的不同进行合理的设置括号。
例如在做加减乘除混合运算时，同学们需要先计算括号中的数值再根据运算法则，对整个式子进行运算。
3、灵活运用括号的纠错功能在计算过程中，同学们也需要灵活地使用括号的纠错功能。
当同学们在计算过程中发现错误时，可以通过加入或修改括号的方式来纠正计算中的错误，以保证运算过程的准确性。
四、小学四年级数学中括号教案的实践案例下面我们通过一个实际的数学例题，来帮助同学们更好地理解和掌握括号的使用和运用方法。
小学一年级数学小括号教案
小学一年级数学小括号教案教学目标一、知识与技能使学生认识小括号，了解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算。
二、过程与方法通过学生经历创造小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
三、情感态度价值观通过教学，让学生感受到小括号的重要性，具有初步的符号意识。
教学重难点一、重点能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
二、难点：理解小括号的意义。
学情分析《义务教育教科书数学》(人教版)一年级下册第74页例3。
本节课是在学生已经掌握了连加、连减和加减混合运算基础上学习的，并且学生具有一定计算和分析解决问题的能力，同时小括号的出现也可以改变式题的运算顺序，提高学生的做题兴趣，进一步掌握运算顺序。
教学方法情境法，小组合作探究法。
教学过程一、复习旧知4+3+3=3+4+9=9-3-4=10+5-2=师：说一说先算什么，再算什么;找这四道题的运算规律。
二、探究新知(一)学习导入采用直观操作的形式，在白板上先出示10个五角星，先拿走2个，再拿走3个，让学生观察，积累经验。
(二)提出问题，引发思考师：你能根据刚才的情境提出一道题吗?生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。
还剩几个五角星?设计意图：用富有童趣的剪纸导入，从连续剪五角星的情景引入，为学习新知识提供了丰富的素材，为理解运算顺序积累感性经验。
(三)动手操作，确定解题思路师：10个五角星先剪掉2个，又减掉3个?还剩几个呢?你能用手中的小棒代替五角星摆一摆吗?交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。
师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样解决呢?谁能说一说自己的思路?思路1：先算出减去2个后还剩多少，再算从还剩的里面减去3个后还剩多少。
思路2：也可以先算两次一共剪掉几个，再算最后还剩几个。
设计意图：从主题图出发，提出问题，让学生列式计算。
学生呈现出两种解决问题的思路：一种是学生熟悉的连减的方法，列出算式并标出计算过程，算出得数;另一种是先加后减的思路，想要先算加法，就需要改变运算顺序，这时候就为自然的引出小括号做足了准备。
小学数学教案小括号
小学数学教案小括号
教学内容：小括号
教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够正确理解小括号的用法
2. 能够灵活运用小括号进行数学运算
3. 能够正确解决带小括号的计算题
教学重点：小括号的用法和数学运算
教学难点：能够正确运用小括号解决计算题
教学准备：小黑板、彩色粉笔、练习册
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师拿出几个包含小括号的计算题，让学生看一眼，看他们对小括号有什么了解。
2. 请学生回答，小括号在数学中有什么作用。
二、讲解（10分钟）
1. 老师用黑板上的示例讲解小括号的用法和意义。
2. 老师给出几个简单的计算题，让学生观察并思考计算步骤。
三、练习（15分钟）
1. 让学生自行完成练习册上关于小括号的练习题。
2. 老师巡视课堂，及时纠正学生的错误答案。
四、巩固（10分钟）
1. 让学生上黑板解答小括号练习题。
2. 老师表扬正确回答的学生，并指出错误学生的错误之处。
五、拓展（5分钟）
1. 让学生自己出小括号的练习题，让其他同学解答。
2. 鼓励学生多参与讨论，多思考。
六、总结（5分钟）
1. 老师带领学生总结本节课的重点知识。
2. 老师表扬学生本节课的认真学习。
七、作业布置
1. 布置小括号的相关作业，让学生进行课后巩固。
教学反思：本节课的教学内容围绕小括号展开，引导学生正确理解和运用小括号的计算方法，通过丰富多样的练习，巩固学生的学习成果。
同时，在学习过程中注重互动，在活动中培养学生的思维能力和动手能力。
含有括号的四则混合运算说课稿
《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。
