《夜书所见》课件
夜书所见_ppt优秀课件
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听:
萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。
萧萧:风声。 客情:旅客思乡之 情。
萧萧秋风吹下梧桐叶,
送来阵阵寒冷,江面上也吹
来了秋风,独自在外地作客
的诗人,看到眼前的情景,
会产生怎样了思乡之情?
诗句欣
赏
挑:捉。促织:俗称
蟋蟀。篱落:篱笆。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯 明。 忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子 们在捉蟋蟀。
课文小结
秋天到了,当我们离别家乡,离别亲 人的时候,我们是多么容易思念,有时 一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情 。
作业布置
1.背诵古诗。 2.默写古诗。 3.把古诗的意思和感情讲给爸爸妈 妈听。
1、知道我们经济在改革开放以来取得 巨大发 展,理 解改革 开放是 强国之 路、富 民之路 。
2、了解我国的经济制度,充分认识市 场在资 源配置 中在决 定作用 。 3 、任何组织和个人都不能凌驾于宪 法之上 ,一切 违反宪 法的行 为,都 必须予 以追究
教师引导
引导:你想一想,诗人是在深夜从远 处看见篱笆底下有灯火,他真的能看见 那么小的蟋蟀吗? 那是作者的什么呢?
是作者想到的,猜到的,料想的,所以这个“知”字是料想的意思。
拓展延伸
在秋天的夜晚,周围的景色触动了诗人的 心,于是就写下《夜书所见》这首思念家乡 、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的 古诗呢?
第一单元 · 第4课
夜书所见
课文导 入
秋天是美丽的季节,但同时也是容易引起人 们愁思的季节,古代的诗人也发出了这样的感 慨!
夜书所见
叶绍翁,南宋中期江湖派诗 人,其诗语言清新,意境高 远,其诗以七言绝句最佳, 如《游园不值》《夜书所见 》,历来为人们所传诵。
古诗三首《夜书所见》ppt课件
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《泊船瓜洲》 ——【宋】王安石
游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来.
下们同 课学
忽然看到远处篱笆下的灯火, 料想是孩子们在捉蟋蟀。
夜书所见 宋 叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声, 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织, 夜深/篱落/一灯明。
你觉得这首诗表达了 一种怎样的感情?
表达了作者客居他乡, 对家乡和亲人的想念。
你还读过哪些关于思乡的古诗呢? 背一背,课后继续收集。
《九月九日忆山东兄弟 》 ——【唐】王维
《山行》
对秋天的喜爱与赞美
《赠刘景文》
在橙黄橘绿的秋天苏轼对 好朋友的殷切勉励
作家名片:叶绍翁,字嗣宗,号靖 逸,南宋诗人。叶绍翁是江湖派诗人, 他的诗以七言绝句最佳,历来为人们所 传诵。
主要作品:《游园不值》《嘉兴界》 《Biblioteka 朝闻见录》等。书写 所见到的
夜晚
夜书所见
宋 叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声, 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织,
夜书所见: 在夜里把自己所看到的景物写 下来。
夜深/篱落/一灯明。
夜书所见 宋 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。
诗中描写了哪几种事物?请你 边读边在诗中圈画出来。
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
萧萧:风声 梧叶:梧桐树的叶子 送寒声:送来阵阵寒意 动客情:使客人产生了思念家乡之情
萧萧秋风吹动着梧桐树叶,送来阵阵寒意, 江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起 自己的家乡。
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶,江边寒 气逼人,假如你就是这个独自在外地 作客的诗人,看到眼前的情景,你会 想到什么,心情怎么样?
新版人教部编版三年级语文 课件 《夜书所见》课件 (共12张PPT)演示课件
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)。
夜知
组词:挑开 挑拨离间
深有
组词:欢送 雪中送炭 “应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。 有的写田家生活片段,耐人寻味。
篱儿
有的写田家生活片段,耐人寻味。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
书写指导:“挑”左窄右宽,右边“兆”的正确笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
一阵阵( )吹动( ),发出( )的声音,让人感到(
夜深篱落一灯明。
萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。 我是江湖派诗人,我的诗以七言绝句最佳,有的写江南水乡景色,很有风味;
书写指导:“送”的笔顺先内后外,“关”最后一笔是点画,走之底的平捺要写得舒展; 我是江湖派诗人,我的诗以七言绝句最佳,有的写江南水乡景色,很有风味; 有的写田家生活片段,耐人寻味。 组词:挑开 挑拨离间
这下你了解我了吧?喜欢我吧?
