《中国的世界文化遗产》教学设计
部编版五年级下册语文习作七《中国的世界文化遗产》教学设计
部编版五年级下册语文习作七《中国的世界文化遗产》教学设计一. 教材分析《中国的世界文化遗产》这篇课文主要介绍了中国的世界文化遗产，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等。
课文通过生动的描绘和丰富的图片，使学生对这些文化遗产有更直观的认识，激发学生对中国传统文化的兴趣。
教材还提供了相应的练习和写作指导，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对中国的历史文化有一定的了解。
但部分学生可能对一些专业术语和文化遗产的历史背景不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对这些概念的理解，并激发他们对历史文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的世界文化遗产，掌握相关的专业术语，如“故宫”、“长城”等。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，提高他们对历史文化的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文中的关键词汇，了解中国的世界文化遗产。
2.难点：理解文化遗产的历史背景和文化价值，能够进行相关的写作练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生营造一个生动的历史文化情境。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受。
3.写作指导法：在写作环节，给予学生具体的指导和反馈，帮助他们提高写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.练习题：准备与课文内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.写作指导：为学生提供写作指导和评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生关注这些文化遗产的特点和魅力。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解中国的世界文化遗产。
教师在这个过程中给予必要的引导和帮助，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受。
《中国的世界文化遗产》教学设计
《中国的世界文化遗产》教学设计一、教学目标：1、知识与技能目标：了解我国世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。
2、过程与方法：通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
3．情感态度价值观目标：激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情。
二、教学重点、难点：1、了解中国的世界文化遗产的特点。
2、激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。
三、解决重难点的方法：通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
四、教具学具：教科书、相关的教学用具。
五、教法与学法指导：直观教学法。
六、教学过程：（一）导入新课。
我国有很多名胜古迹，你去哪儿旅游过？用一句话说说感受。
（生答）在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是全世界的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。
（板题目）中国的世界文化遗产（设计意图：从学生的生活实际出发，自然引出本课课题，尊重了学生的生活体验。
）（二）初步了解，激发情感。
1、了解知识，初步感悟。
出示题目：我来考考你！1、什么是世界文化遗产？2、世界文化遗产包括＿＿、＿＿＿、＿＿三种类型。
3、我国至今共有多少个世界文化遗产？4、我国拥有世界文化遗产的数量居世界第＿位？仅次于＿＿＿＿＿。
5、比一比，看谁记住的世界文化遗产的名字多。
（先同位交流再汇报）教师随解答调控课堂，完成知识目标。
（设计意图：通过问答这种方式，检查学生对世界文化遗产知识的了解，寓教于乐，也体现了尊重、分享学生收获的理念。
）2、直观感悟，了解特点。
(出示中国世界文化遗产分布图，黑板上也板书地图)师：同学们，你们看这是一张什么图?分组根据手中纸条中写着的文化遗产的名字，找找地图中的位置，并贴在对应的位置上。
师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答，顺势板书：数量多，分布广。
)（设计意图：《品德与社会》课体现活动性，让学生从活动中认知、感悟、提升，并培养探究意识和动手操作能力。
中国的世界文化遗产教案
中国的世界文化遗产教案一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，包括自然遗产和文化遗产；2.了解中国的世界文化遗产的历史和文化价值；3.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；4.提高学生的综合素质，培养学生的观察、思考和表达能力。
二、教学重点1.介绍中国的世界自然遗产；2.介绍中国的世界文化遗产；3.分析中国世界文化遗产的历史和文化价值。
