课堂练笔,有效读写
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பைடு நூலகம்
课堂小练笔专辑
（10学年）我们取得的一些成绩 10学年） 学年
学生层面：学科成绩稳步发展，学生习作水平逐年提升，各项征文成绩喜人。 学生层面：学科成绩稳步发展，学生习作水平逐年提升，各项征文成绩喜人。学生在 各类报刊杂志上发表习作200余篇，在区市读书征文、作文小能手竞赛中获奖60余人次。 200余篇 60余人次 各类报刊杂志上发表习作200余篇，在区市读书征文、作文小能手竞赛中获奖60余人次。 江峰、柴舒婷、方隽同学分别获江省“少年文学之星”评比一 三等奖， 江峰、柴舒婷、方隽同学分别获江省“少年文学之星”评比一、二、三等奖，黄梦迪 江省 获浙江省“少年文学之星”称号。 文学之星”评比有14人获奖， 做一个有道德的人” 14人获奖 获浙江省“少年文学之星”称号。区“文学之星”评比有14人获奖，“做一个有道德的人” 征文有10人获奖。徐旖旎获杭州市十佳天堂儿歌创作称号。 征文有10人获奖。徐旖旎获杭州市十佳天堂儿歌创作称号。 10人获奖 在征文评比中，被评为区“做一个有道德的人”读书征文团体优胜奖， 品味书香” 在征文评比中，被评为区“做一个有道德的人”读书征文团体优胜奖，市“品味书香” 读书活动优秀组织奖、 天堂儿歌”优秀组织奖、 读书活动优秀组织奖、市“天堂儿歌”优秀组织奖、省第四届文学之星征文评比团体三等 奖。
第六册《妈妈的帐单》课堂小练笔设计：畅谈爱的再现，表达感受，抒发感情。 引读---“小彼得读着读着，感到羞愧万分。” 引导补白： （1）“读着读着”说明了什么？ （2）是呀！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。 （3）大屏幕出示： 小彼得读着读着，想起每天…… 他读着读着，想起了圣诞节…… 他读着读着，想起那天自己生病了…… 他读着读着，又想起…… 补白想象写话：请选择一个情景写具体。
（学生小练笔）大课间的时候，操场上可真热闹啊！有的同学在打羽毛球，你来我往，打 得不相上下；有的在操场上跳短绳，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的在打篮球，时 而抢球，时而腾挪；还有的人在打乒乓球，技术高的人一边接球，一边冷不防突然给大家扮个 鬼脸，所有的人就会哄堂大笑。操场上可真热闹啊！（张志函） 大课间的时候，操场上真热闹啊！有的小朋友在跳长绳，他们一个接着一个地跳，像一条 长长的龙。他们脸上带着笑容，看得出玩得非常开心。有的小朋友在跑接力赛，他们咬紧牙关、 摒住呼吸，跑得很卖力，看上去真像一个个顶天立地的大男子汉。还有的在玩“老鹰捉小鸡”， 狠毒的“老鹰”，展开大大的翅膀，向可怜的“小鸡”扑去，可“母鸡”是不会让“老鹰”得 逞的！“母鸡”加油啊！大课间的这段时间，我们就象一个个快乐的天使，在天堂尽情地玩耍。 我爱大课间！（周鸣超）
第一册中《比一比》 第一册中《比一比》
（学生小练笔）： 一个黑，一个白，一只老鼠，一头羊。（张诤） 一边高，一边矮，一棵大树，一棵草。（钱忆洋） 一个大，一个小，一头大象，一只鸟。（陈怡帆） 一边多，一边少，一串葡萄，一颗枣。（李秀琦）
《哪座房子最漂亮》 哪座房子最漂亮》
①宽宽的马路、胖胖的小手、大大的太阳、红红的苹果、亮亮的眼睛、 闪闪的星星 ②我心目中的新学校很温暖，当我一走进校园，就看到了红红的旗子， 大大的操场，高高的房子，白白的墙。我和同学走进了教室，老师微笑 着迎接我们。我爱老师，也爱同学，更爱这个新学校。
四年级： 四年级： 课堂小练笔
五年级
“阅读生 阅读生 活”—体 体 验式作文 “阅读自 阅读自 我”—— 话题作文 教学
六年级
我们的做法：