一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。
二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。
2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。
3．情感态度：使学生在探索新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。
四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。
五．教学策略方法说课稿 2让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
小学数学《括号》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
预设学生活动
设计意图
1.在96÷12+4×2的基础上，加上一个小括号，运算顺序会不会变？
2.再加上一个中括号呢？
3.中括号再算乘法，最后算加法，加了括号后，要先算括号里面的算式，再算除法后算乘法。”
2.“加上中括号后，还是要先算小括号里面的运算，再算中括号里面的。”
3.“要先算小括号里面的运算，再算中括号里面的运算。”
锻炼学生的逻辑思维能力，学会思考问题。
板书设计
括号
()----小括号[]---中括号
一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
教学反思
1.基于学生有一定运算顺序知识基础的情况下，去添加括号的知识，循序渐进的引导学生学习新的知识。
小学数学《括号》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《括号》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
2年
教学内容分析
教学内容
括号
教学目标
1.通过学习这一知识点，了解四则运算在有括号的情况下的运算顺序。
2.在计算中体会括号的作用。
3.培养学生自主探索的学习习惯，激发学生学习的兴趣。
教学重点与难点
了解在已知的运算顺序上，加上了括号后的运算顺序的变化。
学科核心素养分析
四则混合运算的数学运算和运算顺序的先后逻辑关系。
学生学情分析
在握含了有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。正确计算三步试题，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。可以总结并继续学习有括号的混合运算顺序。
教学过程设计
《括号》小学数学教案
《括号》小学数学教案教学目标：1.让学生理解括号的作用，知道如何运用括号改变运算顺序。
2.培养学生运用括号解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.增强学生对数学的兴趣，提高课堂参与度。
教学内容：1.括号的概念及其作用2.括号的运算顺序3.括号在实际问题中的应用教学过程：一、导入新课1.老师出示一道简单的数学题：2+3×4，引导学生计算结果。
2.学生计算结果后，老师提问：这个结果是如何得出的？有没有其他方法？二、讲解括号的概念及其作用1.老师介绍括号的概念：括号是一种用来改变运算顺序的符号。
2.老师通过示例，讲解括号的作用：在计算过程中，先计算括号内的运算，再进行括号外的运算。
3.学生跟随老师一起练习几道题目，感受括号的作用。
三、讲解括号的运算顺序1.老师讲解括号的运算顺序：先算括号内的运算，再算括号外的运算。
2.老师通过示例，讲解如何运用括号改变运算顺序，提高计算速度。
3.学生跟随老师一起练习，掌握括号的运算顺序。
四、讲解括号在实际问题中的应用1.老师通过生活中的实际问题，引导学生运用括号解决问题。
2.老师讲解如何将实际问题转化为数学问题，并运用括号简化计算过程。
3.学生跟随老师一起解决实际问题，感受括号在实际中的应用。
五、课堂练习1.老师出示一些含有括号的数学题目，让学生独立计算。
2.学生计算过程中，老师巡回指导，解答学生的问题。
3.计算结束后，老师选取部分学生的答案进行讲解，纠正错误。
2.老师提出拓展性问题，让学生思考如何运用括号解决更复杂的问题。
3.学生分享自己的思考成果，老师给予评价和指导。
教学反思：重难点补充：一、讲解括号的概念及其作用难点：学生对括号的理解和应用对话示例：老师：同学们，你们知道括号是什么吗？学生：是用来括起来的。
老师：很好，那你们知道括号有什么作用吗？学生：不知道。
老师：其实括号就像是我们数学中的小，它可以帮助我们更好地组织数字和运算符号，让我们的计算更有条理。
小学数学教案括号
小学数学教案括号
教学目标：
