清华大学进修教师

清华大学各学院邮箱

人文学院
蔡蔚（外语系）
caiwei@
杨玲（62798245，yangling@）
刘奋荣（哲学系）
fenrong@
王曼（62798245，wangman@）
社会科学学院
美术学院
张敢
zhanggan@
高军善（gaojsh@）
医学院
纪家葵（基础医学学科）
kkee@
任平（62794265，renping@）
刘晓冬（生医学科）
liuX.tsinghua@
陈琪（国际关系）
chenqi@
杨玲（62798245，yangling@）
吴彤（科技所）
wutong@
王曼（62798245，wangman@）
教育研究院
钟周
zhongzhou@
裘莹（临床医学）
yingqiu2009@
廖学斌（药学）liaoxuebin@
生命科学学院
陈国强
chengq@
任平（62794265，renping@）
五道口金融学院
李思
赵军平（62782367，zhaojp@）
信息科学技术学院
交叉信息研究院
牛志升
niuzhs@
范爱红（62785974，fanah@）
程爱平（62772519，chengap@）
工程物理系
李君利
lijunli@
李京华（62787416，lijh@）
贺维平（62782367，hewp@）
董琳（62771805，donglin@）
核研院
毕琳（62771805，bilin@）
土木水利学院
郭红仙
guohx@
材料系
蔡强
weidan@

放飞梦想快乐成长

放飞梦想快乐成长—2011年暑期清华大学教育扶贫远程培训略记文/刘国荷如果说清华大学教育扶贫事业为梦圆大学搭建了平台，那么清华远程培训课程则为放飞梦想提供了广阔的空间。

2011年暑期，我们集中组织了“清华伟新教育扶贫中小学专兼职心理教师专题培训班”和“清华伟新教育扶贫初中理综教师（物理方向）专题培训班”，两期培训在培训内容上填补了空白，为我县中小学专兼职心理教师和理综教师备好了一桌“营养大餐”，110多名中小学教师在尽情分享大师、专家们精彩讲座的同时，收获了沉甸甸的快乐。

2011年8月1日至5日，左权县26名中小学专职兼职心理教师在县教师进修学校远程培训教室参加了“清华伟新教育扶贫中小学专职兼职心理教师培训”。

这次培训，清华大学聘请了健康、心理等方面的专家共9人承担培训任务，各位专家通过实例和普遍存在的心理问题进行了深入透彻的分析和讲解。

社会转型，经济发展，面对工作和生活的快节奏大家的身心健康越来越受到关注。

联合国自然医学基金会人类健康大使—李普，给大家上了一堂关于健康的“盛宴”。

卢风老师的《人生哲理学专题》讲述了人们对人生的思考。

陈纪英主讲的《重视心理健康教育，促进教育教学工作》从小学生、中学生心理健康入手，强调学校应该在小学阶段设立心理健康教育课，加强对学生特别是后进生的心理健康辅导，同时应将心理健康教育作为一项研究课题，让学校全体师生参与。

8月15日至19日，来自全县十四所中学的42名教师参加了“清华伟新教育扶贫初中理综教师（物理方向）专题培训班”。

这次培训，清华大学邀请了知名专家共9人担任授课教师，他们从自身的实践经验出发，从对教材的理解、教学理念的诠释、教学方法的运用等方面进行讲述，并对中学物理教学中的重点、难点和教学中存在的困惑进行了详细的解读。

丁光成教授的讲座《初中物理教学艺术浅谈》和《初中物理课堂案例解析》引经据典，理论结合实际，结合他的教学实践，给大家清晰地展现了物理课程教学策略和评价方式，以及教学中难点的解决方法，解释了大家在教学中的一个个困惑和不解。

“大师论”——梅贻琦教育思想研究

“大师论”——梅贻琦教育思想研究【摘要】梅贻琦是我国著名的教育家，他的教育思想对于当今教育具有重要的启示作用j在他的教育思想体系中，“大师论”教育思想起着基础性的作用。

文章的研究主要分为三个部分：第一部分主要介绍梅贻琦的“大师论”思想的基本内涵；第二部分主要是以清华大学为例，分析了梅贻琦“大师论”思想的实践；第三部分则是介绍梅贻琦的“大师论”教育思想对于当今教育所具有的借鉴意义。

