人教版初中语文八年级上册 湖心亭看雪 公开课课件
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《湖心亭看雪》公开课优秀课件
绿最 杨爱 阴湖 里东 白 行 白 沙 不 居 堤 足 易
——
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 ——杨万里
放棹西湖月满衣， 千山晕碧秋烟微。--董斯张
湖心亭看雪
张岱
新课导入
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代 整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，
是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫
湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因 此常有文人墨客到此赏景。
写法探究
1.描写细致入微，富有诗情画意。
文章第一段用15个字描写西湖雪景，渲染 了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片 的背景，然后又以“一痕”“一点”“一芥” 等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟 中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅 朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。
2.笔法曲折多变，巧妙运用对比。 （1）文章开头描写大雪三日之景时， 运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听
（1）作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在 作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘 记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想 法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。
（2）他认为舟子不可能跟他志趣相投， 也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为 和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，
“独”字表现他的孤傲清高。
名词作状语，像小草一样的微小。
小组合作，参照注释，借 助工具书，解释词语、疏 通文意
翻译课文
崇祯五年（公
元1632年）十二
崇祯五年十 二月，余住西 .. 湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱 绝。
月，我住在西湖
边。大雪接连下 了多天，湖中的
行人、飞鸟的声
音都消失了。
这一天晚上 八时左右，我撑 是日，更定矣， 着一叶小舟，裹 余挐一小舟，拥 着裘皮衣服，围 毳衣炉火，独往 着火炉，独自前 湖心亭看雪。雾 往湖心亭观赏雪 景。（湖面上） 凇沆砀，天与云 冰花周围弥漫着 与山与水，上下 白气，天与云与 一白。 山与水，浑然一 体，白茫茫一片。
——
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 ——杨万里
放棹西湖月满衣， 千山晕碧秋烟微。--董斯张
湖心亭看雪
张岱
新课导入
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代 整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，
是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫
湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因 此常有文人墨客到此赏景。
写法探究
1.描写细致入微，富有诗情画意。
文章第一段用15个字描写西湖雪景，渲染 了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片 的背景，然后又以“一痕”“一点”“一芥” 等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟 中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅 朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。
2.笔法曲折多变，巧妙运用对比。 （1）文章开头描写大雪三日之景时， 运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听
（1）作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在 作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘 记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想 法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。
（2）他认为舟子不可能跟他志趣相投， 也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为 和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，
“独”字表现他的孤傲清高。
名词作状语，像小草一样的微小。
小组合作，参照注释，借 助工具书，解释词语、疏 通文意
翻译课文
崇祯五年（公
元1632年）十二
崇祯五年十 二月，余住西 .. 湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱 绝。
月，我住在西湖
边。大雪接连下 了多天，湖中的
行人、飞鸟的声
音都消失了。
这一天晚上 八时左右，我撑 是日，更定矣， 着一叶小舟，裹 余挐一小舟，拥 着裘皮衣服，围 毳衣炉火，独往 着火炉，独自前 湖心亭看雪。雾 往湖心亭观赏雪 景。（湖面上） 凇沆砀，天与云 冰花周围弥漫着 与山与水，上下 白气，天与云与 一白。 山与水，浑然一 体，白茫茫一片。
语文八年级上人教版《湖心亭看雪》课件(56张PPT)
到亭上，有两人铺毡对坐，
重点词语
相对而坐 ①对坐： 喜曰：“湖中焉得更有此人！” ②大：副词，很，非常 ③焉得更有此人： 拉余同饮。 意思是想 [译文]到了亭子上，看见有 不到还会有这样的人。焉 两个人已铺好了毡子，相对而坐， 得，哪能。更，还 一个童子正把酒炉里的酒烧得滚 沸。（他们）看见我，非常高兴 地说：“在湖中怎么还能碰上 （您）这样（有闲情雅致）的人 呢!”拉着我一同饮酒。
张岱
湖 心 亭 看 雪
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
西湖是我国著名的旅游胜地，被誉 为“人间天堂”。西湖景区由以下景 点构成。 一山（孤山） 两堤（苏堤、白堤） 三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲） 十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残 雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、 花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三 潭印月）
1、阅读课文，反复诵读，培 养诵读能力。 2、积累文言词汇，培养古文 的阅读理解能力。 3、体味文章写作手法及语言 风格，体味、把握作者的思想 感情。
崇(Chóng)祯 ( zhēn ) 毳( cuì )衣
雾凇( 更(
sōng
)
沆 (
.