1. 能够熟练运用加法和减法进行算术运算。
2. 能够灵活运用括号解决含有括号的加减法算式。
教学重点：
1. 加法和减法的基本概念和运算方法。
2. 含有括号的加减法算式的解决方法。
教学步骤：
1. 引入新知识（5分钟）
教师用简单的例子引入括号的概念，让学生明白如何运用括号进行运算。
2. 讲解括号的运算规则（10分钟）
教师向学生介绍含有括号的加减法算式的运算规则，要求学生理解括号内的运算优先级高
于外面的运算符号。
3. 练习时间（15分钟）
教师出示一些含有括号的加减法算式，让学生进行练习，并指导他们如何正确运用括号进
行计算。
4. 小组互动（10分钟）
将学生分成小组，让他们相互交流解题思路，并通过合作来解决含有括号的算式。
5. 总结归纳（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，让学生对加减法和含有括号的算式有更深入的理解。
6. 作业布置（5分钟）
布置练习题让学生巩固课堂所学知识，鼓励他们在家里继续练习加减法和运用括号的算式。
教学反思：
通过本节课的教学，学生们对加减法和含有括号的算式有了更深入的理解，能够更灵活地
运用这些知识进行计算。
同时，通过小组练习和互动，学生们的合作能力也得到了提升。
在以后的教学中，可以通过更多实际例子让学生更好地掌握这些知识。
人教版四年级数学下册第一单元第四课时《括号》(作业设计)
1 小学四年级数学课时作业设计章节课时：四年级下册第一单元第四课时《括号》。
作业类型：课时作业。
作业功能：课堂练习及课后巩固。
作业目标：1、在学生已有的四则运算的基础上，总结有括号的四则运算的顺序。
2、认识中括号及中括号的作用，掌握有中括号的三步计算式题的运算顺序，并能正确地进行计算。
3、提高学生的计算能力。
作业形式：课堂练习和课后巩固。
作业时长：大约时长20分钟左右。
作业内容：第一项：课堂练习1.把下面的算式改写成一个综合算式。
（1）16－9=7 18×7=126 126＋14=140 （ ）（2）90÷15=6 10×6=60 130－60=70 （ ）（3）○－△=□ ●－▲=■ □×■=☆ （ ）2.脱式计算26+ 84÷[﹙8＋6﹚×2] 42×[169－﹙78＋35﹚]72÷[960÷﹙245－165﹚] 540÷[﹙3＋6﹚×2]（325－85）×12÷15 [492－﹙238＋192﹚] ×263.根据要求在算式“900+60÷60－30”中添上括号（1）改为先加法、再除法，最后算减法的算式：（ ）（2）改为最后算除法的算式： （ ）（3）改为得数是902的算式：（ ）（4）把“32+28×80－60”改为最后算加法的算式：（ ）4.文字题。
（1）78与36的积再除以26的商是多少？（2）348与534的和再减去227，差是多少？（3）304除以19的商．加上16的5倍，与840的和，和是多少？（设计意图：通过上面各题的练习，加深学生对新知识的理解和运用能力，提高实际解决问题的能力，加强他们对基础知识的掌握。
）第二项：课外延展添括号使等式成立。
（设计意图：此项作业也是根据学生的个体差异在字数和要求上有不同的标准，主要是在培养孩子们的逻辑思维能力，同时可以根据自身的不同特点得到不同的进步。
括号教案5篇
括号教案5篇教案的制订需要考虑到学生的学习背景和学习风格，优秀的教案需要教师对教材内容进行深入研究和理解，作者今天就为您带来了括号教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
括号教案篇1教学目标1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。
3、感受教学与生活的紧密联系。
教学重难点1、同级运算的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
教学工具课件教学过程(一)创设情境，导入新课冬天你最喜欢什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。
(出示“冰雪天地”主题图)让学生认真观察图。
根据主题图和提示提出问题。
1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。
2、出示信息，多媒体展示问题。
(二)结合情境，探究新知。
(1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪?a:师：根据信息你能提出什么数学问题?生：下午有多少人?生：滑雪场一共有多少人?师：你能有什么解决办法?师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。
b:给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。
