古代埃及学案

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部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计

部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。

本课内容对于学生了解古代埃及的历史和文化，认识古代埃及文明对后世的影响具有重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的认识。

但古埃及的历史和文化距离学生生活较远，需要通过具体、生动的教学手段帮助学生更好地理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和认识，提高学生对历史文化的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。

2.教学难点：古埃及文明的起源和发展，以及古埃及文明对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，提高学生自我学习能力。

2.合作探究：学生进行小组合作，探讨古埃及的历史、文明等方面的问题。

3.情景教学：通过图片、视频、模型等直观教学手段，生动展示古埃及的历史和文化。

4.讲解法：教师对古埃及的历史、文明等方面进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。

2.资料：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的相关资料。

3.教学工具：多媒体设备、图片、视频、模型等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片、视频等，引发学生对古埃及的兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体设备，呈现古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容，为学生提供丰富的学习资源。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的内容，进行自主学习和合作探究，解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

《古代埃及》参考学案

第1课古代埃及【学习目标】1.了解古埃及的兴衰历程，知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用，知道金字塔是古埃及文明的象征，了解金字塔与埃及法老之间的关系，了解古埃及法老的社会地位及权力。

（史料实证、唯物史观）。

2.利用世界古代文明中心地理范围示范图了解古埃及文明的文化遗存的分布及其特点。

（时空观念、历史解释）3.理解世界古代文明多元特征，通过思考与探索金字塔的建筑历史,认识古代人民的聪明才智,培养学生的科学探究精神和创造能力。

（家国情怀）【学习重难点】学习重点：古埃及地理位置，尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；古埃及文明的发展历程；古埃及的主要文明成就。

学习难点：分析自然环境对文明产生的影响；对金字塔的评价；理解古埃及法老与金字塔的关系。

【学习过程】【课前预习】课前阅读课文正文，参考学习目标，独立标识提纲并勾画重点后填空、熟记所填内容：古代埃及一、地理位置：1.古埃及位于_________东北角。

2. ____________是孕育古埃及文明的摇篮。

二、古代埃及国家的兴亡1.约从公元前_________年开始，尼罗河下游陆续出现若干小国。

公元前_________年左右，古埃及初步实现统一。

2. 统一后的古埃及经历了_________时代、_________时代和_________时代三个时代。

3.新王国时代的法老_________________________统治时期，古埃及成为强大的军事帝国，地跨亚非两大洲。

4. 公元前525年，_________帝国吞并古埃及。

此后相继被他国占领，文明中断。

【易混警示】1.古埃及的象形文字不是世界上最早的文字，而是最早的文字之一。

同属于上古文明时期创造的文字还有楔形文字、甲骨文等。

2．金字塔是古埃及国王的陵墓，是古埃及文明的象征，是古埃及人智慧的结晶，反映了古埃及国王的无限权力。

【课中探究】1.观察教材“古代埃及示意图” 并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件。

部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1

部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的内容。

通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本情况，为后续的学习打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于古代埃及的历史和文化可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过自主学习和合作学习，逐步掌握古代埃及的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，掌握古埃及文明的基本特征。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，古埃及文明的基本特征。

2.教学难点：古埃及文明的形成和发展过程，以及其对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自学教材和查阅资料，掌握古代埃及的基本情况。

2.合作学习：学生进行小组讨论和合作探究，共同探讨古埃及文明的特点和影响。

3.探究学习：鼓励学生提出问题，进行历史情境再现，深入探究古埃及文明的发展过程。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。

2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，为学生提供基础知识。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，探讨古埃及文明的特点和影响。

学生通过合作学习，共同完成讨论任务。

4.巩固（10分钟）教师提问学生关于古埃及文明的问题，学生通过自主学习，回答问题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生探究古埃及文明的形成和发展过程，深入挖掘其对后世的影响。

第1课古代埃及同步学案答案版

第1课古代埃及学习目标课标内容通过金字塔，了解亚非古代文明及其传播必备知识 1.知道古埃及的地理位置2.了解古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程3.知道金字塔是古埃及文明的象征4.了解古埃及法老的统治核心素养唯物史观：了解古代埃及的科学文化成就，认识人民群众是历史的创造者时空观念：观察《古代埃及示意图》，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对埃及的影响史料实证：通过考古发掘的实物材料等，知道古埃及的文明成就历史解释：金字塔是古埃及文明的象征，也反映了古埃及国王的无限权力家国情怀：通过对古埃及文明的学习，感受文明的多样性基础导学地理位置位于非洲东北部的尼罗河流域，因其定期泛滥，留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产，故古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”文明古国的兴衰1.兴起：约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现若干个小国家2.统一：公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一3.强盛：在法老图特摩斯三世统治时期，古埃及成为强大的军事帝国4.灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及文明成就1.科学：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一2.文化：古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一3.建筑：（1）金字塔是古埃及法老的陵墓。