■积累性练笔
小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累， 小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，而不是 理性分析。这是由小学生的年龄心理特点所决定的。 理性分析。这是由小学生的年龄心理特点所决定的。小学生善于记 忆，善于形象思维，让他们大量接触规范的语言文字作品，形成对 善于形象思维，让他们大量接触规范的语言文字作品， 祖国语言文字丰富的感性认识， 祖国语言文字丰富的感性认识，这是符合小学生学习语文的心理特 点的。 点的。在《小学语文课程标准》中也不仅强调了要在课内外阅读中 小学语文课程标准》 进行语言和习作素材的积累，而且要提倡对积累的运用。 进行语言和习作素材的积累，而且要提倡对积累的运用。
■四、想象性练笔
想象性练笔就是抓住课文中那些高度概括抽象却与中心密切 相关的词语，或是文本中的空白点，让学生展开想象，通过练笔 把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象，以便让学生从另一 个侧面深化对课文的感悟和理解。
第三册《坐井观天》一文，让学生读好青蛙和小鸟的对话，理解青蛙和小 鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。在学文的基础上让学生发挥想 象，听了小鸟的话，青蛙跳出了井口，看到了什么？会说什么？请你发挥想象 说一说、写一写。 （学生作品）： 听了小鸟的话，青蛙跳出了井口，看见了广阔的树林，辽阔的草坪，还有无边 无际的天空。他还看到小花在风中点头，蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟在枝头歌唱…… 他高兴地说：“原来世界这么大，这么美啊！我以后永远不回到那小小的井里了， 我要天天呆在外面，享受阳光生活。”说完，他便蹦蹦跳跳地去过自己的生活 了。——王川琦 有一天，小青蛙跳出了井口。外面的世界把它惊呆了：无边无际的天空，一望 无际的田野，花花绿绿的大地……这让它兴奋极了！它不停地扭动着脖子，睁大眼 睛，看傻了。暖洋洋的太阳照在它的身上，真舒服。粗壮的大树，绿油油的小草， 还有许许多多美丽的花朵，散发着清香。它深深吸了一口气，说：“哇，原来，外 面的世界是这么的宽阔，这么的明亮，这么的美丽啊！我再也不回到那阴暗的井底 去了……”——陈佳婕
春风吹， 春风吹， 吹化了冰雪， 吹走了棉衣， 吹黄了迎春花。（王施择恺） 春风吹， 春风吹， 吹红了花朵， 吹绿了树叶， 吹来了蝌蚪， 吹醒了蚯蚓松土忙。（程有为） 春风吹， 春风吹， 吹醒了黑熊， 吹绿了森林， 吹高了温度， 吹下了小朋友身上厚厚的棉袄。（鄢晓蝶）
第二册《识字4》
照片
小兔地上吃萝卜，熊猫竹林吃竹子，猴子树上荡秋千，金鱼池中游得欢， 蜗牛地上慢慢爬。（周宇宸） 海豹水中跳芭蕾，白鹅湖中把水戏，燕子空中寻食忙。（杨滋滋） 小兔地上蹦蹦跳跳，小鸟树上唱歌谣，小蛇窝里扭秧歌。（张筱乐）
第五册《富饶的西沙群岛》在学习课文第四段的写法上，用上“有的……有的…… 还有的……”和“总-分-总”的段落结构来写一写大课间活动的场面。 可以先让学生回顾大课间时全校同学在操场上的情景，找到一个可以概括当时场面 的词语，围绕这个词语写一个总起句。再想想同学们参加了哪些活动？都是怎么活动的， 动作怎样？整个场面的气氛如何？最后写好总结句，呼应总起。
课堂练笔，有效读写 课堂练笔，
“一点研究”， “项目研究”， “绿色 课堂”
草根研训
（省立项课题）小学语文新读写结合研究
备课组研训的内容来自哪里？
