篆刻艺术进校园

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新时代高校篆刻美育教学实践探究——以西华师范大学主题印教学为例

引言2019年教育部发布的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》指出，强调“把思想政治教育贯穿人才培养全过程。

坚持把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，……把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，……充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，……引领带动全员全过程全方位育人”[1]。

2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向”，“学校美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏曲、影视等”，“以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段”[2]。

2021年12月，在国务院学位委员会下发的《关于对〈博士、硕士学位授予和人才培养学科专业目录〉及其管理办法征求意见的函》中，“美术学”调整为“美术与书法”，书法作为“一级学科”的愿景得到初步落实，足以看出在人才培养上，国家对传统文化的重视及书法在当前教育中的重要地位。

从国家大力提倡发展美育到国家层面顶层设计，已经充分显示出进行美育是刻不容缓的时代命题。

在这一大背景下，高校书法篆刻美育已经引起了许多专家、学者的高度重视。

立足书法篆刻本体，从美育角度分析当前高等书法篆刻美育存在的问题，以便进行准确定位和教育改革，构建高校美育教学体系，以此来引导学生感知书法篆刻作品中蕴含的人文素养与审美观念，这是一个值得深入思考的问题。

西华师范大学书法学院作为四川省第一个独立建制的书法学院，在篆刻美育教学中充分挖掘和运用书法学科蕴含的中华美育精神与民族审美特质，将篆刻美育作为立德树人的重要载体，坚持弘扬社会主义核心价值观，强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。

艺术进校园活动方案5篇

艺术进校园活动方案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学校篆刻创意活动方案策划

学校篆刻创意活动方案策划一、活动概述篆刻是中国传统文化中的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。

为了推广和传承篆刻文化，提升学生的艺术修养和创造力，特举办学校篆刻创意活动。

该活动旨在通过篆刻创意作品的展示和竞赛，激发学生的创造力和艺术表达能力，培养学生对中国传统文化的热爱和认知。

二、活动目标1.推广传统文化：通过活动的开展，让更多的学生了解篆刻文化的历史和精髓，增强对传统文化的认知和热爱。

2.培养创造力：通过篆刻创作活动，激发学生的创新思维和创造力，培养他们在艺术领域的表达能力。

3.提升艺术修养：通过欣赏和学习篆刻艺术作品，提升学生的审美能力，培养他们对艺术的鉴赏和理解能力。

4.促进团队合作：通过参与篆刻创作团队，学生能够学会合作与协调，体验团队合作的乐趣，提高团队合作的能力。

5.选拔优秀篆刻人才：通过比赛选拔，挖掘和培养优秀的篆刻创作人才，为学校及社会培养更多的艺术人才。

三、活动内容1.篆刻艺术讲座：邀请专业篆刻艺术家来校进行艺术讲座，向学生介绍篆刻的历史、特点和技法，分享篆刻艺术的魅力。

通过艺术家的讲解和互动，激发学生的学习兴趣和创作热情。

2.篆刻创作培训班：组织学生参加篆刻创作培训班，学习篆刻技法和基本知识，提升篆刻创作的能力。

培训班根据学生的程度分为初级、中级和高级班，针对不同水平的学生提供个性化的培训。

3.篆刻创意作品征集：组织学生参与篆刻创意作品的征集，鼓励他们发挥创造力和想象力，创作出独特的篆刻作品。

作品可以是印章、字画或装饰品等，形式不限，重要的是展示学生的创意和篆刻技巧。

4.篆刻作品展览：将学生的篆刻作品进行展览，展示他们的创作成果和艺术才华。

展览不仅可以展示学生的作品，还可以邀请专业篆刻家对作品进行点评，提供专业的艺术指导和鼓励。

5.篆刻比赛：组织学生参与篆刻比赛，评选出优秀的篆刻作品和篆刻人才。

比赛分为初赛和决赛两个环节，初赛是通过征集作品进行初步筛选，决赛则是通过现场创作和展示作品进行评选。

七彩童年篆悦人生——关于江苏省徐州市侯集实验小学篆刻特色文化建设的几点思考

【摘要】江苏省徐州市侯集实验小学以篆刻艺术为突破口，通过30年不懈追求和努力探索，积极进行各种资源的跨域整合，形成独有的校本篆刻特色文化课程，开创了立德育人的新途径。

【关键词】篆刻艺术；特色文化建设；立德育人【中图分类号】G423.04【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2021）13-0016-03【作者简介】牛树超，江苏省徐州经济技术开发区教育体育局（江苏徐州，221121）副局长，高级教师，中国教育学会会员，主持省教育科学重点规划课题“教师教学行为及教学有效性研究”等多项课题研究。

