一年级数学比一比教案

一年级数学比一比教案

一年级数学比一比教案范文6篇

教案对于老师是重要的。教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的计划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现。下面作者给大家带来关于一年级数学比一比教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

一年级数学比一比教案【篇1】

教学目标：

1、知识目标：

初步掌控100之内数的顺序。初步会比较100之内数的大小。

2、能力目标：

初步结合具体事物，使学生感受100之内数的意义，会用100之内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交换。

3、情感、态度与价值观：

学会用自己的语言表述比较大小的方法。

教学重点：

1、初步掌控100之内数的顺序。

2、初步会比较100之内数的大小。

教学难点：

1、初步知道数位的意义，掌控100之内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

教具准备：

课件。

教学进程：

（一）复习：

1、数数：从100倒数到50

2、看计数器比较20之内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”

想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

（二）新授：

1、教学例七：

（1）教师出示幻灯片（百数图）

（2）学生视察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）

教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

（板书：横看、竖看、斜看）

特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

（3）学生动手独立填写表格。

（4）再视察，这个数位顺序表有什么特点？

2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”

3、按要求38页，给指定的数涂色彩。四人小组讨论还发觉什么新规律？

3、比大小。

（1）十位一样的数比大小。

课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

（2）练习。

课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。

（三）巩固练习。

学生独立完成做一做，再集体订正。

一年级数学比一比教案【篇2】

一、教学内容：

九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。

二、教学目标：

（1）使学生经历与同伴交换5之内加法的算法进程，会有合适自己的算法正确运算5之内的加法。

（2）使学生感受与同伴交换的乐趣。

（3）培养学生积极摸索，认真聆听他人想法的习惯。

三、教学重点：

鼓励每人学生说出运算4＋1＝5的进程。

四、教学难点：

使学生会有数的组成知识来运算5之内的加法

五、教法、学法

（1）情形教学法

根据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相干的生活情形。爱好是的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习爱好一下子提到了处。

（2）直观演示法

低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都爱好鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极摸索，主动发展。

（3）合作交换，主动发展

新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的进程中创造一种师生同等和谐的课堂气氛，采取小组合作的情势，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。

六、教具准备：

树林情形图、P24－做一做的图片（做成课件）

七、教学进程：

（一）创设情形，导入新课。

先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细视察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交换汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只）。

（二）合作交换，探索发觉

（1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采取以下的教学流程：①让学生独立摸索，自主探索。②小组交换，探讨多种算法。③全班交换，代表汇报。学生可能有以下的说法：

第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

第二种：我是数手指头或小棒算出来的。

第三种：我会心算。

第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。

第五种：本来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4＋1=5。（给予高度的评判）

（2）对学生的回答，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最爱好哪种算法？为何？重点引导学生用数的组成知识来进行运算比较简便。

（3）最后小结：老师介绍自己爱好用数的组成知识来运算，由于这样运算比较简便、比较快。

（三）分层练习，辨析算理

（1）第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展现猫的活动情形。先让学生仔细视察然后同桌相互说说图意再填上数，并说说运算方法最后，可将算式3＋2＝52+3=5排列起来，如：｛3＋2＝5。｝让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过（看图说图意填数说运算方法）的进程进行练习，