文章通过研究，将进一步完善我国的高等教育，从而促进高等教育事业的健康持续发展。

【关键词】梅贻琦；大师论；教育思想梅贻琦是我国著名的教育家，一生致力于教育事业，被誉为清华大学的终身校长。

他提出的“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”意义深远。

在任职清华大学校长期间，梅贻琦对清华大学进行了富有成效的改革，将清华大学在短短的十年时间发展成为一所著名的大学。

这都归囚于梅贻琦的教育思想。

在他的教育思想指导下，清华大学先后采取了各种措施来加强学校的管理。

由于梅贻琦重视教师的培养工作，学校通过对教师实行休假出国，延聘国外学者等措施来扩展教师的国际视野。

而在治校方面，梅贻琦坚持教授治校，民主管理，将教授视为办学主体，另外在学校管理方面制定了相应的规章制度。

梅贻琦通识教育理念的表现在于课程体系和课程设置方面，比如清华大学实施必修课等措施，让学生掌握全面的综合知识。

作者认为在梅贻琦的教育思想中，“大师论”教育思想发挥着重要的作用。

因为它是梅贻琦教育思想的基础，它的提出也为清华大学后来实施通识教育，坚持教授治校等办学实践创造了机会。

本文试图通过对梅贻琦大师论教育思想进行深刻剖析，找寻它的真正内涵，为当前的高等教育提供一定的借鉴。

一、“大师论”思想的基本内涵梅贻琦的“大师论”教育思想是在他宣布就任清华大学校长的演说中提出。

“大师论”教育思想的主要内容为“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”一在梅贻琦看来，一所大学之所以能够成为大学，并不是在于它的建筑设备的增加，而是在于有没有好的教授。

数学科学系数学与应用数学专业本科培养方案清华大学本科招生网

数学科学系数学与应用数学专业本科培养方案清华大学本科招生网一、引言在当今世界，数学科学与技术已经渗透到人类生活的各个领域，从自然科学的深度研究，到社会科学的高度复杂计算，数学都在无声无息中改变着我们的世界。

为了培养更多具备坚实数学基础，优秀科研素养，以及卓越创新能力的优秀人才，清华大学数学科学系致力于提供世界一流的本科教育。

本文将详细介绍数学科学系数学与应用数学专业的本科培养方案，以帮助更多的学生了解和接触这一极具前景的学科。

二、培养目标清华大学数学科学系的本科培养目标旨在培养具有深厚数学基础、广阔视野和高度社会责任感的人才。

通过系统的数学学习和实践，学生将掌握数学的基本理论和方法，培养独立思考和解决问题的能力，形成严谨的科学态度和批判性思维。

同时，该培养方案也注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应社会发展的需要。

三、课程设置数学科学系的课程设置以严谨的学术性和广泛的应用性为特点。

学生在校期间将学习基础数学、应用数学、概率统计、计算机科学等核心课程，同时还有机会选修各种跨学科课程，如经济学、物理学、生物学、计算机科学等。

该系还特别注重国际化的教育理念，为学生提供多种外语和国际交流机会，以帮助学生更好地适应全球化的社会环境。

四、科研与实践清华大学数学科学系鼓励并支持学生在科研和实践方面的发展。

学生可以通过参加各种科研项目、学术研讨会、学术交流活动等，提高自己的研究能力和创新精神。

同时，该系还与国内外众多企业和研究机构建立了紧密的合作关系，为学生提供丰富的实践机会和职业发展前景。

五、招生与录取为了确保招收和培养最优秀的学生，清华大学数学科学系的录取标准非常严格。

在招生过程中，该系会全面评估学生的学术成绩、科研经历、社会活动、领导力等多方面的能力和素质。

同时，对于特别优秀的学生，该系还会提供各类奖学金和奖励计划以鼓励他们在数学领域的发展。

六、总结清华大学数学科学系的数学与应用数学专业本科培养方案是一套既严谨又全面的教育体系。

大学教师进修访学申请书

尊敬的校领导：
您好！我是XX大学XX学院的一名教师，自从我加入教师队伍以来，我一直秉承着对教育事业的热爱和敬业精神，不断努力学习、提升自己的专业素养。

在过去的教学工作中，我取得了一定的成绩，但同时也深感自己的不足，特别是在某些专业领域和教学方法上还有待提高。

因此，我希望能够有机会参加进修访学项目，进一步提升自己的专业水平和教学能力。

首先，我计划选择国内外知名大学进行访学。

通过在知名大学的学习和研究，我可以了解到前沿的学科动态和教学理念，拓宽自己的视野，从而更好地指导自己的教学和科研工作。

同时，我还将积极参与学术交流活动，与国内外同行进行深入的探讨和交流，建立起广泛的学术联系，为自己的学术发展打下坚实的基础。

其次，我计划选择与我的专业相关的课程进行学习。

通过学习相关课程，我可以进一步提升自己的专业素养，掌握更先进的理论和实践知识。

在今后的教学工作中，我将能够更好地将这些知识和经验传授给学生，提高他们的专业素养和实践能力。

同时，我也将积极参与科研项目，推动自己的科研工作向前发展。

最后，我希望通过进修访学项目，能够提升自己的教学能力。

在访学期间，我将观摩和参与一些精品课程的教学，学习他们的教学方法和技巧。

同时，我还将结合自己的教学实践，进行反思和改进，努力提高自己的教学水平。

在访学结束后，我将积极地将所学所得运用到实际教学中，为提高学校的教学质量做出自己的贡献。

总之，我非常渴望能够参加进修访学项目，进一步提升自己的专业素养和教学能力。

我将珍惜这次机会，努力学习，不断进取，为学校的发展做出更大的贡献。

谢谢。

国内教育技术学专业知名导师及著名学者介绍(供专业考研同学参考)