hàng)砀( dàng zhān )
)
gēng)定
铺毡(
更( gèng )有此人
1.请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。
到西湖的湖心亭看雪。 2.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素—— 时间、地点、人物、事件。 时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定 时分 地点——西湖湖心亭
人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）
人教版八年级语文上册《湖心亭看雪》PPT教学课件
2020/10/12
9
1.拿：古义：划动。例句；余拿一小 舟。
今义：拿。
2.强：古义：竭力，尽力。文中指痛 快。
例句：余强饮三大白。
今义：勉强。
2020/10/12
10
《湖心亭看雪》是张 岱小品的传世之作。作者 通过追忆在西湖乘舟看雪 的一次经历，表现了深挚 的隐逸之思，寄寓了幽深
的眷恋和感伤的情怀。
们的姓氏，得知他们是金陵
人，在此地客居。等到（回
来时）下了船，船夫嘟哝道：
“不要说相公您痴，还有像
您一样痴的人呢!”
8
莫说相公痴，更有痴似相公者
原因：舟子说相公“痴”，体现了俗 人之见，但“痴”字又何尝不是对张 岱最确切的评价呢？他痴迷于天合一 的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情 雅致，作者引用舟子的话包含了对 “痴”字的赞赏，同时以天崖遇知音 的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
2020/10/12
1
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教案下载：
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1、阅读课文，反复诵读，培 养诵读能力。
2、积累文言词汇，培养古文 的阅读理解能力。
袁”之后的散文作家，以
清淡天真之笔，写国破家
亡之痛，寓情与境，意趣
深远。他的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文小品短小
隽（juàn）永，寥寥几笔，
意在言外，有一唱三叹的
风韵。
2020/10/12
4
1.笔调淡雅流畅，意蕴 绵长悠远。
2.抓住景物特色，融情 入景。
人教版初二上册语文《湖心亭看雪》课件
“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。”
此句描绘了作者在湖心亭偶遇金陵人的情景，为下文同饮分别埋下伏笔。
意境营造与审美体验
意境深远
作者通过描绘雪后西湖的空灵、幽静之景，营造出一种超凡脱俗、遗世独立的 意境。
审美体验独特
读者在阅读过程中可以感受到作者所描绘的苍茫雪景和亭中奇遇所带来的独特 审美体验，领略到中国传统文化的韵味和魅力。同时，也可以从中体会到作者 对自然山水的热爱和对人生境遇的感慨。
写作特点鲜明
作者运用白描手法，以简洁的文字描绘出苍茫的雪景和亭中的奇 遇，展现出空灵、幽静的意境。
关键句段解读
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
此句以夸张的手法描绘了雪后西湖的寂静景象，为下文作者“独往湖心亭看雪”埋下伏笔 。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”
作者用白描手法描绘出雪后西湖的壮观景象，展现出天地苍茫、浑然一体的意境。
03
知识点梳理与归纳
重点字词解释及用法举例
“更”
古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。
“拏”
牵引，撑（船）。
重点字词解释及用法举例
• “拥毳衣炉火”：穿着细毛皮衣，带着火炉乘船。毳衣，细毛皮衣。
重点字词解释及用法举例
02
01
03
用法举例
“湖中焉得更有此人”中的“更”表达了作者的惊喜 之情，意为“还”。
《湖心亭看雪》所体现出的意境美、语言美等美学特质，是中国传统文化的重要组成部分。通过学习 和欣赏这些美学特质，有助于培养学生的审美能力和文化素养，促进传统文化的传承和发展。
THANK YOU
感谢聆听
拓展问题二
比较《湖心亭看雪》与其他描 写雪景的文学作品。引导学生 对比不同作品在描绘雪景、表 达情感等方面的异同，提高学 生的文学鉴赏能力。
人教版八年级语文上册《湖心亭看雪》PPT课件(3篇)
张岱
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眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。
眉公听罢频频称称赞此一隽子也！
「打秋风」是利用关系向人索取财物赠品。
明清小品文
主题 景色只取其一 文字精简 清丽流畅 言简意赅 情趣盎然 (注重个人心灵抒发)
湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖 中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏 一小舟拥毳 衣炉火独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与 山与水上下一白，湖上影子惟长堤一痕，湖心 亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到 亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。 见余大喜，曰﹕「湖中焉得更有此人？」拉余 同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵 人客此。及下船，舟子喃喃曰﹕「莫说相公痴， 更有痴似相公者。」