篆刻艺术，是将书法和镌刻结合起来制作印章的艺术，是汉字特有的艺术形式。

篆刻兴于先秦，盛于汉，衰于晋，败于唐、宋，复兴于明，繁盛于清，迄今已有3700多年的历史。

篆刻艺术作为国粹之一，经历了漫长的发展过程，形成了一以贯之、厚重悠久的传统。

篆刻融万千气象于方寸之间，历来为文人墨客所钟爱。

江苏省徐州市侯集实验小学多年来一直致力于篆刻教学和培训，经过持续不断的探索，30多年的传承，篆刻教学形成非遗特色课程，已成为侯集实验小学的名片和办学亮点。

学校的松石印社还曾被中国教育电视台誉为“小小篆刻家的摇篮”。

认真梳理学校的篆刻特色文化建设历程后，笔者有如下四点思考：一、玩“篆”校园，以景化人徐州市侯集实验小学始建于1942年，在发展过程中三迁校址，四易其名，历经沧桑，却弦歌不断。

如今的侯集实验小学坐落在徐州经济技术开发区风景秀丽的房亭河畔，每一个走进校园的人都会被这里雅致古韵的校园文化所吸引。

校园的每一个角落，都布满了篆刻的印迹：金石园、篆刻墙、篆刻魔方、松石印社、篆刻作品长廊……甚至校风校训、班级名牌、楼名、路名牌都包含着篆刻元素。

墨子以“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”来比喻环境对人的潜移默化。

荀子则说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。

”可见，人，作为一个自然的认知主体，环境的影响不可小觑。

浅谈中国篆刻艺术探究论文

浅谈中国篆刻艺术探究论文浅谈中国篆刻艺术探究论文篆刻是我国特有的传统文化，经过千百年的开展，已被赋予了丰富的文化内涵，成为中华传统文化精神的符号和象征。

篆刻融万千气象于方寸之间，为历代文人墨客所钟爱。

它以其特殊的表现形式和独特的精神气韵，在世界艺术史上独领风骚，是世界上独有的文字艺术形式，是东方文化的瑰宝，是中华民族的国粹。

1 开展篆刻艺术活动蕴含的教育理念近几年来，乘着全面推行素质教育的东风，各地积极响应新课标号召，大力弘扬传统文化，营建墨香校园，为了让学生更加深化地认识篆刻艺术，传承中华传统文化，故将篆刻艺术纳入校本课程，目的是希望能让更多的学生感悟理解篆刻艺术，更希望我们的篆刻艺术能发扬光大。

篆刻教学目的是让学生通过接触篆刻，感受中国文化艺术之美，领悟民族传统文化之蕴，从而进一步推进教育现代化，深化教育改革。

通过篆刻这一独特的形式，不仅能帮助学生进步书写才能，理解其在世界艺术领域里所具有的特有魅力，从而热爱、继承发扬中华文化，还能培养学生认真负责、专心致志、锲而不舍的精神，更能促进学生德、智、体、美和谐开展。

2 推广篆刻艺术活动详细的工作举措2.1 课前准备，与同行交流备课：老师课下准备工具，参考图书、多媒体等资料，理解掌握篆刻的根底知识，并与有经历的篆刻老师学习，创作几方印章。

2.2 课堂教学，与学生共同学习(1)创设情境，从学生身边所熟悉的题材入手，吸引学生注意力，引出印章。

(2)带学生欣赏体验印章作品。

通过提问题，学生讨论，归纳总结篆刻的根底理论知识;(3)展示不同种类风格的印章，给出议题：印章之美，美在哪里?学生分组讨论。

(4)师生互动，结合所学知识鉴赏篆刻大家的作品。

(5)多媒体展示工具材料，附简单介绍。

播放微视频，激发学生动手制作的欲望。

(6)老师现场演示白文印的创作，学生总结刻印步骤。

(7)鼓励学生大胆创作，总结评价学生作品，多以鼓励学生为主，并让学生谈谈对自己作品的感受，激发学生学习篆刻的兴趣;(8)拓展学习。

关于篆刻的策划书3篇

关于篆刻的策划书3篇篇一关于篆刻的策划书一、活动主题“方寸之间，镌千古文章”二、活动目的1. 弘扬中华传统文化，让更多的人了解和认识篆刻这门艺术。

2. 提供一个交流和学习的平台，让篆刻爱好者们能够相互学习、共同进步。

3. 丰富校园文化生活，营造积极向上的校园文化氛围。

三、活动时间[具体时间]四、活动地点[具体地点]五、活动主体全校师生六、活动准备1. 邀请校内外篆刻专家、艺术家担任评委。

2. 准备篆刻所需的工具和材料，如刻刀、印石、印泥等，并提前分发给参赛者。

3. 制作宣传海报、宣传单页等宣传材料，通过学校官网、公众号、微博等渠道进行宣传。

4. 布置活动现场，准备音响设备、投影仪等。

七、活动流程1. 报名阶段：[报名开始时间]-[报名结束时间]发布活动通知和报名方式，参赛者需提交个人信息和参赛作品照片。

组织人员对报名作品进行初选，选出进入决赛的作品。

2. 决赛阶段：[决赛开始时间]-[决赛结束时间]现场展示：参赛者在规定时间内完成篆刻作品，并进行现场展示和讲解。

专家评审：由校内外篆刻专家、艺术家组成的评审团对参赛作品进行评审，评选出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖若干名。