叶绍翁
造句:妈妈给我送来了书包。
sòng 同学们,大家好,我叫叶绍翁,字嗣宗,号靖逸,南宋诗人。
书写指导:“挑”左窄右宽,右边“兆”的正确笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。 造句:妈妈给我送来了书包。
送来 送 叶绍翁
我写的《游园不值》最为著名,历来为人们所传诵。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 我是江湖派诗人,我的诗以七言绝句最佳,有的写江南水乡景色,很有风味; 夜书所见 这下你了解我了吧?不值》最为著名,历来为人们所传诵。
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
组词:欢送 雪中送炭
组词:挑开音挑序拨离:间 S 部首:辶
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
书写指导:“送”的笔顺先
组书词写: 指欢导送:组“雪送词中”送的:炭笔顺欢先内送后外,雪“关中”最送后一炭笔是点画,走之底的平捺内要写后得舒外展;,“关”最后一笔是
古诗夜书所见ppt课件
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寒意,客游在外的诗人不仅思念起自己的
家乡。
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8
萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。
这么一个寂静的夜晚,孤身一人在 外地做客的诗人心里会是一种什么
感觉呢?孤单、寂寞、苦闷
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9
萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。
思念家乡
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10
知有儿童挑促织,
知:知道、料想
挑:捉
促织:蟋蟀
1、理解题目。 2、了解诗人。 3、明白诗意。 4、体会感情。
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1
夜书所见
(宋)叶 绍 翁
萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,
夜深篱落一灯明。
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2
夜书所见
在夜晚里写下所看到的景色。
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3
同学们,大家好,我叫叶绍翁,字 嗣宗,号靖逸,南宋诗人。我是江湖派 诗人,我的诗以七言绝句最佳,有的写 江南水乡景色,很有风味;有的写田家 生活片段,耐人寻味。我写的《游园不 值》最为著名,历来为人们所传诵。 “应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春 色满园关不住,一枝红杏出墙来。”历
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6
夜书所见
(南宋)叶 绍 翁
萧萧/梧叶/送/寒声,
江上/秋风/动/客情。
知有/儿童/挑/促织,
夜深/篱落/一/灯明。
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7
萧萧梧叶送寒声,
萧萧:风声 梧叶:梧桐树的叶子
送寒声:送来阵阵寒意
江上秋风动客情。
动客情:使客人产生了思念家乡之情
句意:萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵
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夜书所见课件
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看是 了 时 候 尽 一 到〄 那 也 跟 管 看 的诗 美 是 小 已 〄 忽 景人 好 这 伙 经 原 然 象起 的 样 伴 很 来 透 〄身 童 的 们 晚 是 过 表坐 年 无 一 了 几 窗 达到 〄 忧 起 〄 个 户 自书 此 无 捉 却 孩 〄 己桌 时 虑 蟋 玩 子 他 思前 此 啊 蟀 得 用 看 念〄 刻 〃 、 十 细 到 家在 一 可 捉 分 枝 不 乡寒 个 时 蝴 投 从 远 的冷 人 光 蝶 入 缝 处 心的 远 过 、 。 穴 的 情秋 离 得 逮 诗 中 篱 。夜 家 飞 小 人 小 笆 里乡快鱼不心间 提〄〄的禁翼有 笔漂自快想翼盏 写泊己乐起地灯 下在早情自捉火 自外已景己蟋〄 己。告〄小蟀仔 所于别那时〄细
你觉得这首诗表达了 一种怎样的感情?
