辨认方向教学设计 03版
辨认方向教案
辨认方向教案教案标题：辨认方向教案教案目标：- 学习孩子如何辨认方向（东、西、南、北）。
- 培养孩子的空间感知能力和方向感。
教学重点：- 辨认方向的基本概念和词汇。
- 学会使用环境中的指示物辨认方向。
教学难点：- 将学习到的方向知识应用到实际生活场景中。
教学准备：- 地图、图纸或模型- 表示方向的图标或指示物（例如指南针、箭头）- 学生练习册或工作表- 室内或室外的活动场地教学过程：引入（5分钟）：1. 准备一张地图或图纸供学生观察。
2. 向学生展示北极星或指南针，并解释它们的作用。
3. 提问学生是否知道如何辨认方向，鼓励他们分享自己的理解。
探索（15分钟）：1. 介绍基本的方向词汇：东、西、南、北。
使用地图或图纸指出各个方向的位置。
2. 向学生展示各个方向的图标或指示物，让他们猜测并说出对应的方向。
3. 让学生分组进行小组讨论，以确定他们所在位置的方向。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，给每个小组一张地图或图纸，并指派他们找到指定的方向或地点。
2. 在室外活动场地或者通过模型，让学生重新定位自己的方向，并找到指定地点。
3. 让学生利用环境中的指示物，辨认方向并根据指示行走。
总结（10分钟）：1. 回顾学习到的方向词汇。
2. 让学生分享他们在实践中的体验和收获。
3. 帮助学生总结如何辨认方向的方法和技巧。
扩展活动：1. 给学生发放相关的练习册或工作表，让他们在课后继续巩固并扩展方向辨认的能力。
2. 给学生布置任务，要求他们在日常生活中运用方向知识，如指引他人找到某个地点或者规划自己的旅行路线。
评估方法：- 观察学生在实践活动中的表现，包括对环境中指示物辨认方向的能力和正确使用方向词汇的能力。
- 检查学生完成的练习册或工作表，评估他们对方向辨认知识的理解和应用能力。
教学反思：本教案通过引入、探索、实践和总结的教学过程，帮助学生学习和巩固辨认方向的能力。
通过实际操作和实践锻炼，学生能够将所学知识应用到日常生活中。
《辨认方向》教案
《辨认方向》教案第一篇：《辨认方向》教案《辨认方向》教学设计东良校区大干言小学郜立敏教学内容冀教版小学数学三年级下册第三单元28〜31页。
教学目标1.知识技能。
使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
2.数学思考与问题解决。
1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教具准备指南针、指示牌、课件。
教学过程―、拍手游戏，导入新课。
师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上上、下下、左左、右右、前前、后后生：跟老师一起拍手。
师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。
师：你们还知道哪些表示方向的词？1 生：东、南、西、北。
东南、西南、东北、西北。
师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。
二、认识东、南、西、北四个方向。
1.学生在教室辨认四个方向。
师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。
师：好，请你把这块指示牌贴在教室的东边。
师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去贴。
学生合作找出其余的三个方向，观察各个方向有什么景物，贴好指示牌。
2.找方向。
师：现在我们站教室的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？谁能来发口令，带领大家一起找方向吗？生发口令：东、南、西、北，再来一次，东、南、西、北。
《辨认方向》教案
二、核心素养目标
《辨认方向》核心素养目标：
1.提高空间感知能力，使学生能够理解并运用方向和位置描述现实生活中的物体；
2.增强问题解决能力，通过地图阅读和现场实践，培养学生利用方向知识解决实际问题的能力；
3.培养观察能力，让学生通过观察周围环境，发现并理解方向与物体位置之间的关系；
首先，理论讲授与实践活动相结合的方式取得了较好的效果。学生们在动手操作罗盘、讨论方向问题中，积极思考、主动参与，课堂氛围活跃。这让我意识到，将抽象的知识具体化、实践化，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
