部编版一年级语文上册《d t n l》说课稿
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第一课时教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第一课时教学设计一、教学目标1.能正确书写和识读汉语拼音“d t n l”。
2.能正确发音并辨认这几个音。
3.能结合生活实际运用这几个音，并能在词语中辨认出来。
二、教学准备1.课件：准备涉及“d t n l”这几个音的图片词语，并在课件上注音。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、拼音卡片。
三、教学过程1.热身活动（5分钟）进行口语练习，让学生快速说出包含“d t n l”音的单词。
2.引入新知（10分钟）教师出示课件上的图片词语，让学生观看并口头描述图片中的事物，重点引导学生关注包含“d t n l”音的单词。
3.学习新知（20分钟）–教师通过拼音卡片的方式，教授“d t n l”每个音的发音和书写方法。
–让学生模仿教师的读音，对这几个音进行跟读练习。
–带领学生一起阅读涉及这几个音的词语，加深学生对这几个音的理解和记忆。
4.练习与巩固（15分钟）–让学生自行书写“d t n l”这几个音，并进行相互检查。
–完成“d t n l”音的填空练习，巩固所学内容。
5.拓展应用（10分钟）分组进行游戏，要求学生根据提示快速说出包含“d t n l”音的单词，加强学生对拼音的学以致用能力。
6.总结回顾（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结和归纳“d t n l”这几个音的特点和用法。
四、课堂小结通过本节课的教学，学生对“d t n l”这几个音的发音、书写以及在词语中的应用有了更深入的了解。
在随后的学习中，希望学生能够不断巩固这些知识，提高汉语拼音的准确性和流利度。
统编版一年级上册语文《d t n l》(说课稿)
《d t n l》说课稿老师、同学们，大家好！我今天说课的内容是《d t n l》第一课时，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材《d t n l》是部编版小学语文一年级上册第二单元的第四课，本单元以汉语拼音为主题开展。
本课主要学习d t n l四个拼音，文中配有4幅图，这4幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形。
二、说学情一年级学生对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
通过本课的学习可以提高学生的拼读能力，为学生以后自主识字、学好普通话打基础。
三、说教学目标根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了2个教学目标：1.正确认读声母d t n l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读d t n l与单韵母a e i u ü组成的音节。
四、说教学重难点基于对教学目标的准确把握，制定以下教学重难点：重点：1、学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用d t n l与单韵母a e i u ü相拼。
难点：区别d与b、p的形，t与f的形。
五、说教法为了更好的突出重点，突破难点，让学生充分理解本节课的教学内容，结合一年级学生的实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取情景教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
情境教学法：有情有趣是教学。
教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情景，并通过恰当的方式把学生带入情境之中，让学生在具体情境的启发下进行有效的学习。
教学本课时，我通过看图说话、编顺口溜、游戏等途径，努力营造一个和谐、宽松的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教案）本文是针对部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》的教案。
在这个教案中，我们将为一年级的学生介绍汉语拼音中的四个辅音字母，包括“d”、“t”、“n”和“l”。
教学目标本教案旨在通过学习《d t n l》汉语拼音，帮助学生掌握以下技能：•正确识别和发音《d t n l》四个辅音字母；•熟练掌握与四个辅音字母相关的拼音音节；•能够根据音节组合和辅音字母的发音，正确拼读掌握的汉字。
教学准备•丰富的多媒体教学资料，包括图片、音频和视频等；•清晰、干净的黑板和白板；•足够数量的字卡，上面写有相关的汉字。
教学流程1. 导入首先，教师可以通过展示一些图片，让学生猜测图片名称，从而引起学生的兴趣并且吸引他们的注意力。
例如，通过播放播放以下录音，让学生猜测录音中的物品是什么：d-d-d-的，dòu zi；t-t-t-的，tā ma；n-n-n-的，nǎi lè；l-l-l-的，lóu tī录音中的物品分别是：豆子、他妈、耐乐、楼梯。
