春笔记
巴 金《春》笔记
巴金《春》笔记《春》是巴金“激流三部曲”中的第二部，延续了《家》的故事，以高家三少爷觉慧的离家出走为开端，讲述了高家在封建礼教束缚下的种种悲剧，以及年轻人对于自由和进步的渴望与追求。
故事的背景依然是在成都的一个封建大家庭——高家。
高老太爷作为这个家庭的权威象征，主宰着一切。
然而，随着时代的变迁，新的思想开始在年轻一代中萌芽。
小说中的人物形象鲜明且各具特点。
高家大小姐淑英，原本是一个温顺、听话的女子，在封建礼教的压抑下，她几乎失去了对生活的希望。
但是，在觉慧、觉民等人的影响和鼓励下，她逐渐觉醒，勇敢地反抗封建婚姻，追求自己的幸福。
淑英的转变过程是艰难而曲折的，她内心的挣扎和痛苦让人感同身受。
觉新，这个高家的长子，是一个充满矛盾的人物。
他一方面接受了新思想的熏陶，明白封建礼教的腐朽；另一方面，又因为自己的软弱和妥协，一次次地屈从于封建势力，牺牲了自己和亲人的幸福。
他的悲剧在于他清醒地认识到了问题，却没有勇气去改变。
这种无奈和痛苦，通过巴金细腻的描写，深刻地展现在读者面前。
而觉民则是一个相对坚定的反抗者。
他勇敢地追求自己的爱情，与封建家长进行斗争。
他的存在，给了淑英等其他年轻人以勇气和希望。
在《春》中，巴金对于封建礼教的批判是深刻而有力的。
他通过描写高家内部的种种矛盾和纷争，揭示了封建礼教对于人性的摧残。
女子的婚姻不能自主，年轻人的理想被压抑，亲情在封建礼教的扭曲下变得冷漠和虚伪。
同时，小说也展现了新思想的曙光。
年轻人开始阅读进步书籍，参加社会活动，他们渴望打破旧有的束缚，追求自由和平等。
这种新旧思想的碰撞，在小说中形成了强烈的冲突，也预示着社会变革的必然。
巴金的文字朴实无华，却有着打动人心的力量。
他善于通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，让读者深入到人物的内心世界，感受到他们的喜怒哀乐。
比如，淑英在面对包办婚姻时的恐惧和绝望，觉新在无奈妥协时的痛苦和自责，都被描写得淋漓尽致。
此外，小说中的环境描写也为故事的发展营造了氛围。
初一上册语文《春》的笔记
初一上册语文《春》的笔记
1. 作者简介
朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
2. 文章结构
盼春：开篇点题，总领全文，表达了对春天的期盼之情。
绘春：分别从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘了春天的美景。
赞春：运用比喻的修辞手法，把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，赞美了春天的新、美、力。
3. 重点语句赏析
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”这句话运用了拟人的修辞手法，“偷偷地”和“钻”写出了小草破土而出的挤劲，表现了小草顽强的生命力。
“嫩嫩的，绿绿的”写出了小草的质地和颜色，给人以清新、柔和的感觉。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶
趟儿。
”这句话运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”
写出了花儿竞相开放的热闹场面，“赶趟儿”表现了花儿们争春的急切心情。
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”这句话运用了引用和比喻的修辞手法，引用诗句“吹面不寒杨柳风”，增添了文章的文学色彩。
把春风比作母亲的手，写出了春风的温暖和柔和，表达了作者对春风的喜爱之情。
4. 主题思想
本文通过对春天美景的描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，同时也抒发了作者对大自然的热爱和对生活的热爱之情。
春这篇课文的重点笔记
春这篇课文的重点笔记一、作者简介。
朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
二、文章结构。
1. 盼春。
- 开篇以“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”开篇，两个“盼望着”的连用，直接抒发了作者对春天的急切盼望之情。
“东风”报春，春天的“脚步”拟人化，把春天当作一个有生命的、慢慢走来的形象，给人以亲切之感。
2. 绘春。
- 春草图。
- 特征：“嫩嫩的，绿绿的”，写出了小草嫩绿的特点，叠词的运用增强了语言的韵律感。
- 描写角度：从视觉上描绘了小草的色泽，“钻”字用得好，写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。
- 人的活动：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，通过人们在草地上的活动，侧面烘托出春草的可爱，给人们带来的欢乐。
- 春花图。
- 特征：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻和排比的修辞手法，写出了春花色彩的艳丽。
- 描写角度：视觉上写了花的颜色，“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，从嗅觉和联想的角度写花的香甜，虚实结合，由眼前的春花联想到秋实。
- 花朵的状态：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用拟人的手法，写出了春花竞相开放的热闹景象。
- 春风图。
- 特征：“吹面不寒杨柳风”，引用诗句，写出了春风的和煦温暖。
- 描写角度：从触觉上写春风的柔和，“像母亲的手抚摸着你”，比喻贴切，把春风比作母亲的手，给人以温暖、慈爱之感。
从嗅觉上写风里带来的泥土气息、青草味儿、花香；从听觉上写鸟儿的清脆歌声和牧童的短笛。
多感官描写，把无形的春风写得有声有色，有情有感。
- 春雨图。
- 特征：“像牛毛，像花针，像细丝”，运用比喻和排比的修辞手法，写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。
- 描写角度：从视觉上写出了春雨的形态，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，写出了春雨的朦胧之美。
“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，侧面烘托出春雨对万物的滋润。
七年级上册《春》课文笔记
七年级上册《春》课文笔记一、整体感知1. 这篇课文就像一幅长长的画卷，把春天的各种美好都展现在我们眼前。
朱自清先生那文笔啊，就像是有魔法一样，让我们感觉自己就置身在春天里。
2. 文章的结构很清晰呢。
开篇就盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