其次，小组讨论环节，学生们的表现超出了我的预期。他们在探讨方向在实际生活中的应用时，提出了很多有创意的想法，这让我看到了学生们的潜力。在今后的教学中，我应更多地设置这样的环节，激发学生们的创新思维。
4.增强团队协作意识，通过小组活动，培养学生与他人合作、交流的社交技能，共同完成方向辨认任务；
5.培养创新思维，鼓励学生在实际情境中创造性地运用所学方向知识，提出不同的解决方案。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握东、南、西、北四个基本方向，并能运用罗盘进行实际辨认；
-学会使用地图，理解上北下南、左西右东的方位表示方法；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组：为了加深理解，我们将进行一个简单的方向辨认实验操作。这个操作将演示如何使用罗盘确定方向。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
然而，我也注意到，部分学生在方向组合的判断上仍存在困难。在今后的教学中，我需要针对这一难点进行更有针对性的讲解和练习，帮助学生突破这一难关。
辨认方向教学设计
识别方向教学设计识别方向教学设计1教学目的：1、借助识别方向的活动进一步开展学生的空间观念。
2、结合详细情境，给定一个方向〔东、南、西或北〕能识别出其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
3、体验数学与现实生活的联络，激发学生的学习兴趣。
教学重点：结合详细情境，给定一个方向〔东、南、西或北〕能识别出其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
教学难点：识别生活中的方向。
教学过程：一、创设情境、探究新知1、创设情境你们想和淘气一起到西安玩吗？让我们一起去吧！2、回忆已有知识〔出示钟楼及古城墙的城门的图〕你能猜一猜它们分别是古城墙上的哪个城门么？说一说你是怎么知道的。
回忆地图上是用上北、下南、左西、右东来规定方向的。
3、探究新知〔出示钟楼附近的其余四座建筑〕你能给淘气说一说它们又分别在钟楼的什么位置吗？〔1〕、同桌两人讨论〔2〕、集体交流，说一说你是怎么想的。
〔3〕、引导学生区分“东面和北面之间”与“东面和北面中间”有什么不同。
4、应用〔出示课本主题图〕你能识别出这些建筑的所在的方向吗？二、制作并运用方向板1、制作方向板怎样才能识别生活中的方向呢？淘气又给我们除了个好主意：“让我们在卡片上标出方向制成方向板吧”。
学生独立制作方向板，指名一人完成电脑上的方向板，在集体订正。
2、应用方向板识别方向〔1〕、老师给出教室的一个方向，并引导学生正确摆放方向板。
〔2〕、学生在教室的带着下边指边认教室的方向进一步体会“之间”与“中间”的不同。
〔3〕、学生自己指认方向。
3、游戏“我说你指”老师说出方向词，学生指出教室相应的.位置。
4、“看谁人的准”指名中间的学生起立，老师分别让这位学生北边、南边、东边、西边的学生站起来，在让在这个学生东北方向、东南方向、西北方向、西南方向的同学分别和大家招招手。
小学二年级下册数学《辨认方向》教案
作业要求：独立 完成，家长签字
作业评价：及时 批改，反馈学生 掌握情况
教学方法与手段
实物教学：利用实物教具帮助学生 理解方向概念。
教学方法
小组合作：组织小组合作活动，让 学生共同完成任务，培养合作精神。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
互动游戏：设计有趣的互动游戏拟：创设与生活实际相关的 情境，让学生在情境中辨认方向。
增强学生的合作意 识和团队精神
教学内容与过程
导入新课
复习旧知：回顾上节课所学内容， 引出新课主题
情境创设：通过实际情境或故事 导入，引起学生兴趣
引导观察：引导学生观察教材或 教具，发现新知
明确目标：明确本节课的学习目 标和任务
介绍辨认方向的技巧和方法
讲解新知
讲解例题，引导学生理解方向的概念
教学反思与改进
反思内容
教学目标是否达成
教学方法是否有效
学生参与度是否高
课堂氛围是否活跃
改进措施
增加实物教具，帮助学生更好地理解方向概念。 引入更多生活实例，帮助学生加深对方向的认知。 强化课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学习效果。 定期进行形成性评价，及时调整教学策略，确保教学质量。
感谢您的耐心观看
解。
练习效果：通过 课堂练习，学生 能够熟练掌握辨 认方向的方法， 提高空间感知能
力。
重点：掌握辨认方向的方法
归纳小结
关键：培养学生的空间观念和方向 感
添加标题
添加标题
难点：正确判断方向
添加标题
添加标题
目标：通过本节课的学习，学生能 够运用所学知识解决实际问题