观众投票：设置观众投票环节，让现场观众为自己喜欢的作品投票，评选出最佳人气奖。

3. 展览阶段：[展览开始时间]-[展览结束时间]将获奖作品进行展览，供全校师生参观。

组织篆刻爱好者进行现场篆刻表演，让更多的人了解和体验篆刻艺术。

八、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 宣传费用：[X]元3. 专家评审费用：[X]元4. 奖品和证书费用：[X]元5. 其他费用：[X]元九、注意事项1. 参赛者需遵守比赛规则，不得抄袭、剽窃他人作品。

2. 活动现场需保持安静，不得随意喧哗、打闹。

3. 注意安全，使用篆刻工具时需小心谨慎，避免受伤。

4. 活动结束后，请参赛者和观众自觉清理现场垃圾，保持环境整洁。

[策划人姓名][具体日期]篇二关于篆刻的策划书一、活动主题“方寸之间，镌千古情怀”二、活动目的1. 弘扬中华传统文化，提高参与者的艺术修养和审美水平。

“书法进校园”活动的实施方案(2篇)

“书法进校园”活动的实施方案【主题】：传承中华优秀传统文化，弘扬书法艺术，培养学生的审美情趣和文化素养。

【活动时间】：____年春季学期全年（按学年计划进行）【活动地点】：全国各中小学校【实施方案】一、活动目标1. 增强学生对传统文化的了解和尊重，加深对书法艺术的理解和热爱；2. 培养学生的审美情趣和艺术创造力，提升综合素质；3. 培养学生的良好学习习惯和团队协作精神；4. 志愿者服务宣传传播，推动书法在校园的深入发展。