诗人客游在外,看到秋 风落叶,篱落灯明,不禁 勾起思念家乡的思想感情
萧萧梧叶送寒声
江上秋风动客情
知有儿童挑促织
夜深篱落一灯明
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。
夜书所见
1.读读课题,想想你读懂了什么? 2.这里的“书”是什么意思? 3..小组互读生字, 把字音读准。 2.用斜线画好节奏, 再用自己喜欢的方 式读古诗。
xiāo
tiǎo
cù
lí
潇
挑
挑
促
篱
古诗教学《夜书所见》精品课件
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夜深篱/篱落落一/一灯灯明明。。
唱
夜书所见
诗
宋叶绍翁
文
萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,
夜深篱落一灯明。
萧萧梧叶送寒声
江上秋风动客情
知有儿童挑促织
夜深篱落一灯明。
萧萧梧叶送寒声
江上秋风动客情
知有儿童挑促织
夜深篱落一灯明。
萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情
知有儿童挑促织
夜深篱落一灯明。
读
夜书所见
诗
宋叶绍翁
文
萧萧/梧叶/送寒声,
江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织,
夜深/篱落/一灯明。
明诗义
萧萧梧叶送寒声,
萧萧:风吹梧桐树叶发出的声音。
梧叶:梧桐树的叶子
送寒声:送来阵阵寒意
江上秋风动客情。
动客情:使客人产生了思念家乡之情。
明诗义
知有儿童挑促织,
知:料想 挑:用细长的物件逗引。 促织:俗称蟋蟀,也叫蛐蛐。
赠刘景文
宋•苏轼
荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。
夜书所见
宋叶绍翁
萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。
解诗题 写
夜书所见
在夜里写下自己所看见的
同学们,大家下午好,我叫叶绍
翁,字嗣宗,号靖逸,南宋诗人。我
是江湖派诗人,我的诗以七言绝句最
佳,有的写江南水乡景色,很有风味;
有的写田家生活片段,耐人寻味。我
写的《游园不值》最为著名,历来为
知 人们所传诵。当然,我的《夜书所见》 诗 也是相当棒的。下面就跟我一起欣赏
我的《夜书所见》吧!看看谁最了解
4.古诗三首《夜书所见》课件(共23张PPT)
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诗的后两句:这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场 景,自然容易引发作者的联想。
他回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫,无忧无虑; 想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动, 巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念 之情。
诗歌主题
手法:《夜书所见》以景衬情,动静结合, 以梧桐叶声和风声衬出秋夜的寂静,还运用了 对比手法,以儿童挑促织的乐景反衬自己客居 他乡的悲情。
诗歌主题
板书设计
近处
夜书所见
远处
梧叶送寒声 秋风动客情
儿童挑促织 篱落一灯明
思乡怀亲
天气冷了,秋风瑟瑟,如果你一个人
又冷又饿地走在街道上,此时,你最想做
的是什么?
回家
诗人也是如此。漂泊在 外的他孤单寂寞之时,也常 常会想起自己的家乡,这就 是——思乡之情。寒冷的秋 风使这份思乡之情变得更加 浓郁了。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 “挑”用细长的 东西拨弄。 “促织”俗称蟋 蟀,也叫蛐蛐。
萧萧秋风 吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意
江上的秋风
让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡
叶绍翁是福建人,原本姓李;他的爷爷原来是朝廷的一位大官。
因为朝廷政变,受到别人迫害,所以他的整个家族受到牵连,他的 家变得破落不堪。
于是,在小的时候,他的爸爸妈妈就不得不把他送到浙江一个叶姓 的人家做儿子,远离了自己的故乡。
夜书所见
晚上写。 书,写。
作者简介
叶绍翁,字嗣宗,号靖逸,龙泉( 今浙 江丽水市龙泉市) 人,南宋诗人。著有诗集 《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》其诗语言清 新,意境高远,属江湖诗派风格。
题目:在夜晚写自己所看到的景物。
《夜书所见》这首诗。
这首诗写的是夜晚诗人所看到的情景,那么,诗 人究竟看到了什么呢?再次朗读诗歌,在文中圈一圈。
《夜书所见》语文教学PPT课件(3篇)
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课文整体感知
诗的前两句:“寒”字一语双关,不仅写出秋风的寒 凉逼人,更体现了诗人的孤独,不如意。一“送”一 “动”,运用拟人的修辞手法,用梧叶摇落,萧萧作响, 江上秋风寒气袭人,写出了秋意的清冷,表达了游子漂 泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
诗的后两句:这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活 场景,自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年 时代也是如此天真烂漫,无忧无虑;想起家乡得温馨美 好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动,巧妙地反衬出了 诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。
归纳总结
这首诗先写秋风之声,次 写听此声之感慨,末两句点题, 写户外所见。全诗语言流畅, 层次分明。诗人善于通过艺术 形象,把不易说出的秋夜旅人 况味委婉托出而不落入衰飒的 境界。
拓展延伸
在秋天的夜晚,周围的景色触动了诗人 的心,于是就写下《夜书所见》这首思念家 乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡 的古诗呢?