教师可以通过这个游戏让学生了解将要学习的辅音字母。
2. 介绍《d t n l》通过播放以下录音，介绍《d t n l》的发音形式：d-d-d-的，t-t-t-的，n-n-n-的，l-l-l-的同时，教师也需要通过简单的口型演示方法，让学生了解这些辅音字母的发音方式。
3. 学习汉语拼音音节接下来，教师需要向学生介绍与《d t n l》相关的汉语拼音音节。
例如，通过展示以下字母和音频：•da - d-d-d-ā；•de - d-d-d-ē；•di - d-d-d-ǐ；•do - d-d-d-ō；•du - d-d-d-ū。
学生可以在听到音频后，通过朗读相应的汉语拼音音节来巩固自己的学习。
4. 教学练习在教学练习环节，学生可以通过练习汉语拼音音节和字卡来训练自己。
例如，教师可以将字卡分发给学生，让学生根据正确的拼音音节来组合单词。
部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿
部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿一、教学背景分析《4.d t n l》是部编版语文一年级上册的一篇课文，主要讲述了一些汉字的发音和书写。
这篇课文帮助学生认识和掌握一些基础的拼音和汉字，是语文学习的重要一步。
在一年级的学习中，通过这篇课文的学习，学生能够打下扎实的语文基础。
二、教学目标设定1.知识目标：让学生掌握汉字“d t n l”的发音和书写，能够正确拼写并辨认相关的字词。
2.能力目标：培养学生对于拼音和汉字的兴趣，提高他们的语音辨别和书写能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的积极性和兴趣，培养他们的自信心。
三、教学内容与安排1. 导入环节引导学生回忆之前学过的一些拼音，并运用互动式教学方式，例如谜语、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知识通过朗读课文、讲解拼音发音规则和字形结构等内容，帮助学生理解“d t n l”这几个字母的发音及相关汉字的写法。
3. 拓展活动组织学生进行小组讨论、课堂练习等，巩固所学知识，并引导学生运用所学知识进行拼音和汉字的辨认和书写。
4. 课堂总结对所学内容进行回顾总结，强调学生需要继续加强巩固，为下节课的学习做好铺垫。
四、教学方法与手段1.教学方法：讲授结合实际教学案例，引导学生主动思考和参与讨论。
2.教学手段：多媒体教学、板书展示、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
五、教学过程1. 导入导入环节可用谜语或歌曲等形式，引导学生积极参与。
2. 学习新知识•朗读课文，引导学生跟读。
•讲解拼音发音规则，示范正确读音。
•讲解“d t n l”这几个字母的写法和发音。
3. 拓展活动•组织学生进行小组讨论，互相练习拼音和汉字的书写。
•带领学生识别相关生字词，动手进行操作。
4. 课堂总结对本节课内容进行回顾总结，强调学生继续巩固所学知识。
六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对于拼音和汉字的学习依然存在一些困难，需要重点加强巩固，可以针对性地设计更多的练习和活动，提高教学效果。
一年级语文上册《dtnl》教案设计部编版
一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本课选自一年级语文上册部编版教材，涉及《d t n l》章节。
具体内容包括拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法、书写规范及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音方法，并能熟练拼读。
2. 使学生了解并掌握拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写规范，提高书写能力。
3. 培养学生运用所学拼音知识进行阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音和书写。
2. 教学难点：区分相似音，如“d”与“b”，“t”与“f”。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的故事，引入本节课要学习的拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”。
2. 新课讲解：（1）展示PPT，引导学生观察并说出拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的形状。
（2）教师示范发音，让学生模仿并练习。
（3）讲解书写规范，示范书写，学生跟随书写。
3. 实践情景引入：（1）出示一些含有“d”、“t”、“n”、“l”的词语卡片，让学生拼读。
（2）邀请学生上台演示，其他同学评价。
4. 例题讲解：（1）出示例题，讲解解题方法。
（2）引导学生分析例题，找出拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音和书写规律。
5. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书课题：d t n l2. 板书拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写规范和发音方法。
3. 板书例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上关于拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后多读多写，提高拼音水平。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思4篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选4篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
部编版小学语文一年级上册-d t n l 【教案】
部编版小学语文一年级上册-d t n l （教案）一、教材简介《部编版小学语文》是根据《课程标准》编写的小学语文教材。
本文所涉及的教材为一年级上册，其中d t n l 为教材中的四个基本字母。
二、教学目标1.能够正确识认、书写基本字母 d t n l。
2.能够初步认识并运用基本字母进行简单的拼音辅助阅读。
3.能够通过活动的方式强化对基本字母的识别和书写。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容（1）认读d t n l字母（2）初步认识拼音（3）活动强化2. 教学步骤步骤1：输入环节（10分钟）（1）教师用黑板或幻灯片呈现d t n l四个字母。
（2）指导学生清晰地读、书写d t n l四个字母。
（3）通过声音、形状、造型引导学生记忆d t n l四个字母。
步骤2：操练环节（20分钟）（1）教师利用卡片或板书手写d t n l四个字母。
（2）桌面找同伴，对随机呈现的字母进行书写。
（3）在活动中，利用操纵、运动等方式操练字母。
（4）在操练字母的同时，初步了解拼音。
步骤3：反馈环节（20分钟）（1）教师随机呈现d t n l四个字母，学生大声朗读。
（2）学生随机书写d t n l四个字母。
（3）教师引导学生分析和归纳学习的知识点。
步骤4：活动环节（10分钟）（1）猜字母游戏：教师口头提示，学生用拼音和形状猜出4个字母中的一个。
（2）折纸游戏：用弯折纸或色纸，制作d t n l四个字母，并称出字母的名称。
四、教学评价及评分细则1. 教学评价（1）实践表现：在操练环节中，学生的认真程度、参与情况、完成质量等。
（2）语言表达：在反馈环节中，学生口头回答问题的表达能力、理解水平等。
（3）学习效果：在教学结束后，老师可以安排一些测试题目，以便评价学习效果。
2. 评分细则（1）实践表现：5分为满分，3分以上为合格，3分以下为不合格。
（2）语言表达：5分为满分，3分以上为合格，3分以下为不合格。
（3）学习效果：10分为满分，6分以上为合格，6分以下为不合格。
部编版一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案三篇
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。
难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。
教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。
信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。
2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。
教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。
教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。
2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。
） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。
你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。
2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。
3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。
（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。
） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。
部编版小学语文一年级上册-拼音 d t n l教案
部编版小学语文一年级上册-拼音 d t n l（教案）教学目标1.能正确说出拼音d、t、n、l的读音；2.能辨认并正确书写拼音d、t、n、l的字母形式；3.能正确书写包含拼音d、t、n、l的常用字和常用词语。