年级 一年级 二年级 三年级 主题 童言童语 童歌童谣 积累仿写 课堂小练笔 具体要求 抓住童真童趣，搜集孩子的童言无忌类小笑话； 抓住童真童趣，搜集孩子的童言无忌类小笑话；童歌 童谣在模仿的基础上进行，从一句话开始。 童谣在模仿的基础上进行，从一句话开始。 在积累中模仿，在观察中生成。 在积累中模仿，在观察中生成。设立八个专题的写话 内容。 内容。 立足课堂，学生优秀句段仿写。 立足课堂，学生优秀句段仿写。 从“写作技能”、“情感提升”、“个性表达”等方 写作技能” 情感提升” 个性表达” 面找训 练点，设计课堂小练笔。 练点，设计课堂小练笔。 备课组成员结合本册作文教学，或增添或整合， 备课组成员结合本册作文教学，或增添或整合，设计 体验式作文教学， 体验式作文教学，每位教师一学期至少设计一次教 上交作文教案及反思、学生作文及照片。 学，上交作文教案及反思、学生作文及照片。 结合学生学校生活，设计话题作文教学， 结合学生学校生活，设计话题作文教学，每位教师一 学期至少设计一次教学，上交作文教案、反思， 学期至少设计一次教学，上交作文教案、反思，学生 作文及照片。 作文及照片。
（学生作品） 小彼得读着读着，想起圣诞节前夜，妈妈去了很多很多地方，千挑万选， 准备了最精美最珍贵的礼物挂在小圣诞树上送给家人和自己，那上面还有许多 最诚挚的祝福，妈妈虽然很忙很累，但脸上依然保持着甜美的笑容。 小彼得读着读着，想起自己生病的时候，妈妈坐在他的病床边精心地照顾 他的情景：在医院到处奔波，向医生寻求药方；烧煮各种营养食品，一口一口 地喂自己吃下；陪伴他到三更半夜，寸步不离地照顾他。每当他看见妈妈累得 气喘吁吁的样，总会歉意地说：“妈妈休息一下吧！”可妈妈却微笑着说： “不要紧，妈妈不累。”
第五册中《小摄影师》一课，小男孩走了，高尔基却还牵挂着。这以后到 底会发生什么事呢？请你接着往下写，也可以用上课文中的词句。 （学生作品） 过了几天，男孩兴冲冲地拿着照相机来到了高尔基的住处，在楼下大喊： “高尔基同志，我是小男孩，我来了！”高尔基急忙打开窗户说：“孩子，快 进来吧！”于是，小男孩兴致勃勃地上了楼，站在高尔基的面前说：“对不起， 上次我粗心，忘了带胶卷，让您久等了。”高尔基笑着说：“没事，没事，以 后不论做什么事，只要提前做好准备就不会出错了，那现在快开始照 吧！”“好的。”小男孩说，“一切准备停当。”高尔基还是照样拿了一张报 纸坐在沙发上，侧过脸对他微笑。“喀嚓！”一张照片照好了，小男孩高兴地 说：“谢谢您了，高尔基同志，下次我再也不来打扰你工作了，再见！”说完， 小男孩欢天喜地地回学校去了。 ——石佳倩
《小小的船》 小小的船》
学生小练笔： 学生小练笔： 昨天没有月亮，我看见（黑漆漆的天空） 昨天没有月亮，我看见（黑漆漆的天空）像（一块黑布）。 一块黑布）。 我看到的闪闪的星星就像妈妈看我的眼睛。 我看到的闪闪的星星就像妈妈看我的眼睛。 昨天晚上星星很少，黑黑的，（天空中的云儿）好像 昨天晚上星星很少，黑黑的，（天空中的云儿） ，（天空中的云儿 （房间里拉起的窗帘）。 房间里拉起的窗帘）。
《植物妈妈有办法》这一课，在孩子们结合课文，查找资料理解之后， 可以让孩子们说一说、写一写其他植物妈妈的办法。 （学生作品）： 椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了，落下来， 就能跟着海水到岸边发芽————李歆雨 柳树妈妈有办法，她把自己的孩子交给柳絮。只要风轻轻吹过，孩 子门就兴高采烈地出发。——李琪 凤仙花妈妈准备了弹射器，宝宝住在里面，晒过太阳，“啪”的一 声，种子宝宝就跳到四周了。——周翰宇
（学生作品）： 小壁虎爬呀爬，爬到桃树上。他看见猴子卷着尾巴在大树上荡来荡 去。小壁虎说：“猴子哥哥，你把尾巴借我行吗？”猴子说：“不行啊， 我要用尾巴荡秋千呢。”（于 浩） 小壁虎爬呀爬，爬到森林里。它看见啄木鸟在捉虫子。小壁虎说： “啄木鸟阿姨，您把尾巴借给我行吗？”啄木鸟说：“不行啊，我的尾 巴是用来支撑的，就象坐在板凳上一样。” （ 徐薇）