二、活动内容1. 书法导读课程：每周组织一次书法导读课程，由专业书法名师授课，向学生介绍书法艺术的起源、发展、特点，并讲解基本的书法技法和规范。

2. 书法课程设置：开设书法选修课程，让有兴趣的学生有机会深入学习和练习书法。

课程设置包括初级、中级和高级书法等级，并配备相应的教材和练习册。

3. 书法作品展示：定期组织展览，展示学生的书法作品。

展览内容包括学生练习的常用字、名句摘抄、对联、横幅等，通过展览激发学生的学习兴趣，展示学生的成果。

4. 书法大赛：组织学生参加书法大赛，设立初赛、复赛和决赛环节。

大赛内容包括字帖书写、篆刻、楷书、行书等各个字体的表演和对决。

通过比赛选拔出优秀的书法选手，激励学生的学习热情，并向全校宣传书法艺术。

5. 书法讲座：邀请知名书法家、学者或教授来校举办书法讲座，介绍书法艺术的历史、发展和当代状况，以及对学生的书法修养进行指导和培养。

6. 书法展演：定期举办书法展演活动，邀请优秀书法家来校进行现场教学和演示，让学生近距离观摩大师的书法技艺，激发学生的学习欲望和追求卓越的精神。

7. 书法体验课程：开设书法体验课程，提供书法练习的场所和工具，让学生亲自感受和体验书法的魅力，培养学生的兴趣和耐心。

三、活动实施步骤1. 制定活动计划：根据学校年度计划和活动目标，制定书法进校园的实施计划，明确活动的具体内容、时间和地点。

2. 筹备活动资源：确定活动所需的师资、教材、练习册、展览场地、比赛设备和奖励等资源，并做好预算和采购工作。

学校书法篆刻社团活动方案

学校书法篆刻社团活动方案活动方案：学校书法篆刻社团本文将为大家介绍学校书法篆刻社团的活动方案。

通过十二个小节的展开回答，将包括社团目标、活动内容、活动形式、资源保障、成果展示等内容。

希望能够为广大书法篆刻爱好者在校园内提供更好的学习和交流平台。

一、社团目标学校书法篆刻社团旨在弘扬中华优秀传统文化，培养学生对书法篆刻的兴趣，并提高其书法篆刻技能。

社团将通过举办各类活动，搭建学生间交流的平台，提高学生的艺术修养和审美能力。

二、活动内容1. 书法篆刻讲座：邀请专业书法篆刻家进行讲座，介绍书法篆刻的历史背景、技法和经典作品，让学生对书法篆刻有更深入的了解。

2. 创作指导课程：请楷书、行书、草书、篆刻等多位专业老师教授基本的书法篆刻技巧，引导学生进行创作，提高其技能水平。

3. 美术馆参观：组织学生参观各类书法篆刻展览，为学生提供与艺术家面对面交流的机会，拓宽他们的视野。

4. 作品欣赏分享：定期组织学生展示自己的作品，互相鉴赏和交流创作心得，共同进步。

三、活动形式1. 线下活动：书法篆刻学习班、展览观摩、讲座演讲等活动将在校内进行，为学生提供良好的学习和交流环境。

2. 线上活动：通过在线讲座、作品展示和交流群等形式，扩大社团影响力，与其他学校书法篆刻社团联络交流，共同推动书法篆刻的发展。

四、资源保障1. 社团经费：社团将争取学校给予的经费保障，确保各类活动的顺利开展。

2. 媒体宣传：与学校宣传部门合作，通过校内媒体和社交平台进行活动宣传，提高社团知名度，吸引更多有兴趣的学生加入。

3. 器材设备：学校提供书法篆刻学习所需的纸笔墨等器材，保障学生正常的学习需求。

五、活动日程安排1. 每周定期活动：每周一次的定期交流和创作课程，让学生可以保持一定的学习和交流频率。

2. 不定期活动：根据学生需求和社团发展情况确定不定期活动，如讲座、展览、比赛等。

六、参与条件参与学校书法篆刻社团活动无门槛，只需要对书法篆刻有兴趣，愿意学习和交流的学生都可以报名参加。

篆刻推广方案策划书范文3篇

篆刻推广方案策划书范文3篇篇一《篆刻推广方案策划书范文》一、引言篆刻作为中国传统艺术的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

随着时代的发展，人们对传统文化的兴趣逐渐升温，篆刻艺术也迎来了新的发展机遇。

为了更好地推广篆刻艺术，提高其知名度和影响力，特制定本推广方案策划书。

二、推广目标1. 提高篆刻艺术在公众中的认知度和关注度。

2. 吸引更多的人学习和热爱篆刻艺术。

3. 促进篆刻作品的销售和市场拓展。

4. 建立篆刻艺术的品牌形象，提升其文化价值。

三、推广策略1. 教育培训：开设篆刻培训班，面向不同年龄段和层次的学员，提供专业的篆刻教学课程。

邀请知名篆刻艺术家举办讲座、工作坊等活动，分享篆刻技艺和艺术心得。

与学校、培训机构合作，开展篆刻艺术进校园、进社区等活动，培养潜在的篆刻爱好者。

2. 展览展示：举办篆刻艺术展览，展示优秀的篆刻作品，吸引艺术爱好者和收藏家的关注。

参加国内外重要的艺术展览和文化交流活动，扩大篆刻艺术的影响力。

组织巡回展览，将优秀的篆刻作品带到不同地区，让更多人有机会欣赏和了解篆刻艺术。

3. 媒体宣传：利用社交媒体平台，如、微博、抖音等，发布篆刻作品、艺术知识和活动信息，吸引粉丝关注和互动。

制作篆刻艺术宣传册、海报、视频等宣传资料，进行广泛的宣传推广。

4. 市场拓展：与画廊、艺术机构合作，推广篆刻作品的销售，建立稳定的销售渠道。

开发篆刻艺术衍生品，如篆刻印章、篆刻文具、篆刻工艺品等，拓展市场需求。

举办篆刻艺术拍卖会，提高篆刻作品的价值和知名度。

5. 文化活动：组织篆刻艺术创作比赛、评选活动，激发篆刻爱好者的创作热情和竞争意识。

举办篆刻艺术研讨会、学术交流活动，促进篆刻艺术的理论研究和创新发展。

开展篆刻艺术体验活动，让公众亲身体验篆刻的乐趣和魅力。

四、推广步骤1. 筹备阶段：组建推广团队，明确各成员的职责和任务。

收集整理篆刻艺术相关资料，制定推广方案和计划。

联系合作单位和资源，为推广活动做好准备。

开发“篆刻艺术”课程丰富小学综合实践活动

开发“篆刻艺术”课程丰富小学综合实践活动摘要：篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，是渊源深远的中国传统文化艺术形式，印章早在四、五千年前就已在中国出现，是渊源深远的中国传统文化艺术形式，并且至今仍是一种广泛使用的社会诚信表现形式，得到了世界各国人民的认可和尊重。

让小学生学点篆刻艺术，对于增强学生的传统文化意识和民族自尊心，起到积极的作用。

根据课改的需要及学校的资源优势，我校把篆刻艺术作为综合实践活动课程进行开发。

关键词：篆刻艺术活动背景活动目标实施原则设计与操作中国文字随着时间的绵延、空间上的歧异发展，蕴涵了动人的多样风貌，在印面之内跌宕生姿，以一种有情、有致的方式呈现出来，小小方寸之内充满了时间的古朴和空间的浑厚，虽几经更迭，仍能以温润的光泽、古雅的韵趣，引人玩味，这就是篆刻的艺术。