c:表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人?d:请学生先进行独立思考，然后相互讨论。
e:强调算式的多样化，帮助学生理解。
例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。
3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。
4、请学生做书中的小练习。
(三)总结与反思，布置思考题1、检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。
2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。
请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。
小学四年级数学《中括号》教案模板三篇
小学四年级数学《中括号》教案模板三篇小学四年级数学《中括号》教案模板一教学目标：1、了解中括号产生的必要，掌握含有中括号算式的运算顺序，2、能准确规范计算有关算式题，感受数学符号的奇妙。
教学重点：1、掌握混合运算的顺序。
2、正确解答带有中括号的混合运算教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、猜谜语：圆周分两半，左右各一边，计算常使用，见它要先算。
2、说运算顺序60152 60(152) 308+124 30(8+12)4 30(8+124) 360(12+6)53、在这些算式中，小括号起什么作用?4、如果算完360(12+6)5小括号内的加法，再算乘法，最后算除法，怎么办?5、板书课题：中括号二、探究新知1、课件出示：你知道吗?自读，谈收获。
2、说一说360【(12+6)5】运算顺序。
3、独立计算，一生板演。
4、集体交流。
(重在运算顺序)5、对比、发现、深化认识。
(课件出示)比较360(12+6)5 和 360【(12+6)5】的计算过程和结果有什么不同?6、总结运算顺序( 学生总结，老师整理)三、拓展应用1、算一算，比一比(1)120(8+4)2 (2)400(51-46)8 120[(8+4)2]400[(51-46)8]先说运算顺序，再独立计算。
2、练一练(独立计算，交流运算顺序)182【(36-23)】7 288【(26-14)8】 720【(12+24)20】 200【(172-72)25】四、总结1、这节课我们认识了什么?2、中括号有什么作用?3、说一说在含有括号的算式里，运算顺序是怎样的?4、作业：课本79页5、6题小学四年级数学《中括号》教案模板二教学目标：了解中括号产生的必要，掌握含有中括号算式的运算顺序，能准确规范计算有关算式题，感受数学符号的奇妙。
教学重点：掌握混合运算的顺序。
教学过程：本节课的设计与实施，是一段艰难的过程，同时更是一段充满创造与激情的过程，我们针对本节课，设计了四个教学流程.一、讨论中理解604+2360(4+2)360(4+23)通过学生的计算，发现了相同的数字，相同的符号，因为有了小括号，所以运算顺序不一样了，计算的结果也就不一样了.这一情节巧妙地.不流痕迹的引入新课，极大地调动了学生主动参与热情，激发了学习兴趣，为顺利传授新课搭建了一个很好的平台.在学生动手动脑亲自体验的过程中，理解了中括号的在运算过程中的作用.二、尝试中规范根据运算顺序添上小括号或中括号(1)先减再乘最后除32 800 – 400 25(2)先除再减最后乘32 800 – 400 25(3)先减再除最后乘32 800 – 400 25规范小括号和中括号在混合运算时的解答过程.三、质疑中发展航模组的男生有8人，女生6人;美术组的人数是航模组的两倍;合唱组有84人;合唱组的人数是美术组的几倍?先让学生观察这道题，再思考从题中得到哪些数学信息?(航模组的男生有8人，女生6人;美术组的人数是航模组的两倍;合唱组有84人;)要想知道合唱组的人数是美术组的几倍首先要知道什么?(合唱组的人数和美术组的人数)美术组的人数题中直接告诉了吗?美术组的人数应该怎么做?(没告诉，美术组的人数是航模组的两倍，列示8+6=14 142=28)合唱组的人数是美术组的几倍，列算式 8428=3如果列综合算式84(8+6)2对吗?(小组交流)反馈：不对，因为(8+6)2是美术组的人数，所以这里要用中括号。
小学四年级数学《中括号》互动教案
小学四年级数学《中括号》互动教案在我们解决数学题目时，有时会遇到需要计算一组数之间的运算，这时候中括号就非常有用了。
中括号能够将一组数看作一个整体，对其中的数进行运算，从而简化计算过程。
在小学四年级的数学课程中，掌握中括号的使用方法并灵活应用是非常重要的。
为了更好地帮助学生掌握中括号的使用方法，教师可以采用互动教学的方法。