一、教育技术学部分知名导师介绍1．何克抗（北京师范大学）教授，博导，现任北京师范大学现代教育技术研究所所长。

我国一位教育技术学博士生导师。

主要学术兼职有：***高等学校教育技术学专业教学指导委员会主任，全国教师教育信息化专家委员会主任，全国教育技术学研究会理事长等。

主要研究方向：计算机应用、中文信息处理2．李克东（华南师范大学）教授，博导，国家级重点学科教育技术学学科带头人。

***高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任，全国高等师范学校计算机教育指导组副组长，担任中国人工智能学会理事等多项学术兼职。

主要研究方向教育技术科学理论、计算机辅助教育人工智能专家系统及多媒体计算机技术。

3．南国农（西北师范大学）教授，博导，现任教育技术与传播学院、网络学院名誉院长，国家级学术刊物《电化教育研究》杂志主编，中国教育技术协会顾问，西北五省电教协会理事长，甘肃教育学会会长，甘肃省政协常委等职务。

主要研究方向：电化教育4．祝智庭（华东师范大学）教授、博导、校教育信息网络中心主任。

***高校教育技术教学指导委员会委员，***师范院校计算机教育指导委员会专家，***现代远程教学资源建设项目专家，***基础教育司教育资源建设项目专家工作组副组长。

主要研究方向：教育技术5．桑新民（南京大学）教授、教育技术学博士生导师、教育技术学教学指导委员会委员、国家教育发展研究中心兼职研究员等。

2003 年获首届国家级高等学校教学名师奖。

主要研究方向：教育技术基本理论、教学设计与教学资源开发6．丁新（华南师范大学）教授，博导。

华南师范大学教育信息技术学院副院长。

教育技术学国家重点学科学术带头人之一。

长期从事教育技术和远程教育的教学与研究工作，较为系统地引入了国际远程教育基础理论，多次参与***有关远程教育重大改革和发展项目的设计与论证工作。

主要研究方向：远程教育7．徐福荫（华南师范大学）教授，博导。

现任华南师范大学教育信息技术学院院长、信息传播研究所所长、教育技术学学科教育电视方向学术带头人。

高校教师访学进修申请书

尊敬的校领导：您好！我是XX大学XX学院的一名教师，自从我加入教师队伍以来，我一直致力于教学和科研工作，努力提高自己的专业素养和教学能力。

然而，随着时代的发展，我深感自己在某些方面还有待提高，尤其是在学术研究和教学方法上。

为了更好地履行教师职责，提高自身素质，我决定申请参加访学进修项目。

首先，我希望通过访学进修，提高自己的学术研究水平。

在当前社会，科技日新月异，各个学科领域都在不断更新和发展。

作为一名高校教师，我有责任在自己的专业领域不断探索、研究和创新。

通过访学进修，我可以接触到国内外一流的学者和研究机构，了解最新的研究动态和成果，从而提高自己的学术研究水平，为学校的科研工作做出更大的贡献。

其次，我期望通过访学进修，学习先进的教育教学理念和方法。

作为一名教师，我的首要任务是教书育人，培养学生的综合素质和创新能力。

然而，传统的教学模式和方法已经不能满足现代教育的发展需求。

访学进修为我提供了一个宝贵的机会，让我走出校园，了解和学习国内外先进的教育理念和方法。

通过吸取其他优秀教师的经验和教训，我可以改进自己的教学方法，提高教学质量，为学校的教育事业做出更大的贡献。

最后，我希望通过访学进修，拓宽自己的国际视野。

在全球化的大背景下，国际交流与合作变得越来越重要。

作为一名高校教师，我有责任为学校的发展和国际交流做出贡献。

通过访学进修，我可以了解国外高校的教育体制、教学方法和科研水平，建立起与国外学者的联系和合作，为学校的国际交流和合作打下基础。

综上所述，我深知访学进修对于我个人和学校的发展具有重要意义。

在访学进修期间，我将全力以赴，努力学习，争取在最短时间内取得最大的收获。

同时，我也将积极向国内外同行学习，为学校的发展做出更大的贡献。

最后，请领导审批我的访学进修申请，并给予支持和帮助。

此致敬礼！申请人：XX申请时间：XX年XX月XX日。

3清华大学教师教学发展中心演示