三、教学难点1.学生对中国世界文化遗产的了解程度；2.学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。
四、教学方法1.听讲教学法：讲解介绍中国的世界文化遗产；2.讨论和深入思考：分析中国世界文化遗产的历史和文化价值。
五、教学过程1.导入（15分钟）通过展示中国的一些世界文化遗产照片，让学生了解中国有许多世界文化遗产，并向学生提问，让学生思考中国的世界文化遗产有哪些。
2.学习和讨论（30分钟）分组让学生选择其中一处中国的世界文化遗产进行深入学习和讨论，并填写相关信息的表格。
每组学生选择一位代表向全班介绍他们选择的世界文化遗产的历史和文化价值。
3.分享和总结（20分钟）每个小组的代表向全班分享他们选择的世界文化遗产，其他学生听取并进行评论和提问。
教师辅导学生总结各个世界文化遗产的共同特点和文化价值。
4.作业（5分钟）要求学生以小组为单位写一篇关于中国的世界文化遗产的文章，包括对选择的世界文化遗产的历史和文化价值的描述。
六、教学评估1.学生对中国世界文化遗产了解程度的测评；2.学生对中国传统文化的理解和欣赏能力的测评。
七、教学延伸1.组织学生进行实地考察，参观中国的世界文化遗产；2.舞台剧或手工活动，让学生通过表演或制作手工品来体验中国世界文化遗产的特点和魅力。
八、教学资源1.中国的世界文化遗产图片和相关信息，包括自然遗产和文化遗产；2.学生填写的表格和文章；3.中国世界文化遗产的书籍和资料。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案（集体备课）一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，并能够描述其特点和历史背景。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣和认识，激发学生的爱国情感。
3.提高学生的审美能力和想象力，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学准备1.课本《部编版五年级语文下册》2.多媒体教学设备3.学生绘本、图片等教学辅助材料4.教师备课教案三、教学内容及步骤第一步：导入利用多媒体设备展示中国的世界文化遗产图片，引导学生讨论、猜测，并激发学生对中国传统文化的好奇心。
第二步：学习文本老师引导学生一起阅读《中国的世界文化遗产》，让学生理解文中内容，了解文化遗产的重要性。
第三步：整理知识学生分组讨论，整理所学习的世界文化遗产的相关知识，每组从不同角度完成整理，形成小组汇报。
第四步：集体讨论各小组进行知识整理内容的汇报，并进行集体讨论，了解每个遗产背后的故事和意义。
第五步：习作要求学生结合所学知识，以《中国的世界文化遗产》为题进行习作。
鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。
第六步：作品展示每组选取一份习作进行展示，让学生相互分享作品，提供互相的评价和建议。
四、教学反思通过集体备课的形式，引导学生积极思考，开展合作探究，激发他们对中国文化的热爱和探索欲望。
同时，培养学生的合作能力和表达能力。
此外，通过习作环节，也锻炼学生的想象力和创造力，促进他们在语文学习中的全面发展。
以上是部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案的集体备课内容，希望能够帮助教师高效地进行教学，激发学生对中国传统文化的兴趣和认识。
中国的世界文化遗产教案(一)
中国的世界文化遗产教案(一)中国的世界文化遗产教案目标•了解中国的世界文化遗产的概念和意义；•掌握中国的世界文化遗产的相关知识；•培养学生对中国传统文化的兴趣和保护意识。
教案内容一、中国的世界文化遗产介绍•什么是世界文化遗产？–世界文化遗产是指对人类历史文化的交流、传承、创造有重要意义的文化和自然遗产。
•中国的世界文化遗产有哪些？–长城、故宫、秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟、苏州古典园林等。
二、中国世界文化遗产的意义•保护和传承中国传统文化的珍贵财富；•增强国家文化自信心；•增加旅游和经济发展机会。
三、中国世界文化遗产的特点•丰富多样的文化遗产类型：包括建筑、寺庙、山水、雕塑等；•历史悠久，承载着丰富的历史文化信息；•精美绝伦的艺术价值，具有独特的审美特点。
四、保护中国世界文化遗产的重要性和挑战•重要性：–保护中国传统文化传承的重要组成部分；–世界各国共同的责任和义务。
•挑战：–自然因素：气候变化、自然灾害等；–人为因素：旅游开发、人为破坏等。
五、培养学生的保护意识和行动•通过学习中国世界文化遗产，培养学生对传统文化的尊重和保护意识；•参与保护行动：组织学生参观世界文化遗产，参与相关保护项目。
教学活动安排1.介绍中国的世界文化遗产的定义和意义。
2.分组让学生研究不同的中国世界文化遗产，了解其概况和特点。
3.学生小组成果展示并共同总结世界文化遗产的共同特点。
4.分析保护中国世界文化遗产的重要性和挑战，进行小组讨论并撰写报告。
5.学生展示报告，并组织学生讨论如何保护中国世界文化遗产。
6.组织学生参观世界文化遗产，了解实地情况，并进行反思讨论。
7.学生撰写学习反思，总结自己对中国世界文化遗产的认识和保护意识的提高。
课堂作业1.阅读教材相关内容，做好课前预习。
2.调查了解中国的世界文化遗产，列出你认为最具代表性的三个。
3.撰写一篇关于保护中国世界文化遗产的短文，包括你的观点和行动建议。
教学评估1.学生小组展示和报告评分；2.参与学生讨论和展示的表现评价；3.学生撰写的学习反思及课堂作业评分。
《中 国的世界文化遗产》 教学设计