作业布置
布置时间：课后 及时布置
作业内容：完成 课后练习题
辨认方向教案
辨认方向教案一、教学目标：1.通过本课学习，学生能够掌握基本的辨认方向的方法和技巧。
2.能够正确辨认出各个方向的名称。
二、教学重点：1.掌握基本的辨认方向的方法和技巧。
2.能够正确辨认出各个方向的名称。
三、教学难点：1.辨认方向时的常见误区。
2.识记各个方向的名称。
四、教学准备：地图、指南针、PPT等教学辅助工具。
五、教学过程：1.导入（5分钟）以一个实际生活中常见的场景开始，引导学生思考和讨论如下问题：- 如果你迷路了，要怎么才能找到正确的方向？- 在日常生活中，我们又是怎样辨认方向的？2.讲解（10分钟）通过展示地图和指南针等教学辅助工具，讲解方向的概念和辨认方向的方法和技巧，重点包括：- 方向的概念：东、南、西、北等基本方向的定义和名称。
- 辨认方向的方法和技巧：利用太阳、指南针、地标等进行辨认，如太阳升起的方向是东，指南针上的“N”表示北等。
3.示范演练（15分钟）让学生通过教师的示范演练，跟随教师指示，辨认教室里的各个方向，如教室的前面、后面、左边、右边等。
4.练习（15分钟）让学生分组进行小组练习，相互给出指令，辨认教室里的各个方向，并相互纠正。
5.巩固（10分钟）通过PPT或其他教学辅助工具，进行一些练习题，让学生通过图片识别和指令辨认方向，并进行操练。
6.总结和小结（5分钟）对本课的学习内容进行总结和小结，强调方向的重要性和应用场景，并鼓励学生在生活中多加练习和应用。
七、教学延伸：对于辨认方向而言，实践是最好的方式，可以鼓励学生出门参观、探索，并进行方向的辨认和导航练习。
同时，还可以通过观察、分析和研究地图等相关资料，培养学生的方向感和空间认知能力。
辨认方向教案
辨认方向教案一、教学目标：1. 能够理解和运用常用的辨认方向的词汇和方法。
2. 能够在不同的环境中准确辨认方向。
3. 培养学生观察能力和空间想象力。
二、教学内容：1. 常用的辨认方向词汇：东、南、西、北、前、后、左、右、上、下。
2. 使用日常生活中的场景进行辨认方向练习。
3. 视觉辨认方向的训练方法。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）通过学生们熟悉的地理知识，引入辨认方向的重要性，例如：地图的使用、旅行导航等。
步骤二：词汇练习（10分钟）教师呈现辨认方向的词汇卡片，并与学生进行互动，帮助学生正确理解和记忆这些词汇。
教师可采用示意图、物体摆放等方式帮助学生理解词语的含义。
步骤三：场景练习（25分钟）将学生分组，每组分配一个场景（例如家庭、学校、公园等），要求学生在场景中辨认方向，并与小组成员进行交流。
教师在场景中设置一些指向性的标志物，帮助学生更好地确定方向。
步骤四：视觉辨认训练（40分钟）a) 随机选择几个学生，让他们闭上眼睛，教师指定一个方向让学生打开眼睛后迅速指出。
通过这种训练，提高学生通过视觉感知方向的能力。
b) 教师为学生展示一张图片，然后将其收起，让学生描述图片中的物体的位置和方向。
通过这种训练，培养学生的观察能力和空间想象力。
步骤五：总结复习（10分钟）教师和学生共同回顾今天学习的内容，总结辨认方向的方法和技巧。
四、教学资源：1. 辨认方向词汇卡片。
2. 场景图片。
3. 视觉辨认训练图片。
五、教学评估：1. 学生的词汇掌握情况，可通过学生个别回答、小组活动等方式进行评估。
2. 学生在场景练习和视觉辨认训练中的表现，可通过观察和记录进行评估。
六、拓展活动：1. 学生自主设计一个环境，由其他同学通过描绘出对应的方向。
2. 学生结合地理知识，探讨地球的方向和各个国家之间的相对位置。
七、教学反思：辨认方向对于日常生活中的导航和空间认知都非常重要。
因此，通过本教案的设计和实施，可以帮助学生掌握和应用辨认方向的方法和技巧。
寻找方向的简单方法——二年级数学《辨认方向》教案
寻找方向的简单方法——二年级数学《辨认方向》教案在我们的日常生活中，方向非常重要。
人们需要知道所处的方向，才能到达目的地。
而小学数学里的方向，对于小学生而言，也同样重要。
那么，如何帮助二年级的小学生学会辨认方向呢？接下来，笔者将为大家介绍一份简单却高效的教案——《辨认方向》。
1.教学目标了解基本方向概念；认识指向东、西、南、北的箭头的图形；掌握指向东、西、南、北方向的方法。
2.教学重点认识指向东、西、南、北的箭头的图形；掌握指向东、西、南、北方向的方法。
3.教学难点理解指向东、西、南、北方向的含义以及伸出手指指向方向的方法。
4.教学准备黑板、彩笔、图表、幼儿园小球。
5.教学过程5.1.导入教师出示一张地图，让学生根据地图找出该地图的上、下、左、右方向。