国家级教师教学发展示范中心申报材料清华大学2012年8月主要内容一、基本条件二、已取得的工作成效三、建设目标与发展规划四、预期成果中心历史与定位一、基本条件现有机构成立时间历任主任目标定位清华大学教学研究与培训中心1998年（已成立14年）宋烈侠（1998-2002）李艳梅（2002-2004）段远源（2004-2008）周杰（2008-2011）加强教学研究，提高教学能力，强化服务意识，建设教师之家现任主任康重庆（2011-至今）Center for Teaching Excellence人员组成及设施条件教学专家与管理人员相结合教授副教授中级其他博士硕士平均年龄人数1260317447比例57%29%0%14%81%19%中心设施条件中心用房面积（m2）设备台（套）数设备总值（万元）设备完好率38049210100%中心设施中心成员21人，均为硕士及以上学历国家级名师3人，北京市名师3人规章制度•清华大学关于规范课程教学环节的工作意见2001年9月•清华大学关于设立并实施“百门精品课程建设工程”的工作意见2001年11月•清华大学教学成果奖励办法2006年1月•清华大学精品课程评选办法2006年11月•清华大学关于进一步提高课堂教学质量的实施意见2006年12月•清华大学青年教师教学优秀奖评选办法2007年6月•清华大学开课教师试讲管理办法2009年7月•清华大学首次开课教师达标评估实施办法1999年2月制订2009年10月修订•清华大学外聘课程主讲教师教学管理办法2009年12月•清华大学教学责任事故处理规定1999年5月制订2011年3月修订•清华大学教师教学能力培养方案2009年12月•各类教学评估表格教学研究基本功比赛二、工作成效整体理念与职责整体理念教师为魂、探索为先、服务为本、培训为要试讲培训课堂教学评估激励课程建设教学资源教师憩园教学成果奖达标教学咨询教学顾问精品课称号青教奖•微格教室建设•促进教师研究教学、重视教学、投入教学教学理论与技能教育理念与教学方法不同层次与学科课程教育技术与教学资源学校教学规定和支持教学理论和技能讲座课程研究型教学方法研讨教学培训师德教育－名师现身说法•开设教学培训课程100余门次，教学培训受众超过1000人。

湖南大学衡阳分校湖南大学衡阳分校彭定光,男,湖南师范大学公共管理学院教师1

湖南大学衡阳分校-湖南大学衡阳分校彭定光，男，湖南师范大学公共管理学院教师。

1彭定光。

彭定光。

男。

湖南师范大学公共管理学院教师。

1981年9月至1985年7月。

湖南师范大学政治教育本科。

获学士学位；1988年9月至1991年6月。

湖南师范大学伦理学专业。

获硕士学位；1998年9月至2001年6月。

湖南师范大学伦理学专业。

获博士学位；2002年9月至xx年7月。

清华大学哲学系进修政治伦理学。

中文名,彭定光。

国籍,中国。

民族,汉族。

职业,教师。

毕业院校,湖南师范大学。

性别,男。

人物简介。

彭定光。

1963年2月出生。

男。

汉族。

湖南省双峰县人。

研究生。

哲学博士。

教授。

湖南省伦理学会理事。

主讲伦理学。

政治伦理学。

思想道德修养。

政治哲学等课程。

主要研究方向是伦理学基础理论。

政治伦理学及德育理论。

湖南大学衡阳分校伦理学专业硕士研究生指导教师。

马克思主义哲学专业博士生指导教师。

1981年9月至1985年7月在湖南师范大学读本科。

获学士学位。

1988年9月至1991年6月攻读湖南师范大学伦理学专业硕士学位课程。

获硕士学位。

1998年9月至2001年6月攻读湖南师范大学伦理学专业博士学位课程。

获博士学位。

2002年9月至xx年7月在清华大学哲学系进修政治伦理学。

1985年7月至1995年1月在湖南大学衡阳分校任教哲学。

1995年1月至今在湖南师范大学伦理学研究所工作。

1998年9月被评为副教授。

2002年8月被评为教授。

主持了国家哲学社会科学基金重点项目1项。

一般项目1项。

省级项目5项等课题的研究。

参与了1项国家重大招标项目。

6项国家课题和8项省部级课题的研究。

发表了《论制度伦理的立论基础》等学术论文86篇。

出版了《社会的正义基础研究》等专著3部。

参与撰写《道德哲学与道德教育》等著作或教材11部。

荣获厅级以上教学科研奖5项。

主要著作。

1.《理想论》。

中国青年出版社2001年。

2.《社会的正义基础研究》。

湖南师范大学出版社2002年；3.《政治伦理的现代建构》。

大学人事制度改革以清华大学经济管理学院为例

大学人事制度改革——以清华大学经济管理学院为例曹海军霍伟桦大学人事制度，主要是指大学教师人事制度。

大学的使命是教学和研究，这个使命主要是由教师完成的，所以教师是大学中最重要的财富。

建设一流大学，必须要有一流的教师。

由于大学教师人事制度直接影响到大学教师的选择、对教师的激励和教师的发展，所以大学教师人事制度改革是关系到大学的办学质量，关系到大学的使命达成，关系到建设一流大学能否成功的大事。