莫说相公痴，更有痴似相公者
原因：舟子说相公“痴”，体现了俗 人之见，但“痴”字又何尝不是对张 岱最确切的评价呢？他痴迷于天合一 的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情 雅致，作者引用舟子的话包含了对 “痴”字的赞赏，同时以天崖遇知音 的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
1.拿：古义：划动。例句；余拿一小 舟。
叙事是行文的线索，须用 俭省的笔墨交代，如文中写 “崇祯五年十二月，余住西 湖”，“是日更定，余拿一小 船，拥毳衣炉火，独往湖心亭 看雪”，“到亭上”，“及下 船”，交待了作者的游踪。
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眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。
眉公听罢频频称称赞此一隽子也！
「打秋风」是利用关系向人索取财物赠品。
明清小品文
主题 景色只取其一 文字精简 清丽流畅 言简意赅 情趣盎然 (注重个人心灵抒发)
湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖 中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏 一小舟拥毳 衣炉火独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与 山与水上下一白，湖上影子惟长堤一痕，湖心 亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到 亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。 见余大喜，曰﹕「湖中焉得更有此人？」拉余 同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵 人客此。及下船，舟子喃喃曰﹕「莫说相公痴， 更有痴似相公者。」
莫说相公痴，更有痴似相公者
原因：舟子说相公“痴”，体现了俗 人之见，但“痴”字又何尝不是对张 岱最确切的评价呢？他痴迷于天合一 的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情 雅致，作者引用舟子的话包含了对 “痴”字的赞赏，同时以天崖遇知音 的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
1.拿：古义：划动。例句；余拿一小 舟。
叙事是行文的线索，须用 俭省的笔墨交代，如文中写 “崇祯五年十二月，余住西 湖”，“是日更定，余拿一小 船，拥毳衣炉火，独往湖心亭 看雪”，“到亭上”，“及下 船”，交待了作者的游踪。
八年级语文上册《湖心亭看雪》优秀课件(38页) 人教新课标版
H
白描画欣赏
重在神似！
H
白描
渲染
H
白描用于写人，只三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。
如《一面》中与鲁迅的手：“竹枝似的手”。 《故乡》中写中年闰土的手：“像松树皮” 。
又如《背影》里父亲的体态、衣着、动作描写， 特点突出，形象鲜明，而又真挚感人。 胖子；黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍； 探、攀、缩、倾
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
读准下列字音
zhēn gēng 崇祯 更定
cuì hàng dàng 毳衣 沆 砀
sōng dī jiè zhān nán 雾凇 长堤一芥 铺毡 喃喃
H
看雪是本文的主要事件，请在文中找 出以下几个要素
看雪的时间：崇祯五年十二月，大雪三日之
后的更定时分
目的地：西湖湖心亭
H
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画， 使人如身临其境。
天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
H
在写作上：白描是指抓住事物的主要特征， 用简练朴实的文字，只寥寥几笔就勾勒出 事物形象的方法。
亭
独—与众不同
看 雅趣 喜—知己之乐
雪
痴—醉情自然
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐， 醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知 音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
H
不矛盾，在作者看来，芸芸众生不足为伍， 虽有视若无，反映了文人雅士的孤傲。
《湖心亭看雪》照理写到第一段看雪景看完就 可结束了，为什么还要写下文的湖心亭巧遇？
白描画欣赏
重在神似！
H
白描
渲染
H
白描用于写人，只三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。