《中国的世界文化遗产》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解中国著名的世界文化遗产，包括它们的历史背景、特点和价值。
能够掌握搜集、整理和分析文化遗产相关资料的基本方法。
2、过程与方法目标通过自主探究、小组合作等方式，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
提高学生的语言表达能力和写作能力，能够清晰地介绍一处文化遗产。
3、情感态度与价值观目标激发学生对中国世界文化遗产的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。
培养学生保护文化遗产的意识，自觉参与到文化遗产的保护行动中。
二、教学重难点1、教学重点了解中国具有代表性的世界文化遗产，如长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等。
掌握介绍文化遗产的方法和要点。
2、教学难点如何引导学生深入理解文化遗产的价值，并激发其保护意识。
培养学生在写作中准确、生动地介绍文化遗产的能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、展示法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于中国世界文化遗产的精彩视频，如长城的壮丽景色或故宫的宏伟建筑，引起学生的兴趣，从而导入本节课的主题。
提问学生：“在视频中，你们看到了哪些令人印象深刻的文化遗产？”2、知识讲解（15 分钟）（1）展示一些中国著名的世界文化遗产图片，如泰山、莫高窟、苏州园林等，并简单介绍它们的基本情况，包括地理位置、历史年代、主要特点等。
（2）重点讲解一到两处文化遗产，如长城。
介绍长城的修建历史、建筑特点（如城墙、烽火台等）、军事作用以及其在世界文化遗产中的重要地位。
（3）引导学生思考：“为什么这些文化遗产能够被评为世界文化遗产？它们具有哪些独特的价值？”3、小组探究（15 分钟）将学生分成小组，每组选择一处感兴趣的中国世界文化遗产进行深入探究。
提供相关的资料和网站，让学生自主搜集更多信息。
探究问题：（1）该文化遗产的历史背景和发展历程是怎样的？（2）它有哪些独特的艺术或文化价值？（3）目前该文化遗产的保护状况如何？小组讨论结束后，每组选派代表进行汇报。
部编版五下语文第七单元习作：中国的世界文化遗产教学设计
部编版五下语文第七单元习作：中国的世界文化遗产教学设计一. 教材分析部编版五下语文第七单元习作：中国的世界文化遗产，主要让学生通过学习，了解中国的世界文化遗产，培养他们的爱国情怀和文化认同感，同时提高他们的写作能力。
教材中包含了长城、故宫、秦始皇陵兵马俑、敦煌莫高窟等中国的世界文化遗产，每个文化遗产都有详细的介绍和图片，以及相关的写作指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的历史和文化有一定的了解，但可能对一些具体的文化遗产的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生对文化遗产进行深入的了解和思考，提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.了解中国的世界文化遗产，提高文化素养。
2.通过写作，表达自己对文化遗产的认识和感悟。
3.培养学生的写作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：了解中国的世界文化遗产，表达自己的认识和感悟。
2.难点：如何把对文化遗产的了解和感悟融入到写作中。
五. 教学方法1.讲授法：讲解文化遗产的背景和历史，引导学生深入了解。
2.引导法：引导学生通过观察图片，发挥想象，理解文化遗产的魅力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的理解和感悟。
4.写作法：指导学生进行写作，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作文化遗产的图片和介绍，方便学生观察和学习。
2.纸笔：方便学生写作。
3.时间：保证有足够的时间进行教学和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解文化遗产的背景和历史，让学生深入了解。
如讲解长城，可以介绍长城的历史、建筑特点、文化意义等。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己对文化遗产的理解和感悟。
可以让学生谈谈自己对文化遗产的认识，以及文化遗产对他们的启示。
4.巩固（10分钟）指导学生进行写作，让学生把对文化遗产的了解和感悟融入到写作中。
《中国的世界文化遗产》教学设计及点评
《中国的世界文化遗产》教学设计及点评教学设计：课程名称：《中国的世界文化遗产》课程类型：国学课课程目标：1. 了解中国的世界文化遗产，并能够辨认和描述它们；2. 了解世界文化遗产的重要性及保护措施；3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学内容和活动设计：1. 导入（5分钟）- 通过展示一张中国的世界文化遗产地图，引导学生讨论中国的世界文化遗产有哪些。
- 引导学生谈论他们对世界文化遗产的了解和认识。
- 提出本课学习的目标：了解中国的世界文化遗产，并能够辨认和描述它们。
2. 学习文化遗产（20分钟）- 分发学生阅读材料《中国的世界文化遗产》，要求学生阅读并找出其中提到的世界文化遗产。
- 学生分组讨论各个文化遗产的特点和背景，并进行汇报。
- 教师带领学生进一步了解每个文化遗产的详细信息，并解答学生的问题。