现存最大的金字塔是胡夫金字塔（2）金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及国王的无限权力，以及古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶法老的统治1.古埃及的国王称“法老”,是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，被认为是“神之子”，具有无上的权威2.胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落读图学史古埃及象形文字铭文金字塔狮身人面像重点突破1 核心概念（1）古埃及文明：古埃及文明是世界上最早的文明之一。

古埃及，四大文明古国之一，有一套完整的文字系统、政治体系和制度。

尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。

典型例题右图所示是古代世界七大奇迹之一，它反映的是( B )A. 古巴比伦文明B. 古埃及文明C. 古印度文明D. 古希腊文明[解析]图片中的建筑是狮身人面像和金字塔，这是古埃及文明的象征。

《古代埃及导学案-2023-2024学年初中历史统编版》

《古代埃及》导学案一、导入古代埃及是世界上最早的文明之一，其悠久的历史和奇特的文化吸引着无数人的关注。

本节课将指挥同砚们一起探索古代埃及的奇奥面纱，了解其社会制度、宗教崇奉、建筑艺术等方面的特点。

二、目标1. 了解古代埃及的地理位置和历史背景；2. 掌握古代埃及的社会制度和政治组织；3. 了解古埃及的宗教崇奉和文化传统；4. 了解古埃及的建筑艺术和科技发展。

三、导入问题1. 古代埃及位于哪个洲？有哪些重要的河流？2. 古埃及的社会制度是怎样的？谁是统治者？3. 古埃及人崇奉哪些神祗？他们的宗教崇奉对社会有何影响？4. 古埃及的建筑艺术有哪些特点？古埃及人在科技方面有哪些成就？四、进修内容1. 地理位置和历史背景- 古代埃及位于非洲东北部，以尼罗河为中心，被称为“尼罗河文明”。

- 古埃及的历史可以追溯到公元前3100年，最早的王朝是纳玛王朝。

2. 社会制度和政治组织- 古埃及的社会被划分为贵族、平民和奴隶三个阶层，贵族和祭司掌握着政治和经济权力。

- 法老是古埃及的统治者，被视为神的化身，享有至高无上的权力。

3. 宗教崇奉和文化传统- 古埃及人崇奉多神教，崇拜太阳神拉，认为法老是神的代言人。

- 古埃及的宗教崇奉渗透到各个方面，影响着人们的生活和行为。

4. 建筑艺术和科技发展- 古埃及的建筑艺术以金字塔和尼罗河畔的庙宇为代表，体现了古埃及人的工程技术和宗教崇奉。

- 古埃及人在农业、医学、数学等领域也有很高的成就，如灌溉系统、药物制备和几何学等。

五、思考问题1. 古埃及的社会制度对人们的生活和发展有何影响？2. 古埃及的宗教崇奉与文化传统是如何互相影响的？3. 古埃及的建筑艺术和科技发展体现了什么样的特点？六、拓展延伸1. 请同砚们以古埃及为背景，创作一篇寓言故事，体现古埃及人的价值观和思想观念。