拓展延伸
这三首诗都是写秋天的景物的,学完后我们组织一 次“秋天的诗歌诵读会”吧!建议如下:
1.自己收集不少于3首写秋景的诗; 2.先自己练习朗读,再读给家人听,听听他们的建议; 3.做好朗诵的准备,形式多样:可以诗配画、可以表演(跳
舞、歌唱)、也可以做成PPT配上音乐诵读……
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和杜录事题红叶 【唐】白居易
一、给加点字注音。
石径斜• ( xié ) 赠• 刘景文( zèng )
寒• 山( hán )
挑• 促织( tiǎo )
橙• (chéng)黄橘•( jú )绿 霜• 叶(shuāng)
二、解释加点的字或词。 1.远上寒山石径斜:__深__秋__时__节__的__山__。__________________
古诗三首 夜书所见ppt课件
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·自由朗习读作古公诗告,栏读准字音,读通诗句 ·同桌互读,相互正音
夜书所见
宋 • 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。
识字游戏
寒冷 小径
倾斜
寒霜 赠给
盖子
菊花 君子 挑水 橙子
送给
习作公告栏 夜书所见
宋 • 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,
挑 江上秋风动客情。
知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。
笔画数:9
组词:挑战
书写提示:左窄右宽,左高右低
。
“兆”竖撇于竖中线上 挑事 。挑拨离间
造句:生活是多姿多彩的,也是充满挑战的。
古人常用“萧萧”来表现秋天的凄涼。看,唐 代诗人杜甫在《登高》中就这样写道——
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
当年,杜甫年老多病,流落他乡,登高望远 看到了树叶随风飘落,长江水滚滚奔腾,他心生 悲凉和孤独之情。诗人叶绍翁也正是通过“萧萧” 一词表达了内心的这种情感。
萧瑟的秋风吹动梧桐树叶,带来阵阵寒 意,诗人独自一人行走在江边。假如你就是 客居他乡的叶绍翁,看到此情此景,你会产 生什么样的心情?又会想到什么呢?
郁闷,孤独。思念 家乡,思念家乡的亲人。
萧萧梧叶送寒声,
萧萧落叶,听觉描写,寒,触觉 描写。用五觉描写写出了秋气萧 森,环境凄清幽冷的感受。
•夜深篱落一灯明。 看到远处篱笆下有一点灯火。
江上秋风动客情。 思乡之情
江上的秋风让人不禁思念起自己的家乡。
我们还可以从哪儿读出诗人的孤独之感?
江上秋风动客情。
那这里的“客”指谁?
叶绍翁。
那这里的Байду номын сангаас客”指谁?
因为他漂泊在外,不在自己的家乡,就像是在 外作客。这里的“客”可以解释为“客居他乡”。
三年级上语文《夜书所见》课件

这三首诗写的是哪个季节的景色?你是从哪些地 方发现的?