如《一面》中与鲁迅的手：“竹枝似的手”。 《故乡》中写中年闰土的手：“像松树皮” 。
又如《背影》里父亲的体态、衣着、动作描写， 特点突出，形象鲜明，而又真挚感人。 胖子；黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍； 探、攀、缩、倾
H
H
H
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H
读准下列字音
zhēn gēng 崇祯 更定
cuì hàng dàng 毳衣 沆 砀
sōng dī jiè zhān nán 雾凇 长堤一芥 铺毡 喃喃
H
看雪是本文的主要事件，请在文中找 出以下几个要素
看雪的时间：崇祯五年十二月，大雪三日之
后的更定时分
目的地：西湖湖心亭
H
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画， 使人如身临其境。
天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
H
在写作上：白描是指抓住事物的主要特征， 用简练朴实的文字，只寥寥几笔就勾勒出 事物形象的方法。
亭
独—与众不同
看 雅趣 喜—知己之乐
雪
痴—醉情自然
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐， 醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知 音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
H
不矛盾，在作者看来，芸芸众生不足为伍， 虽有视若无，反映了文人雅士的孤傲。
《湖心亭看雪》照理写到第一段看雪景看完就 可结束了，为什么还要写下文的湖心亭巧遇？
人教版八年级语文上册 29 湖心亭看雪课件 (共42张PPT)
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
如《背影》里父亲的体态、衣着、动作描写， 特点突出，形象鲜明，而又真挚感人。
胖子；黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍； 探、攀、缩、倾
可以把“与云与山与水”的“与” 字去掉吗？
•
不可以。原文语气连贯，具有音韵
之美，并且生动地写出了湖上冰花弥漫，
天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨
的景象，具有磅礴浩淼的壮观美。
特写
渺小
5 来到亭上,看到了什么? （ 人 ） 6 那人对我的态度是( 拉余同饮 )
7 我的态度是( 余强饮三大白 )
因为偶逢知己而无限 喜悦
痛快喝下
热情好客 充满惊喜
8 舟子对作者的评价是哪个字？（ 痴 ）
为什么？ （有独自冒寒看雪的雅兴和孤 寂的情怀 ）
张岱是一个什么样的人？用文中一 个字概括。
湖 心 亭 看 张雪
岱
——
• 张岱，年轻时是纨绔子弟，极爱繁华。
• 张岱喜欢的事是：深深庭院，眼神波俏的丫 环，繁花和少年，华丽的衣裳，骏马奔跑的姿 态，神奇的灯，烟花在幽蓝的夜空中绽放；还 有梨园歌舞，紫檀架上的古物，雪白的手破开 金黄的橘子，新绿的茶叶在白水中缓缓展开， 这些都是张岱喜欢的事。总之，他喜欢一切的 热闹。
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画， 使人如身临其境。
例如：
天净沙·秋思
八年级上册第六单元《湖心亭看雪》公开课ppt课件
事件： 看雪、遇知音。
张岱是一个什么样的人？用文中一 个字概括。
痴人 痴行
痴景
“痴”是执着于山水之乐 的 高雅脱俗之情致。
你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？
痴行 大雪独行
痴景（奇景） 上下一白 一痕、一点、 （白描） 一芥、两三粒 痴情（雅趣） 知己之乐 醉情自然 “痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？
西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”。西湖景 区由以下景点构成。 一山（孤山） 两堤（苏堤、白堤） 三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲） 十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照 、南屏晚钟、花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三潭印月）
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 ——杨万里
欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 ——苏轼
绿最 杨爱 阴湖 里东 白 行 白 沙 不 居 堤 足 易
——
湖 心 亭
张岱
湖 心 亭 看 雪
张岱（1597—1679）字宗子， 又字石公，号陶庵，山阴（今 浙江绍兴）人。侨寓杭州。其 家自曾祖以来，均为显宦。他 早年过着精舍骏马，鲜衣美食， 斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子 生活。喜游山水，通晓音乐戏 剧，一生未曾仕宦。明亡后， 避居浙江剡溪山中，从事著述。 著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》 《夜航船》等。其中表现出对 乡土和故园的怀念，也流露出 不少伤感情绪。描写细腻生动， 风格流丽清新，极富诗情画意。 在晚明小品中独树一帜。
