数学一年级比一比教案范文

数学一年级比一比教案范文

设计教法指要解决如何把已经掌控的教材内容传授给学生的问题。它包括:如何组织教材,如何肯定课的类型，如何安排每一节课的活动,如何运用各种方法展开教学活动。另外,也要推敲学生的学法，包括预习、课堂学习活动与课外作业。今天作者在这里整理了一些数学一年级比一比教案202X范文，我们一起来看看吧!

数学一年级比一比教案202X范文1

教学目标：

1、在认识图形的基础上引导学生从不同角度视察和摸索问题，培养学生的思维能力和想象能力。

2、经历在生活体会的基础上认识钟表的进程，感受时间与生活的密切联系，学习有计划地、公道地安排自己的作息时间。

3、感受数学与生活的紧密联系，培养学生爱好数学的情感。

教学重点：

经历在生活体会的基础上认识钟表和立体图形的进程，感受时间与生活的密切联系，学习有计划地、公道地安排自己的作息时间。

教学难点：

感受数学与生活的紧密联系，培养学生爱好数学的情感。

教学进程：

一、情境导入

师：同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，第一大家想一想在认识钟表时，知道了哪些知识?钟表上整时、半时时的时针和分针有什么特点?

学生可能回答

在认识钟表时，我学会了两种时间的写法，如清晨7时30分，也能够写成7：30。

整时时，分针指向12，时针指向几，就是几时整。

半时时，分针指向6，时针刚过几就是几时半。

师：说得真好，说这些话的时候好像同学们头脑中就有一块表似的，展现在了大家的眼前，真棒!再说说，我们学习了哪些立体图形?举诞生活中的例子。

学生可能回答

我们学了长方体、正方体和圆柱，还有球。

我的文具盒、课本都是长方体的。

我玩的魔方是正方体的。

我们用的水桶、水杯是圆柱的。

我们上体育课用的篮球、足球、排球等都是球。

师：同学们说得很具体，讲的实例非常恰当。只要你留意视察、认真学习，相信你会有更多的新发觉。

设计意图：引导学生回想要整理复习的相干知识，从而使学生形成看到钟表、几何图形等立刻能在头脑中形成表象，逐渐构建知识系统。

二、巩固训练

1、认一认，连一连。

师：我们的知识点说得很到位，那么解决问题怎么样呢?看一看，想一想，做这些事情该是什么时间?连一连。(课件出示：教材第94页第7题) 引导学生视察摸索，并完成习题。

2、几何图形。

师：给下面的物体分分类，说说你的理由。(课件出示：教材第95页第1题)

(学生应当很容易地将已学过的形体进行分类)

3、位置。

师：请同学们看看教材第95页第2题和第3题。先自己解答，然后我们再交换订正，相信你们一定能做得很好。

学生尝试独立解答，教师巡查指导，重点关注学习有困难的学生，然后组织交换。

设计意图：在对相干知识点进行复习整理后，及时进行有针对性的巩固训练，能有效地检查学生的掌控情形，肯定下一步教学内容。

三、课堂总结

师：同学们，今天我们复习了“认识钟表”，知道了整时、半时时分针和时针的特点;还复习了“图形与几何”，再次认识了常见的立体图形。我们的教材学习到这就结束了，但是知识的学习与运用是永无止境的，在今后的生活和学习中，只要你肯努力，就一定能掌控更多的知识。

教学反思：

1、创设学生熟悉的生活情境，通过学生看图回想生活中这些事件产生的时间，从而进一步认识整时和半时，印象更深入;通过结合生活实例能加深学生对长方体、正方体、圆柱和球这些几何形体的认识，使数学更贴近生活，让学生用数学的眼光去视察和认识身边的各种事物，让学生感遭到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。

2、在教学中应重视培养学生视察、摸索、聆听、提问等良好的学习习惯，提倡学生自主探究的数学学习方式，关注学生的学习进程，增进学生的发展提高，让每个学生都能在学习的进程中获得成功的体验。

数学一年级比一比教案202X范文2

教学内容：

人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。

学情分析：

学生是在学习了6—7的认识和加减法基础上进行本节课学习的，对于教材提供的情境学生知道起来不会感到困难，但对用数学符号表示条件和问题会有困惑。由于教材中显现的的大括号和问号，学生学还是第一次接触，将用语言

描写的情境和数学符号结合起来知道，会造成学生的思维障碍，教师应把这里作为一个教学突破口。

教学目标：

1、使学生认识大括号和“?”号，会挑选正确的运算方法解答。

2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

3、培养学生的视察能力和口头表达能力。

教学重点：

学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

教学难点：

通过图画情境和数学符号来知道题意。

教具准备：

挂图、课件

教学策略：

培养学生视察分析和解决问题的能力。在教学“6、7解决问题”时，让学生先视察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大括号和“?”号分别表示什么，怎样运算，再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么。让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大着落学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效。

教学进程：

一、情境导入。

比比看，谁更棒。

1、课件出示(7之内数加法算式)

2、课件出示(主题图)

今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐意吗?那我们赶快行动吧(板书课题：解决问题)