教学重点1.帮助学生正确发音和书写拼音d、t、n、l的字母形式；2.帮助学生辨认包含拼音d、t、n、l的常用字和常用词语。
教学内容1. 拼音d的发音及书写1.听读音：让学生听音并跟读（d、da、de、dai、dou），让学生注意口型和舌位，确保发音清晰；2.书写：多次书写拼音d及相关汉字（的、地、得等）。
2. 拼音t的发音及书写1.听读音：让学生听音并跟读（t、ta、te、tai、tou），让学生注意口型和舌位，确保发音清晰；2.书写：多次书写拼音t及相关汉字（的、得、头等）。
3. 拼音n的发音及书写1.听读音：让学生听音并跟读（n、na、ne、nai、nou），让学生注意口型和舌位，确保发音清晰；2.书写：多次书写拼音n及相关汉字（的、年、南等）。
4. 拼音l的发音及书写1.听读音：让学生听音并跟读（l、la、le、lai、lou），让学生注意口型和舌位，确保发音清晰；2.书写：多次书写拼音l及相关汉字（的、了、路等）。
5. 包含拼音dtnl的常用字和常用词语1.常用字：的、得、地、头、年、南等；2.常用词语：一点儿、吃的、看得见、地球、短尾熊、过年、西湖等。
教学方法1.采用听说读写相结合的方式进行；2.每个拼音单独教学，帮助学生掌握发音和字母形式，并进行书写练习；3.引导学生辨认包含拼音dtnl的常用字和词语，并进行相关练习。
教学评估1.课上分组练习；2.口头测试：让学生单独朗读拼音、书写相关汉字；3.书面测试：让学生书写常用字和常用词语。
教学后记本节语文课程的目标是帮助学生掌握拼音dtnl的读音、字母形式和常见应用，学生们表现积极，配合课堂教学，课程效果较好。
部编版一年级上语文4《d t n l》公开课教案
部编版一年级上语文4《d t n l》公开课教案一、课程背景本课程是针对部编版一年级上册语文中的第四课《d t n l》设计的公开课教案。
本课程主要围绕字母d、t、n、l展开，通过音、形、义多方面的讲解，使学生能够辨认这几个字母，并初步掌握它们的发音和书写。
二、教学目标1.能正确辨认字母d、t、n、l的字形；2.能准确发音字母d、t、n、l；3.能初步掌握字母d、t、n、l的书写规范。
三、教学重点1.字母d、t、n、l的字形辨认；2.字母d、t、n、l的发音准确性；3.字母d、t、n、l的书写规范性。
四、教学准备1.部编版一年级上册语文教材；2.课件投影仪；3.字母d、t、n、l的卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）•唤起学生对字母d、t、n、l的认识，可以通过游戏等形式进行。
2. 新知引入（10分钟）•向学生介绍字母d、t、n、l的字形和发音，让学生重复跟读。
3. 字母辨认（15分钟）•准备字母d、t、n、l的卡片，让学生进行识别，并进行实例教学。
4. 字母书写（20分钟）•引导学生正确握笔姿势，讲解字母d、t、n、l的正确书写方法，让学生模仿写。
5. 拓展活动（10分钟）•可以通过拼音游戏或故事讲解等方式拓展学生对字母d、t、n、l的理解。
6. 总结（5分钟）•对学生本节课的学习情况进行总结，强调字母d、t、n、l的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、课后作业1.完成《d t n l》一课的课后习题；2.每天抄写5遍字母d、t、n、l。
七、教学反思本节课教学中，需要注重学生的参与感和互动性，通过丰富多彩的教学方式和形式，充分调动学生的学习兴趣，提高学生对字母d、t、n、l的认知和应用能力。
以上是本节课《d t n l》公开课教案的内容，希朇对您有所帮助。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第4课《d t n l》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第4课《d t n l》教
案部编人教版
一、教学内容
1. 教学目标
本课时通过学习字母d、t、n、l的拼音及汉字，让学生能准确读写这些拼音和相应的汉字；启发学生找出新字母拼音和字母；培养学生对单词汉字的兴趣。
2. 教学重难点
•重点：字母d、t、n、l的认读和书写。
•难点：初步认读新字母和新字音。
二、教学准备
•课文教材：《d t n l》教材。
•教学工具：黑板、彩色粉笔、拼音扇、汉字书写练习册。
三、教学过程
1. 导入
教师出示字母d、t、n、l的卡片，让学生认读这几个字母。
2. 学习新知
1）呈现新课《d t n l》，让学生先跟读。
2）辅导学生正确书写字母d、t、n、l，并讲解正确发音。
3. 合作探究
学生分小组，在拼音扇上找到组合有字母d、t、n、l的拼音，通过练习巩固新学的拼音。
4. 拓展延伸
出示一些包含字母d、t、n、l的简单词语，让学生试着读出来，并引导学生体会拼音的作用。
5. 巩固提高
要求学生课后练习新学的拼音，同时要求在家里边写边读，加深记忆。
四、课堂小结
本节课学习了字母d、t、n、l的拼音和相应的汉字，并进行了相关练习。
希望同学们能够继续努力，熟练掌握新学的内容。
五、作业布置
1.课后练习书写字母d、t、n、l，每个字母写3遍。
2.在家中练习朗读相关拼音和汉字，加深记忆。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中获得收获。