这就像在我们心里挠痒痒，一下子就把我们对春天的期待勾起来了。
然后呢，就开始从各个方面描写春天啦，就像是带着我们去春游，一处一处地看春天的美景。
用三个比喻句结尾，把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘和健壮的青年，这就像是给春天的这幅画卷加了个超级棒的结尾，让我们对春天充满了希望和向往。
二、段落分析1. 开头部分- “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”- 这里用了反复的手法，“盼望着，盼望着”，就像小孩子盼着过年一样，那种急切的心情一下子就表现出来了。
而且说“春天的脚步近了”，把春天当作人来写，就像春天是个可爱的小客人，正慢慢地向我们走来呢。
2. 春草图- “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”- “偷偷地”和“钻”这两个词用得特别妙。
“偷偷地”就像是小草在跟我们捉迷藏，它悄悄地就冒出来了，不想被我们一下子发现。
“钻”字呢，就写出了小草那种很有力量、很有生机的感觉，就像它是费了好大的劲儿才从土里冒出头来，迫不及待地要看看这个世界。
- 后面写“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”- 这一段描写就很有画面感。
一大片一大片的小草，我们可以想象自己就在那片草地上，想怎么玩就怎么玩。
这里还写了人们在草地上的活动，说明小草不仅自己充满生机，还给人们带来了欢乐，是春天生机的一种体现。
3. 春花图- “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”- 这里把树当作人来写，“你不让我，我不让你”，就像它们在比赛谁开得更漂亮呢。
然后用了比喻的手法，把桃花比作火，杏花比作霞，梨花比作雪，颜色特别鲜艳，就像一幅色彩斑斓的画。
课文《春》的课堂笔记
课文《春》的课堂笔记一、作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
他是中国现代著名的散文家、诗人、学者，代表作品有长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《荷塘月色》、《绿》等。
二、文章结构全文按照“盼春—绘春—颂春”的思路行文，描绘了大地春回、生机勃勃的动人景象。
盼春（第1自然段）：开篇点题，总领下文，通过反复的修辞手法表达了作者对春天的急切盼望。
绘春（第2—7自然段）：春醒（总写）：概括春天的到来，万物复苏。
五福春图（分写）：春草图：通过拟人手法描绘小草破土而出的情景，展现其旺盛的生命力。
春花图：运用拟人、排比等修辞手法，从色味、虚实、动静几个方面描绘了一幅五彩缤纷的春花图。
春风图：利用触觉、嗅觉、视觉、听觉等多感官描写，展现春风的柔、暖、和煦、芳香、清新。
春雨图：通过比喻、排比等修辞手法，生动形象地写出了春雨的细密绵长。
迎春图：表现人们争相迎春的热闹场景，展现春天的生机与活力。
颂春（第8—10自然段）：通过比喻和拟人的修辞手法，将春天比作刚落地的娃娃、小姑娘和健壮的青年，突出了春天的生机、美丽和力量，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
三、修辞手法及写景方法修辞手法：反复：如“盼望着，盼望着”，强调了对春天的急切向往。
拟人：如“小草偷偷地从土里钻出来”，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”，赋予自然景物以人的情感和行为。
比喻：如“像牛毛，像花针，像细丝”，“像母亲的手抚摸着你”，生动形象地描绘出春雨和春风的特点。
排比：如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，增强了语言的气势和节奏感。
写景方法：多感官描写：结合触觉、嗅觉、视觉、听觉等多种感官来描绘春天的景象。
虚实结合：如由花想到秋天的果实，虚实相生，丰富了画面的层次感和深度。
动静结合：既有静态的景物描写，如春草、春花；又有动态的场景展现，如蜜蜂采蜜、鸟儿歌唱。
《春》课文笔记整理
《春》课文笔记整理一、作者简介朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
代表作品有《匆匆》《背影》《荷塘月色》等。
二、主要内容《春》是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。
三、结构分析1.盼春：开篇点题，总领全文。
作者以急切的心情盼望春天的到来，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”2.绘春：分别从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面细致地描绘了春天的美景。
-春草图：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”写出了春草的嫩、绿、生机勃勃。
-春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”描绘了春花的繁茂、鲜艳。
-春风图：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”写出了春风的柔和、温暖。
-春雨图：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
”描绘了春雨的细密、轻盈。
-迎春图：“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
”表现了人们在春天里的喜悦和活力。
3.赞春：作者用三个比喻句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”赞美了春天的新、美、力。
四、写作特色1.语言优美：作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章的语言生动形象，富有感染力。
2.结构严谨：文章采用总分总的结构，层次分明，条理清晰。
3.情景交融：作者在描写春天的美景时，融入了自己对春天的喜爱和赞美之情，使文章充满了诗情画意。
五、主题思想本文通过对春天景色的描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，同时也抒发了作者对生命的热爱和对未来的憧憬。
春课文笔记重点
春课文笔记重点
1. 作者简介
《春》的作者是朱自清，现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
2. 文章结构
盼春：开篇点题，总领全文，表达了对春天的期盼之情。
绘春：分别从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘了春天的美景。