而小学综合实践活动是根据学校的实际及办学思想，活动时间、历史传统等确定的个性化、特色化且可供学生选择的课程。

基于以上两者吻合点，我们提出了篆刻艺术作为学校综合实践活动课程开发的研究思路，并从学校的实际出发，根据拓宽知识视野、练就技能、发展思维能力、培养专心、细心、耐心等良好的行为习惯和丰富的想象力、审美能力和创新能力，以促进学生整体素质的提升，来构建篆刻艺术综合实践活动课程开发体系。

一、小学篆刻艺术活动课程开发的背景我们选择篆刻作为综合实践活动课程开发研究的内容，是出于以下几点考虑：1、篆刻是我国特有的一种传统艺术，顾名思义，即是用篆书刻成的印章，是一种实用艺术品。

是渊源深远的中国传统文化艺术形式，让小学生学点篆刻艺术，对于增强学生的传统文化意识和民族自尊心，起到积极的作用。

2、篆刻艺术是书法、章法、刀法三者完美的结合，可称得上“方寸之间，气象万千”。

喜爱绘画是儿童的天性，篆刻是美术的一种表现方式，自然会受到孩子们欢迎。

3、篆刻是一项手脑结合的实践活动。

教育家陶行知先生说过“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

篆刻兴趣社团活动总结

篆刻兴趣社团活动总结一、活动背景随着我国传统文化的不断传承与发扬，篆刻艺术逐渐受到广大学生的喜爱。

为了进一步弘扬传统文化，丰富学生的课余生活，我校成立了篆刻兴趣社团。

本社团自成立以来，在校领导的关心和支持下，积极开展各类活动，旨在让更多同学了解和参与到这项富有魅力的艺术中来。

二、活动目标1. 传承和弘扬我国优秀传统文化，提升学生的审美情趣和艺术修养。

2. 培养学生的创新意识和动手能力，提高篆刻技艺。

3. 丰富学生的课余生活，增进同学间的友谊，促进社团成员的全面发展。

三、活动内容1. 开展篆刻知识讲座：邀请专业篆刻教师进行授课，使社团成员了解篆刻的历史、流派、技法等基本知识。

2. 实践篆刻技艺：组织成员进行篆刻实践，从刻印、磨印、钤印等环节入手，提高成员的动手能力。

3. 举办篆刻作品展览：定期举办篆刻作品展览，展示社团成员的创作成果，促进成员之间的交流与学习。

4. 参加校内外比赛：鼓励成员参加校内外篆刻比赛，提升社团的知名度和影响力。

5. 开展文化交流活动：与其他社团、学校开展篆刻文化交流，拓宽成员的视野，增进友谊。

四、活动成果1. 社团成员的篆刻技艺得到了明显提高，部分成员作品在校内外比赛中获奖。

2. 成功举办了多次篆刻作品展览，吸引了更多同学关注和参与篆刻艺术。

3. 与其他社团、学校开展文化交流，提升了社团的知名度和影响力。

4. 社团成员在活动过程中建立了深厚的友谊，形成了良好的团队氛围。

五、活动不足1. 活动场地和设备有限，制约了社团活动的开展。

2. 部分成员篆刻基础较差，需要更多针对性的培训和指导。

3. 社团活动与其他课程冲突，导致部分成员参与度不高。

六、改进措施1. 积极争取校领导的支持，扩大活动场地，改善活动设备。

2. 针对成员基础差异，制定分层教学计划，提高教学效果。

3. 加强与其他课程的协调，合理安排活动时间，提高成员参与度。

七、总结篆刻兴趣社团活动在传承和弘扬传统文化、培养学生的创新意识和动手能力等方面取得了显著成果。

1.弘扬金石篆刻精神,深化校园文化建设

弘扬金石篆刻精神，深化校园文化建设——山口镇小学2015学年德育品牌建设方案一、篆刻艺术教育特色学校特征的认识学校的篆刻艺术教育特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校篆刻艺术教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。

特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。

它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性，做到“以德为先，多元发展”，这是学校特色的主要特征。

这种独特性集中体现在全体师生篆刻艺术教育方面综合能力的突出表现上。

二、我校基本现状分析篆刻艺术教育特色学校的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。

在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。

经过对我校现状认真分析，已具备以下条件：首先是学校领导有特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见（特色办学的理念），严谨的治校策略，良好的个性化作风。

第二是有爱岗敬业的教师群体。

篆刻艺术是我国优秀传统文化中不可或缺的重要部分，我们从学校的师资实际出发，我们认为这项工作与大部分教师的兴趣爱好、专长取向比较接近，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。