作为一篇游记，作者是怎样处理写景、 叙事、抒情的关系的？（联系全文）
叙事是行文的线索。
用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况， 中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙子湖心 亭巧遇一事。
但是叙事中处处有情
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后， 人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂， 作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情 趣。再如“独往湖心亭看雪”、“舟中人两三粒”，看似 矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式 的孤傲。
人教版 八年级上册 湖心亭看雪 公开课课件
我痛饮下三大杯而后告别。
品湖心亭雪景
＊默读课文，完成下表
看雪时间 看雪地 看雪人 雪中事
崇祯五年十二月 更定
西湖
余 湖心亭看雪 湖心亭奇遇
＊再读课文，寻西白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
湖上冰花一片弥漫，天空与白云、山峦、湖 水，浑然一体，白茫茫一片。湖上影子，只 有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓）， 和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。
作者在肃杀、冷寂的雪夜游赏西 湖，你认为文中哪个字最能表现他 的思想情怀？哪个字最能评价他的 这一行为？
＊再读课文，寻找情语 山湖封冻，万籁无声， 独自雪夜游湖，不寻常的 举动来自不寻常的人。他 不随流俗，遗世独立，清 高自赏，静静出门赏景， 似不欲人知，不欲与人来 往。你是否能读出他内心 的孤寂以及他消极避世的 心态呢？
＊品析句子，判断写作方法
“白描”好处：
1.在特定的场景中，运用白描手法，可 以烘托气氛，扩大视像体验，增强文章 的感染力。
2.用白描手法，可使作者想重点突出的 东西，表现力更强，有时甚至使人过目 不忘。
＊品析句子，判断写作方法
“白描”举例：
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮 说些什么事,还竖起第二个手指，在空中上下摇 动,或者点着对手或自己的鼻尖。 一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间 摆成一个”大”字. 鲁迅《阿长与山海经》
＊品析句子，判断写作方法
“白描”举例：
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。
马致远《天净沙 秋思》 （作者只是利用白描手法对 景物进行了排列，就勾勒出 一幅”天涯游子图”成就一 首千古绝唱。）
＊品析句子，湖山夜雪图
品湖心亭雪景
＊默读课文，完成下表
看雪时间 看雪地 看雪人 雪中事
崇祯五年十二月 更定
西湖
余 湖心亭看雪 湖心亭奇遇
＊再读课文，寻西白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
湖上冰花一片弥漫，天空与白云、山峦、湖 水，浑然一体，白茫茫一片。湖上影子，只 有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓）， 和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。
作者在肃杀、冷寂的雪夜游赏西 湖，你认为文中哪个字最能表现他 的思想情怀？哪个字最能评价他的 这一行为？
＊再读课文，寻找情语 山湖封冻，万籁无声， 独自雪夜游湖，不寻常的 举动来自不寻常的人。他 不随流俗，遗世独立，清 高自赏，静静出门赏景， 似不欲人知，不欲与人来 往。你是否能读出他内心 的孤寂以及他消极避世的 心态呢？
＊品析句子，判断写作方法
“白描”好处：
1.在特定的场景中，运用白描手法，可 以烘托气氛，扩大视像体验，增强文章 的感染力。
2.用白描手法，可使作者想重点突出的 东西，表现力更强，有时甚至使人过目 不忘。
＊品析句子，判断写作方法
“白描”举例：
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮 说些什么事,还竖起第二个手指，在空中上下摇 动,或者点着对手或自己的鼻尖。 一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间 摆成一个”大”字. 鲁迅《阿长与山海经》
＊品析句子，判断写作方法
“白描”举例：
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。
马致远《天净沙 秋思》 （作者只是利用白描手法对 景物进行了排列，就勾勒出 一幅”天涯游子图”成就一 首千古绝唱。）
＊品析句子，湖山夜雪图
八年级语文湖心亭看雪课件人教版
下船时，船夫嘟嘟 哝哝地说：“别说相 公痴，还有比我们这 位相公更痴的人呢。”
快速回答
舟子对作者的评价是哪个字 哪些地方让你看出“相公痴”
问题探究
文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来 又写到“舟中人两三粒”,这是不是相 矛盾?