赞春：运用比喻的修辞手法，把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，赞美了春天的新、美、力。
3. 重点语句赏析
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”这句话运用了拟人的修辞手法，“偷偷地”和“钻”写出了小草破土而出的挤劲，表现了小草顽强的生命力。
“嫩嫩的，绿绿的”写出了小草的质地和颜色，给人以清新、柔和的感觉。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”这句话运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”写出了花儿竞相开放的热闹场面，“赶趟儿”表现了花儿们争春的急切心情。
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”这句话运用了引用和比喻的修辞手法，引用诗句“吹面不寒杨柳风”，增添了文章的文学色彩。
把春风比作母亲的手，写出了春风的温暖和柔和，表达了作者对春风的喜爱之情。
4. 主题思想
本文通过对春天美景的描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，同时也抒发了作者对大自然的热爱和对生活的热爱之情。
《春》课文笔记
《春》课文笔记
一、主题：
本篇散文的主题是对春天景色的热烈赞美和对生命的热爱。
二、段落结构及主要内容：
1. 第一段：总体描述春天到来的气息和感觉。
2. 第二段至第四段：分别详细描写了春风、春草、春花等春季景物的特点和感受。
3. 第五段：描写了春天里的人们在大地上劳动的情景，表现了人们珍惜春天、热爱生活的精神风貌。
4. 第六段：通过描绘春天里大自然的各种声音，展现了春天的活力与生机。
5. 第七段：表达对春天的留恋和期盼，对生命的赞美。
三、主要思想情感：
文章通过对春天景物的具体描绘，表达了作者对春天的喜爱之情，并以此引发出对生活的热爱和对生命的尊重。
四、重要句子：
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”
此句以反复的手法，形象地表现出人们对春天的期待和喜悦心情。
“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
”
运用比喻手法，生动地描绘了春天新生的生命力。
五、写作特点：
1. 细腻的描写：文中用丰富的细节描绘春天各色景物，使读者仿佛身临其境。
2. 生动的比喻：通过各种比喻，使得文章语言更富有诗意和想象力。
3. 有序的结构：整篇文章按春风、春草、春花、春人、春声、春意的顺序进行叙述，层次清晰。
4. 富有感情的语言：作者的情感深深融入文字之中，使读者感受到他对春天由衷的喜爱和赞美。
六、学习启示：
本文让我们学会观察生活中的美，并善于用自己的语言去描述它；同时也教育我们要热爱生命，珍惜每一个美好的瞬间。
《春》重点笔记
《春》重点笔记
《春》是朱自清先生的一篇优美的散文，以下是这篇文章的重点笔记：
主题与情感：这篇文章的主题是对自然之美的赞美，以及对生命的热烈追求。
朱自清通过细腻的笔触，描绘出了一幅生机勃勃的春天画卷，表达了他对春天的热爱和对生命的热情。
描写手法：朱自清运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使得文章生动形象，富有感染力。
比如，他把春天比喻为“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”，形象地表达了春天在不同阶段的特点。
结构与思路：文章采用了总分总的结构，开头结尾呼应，中间则是对春天的详细描绘。
整体思路清晰，层次分明。
重点句子：如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这句话运用了排比和拟人的修辞手法，形象地描绘了春天的到来。
语言风格：朱自清的语言朴素自然，细腻入微，富有诗意。
他的文字如同优美的画卷，读来让人感受到春天的美好和生命的活力。
中心思想：文章的中心思想是表达作者对春天的热爱和对生命的赞美。
通过描绘春天的美景，朱自清表达了自己对生命的热爱和对生活的积极态度。
七年级上册语文《春》笔记
七年级上册语文《春》笔记《春》是一篇描写春天的散文，作者朱自清。
以下是我对这篇课文的笔记：1. 主题和情感：这篇散文表达了作者对春天的热爱和赞美。
通过描绘春天的各种景象，如花开、鸟鸣、春雨等，作者表达了对大自然美好和生命力的感受。
2. 结构和段落：这篇课文共有10个自然段，可以分为三个部分。
第一部分（1-2段）总领全文，点名春天的到来；第二部分（3-7段）具体描绘春天的各种景象，包括花开、鸟鸣、春雨等；第三部分（8-10段）则表达了作者对春天的情感和感悟。
3. 重点词句：（1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
”这句话用拟人的手法，形象地描绘出春天到来时大地的苏醒和万物复苏的景象。
（2）“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”这句话用排比的手法，生动地描绘出春天到来时大自然的变化和生机勃勃的景象。
（3）“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”这句话用引用和比喻的手法，形象地描绘出春风的温暖和柔和。
4. 写作手法和语言特点：（1）运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，生动形象地描绘出春天的各种景象。
（2）语言优美、流畅，充满诗意和韵律感，读起来朗朗上口。
（3）运用大量的形容词和细节描写，使文章更加生动、形象、具体。
5. 知识点和难点：（1）比喻和拟人这两种修辞手法的区别和联系：比喻是通过相似点将两个不同的事物联系起来，拟人是将非人类的事物赋予人类的情感和动作。
（2）叠词在文章中的运用：叠词是一种表达方式，通过重复同一个词或短语来强调某种情感或效果。
在《春》这篇课文中，作者运用了许多叠词来描绘春天的景象，如“绿油油”、“笑眯眯”等。
（3）文章中引用和排比的运用：引用是在文章中引用别人的话语或诗句，以增强文章的说服力和表现力；排比则是通过三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，以增强文章的节奏感和表现力。
《春》这篇课文中，作者运用了大量的引用和排比，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
春 笔记
《春》必背笔记1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”解析：此句运用反复和拟人的修辞手法，形象地表达出对春天的急切盼望。