2. 请同砚们选择一个古埃及的建筑或艺术品，进行深入钻研并撰写一份报告。

七、总结通过本节课的进修，我们对古代埃及的地理、历史、社会、宗教、文化等方面有了更深入的了解。

部编版九年级历史上册《古代埃及》教案

们一起走进本课——《古代埃及》。

二、新课讲授
板块一尼罗河与古埃及文明
1.指导学生观察《古代埃及示意图》,并回答古埃及所处的地理位置。

答案:古埃及位于非洲东北角。

2.通过《古代埃及示意图》我们可以看到尼罗河贯穿了埃及南北。

分析材料(见课件)并结合教材内容,说一说尼罗河对古埃及文明的产生和发展有何作用。

答案:尼罗河定期泛滥促进了农业的发展,为人们生存繁衍提供了条件。

因此,古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”。

3.在尼罗河的“哺育”下,古埃及又是如何发展的呢?请同学们阅读教材,以绘制时间轴的方式将古埃及的发展历程梳理出来,并请代表上台展示。

答案:
4.古埃及文明经历外族入侵后,虽然文明中断,但古埃及的文明成就却流传至今。

阅读教材,梳理一下古埃及的主要文明成就。

说一说古埃及在哪些领域的成就尤为突出。

答案:主要文明成就:太阳历、象形文字等。

突出领域:天文学、数学和医学。

过渡语:古埃及人相信灵魂不死,认为人死后还会在冥世间继续生活。

因此,只要保住躯体,灵魂就能依附于它而万世长存。

为了把尸体保存下来,他们千方百计把尸体脱水变干,制成木乃伊。

板块二金字塔
1.古埃及的国王为了让自己的灵魂不死,生前令人将自己死后的尸体制成木乃伊,为了防止“躯壳”遗失,他生前使人建造了金字塔。

根据金字塔内部结构图(见课件)并结合课本内容指出金字塔的功能。

答案:金字塔是古埃及国王的陵墓。

部编九年级历史上册第一单元第1课古代埃及学案

第1课古代埃及学案（部编人教版九年级上）学习目标1.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。

了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。

概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。

2.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的疆域。

4. 了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达的能力。

学习重点古代埃及文明与金字塔学习难点埃及文明中的成就。

学习过程一、尼罗河与古埃及文明阅读教材第23页，概括下列问题：1.古代埃及的地理位置？2.古代埃及国家的变迁？3.古代埃及科学和文化的代表。

合作探究：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。

Egypt is “the gift of the Nile.”古埃及人为什么赞美尼罗河？（二）金字塔阅读教材第4页，概括下列问题：1.金字塔的地位？2.金字塔的代表？3.金字塔的意义。

合作探究：金字塔是外星人建造的吗？由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。

比如，一百年前，我国的一份报纸在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑问：“夫五千年以前，人户稀微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。

你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。

三、法老的统治阅读教材第45页，概括下列问题：1.法老的地位和权力？2.王权的衰落请同学们画出本节课的知识结构图:课堂达标检测1．四大文明古国中，位于北非的是( )A．古巴比伦B．古代埃及C．古代印度D．古代中国2．下列有关古代埃及的叙述，正确的有( )①埃及大部分领土位于非洲东部②埃及气候干旱，终年雨量稀少③尼罗河是埃及唯一的水源④尼罗河谷地区一度成为当时世界上最富裕的地区之一⑤约从公元前3000年开始，尼罗河沿岸陆续出现了几十个小国A．①②③B．④⑤C．③④⑤D．②③④3.金字塔是古代埃及文明的象征。

九年级历史上册《古代埃及》教案、教学设计

3.创设情境，让学生运用所学知识，模拟古代埃及人的日常生活，提高学生的历史应用能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结古埃及文明的发展历程、主要成就及其影响。
2.强调古埃及文明在人类历史中的重要地位，引导学生尊重和传承人类优秀文化遗产。
3.鼓励学生继续探索古埃及文明以及其他古代文明，培养学生对历史的热爱和求知欲。
5.开展小组合作学习，引导学生进行课堂讨论和分享，互相启发，共同克服学习难点。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固学生对古埃及文明的认识，拓宽学生的知识面。
7.定期进行学习评价，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示古埃及的金字塔、神庙等标志性建筑，激发学生的好奇心，引导学生思考这些古老遗迹背后的历史故事。
2.学生在历史知识方面的差异，针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.学生的思辨能力和批判性思维，引导他们从多角度分析古埃及文明，培养他们的历史思维。
4.学生的人文素养，通过古埃及文明的学习，提升他们对人类文明的认识，培养他们的跨文化交际能力。
5.学生的合作学习能力，组织课堂讨论和小组活动，让学生在互动交流中共同进步，提高团队协作能力。
2.详细介绍古埃及的宗教信仰、社会结构和政治制度，帮助学生全面了解古埃及文明。
3.分析古埃及的象形文字、建筑艺术、绘画和雕塑等文化成就，展示古埃及文明的独特魅力。
4.阐述古埃及文明对后世的影响，以及与其他古代文明的关系，拓展学生的历史视野。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个古埃及文明的主题进行讨论，如宗教、建筑、艺术等。