以下是一份小学四年级数学《中括号》互动教案，帮助教师更好地进行教学：一、教案背景在小学四年级数学中，我们学习了加减法和乘除法，其中有些题目需要用到中括号解决。
因此，我们需要学会怎样正确地使用中括号。
通过本节课，我们将学会使用中括号来解决数学题目。
二、教学目标1.了解中括号的历史和作用；2.掌握中括号的定义和使用方法；3.培养学生分析解决问题的能力；4.让学生能够运用所学方法解决实际问题。
三、教学过程1.引入教师可以在课堂上介绍中括号的历史背景和作用，让学生对中括号有一个初步的了解。
2.教学讲解（1）中括号的定义：中括号是一种数学符号，用来指定在运算时应该先计算哪些数。
（2）中括号的使用方法：如果要先计算括号内的式子，就要给括号加上中括号；计算括号内的式子时，只计算括号内的数，不计算括号外的数。
（3）中括号的特殊用法：当中括号中有多个数时，就要用加号或减号连接这些数，表示相加或相减后再进行计算。
在讲解时，可以通过具体的例子让学生更好地理解中括号的使用方法。
3.互动探究为了更好地锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，我们可以设计一些互动探究活动。
活动1：情景模拟教师可以设计一个情景模拟活动，在活动中，将学生分成两组，每组扮演一种角色：运动员和计分员。
运动员进行运动，计分员负责计算每个运动员的得分，活动中可以加入一些需要使用中括号进行计算的题目，让运动员及时发现问题并告诉计分员，计分员通过使用中括号进行计算得出答案。
通过这个活动，可以让学生更好地理解中括号在实际生活中的运用。
活动2：抢答游戏教师可以将学生分成若干小组，出题者出一个数学题目，要求答题者在三秒钟内抢答，抢答者答对可以得到一分，答错扣一分，其中有些题目需要用到中括号解决。
小学数学人教版四年级下册1 四则运算《括号》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版四年级下册1 四则运算《括号》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标(一)知识与技能体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用,掌握运算顺序,会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目,并会列综合算式解答有关的实际问题。
(二)过程与方法引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程,培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。
(三)情感态度和价值观在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验,培养学生认真、细致的计算习惯。
2重点难点教学重点:掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。
教学难点:体会“小括号”和“中括号”的作用,会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。
3教学过程3.1第一学时教学活动1【讲授】含括号的四则混合运算一、复习旧知,导入新课1.师:同学们,这里有一些两步计算的式题,请大家试着说出下面各题的运算顺序。
⑴80-42+12 480÷60×2⑵75-15×4 40÷4+6小结:在没有括号的算式里,如果只有加、减法,或者只有乘、除法,要( )按顺序计算。
在没有括号的算式里,如果既有加、减法,又有乘、除法,要先算( )法,再算( )法。
2、我们学过的( )、( )、( )、( )四种运算统称四则运算。
通过前面的学习,我们已经知道了四则混合运算的顺序。
下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序(教师板书)二、经历过程,感受作用(一)出示:96÷12+4×21、小组内讨论,说说计算顺序。
2、汇报计算顺序。
3、教师总结计算顺序。
4、学生独立完成。
(二)探究有小括号的计算顺序。
1、把上题添上小括号,变式:96÷(12+4)×2。
2、强调小括号的作用:改变运算顺序。
3、加上小括号后,它的运算顺序是怎样的呢?4、小组讨论,计算。
5、指名学生到黑板上板演。
《括号》小学数学教案
《括号》小学数学教案《括号》学校数学教案1一、教学目标：掌控有括号的小数四那么混合运算的运算顺次。
二、教学重点：掌控有括号的小数四那么混合运算的运算顺次。
难点：弄清有括号的运算顺次。
三、教学预备：多媒体。
四、教学过程：A、预备题：19 ×〔935－875÷ 25〕 [51÷〔120 －103〕+24]×641、先让同学说一说运算顺次。