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《d t n l》（教案）教学目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下内容：•能够正确读、写、认识由字母d、t、n、l组成的汉字；•能够借助小学语文书对这些字作简单的解释和了解。
教学内容汉字笔画：“d t n l”在本节课中，我们将学习由字母“d”、“t”、“n”、“l”组成的汉字。
•“d”字笔画：横折钩、竖、横；•“t”字笔画：横、竖；•“n”字笔画：横、竖、撇、捺；•“l”字笔画：横、竖、撇。
《d t n l》在本节课中，我们将学习课本上的《d t n l》这首儿歌。
我们可以一起欣赏这首儿歌，读几遍，学习由这几个字母组成的汉字。
儿歌如下：d t n l，d t n l，小毛驴踩大雪，弯着腰儿向前走，树上的鸟儿唱着歌。
教学过程导入与复习为了复习之前学过的知识，我们将请学生们快速读一下课本上的汉字，然后请一些同学上来写出这些汉字，来测试学生们对这些字的掌握程度。
学习笔画接着，我们将学习字母“d”、“t”、“n”、“l”的笔画和如何用笔画组成汉字。
考虑到这是一年级小学生，我们可以通过画图、教学PPT等方式进行讲解，同时向学生们展示这些字的书写规范。
学习《d t n l》一旦学生学会了这些汉字之后，我们就可以开始学习《d t n l》这首儿歌了。
我们可以让学生们反复读这首儿歌，然后分组朗读，直到他们能够熟读并自如地朗诵出来。
汉字练习为了检查学生们是否掌握了这些汉字，我们可以让他们在课堂上进行练习。
我们可以在黑板上写出一些汉字，然后让学生们用拼音快速朗读出来，然后写下这个汉字。
总结最后，我们可以与学生们一起将本节课所学的内容进行总结，回答一些有关这些字和儿歌的问题。
如果还有时间，我们可以让学生们再读几遍《d t n l》这首儿歌来复习他们所学的内容。
课堂作业为了巩固学生们在课堂上所学的内容，我们可以让学生们回家后完成一些练习，并将它们带来课堂上检查。
•完成书上该部分内容的练习；•将这些字在纸上写出来并背诵。
部编版小学语文一年级上册-d t n l 教案
部编版小学语文一年级上册-d t n l（教案）前言《部编版小学语文》是新版国家教材的一种，它不仅包含了语音、字形、语法等方面的知识，还注重了小学生阅读能力的提升。
本教案主要针对小学一年级上册-d t n l四个拼音的学习，通过生动有趣的活动，帮助学生快速掌握这些拼音，并且在学习中培养学生的阅读兴趣。
教学目标1.学生能够正确拼写和读出-d t n l四个拼音。
2.学生能够大声朗读相关汉字，并加深对汉字的理解和记忆。
3.学生能够通过游戏和竞赛等方式，培养学生的读写能力和阅读兴趣。
教学重点-d t n l四个拼音的学习和记忆。
教学难点通过游戏和竞赛等方式，激发学生的兴趣，加深学生对汉字的理解和记忆。
教学过程第一步：导入1.老师带领学生观察、感受-d t n l四个拼音的发音及拼写。
2.老师利用PPT或者其他多媒体教具展示相关汉字，让学生快速熟悉汉字的基本形状和笔画。
第二步：学习1.老师讲解和演示-d t n l四个拼音的读音和拼写方式。
2.老师会分别将汉字卡片与相应拼音卡片匹配，带着学生快速认识汉字。
3.老师带领全班学生快速大声朗读相应的汉字和拼音。
第三步：拓展1.老师询问学生是否熟悉-d t n l四个拼音的读音和拼写方式。
2.老师可以进行小游戏或竞赛，让学生加深对汉字的理解和记忆。
3.老师可以利用PPT或者其他多媒体教具，让学生通过听、看等方式，进一步学习汉字的音、形、义等方面的知识。
第四步：总结1.老师和学生一起梳理-d t n l四个拼音的读音和拼写方式。
2.老师和学生一起快速回顾所学汉字和拼音。
作业1.教师可以布置相应的汉字练习题，巩固学生对汉字的理解和记忆能力。
2.可以选择适当的阅读材料，增加学生的阅读练习。
总结通过本次符合小学生学习需要的语言课教学活动，小学生们不仅增加了对-d t n l四个拼音的了解，更加对汉字的形、音、义等知识增加了理解，同时也让学生们在游戏、竞赛等方式中快速、轻松地掌握这些知识，提高了学生的语文素养。
最新部编人教版小学一年级语文上册《d t n l》教案及反思
最新部编人教版小学一年级语文上册《d t n l》教案及反思4 d t n l［教学目标］1.掌握声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母组成的音节的正确拼读。
会认“马、土、不”3个生字。
2.能够用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。
3.根据拼音正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.在学习过程中，培养学生自主探究、合作学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］1.能正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。
2.能够自己用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