第1课古代埃及教案

第一课古代埃及教学目标：【知识与能力目标】1.知道金字塔、法老、木乃伊、象形文字和古埃及在天文和历法方面的成就。

初步理解古埃及文明。

2.从《古代埃及》等历史地图中提取有效历史信息，理解人类文明的发展受自然环境的影响。

3.教师通过讲述历史故事和阅读资料引导学生发表观点和看法，培养学生的语言表达能力；通过书写“象形文字”的历史体验，进一步培养学生的历史感知能力和理解能力。

【过程与方法目标】1.通过对尼罗河这一古埃及文明的母亲河和古埃及国家的演变历程的学习，初步学会在具体的时空条件下对古埃及文明进行考察。

2.通过课外寻找资料、撰写历史小论文，解除对有关金字塔建造的疑惑，初步掌握学习和探究历史问题的方法。

3.通过课堂展示的象形文字图片，从历史的角度、历史的眼光观察、分析和理解古埃及文字的创制特点。

【情感态度价值观目标】通过对古埃及文明的学习，了解和认识古埃及的发展历程，尊重古埃及文明的成果，认识世界文明的多样性。

教学重难点：【教学重点】古埃及金字塔。

【教学难点】古埃及文明产生的地理环境。

课前准备：【教师准备】收集、下载有关图片、视频资料，制作多媒体课件。

【学生准备】预习新课，收集金字塔的相关知识及古埃及文明的资料。

教学过程：导入新课：教师：走过悠久的中国历史，今天开始我们步入世界历史的殿堂。

人类文明依河而兴，滚滚逝水交织着人们对河流的记忆。

古代亚非地区的大河流域先后出现了最旱的奴隶制国家，四大文明古国相继形成。

（教师课件展示图片，并指图讲解。

）教师：四大文明古国中，除了黄河和长江流域的中国，还有印度河和恒河流域的古印度、两河流域的古巴比伦王国、尼罗河流域的古埃及。

今天我就和大家一起展开一场穿梭时空的文明之旅，让我们一起穿过历史隧道，学习和探究古代埃及的历史、建筑与文字。

新课教学：1.古埃及国家——尼罗河的赠礼教师：我们学习历史的过程中经常要使用历史地图。

通过历史地图，我们可以得到许多历史信息。

（教师指导学生观察课本第5 页《古代埃及》地图，并要求学生回答埃及所处的地理位置，找到尼罗河并结合地理知识初步了解埃及的自然条件。

古代埃及（学案）教案导学案

1-1-1古代埃及导学案一、学习目标1．知道古埃及奴隶制国家出现、统一的时间；2．知道金字塔是古代埃及国王的陵墓。

二、学习重点古埃及的代表性的文明成就；三、学习难点分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼”。

四、学习过程（一）课前自主学习1．古代埃及的地理环境(1)地理位置：位于______洲东北角，北临______。

(2)气候条件：南、北部分别为热带沙漠气候和地中海气候，降水较少，终年高温。

(3)水文条件(河流)：______贯穿埃及南北，蜿蜒平缓地北流。

2．古代埃及的文明历程(1)产生：公元前______年前后，尼罗河沿岸逐渐形成了几十个最初的小国。

(2)初步统一：约公元前3100年。

(3)强盛：公元前15世纪时，埃及国力强盛，不断对外征战、开疆拓土，成为地跨______两洲的帝国。

(4)衰亡：公元前6世纪，埃及被______灭亡。

到7世纪，埃及成为阿拉伯帝国的一部分，古代埃及人与阿拉伯人逐渐融合。

3．古代埃及的政治制度——______制度(1)背景：统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要求强化国家统治机构和国王权力。

(2)表现(措施)①古代埃及国王称为______。

自诩为太阳神之子，拥有至高无上的权威。

②法老独揽国家______，主宰国家______，控制国家______。

③法老动用巨大的人力和物力，为自己修筑宏大的陵墓——______。

它是古代埃及文明的象征。

4．古代埃及的文明成就（二）问题探究1．找出下面一段话中叙述有误的地方，并加以修正。

尼罗河由北向南流，全长6 600多千米，是世界第二长河。

它每年春季泛滥，淹没了河岸堤坝两旁的大片田野。

在公元3100年左右，初步统一的埃及国家建立起来。

公元前18世纪，埃及成为一个地跨欧、亚、非三洲的军事大帝国，到公元前6世纪的时候，被西亚的波斯所灭。

五、课堂检测（一）选择题1．尼罗河所孕育的文明古国是( )A. 古代埃及B. 古巴比伦C. 古代印度D. 古代中国2．下列内容体现古代埃及君主专制制度的有( )①古代埃及国王称为法老②法老独揽国家行政大权③法老主宰国家经济④法老控制军队和司法A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④3．古代埃及人把一年划分为泛滥季、播种季和收获季的依据是( )A. 尼罗河水的涨落B. 农作物的生长规律C. 尼罗河水的涨落和农作物的生长规律D. 气温变化4．古埃及国王的陵墓之所以被称为金字塔，是因为 ( )。