2、让同学独立完成。
校对。
B、导入新课：有括号的小数四那么混合运算和有括号的整数四那么混合运算相同。
今日我们就来学习有括号的小数四那么混合运算。
C、讲授新课：例 3 ：4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)提问：1、在有括号的算式里要先算什么？2、先算什么，再算什么？3、同学独立完成。
校对。
4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)= 4.38 ÷(36.94 + 6.86)= 4.38 ÷ 43.8= 0.1例 4 : [(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92提问：1、先算什么，再算什么？2、独立完成。
校对。
3、做错的说一说错的缘由。
[(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92= [1.94 ÷0.4 + 0.15] ×0.92= [4.85 + 0.15] ×0.92= 5 ×0.92= 4.6D、巩固练习：1.8×(1.4 - 0.26 ÷2) [7.6 - 5 ×(0.3 + 0.9)]÷101、先说一说运算顺次，再进行计算。
2、抽两名同学板演。
E、课堂小结：在既有中括号，又小括号应当先算什么，再什么？F、布置作业：P - 52 第一题、第二题和第三题。
课堂作业本练习十一一、教学目标：1、掌控小数四那么混合运算的运算顺次。
小学数学括号展开教案详解
小学数学括号展开教案详解在小学数学学习中，知识点繁多，其中括号展开是比较重要的知识点之一，对于小学生来说，掌握括号展开知识点能够有效提高对数学运算的理解和掌握水平。
本文将为大家详细介绍小学数学括号展开的教学方法和具体实施方案，帮助孩子更好地掌握该知识点。
一、教学目标1、掌握括号展开的概念，了解其作用。
2、掌握括号展开的基本方法和规律。
3、能够熟练应用括号展开进行简单的数学运算。
二、教学重点和难点1、教学重点：掌握括号展开的基本方法和规律，能够应用基本方法进行计算。
2、教学难点：理解括号展开的概念和作用，掌握运用括号展开进行数学运算。
三、教学内容1、概念解析括号展开是指把带有括号的式子计算出结果的过程。
在小学数学里，展开括号通常是指把类似于(a+b)×c这样结构的式子，转化成一个相加或相乘的形式，以便更好地求解。
2、基本方法和规律（1）乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c；（2）乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)；（3）加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)；（4）加法交换律：a+b=b+a。
3、实例演练（1）计算(3+2)×4，解：(3+2)×4=3×4+2×4=12+8=20；（2）计算(6-2)×(3+1)，解：(6-2)×(3+1)=4×(3+1)=4×3+4×1=12+4=16；（3）计算(4-1)×(5-2)，解：(4-1)×(5-2)=3×3=9。
四、教学方法1、理论教导法：首先通过讲解括号展开的概念和基本方法，让学生掌握相关知识，帮助他们理解括号展开的作用和实现方式。
2、互动探究法：教师可以通过互动式教学，让学生动手实践，一步步演示展开括号的过程，让学生参与探究，深入理解括号展开的基本方法和规律。
人教版小学数学括号-课件
三、巩固新知
1. 先说一说下面各题的运算顺序，再计算。
360÷（70－4×16） ＝360÷（70－64） ＝360÷6 ＝60
158－[（27＋54）÷9] ＝158－[81÷9] ＝158－9 ＝149
三、巩固新知
2. 你知道吗？
四则运算
括号
一、复习旧知
问题：我们目前学过哪几种运算？ （加法、减法、乘法、除法）
我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
二、感受括号的作用
（一）感受小括号的作用
96÷12＋4×2
问题：1. 说一说这道题的运算顺序是什么。 2. 如果变成96÷（12＋4）×2，运算顺序怎样？ 3. 先说一说运算的顺序，再计算。 要先算小括号里面的。预设：96÷（12＋4）×2 ＝96÷16×2 ＝6×2 ＝12
问题：算式中有小括号还有中括号，应该按照怎样的顺序计算？
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/312021/10/31October 31, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年10月2021/10/312021/10/312021/10/3110/31/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/312021/10/31