在结构上，开篇点题，总领全文，为文章奠定感情基调。
2、“东风来了，春天的脚步近了。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？解析：运用了拟人的修辞手法，借用“东风”报讯，似乎春天也有感情，懂得人们的期盼，使人倍感亲切。
这句话为全文奠定了清新愉悦的抒情基调。
3、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
解析：运用拟人的修辞手法，形象地描绘了万物经过漫长的严冬后复苏的样子。
4、山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
解析：此句运用拟人和排比的修辞手法，三个“起来”句，照应“刚睡醒”“张开了眼”。
5、第三段作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别有什么表达作用？解析：（1）“偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思，用拟人的修辞手法写出了小草长出来的情态，富有情趣。
（2）“钻”写出了小草的挤劲与顽强的生命力。
（3）“嫩”写出小草质地柔软鲜嫩。
（4）“绿”写出颜色浅淡，突出了春草“新”的特点。
（5）“满是的”写出小草长势旺盛。
6、小草偷偷地从土里钻出来。
解析：“偷偷地”“钻”把小草拟人化了，形象地表现了春草顽强的生命力。
用“偷偷地”修饰“钻”，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
延伸题目：小草从土里钻（长）出来。
解析：“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。
7、第三段中作者是从哪几个方面描写春草的？写出了春草怎样的特点？解析：从情态（偷偷地、钻）、质地（嫩嫩的、软绵绵的）、色泽（绿绿的）、长势（一大片一大片满是的）这几个方面呢描写春草的。
写出了春草嫩、软、绿、多的特点。
8、第三段描绘春草图，为什么要写人的活动？解析：写人的活动，是从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐。
9、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
课文《春》笔记
《春》笔记一、作者简介朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽著称，极富有真情实感。
二、文章结构1.盼春：总领全文，开启了对春的盼望与期待。
-“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”反复的修辞手法，表达了对春天的急切盼望。
2.绘春：具体描绘春天的景象。
-春草图：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”运用拟人的修辞手法，写出了小草的生机与活力。
对春草的描写从质地、色泽、长势等方面展开。
-春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”运用拟人的修辞手法，写出了春花的繁茂。
接着从花色、花味、花的数量等方面进行描写。
-春风图：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”引用和比喻的修辞手法，写出了春风的温暖柔和。
还从触觉、嗅觉、听觉等方面描写春风。
-春雨图：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
”运用比喻的修辞手法，写出了春雨的细密。
从春雨的形态、春雨中的景物等方面进行描写。
-迎春图：人们在春天里的活动，表现了人们对春天的喜爱和迎接春天的喜悦。
3.赞春：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”运用比喻和排比的修辞手法，赞美了春天的新、美、力。
三、写作特色1.细腻的景物描写：作者通过对春草、春花、春风、春雨等景物的细致描绘，展现了春天的美丽和生机。
2.多种修辞手法的运用：比喻、拟人、排比、引用等修辞手法的运用，使文章语言生动形象，富有感染力。
3.结构清晰：文章按照盼春、绘春、赞春的结构展开，层次分明。
4.情景交融：在描写春天的美景中，融入了作者对春天的喜爱和赞美之情。
四、中心思想本文通过对春天景色的细致描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，同时也抒发了作者对大自然的热爱、对生活的热爱和对未来的憧憬。
七年级上册语文《春》最详细笔记大全
《春》是一篇描述春天景色的文章，作者是朱自清。
以下是我为您整理的详细笔记：一、生字注音：1. 朗润（lǎng rùn）2. 酝酿（yùn niàng）3. 卖弄（mài nòng）4. 喉咙（hóu long）5. 应和（yìng hè）6. 嘹亮（liǎo liàng）7. 烘托（hōng tuō）8. 静谧（jìng mì）9. 篡夺（cuàn duó）10. 吝啬（lìn sè）11. 突兀（tū wù）12. 朗诵（lǎng sòng）13. 干涩（gān sè）14. 苦涩（kǔ sè）15. 荡漾（dàng yàng）16. 捉迷藏（zhuō mí cáng）17. 笃信（dǔ xìn）18. 孤零零（gū líng líng）二、词语解释：1. 朗润：明朗润泽。
2. 酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
3. 卖弄：有意显示、炫耀。
4. 宛转：形容声音抑扬顿挫。
5. 烘托：通过侧面描写，使主要形象更加鲜明。
6. 静谧：安静。
7. 篡夺：用不正当的手段夺取（地位或权力）。
8. 吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。
9. 突兀：高耸的样子。
10. 朗诵：大声朗读。
11. 干涩：干燥少水。
12. 苦涩：形容味道又苦又涩。
13. 捉迷藏：儿童游戏，一个人蒙住眼睛摸索着找别人。
14. 笃信：忠实地信仰。
15. 孤零零：孤单无依，十分寂寞。
三、课文结构：1. 第一段：（1-2节）盼望春天。
2. 第二段：（3-5节）描绘春天。
3. 第三段：（6-8节）抒发感情。
四、问题研讨：1. 作者在《春》这篇文章中是怎么样描写春天的？有哪些特点？表达了作者怎样的思想感情？答：作者从盼望春天开始，到描绘春天的各种景色，最后抒发美好的情感，表达了对春天的赞美和喜爱之情。
《春》读书笔记(精选6篇)
《春》读书笔记〔精选6篇〕《春》读书笔记〔精选6篇〕《春》读书笔记1《春》是朱自清先生的名篇之一。
散文借景抒情、情景交融。