清华大学经济管理学院（简称清华经管学院)自2006年开始有计划地逐步进行教师人事制度改革。

至2012年底，历时六年多时间，清华经管学院已经建立起一套系统的、与现代大学制度接轨的，并且符合学校、学院实情的教师人事制度。

本文客观地总结这个改革的全过程，重点阐述这个改革的理念、方案、执行三个方面。

清华经管学院教师人事改革中最为突出，也最具创新性的是方案和执行两方面的有机结合，它的特殊意义在于不仅要做事（有想法)，而且要做成事（有办法）。

本文以清华经管学院教师人事制度改革为例,第一次全面叙述了一所中国内地大学中的学院进行系统性教师人事制度改革的全过程.笔者作为这一改革的全程参与者，能够有机会还原许多做法背后的思考过程与调整细节.虽然本文只是一所大学中的一所学院的改革案例，但由于这中间所包含的“实践智慧”无法从制度文本本身获知，它应该对于国内其他院校都具有不多见的参考价值。

毕竟高校中的教师人事制度改革的起点很相似,改革中遇到的问题也类似。

一、改革难点大学人事制度改革一直备受行业内外的高度关注，同时也饱受争议。

一方面是在大学人事制度改革的理念和方案方面存在差异。

大学与企业的差别，世界一流与中国特色之间的平衡，学术标准与行政程序之间的矛盾等等，都是争论的焦点。

另一方面是在实施过程中存在大量的实际问题。

全国各大学的人事制度改革试验也有一些，但绝大多数是在现有体制之外引入一些“新人新办法”的增量尝试,很少有对现有体制进行系统性的整体改革.而且，即使作出了一些改革尝试，也很少见到对改革实践做出系统性阐述的文章。

骨干教师研修心得体会（精选10篇）

骨干教师研修心得体会骨干教师研修心得体会（精选10篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编为大家收集的骨干教师研修心得体会，欢迎阅读与收藏。

骨干教师研修心得体会篇1“学而不思则罔，思而不学则殆。

”孔子说：只重视学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。

在今天研修班的学习中，福建教科院、国家课程专家王永老师以生动的案例，深入浅出的向我们诠释了《当前数学课程教学的问题与策略》和《如何培养学生的数感》的问题，王老师理想的数学课堂是追求“简单·有效·智慧”，他充满逻辑的讲述，让我再一次感悟到我们的教学活动中反思的重要性。

课堂教学重视反思，可以让数学的课堂教学得到质的升华，让学生的思维得到更充分地训练，能提升学生解决问题的主动性、创造性及灵活性。

“吾生也有涯，而知也无涯”，面对如此浩瀚知识海洋，仅靠死记硬背不可能达到智慧彼岸。

因此，我们今天的学习应该做到在学习中有思考，以此结合实际提出独立的见解，培养独立思考能力和创新能力。

古今中外成功者的事例无不证明了这一点：学习与思考相结合，是掌握知识过程中的必由之路。

骨干教师研修心得体会篇2我自任骨干教师以来，忠诚党的教育事业，全心全意贯彻党的教育方针，在教育工作中，做到既教书又育人，始终把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标。

加强自我研修，努力提高自己的业务水平，积极学习先进的教育教学理论，探索新课程改革的教学方法。

积极学习教育学、心理学，不断充实自己，使自己成为一名优秀教师。

我努力学习现代教育理论知识，为提高自身素质，我刻苦钻研教材，努力将新的教学理念运用到自己的教学实践中，使学生乐于学习，自觉求知，从教会学生学习方法入手，不断提高学生学习能力，使课堂教学效率得到不断提高。

