《地图上的发现》说课稿
《世界地图引出的发现》教学设计-经典教学教辅文档
《世界地图引出的发现》教学设计《世界地图引出的发现》教案教学目标1．认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．领会科学家勇于探求大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。
教学重点难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、考虑、论证的重要。
课时安排：一课时学法指点：自读自悟，讨论交流。
教学过程一、初读课文，了解内容1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（先生回答）可是，五大洲是怎样构成的呢？如今，让我们一同去了解了解吧！2．分学习小组学习课文：1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的成绩。
2)小组内交流不懂的成绩，再读课文，考虑：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些甚么？3．用本人的言语简要的复述课文，并说说读了课文以后的感受。
二、探求课文，领悟道理1．指点先生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的地位，看看巴西大陆突出部分的外形和几内亚湾凹进去的海岸线外形，是否是像书上说的那样惊人的吻合。
2．反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是甚么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，领会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的外形以后才得出来的。
3．读第7自然段，要让先生理解，魏格纳发现了一个甚么重要的证据，证明他的假想是正确的。
可以引导先生在浏览中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。
中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。
中龙当时是生活在同一块大陆上的。
所以，巴西和非洲大陆之前是连在一同的。
三、总结课堂，迁移升华1．交流学习了课文，有甚么感受和启示。
围绕“魏格纳的严重发现靠的是甚么”让先生领会到：仔细观察，认真考虑，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个要素。
2．先生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他材料科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
晋教版地理七年级上册《2.1 认识地图》说课稿1
晋教版地理七年级上册《2.1 认识地图》说课稿1一. 教材分析晋教版地理七年级上册《2.1 认识地图》这一节的内容主要介绍了地图的定义、分类、作用以及阅读地图的方法。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够理解和掌握地图的基本知识和技能。
本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间思维能力和地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但是对于地图的认识和阅读还比较陌生。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在学习地图时存在以下问题：对地图的概念理解不清晰，分不清地图的种类和作用；不会正确阅读地图，找不到地理位置和方向；对地图的重视程度不够，缺乏使用地图的习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解地图的定义、分类和作用，学会正确阅读地图，找到地理位置和方向。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和合作，学生能够培养阅读和使用地图的能力，提高地理素养。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地图的重视和兴趣，养成使用地图的习惯，培养学生的空间思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：地图的定义、分类、作用以及阅读方法。
2.教学难点：地图的分类和阅读方法，学生能够正确找到地理位置和方向。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法、合作学习法等教学方法，结合多媒体课件、地图模型、实物地图等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握地图的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张世界地图，引导学生思考地图的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解地图的定义、分类和作用，通过实例展示不同种类的地图，使学生能够理解和记忆。
3.阅读地图：示范如何正确阅读地图，教授寻找地理位置和方向的方法，让学生进行实践操作。