这篇散文以诗的笔调，作者抓住春的特点，用炽热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了活力盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、发奋创新的真挚情感。
文章没有采用绚丽多彩的词句，只是通过平实的语言，给大家描绘出春天到来，万物复苏的景象，暗含着作者对当时国家、民族的期望。
《春》里的春天是四季之首，繁花烂漫。
山醒了，水醒了，小草醒了，花儿醒了，还有和风、细雨和城里乡下的老老少少，组成一幅美妙的春景。
斑斓的色彩，芬芳的气息，宛转的曲子、笛声，强烈刺激着我的感官。
静的是物，动的是人;静的球开场滚动，动的风筝在飘荡;春天里的一切都仿佛有了生命。
晴天也好，雨天也罢，风雨阴晴总相宜。
比喻、拟人、排比和引用等修辞手法，驾轻就熟，信手拈来，不着痕迹，朱自清为我们勾勒出一季如画的春天。
文中有一句话给我留下了深入的印象——“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”这里运用拟人的手法，把小草的生长神态描写得栩栩如生，也向我们暗示，嫩绿的春天已在不知不觉中来到我们的身边。
《春》读书笔记2春天是一个温馨浪漫的季节，它会给人带来焕然一新的惊喜。
在众多赞美春天的文章中，我最喜欢的就是朱自清写的散文《春》。
它那淡雅的风格、清新的文字，令我深深地陶醉，就像一个活力勃勃的春天展如今我的眼前。
朱自清笔下的《春》，是从一切都像刚睡醒的样子开场了，山醒了，水醒了，小草醒了，花儿醒了，还有和风、细雨和城里乡下的老老少少，组成出一幅幅美妙的春景——春草报春、春华闹春、春风鸣春、春雨润春，春人迎春描绘得淋漓至尽，充分抒发了作者对大自然中春天的赞美之情和对生活无比热爱的思想感情。
“一年之计在于春”，春天代表着绿色，寓意着复苏，象征着希望。
我们热爱春天，赞美春天，在春天播下希望的种子，到秋天才会有丰收的果实。
朱自清《春》读书笔记
朱自清《春》读书笔记朱自清《春》读书笔记（精选15篇）《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文，相信很多人都有读过，那大家会怎么写读书笔记呢？下面是本店铺我为您准备的朱自清《春》读书笔记，欢迎参考，希望能对您有所帮助。
朱自清《春》读书笔记 1我手捧着朱自清爷爷的文选，读着读着，我脑子里浮现出一副美丽的景象，我更加爱上了“春天”。
一副春天特有的景象：桃树，梨树，杏树上都开满了一朵朵娇艳的花，有的红的像熊熊烈火，有的粉红粉红的，像天上的朝霞，有的洁白的像雪花，花儿散发着迷人的香味，闭上眼睛，树上仿佛结满了桃子，杏子，梨子！蝴蝶，蜜蜂围着花儿翩翩起舞，野花数不胜数：杂样儿，有名字的，无名字，都像赶集似的聚在草丛里，像一只只彩色的眼睛，像一棵棵闪烁的星星，一闪一闪的调皮地眨着眼睛。
在朱爷爷的笔下，春草是如此的天真烂漫、活泼可爱。
“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”如果作者没有发自内心的由衷的喜爱之情，怎能写出这等精彩之笔！在朱爷爷笔下，春风、春雨都显得那么美。
风中的柳枝是多么温柔，风中的乐声是多么动听，风中的气息是多么令人心旷神怡！还有，那绵绵的春雨像牛毛、像花针、像细丝、像薄烟，表现了飘渺朦胧之美。
我读着读着，仿佛正在春风中尽情地欣赏一部春天的乐章，一幅春天的写意画。
朱爷爷对春天真挚的赞美之情，已不留痕迹地融入了景物描写之中，让我读来回味无穷。
而令我感触最深的还是《春》的文中最重要的一句话是：“一年之计在于春，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望”。
是呀，春天代表着绿色，寓意着复苏，象征着希望。
当春风轻轻地吹过，春姑娘的脚步走遍大地，她告诉人们该翻田播种，农民们听到春姑娘的叫声，家家户户忙忙碌碌，欢声笑语犁田翻地，播种插秧，田间变成了欢乐的戏院。
水塘中的青蛙也奏着唱着春歌，正如杜甫诗中所说“听取蛙声一片，稻花香里说丰年。
”这忙碌的田间却成一幅生机勃勃的闹春图。
七年级上册第一课春课文笔记
七年级上册第一课春课文笔记一、作者简介。
朱自清（1898 - 1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
二、文章结构。
1. 盼春。
- 开篇以“盼望着，盼望着”连用两个“盼望着”，运用反复的修辞手法，表达了作者对春天的急切盼望之情。
- “东风来了，春天的脚步近了”，把春天当作人来写，运用拟人的修辞手法，形象地写出了春天渐近的动态感。
2. 绘春。
- 春草图。
- 特征：“嫩嫩的，绿绿的”，从质地和颜色两方面写出了春草的特点。
- 描写角度：通过视觉描写春草的色泽、质地，通过触觉描写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，表现出春草的柔软和人们在草地上活动的惬意。
- 修辞手法：“小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷地”“钻”把小草当作人来写，写出了小草在不经意间生长出来的情态，富有生命力。
- 春花图。
- 特征：花朵多（“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”）、花色艳（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻和排比的修辞手法，写出了花的色彩绚丽）、花味甜（“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，由花的甜味联想到果实，虚实结合）。
- 描写角度：从视觉、嗅觉等角度描写春花。
- 春风图。
- 特征：柔和、芳香、和悦。
- 描写角度：- 触觉：“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你，写出了春风的轻柔温暖。
- 嗅觉：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，写出了春风中各种气息混合的味道。
- 听觉：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”，从听觉角度写出了春风中的声音之美。
- 春雨图。
- 特征：细密、轻盈、绵长。
春初中课文原文笔记
春初中课文原文笔记一、原文。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
二、笔记。
1. 字词积累。
- 朗润：明朗润泽。
文中形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽，有豁然开朗的感觉。
七年级《春》课堂笔记
七年级《春》课堂笔记一、作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
二、文章结构1. 盼春（第1段）开篇点题，总领全文，表达了作者对春天的急切盼望之情。