3. 文化遗产保护（20分钟）- 学生观看视频《世界文化遗产的保护措施》。
- 学生讨论并总结出保护世界文化遗产的重要性并提出保护措施。
4. 创作世界文化遗产展览（30分钟）- 学生分组选择一个世界文化遗产，设计并制作展板，展示其特点和文化价值。
- 学生进行展览并邀请其他同学参观。
5. 总结（10分钟）- 学生回顾本课所学的世界文化遗产和相关知识。
- 学生发表自己对中国文化遗产的感受和理解。
- 教师进行点评和总结。
教学点评：1. 教学设计主题紧扣中国的世界文化遗产，通过多样化的活动和任务，让学生全面了解中国文化的瑰宝。
2. 导入环节通过调动学生的思维和观察力，激发学生的兴趣，为后面的学习活动做好铺垫。
3. 学习文化遗产的环节通过合作学习和小组讨论的形式，培养学生的合作意识和团队精神，并提高了学生对文化遗产的理解和辨识能力。
4. 文化遗产保护的环节通过学生自主学习和讨论，培养学生的思辨能力和对保护文化遗产的重要性的认识。
5. 创作世界文化遗产展览是一个综合应用能力的环节，让学生通过自主设计和制作展板，培养学生的创新能力和表达能力。
部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》这篇课文，主要让学生了解中国的一些世界文化遗产，如长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等，目的是让学生通过学习，增强民族自豪感，培养对传统文化的热爱。
教材从内容到形式都非常贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对中国的世界文化遗产也有了一定的了解。
但他们在写作方面，可能会存在表达不清、逻辑混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的一些世界文化遗产，提高他们的阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的写作技巧和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过阅读课文，了解中国的一些世界文化遗产。
2.难点：如何让学生在写作过程中，清晰地表达自己的观点，条理清楚地文章。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中学习，提高他们的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：针对学生的写作问题，进行有针对性的指导，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与中国世界文化遗产相关的图片、视频等课件。
2.教案：根据教材和学情，编写详细的教学教案。
3.练习题：准备相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解中国的一些世界文化遗产，如长城、故宫等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解中国世界文化遗产的特点和历史背景。
教师引导学生关注课文的写作结构和表达方法。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享自己了解的世界文化遗产，并讨论如何将这些信息写成一篇习作。
五年级下语文教案第七单元 《中国的世界文化遗产》 教案 人教统编版
五年级下语文教案第七单元《中国的世界文化遗产》教案人教统编版一. 教材分析《中国的世界文化遗产》是人教统编版五年级下册语文教材第七单元的一篇课文。
本课主要介绍了中国的世界文化遗产，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等，通过学习课文，让学生了解这些文化遗产的历史背景、建筑特点和文化价值，增强学生对中华民族优秀传统文化的认识和自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，通过对课文的学习，学生可以了解到中国的世界文化遗产的相关知识。
但学生在学习过程中可能对一些专业术语和历史背景理解起来较为困难，因此，在教学过程中需要教师耐心讲解，引导学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文中所描述的中国世界文化遗产的历史背景、建筑特点和文化价值。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探究的能力，提高学生的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对中华民族优秀传统文化的兴趣和自豪感，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文中所描述的中国世界文化遗产的历史背景、建筑特点和文化价值。
2.教学难点：学生对一些专业术语和历史背景的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的学习情境，让学生更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文原文2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.教学PPT七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注中国的世界文化遗产，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生通过自己的声音感受课文的韵律和情感。