■二、模仿性练笔
模仿性练笔是选取课文中典型句段，如总分结构、排 比句式、比喻句等，仿造其规范的语言和句式，指导学生 进行仿写。通过仿写，使学生逐步掌握各种写作方法。
第二册第一单元，以多彩的春天为主题，识字１是关于春天的由成语或 四字词语组成的韵语。后面的四篇课文，既有春天的景，又有春天的人，春 天的事。学习过程中，学生找春天，画春天。语文园地中，讲春天，唱春天。 围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的 听说读写及动手实践能力和观察能力。通过这一个单元的学习，让学生综合 地来感受春天，说说春天，写写春天。更进一步地丰富语言的积累，提高语 言的运用能力。 教学中结合课后的选学课文，挑选了《春风吹》一文来供孩子们课外自学。
■二、理解性练笔
理解性练笔就是在学生理解、领悟课文内容和语言形式之后，让 他们运用刚从文中学到的某种语言形式，去转换、丰富、发展课文内 容。通过练笔的方式加深了对课文内容的理解。同时,也能促进学生多 角度、有创意地去感受、理解、欣赏、评价文本。
第二册《小壁虎借尾巴》小练笔设计: 1、小朋友们，你还知道哪些动物尾巴的作用呀？交流学生课前收集的 资料。学生自由说。 2、那他们的尾巴有什么用处呢？课件出示猴子、松鼠、孔雀等动物用 尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。 3、壁虎没有在小鱼、老牛、燕子那里借到尾巴，于是就跑去向他们借 了。你们想小壁虎会怎样借？ 提示学生先想想：小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎 怎么说？对方怎么答？ 4、学生自由说。小壁虎爬呀爬，爬到（ 壁虎说：“（ ）？”（ ）。他看见（ ）。” ）。小 ）说：“（
课堂小练笔专辑
（10学年）我们取得的一些成绩 10学年） 学年
学生层面：学科成绩稳步发展，学生习作水平逐年提升，各项征文成绩喜人。 学生层面：学科成绩稳步发展，学生习作水平逐年提升，各项征文成绩喜人。学生在 各类报刊杂志上发表习作200余篇，在区市读书征文、作文小能手竞赛中获奖60余人次。 200余篇 60余人次 各类报刊杂志上发表习作200余篇，在区市读书征文、作文小能手竞赛中获奖60余人次。 江峰、柴舒婷、方隽同学分别获江省“少年文学之星”评比一 三等奖， 江峰、柴舒婷、方隽同学分别获江省“少年文学之星”评比一、二、三等奖，黄梦迪 江省 获浙江省“少年文学之星”称号。 文学之星”评比有14人获奖， 做一个有道德的人” 14人获奖 获浙江省“少年文学之星”称号。区“文学之星”评比有14人获奖，“做一个有道德的人” 征文有10人获奖。徐旖旎获杭州市十佳天堂儿歌创作称号。 征文有10人获奖。徐旖旎获杭州市十佳天堂儿歌创作称号。 10人获奖 在征文评比中，被评为区“做一个有道德的人”读书征文团体优胜奖， 品味书香” 在征文评比中，被评为区“做一个有道德的人”读书征文团体优胜奖，市“品味书香” 读书活动优秀组织奖、 天堂儿歌”优秀组织奖、 读书活动优秀组织奖、市“天堂儿歌”优秀组织奖、省第四届文学之星征文评比团体三等 奖。
第六册《妈妈的帐单》课堂小练笔设计：畅谈爱的再现，表达感受，抒发感情。 引读---“小彼得读着读着，感到羞愧万分。” 引导补白： （1）“读着读着”说明了什么？ （2）是呀！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。 （3）大屏幕出示： 小彼得读着读着，想起每天…… 他读着读着，想起了圣诞节…… 他读着读着，想起那天自己生病了…… 他读着读着，又想起…… 补白想象写话：请选择一个情景写具体。