然后询问同学们：“你们知道方向是什么吗？”引导学生对方向做初步认识。
5.2.辨认方向分别出示指向东、西、南、北的箭头图形，并与学生逐一解释，并有针对性的引导学生辨认箭头所指的方向，让学生通过观察、思考、判断来辨认箭头所指的方向。
5.3.练习5.3.1.练习一教师出示一幅画，画上一个小球，要求同学们根据箭头的指向，手指伸向该方向，把小球放在箭头所指方向的位置上。
5.3.2.练习二教师指出某一方向，要求同学们看看整个教室，找出指定方向的物品，例如：“请找到南边的楼梯”；“请找到西边的黑板”。
5.4.总结教师引导学生归纳总结所学知识，让学生在思考的同时对所学知识有更加深刻的理解。
5.5.作业布置练习题，让学生巩固所学知识，例如：“假如你现在站在东边，请你指出北边是哪个方向？”“沿着南边走，走到尽头会是什么方向？”等等。
6.教学评价根据学生的表现，教师可以评价学生对所学知识的掌握情况。
并及时发现学生的不足之处，帮助学生更好地掌握所学知识。
7.教学心得本教案贴近学生实际生活，通过图示和实例，让学生更加具体地认识方向。
同时，通过练习形式巩固所学知识，让学生获得更好的学习效果。
辨认方向教案设计资料
辨认方向教案设计资料一、教学目标1.了解方向词的使用。
2.通过参与游戏和练习活动，掌握方向词的含义和运用。
3.学会正确辨认方向，提高方向辨认能力。
二、教学方法1.激发学生兴趣：采用游戏和练习活动等多种方式，激发学生学习的兴趣和动力。
2.体验式教学：通过实际操作和体验，让学生在游戏和练习中感受到方向词的应用。
3.归纳式教学：通过学生的实际操作和游戏，回顾提炼出方向词的规律和使用方法。
三、教学过程1.导入活动教师唱一首儿歌：“朝上看，蓝天在头顶；朝下看，翻滚在脚下；朝左看，树影婆娑招手；朝右看，流水叮咚叮咚。
”要求学生按照儿歌的描述，对应朝上、朝下、朝左、朝右四个方向。
2.游戏活动教师将教室布置成“迷宫”，并在教室外准备几张地图（地图上用颜色代表路径），并在不同的位置放置标志物（如“好玩的玩具”、“美味的饼干”、“百万富翁的财宝”等）。
教师将学生分成小组，每组派出两名代表，每位代表持一张地图，另外的小组成员负责在教室内找到标志物。
找到标志物后，代表需要根据地图上的路径指引，将标志物带回队伍，并说出所使用的方向词。
当所有小组都找到标志物后，教师播放一个音乐，小组内成员进行轮流换位，重复游戏。
3.练习活动教师出示图片，让学生在图上画出方向词描述的路径。
例如，出示一个球，让学生画出“从A点向B点滚动”、“从C点向D点弹起”等方向词描述的路径。
4.概括总结教师让学生总结方向词的使用方法和规律，回答诸如：1.如何辨认方向？2.方向词有哪些种类？它们分别代表了哪些方向？3.方向词的使用有哪些需要注意的地方？4.在日常生活中，有哪些常用的方向词？三、教学反思本课程采用了游戏和练习活动等方式，让学生在实际操作中掌握了方向词的使用，并能准确地辨认方向。
通过体验式教学和归纳式教学相结合的方法，让学生在轻松愉快的氛围中提高了方向辨认能力。
教学过程中，学生们十分积极，尤其是在游戏中表现出了极高的学习热情，使得本节课的效果比较理想。
《辨认方向》教学教案
《辨认方向》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的方位概念，如东、南、西、北。
2. 培养学生运用方位词语描述物体位置的能力。
3. 引导学生学会借助参照物辨认方向。
二、教学内容1. 方位概念：东、南、西、北。
2. 方位词语：上面、下面、左边、右边、前面、后面。
3. 参照物：太阳、地图、指南针。
三、教学重点与难点1. 教学重点：方位概念的掌握，方位词语的应用。
2. 教学难点：参照物的运用，实际场景中的方向辨认。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体场景，让学生在实际情境中学会辨认方向。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高方向辨认能力。
3. 实践操作法：引导学生动手操作，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教学课件：方位概念、方位词语、参照物等图片。
2. 教学道具：太阳、地图、指南针模型。
3. 教学场地：教室、户外活动场地。
4. 教学游戏：方向猜猜乐、方向接力赛等。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个迷路的小故事，引发学生对方向辨认的兴趣。
2. 讲解方位概念：借助课件，讲解东、南、西、北四个基本方位。
3. 学习方位词语：引导学生学习上面、下面、左边、右边、前面、后面等方位词语。