部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》导学案

部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》导学案导学案一、导入1. 出示幻灯片，展示古埃及的地理位置，让学生了解其位于非洲东部，尼罗河流经的地理特点。

2. 引导学生回忆并总结古埃及的特点，如金字塔、法老王、唐努斯河和沙漠等。

3. 提出问题：古埃及是一个什么样的社会？他们的生活方式和文化有哪些特点？二、扩展1. 学生阅读课本P1，独立完成习题1。

2. 学生以小组为单位完成习题2，搜集埃及文化的特点，并进行展示。

3. 学生进行小组讨论，回答问题：古埃及人为什么选择在内陆居住？他们的主要农业产品是什么？为什么古埃及人建造金字塔？三、解决问题1. 学生合作讨论，回答问题：古埃及是如何形成国家的？2. 学生阅读课本P2，个人完成习题3。

3. 学生进行小组活动，讨论古埃及的政治制度和社会等级制度，并进行讲解。

四、归纳总结1. 学生参与课堂讨论，总结古埃及的历史地位和文化。

2. 学生个人完成习题4，回答问题：古埃及人民信仰哪些宗教，并为什么？3. 学生进行小组分享，展示自己的作品，并进行评论。

五、拓展延伸1. 学生自由讨论，回答问题：古埃及为什么被称为“尼罗河文明”？他们的文化特点有哪些？2. 学生进行小组讨论，创作一段小故事，讲述古埃及的社会生活。

3. 学生进行小组展示，分享自己的故事，并进行评价和点评。

六、课后拓展1. 学生在家中自主阅读相关书籍或上网搜索相关资料，了解更多关于古埃及的知识。

2. 学生可以选择写一篇关于古埃及的论文或演讲稿，展示自己的学习成果。

3. 学生分享自己的学习心得，回答问题：你对古埃及有什么新的认识？你觉得古埃及的文化有哪些影响？七、学习反思1. 学生进行课堂反思，回答问题：本节课你最感兴趣的是什么？你对课堂有什么建议？2. 教师进行课堂总结，强调古埃及的重要性和影响，并鼓励学生继续深入了解古埃及的历史文化。

八、课堂笔记古埃及是世界上最古老的文明之一，它的历史可以追溯到公元前3100年左右。

1.1古代埃及导学案九年级历史上册

20242025学年九年级上学期同步精品学案第1课古代埃及【核心素养】历史解释:尼罗河对古埃及经济、文化各个方面的影响。

通过对古埃及地理位置和发源地的学习,理解尼罗河对古埃及文明的作用。

时空观念:通过《古代埃及示意图》,了解古埃及的地理位置和发源地。

史料实证:通过品读象形文字和金字塔,掌握古埃及的文明成就,理解金字塔在埃及的历史地位。

家国情怀:通过对古埃及文明的探究,认识古埃及民众的创造力,感悟古埃及劳动人民的智慧。

【知识梳理】一、尼罗河与古埃及文明1.地理位置:古埃及位于非洲东北角的尼罗河流域。

2.文明起源:尼罗河定期泛滥,两岸肥沃的黑色淤泥非常有利于农业生产。

古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”。

3.兴衰历程:兴起约从公元前3500年开始,在尼罗河下游陆续出现若干个小国家统一公元前3100年左右,古埃及初步实现了统一强盛法老图特摩斯三世统治时期,古埃及成为强大的军事帝国,版图扩大衰亡公元前525年,波斯帝国吞并古埃及;后来,亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。

古埃及文明没有延续下去4.古埃及文明成就:天文学、数学和医学成就最为突出,具体表现为:①天文学②医学③文字太阳历是古埃及天文学的突出成就之一古埃及人将人的遗体制作成木乃伊,增长了解剖知识,从而促进了医学的发展古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一二、金字塔三、法老的统治1.概括:古埃及的国王称“法老”。