这三首诗写的是秋季的景色。《山行》中可从 “寒山、枫林、霜叶”等地方发现;《赠刘景文》中 可从“荷尽、菊残、傲霜枝、橙黄橘绿”等地方发现; 《夜书所见》中可从“萧萧梧叶、秋风”等地方发现。
结合注释,用自己的话说说下面诗句的意思。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
这两句描写儿童深更半夜借着灯火,津津有味地 捉蟋蟀的生活情景。
诗人会想到:
自己童年时代也是如此天真浪漫、开心有趣; 故土家园的温馨美好; 亲人朋友的声音容颜……一种如归故里、如返童年的 亲切感油然而生。
请同学们用自己的话来描述诗中所描绘的秋景。
萧萧秋风吹动梧桐树的叶子,送来阵阵寒意,江 上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了,他忽然看到远处 篱笆下的灯火。
(1)我不由自主地停车靠边,是因为这傍晚枫 林的美景着实吸引了我。那被霜打过的枫叶比二月 的花儿还要红。
(2)别以为一年的好景将尽,你必须记住,最 美的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊!
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
知:料想,猜想。 挑:用细长的物件逗引。 促织:俗称蟋蟀,也叫蛐蛐。 篱落:篱笆。
诗意:夜深了,篱笆深处,灯光闪烁,料想那是孩子们正 在忘情地逗蟋蟀。
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
这里有两个动词用得 好,你能找出来吗?并说 说用得好在哪里。
诗句中的一“送”一“动”,寄情于物,赋 予梧叶、秋风以人的情态,把梧叶、秋风写得有情 有义。这些诗句烘托了诗人悲秋思乡之情,而且把 读者也带入了风送寒凉、情动秋江的情境中。
《夜书所见》通过对秋风落叶、小孩捉 蟋蟀、篱笆下的灯火的描写,抒发了诗人在 秋夜 思念家乡 的情感。
《夜书所见》教学课件PPT

夜书所见
宋·叶绍翁
萧萧梧 夜深篱落一灯明。
夜书所见
宋·叶绍翁
萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。
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京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还?
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书:书写下来。 所见:所看见的。
夜书所见
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萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。 tiǎo 知有儿童挑促织,
tiāo
夜深篱落一灯明。
夜书所见
宋·叶绍翁
萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。
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萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。
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《夜书所见》课件第1篇:《夜书所见》课件教学目标:1.知识与技能:(1)学习本课生字新词。
会认会写“促、深、”两个生字。
(2)朗读、背诵诗文。
2.过程与方法:通过朗读诗文,体会诗中的感情,背诵诗文。
3.情感态度与价值观:体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念,让我们热爱家乡珍惜亲情。
教学重点:会写本课的两个生字。
感情朗读,理解诗意,背诵古诗。
教学难点:通过诵读,悟出诗情。
教学过程:一、情境导入,揭示课题课件出示秋天的景*的一些图片让学生欣赏。
让学生谈谈看了图片后的感受。
师导入:秋天是美丽的季节,是丰收的季节,但也是容易引起人们愁思的季节,古代的诗人也发出了这样的感慨!今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。
请同学们齐读题目。
二、了解诗人,理解题意1、题目中的“书”在这里是什么意思呢?(写)“所见”呢?(所看到的)。
题目“夜书所见”是什么意思呢?谁来说一下?(在夜里把自己所看到的景物写下来)2、这首诗的作者是谁?你了解他吗?他在什么情况下写下这首诗?(秋天,离开家乡)三、初读古诗,学习生字1、师带读古诗。
诗人在在夜晚看见了什么?听到什么?把诗人所看到的、所听到的分别用“—”和“=”画下来。
2、学生汇报。
(师随机板书:见:梧叶促织一灯明听:萧萧、寒声)3、生提出不懂之处,师生帮助解决。
(教学生结合注释理解词语)4未完,继续阅读 >第2篇:夜书所见这首诗课件这首诗是南宋诗人叶绍翁所写。
萧萧的秋风吹动梧桐叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
下面是小编为你带来的夜书所见这首诗课件,欢迎阅读。
夜书所见作者:叶绍翁【宋代】赏析萧萧梧叶送寒声,*上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,*上吹来秋风,使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢!夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