4. 学习参照物：讲解太阳、地图、指南针在方向辨认中的应用。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际场景中运用所学知识辨认方向。
2. 回答问题：提问学生关于方位概念、方位词语和参照物的问题，检查掌握情况。
3. 实践操作：让学生分组进行方向辨认实践，如寻找教室里的东南角。
八、课堂练习1. 填空题：完成关于方位概念、方位词语的填空题。
2. 连线题：将方位词语与对应的参照物进行连线。
3. 实际场景题：根据描述，画出给定场景的方向图。
九、游戏环节1. 方向猜猜乐：学生闭眼，教师移动道具，让学生猜猜移动后的方向。
2. 方向接力赛：学生分组进行方向接力跑，要求按指定路线进行。
十、总结与反思1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
辨认方向教学设计
辨认方向教学设计一、教学目标1. 学生能够理解方向的概念。
2. 学生能够辨认和描述基本的方向词汇。
3. 学生能够运用方向词语指引和描述位置。
二、教学准备1. 方向词语的图片或图片卡片。
2. 方向指示标识（如北、南、东、西）。
3. 学生个人黑板。
三、教学过程1. 导入活动教师展示一张含有方向词语的图片，并询问学生是否知道这些词语的含义。
2. 学习方向词语教师逐个展示方向词语的图片或图片卡片，并与学生一起大声朗读出来。
然后，教师解释每个词语的含义，并引导学生学习正确的发音。
3. 方向指示游戏教师将学生分成小组，每个小组站在一个指示标识上。
教师随机说出一个方向词语，学生根据词语的指引，按照对应的方向行动。
例如，教师说：“向北走一步”，学生就朝着北方移动一步。
这个游戏可以多次进行，以巩固学生对方向词语的理解和运用能力。
4. 辨认方向词语教师将学生分成两组，每组拥有一个黑板。
教师随机说出一个方向词语，每组的一名学生要尽快在黑板上写出对应的方向词语。
第一名写得正确的学生获得一分，并继续进行下一题。
最后，计算每个小组的得分，并宣布获胜组。
5. 方向描述活动教师要求学生放下课本，然后给每个学生发一张纸和一支笔。
教师随机选择一个学生站在教室的某个位置上，然后告诉学生站在哪个方向（例如：“向北站立”）。
学生必须在纸上写下他们所在的位置和指定的方向。
之后，学生将纸交给教师，教师根据纸上的描述判断学生是否正确辨认了方向。
四、巩固与评估教师可以设计一份简单的方向选择题或填空题，并分发给学生进行解答。
然后，教师检查学生的答案，给予相应的反馈和评价。
五、拓展活动1. 学生可以在校园内进行方向寻宝游戏，根据教师提供的方向指引，找到指定的地点。
2. 学生可以设计一个地图和方向指示，然后让其他同学根据地图找到指定的位置。
通过以上的教学设计，学生将能够正确理解和辨认基本的方向词语，运用这些词语来指引和描述位置，提高他们的方向概念和表达能力。
辨认方向教学设计
《辨认方向》教学目标1. 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2. 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，初步体会方向的相对性。
3. 发展积极的学习情感体验，体会到生活中处处有数学。
教学重、难点1、通过多样的活动使学生感受到现实生活中存在的“新”方向，让他们自己利用工具建立对应的数学模型，形成正确的空间观念。
2、能结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体验数学与生活的密切联系。
学生学习方式：自主探究、合作交流、游戏法。
教学准备：动物头像、长尺、方向板、练习题卡教学过程一、复习旧知1. 谈话导入小朋友，你们好！我是郑老师，今天很高兴到实验小学给你们上课。
刚才我参观了你们美丽的校园，可是太大了，我都分不清东南西北了。
大家能帮助老师找找吗？问：你们面对的黑板在哪个方向？（西面）提示：太阳升起的地方在哪个方向？（东面）在你们的后面。
那和东面相对的方向是？（西）那么南、北在哪里？（根据现场的方位，确定学生面朝的方向，随机贴上）2. 同学们真棒，我们来做个小游戏吧！（听口令做动作）面向南---点点头，面向北----扭扭腰，面向西----（向听课老师招招手），转向东----垫垫脚。
复习：大家还记不记得，地图一般是按照上北、下南、左西、右东绘制的。
（学生说的同时，老师板书上北下南左西右东）在生活中，我们经常会遇到与方向有关的问题，所以今天老师将带大家继续辨认方向。
（板书课题：辨认方向）二、联系生活，创设情境，全解新知识。
1.情景铺垫师：同学们，你们看这是汉中中心广场及周围建筑物的地图。