品 美 景
• 找出描写雪景的语句，读一读 1、品读词语。以“我认为___字（词）用得好， 写出了_____”为话题发言。 2、品读美点。以“我认为_____句美， 写出______”为话题发言
更有此人( 还有
更
)
)
更有痴似相公者( 还有
是日更定计时单位 ( )
词类活用： 客此： 客，客居，名词作动词。
翻译 课文
崇祯五年十二月， 余往西湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。 .. 明崇祯五年十 二月，我正住在 西湖边。下了三 天大雪，湖上人 影、鸟迹全无， 寂静的什么声音 也没有。
是日，更定日，余 . . 拏一小舟，拥毳衣炉 . 火，独往湖心亭看雪。 雾凇沆砀，天与云、 . .. . 与山、与水，上下一 白。湖上影子，惟长 堤一痕，湖心亭一点， . 与余舟一芥，舟中人 . 有两三粒而已。
这一天，更声已起，我 划一条小船， 裹着粗 毛衣服，生着火炉，独 自往湖心亭看雪。沿途 之见大雪覆盖湖山，冰 花累挂，雾气迷濛，天 空与白云，与山峦和湖 水，上下全是一片白色， 望着湖上的物影，只留 下白堤一线，湖心亭一 点，此外便是我这条小 舟，船上二三个微粒一 样的人而已。
到亭上，有两人 铺毡对坐，一童子烧 酒，炉正沸。见余大 喜，曰：“湖中焉得 . 更有此人？”拉余同 饮。余强饮三大白而 别。问其姓氏，是金 陵人，客此。 .
2、《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同？
新人教版语文八年级上册《湖心亭看雪》教学课件
张岱（1597—1679），明末清初文学家，晚明散文
的最后一位大家和集大成者。字宗子，一字石公，别号陶 庵，山阴（今浙江绍兴）人。出身于世代官宦之家，侨居 杭州。清兵南下，入山著书。作品多写山水景物，日常琐 事，部分作品代表明亡后的怀旧感伤情绪。散文尤为突出， 主要作品有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》。其风格大抵以 公安派的清新流畅为主调，在描写刻画中杂以竟陵派的冷 峭，时有诙谐之趣。
《江雪》摹写雪天 江景。茫茫白雪中， “鸟飞绝”，“人踪 灭”，仅有一叶孤舟， 一垂钓老翁，空旷的 背景画上寥寥几笔， 即刻给渔翁注入了几 份孤傲清高的内涵。
《题秋江独钓图》写出了 满江秋色中江上渔父独钓、喝 酒、高歌的潇洒逍遥，而多次 巧妙地运用“一”这个数字， 让渔夫潇洒中又透出几分孤寂。 与《湖心亭看雪》中“一痕”、 “一点”、“一芥”等数词的 运用有异曲同工之妙，突出了 “独”的意义。
本文是一篇笔墨精炼，情致深长的小品文。
作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐 逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤情怀。
全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人 惊叹的是作者对雪景的简笔勾勒，寥寥数笔，将天长水远的阔大 境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
“独往湖心亭看雪”，一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情
关系的？ 怀和文人雅士的孤傲，独行于茫茫的雪景，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一
粟”的人生彻悟之感。
湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相 遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。
景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三 粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然 独立。
的最后一位大家和集大成者。字宗子，一字石公，别号陶 庵，山阴（今浙江绍兴）人。出身于世代官宦之家，侨居 杭州。清兵南下，入山著书。作品多写山水景物，日常琐 事，部分作品代表明亡后的怀旧感伤情绪。散文尤为突出， 主要作品有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》。其风格大抵以 公安派的清新流畅为主调，在描写刻画中杂以竟陵派的冷 峭，时有诙谐之趣。
《江雪》摹写雪天 江景。茫茫白雪中， “鸟飞绝”，“人踪 灭”，仅有一叶孤舟， 一垂钓老翁，空旷的 背景画上寥寥几笔， 即刻给渔翁注入了几 份孤傲清高的内涵。
《题秋江独钓图》写出了 满江秋色中江上渔父独钓、喝 酒、高歌的潇洒逍遥，而多次 巧妙地运用“一”这个数字， 让渔夫潇洒中又透出几分孤寂。 与《湖心亭看雪》中“一痕”、 “一点”、“一芥”等数词的 运用有异曲同工之妙，突出了 “独”的意义。
本文是一篇笔墨精炼，情致深长的小品文。
作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐 逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤情怀。
全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人 惊叹的是作者对雪景的简笔勾勒，寥寥数笔，将天长水远的阔大 境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
“独往湖心亭看雪”，一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情
关系的？ 怀和文人雅士的孤傲，独行于茫茫的雪景，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一
粟”的人生彻悟之感。
湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相 遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。
景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三 粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然 独立。
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五、梳理课文：
湖 心 亭 看 雪
痴行
痴景
（奇景） （白描）
大雪独行
上下一白 一痕、一点、
痴人
痴迷于天人 合一的山水 之乐，醉情 于世俗之外 的闲情雅致。
一芥、两三粒
喜—知己之乐
痴情
（雅趣）
痴—醉情自然
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的 闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 ——杨万里
绿最 杨爱 阴湖 里东 行 白 白 不 沙 居 足 堤 易
——
欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 ——苏轼
未能抛得杭州去 一半勾留是此湖 ——白居易