“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，强调了盼望春天到来的急切心情。
2. 绘春（第2 7段）春草图（第2段）从“小草偷偷地从土里钻出来”开始描写春草。
“偷偷地”“钻”这两个词运用拟人的修辞手法，写出了春草在人们不经意间悄然而出的情景，赋予小草以人的情感和动作，使小草的形象更加生动可爱。
“嫩嫩的，绿绿的”从质地和颜色两个方面描写春草，写出了春草的鲜嫩和生机。
“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”写出了春草的生长范围之广。
春花图（第3段）按照由上到下的顺序进行描写。
先写树上的桃花、杏花、梨花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了春花的艳丽色彩，给人以强烈的视觉冲击。
接着写花下的蜜蜂和蝴蝶，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂采蜜时的热闹繁忙景象，侧面烘托出春花的繁茂、香甜。
最后写野花，“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，把野花比作眼睛和星星，写出了野花的繁多和闪烁的特点。
春风图（第4段）从触觉、嗅觉、听觉三个角度来描写春风。
“吹面不寒杨柳风”，引用诗句，引出对春风的描写。
“像母亲的手抚摸着你”运用比喻的修辞手法，从触觉角度写出了春风的轻柔、温暖。
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉角度写出了春风中各种气息混合的清新、芳香。
“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
七年级语文课文春笔记
七年级语文课文春笔记一、作者简介。
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
二、文章结构。
1. 盼春。
- 文章开篇就用“盼望着，盼望着”，运用了反复的修辞手法，表达了作者对春天急切盼望的心情。
- “东风来了，春天的脚步近了”，把春天当作人来写，使用拟人的修辞，形象地写出了春天即将到来的情景。
2. 绘春。
- 春草图。
- 特征：“嫩嫩的，绿绿的”，写出了春草嫩绿的特点。
“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，写出了春草的多。
- 描写角度：从视觉角度描写，“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，通过人们在草地上的活动，侧面烘托出春草的柔软、可爱，给人们带来的欢乐。
- 春花图。
- 特征：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻和排比的修辞手法，写出了春花色彩的艳丽。
“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，由实到虚，既写出了花的香甜，又通过想象写出了春花孕育果实的特点。
- 描写角度：视觉（写颜色）、嗅觉（写香味）。
- 春风图。
- 特征：“吹面不寒杨柳风”，引用诗句，写出了春风的温暖。
“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻和拟人的修辞，写出了春风的轻柔。
- 描写角度：触觉（“抚摸”）、嗅觉（“泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”）、听觉（“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中；高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”），从多种感觉角度描写春风的和煦、轻柔。
- 春雨图。
- 特征：“像牛毛，像花针，像细丝”，运用比喻和排比的修辞，写出了春雨细密、闪亮、细长的特点。
“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，写出了春雨的轻柔、迷蒙。
- 描写角度：视觉（写春雨的形态）。
- 迎春图。
- 特征：“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了”，写出了人们迎春的欢乐、热闹的场景。
《春》课文解析笔记
《春》课文解析笔记一、作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
二、背景介绍三、文章结构1. 盼春- 文章开篇第一句话“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”连用两个“盼望着”，可见作者盼望春天到来的急切心情。
“东风来了”点明春天到来的标志性事物，“春天的脚步近了”将春天拟人化，仿佛春天是一个有着轻盈脚步的人，正缓缓走来。
2. 绘春- 春草图- “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”“偷偷地”“钻”这两个词用得非常精妙。
“偷偷地”写出了小草在不经意间生长出来，不为人注意的状态，赋予小草以人的情感；“钻”字则形象地表现出小草冲破土层的挤劲，表现出小草旺盛的生命力。
- 接着从视觉的角度描写了小草的颜色“嫩嫩的，绿绿的”，给人以清新之感。
之后写人们在草地上的活动“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，通过这些活动侧面烘托出春草的柔软、茂盛，让人感受到春天的生机与活力，人们在春天里的欢乐。
- 春花图- “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”这里运用了拟人和排比的修辞手法。
“你不让我，我不让你”把树当作人来写，生动地表现出春花争奇斗艳、竞相开放的热闹景象；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”则运用排比和比喻，从色彩上描绘出春花的艳丽，给人以视觉上的强烈冲击。
- 然后描写了花下的蜜蜂和蝴蝶，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”一个“闹”字，不仅写出了蜜蜂的数量之多，而且写出了蜜蜂采蜜时的热闹繁忙景象，侧面烘托出春花的香甜。
- 最后写“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”这里把野花比作眼睛、星星，形象地写出了野花的繁多、闪烁，富有动态感。