（学生小练笔）大课间的时候，操场上可真热闹啊！有的同学在打羽毛球，你来我往，打 得不相上下；有的在操场上跳短绳，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的在打篮球，时 而抢球，时而腾挪；还有的人在打乒乓球，技术高的人一边接球，一边冷不防突然给大家扮个 鬼脸，所有的人就会哄堂大笑。操场上可真热闹啊！（张志函） 大课间的时候，操场上真热闹啊！有的小朋友在跳长绳，他们一个接着一个地跳，像一条 长长的龙。他们脸上带着笑容，看得出玩得非常开心。有的小朋友在跑接力赛，他们咬紧牙关、 摒住呼吸，跑得很卖力，看上去真像一个个顶天立地的大男子汉。还有的在玩“老鹰捉小鸡”， 狠毒的“老鹰”，展开大大的翅膀，向可怜的“小鸡”扑去，可“母鸡”是不会让“老鹰”得 逞的！“母鸡”加油啊！大课间的这段时间，我们就象一个个快乐的天使，在天堂尽情地玩耍。 我爱大课间！（周鸣超）
第一册中《比一比》 第一册中《比一比》
（学生小练笔）： 一个黑，一个白，一只老鼠，一头羊。（张诤） 一边高，一边矮，一棵大树，一棵草。（钱忆洋） 一个大，一个小，一头大象，一只鸟。（陈怡帆） 一边多，一边少，一串葡萄，一颗枣。（李秀琦）
《哪座房子最漂亮》 哪座房子最漂亮》
①宽宽的马路、胖胖的小手、大大的太阳、红红的苹果、亮亮的眼睛、 闪闪的星星 ②我心目中的新学校很温暖，当我一走进校园，就看到了红红的旗子， 大大的操场，高高的房子，白白的墙。我和同学走进了教室，老师微笑 着迎接我们。我爱老师，也爱同学，更爱这个新学校。
四年级： 四年级： 课堂小练笔
五年级
“阅读生 阅读生 活”—体 体 验式作文 “阅读自 阅读自 我”—— 话题作文 教学
六年级
我们的做法：
■积累性练笔
小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累， 小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，而不是 理性分析。这是由小学生的年龄心理特点所决定的。 理性分析。这是由小学生的年龄心理特点所决定的。小学生善于记 忆，善于形象思维，让他们大量接触规范的语言文字作品，形成对 善于形象思维，让他们大量接触规范的语言文字作品， 祖国语言文字丰富的感性认识， 祖国语言文字丰富的感性认识，这是符合小学生学习语文的心理特 点的。 点的。在《小学语文课程标准》中也不仅强调了要在课内外阅读中 小学语文课程标准》 进行语言和习作素材的积累，而且要提倡对积累的运用。 进行语言和习作素材的积累，而且要提倡对积累的运用。
■四、想象性练笔
想象性练笔就是抓住课文中那些高度概括抽象却与中心密切 相关的词语，或是文本中的空白点，让学生展开想象，通过练笔 把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象，以便让学生从另一 个侧面深化对课文的感悟和理解。
第三册《坐井观天》一文，让学生读好青蛙和小鸟的对话，理解青蛙和小 鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。在学文的基础上让学生发挥想 象，听了小鸟的话，青蛙跳出了井口，看到了什么？会说什么？请你发挥想象 说一说、写一写。 （学生作品）： 听了小鸟的话，青蛙跳出了井口，看见了广阔的树林，辽阔的草坪，还有无边 无际的天空。他还看到小花在风中点头，蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟在枝头歌唱…… 他高兴地说：“原来世界这么大，这么美啊！我以后永远不回到那小小的井里了， 我要天天呆在外面，享受阳光生活。”说完，他便蹦蹦跳跳地去过自己的生活 了。——王川琦 有一天，小青蛙跳出了井口。外面的世界把它惊呆了：无边无际的天空，一望 无际的田野，花花绿绿的大地……这让它兴奋极了！它不停地扭动着脖子，睁大眼 睛，看傻了。暖洋洋的太阳照在它的身上，真舒服。粗壮的大树，绿油油的小草， 还有许许多多美丽的花朵，散发着清香。它深深吸了一口气，说：“哇，原来，外 面的世界是这么的宽阔，这么的明亮，这么的美丽啊！我再也不回到那阴暗的井底 去了……”——陈佳婕
