作文教学中的常见问题及解决办法

作文教学中的常见问题及解决办法

作文教学是语文教学的重要组成部分，是众多语文教师多年钻研的教学课题。我总结出了一些心得体会。

一、学生不爱作文

大部分学生不爱作文，这是不争的事实。俗话说：“兴趣是最好的老师。”说明了兴趣的重要性。那么如何激发学生写作兴趣呢？

1、体验真生活，具有真情实感。

组织实践活动是引导学生体验真生活抒写真性情的好方法，枯燥乏味的生活一旦有了切身体验，就会变得兴味盎然，然后作文必会情真意切。学生就会发现生活的美，进而体验作文美。

2、在特殊的场景中激发起对学生写作的激情和兴趣，一定会激起学生交流、倾诉的欲望。

3、进行随机观察训练。灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。

4、让学生感受到作文是有用的，是生活的需要。作文应面向生活、面向社会言语交际；学生不是应命而作，而是感到写作是一种需要。

5、及时认真批改讲评

作文是学生辛勤劳动的成果，他们强烈期待得到老师及时客观的评价，所以，老师及时认真批改，在作文批语及讲评中表现的情感态度直接影响学生的写作兴趣。因此，我们不妨把作文批改做多样化处理：教师批、同学批、个人批结合起来，团结协作、互帮互助,既可减轻老师负担，又能及时反馈写作情况，让学生取长补短共同进步。

二、作文同化现象严重

一个学生的作文在选材角度、文章结构、表达情感的方式、语言风格等某个方面有别于其他作文，凸显出鲜明的个性特征，那这个学生的作文就是个性化的作文，是我们积极倡导并努力达到的。那么，怎样指导才能使学生的作文具有个性呢？

1、对个性化的理解在阅读中渗透，向作文中迁移

学生在阅读中善于思考，勇于发表独到的见解，这种独立阅读的良好习惯一旦养成之后，对学生的写作会有很大的帮助。在选择同一个作文材料的时候，学生就会巧妙地转换角度，让旧材料写出新意。对于曾经用过的材料，可以重新审视，挖掘藏在里面还没有被发

现的意义，继续为自己所用。对于亲身经历的事件，要从不同的角度思考它的价值，那些值得思考的事往往是作文的好素材。

2、在小练笔中加强训练，养成个性化表达的良好习惯

加强对学生作文的训练，仅靠教材中安排的几次练笔是不够的，我们要根据学情增加练笔，让学生养成随时练笔的习惯。刀不磨，要生锈；笔尖不练，也要生锈的。课内大作文和课外小练笔，是作文教学的双翼，增加练笔的次数，学生的笔就会变得越来越利索，不会为写作文而发愁发呆、咬笔杆儿。

练笔由于不受结构和篇幅的约束，学生在一种轻松随意的心态下完成，往往更能显现出个性来。对练笔的评改可采取轮读、互改、随机抽查等灵活多变的形式，以鼓励为主，不能苛求质量，只要能按时完成，就应该得到鼓励。我们要善于发现练笔中闪耀着个性光彩的地方，不管是布局谋篇，还是精彩语段，哪怕是一个词一个句子，都要加以肯定和赞赏，让学生保持不气馁不松懈的状态，保持个性表达的良好习惯，期待在越练越锐利的笔尖下生出如花的文章。

在我们的学生中，作文水平有高有低，呈现出参差不齐的状况，有的作文刚刚入门，有的还不成型。像一群学步的娃娃，需要搀扶着才能走，即便是会走了，还要继续巩固这种能力。所以，我们在课堂上要根据实际情况讲写作知识，从模仿学起，在模仿中熟练，在熟练中提高。我相信当学生具备了一定的能力，开始不满足现状的时候，那就是创新的开始。学生的作文在创新中结果，飘散出个性的芬芳。