在学生朗读过程中，教师注意纠正发音和朗读节奏。
操练（10分钟）教师提出问题，引导学生对课文内容进行思考和讨论。
统编教材部编版五年级下册语文教案-习作《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案
一、课程简介
本节课将以《中国的世界文化遗产》为主题，通过讲解中国的世界文化遗产，
让学生了解中国传统文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学目标
1.了解中国的世界文化遗产的种类及其特点；
2.能够简单描述中国的世界文化遗产；
3.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学重点
•了解中国的世界文化遗产的种类；
•掌握中国的世界文化遗产的特点。
四、教学步骤
1. 导入
•利用图片展示中国的一些世界文化遗产，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习
1.通过文字和图片展示，讲解中国的世界文化遗产的种类和特点。
2.同学们轮流发言，描述自己最喜欢的一处世界文化遗产，理由是什么。
3. 活动
•小组讨论，设计展示中国的世界文化遗产的海报，包括图片和简单介绍。
•学生自由表演与中国世界文化遗产相关的内容，如舞蹈、朗诵等。
4. 总结
•教师总结教学内容，强调中国的世界文化遗产是我们的骄傲，鼓励学生继续探索中国传统文化的魅力。
五、作业布置
•让学生选择一个自己感兴趣的中国世界文化遗产，写一篇短文介绍该文化遗产的历史和特点。
六、课堂小结
本节课通过介绍中国的世界文化遗产，让学生深入了解中国的传统文化，培养了他们的文化自信心，激发了对中国传统文化的兴趣和热爱。
以上是本节课的教学计划，希望学生通过本节课的学习能够更加深入地了解中国的世界文化遗产，传承和弘扬中华优秀传统文化。
《中 国的世界文化遗产》 教学设计
《中国的世界文化遗产》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解中国著名的世界文化遗产，包括其历史背景、文化价值、艺术特色等方面的知识。
能够准确说出至少五个中国的世界文化遗产，并对其中一到两个进行较为详细的介绍。
2、过程与方法目标通过查阅资料、小组讨论、展示分享等活动，培养学生自主学习、合作探究和表达交流的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感，增强保护文化遗产的意识。
二、教学重难点1、教学重点了解中国具有代表性的世界文化遗产，如长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等。
2、教学难点理解世界文化遗产的价值和意义，培养学生保护文化遗产的责任感。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、直观演示法四、教学准备1、教师准备多媒体课件、相关视频资料、图片、文字资料等。
设计教学活动方案，准备课堂讨论问题和小组任务。
2、学生准备提前预习相关内容，收集自己感兴趣的中国世界文化遗产的资料。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段展示中国世界文化遗产的精彩视频，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——中国的世界文化遗产。
（二）知识讲解1、介绍世界文化遗产的概念和评选标准，让学生对其有初步的了解。
2、展示中国部分著名世界文化遗产的图片，如长城、故宫、莫高窟等，结合图片简单介绍这些文化遗产的历史背景、主要特点和文化价值。
（三）小组讨论1、把学生分成小组，每组选择一个中国的世界文化遗产进行深入探讨。
2、提供一些讨论问题，如：该文化遗产的独特之处在哪里？它对中国文化的传承和发展有何重要意义？如何保护和传承这一文化遗产？（四）小组展示每个小组派代表上台展示讨论结果，其他小组可以进行补充和提问。
（五）课堂总结1、对学生的展示和讨论进行总结和评价，强调重点知识。
2、引导学生思考个人在保护文化遗产中的责任和作用。
（六）拓展延伸1、布置课后作业，让学生写一篇关于自己最喜欢的中国世界文化遗产的短文，要求介绍其特点和价值，并表达自己的感受。
统编教材部编版五年级下册语文第7单元 习作《中国的世界文化遗产》(第1课时)教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》（第1课时）教学设计一、教学内容分析本节课主要介绍了中国的一些世界文化遗产，通过学习可以让学生了解和珍惜中国丰富的历史文化遗产，培养学生的文化自信心和历史责任感。
同时，通过学习，可以激发学生对中国传统文化的兴趣，提高对历史的认识和理解，培养学生的审美情操和感受力。
二、教学目标1.知识目标：认识和了解中国的一些世界文化遗产，如敦煌莫高窟、长城等。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够理解文本内容并做出适当的表达。
3.情感目标：增强学生对中国传统文化的热爱和自豪感，培养学生的爱国情怀和文化自信心。
三、教学重难点1.重点：学生能够正确理解课文内容，了解中国的世界文化遗产。
2.难点：激发学生对中国传统文化的热爱和兴趣，引导学生深入了解中国世界文化遗产的历史价值。
四、教学方法1.同桌合作学习：让学生进行小组讨论，交流彼此对课文的理解和感悟。
2.多媒体展示：通过图片、视频等多媒体形式展示中国的世界文化遗产，生动直观地呈现给学生。
五、教学过程预习（10分钟）1.让学生预习课文《中国的世界文化遗产》，并回答预习问题。