（课件出示：汉中中心广场图片，下面用文字表示）师：咱们以广场为中心，来说一说它周围的建筑物分别在中心广场的什么方向。
提示：上北的箭头师：白天鹅酒店在中心广场的哪一面？（北面）中心广场的东面是什么？（苏宁电器）肯德基在中心广场的什么方向？（西面）广场的南面是？（世纪阳光）2.感知新方向师：同学们说的很准确，那么谁能告诉我，以广场为中心，汉中汽车站在广场的什么方向呢？（课件显示）生1：汽车站在广场的西面。
《辨认方向》教案
《辨认方向》教案课程名称：辨认方向授课对象：小学一年级学生教学目标：1. 能够理解方向的概念和用语。
2. 能够辨认和描述基本方向，包括上、下、左、右等。
3. 能够熟练使用方向用语，如向上、向下、向左、向右等。
教学内容：1. 方向的概念和用语2. 基本方向的辨认和描述3. 方向用语的运用教学步骤：一、观察和说明方向1. 师生交流：询问小学生是否知道“方向”这个用语，引导学生说出他们所知道的方向的用语，如上、下、左、右、前、后等，以及这些方向的意义。
2. 观察练习：老师向学生展示不同方向的图形（如上下左右等），要求学生观察并说明方向的位置和意义。
二、辨认和描述基本方向1. 基本方向的辨认：老师向学生展示不同方向的图形，让学生辨认图形的方向，并说出正确的方向用语。
2. 基本方向的描述：（1）老师给出一个物体的位置，如书在桌子上，让学生描述书的位置，如“在桌子上”。
（2）老师给出一个方向，如“上”，让学生找到方向所在的物体，并描述物体的位置，如“在上面”。
（3）老师给出两个物体，让学生描述它们的相对位置，如书在杯子的下面，杯子在书的上面。
三、方向用语的运用1. 师生互动：老师和学生使用方向用语进行交流，如“向左走”、“往上爬”等。
2. 制作工艺品：老师指示学生制作一个圆形制品，然后按照老师的方向用语，将它画成不同的图形。
如：“往左拐一下，再往右拐一下，最后再往上走一点。
”教学重点：1. 方向的概念和用语的理解。
2. 基本方向的辨认和描述。
教学难点：方向用语的运用，学生需要通过实践活动进行掌握。
教学扩展：利用球体等物体进行实践活动，让学生掌握三维空间中的方向用语。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的表现。
2. 批改学生练习册，了解学生的掌握情况。
教学反思：1. 在教学过程中，要创造出符合学生认知水平和兴趣爱好的场景，让学生更好地参与进来。
2. 教学过程中，要适度尽量降低课堂的紧张气氛，让学生可以愉快地参与进来。
《辨认方向》教学分析及教学设计（共5则）
《辨认方向》教学分析及教学设计（共5则）第一篇：《辨认方向》教学分析及教学设计《辨认方向》教学分析及教学设计教学分析：《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容，本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材。
本课是第一课时，是在学生辨认东、南、西、北的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向，教材的设计与学生的生活紧密联系，为学生提供思考和合作交流的空间。
学生已经正确辨认东南西北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情景，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。
让学生制作方向版，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。
以及后面设计的在图上以谁为中心，找出前后左右的同学所在的位置，在教室里以谁为中心，找出这四个新方向位置的同学，和学生一起表演方向的小儿歌，进一步加深、巩固学生们对方向与位置的运用。
《辨认方向》教学设计教学目标：1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。
教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。
教学难点：正确辨认生活中的方向。
教学准备：课件、方向板、“东、南、西、北”4张。
教学过程一、复习导入我们上学期学习了四个描述方向的词语,这四个词语是什么呢？东西南北，在生活中我们怎样辨认东西南北呢？生：早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
师：在图上又是怎么表示这四个方向的呢？生：上北下南左西右东。
辨认方向教案