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• 2．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 • 欣赏：第1句从“点”上描绘。运用拟人方法把春 欣赏： 句从“ 上描绘。 句从 草人格化了。 字写出春草冲破土层的挤劲， 草人格化了。“钻”字写出春草冲破土层的挤劲， 表现了春草旺盛的生命力。 嫩嫩的”写质地， 表现了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”写质地， 绿绿的”写颜色，表现了春草新的特点。 “绿绿的”写颜色，表现了春草新的特点。第2句 句 上描绘，由远及近； 从“面”上描绘，由远及近；“一大片一大片满是 写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。 的”写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。第 3句运用坐，躺，打，踢，赛，捉等一系列动词写 句运用坐， 句运用坐 孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。 孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。第4句 句 用风的“轻悄悄”衬托草的“软绵绵” 用风的“轻悄悄”衬托草的“软绵绵”，从感受角 度表现春草的可爱。 度表现春草的可爱。
• 春花秋月:春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。 • 春晖寸草:比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。 • 春回大地:好象春天又回到大地。形容严寒已过，温暖 和生机又来到人间。 • 春兰秋菊:春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称 道的地方。 • 春露秋霜:比喻恩泽与威严。也用在怀念先人。 • 春梦无痕:比喻世事变幻，如春夜的梦境一样容易消逝， 不留一点痕迹。 • 春暖花开:本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大 好时机。
• “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚 吹面不寒杨柳风” 不错的， 摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着 青草味，还有各种花的香， 青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空 气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中， 气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高 兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出 宛转的曲子，与轻风流水应和着。 宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童 的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 • 欣赏：从嗅觉，触觉，听觉三个角度写春风。 欣赏：从嗅觉，触觉，听觉三个角度写春风。 先引用诗句，既写出春风的温暖， 先引用诗句，既写出春风的温暖，又写出了春 风的柔和。再用一个比喻写出春风的柔情。 风的柔和。再用一个比喻写出春风的柔情。然 后从嗅觉角度写春风的芳香,最后从听觉角度 后从嗅觉角度写春风的芳香 最后从听觉角度 写春风吹送的悦耳的声响. 写春风吹送的悦耳的声响 • 这一段从嗅觉,触觉 听觉等方面,把无形 无味, 这一段从嗅觉 触觉,听觉等方面 把无形,无味 触觉 听觉等方面 把无形 无味 无声的春风写得有形,有味 有声,有情有感 有味,有声 有情有感. 无声的春风写得有形 有味 有声 有情有感
中心思想:
• 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点, 描绘了大地春回,生机勃发的动人景象 生机勃发的动人景象,赞美 描绘了大地春回 生机勃发的动人景象 赞美 了春的活力带给人以希望和力量,激励人们 了春的活力带给人以希望和力量 激励人们 抓紧春光努力工作,奋发向上 奋发向上. 抓紧春光努力工作 奋发向上
• • • •
春葩丽藻:比喻美妙的言谈。 春秋笔法:指寓褒贬于曲折的文笔之中。 春色撩人:春天的景色引起人们的兴致。 春色满园:园内到处都是春天美丽的景色。 : 比喻欣欣向荣的景象。 • 春山如笑:形容春天的山色明媚。 • 春深似海:春天美丽的景色像大海一样深广。 形容到处充满了明媚的春光。
• 3．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 ．桃树、杏树、梨树，你不让我， 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的 都开满了花赶趟儿。红的像火， 像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼， 像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！ 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！ • 欣赏：着力写“树上”三种花。“你不让 欣赏：着力写“树上”三种花。 我不让你”运用拟人修辞方法， 我，我不让你”运用拟人修辞方法，把百 花争春，百花争艳的“ 字写活了。 花争春，百花争艳的“争”字写活了。然 后用“赶趟儿”写花朵多； 红的像火， 后用“赶趟儿”写花朵多；“红的像火， 粉的像霞，白的像雪”运用排比， 粉的像霞，白的像雪”运用排比，比喻修 辞方法写花色艳；写花味甜，由实及虚， 辞方法写花色艳；写花味甜，由实及虚， 由春花联想的秋实， 由春花联想的秋实，表现花儿甜香得引人 遐想，令人心醉。 遐想，令人心醉。
《春》
• 1．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 ．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 • 欣赏：第1句运用拟人方法先总体勾勒，写出了大 欣赏： 句运用拟人方法先总体勾勒， 句运用拟人方法先总体勾勒 地春回，万物复苏的情态。然后分写山， 地春回，万物复苏的情态。然后分写山，水，太阳 睡醒”的情态。 睡醒”的情态用“朗润” “睡醒”的情态。山“睡醒”的情态用“朗润”形 写出山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽； 容，写出山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽； 睡醒”的情态用“ 形容， 水“睡醒”的情态用“涨”形容，表现了冰雪融化 后春水涣涣的样子；太阳“睡醒”的情态用“ 后春水涣涣的样子；太阳“睡醒”的情态用“红” 形容，表现了春日融融的暖意。作者抓住春山， 形容，表现了春日融融的暖意。作者抓住春山，春 春日的特点，勾画出春景的轮廓， 水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘 春景创设广阔的背景。 春景创设广阔的背景。