认真备课，及时批改作业是我多年一来一贯坚持的原则。

全国高校教师研修基地名单

全国高校教师研修基地名单一、引言高校教师的研修和培训对于提升教学质量和教师专业能力至关重要。

全国范围内建设高水平、多样化的教师研修基地，不仅可以为高校教师提供优质的培训资源，也可以促进地区间的教学交流与合作。

本文将对全国高校教师研修基地名单进行全面介绍。

二、国家级研修基地1. 中央党校研修基地•位于北京市，是中共中央党校的附属机构。

•提供政治理论、党的建设、领导力和教学方法等方面的培训。

2. 国家教育行政学院研修基地•位于北京市，是国家教育部直属事业单位。

•主要面向高校教师提供教育管理、教育政策等方面的培训。

3. 国家教育部研修基地•位于北京市，是国家教育部直属事业单位。

•提供教学理论和教学方法、教育技术等方面的培训。

三、省级研修基地1. 北京市教师进修学院•位于北京市，是北京市教委直属机构。

•提供教学改革、教育技术、学科知识等方面的培训。

2. 上海市教师进修学院•位于上海市，是上海市教委直属机构。

•主要面向上海市的高校教师提供教育教学、教育管理、师德师风等方面的培训。

3. 广东省高校教师研修基地•位于广东省，是广东省教育厅直属机构。

•提供高校教师教育教学理论、高等教育改革等方面的培训。

4. 浙江省高校教师研修基地•位于浙江省，是浙江省教育厅直属机构。

•提供高校教师的课程设计、教学评价、教学方法等方面的培训。

四、学校级研修基地1. 北京大学高校教师研修基地•位于北京市，是北京大学直属机构。

•提供学科知识、高等教育理论和教学方法等方面的培训。

2. 清华大学高校教师研修基地•位于北京市，是清华大学直属机构。

•主要为高校教师提供创新教学方法、学术研究等方面的培训。

3. 复旦大学高校教师研修基地•位于上海市，是复旦大学直属机构。

•提供高校教师的学科知识、教学能力培养等方面的培训。

4. 南京大学高校教师研修基地•位于江苏省南京市，是南京大学直属机构。

•主要面向高校教师提供教育教学、学科知识等方面的培训。

五、基地选址与建设标准为了保证高校教师研修基地的效果和质量，基地选址和建设需要遵循一定的标准，包括： 1. 地理位置便利，交通便捷，便于高校教师参与培训。

教师心理健康教育总结范文（精选5篇）

教师心理健康教育总结教师心理健康教育总结范文（精选5篇）总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，我想我们需要写一份总结了吧。

总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编帮大家整理的教师心理健康教育总结范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师心理健康教育总结1健康的心理是人类生存必备的条件和基础。

时代在发展，人们心理健康方面的问题却越来越多。

特别是在中学阶段，青少年的心理健康问题也更加引起人们的关注。

作为学校里一名心理教师，常常面对各种各样学生的心理困惑，也就常常感到自己知识与能力的欠缺。

一个学期的教师心理健康培训，感觉收获颇丰，在这个过程中，通过老师们共同的交流研讨，吸取了很多实际经验，这是单纯理论所无法达到的。

通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。

教师是学校心理健康教育的具体实施者，他不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。

教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。

教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。

一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。

因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。

新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。

为此，教师要善于做好自身的心理调节及保健工作。

要了解自我，辩证地看待自己的优缺点。

要学习心理卫生和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力。

要善于调控情绪，保持心理的平衡；要善于建立良好的人际关系；要乐于为工作奉献，并合理安排时间；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。

只有这样，才能以饱满的工作热情投入到教学活动中去。

通过学习，我认识到了学生心理健康的重要性。

中学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。

我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处理人际关系方面的因素。

清华大学老师因重教学没做科研被转清华学生呼吁留任转岗教师 - 时事政治

清华大学老师因重教学没做科研被转清华学生呼吁留任转岗教师- 时事政治时隔20年，清华大学“非升即走”的人事制度再次进入人们视野并引发关注。

1993年，清华开始试行的人事改革制度中规定，讲师、副教授在规定时间内学术成果不足以提高职称，应自行走人，即“非升即走”，后来调整为“非升即转”。

今年4月，清华大学决定不再续聘外文系讲师方艳华后，收到了来自世界各地毕业生、共计50多封4万余字的请愿书，希望将这位“因全身心投入课堂教学导致科研成果不足”的老师留在教学岗位。

目前，方艳华已与校方达成一致，转岗为职员。

然而，因“辞方事件”产生的“教学与科研孰重孰轻”的争论仍在继续发酵。

据清华大学学生刊物《清新时报》报道，今年4月初，37岁的外文系讲师方艳华开始了3年一次的述职工作。

答辩结束后，系内决定继续聘任。

述职中，主管外文系教学工作的副主任张为民对方艳华的评语是：“教学效果优异，深受学生欢迎。

独特的英语写作教学理念，具有不可替代的作用。

”这也与学生请愿书中对方艳华的评价相同。

但外文系将材料上报至校人事处进行最终核定后，方艳华因学校“就职9年未评职称的老师必须离职”的规定，面临“非升即走”。

这也是方艳华与学校此前签订合同中的条款。

除方艳华外，外文系另一名年纪较大的老师，及微积分助教阎浩等多名教师均因此制度离开教学岗位。

方艳华与阎浩的相同点是，两人的教学质量均受到学生们的认可和称赞，但两人也都已数年未发表过学术论文。

“写作课不能作为研究型(课程)去学。

我不能上课说‘我教一下写作的各种技巧，然后大家自己去练’吧？”方艳华描述自己的教学理念时称，与其他院系不同，外文系承担了较重的基础教学任务，教师被分为教研系列和教学系列。