《辨认方向》教学设计冯兵强兴平市特殊教育学校一、教学目标1、知识与技能（1）结合具体情境，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向；（2）结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北），能够辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
2、过程与方法（1）借助创设的辨认方向的具体活动情境，进一步发展学生的空间观念。
（2）在独立思考、同伴互助、教师引领下，能够将所学知识应用到现实生活中去，解决生活中的一些实际问题。
3、情感态度与价值观（1）在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识。
（2）培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性.二、教学重点、难点1. 给定一个方向，能辨认其他七个方向.2.准确判断物体的方向，初步理解方向的相对性。
三、教学资源方向板、课件、贴片四、教学过程一、创设情境，激发兴趣师：大家喜欢唱歌吗？（喜欢）一起来唱这首歌。
课件播放《春天在哪里》师：多美妙的歌声呀，多美丽的春天呀，让我们一起走进这美丽的春天去郊游吧！不过在郊游前我们要选一名小导游，你们有信心吗？（有）师：其实非常简单，只要你通过我们神秘嘉宾的考验，最后的胜利就属于你。
一起来迎接第一位神秘考官（课件出示：“我画你说”）二．探究新知，合作交流。
１、看！谁能用学过的知识说一说体育馆、邮局、商场、医院分别在学校的什么方向？（生描述）生：体育馆在学校的北面、邮局在学校的东面、商场在学校的南面、医院在学校的西面。
师：同学们，你们猜猜他怎么又准又快的辨认出了方向？（板书课题：辨认方向）生：先标好了方向标，看着方向标辨别就不会错了！师：你真是个善于观察的好孩子！2、师：图中还有哪些建筑没有说？它们又在学校的什么方向呢？（给学生一点观察时间，生汇报）生1：图书馆在西面和北面之间的方向。
生2：我同意他的看法，但我觉得说成图书馆在学校的西北方向就更好了！师：你是怎么知道它在学校的西北方向？生：我在家里听大人说过西北方向这个词，图书馆刚好在西面和北面之间，所以我觉得应该就是西北方向。
《辨认方向》教学设计
《辨认方向》教学设计教学目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个反方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教材分析：本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。
教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。
学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。
让学生制作方向板，然后运用方向板在教师或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。
学校及学生状况分析：我们学校的教学设施比较差。
这个年级的学生是第一轮参加课改的学生，他们喜欢老师从他们的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的教学活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识，并且获得成功的体验。
学生在生活中经常能接触到东、南、西、北，他们会辨认，通过多种形式的活动，引导学生体验方向与生活的密切关系。
教学过程：一、创设情境，提出问题，导入课题。
师：同学们，笑笑要带我们去他的学校看看，你们愿不愿意去呀？（以小黑板出示20页情景图）学生认真观察，提取信息，提出问题。
（学生可能回答出学校东、南、西、北四个方向各有什么）师：那图书馆在学校的什么方向呢？（学生试说）这就是我们这一节要探究的问题。
（板书课题）二、探究新知㈠确定方向师：再找一找，途中的哪些建筑物没有说到？生：图书馆、动物园、少年宫、电影院。
师：这些建筑物在学校的什么方向呢？小组同学互相说一说，比一比哪组说的最有道理。
师：哪个组愿意把你们的看法说给大家听？生：图书馆在学校的西北面，动物园在学校的东北面，少年宫在学校的西南面，电影院在学校的东南面。
师：刚才，我们又新认识了四个方向，谁能举例说说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七、板书设计
辨认方向
西北 北 东北
西 东
西南 南 东南
八、课后反思
数一数从中间出发有几条折痕?
师：怎样更快更准地标出方向?
先标什么,再标什么?