我校每学年进行了教职工全员的篆刻艺术技艺培训，大部分教师都掌握了基本技法，这为创篆刻艺术教育特色学校提供了极为有利的条件。

第三有健全可靠的保障体系。

相关部门、社会各界给予的大力支持，文化氛围浓郁的校园环境，必备的教育设施等，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。

三、师资设置1、艺术顾问：中书协会员、龙渊印社社长、丽水学院教授：徐咏平先生2、校外辅导员：中书协会员、龙渊印社秘书长：李志根先生省书协会员、龙渊印社社员：兰朝良先生3、辅导教师：省书协会员、市青年书协理事、龙渊印社社员：林旭锋龙渊印社社员：罗兴财四、具体措施1、成立篆刻艺术教育实验课题小组。

2、制定篆刻艺术教育实验的规划、制度，做到有章可循。

小学篆刻教研活动主题(3篇)

第1篇一、活动背景篆刻艺术作为我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化内涵。

近年来，随着国家对传统文化教育的重视，篆刻艺术在小学教育中的地位日益凸显。

为传承中华文化，提升学生的审美素养，我校特举办本次小学篆刻教研活动，旨在探索篆刻艺术在小学教育中的创新实践，推动篆刻艺术在校园的普及与发展。

二、活动目的1. 深入挖掘篆刻艺术的教育价值，提高教师对篆刻艺术的认识和鉴赏能力。

2. 探索篆刻艺术在小学教育中的创新教学方法，激发学生对篆刻艺术的兴趣。

3. 培养学生审美素养，提高学生的动手能力和创新精神。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同推动篆刻艺术在小学教育中的传承与发展。

三、活动主题本次教研活动主题为“传承中华文化，提升学生审美素养——探索篆刻艺术在小学教育中的创新实践”。

四、活动内容1. 专家讲座邀请篆刻艺术专家进行专题讲座，解读篆刻艺术的历史、文化内涵及教育价值，帮助教师深入了解篆刻艺术。

2. 教学观摩组织教师观摩优秀篆刻教学案例，交流教学经验，共同探讨篆刻艺术在小学教育中的创新教学方法。

3. 创作体验组织学生进行篆刻创作体验，让学生在实践中感受篆刻艺术的魅力，提高学生的动手能力和审美素养。

4. 互动研讨围绕篆刻艺术在小学教育中的创新实践，组织教师进行互动研讨，分享教学心得，共同解决教学中的问题。

5. 展览展示举办篆刻艺术展览，展示教师和学生的篆刻作品，增进学生之间的交流，激发学生对篆刻艺术的热爱。

五、活动安排1. 活动时间：2022年9月10日-11日2. 活动地点：我校多功能厅3. 活动流程：（1）9月10日上午：专家讲座（2）9月10日下午：教学观摩（3）9月11日上午：创作体验（4）9月11日下午：互动研讨（5）9月11日晚上：篆刻艺术展览六、预期成果1. 提高教师对篆刻艺术的认识和鉴赏能力，为篆刻艺术在小学教育中的推广奠定基础。

2. 探索出适合小学篆刻教育的创新教学方法，为其他学校提供借鉴。

“书法进校园”活动的实施方案(四篇)

“书法进校园”活动的实施方案一、背景和目标为了加强中小学生对传统文化的了解和认知，提高书法艺术的普及程度，将书法融入学习生活中，____年决定在全国范围内开展“书法进校园”活动。

本活动旨在通过在校园中开展丰富多样的书法教育活动，激发学生对书法艺术的兴趣，提高他们的书法水平，并培养他们的审美能力和艺术品鉴能力。

二、活动内容1. 书法比赛：组织校内书法比赛，分为初赛、复赛和决赛三个环节，各环节按照不同年级设立组别，以及校本、省级和全国级三个层次，确保每位学生都有机会参与和进步。