2.学生相互交流预习内容，共同探讨。
导入（5分钟）1.通过引入中国世界文化遗产的相关图片或视频，引起学生兴趣，激发学生探究的欲望。
学习（30分钟）1.阅读课文，学生跟读或朗读，并解释生词和难点词语。
2.学生分组讨论，交流彼此对课文的理解和感悟。
3.通过多媒体展示，展示相关的世界文化遗产，帮助学生更好地理解。
4.引导学生体会中国传统文化的魅力和历史价值。
练习（15分钟）1.完成课后练习，检验学生对课文的理解程度。
2.学生口头表达，回答问题，并能就中国世界文化遗产发表自己的看法。
总结（10分钟）1.学生总结本节课的重点内容，主要是对中国世界文化遗产的认识和感悟。
2.教师进行总结，强调本课的教学重点和难点，为下节课的学习做铺垫。
六、板书设计•中国的世界文化遗产•敦煌莫高窟•长城•埃及金字塔•…七、教学反思本节课通过多种教学手段和方法，激发学生对中国世界文化遗产的兴趣，提高了学生对中国传统文化的认识和理解，为学生的综合素质培养起到了积极的作用。
中国的世界文化遗产教案（精选5篇）
中国的世界文化遗产教案（精选5篇）中国的世界文化遗产教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的中国的世界文化遗产教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中国的世界文化遗产教案篇1目标1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。
1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。
（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
部编版五年级下册语文 习作七《中国的世界文化遗产》教学设计
部编版五年级下册语文习作七《中国的世界文化遗产》教学设计一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化自信和爱国情怀。
2.能够用简单的语言描述中国的世界文化遗产。
3.提高学生的写作能力，培养其表达能力和创造力。
二、教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材。
2.教具：图片或图册展示中国的世界文化遗产。
3.教学环境：教室能够投影的环境，保证学生能够清晰看到展示的图片。
4.其他：备有笔记本和书写工具。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过展示图片或图册，向学生介绍中国的世界文化遗产，引发学生对话题的兴趣。
第二步：讲解（10分钟）教师简要介绍中国的世界文化遗产的概念和种类，让学生对各种遗产有初步了解。
第三步：学习案例（15分钟）教师向学生展示具体的中国世界文化遗产，如故宫、长城等，让学生观看并进行简单的描述。
第四步：小组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论他们对中国的世界文化遗产的印象和感受，鼓励他们互相交流和表达。
第五步：写作指导（15分钟）教师指导学生在书写时要注意清晰表达自己对中国的世界文化遗产的看法和感受，鼓励他们用自己的话语展示。
第六步：写作训练（20分钟）学生根据自己的理解和感受，在教师的指导下开始进行写作练习，写作内容围绕中国的世界文化遗产展开。
第七步：展示与评价（10分钟）学生可以选择口头或书面形式展示自己的写作，教师和同学们进行评价和讨论，鼓励互相学习和进步。
四、作业安排布置作业要求学生进一步了解中国的世界文化遗产，选择一个他们特别感兴趣的文化遗产进行深入研究，写成一份短文。
五、教学反思通过本堂教学，学生对中国的世界文化遗产有了更深入的了解，写作能力也有所提高。
在未来的教学中，要继续加强学生对文化遗产的认识，培养其爱国情怀和文化自信。
以上为《部编版五年级下册语文习作七《中国的世界文化遗产》教学设计》的教学内容，希朇对您有帮助。
部编人教版语文五年级下学期第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产是什么。
2.感受中国传统文化的博大精深。
3.提高学生的表达能力和文学素养。
4.培养学生的保护文化遗产的意识。
二、教学内容1.文本阅读：中国的世界文化遗产。
2.习作：写一篇表达对中国文化遗产重要性的文章。
三、教学重点1.了解中国的世界文化遗产。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
四、教学难点1.如何让学生感受中国文化遗产的重要性。
2.如何指导学生写出富有表现力的文章。
五、教学过程第一课时1. 导入（15分钟）•讲述中国的世界文化遗产的概念，引起学生的兴趣和好奇心。
•向学生展示中国一些知名的文化遗产，如故宫、长城等。
2. 学习（30分钟）•让学生阅读关于中国世界文化遗产的文章，理解其重要性和价值。
•老师讲解文章中一些生僻词汇和表达方式，帮助学生理解文章内容。
3. 练习（15分钟）•让学生完成一些与文章相关的习题，加深对文章内容的理解。
第二课时1. 梳理（15分钟）•回顾上节课学习的内容，确保学生掌握了中国的世界文化遗产的概念。
2. 练习（30分钟）•让学生动手写一篇关于中国文化遗产重要性的短文，引导他们用自己的语言表达对传统文化的理解和热爱。
3. 总结（15分钟）•学生相互交流自己的作文，老师给予点评和指导，积极评价学生的表达能力和观点。
六、教学反思通过本课设计，学生不仅可以了解中国的世界文化遗产，更能感受到传统文化的魅力和重要性。
通过写作，学生可以表达自己对文化遗产的独特理解，提升了他们的表达能力和文学素养。