针对专业写作类课程，空对空地传授宏观理论收效甚微，教师只能通过一对一的沟通、作业修改促进学生进步。

专业写作训练不同于研究类课题，一线教学占用了方艳华绝大部分时间。

“我不可能有很多精力去做研究，但我是在培养中国最大学生的沟通方式、思维能力，对他们以后走入社会、让他们成为更好的人其实是更有价值的。

机械学院教师简介

机械工程学院《教师简介》一、机械工程系吴玉光，男，1961年5月生，获博士学位、教授。

现任机械工程系系主任。

学习经历：1978.10-1982.7浙江大学机械工程系精密机械及自动化专业，本科；1985.9-1988.7，大连理工大学机械工程系，硕士研究生；1998.2-2001.7浙江大学机械工程及自动化专业攻读博士学位；2001.11-2004.3上海大学力学博士后流动站做博士后研究工作。

工作经历：1982.8-1985.8江苏省徐州手表厂工作；1988.8至2006.9 河海大学机电工程学院教师；2006.10至今，杭州电子科技大学机械工程学院。

1995获得水利部优秀教师称号。

社会兼职：全国高校制造技术与机床研究会理事。

主要研究方向：先进产品建模，加工工艺自动规划，组合夹具自动设计、多指抓取自动规划等。

主要承担课程：机械CAD/CAM,机械工程导论，实体造型与参数化设计。

在国内外核心期刊上发表第一作者论文三十余篇，三大检索系统收录15篇，拥有国家发明专利二项。

孙鲁涌，男，副教授，1982年浙江大学精密机械工程专业本科毕业，1988年浙江大学机械系硕士研究生毕业。

现任机械工程系副主任，浙江省高校机械原理研究会副理事长，硕士研究生导师。

主讲课程：机械原理、优化设计、软件工程、科技英语、高等机械学、现代设计方法、机构分析与综合等本科和研究生课程。

主要科研方向为计算机辅助概念设计、数字化现代设计技术、CAD、新型机构与传动、机电系统设计等。

主持了基于啮合理论的精密小模数齿轮技术研究、面向概念设计的产品三维造型系统模型与功能研究、钟罩式煤气表检定装置数据采集技术研究等课题，获浙江省科学技术奖三等奖一项。

在核心期刊上发表论文30余篇，曾获浙江省自然科学优秀论文奖。

张云电，男，1956年3月出生，安徽省人，获硕士学位，教授。

机械电子工程、机械制造及其自动化专业硕士生导师，研究方向为超声电子、精密制造与特种加工技术。

同方2035——城市翻修系列设计课程教学报告(45)之北京同方科技广场改造设计

同方2035—城市翻修系列设计课程教学报告(45)之北京同方科技广场改造设计Tongfang 2035 :Studio Teaching Reports on Urban Fixing (45) Reconstruction of the Beijing Tongfang Complex朱文一, 高英洲ZHU Wenyi, Gao Yingzhou基本信息开课单位：清华大学课程名称：建筑·城市·景观设计课程编号：30000614课程时间：2020年秋季学期课程题目：同方2035指导教师：朱文一课程助教：高英洲选课学生：清华大学建筑学院四年级本科生董欣儿，左斯创，韩雨乔，何琪，郭纫秋，王梓安，李沐晗，熊健翔，施鸿锚，刘峰吕，霍雨潇，马傲雪，刘馨忆，沈艺芃，赵丛丛，相龙，尹从鉴，岳金龙朱文一（清华大学）ZHU Wenyi Tsinghua University, Beijing, China参考文献引用格式：朱文一, 高英洲. 同方2035: 城市翻修系列设计课程教学报告(45)之北京同方科技广场改造设计 [J]. 城市设计, 2021 (1): 80-91.ZHU W, GAO Y. Tongfang 2035 :Studio Teaching Reports on Urban Fixing (45) Reconstruction of the Beijing Tongfang Complex [J], Urban Design 2021 (1): 80-91.University: Tsinghua UniversityCourse: Architcture, City, Landscape Design Number: 30000614Time: Fall 2020TOPIC: Tongfang 2035Supervisor: ZHU WenyiTeaching Assistant: Gao YingzhouStudent: Fourth Y ear Undergraduate Students, School of Architecure, Tsinghua UniversityDONG Xiner, ZUO Sichuang, HAN Y uqiao, HE Qi, GUO Renqiu, W ANG Zian, LI Muhan, XIONG Jianxiang, SHI Hongmao, LIU Fenglv, HUO Y uxiao, MA Aoxue, LIU Xinyi, SHEN Yipeng, ZHAO Congcong, XIANG Long, YIN Cong-jian, YUE JinlongFacts教学报告TEACHING REPORT《北京城市总体规划（2016—2035）》展示了北京2035年的规划前景。