同时，开展书法作品评比活动，鼓励学生积极参与，展示个人才艺。

2. 书法培训：邀请专业书法老师到学校进行书法艺术培训，为学生提供专业指导和展示，让学生掌握正确的书法基本功和技巧。

3. 书法展览：在校园内设置书法展览区域，展示学生优秀作品，同时邀请当地书法名家的作品进行展览，为学生提供观摩的机会，激发学习的兴趣和提高审美能力。

4. 书法讲座：邀请知名书法家和艺术学者给学生进行书法艺术讲座，让学生了解书法的起源、发展和技法，并分享书法的魅力和艺术价值。

5. 书法展销会：组织书法作品展销会，鼓励学生将自己的作品推向市场，培养学生的创意和商业意识，让他们在展销会中展示个人才艺，增加自信心。

6. 书法社团：成立学校书法社团，组织学生开展书法实践活动，培养学生的团队合作精神和创新意识，提高学生的书法水平。

三、实施步骤1. 确定活动时间：根据学校的学年安排，选择适当的时间段，确保活动的顺利开展。

2. 筹备工作：成立活动筹备组，负责活动的组织和管理，明确分工，制定详细的工作计划和时间表。

同时，与相关部门和机构取得联系，争取资源和支持。

3. 宣传推广：利用学校内网、校报、校园电视台等媒体，广泛宣传活动的内容和意义，向全体学生发放宣传资料，吸引学生的积极参与。

4. 编制教材和教学大纲：根据学生的年龄和基础水平，编写相应的教材和教学大纲，确保教学内容科学、系统、实用。

南京市雨花台区实验小学--实小“印”象玩“篆”童年

在这里，教师们传播篆刻文化，培养学生的篆刻兴趣，传授其篆刻技法，引导其篆刻审美。学生在这里书写幸福，雕刻时光，印制童年，篆刻生活。
南京市雨花台区实验学生获“江苏好少年”称号 “印象”篆刻社团参加篆刻比赛
南京市雨花台区实验小学坐落于风景优美的雨花台下，学校紧紧依托毗邻的雨花台资源，数十年坚持开展爱国主义和革命传统教育，形成了红色教育的鲜明特色。
2018 年 12 月，学校被评为南京市推广普及篆刻艺术活动试点学校。学校美术组教师以“篆刻文化”为主题，精心打造篆刻特色课程，同时创立了“实小印象”篆刻社团。学校从学生的兴趣着手，寻求“易识化”“儿童化”“综合化”的篆刻课程资源，开发出适合学生的篆刻课程。丰富多彩的篆刻课堂不仅培养了学生对篆刻文化的兴趣与审美，也提高了他们篆刻的技艺与艺术的表现水平，更促进了学生对中国传统艺术的传承与创造。在雨花实小，最终形成“人人一把篆刻刀，各个一方中国印”。

篆刻活动总结

篆刻活动总结篇一：篆刻艺术进校园活动工作总结朱各庄镇初级中学“篆刻艺术进校园活动”工作总结为贯彻上级文件精神，弘扬中华悠远古典文化，我校如火如荼的开展了篆刻艺术进校园活动。

以“金石篆趣”为活动主题，以探索篆字文化为依托，搭建篆刻校园文化平台。

全校动员，齐抓共管。

活动过程中评选出优秀篆刻作品58件，其中教师作品8件，机刻作品12件，学生作品38件，评选出篆字书法优秀作品25件。

现就我校活动开展情况汇报如下：一、确立工作方向和目标。

以“浸润古典文化，怡情中国文字，篆镌爱国情怀，”为方向，以“人人爱篆刻，人人会篆刻，”为工作目标，建立起一套适合我校实际情况的工作机制：（１）成立以校长为组长的工作领导小组，中层领导为副组长，各班主任为成员。

组长负责篆刻艺术进校园活动的全面工作，副校长和后勤提供各种物料，教导处负责安排课时及组织开发教材，政教处负责组织社团活动。

各位班主任为辅导员，美术教师为专任篆刻教师，语文教师为辅导教师。

做到责任到人，目标到人。

二、为校本课程创造新的教学契合点。

为了能够深入的开展篆刻艺术活动，由教导处我校李铁军老师正开发“金石篆趣”校本教材。

主要内容分为三个方面：（１）中国文字的发展史（２）篆刻艺术的发展及赏析（３）篆刻艺术的初步入门。

集趣味性，实用性，综合性为一体，既注重吸引学生的兴趣，又注重综合语文学习，养成教育，品德培养。

努力达到人人都能做，人人都会做这一目标。

教材开发完成后，我校拟在七、八年级两个年级进行教学活动的开展，每隔一周一节开设篆刻艺术校本课程，使活动正规化，精细化，常态化。

三、组织篆刻艺术社团活动。

由学校政教处牵头，从各班抽调兴趣浓厚，具有初步入门水平的学生组建篆刻艺术趣味小组。

活动中，我们主要分成了两部分，首先是对篆刻机的使用，熟悉篆刻机的用法。

在老师的指导下让每一名小组成员都有机会操作并篆刻出自己的作品，作品主要以阳文为主。

其次是小组成员的手工篆刻，材料主要以肥皂和石头为主，在熟悉材料的特性和刻刀的用法后进行名章和闲章的篆刻练习，作品中主要以阴文为主，熟练掌握后篆刻出作品。

家风篆刻活动

家风篆刻活动
今天，我们学校有一个特别有意思的活动——家风篆刻活动！哇哦，真是太好玩啦！一大早，老师就带着我们去到了教室，桌子上摆满了小小的木块、印泥和篆刻刀。

我们每个人都有一个小小的木块，老师说这叫“篆刻板”，可以在上面刻出我们家里的“家风”哦！
我先拿起篆刻刀，小心地嘟嘟地把刀尖放在木板上，想了想，要刻什么呢？我想起了爸爸常常说的一句话：“要做诚实守信的人。