在以后的学习中，应该更加注重培养学生对传统文化的热爱和保护意识，让他们成为传统文化的传承者和守护者。
以上就是关于部编人教版语文五年级下学期第七单元《习作：中国的世界文化遗产》的教学设计，希望对您有所帮助！。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案第1篇】《中国的世界遗产》教学设计教学目标：1、了解有关“世界文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产数量和分布。
2、了解部分文化遗产的艺术、历史价值，学会自主分析、探讨与交流。
3、通过欣赏和交流等活动使学生建立遗产保护意识，自觉地了解它们、研究它们、保护它们。
教学重难点：重点：感受、理解、体验文化遗产的价值。
难点：判断、交流、评价有关文化遗产的价值。
课前准备：教师：多媒体课件，影像资料等。
学生：课本，自己收集的我国的世界文化遗产。
教学过程：一、引导阶段1、展示不同类型的风景风光。
2、用谈话的方式和学生共同讨论“为什么要申报‘世界文化与自然遗产’”，探究世界遗产的条件。
二、发展阶段（一）、长城1、播放有关长城视频，引导学生进入学习。
2、介绍世界遗产委员会对长城的评价，为学生感性认识提供必要的知识基础。
3、播放有关长城的，主要介绍秦长城的修建及其军事地位，辅助学生了解，从而体会其所蕴涵的内在生气和生命活力。
4、秦长城的文化遗产价值。
（二）、泰山——五岳之首1教师出示泰山，按照一定路线将穿插，引导学生赏析。
2世界遗产委员会的评价结合有关历史文化知识加深理解，但不必介绍过多过深。
（三）、故宫出示故宫若干。
教师总结学生阐述情况，适当进行补充。
调出有关网页，和学生一起了解故宫概况。
三、总结与拓展鼓励学生课余通过上网或者其他途径了解其他中国的世界文化遗产，明确其文化价值所在，并尝试对其进行欣赏与评述。
【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案第2篇】《中国的世界文化遗产》教学设计教材内容：人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课第一课时《中国的世界文化遗产》。
设计理念：1．发掘与文本有关的教学资源，重组教学内容，合理地利用、开发课程资源。
2．利用多媒体与语言描述创设情境，调动学生已有的生活经验，引导学生在生活体验中提高认识，激发情感。
《中国的世界文化遗产》教学设计及点评
《中国的世界文化遗产》教学设计及点评教学设计：《中国的世界文化遗产》教学目标：1.了解中国世界文化遗产的概念和分类；2.熟悉中国的世界文化遗产，包括具体的项目和相关的历史背景；3.提高学生对中国文化多样性的认识和欣赏能力；4.培养学生对文化保护和传承的意识。
教学内容及步骤：步骤一：导入（10分钟）1.教师引导学生回顾上一堂课所学的世界文化遗产的相关知识，向学生提问世界文化遗产的概念和在全球的分布情况。
2.学生对世界文化遗产进行小组讨论，思考一下为什么世界各国都会申请自己的文化遗产进入世界遗产名录。
步骤二：学习（20分钟）1.教师通过图片、视频等多媒体资料展示中国的世界文化遗产名录，简要介绍其中一两个项目的历史背景、文化价值和代表意义。
2.学生分小组进行研究，了解一个中国的世界文化遗产项目，包括其所在地、具体的历史背景、建筑特点等，并将这些信息整理成展板或PPT 形式进行展示。
教师可以提供相关的参考书籍和网站链接进行调查。
步骤三：讨论（20分钟）1.学生展示自己的研究成果，向全班分享他们所了解的中国的世界文化遗产项目。
2.教师引导学生进行讨论，探讨这些文化遗产对中国以及世界文化的重要意义，并与其他文化遗产进行比较，思考它们之间的相似之处和差异之处。
步骤四：拓展（20分钟）1.教师组织学生分小组进行文化遗产项目选择，并设计一个新的中国的世界文化遗产项目。
每个小组要明确选择的项目是何种类型的文化遗产，并概括出独特的历史、文化和建筑特点。
2.学生撰写一份小组报告，详细介绍他们所选择的新的世界文化遗产项目的历史背景、文化价值和代表意义。
报告中应包括图片和文献引用。
步骤五：总结（10分钟）1.学生在小组内互相交流和分享他们选择的新的世界文化遗产项目。
2.教师对学生的活动进行点评，鼓励他们表达自己对中国世界文化遗产的认识和理解。
点评：本节课的教学设计首先通过回顾上一堂课所学的世界文化遗产概念，激发学生对文化遗产的学习兴趣，同时为今日课程的学习做好铺垫。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元 习作：《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：《中国的世界文化遗产》
一、教学目标
1.了解中国的世界文化遗产，培养学生对传统文化的认知和理解能力。
2.提高学生的写作能力，培养学生的想象力和表达能力。
3.培养学生对中华文化的自豪感和热爱之情。
二、教学重点
1.了解中国的世界文化遗产。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
三、教学难点
1.如何引导学生进行习作，使作文内容贴近主题，表达清晰。
四、教学准备
1.教案、教材、黑板、粉笔等。
五、教学过程
第一步：导入
在黑板上展示中国的世界文化遗产的照片，让学生猜测是哪些地方？为什么会成为世界文化遗产？激发学生的兴趣。
第二步：整合
讲解中国的世界文化遗产，例如敦煌莫高窟、长城、故宫等，介绍它们的历史背景和重要性。
第三步：激发思考
提问：你们认为中国的世界文化遗产对我们有什么启示？为什么我们要保护文化遗产？
第四步：写作
根据教师的指导，学生进行习作《中国的世界文化遗产》，要求内容真实、贴近实际，表达清晰、流畅。
六、教学总结