2.地位:(1)政治上,法老作为全国最高的统治者,集军、政、财、神等大权于一身。

(2)宗教上,法老被认为是“神之子”,具有无上的权威。

3.衰落:随着社会矛盾的激化,王权受到多方面的挑战。

胡夫金字塔之后,金字塔越修越小,反映了王权的逐渐衰落。

【课堂训练】1．“这是一条流经非洲东部与北部的河流，它自南向北注入地中海，定期泛滥，使人们知道它一旦失控，就会毁灭一切。

于是人们挖渠把泛滥的河水储存起来，涨水、退水时，他们精确记录和计算，人们在日复一日、年复一年和它的打交道中创造出了灿烂的文明。

初中历史古代埃及教案

初中历史古代埃及教案
一、教学目标：
1. 了解古埃及的地理环境和历史背景；
2. 了解古埃及的社会结构和文化特点；
3. 了解古埃及的宗教信仰和建筑艺术；
4. 学习用古埃及象形文字书写自己的名字。

二、教学重点和难点：
1. 古埃及的地理环境和历史背景；
2. 古埃及的社会结构和文化特点；
3. 古埃及的宗教信仰和建筑艺术；
4. 用古埃及象形文字书写自己的名字。

三、教学内容：
1. 古埃及的地理环境和历史背景；
2. 古埃及的社会结构和文化特点；
3. 古埃及的宗教信仰和建筑艺术；
4. 用古埃及象形文字书写自己的名字。

四、教学过程：
1. 导入：通过图片展示古埃及的地理环境和历史背景，引起学生兴趣。

2. 学习古埃及的社会结构和文化特点，了解古埃及的政治制度和社会等级制度。

3. 学习古埃及的宗教信仰和建筑艺术，了解古埃及的宗教神话和建筑风格。

4. 练习用古埃及象形文字书写自己的名字，体验古埃及文化的魅力。

五、课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解了古埃及的地理环境和历史背景，了解了古埃及的社会结构和文化特点，了解了古埃及的宗教信仰和建筑艺术，学会了用古埃及象形文字书写自己的名字，对古埃及文化有了更深入的认识。

六、课后作业：
用古埃及象形文字书写自己的名字，并解释其含义；阅读相关资料，了解更多关于古埃及的信息。

七、板书设计：
1. 古埃及的地理环境和历史背景；
2. 古埃及的社会结构和文化特点；
3. 古埃及的宗教信仰和建筑艺术；
4. 用古埃及象形文字书写自己的名字。

高一历史《古代埃及》教案、教学设计

3.教学目的：激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：古埃及文明的地理位置、历史发展、社会结构、宗教信仰、文化成就等方面。
2.教学方法：采用讲解、展示图片、播放视频等多种方式，生动形象地讲授古埃及文明的相关知识。
3.教学实施：详细讲解古埃及文明的发展历程，重点介绍古埃及的宗教信仰、金字塔建造、法老制度等内容。结合史料，分析古埃及文明的特点及其对后世的影响。
作业布置要求：
1.作业内容要注重培养学生的历史思维能力和实践能力，提高学生的综合素质。
2.作业难度要适中，既要保证学生对知识的巩固，又要激发学生的探究兴趣。
3.教师要对学生作业进行及时批改和反馈，关注学生的作业进度和质量，提高作业效果。
4.鼓励学生互相交流、讨论，分享学习心得，共同提高。
3.引导学生树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神，培育社会主义核心价值观。
教学设想：
1.采用问题驱动法，激发学生主动探究古埃及文明的兴趣。设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“古埃及文明为何能在尼罗河流域兴起？”“古埃及的宗教信仰对其社会有哪些影响？”等。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，形象生动地展示古埃及文明的发展历程，帮助学生构建系统化的知识体系。
高一历史《古代埃及》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：通过对古代埃及的学习，使学生了解并掌握古埃及文明的基本概况，包括地理位置、历史发展、社会结构、宗教信仰、文化成就等方面。培养学生对古埃及文明的认知和理解能力。
2.技能掌握：培养学生运用历史地图、文献资料、图片等史料，分析古埃及文明的特点及其对后世的影响。提高学生的史料阅读、分析和评价能力。

九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课古代埃及导学案新人教版

第1课古代埃及学习目标：1.通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

2. 复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。

3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。

学习重点：古埃及的代表性的文明成就。

学习难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

一、自主学习1.尼罗河与古埃及文明（1）古埃的形成与非洲的（河流）有直接的关系。

古埃及文明被称为。

（2）古埃及文明出现于公元前年。

在新王国时代法老统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

（3）古埃及先后被、、吞并占领，埃及文明被中断。

（4）古埃及最突出的成就有、。

2.金字塔（1）最能体现古埃及人民智慧结晶的是。

最大的是。

（1）古埃及的国王被称为。

其被认为是“”，具有无上的权威。

（2）古王国时代的越修越小，反映了王权的逐渐衰落。

二、合作探究1.从金字塔的修建中我们可以看出哪些问题？2.总结古埃及对人类文明的贡献？三、知识应用——导练1. 2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……古丝绸之路跨越的“尼罗河流域”诞生了( )A.埃及文明B.巴比伦文明C.印度文明D.希腊文明2.古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼。