”于是我把这四个字慢慢地刻了上去。

嘶啦嘶啦，篆刻刀在木板上划过，发出小小的声音，像是轻轻地在说话呢！我小心翼翼地刻呀刻，生怕把字刻歪了。

哎呀，手上有点儿疼，突然好像有点小紧张了。

我把那四个字刻完了，心里真高兴！老师看到后说，我做得很好，还夸我很认真呢！我心里暖暖的，觉得我们的家风真是好重要啊，像篆刻一样，要用心去守护。

嘻嘻，这次活动真是又有趣又有意义，真想再来一次呀！
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篆刻推广方案策划书3篇

篆刻推广方案策划书3篇篇一《篆刻推广方案策划书》一、项目背景篆刻作为中国传统艺术的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

然而，在当今社会，篆刻艺术面临着认知度不高、传承困难等问题。

为了让更多的人了解和喜爱篆刻艺术，特制定本推广方案。

二、目标受众1. 对传统文化感兴趣的人群。

2. 艺术爱好者和收藏家。

3. 学生群体，包括中小学生和大学生。

三、推广策略1. 举办篆刻展览定期举办高质量的篆刻展览，展示不同风格和时期的优秀篆刻作品，吸引观众前来欣赏。

同时，在展览现场安排专业的讲解人员，为观众介绍篆刻的历史、技法和艺术价值。

2. 开展篆刻培训课程针对不同层次的受众，开设篆刻入门、进阶和高级课程。

邀请专业的篆刻老师授课，通过理论讲解和实践操作，让学员逐步掌握篆刻的基本技能和创作方法。

3. 利用社交媒体平台4. 与学校合作与中小学和高校合作，开展篆刻进校园活动。

通过举办讲座、工作坊等形式，向学生普及篆刻知识，培养他们对传统文化的兴趣。

5. 推出文创产品结合篆刻艺术元素，开发一系列文创产品，如印章、书签、手机壳等。

这些文创产品不仅可以作为纪念品销售，还可以起到宣传篆刻艺术的作用。

6. 组织篆刻比赛定期组织篆刻比赛，设置不同的奖项和奖励。

吸引广大篆刻爱好者参与，通过比赛展示他们的才华和创意，同时也可以提高篆刻艺术的影响力。

四、实施步骤1. 第一阶段（1-3 个月）确定推广方案的具体内容和实施计划。

建立官方社交媒体账号，开始发布内容。

联系学校和相关机构，商讨合作事宜。

2. 第二阶段（4-6 个月）举办首次篆刻展览。

开展篆刻培训课程。

推出首批文创产品。

3. 第三阶段（7-9 个月）继续举办展览和培训课程。

组织篆刻比赛。

加强与社交媒体粉丝的互动。

4. 第四阶段（10-12 个月）持续推进各项推广活动。

五、预算安排1. 展览费用：[X]元。

2. 培训课程费用：[X]元。

3. 文创产品开发费用：[X]元。

4. 比赛组织费用：[X]元。

“器”“道”相合玩“石”开眼——指向图像识读能力的小学篆刻教学初探

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动态转化过程（以用带学）
静态分离状态（以学待用）
（图 1）
篆刻这一艺术Байду номын сангаас形式如同聚宝盆，挖掘它
“美”的元素，章法美、书法美、刀法美、字法美、时空美、流派美、意境美、款式美、形象美、纽首美、材质美，契合学生的玩耍天性，就能让学生享受玩乐的同时，获得美的认知与创造美的能力。下面就让我们来分析一下，篆刻与美术各元素的对照关系，以便于重点从图像识读的角度展开教学。因为它与书法关系密切，所以也逐一加以罗列，用以保证欣赏品味的传统与正宗（见表 1）。
造型
1.中国画的造型受中国传统文化的影响,具有意象造型的特点：剪纸、砖画、瓦当等传统艺术形式，如最早的《对马》《对猴》剪纸，《竹林七贤与荣启期砖画》，南京六朝博物馆里的《人脸瓦当》等；2. 书法中的造型和字的结体，势态关系密切，最重要的是懂得留白
篆刻中造型，一方面是造字可以分为新造和改造；另一方面，体现在古代肖形印中，表现门楼屋庐的印章，“ 室中歌舞 ”“ 双鹭争鱼 ”“ 车马出行”等都是贴近学生绘画表达的造型类教学资源；再者，就是印章印纽的雕刻造型
【关键词】美术核心素养；图像识读能力；篆刻教学；融合式篆刻教学【中图分类号】J292.4 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）93-0040-04 【作者简介】孙莉，江苏省南京市成贤街小学（南京，210018）教师，一级教师，南京市玄武区美术学科带头人。