注释萧萧:风声。
客情:旅客思乡之情。
挑:挑弄、引动。
促织:俗称蟋蟀,有的地区又叫蛐蛐。
篱落:篱笆。
叶绍翁叶绍翁,南宋中期诗人,字嗣宗,号靖逸,处州龙泉人。
祖籍建安(今福建建瓯),本姓李,后嗣于龙泉(今属浙*丽水)叶氏。
生卒年不详。
曾任朝廷小官。
其学出自叶适,他长期隐居钱塘西湖之滨,与真德秀交往甚密,与葛天民互相酬唱。
创作背景*上的秋风吹过来,梧桐树沙沙作响,使人感受到了寒意。
秋风的声音,最能触动在外的人的思乡之情。
夜已深了,还有儿童点着灯,在篱笆边找并捉蟋蟀。
节候迁移,景物变换,最容易引起旅人的乡愁。
作者客居异乡,静夜感秋,写下了这首情思婉转的小诗。
赏析*上的秋风吹过来,梧桐树沙沙作响,使人感受到了寒意。
秋风的声音,最能触动在外的人的思乡之情。
夜已深了,还有儿童点着灯,在篱笆边找并捉蟋蟀未完,继续阅读 >第3篇:古诗夜书所见和九月九日忆山东兄弟课件1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。
教学重点、难点:理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。
教学过程:一、导入新课,板书课题。
今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》生齐读课题两遍。
师范读。
(老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么?)生齐读全诗。
小组讨论这首古诗说了些什么?并把不懂的问题提出来。
二、解题。
解题:下面我们就来学习这首古诗,首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思?(放幻灯片1、2)(学生思考讨论)1.九月九日:指农历九月九日重阳节。
师:重阳节又是什么节?(生:老人节)2.忆:想念,思念。
3.山东是指的什么地方?(古时候指华山以东的地区,并非专指今天的山东省。
在这里专指华山以东,作者家乡蒲州。
)下面我们来介绍一下诗人王维:(幻灯片3)王维(701—761),唐代著名诗人,画家,这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。
王维家居蒲州(今天的山西省永济县),在华山之东。
所以题称“忆山东兄弟”。
写这首诗时他正在长安谋取功名。
他多才多艺,擅长绘画、书法,精通音乐,被誉为“诗中有画,画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
三、初读课文,了解诗的大意。
(自由读)四、读懂全诗。
(下面我们未完,继续阅读 >第4篇:《夜书所见》的说课稿范文篇一:《夜书所见》说课今天我说的课题是《夜书所见》。
现在我就从教材、教学目标、教学重难点、设计理念、教法学法、教学过程、教学特*几方面阐明我的教学思路。
首先我说说对教材的理解:《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第三组课文中的古诗。
这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活,于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
根据我对教材、课标的理解和学生的学习实际,我把教学目标定为以下几个方面:知识、技能目标:1会认两个生字萧、梧,会写两个生字促、深,读准一个多音字挑()。
2引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。
过程、方法目标:学习借助注释理解诗意,体会诗歌的感情。
情感、态度、价值观目标:有感情的朗读古诗,背诵古诗。
激发和培养学习古诗的兴趣。
俗话说:牵牛要牵牛鼻子。
也就是要抓住重难点,这课的重难点是:感受诗中的秋意和诗情,激发学习古诗的兴趣。
理念是先导,基于以上目标我说说这堂课的设计理念:《课标》指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用,让学生更多的接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
努力建设开放而有活力的语文课程。
现代古诗教学注重诗中有画,诗中有情,诗中有诗。
所未完,继续阅读 >第5篇:夜书所见课后训练题一、看拼音,写词语。
jicùshēnshuǐhuíyìměiféngjiārén()()()()()yáoyuǎnbiàndìchāmǎnyìkǒutóngshēngwúyè()()()()()二、组词。
促()忆()异()逢()遥()足()亿()导()缝()摇()梧()情()挑()织()遍()语()请()桃()识()篇()三、写出下列词语的意思。
萧萧:_____________________挑:________________________促织:_____________________篱落:______________________四、补充句子内容。
萧萧梧叶___________,独在异乡___________,*上秋风___________,_____________倍思亲。
知有儿童___________,____兄弟___________,_____________一灯明。