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《括号》小学数学教案《括号》小学数学教案1 一、教学目的：掌握有括号的小数四那么混合运算的运算顺序。
二、教学重点：掌握有括号的小数四那么混合运算的运算顺序。
难点：弄清有括号的运算顺序。
三、教学准备：多媒体。
四、教学过程：A、准备题：19 ×〔935－875÷ 25〕[51÷〔120 －103〕+24]×641、先让学生说一说运算顺序。
2、让学生独立完成。
校对。
B、导入新课：有括号的小数四那么混合运算和有括号的整数四那么混合运算一样。
今天我们就来学习有括号的小数四那么混合运算。
C、讲授新课：例 3 ：4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)提问：1、在有括号的算式里要先算什么？2、先算什么，再算什么？3、学生独立完成。
校对。
4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)= 4.38 ÷(36.94 + 6.86)= 4.38 ÷ 43.8= 0.1例 4 : [(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92提问：1、先算什么，再算什么？2、独立完成。
校对。
3、做错的说一说错的原因。
[(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92= [1.94 ÷0.4 + 0.15] ×0.92= [4.85 + 0.15] ×0.92= 5 ×0.92= 4.6D、稳固练习：1.8×(1.4 - 0.26 ÷2) [7.6 - 5 ×(0.3 + 0.9)]÷101、先说一说运算顺序，再进展计算。
2、抽两名学生板演。
E、课堂小结：在既有中括号，又小括号应该先算什么，再什么？F、布置作业：P - 52 第一题、第二题和第三题。
课堂作业本练习十一一、教学目的：1、掌握小数四那么混合运算的运算顺序。
2、掌握方程的解法。
3、学会应用题的分析^p 方法。
二、教学重点：掌握小数四那么混合运算的运算顺序。
难点：学会应用题的分析^p 方法。
三、教学准备：卡片和多媒体。
四、教学过程：A、口算训练：6 + 4.4 = 0.01×80 = 7.4－0.9 = 6.3÷0.63 =2.3×5 = 0.4×0.5 = 0.2÷0.04 = 5÷0.02=18.6－6 = 5.4 + 6 = 9－1.35= 0.3×0.05 =1、以小组开火车形式看口算报得数。
2、错的说一说错的原因。
B、比拟训练：8 －0.8 ÷5 + 0.24 ×98 －(0.8 ÷5 + 0.24) ×9[8 －(0.8 ÷5 + 0.24)] ×91、说一说每题的计算顺序。
2、括号有什么作用？3、抽三名学生板演，老师巡视，帮助学困生。
4、校对，错的说出错在哪一步？C、求未知数：7.2 + X = 15.4 X － 0.8 = 3.61、抽两名学生板演，老师巡视。
2、说一说每题求X的根据什么？D、应用题：P - 53 第五题：1、说一说解容许用题的一般步骤。
2、先让学生分析^p 数量关系。
两人互相讨论。
3、让学生独立完成，老师巡视。
4、42 ÷1.5 表示什么？42 + 42 ÷1.5 表示什么？E、布置作业：P - 53 第三题。
《课堂作业本》练习十一〔二〕一、教学目的：1、运用加法和乘法的运算定律进展简便运算。
2、掌握四那么混合运算的运算顺序。
3、学会分析^p 解容许用题的步骤。
二、教学重点：掌握四那么混合运算的.运算顺序。
难点：学会分析^p 解容许用题的步骤。
三、教学准备：多媒体四、教学过程：A、简便运算：0.27 ×99 + 0.27 0.25×1.25×40×8(0.25 + 2.5 + 25)×0.4 8.4 + 7.66 + 2.34 +1.61、抽四名学生板演，老师巡视。
2、说一说错的原因。
B、四那么混合计算：8.4 －8.4×1.5÷18(1 －0.99)×(38.6－ 8.6)[0.05 ×(83 + 117)]÷(9.6－5.6)1、先说一说每题的运算顺序。
2、抽三名学生板演，老师巡视。
3、校对，错的订正。
C、文字题：2.5 乘以 6.6与1.4的和，积是多少?1、求什么？积是哪两个数相乘？2、所以我们要先求什么？3、列式计算。