”对此理解最准确的是（）3.古埃及大约在什么什么时期出现了城邦小国（）A.公元前4000年B.公元前3500年4.古埃及最强大的时期是在（）5.古埃及最令人惊叹的建筑奇迹是（）A.象形文字B.金字塔C.法老权威D. 太阳历6.在古埃及法老是权力的所有者，也被认为是“神之子”。

法老实质上是（）四、综合提高列表归纳总结，古埃及的文明有哪些？。

第1课古代埃及教案（共5则范文）

第1课古代埃及教案（共5则范文）第一篇：第1课古代埃及教案（共）第1课古代埃及教学目标： 1.知识目标（1）观察古代埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及经济、文化等各方面的影响。

（2）知道古埃及统一的奴隶制国家的建立及其专制统治；知道法老的相关知识。

（3）了解金字塔修建的原因、特点以及金字塔建造中体现出的古埃及人民智慧；通过了解金字塔折射出的社会结构，掌握古埃及的阶级状况。

2.能力目标（1）通过对“金字塔”的探究，引导学生认识金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和智慧的结晶，是古埃及文明的象征。

（2）通过学习法老的统治，掌握古埃及奴隶制国家君主专制统治的特点，培养认识古埃及奴隶制国家君主专制统治的实质。

3.情感、态度与价值观目标（1）通过了解古埃及史，认识古埃及文明的特征，感受古埃及文明的灿烂与辉煌。

（2）通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。

教学重点法老的统治；金字塔。

教学难点通过对金字塔的学习，认识和理解金字塔折射出的上古时代埃及的阶级关系。

教学准备教师准备：运用网络，查阅古埃及概况、了解尼罗河风光，搜集卡纳克神庙的图片、金字塔图片，以及狮身人面像的神话传说等，力图了解储备更多的古埃及历史知识，并在此基础上设计制作多媒体课件等。

学生准备：预习课文，了解古埃及的地理位置，查阅尼罗河风光、美丽的金字塔、卡纳克神庙，搜集与占埃及有关的神话传说。

教学过程导人新课：·情境导入：[讲故事——法老魔咒之谜(《图坦卡蒙的诅咒》)，创设情景、激发兴趣] 师：同学们，故事有很强的趣味性，讲故事既能锻炼我们的语言表达能力，又能激发我们学习的兴趣，有谁愿意讲一讲古埃及的故事法老魔咒之谜。

生：在古埃及法老图坦卡蒙的陵墓上镌刻着这样一行墓志铭：“谁要是干扰了法老的安宁，死亡就会降临到他的头上。

《古代埃及》教案

《古代埃及》教案《古代埃及》教案1历史上，古埃及作为四大文明古国之一，它也是大河文明的典型代表之一。

古埃及文明对后世的古希腊、古罗马、犹太等文明产生巨大影响。

因此，在教师资格证历史考试也需掌握《古代埃及》一课。

【教学目标】（一）知识与技能1.知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。

2.结合图片分析埃及的自然环境特点，结合资料理解尼罗河在埃及文明发表发展中的重要地位。

（二）过程与方法通过对世界气候类型分布图和古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力。

通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。

（三）情感·态度·价值观1.通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响。

2.通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

3.结合生活现象，让学生反思，力求做一个文明人，正确科学对待文明。

【教学重点】古埃及的代表性的文明成就。

【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼。

【教学过程】1.导入新课：出示视频短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。

教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。

”设问：四大文明古国。

设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。

2.教学环节一：古埃及的自然环境——尼罗河出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。

设问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

”。

教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。

设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。

”教学预设：定期泛滥，利于农业发展。

设问：还有什么“美好的东西”？教学预设：便于航行。

第1课古代埃及学案

第1课古代埃及学案【学习目标】1.了解埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展、科技文化成就、金字塔、法老统治的知识。