____茱萸___________未完,继续阅读 >第6篇:夜书所见语文课堂实录教学目标:1、认识1个生字,会写2个生字。
2、有感情地朗读背诵古诗。
3、借助注释理解诗意,体会诗情,激发学习古诗兴趣。
4、懂得热爱家乡,珍惜亲情。
教学重点:体会诗人的思乡思亲之情。
教学难点:感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化。
教学过程:一、互动释题,激趣导入1、同学们,你喜欢背古诗吗?我们一起来背诵一首古诗——李白的《静夜思》。
(师生背诵)“思”在这里是“思念故乡”的意思。
今天,我们要学习的这首古诗也是表达想念家乡和亲人的。
(“ppt”出示,明确“学习目标”)2、出示诗题、作者姓名。
读诗题,知道题目是什么意思吗?那“书”是什么意思呢?谁能连起来说说?(师:叶绍翁是我国宋代的一个大诗人。
有一年秋天,他离开家乡,独自在外。
一田傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗。
)3、(“ppt”出示课文*图)瞧,这就是诗人所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。
二、初读感知,扫清字词障碍师:诗人究竟写了些什么?我们读了课文就知道了。
请同学们自由朗读,注意有拼音的字。
生:(自由朗读)。
师:(多媒体出示生字:萧(xiāo)萧梧(wú)叶促(cù)织)生:(齐读生字,师相机正音。
)。
师:这首古诗有两个字“促、深”特别容易写错。
(板书)要注意些什么?生:“促”的左边是单人旁,不要写成双人未完,继续阅读 >第7篇:夜书所见古诗<夜书所见>宋·叶绍翁萧萧梧叶送寒声,*上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
注释:1、萧萧:风声。
2、动:打动。
3、客情:旅客思乡之情。
4、挑:捉。
5、促织:俗称蟋蟀,在其他地方又名蛐蛐。
6、篱落:篱笆。
译文:萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,使客游在外的人不禁思念起自己的家乡。
料想是孩子们在捉蟋蟀,因为他看到远处篱笆下的灯火。
赏析:萧萧的秋风吹动梧桐叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
这首诗写羁旅乡思之情,但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡,而着重于夜间小景。
他深夜难眠,透过窗户,看到不远处篱笆间有盏灯火。
于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。
挑,读一声,指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。
这幅图景令他倍感亲切,也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
“挑”字用得极为准确。
这首诗在最后两句用了一个修辞手法,“之所以知道有儿童在捉蟋蟀,是因为:夜深了,但篱笆下面还有一盏灯在发亮。
”钱钟书<宋诗选注>说:“这种景象就是姜夔<齐天乐>咏蟋蟀所谓:‘笑篱落呼*,世间儿女。
’”若补上陈廷焯评姜词所云:“以无知儿未完,继续阅读 >第8篇:夜书所见叶绍翁原文:夜书所见作者:夜书所见萧萧梧叶送寒声,*上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
夜书所见翻译:萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,使客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
料想是孩子们在捉蟋蟀,因为他看到远处篱笆下的灯火。
夜书所见字词解释:⑴萧萧:风声。
梧:梧桐树。
⑵客情:旅客思乡之情。
⑶挑:读上声,指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。
⑷促织:俗称蟋蟀,有的地区叫蛐蛐儿。
⑸篱落:篱笆。
夜书所见背景:无夜书所见赏析:萧萧的秋风吹动梧桐叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
这首诗写羁旅乡思之情,但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡,而着重于夜间小景。
他深夜难眠,透过窗户,看到不远处篱笆间有盏灯火。
于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。
挑,读一声,指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。
这幅图景令他倍感亲切,也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
“挑”字用得极为准确。
这首诗在最后两句用了一个修辞手法,“之所以知道有儿童在捉蟋蟀,是因为:夜深了,但篱笆下面还有一盏灯在发亮。
”钱钟书《宋诗选注》说:“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓:‘笑篱落呼*,世间儿女。
’”若补上陈廷焯评姜词所云:“以无知儿女之乐,反衬出有心人之苦,最为入妙”(《白雨斋词话》卷二),便可想见诗人此时内心深处的悲哀未完,继续阅读 >第9篇:《夜书所见》赏析导语:这首诗是南宋作者叶绍翁所写,这首诗写的是羁旅乡思之情。