4.小组讨论：学生分组讨论地图的阅读方法，分享自己的心得体会，互相学习和交流。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调地图的重要性和使用地图的习惯。
七. 说板书设计板书设计主要包括地图的定义、分类、作用和阅读方法。
人教版七年级地理《地图的阅读》说课稿
《地图的阅读》说课稿一、说教材地图是地理学习的第二语言，“没有地图就没有地理学”。
它是我们日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具，地图蕴涵的信息量比文字还要多，并且有考查“选取”的功能，学好地图可以为我们将来更好地学习地理奠坚定实的基础，因此学好这一节课意义十分重大。
二、说教学目标（一）知识与能力目标1、理解比例尺的含义，记住三种比例尺的表现形式。
2、记住经纬网或指示向标在地图上辨别方向的方法。
3、记住一些常用的图例。
（二）过程与方法目标1、能在地图上算出两地之间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。
2、初步具备在实际生活中使用地图的能力。
3、初步学会绘制地图的方法。
（三）情感态度价值观1、通过学习使学生对地图产生亲切感。
2、能够在今后的学习和生活中使用地图。
三、说重难点教学重点：1、比例尺及其表示方法。
2、在有经纬网的地图上判别方向。
教学难点：1、比例尺的大小与地图内容的详略关系。
2、在有经纬网的地图上辨别方向。
四、说教学过程（一）导入迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
板书第三节《地图的阅读》。
1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？预期：把实物缩小，用符号表示……2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请学生画在黑板上3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？预期：把课桌缩小。
4、你们把课桌缩小了多少倍？预期：缩小了10倍（二）进入新课1、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
写成1：10（注意单位用厘米）。
（板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度活动一：打开地图册，找一找地图上的比例尺2、（板书）：数字式、线段式、文字式3、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。
人教版四年级语文上册 世界地图引出的发现 教案
人教版四年级语文上册世界地图引出的发现教案教学设计：人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解魏格纳通过观察世界地图引发对大陆漂移假说的科学探索过程，掌握阅读科普文章的基本方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和情境模拟等活动，培养学生的独立思考能力和科学探究精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对地理科学的兴趣，树立敢于质疑、勇于探索的科学态度。
二、教学内容：本课以《世界地图引出的发现》为载体，让学生认识科学家魏格纳及其提出的大陆漂移假说，理解并学习他从日常生活中发现问题，进而进行科学研究的方法。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括世界地图演变动画、魏格纳生平及研究历程简介、大陆漂移原理等相关资料；准备世界地图模型或图片等教学辅助工具。
2. 学生准备：预习课文，初步了解大陆漂移的概念，查找相关科普知识。
四、教学过程：1. 导入新课：展示世界地图，引导学生观察各大洲形状，提出疑问：“各大洲的轮廓为何如此相似？”引入课题。
2. 文本解读：带领学生分段阅读课文，分析魏格纳是如何从世界地图中发现问题，并逐步形成大陆漂移假说的过程。
3. 互动讨论：组织学生分组讨论，模拟魏格纳的研究思路，尝试解释其他支持大陆漂移的证据。
4. 实践操作：利用世界地图模型，直观演示大陆可能的分布变化，加深学生对大陆漂移的理解。
5. 总结提升：归纳总结魏格纳的科学精神和科研方法，强调观察、思考、验证在科学研究中的重要性。
五、教学延伸：布置课后作业，鼓励学生进一步查阅资料，了解现代板块构造学说的发展和应用，以及其与大陆漂移假说的关系。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“世界地图”这一寻常事物背后隐藏的重大科学发现，倡导同学们在生活中善于观察、敢于思考、勇于创新，做生活中的小科学家。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察并记录学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价他们的思维活跃度和团队协作能力。
初中地理《说课稿万能模板》(含说课稿范例)(老师必备)
初中地理《说课稿万能模板》（含说课稿范例）（老师必备）地理说课稿模板各位老师：大家好!我是xxx，我说课的题目今天我说课的题目是xxx ，本节课选用的教材为xxx版xxx年级地理。
根据新课标的理念，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教学目标、说学情、说教法与学法、说教学过程、以及课后自我总结分析板书设计几个方面来谈谈我这节课的教学设想。
一、说教材本节课的教材是初中地理xx年级第xxx章第xxx节的内容，是初中地理的重要内容之一。