张岱，字宗子，又字石 公，号陶庵，明朝山阴（今 浙江绍兴）人。明末以前未 曾出仕，一直过着布衣优游 的生活。明亡以后，消极避 居浙江剡(shàn)溪山中，专 心从事著述，穷困以终。 代表作:《陶庵梦忆》和 《西湖梦寻》即写于明亡以 后，书中缅怀往昔风月繁华， 追忆前尘往事，字里行间流 露出深沉的故国之思和沧桑 之感。总带有淡淡的哀愁。 文学创作以小品文见长。
《红楼梦》中有诗云： 满纸荒唐言，一把辛酸泪。 却言作者痴，谁解其中味。
六、合作探究：
1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?
(本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。)
2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是 白描，体会本文所用的白描手法。
(文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、 一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水， 寥寥数笔，传达出景物的形与神。)
3、补充：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是 一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法， 作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔 就勾勒出事物形象的描写方法。
白描与渲染
白描手法用于写人的范例:
1、“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在 我的眼前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚， 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” ——鲁迅《故乡》
中国历史上，有多少这样 的古代文人，他们在现实中被 压弯了腰，透不过气来，于是， 只有在大自然中来舒展自 己。他们宁愿自己是山是水是 树是花是草是一朵云是一片冰。 他们寄情于山水，在山水中来 寻找心灵的依托。雪是其节， 冰是其志，苍茫天地是其归宿， 凌寒独立是其人格。
八、布置业：
1、背诵和默写课文。 2、利用白描手法写人或物片段。 3、收集有关“西湖”与“冬雪”的诗歌。
一、教师范读
chó ng zhēn
崇祯五年十二 月，余住西湖。 大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。
是日，更(gēng)定矣，余拿 一小舟，拥毳(cuì )衣炉火，独往 湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆 (hà ng)砀(dà ng)，天与云、与山、 与水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕，湖心亭一点，与余舟 一芥，舟中人有两三粒而已。
七、比较阅读：
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？
在描写手法上，《湖》主要使用白描， 西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江 雪》主要使用烘托手法景为人设。 2、《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同？ 在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏 的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀 才不遇的孤独感。
2、 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是 倔强的一簇簇直竖起来的头发……” ——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生
渲染的例子
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白 桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜 嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响； 我想起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地， 红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的 鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金； 我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直 的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞 的风„„《土地的誓言》端木蕻良
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐， 一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰： “湖中焉得更(gè ng)有此人？”拉余 同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏， 是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃(ná n)曰： “莫说相公痴，更有痴似相公者。”
二、解释下面的词语
1、是日更定：
是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每 更约两小时。从晚上八算起。定，开始。
2、拥毳衣炉火： 毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣 雾凇：水气凝成的冰花。 沆砀：白气弥漫的样 3、雾凇沆砀： 子。冰花一片弥漫。 4、上下一白： 全白。 5、一芥（jiè）： 一棵小草。芥：小草，形容船小。 6、焉得更有此人：焉得：哪能。 更，还。 7、客此： 在此地客居。客，客居，作动词用。 等到 8、及下船： 连续不断地小声说话，这里可看作自言自语 9、喃喃
三、翻译重点段落
及下船，舟 . 子喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴似 相公者。”
下船后，船 夫自言自语地说： “不要说相公痴， 还有像我们相公 一样痴的人啊。”
四、整体感知课文
1、本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能
根据课文大意来评价一下吗？
（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）
2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？ （为痴行，绘痴景，现痴情） 3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？ （痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗 之外的闲情雅致。）