D、应用题讲解：P - 55 第十二题：1、要求平均每天的营业收入四月份比三月份多多少元？我们必须知道哪两个条件？2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？3、四月份为什么要除以30，而三月份要除以31呢？E、课堂小结：今天我们练习了哪些内容？哪些方面还掌握的不够呢？F、拓展题：先让学生讨论完成。
G、布置作业：《课堂作业本》《括号》小学数学教案2 设计说明在课堂上，放手让学生独立考虑，自主探究，并在合作交流的根底上找到解决问题的步骤和方法。
特别是在混合运算的运算顺序的归纳、总结上，让学生进展讨论、交流，使学生乐想、善思、敢说，自由地考虑。
因此本课时从以下两点进展设计：1．用比照促深化，培养良好的数学考虑习惯。
数学考虑是数学学习的核心，没有考虑，学习就变成了简单的模拟和练习。
数学教学是数学思维活动的教学，数学教学本身就是数学思维活动的过程。
为了让学生进一步体会括号的作用，理解运算顺序在计算中的重要性，在教学中设计了一个比照环节，让学生观察、考虑、领悟，使得考虑更加深化，思维更加有序。
2．在解决含有括号的混合运算题时，体会有序考虑的作用。
数学教材有两条主线：一条是明线，即数学知识；一条是暗线，即数学思想方法。
一个人受益一生的是数学思想方法。
在生活中，学生会遇到很多具有现实意义的问题，假如只用书本上的知识去模拟解决，是根本行不通的，掌握了数学思想方法，无论遇到什么问题，都可以运用恰当的思想方法解决。
在教学中，设计了充分发挥学生主动性的案例，让学生在交流中体会到进展有序运算的重要性。
课前准备老师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程⊙开门见山，导入新课我们已经学习了混合运算的不少知识，知道了混合运算的运算顺序，并能按照混合运算的运算顺序进展计算。
今天这节课，我们继续学习整数的混合运算，总结我们已经学过的整数混合运算的运算顺序，并继续学习含有括号的混合运算的运算顺序，进步混合运算的运算才能。
设计意图：开门见山导入新课，老师用简短的语言不仅唤醒了学生对混合运算的已有认知，同时也明确了本节课的学习任务，使教和学都有了明确的目的。
⊙自主探究，学习新课1．教学教材9页例4。
〔1〕出例如4：计算96÷12＋4×2，说一说运算的顺序。
①先让学生说一说运算顺序〔画出顺序线〕。
②指名板演，其他同学在练习本上独立计算。
老师巡视、指导。
③集体订正。
〔2〕老师小结：在没有括号的混合运算中，只有加、减法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁；只有乘、除法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁；有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序：先算乘、除法，再算加、减法。
2．教学含有括号的混合运算。
〔1〕出示课堂活动卡〔见课堂活动卡〕。
〔2〕以小组为单位进展汇报。
预设小组1：我们小组通过比照发现这三道题的一样点是数一样、符号以及数的排列顺序都一样，不同之处是第一道题没有括号，第二道题含有有小括号，第三道题不仅含有小括号，而且还含有中括号，结果也不一样。
结果不同的原因是算式中的括号改变了运算顺序。
小组2：我们小组发现：有小括号的要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
小组3：我们小组发现：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
3．总结、归纳混合运算的运算顺序。
〔1〕我们已经学习了哪几种运算？〔加法、减法、乘法、除法〕老师指出：加法、减法、乘法和除法统称四那么运算。
〔2〕混合运算的运算顺序是怎样的？你能举例说明吗？组织学生分小组进展讨论，明确混合运算的运算顺序，并举例写出相应的算式加以说明，然后老师组织学生按小组进展汇报。
老师根据学生的汇报总结：a．只有加、减法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁。
b．只有乘、除法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁。
c．有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序：先算乘、除法，再算加、减法。
d．算式中既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，按先乘除，后加减的顺序进展计算。
〔3〕归纳总结。
总结混合运算主要的几种形式及其运算顺序。
设计意图：充分相信学生，发挥教材的示范作用，放手让学生在活动中通过观察、比照发现问题、分析^p 问题并解决问题，老师对关键点进展疏通点拨，引导学生加深理解，做到以学生为主体，使学生明确括号的作用，进而掌握正确的运算顺序。