这是在学习了（前面内容）的基础上，对（自然地理？人文地理？国家？区域地理？）的进一步深入和拓展是进一步研究（工业？地球？宇宙？根据内容）的工具性内容。
因此，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
教学重点和难点（这里不必说出来，自己明白就好，过渡要自然）根据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为：教学重点：教学难点：二、教学目标根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到现阶段学生的认知水平和心理特点，制定如下教学目标：知识目标：了解（本节课主要内容，简单的说）能力目标：通过本节内容的学习，培养学生（看图表？看地图？归纳分析？总结？根据内容说）的能力，进一步提升学生观察、小组合作、探究等能力。
情感、态度与价值观目标：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会地理学习的独特性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
（简单的，背不下来想到什么说什么）三．说学情XX年纪的学生对xxx已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于xxx的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应简单明白，深入浅出。
xxx年级的学生观察能力，记忆能力和想象能力迅速发展，这有利于对它们在课堂上的引导，但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散所以在教学中应抓住这些特点，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，同时还要让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
人教版地理七年级上册《第三节地图的阅读》说课稿(第1课时)
人教版地理七年级上册《第三节地图的阅读》说课稿（第1课时）一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第三节《地图的阅读》是一节关于地图知识的教学内容。
本节内容主要包括地图的种类、地图的构成要素、地图的阅读方法等。
通过本节内容的学习，使学生掌握地图的基本知识，能够熟练地阅读地图，培养学生的空间想象能力和地理思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地图认知能力，通过之前的学习，他们对地图有了初步的认识。
但是，学生在地图阅读方面还存在一些问题，如对地图的构成要素理解不深，阅读地图的方法不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握地图的种类、构成要素，学会阅读地图的方法。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的地图阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：地图的种类、构成要素，地图的阅读方法。
2.教学难点：地图的阅读方法，如何在实际操作中运用地图知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践操作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、地图实物等教学手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同种类的地图，引起学生兴趣，导入新课。
2.讲解地图的种类、构成要素：讲解地图的种类，如自然地图、社会经济地图等，以及地图的构成要素，如比例尺、图例、注记等。
3.示范地图阅读方法：教师示范如何阅读地图，引导学生掌握地图阅读的方法。
4.学生实践操作：学生分组进行地图阅读实践，教师巡回指导。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调地图阅读的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括地图的种类、构成要素和阅读方法。
通过板书，使学生对地图知识有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实践操作和课后作业来进行。
评价学生对地图知识的掌握程度，以及地图阅读能力的提高。
2024地图说课稿范文
2024地图说课稿范文今天我说课的内容是《2024地图》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024地图》是人教版小学地理七年级上册第一单元的内容。
它是在学生已经学习了地图的基本知识和技能的基础上进行教学的，是小学地理领域中的重要知识点，而且地图在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解地图的基本概念和要素，掌握地图上的方位、比例尺和图例的使用。
②能力目标：能够阅读和解读简单的地图，能够使用地图进行定位和导航。
③情感目标：培养学生对地理学科的兴趣和热爱，增强他们的地理意识和地理素养。
二、说教法学法地理学科是一个实践性很强的学科，学习地理需要通过亲身体验和实地观察来加深理解。
因此，这节课我采用的教法是实践教学法，让学生通过实际操作和观察来感知地图的要素和使用方法。