春风吹， 春风吹， 吹化了冰雪， 吹走了棉衣， 吹黄了迎春花。（王施择恺） 春风吹， 春风吹， 吹红了花朵， 吹绿了树叶， 吹来了蝌蚪， 吹醒了蚯蚓松土忙。（程有为） 春风吹， 春风吹， 吹醒了黑熊， 吹绿了森林， 吹高了温度， 吹下了小朋友身上厚厚的棉袄。（鄢晓蝶）
第二册《识字4》
照片
小兔地上吃萝卜，熊猫竹林吃竹子，猴子树上荡秋千，金鱼池中游得欢， 蜗牛地上慢慢爬。（周宇宸） 海豹水中跳芭蕾，白鹅湖中把水戏，燕子空中寻食忙。（杨滋滋） 小兔地上蹦蹦跳跳，小鸟树上唱歌谣，小蛇窝里扭秧歌。（张筱乐）
第五册《富饶的西沙群岛》在学习课文第四段的写法上，用上“有的……有的…… 还有的……”和“总-分-总”的段落结构来写一写大课间活动的场面。 可以先让学生回顾大课间时全校同学在操场上的情景，找到一个可以概括当时场面 的词语，围绕这个词语写一个总起句。再想想同学们参加了哪些活动？都是怎么活动的， 动作怎样？整个场面的气氛如何？最后写好总结句，呼应总起。
课堂练笔，有效读写 课堂练笔，
“一点研究”， “项目研究”， “绿色 课堂”
草根研训
（省立项课题）小学语文新读写结合研究
备课组研训的内容来自哪里？
年级 一年级 二年级 三年级 主题 童言童语 童歌童谣 积累仿写 课堂小练笔 具体要求 抓住童真童趣，搜集孩子的童言无忌类小笑话； 抓住童真童趣，搜集孩子的童言无忌类小笑话；童歌 童谣在模仿的基础上进行，从一句话开始。 童谣在模仿的基础上进行，从一句话开始。 在积累中模仿，在观察中生成。 在积累中模仿，在观察中生成。设立八个专题的写话 内容。 内容。 立足课堂，学生优秀句段仿写。 立足课堂，学生优秀句段仿写。 从“写作技能”、“情感提升”、“个性表达”等方 写作技能” 情感提升” 个性表达” 面找训 练点，设计课堂小练笔。 练点，设计课堂小练笔。 备课组成员结合本册作文教学，或增添或整合， 备课组成员结合本册作文教学，或增添或整合，设计 体验式作文教学， 体验式作文教学，每位教师一学期至少设计一次教 上交作文教案及反思、学生作文及照片。 学，上交作文教案及反思、学生作文及照片。 结合学生学校生活，设计话题作文教学， 结合学生学校生活，设计话题作文教学，每位教师一 学期至少设计一次教学，上交作文教案、反思， 学期至少设计一次教学，上交作文教案、反思，学生 作文及照片。 作文及照片。
（学生作品） 小彼得读着读着，想起圣诞节前夜，妈妈去了很多很多地方，千挑万选， 准备了最精美最珍贵的礼物挂在小圣诞树上送给家人和自己，那上面还有许多 最诚挚的祝福，妈妈虽然很忙很累，但脸上依然保持着甜美的笑容。 小彼得读着读着，想起自己生病的时候，妈妈坐在他的病床边精心地照顾 他的情景：在医院到处奔波，向医生寻求药方；烧煮各种营养食品，一口一口 地喂自己吃下；陪伴他到三更半夜，寸步不离地照顾他。每当他看见妈妈累得 气喘吁吁的样，总会歉意地说：“妈妈休息一下吧！”可妈妈却微笑着说： “不要紧，妈妈不累。”