• 6“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是 “一年之计在于春” 刚起头儿， 工夫，有的是希望。 工夫，有的是希望。 • 欣赏：由“一年之计在于春”的俗语联想 欣赏： 一年之计在于春” 一日之计在于晨，一生之计在于勤” 的“一日之计在于晨，一生之计在于勤”。 作者引用俗语启迪人们：春是一年的开始， 作者引用俗语启迪人们：春是一年的开始， 应该把全年要做的事及早安排。 应该把全年要做的事及早安排。激励人们 把握时机，奋发向上，辛勤劳作， 把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要创造美好生活， 了作者热爱生活，进而要创造美好生活， 积极向上的感情。 积极向上的感情。
• 5．雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 ．雨是最寻常的，一下就是三两天。 像牛毛，像花针，像细丝， 恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密 地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 • 欣赏：第1句先总写江南春雨多。第二句 欣赏： 句先总写江南春雨多。 句先总写江南春雨多 可别恼”显得亲切而有情趣。 “可别恼”显得亲切而有情趣。然后运用 排比，比喻写出春雨的特征：多而细密， 排比，比喻写出春雨的特征：多而细密， 亮而闪烁，柔而绵长。 一层薄烟” 亮而闪烁，柔而绵长。“一层薄烟”运用 比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。 比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。一 字准确写出了这层薄烟的情状。 个“． 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， ． 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着。 它生长着。 • 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 • 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 他领着我们上前去。 他领着我们上前去。 • 欣赏：运用排比，比喻，拟人等修辞方法赞美 欣赏：运用排比，比喻， 了春天的新生，娇美，活力。 了春天的新生，娇美，活力。这三个比喻句排 列有序，不能颠倒， 列有序，不能颠倒，形象的表现了春天的成长 过程， 领着我们上前去” 过程，“领着我们上前去”，表达了作者追求 美好未来的强烈感情。 美好未来的强烈感情。同时这个结尾概括了五 幅春景图的含义，也点明了全文的中心思想。 幅春景图的含义，也点明了全文的中心思想。
• 国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》) 国破山河在，城春草木深。 杜甫：《春望 杜甫：《春望》 • 落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己 龚自珍： 落红不是无情物，化作春泥更护花。 龚自珍 己 亥杂诗)) 亥杂诗 • 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 贺知章：《咏 贺知章：《 柳》) • 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁：《游 叶绍翁：《 园不值》 园不值》) • 阳春布德泽，万物生光辉 (汉乐府古辞《长歌行》) 阳春布德泽， (汉乐府古辞 长歌行》 汉乐府古辞《 • 池塘生春草，园柳变鸣禽 (南朝宋谢灵运《登池上 池塘生春草， 南朝宋谢灵运《 南朝宋谢灵运 楼》) • 侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条 (唐 杜甫《腊 侵陵雪色还萱草， 唐 杜甫《 日》) • 恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花 (唐 杜甫《绝句 恰似春风相欺得， 唐 杜甫《 漫兴九首》 漫兴九首》)
3.含有“春”字的成语
• 春风得意：旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形 容职位升迁顺利。 • 春风和气：春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人 态度和蔼可亲。 • 春风和煦，夏雨滋润，足以养育万物。常比喻及时 给人以教益和帮助。 • 春风沂水:原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩 台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。 • 春光明媚:形容春天的景物鲜明可爱。春寒料峭:料 峭：微寒。形容初春的寒冷。 • 春和景明:春光和煦，风景鲜明艳丽。
• 4．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小 ．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿， 的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里， 有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼 像星星，还眨呀眨的。 睛，像星星，还眨呀眨的。 • 欣赏：第1句写“花”下蜂闹蝶舞，从侧面 欣赏： 句写“ 下蜂闹蝶舞， 句写 表现花儿的繁茂，鲜艳和甜香。一个“ 表现花儿的繁茂，鲜艳和甜香。一个“闹” 字不仅有声响， 字不仅有声响，而且隐含了一片喧闹的景 句写出野花的数量繁多， 象。第2句写出野花的数量繁多，种类丰富。 句写出野花的数量繁多 种类丰富。 运用两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁， 运用两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁， 逗人喜爱的样子。 逗人喜爱的样子。