通过本课的学习，学生对中国的世界文化遗产有了更深入的了解，也培养了他们的写作能力和表达能力，激发了对传统文化的热爱。
七、作业
完成习作《中国的世界文化遗产》，要求字数不少于300字。
以上为本节课的教学内容，希朇对老师们进行一定的指导与帮助。
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《中国的世界文化遗产》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能目标：了解我国世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。
2、过程与方法：通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
3．情感态度价值观目标：激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情。
二、教学重点、难点：
1、了解中国的世界文化遗产的特点。
2、激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。
三、解决重难点的方法：通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
四、教具学具：教科书、相关的教学用具。
五、教法与学法指导：直观教学法。
六、教学过程：
（一）导入新课。
我国有很多名胜古迹，你去哪儿旅游过？用一句话说说感受。
（生答）
在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是全世界的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。
（板题目）中国的世界文化遗产
（设计意图：从学生的生活实际出发，自然引出本课课题，尊重了学生的生活体验。
）（二）初步了解，激发情感。
1、了解知识，初步感悟。
出示题目：我来考考你！
1、什么是世界文化遗产？
2、世界文化遗产包括＿＿、＿＿＿、＿＿三种类型。
3、我国至今共有多少个世界文化遗产？
4、我国拥有世界文化遗产的数量居世界第＿位？仅次于＿＿＿＿＿。
5、比一比，看谁记住的世界文化遗产的名字多。
（先同位交流再汇报）
教师随解答调控课堂，完成知识目标。
（设计意图：通过问答这种方式，检查学生对世界文化遗产知识的了解，寓教于乐，也体现了尊重、分享学生收获的理念。
）
2、直观感悟，了解特点。
(出示中国世界文化遗产分布图，黑板上也板书地图)
师：同学们，你们看这是一张什么图?
分组根据手中纸条中写着的文化遗产的名字，找找地图中的位置，并贴在对应的位置上。
师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?
(学生回答，顺势板书：数量多，分布广。
)
（设计意图：《品德与社会》课体现活动性，让学生从活动中认知、感悟、提升，并培养探究意识和动手操作能力。
）
3、欣赏画面，激发情感。
师：我国的文化遗产真是太多了，去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去游览一番。
提出要求：看完谈谈你的感受。
（演示课件）看了之后你有什么感受？
（设计意图：图片的放映，音乐的渲染，把学生带入其中。
眼界得到了开阔，情感得到了熏陶，热爱之情油然而生。
）
（三）、调动生活体验，抒发情感。
1、我国的世界文化遗产数量多，分布广，景色又美，有的同学可能去过某些地方。
今天你能不能当个小导游介绍一下你游览时的收获？先介绍给同组同学比比谁介绍得最好。
2、全班汇报：（可结合照片、门票、特产、艺术品、作文等介绍。
）
预设：如（1）长城：感悟雄伟。
补充：长城于1987年被列入《世界文化遗产名录》，与埃及的金字塔，意大利的比萨斜塔等同被誉为世界七大奇迹，让我们再次游览长城，感悟它的雄伟。
（播放录像）看了有什么感受？
（2）故宫：感悟辉煌。
北京故宫，又称紫禁城，明清两代24个皇帝曾在这里生活居住，故宫的宫殿建筑是中国现存最大、最完整的古建筑群。
（3）丽江古城：感悟民族特色。
（4）秦始皇兵马俑：1974年2月，当地农民在秦始皇陵东侧1.5公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。
从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。
秦兵马俑坑系秦始皇的陪葬坑，排列成阵，气势壮观，被称为”世界第八大奇迹”。
……
（教师随学生的汇报灵活的驾驭课堂，调整环节，体现教学机智。
）
（设计意图：在这个环节中，教师紧密联系学生的生活实际，充分利用了学生的已有经验和头脑中储存的相关信息，使学生在交流中增长自己的见识。
教师参与其中，与学生一起交流、感受，在师生、生生对话的交流实践中达成教学目标，使学生的情感体验得到提升。
）
（四）师生共总结：听了同学们的介绍，老师仿佛有身临其境之感，我真想有时间去游览各处世界文化遗产。
你们学了这节课肯定也有很多收获，谁来谈一谈。
学生谈收获。
（五）作业：
1、继续去探究中国的世界文化遗产，了解其价值。
2、把我们所搜集的关于世界文化遗产的资料办成手抄报。
教后反思：
这一节介绍了北京的世界遗产的价值。
北京拥有6项世界遗产，这在世界上是绝无仅有的，这项纪录也奠定了北京作为世界历史文化名城的地位。
教材分析了北京世界遗产的价值。
教学时我结合北京市的实际情况，引导学生对北京的世界遗产的价值进行深入的分
析，并让学生通过合作举一些实例来说明北京世界遗产的现状和保护情况，以提高学生对世界遗产的保护意识，通过合作学生对北京的世界遗产有了更深刻的印象，并且增强了保护世界遗产的概念和意识，效果较佳。