第五册中《小摄影师》一课，小男孩走了，高尔基却还牵挂着。这以后到 底会发生什么事呢？请你接着往下写，也可以用上课文中的词句。 （学生作品） 过了几天，男孩兴冲冲地拿着照相机来到了高尔基的住处，在楼下大喊： “高尔基同志，我是小男孩，我来了！”高尔基急忙打开窗户说：“孩子，快 进来吧！”于是，小男孩兴致勃勃地上了楼，站在高尔基的面前说：“对不起， 上次我粗心，忘了带胶卷，让您久等了。”高尔基笑着说：“没事，没事，以 后不论做什么事，只要提前做好准备就不会出错了，那现在快开始照 吧！”“好的。”小男孩说，“一切准备停当。”高尔基还是照样拿了一张报 纸坐在沙发上，侧过脸对他微笑。“喀嚓！”一张照片照好了，小男孩高兴地 说：“谢谢您了，高尔基同志，下次我再也不来打扰你工作了，再见！”说完， 小男孩欢天喜地地回学校去了。 ——石佳倩
《小小的船》 小小的船》
学生小练笔： 学生小练笔： 昨天没有月亮，我看见（黑漆漆的天空） 昨天没有月亮，我看见（黑漆漆的天空）像（一块黑布）。 一块黑布）。 我看到的闪闪的星星就像妈妈看我的眼睛。 我看到的闪闪的星星就像妈妈看我的眼睛。 昨天晚上星星很少，黑黑的，（天空中的云儿）好像 昨天晚上星星很少，黑黑的，（天空中的云儿） ，（天空中的云儿 （房间里拉起的窗帘）。 房间里拉起的窗帘）。
《植物妈妈有办法》这一课，在孩子们结合课文，查找资料理解之后， 可以让孩子们说一说、写一写其他植物妈妈的办法。 （学生作品）： 椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了，落下来， 就能跟着海水到岸边发芽————李歆雨 柳树妈妈有办法，她把自己的孩子交给柳絮。只要风轻轻吹过，孩 子门就兴高采烈地出发。——李琪 凤仙花妈妈准备了弹射器，宝宝住在里面，晒过太阳，“啪”的一 声，种子宝宝就跳到四周了。——周翰宇
（学生作品）： 小壁虎爬呀爬，爬到桃树上。他看见猴子卷着尾巴在大树上荡来荡 去。小壁虎说：“猴子哥哥，你把尾巴借我行吗？”猴子说：“不行啊， 我要用尾巴荡秋千呢。”（于 浩） 小壁虎爬呀爬，爬到森林里。它看见啄木鸟在捉虫子。小壁虎说： “啄木鸟阿姨，您把尾巴借给我行吗？”啄木鸟说：“不行啊，我的尾 巴是用来支撑的，就象坐在板凳上一样。” （ 徐薇）
■二、模仿性练笔
模仿性练笔是选取课文中典型句段，如总分结构、排 比句式、比喻句等，仿造其规范的语言和句式，指导学生 进行仿写。通过仿写，使学生逐步掌握各种写作方法。
第二册第一单元，以多彩的春天为主题，识字１是关于春天的由成语或 四字词语组成的韵语。后面的四篇课文，既有春天的景，又有春天的人，春 天的事。学习过程中，学生找春天，画春天。语文园地中，讲春天，唱春天。 围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的 听说读写及动手实践能力和观察能力。通过这一个单元的学习，让学生综合 地来感受春天，说说春天，写写春天。更进一步地丰富语言的积累，提高语 言的运用能力。 教学中结合课后的选学课文，挑选了《春风吹》一文来供孩子们课外自学。
■二、理解性练笔
理解性练笔就是在学生理解、领悟课文内容和语言形式之后，让 他们运用刚从文中学到的某种语言形式，去转换、丰富、发展课文内 容。通过练笔的方式加深了对课文内容的理解。同时,也能促进学生多 角度、有创意地去感受、理解、欣赏、评价文本。
第二册《小壁虎借尾巴》小练笔设计: 1、小朋友们，你还知道哪些动物尾巴的作用呀？交流学生课前收集的 资料。学生自由说。 2、那他们的尾巴有什么用处呢？课件出示猴子、松鼠、孔雀等动物用 尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。 3、壁虎没有在小鱼、老牛、燕子那里借到尾巴，于是就跑去向他们借 了。你们想小壁虎会怎样借？ 提示学生先想想：小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎 怎么说？对方怎么答？ 4、学生自由说。小壁虎爬呀爬，爬到（ 壁虎说：“（ ）？”（ ）。他看见（ ）。” ）。小 ）说：“（