2. 认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇迹。

3.从国家的兴盛与人民所受的奴役方面的分析，培养学生辩证看待问题的能力。

【重点难点】重点：埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展；金字塔。

难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰；金字塔与法老的关系。

【自主学习】一、尼罗河与古埃及文明1．地理位置：非洲东北部。

2．所处大河流域：（流域）（这里每年定期泛滥，土地肥沃，便于农业种植）。

3．奴隶制国家：①出现：约从公元前年开始，尼罗河两岸陆续出现若干个小国。

②统一：公元前年，初步统一的古代埃及国家建立起来。

③强盛：新王国时代，统治时期成为强大的军事帝国。

④灭亡：公元前525年，被西亚的灭亡。

4.文明：是埃及天文学的突出成就；古埃及使用文字。

二、金字塔1.位置：尼罗河西岸2.用途：金字塔是埃及的陵墓，是权力的象征。

3.地位:是古埃及文明的象征，是埃及人民智慧的象征。

三、法老的统治1．地位：是全国最高的统治者，集军、政、财、等大权于一身。

被认为是。

2.变化：金字塔越修越小，反映了的逐渐衰落。

【合作探究】看下面图片，回答问题：（1）上面A、B两幅图中的建筑名称分别是什么？（2）它们是哪个国家的建筑？坐落在什么河沿岸？（3）图B的用途是什么？【当堂达标】1.古代埃及实现统一的时间是（）A. 公元前3500年B.公元前2070年C.公元前3100年D.公元前525年2、西方有句谚语：“人类惧怕时间，时间惧怕金字塔”。

创造金字塔的国度是（）A．B． C．D．3.如图是世界上最古老的文字之一，它用一定物体的形象符号表示一定的意义，通常被刻在庙墙、宗教纪念物和纸草上。

最早使用这种文字的是（）A．古代埃及人B．古巴比伦人C．古代印度人D．古代中国人4.金字塔是古代统治者权力的象征，以金字塔闻名的古代文明诞生于（）A．尼罗河流域B．两河流域C．印度河流域D．黄河流域5.下列属于古埃及文明标志的是（）A．大清真寺B．金字塔C．奥林匹亚会场D．空中花园6.货币被称为一个国家的“名片”，它不仅具有经济价值，它那精美的图案所体现6.的文化内涵，它也集流通、观赏、收藏、研究等价值于一身，那么，你知道如图这张精美的纸币应是（）A．美元B．英镑C．欧元D．埃及镑7.下列对金字塔的叙述有误的一项是（）A.古代埃及的文明标志B.国王的陵墓C.大小反映级别的高低D.坐落于尼罗河流域8.根据如图回答下列问题。

古代埃及教案

古代埃及教案一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解古代埃及的地理位置、自然环境。

掌握古代埃及的兴起、发展和衰落的历程。

理解古代埃及的政治制度、经济生活、宗教文化等方面的主要特点。

2、过程与方法目标通过阅读文献、图片和地图等资料，培养学生的史料分析能力和历史空间思维。

组织学生进行小组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受古代埃及文明的辉煌成就，增强学生对人类文明多样性的认识和尊重。

引导学生思考古代文明的兴衰原因，培养学生的历史责任感和使命感。

二、教学重难点1、教学重点古代埃及的政治制度，如法老的权威和中央集权的统治。

古代埃及的宗教文化，包括宗教信仰、神庙建筑和丧葬习俗。

古代埃及的文字和文学成就。

2、教学难点理解古代埃及宗教在社会生活中的地位和作用。

分析古代埃及文明兴衰的原因及对现代社会的启示。

三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示埃及金字塔、狮身人面像等著名古迹的图片或视频，引起学生的兴趣，提问学生对古代埃及的初步印象，从而导入新课。

（二）讲授新课1、古代埃及的地理位置和自然环境利用地图展示古代埃及的地理位置，指出其位于非洲东北部，尼罗河流域。

讲解尼罗河对古代埃及的重要性，如提供水源、肥沃的土壤和便利的交通。

2、古代埃及的兴起和发展讲述古代埃及文明的起源，从公元前 5500 年左右的前王朝时期开始。

重点介绍古王国时期（约公元前 2686 2181 年）金字塔的建造，体现当时的强大国力。

讲述中王国时期（约公元前 2055 1650 年）的政治和经济改革。

介绍新王国时期（约公元前 1550 1069 年）埃及的对外扩张和繁荣。

3、古代埃及的政治制度讲解法老的绝对权威，法老被视为神的化身，拥有至高无上的权力。

介绍中央集权的行政体系，包括宰相、州长等官职的职责。

4、古代埃及的经济生活阐述农业在古代埃及经济中的基础地位，尼罗河的定期泛滥对农业的影响。