师：先标东、南、西、北,再标东南、东北、西南、西北。(学生活动标方向,同桌相互检查。)
师：谁愿意到黑板前面贴方向卡片?
2.利用方向板找教室的8个方向。ห้องสมุดไป่ตู้
师：现在我们利用方向板找一找教室中的8个方向。
大家想一想,这个方向板立着放还是平着放呢?好,把你的方向板平放在桌面上。还记得教室的前面是什么方向吗?把你的方向板的西方和教室的西方保持一致。现在你来找一找教室的8个方向。(学生利用方向板活动。)
2、师：想帮助可怜的白雪公主，就要认真学习“辨认方向”（出示课题）。前面我们学习了哪些方向呢？（根据学生的回答板书：东、南、西、北）地图或平面图是按什么方向规律绘制的？（上北下南左西右东）
3、师：（课件出示平面图）同学们请看这个平面图，是以什么建筑为中心？（学校）按上北下南左西右东标上方向。
4、师：谁能说一说学校的东南西北面分别有什么建筑物。学校的北面是（ ），学校的南面是（ ），学校的西面是（ ），学校的东面是（ ）。
(3)鱼塘在打谷场的（ ）面。(4)饲养场在打谷场的（ ）面。
2.做课本18页的第2题。
（1）师：这是我们的中国地图，请在书上找一找首都北京在什么地方？
（2）以北京为中心，填一填：（先在地图上找到四川、吉林和台湾的位置画横线。）
四川大致在北京的方向，吉林大致在北京的方向，台湾大致在北京的方向。
六、课后提升 布置作业
二年级数学学科课堂导学案
提供者：使用人：校领导签字：
授课课题
辨认方向
课时标记
1——2——
学习目标
1、学生在学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观念。
2、结合具体的情境能根据一个方向（东、南、西或北），辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
汇报：同学开小火车汇报教室中的8个方向。
3、课间休息：我们来做一个关于方向的游戏。面向南——点点头，转向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，转向东——扭扭腰。面向东北——点点头,向着西北——招招手,向着西南——拍拍肩，转向东南——扭扭腰。
利用方向板找8个方向离你最近的分别是哪位同学，
和同桌相互说说。汇报以接力的方式进行，提到谁的名字谁接着汇报。最后一名学生说说老师在你的什么方向，你在老师的什么方向。
3、会辨认地图上的方向，能在现实的生活中辨认八个方向，从而解决生活中的问题。
学习重（难）点
教学重点：
能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知 识的过程。
教学难点：
引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教、学具准备
课件、方向板。
一、激趣导入：
修订批注
1、师：小朋友有没有听过《白雪公主》的故事？有一天，当魔镜告诉皇后世上最漂亮的是白雪公主时，皇后生气极了。所以她下令叫自己的仆人把白雪公主骗到了一片森林里，想杀了她。可怜的白雪公主在森林里转来转去，迷失了方向，她该往哪里走呢？（出示课件图片）大家愿意帮助白雪公主吗？
师：大家要注意:方向和位置一样，都是相对的。要说清楚谁在谁的什么方向。
小结：刚才，我们利用方向板找到了身边的8个方向。还记得平面上的8个方向吗?(指板书)如果将来有一天你到祖国的各地去旅游，你能辨认出方向吗?我们先要学会看地图。
五、当堂检测
1.做课本18页的第1题。借助方向板，填一填。
(1)学校在打谷场的（ ）面。(2)村庄在打谷场的（ ）面。
三、合作学习
小组内说一说，以学校为中心，这四个建筑物分别在学校的什么方向？
动物园在学校的()方，图书馆在学校的()方，
少年宫在学校的()方，电影院在学校的（ ）方。
四、展示提升
1. 制作方向板。师：为了帮大家更快更好地辨认方向
我们把这8个方向汇在一张纸上我们来制作方向板?
请同学们拿出一张正方形的纸。(教师演示。)先上下对折,再左右对折,打开以后对角对折,最后摊平后,
5、师：我们换一种说法，这四个建筑物分别在学校的什么方向？请打开书17页，看一看，填一填。
体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面，医院在学校的（ ）面，邮局在学校的（ ）面。
二、自主学习
师：观察情境图，在学校周围还有这些建筑物，动物园在右上角，图书馆在左上角，少年宫在左下角，电影院在右下角。所以，除了东南西北这四个方向，同学们，还知道哪几个方向呢？（根据学生的回答板书：东北、西北、西南、东南）