（重点）一、激趣导入1.复习4个声母及其拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。
师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的4个字母？（引导学生找出图片中的“d、t、n、l”？）二、教学声母d1.学习声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学d的发音，体会发音要领。
2.教学d的书写,记清形。
（左下半圆d d d。
)3.教学d与单韵母组成的音节。
（1）声母是d,韵母是í。
声音不中断，紧接着带出í，直呼“ｄí”（笛）。
（2）开火车读di的四声，组词读。
三、教学声母t1.出示课件，看图引出t：请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：将薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。
发t时，嘴里有一股气送出。
（2）编顺口溜记：伞柄尾端t t t，雨天特别需要它。
（出示课件）3.指导t的书写。
（出示课件）4.拼读t与单韵母组成的音节。
（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。
（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。
部编版小学语文一年上册《d t n l》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块五、词语和儿歌教学 1.词语。教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“马路、泥 土”，联系图画和生活实际讲解意思：“马路”就是城市里的宽阔平整 的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长 的地方。然后，教师借助卡片指导学生正确拼读音节。
2.儿歌。儿歌《轻轻跳》用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爱表现，教 育学生要爱护小草。 tù、nǐ是本课新学的音节，教师可以先放手让学生拼读已学的音节，然 后再由同伴带读、反复拼读来巩固新学的音节。还要圈出儿歌中要求认 识的生字，通过伙伴合作的方式进行复习。儿歌要反复朗读，基础好的 班级还可以熟读成诵，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
《d t n l》说课
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册汉语拼音单元的《d t n l》，下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
Hale Waihona Puke 一年级的学生在成人的正确教育下，能做到发音正确、咬字清楚， 并能按照语句的内容和情感的需要调节自己的音调，能清楚地分出四声 。他们会有意识地注意自己的发音，同时也喜欢挑剔其他小朋友和周围 成人的错误发音，并能纠正、评价别人的发音。这是学习汉语拼音的时 候。学习声母d t n l时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音 ，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现 图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。著名的教育家叶圣 陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。"因此，在教学完各字母的读 音后，我就放手让学生通过观察，比较b与d的区别，把主动权还给学生 ，不断培养他们的自学能力。
部编版一年级语文上册《d t n l》优质课教学设计
部编版一年级语文上册《d t n l》优质课教学设计一、教学目标知识目标通过学习《d t n l》这一音节，使学生能够正确读写这四个音节，并能够正确辨认相关字词。
能力目标培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文综合素养。
情感目标通过活动设计，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作精神，培养学生的自信心和表达能力。
二、教学准备1.教学材料：《d t n l》部分的相关教材。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、图片卡片等。
3.教学环境：保持教室安静整洁，让学生集中精力。
三、教学过程第一部分：导入1.利用图片卡片展示《d t n l》部分相关字词，让学生猜测和说出这些字词。
2.通过谈话互动，师生共同感受这些音节带来的声音和情感。
第二部分：主体教学1.首先，教师朗读相关课文，让学生跟读。
2.分组训练：将学生分成小组，让他们在小组内互相练习读写《d t n l》相关字词。
3.教师对学生的读写情况进行指导和纠正，帮助学生掌握正确发音和书写。
第三部分：拓展应用1.列举其他含有《d t n l》的常见字词，让学生进行组词练习。