教师出国短期进修申请书

教师出国短期进修申请书尊敬的校领导：您好！随着全球化时代的到来，教育领域的竞争日趋激烈，教师的专业发展已成为教育质量提升的关键因素。

为了进一步提高我的教育教学水平，拓宽国际视野，增强与世界各地教育前沿的联系，我谨向学校提出申请，希望获得出国短期进修的机会。

一、进修目的通过短期出国进修，我希望能够深入了解世界各国教育的先进理念和实践经验，特别是在基础教育领域的发展趋势和教学方法。

同时，我将努力学习和掌握国际教育教学研究的前沿成果，以便更好地应用于我国的教育教学工作中。

此外，我也希望通过此次进修，提高自己的外语能力，增强与国际同行的交流与合作，为学校的教育国际化贡献力量。

二、进修时间和地点我计划于2023年7月至2023年8月，赴英国伦敦大学教育学院进行为期两个月的短期进修。

伦敦大学教育学院是世界著名的教育学府，拥有丰富的教育资源和优秀的教师队伍，将为我提供良好的学习环境和交流平台。

三、进修内容和方式在进修期间，我将主要参加伦敦大学教育学院开设的教育理论与实践、课程与教学方法、基础教育改革等课程学习，积极参与课堂讨论和实地考察。

此外，我还计划与学院的相关研究人员和教授进行交流，深入了解当前国际教育研究的热点问题，探讨未来教育的发展方向。

四、进修经费预算根据学校相关文件规定，我申请出国短期进修的费用包括学费、住宿费、交通费、生活费等。

具体经费预算如下：1. 学费：伦敦大学教育学院短期进修课程学费为人民币10,000元。

2. 住宿费：租赁学生公寓，预计每月人民币2,000元，共6,000元。

3. 交通费：往返机票及市内交通费用预计人民币5,000元。

4. 生活费：每人每日生活费用约为人民币200元，共计4,000元。

综上所述，本次出国短期进修的总费用约为25,000元。

五、回国后工作计划回国后，我将以此次进修为契机，积极借鉴国际先进的教育理念和教学方法，提高自己的教育教学水平。

同时，我将认真总结进修经验，撰写详细的进修报告，与同事们分享交流，为学校的教育改革和发展贡献力量。

清华大学附属教育集团教学管理各项规章制度汇编

实验中学教学管理各夏州章n度汇编目录岗位HR责类1、教学副校长岗位职责2、教务主任岗位职责3、教研主任岗位职责4、年级主任岗位职责4、教研组长岗位职责5、实验员岗位跟责6、图书管理员岗位职责7、傲机室管理员岗位跟责8、文印人员岗位职责9、教聃岗位职责10、HSff I作职责11、档案管理员岗位职责12、电教人员岗位职责13、远程技术人员岗位戢责实,方案类1、gil程实施方案2、学生素质教育评价方案3、师德师风建设活动实施方案4、师德标兵许选月案5、校本教研实施方案6、十佳学生评选方案7、学习标兵评选方案fflflft类1、政治业务学习制度2、防流控辍保学制度3、教聃集体坐现管理制度4、教顺考勤制度5、教师听课评课制度6、教学仪器管理制度7、教研活动管理制度8、课堂教学管理制度9、实验室管理制度10、图书室管理制度11、傲机室管理制度12、校本培训制度13、学生考试制度14、档案管理制度15、阅览室管理制度16、作业批的制度行为规落类1、教师邮德规范2、教师职业道德规范3、教师打万安全规范4、教聃教学行为规范5、教聃思想行万规范6、教师与学生之间的人际打万规范7、教师之间的人际行为规范8、教聃与行政领导之间的人际行为规范9、教师与学生家长之间的人际行为规范10、教师衣着服饰规范11、教师举止处世规范12、教师言语行方规范13、教丽课堂教学规范考核并价类1、评优表模考核亦法2、邮德考核及奖刷亦法3、教师工作考核亦法4、教卵年度工作考核亦法5、实验中学教学常规管理细聊第一眷：岗fiW#类教学刖校长岗位取责1、认真贯朋执行党的教育方钎，按照教学计划和课程标准的要求组织教学工作，按期完成各吸教学任务。

2、领导分管的教务处、教研处做好各自职责范围内的工作，提高工作效率和工作质量。

3、组纵制定学校教学工作计划，负责审定教务处和教研处工作计划,审定各学科实施教学计划和选用的教学资料。

4、深入教学第一线指导教学，坚持听探制度，了解情况，调查研究,协调好教学各部n之间的工作，组纵检查全校的教学常规和教学规章制度的执行情况。