2.设计游戏环节，让学生通过游戏巩固所学内容，激发学习兴趣。
第四部分：总结反思1.回顾本节课学习到的内容，让学生展示他们的学习成果。
2.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，引导学生总结学习经验。
四、课后作业1.背诵《d t n l》相关字词。
2.写一篇关于所学内容的小短文。
五、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在语文学习中积极参与、活跃思维，提高了对《d t n l》这一音节的认识和运用能力。
同时，通过游戏和合作学习，培养了学生的团队精神和交流能力。
在未来的教学中，可以结合学生的实际情况和兴趣，设计更加生动有趣的教学活动，提高学生的学习动力和效果。
以上是本节课的教学设计方案，希望能对您的教学工作有所启发与帮助。
部编版语文一年级上册《d t n l》教材简说
dtnl教材简说
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d 的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
【素材积累】
不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
dtnl说课稿部编版
dtnl说课稿部编版尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册汉语拼音《d t n l》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《d t n l》是汉语拼音部分的第四课，在前几课学习了单韵母和部分声母的基础上，本节课将继续学习四个声母 d、t、n、l 以及它们与单韵母的拼读音节。
这四个声母在发音方法和形状上都有一定的特点，对于刚入学不久的一年级学生来说，具有一定的学习难度。
教材在编排上，通过生动形象的插图，帮助学生理解和记忆声母的发音和形状。
同时，教材还安排了富有童趣的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们活泼好动，注意力难以长时间集中。
但同时，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和求知欲。
在学习汉语拼音之前，学生已经对单韵母有了一定的认识和掌握，这为本节课的学习奠定了基础。
然而，由于学生年龄较小，对于抽象的拼音符号的理解和记忆可能会存在一定的困难，需要教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学生能够正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，并能正确书写。
2、学生能够准确拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
3、学生能够借助拼音认读“马路、泥土”等词语，认识“马、土、不”三个生字。
4、培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、声母 d、t、n、l 的发音和书写。
2、正确拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
教学难点：1、区分 n 和 l 的发音。
2、掌握 d、t、n、l 与单韵母的带调拼读。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、直观演示法：通过图片、实物等直观教具，让学生更加直观地感受声母的发音和形状。
汉语拼音dtnl-(说课稿)部编版语文一年级上册
汉语拼音dtnl-（说课稿）部编版语文一年级上册简介在中国，汉语拼音已经成为了学习汉语的重要工具。
学生从小学习拼音，旨在让他们学会正确地拼读汉字，提高阅读和写作的能力。
本场说课主要介绍《部编版语文一年级上册》中的汉语拼音课程，通过一些教学方法和实践案例，帮助学生认识并掌握拼音的基础知识。
教学目标1.认识汉语拼音，掌握其基本规律；2.能正确快速地拼读声母、韵母和整体认读音节；3.能从简单的课文中提取出有用的信息，理解文本的基本内容；4.能够应用拼音知识，并写出规范、清晰的汉字。
教学内容课程简介汉语拼音可能是所有一年级学生接触的最有趣、最有意义的课程之一。
初学拼音时，老师需要通过清晰、生动的讲解和实际操作，让学生学到正确的发音，并掌握拼音的基本规律。
拼音占据了《部编版语文一年级上册》中的大部分篇幅，共涉及B2、B3、B4、C1、C2、C3、C4、C5、D1、D2、D3、D4、D5、D6、E1、E2等课程。
教学步骤Step 1 引入让学生了解拼音的概念、历史和重要性。
可通过观看视频、听老师讲解和问答等方式完成。
Step 2 学习汉语拼音1.学习3个声母 b、p、m，并能快速准确发音。
2.学习a、o、e这三个韵母，并能从中提取有用的音位信息。
3.学习整体认读音节 an、en、in、un 等，掌握这些音节的发音和使用方法。
Step 3 拼读单字使用课堂小黑板或总结表格等方式，让学生拼读一些基础单字，如“阳”，“乐”，“星”等。
Step 4 学习拼音规律让学生归纳、总结所学过的声母、韵母以及整体音节，然后讲解拼音的读音规律后进行拼读演练。
Step 5 拼读课文通过小组合作、全班轮流诵读等方式，让学生拼读课文，并理解其中的意义和表意。
Step 6 辅导练习通过练习册、作业和课堂检测等方式，让学生巩固所学过的知识，提高准确率和自信心。
教学重点1.让学生对汉语拼音有一个清晰的认知，理解汉语拼音的形成和发音规律；2.让学生掌握拼音技能，正确而流利地读音；3.让学生在实际操作中培养对汉语拼音的运用能力。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
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部编版一年级语文上册《d t n l》说课
稿
DTNL》是部编版一年级语文第一册汉语拼音的第四课。
本课配有四幅插图，这四幅插图是配合教学的情境图。
四幅插图都以线条表示四个声母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
一年级的孩子喜欢在故事情境中进行研究。
在教学中，我将课文插图叙述成一个十分有趣的小故事，引导学生边听故事边发现插图中的汉语拼音。
学生在这样的情境中兴趣得到了激发，研究效率提高。
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“DTNL”四
个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练用"DTNL"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《DTNL》时，
我把教学重点定为：1、学会“DTNL”四个声母，读准音，认
清形，并能正确书写。
2、练用"DTNL"与单韵母拼读音节及看
图读带调音节。
教学难点定为：1．区别"D"与"B"“P”的形，"F"与"T"的形。
2．"N、L"的发音及"N、L"与韵母的拼读。
在教学本课时，我通过生动优美的看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较"B"与"D"、"P"的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
复六个单韵母和六个声母，引入四个新的声母朋友"DTNL"。
教学过程中，我将课文插图叙述成一个有趣的小故事，引导学生边听故事边发现插图中的汉语拼音。
通过生动优美的看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一
个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较"B"与"D"、"P"的区别，把主动权还给学生，不断培
养他们的自学能力。
研究“d t XXX”的音形
研究“d”的音形：
1.展示“d”的图案。
1）问：这张图画了什么？你们听过敲鼓的声音吗？敲鼓
时会发出什么声音？这个字母怎么念？
2）讲解：我们可以通过敲鼓时发出的“得得得”声音来研
究“d”的音。
在念的时候要注意轻柔一些。
3）老师念出“d”的音。
4）学生随着老师念出“d”的音。
5）老师强调发“d”的音时，舌尖要碰到上牙床，憋住气流，突然松开舌尖，吐出微弱的气流，声音不要颤动。
可以用手掌放在嘴前感受不到气流的冲出。
6）学生再次发音来体会。
2.研究“d”的形，区分“d”“b”“p”。
1）你们有什么好办法来记住“d”的形状吗？
2）看看图案，你们发现声母了吗？
3）编一个小儿歌来记忆“d”的形状：“敲响队鼓d d d”。
4）用儿歌来帮助学生区分“d”“b”“p”（左下半圆ddd，右
下半圆bbb，右上半圆ppp）。
研究“t”的音形：
1.展示“t”的图案。
1）老师提问：这张图画的是什么？
2）讲解：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们可以编
一个小儿歌来记住“t”的音：“小鱼跳舞t t t”。
3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
4）怎样记字母的形状？引导学生在观图中去发现。
5）讲解：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形状呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成
了“t”。
老师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小
鱼跳舞t t t”。
你们觉得有意思吗？
6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形状。
研究声母“n、l”的音形：
1.研究“n”的音形：
1）展示“n”的图案：这张图画的是什么？
2）结合插图和字母“n”，你们发现了什么？
3）老师念出“n”的音，同时讲解发音要点。
4）学生跟着老师念出“n”的音，同时体会气流从鼻腔中透出。
5）谁能编一个顺口溜来帮助记忆“n”的形状？
6）展示卡片“m”与“n”进行比较，发现了什么？“一个门洞n n n，二个门洞m m m”。
2.研究“l”的音形：。