学法是探究学习法，让学生在老师的引导下主动探索和发现地图的知识和技能。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了地理教具和地图实物，以便学生能够真实感受地图的特点和使用方法。
同时，我还准备了多媒体课件，用于呈现地图的图像和示例，以便更好地激发学生的学习兴趣和理解能力。
四、说教学过程根据地图的特点和学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节。
环节一、引入新课我将首先展示一幅地图给学生看，并引导他们观察地图上的要素，了解地图的作用和意义。
然后，我会给学生出一个问题：你们觉得地图有什么作用？通过学生的思考和讨论，引导他们认识到地图在生活中的重要性。
环节二、讲解地图的基本概念和要素在这个环节，我将通过多媒体课件向学生介绍地图的基本概念和要素，包括地图的定义、地图上的方位、比例尺和图例的含义。
我会结合具体的例子和实物地图，让学生更加直观地理解这些概念和要素。
环节三、实地观察和操作在这个环节，我将让学生分组进行实地观察和操作，让他们亲自接触和使用地图。
地图说课稿
情景一：暑假期间，张京准备同妈妈从哈尔滨到杭 州旅游。妈妈让张京来设计旅游路线。张京找来一些地 图，如中国铁路干线分布图、杭州市交通图等。他应该 先做什么，后做什么？
哈尔滨
杭州
情景二：实验中学七年级（1）班准备搞一次登山比 赛活动，活动地点选在郊区。每个小队都拿到一幅这个 地区的等高线地形图。请你帮助设计一个登顶方案。
情景三：郭莉莉准备到台州天台山风景区游玩 两天。利用这张地图，他怎样安排，才能在比较短 的时间内游览尽可能多的景点。
提示： 1 、找到进入风景区 的入口？你准备从 哪儿进择哪个 地点住宿？ 3 、大致确定出第一 天和第二天分别要 游览的景区。
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/ 石器时代私服
教学重难点：
根据现实需要选择和使用合适 的地图，从地图中获取信息以解决 实际问题。
教法与学法：
教法：情境教学法、多媒体教学辅助法 学法：资料收集法、合作式学习法
学生展示导入课文
教 学 过 程
创设情境合作探究 联系情境再次设问
归纳总结综合评比
延伸教材拓展探究
比例尺的大小
(比例尺
大)
(比例尺
小)
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不怎么喜欢马这种生物了，它们真是只会带来争端……愚蠢至极。”那种事情为什么要怪马啊？不应该怨人吗？虽然慕容凌娢 很不理解百蝶的思维，但她实在不敢插话了。“那次，我终于赶上了他，因为他在那个干燥炎热而又黄沙漫天的地区呆了很长 时间。等我赶过去时，我甚至不敢相信自己亲眼所看到的事情。我一直以为，他是一个野心勃勃，一心只想称霸的人，没想到 他居然也会被一个女人给迷住。不得不说，那个女人漂亮而又妩媚，而且十分聪明。我自以为藏的很隐蔽，居然被她发现了。 她说，她很喜欢我的毛色，纯净而又洁白，所以就将我留在了她的宫殿。”“这就是后来会遇见茉莉的根本原因啊……”慕容 凌娢惊呆了，如果这是真的，百蝶算是神助攻还是电灯泡呢？“我表面上受着十分优厚的待遇，实际上是被软禁了。去哪里都 有人跟着，完全失去了自由。没过多久，他再次离开了，我多次想要逃走，却都没有成功。再后来，我听闻了他的死讯，好像 是死于谋杀。接着，有人代替他来接管这里，没想到这个女人竟然用老办法，再次蛊惑了新的当权者。我从未想过，当初他对 她立下的海誓山盟，她为他所说的甜言蜜语，竟是如此的脆弱，好像从未存在过一般。”“这梗还真是简单粗暴……”慕容凌 娢有点怀疑人生，莫非百蝶就是喜欢当电灯泡吗？(古风一言)滴不尽相思血泪抛红豆,开不完春柳春花满画楼。第089章 你猜 完了完了，韩哲轩在一旁看着，紧张的握住了拳，按照百蝶的个性，怎么会让别人如此放肆的挑衅。这酒，不会有问题 吧……“这位姑娘。”韩哲轩漫不经心的伸出折扇，恰好挡住了百蝶递过来的酒杯。面对着百蝶凌厉的目光，韩哲轩笑道， “请问这是什么酒？”“西域的葡萄酒，有什么问题吗？”百蝶眨眨眼，瞬间变得十分无辜，又往韩辰耀身旁靠了靠，完全是 受了欺负的感觉。“倒也没什么。”韩哲轩张开折扇，脸上带着尴尬的笑意。“只是觉得色泽和香味比较特别。”听了韩哲轩 的话，韩辰耀也警觉起来，手中的酒杯停在了嘴边。“确实是西域珍藏的葡萄酒啊～”百蝶直接侧身过去，喝了一口酒杯里的 酒，又以一个恰到好处的姿势抬头对韩辰耀笑着说道，“醉影楼的东西，殿下大可放心。”百蝶都做到这种地步了，就算韩哲 轩说她是妖，百毒不侵，又有谁会信！韩辰耀果然还是将酒一饮而尽了，在他饮酒之时，韩皓泽也悄然举杯，掩盖了那极其罕 见微微上扬的唇角。“我听说醉影楼里有个叫白绫的歌伎。”韩辰耀放下酒杯，露出一抹颇具玩味的笑容。“是。”百蝶满心 疑惑，他怎么会听说过慕容凌娢？“她现在可曾在醉影楼？”“在。”百蝶已经感觉到慕容凌娢的气息，就在醉影楼没错。可 是她着实想不通韩辰耀为什么会放着头牌
幼儿园中国地图教案说课稿
幼儿园中国地图教案说课稿第一节：教学目标知识目标•了解中国的地理位置和边界；•认识中国的一些重要地理特征；•掌握使用地图的基本技能；技能目标•能够观察地图并尝试找到特定的地理位置；•能够使用简单的地图符号；•能够相互分享地理知识，并表达自己的观点；情感目标•培养幼儿对家乡及中国的认同感；•提高幼儿对地理知识的兴趣；第二节：教学重难点教学重点•介绍中国地理位置和边界；•带领幼儿认识中国的一些重要地理特征；•激发幼儿对地理知识的兴趣；教学难点•帮助幼儿理解地图上的符号和图例；•引导幼儿进行地理知识的探究和交流；第三节：教学准备•中国地图幻灯片•幼儿切割好的纸质地图，每个幼儿一张•粘贴纸、彩色铅笔和油性笔•地理特征图片展示卡片•幼儿的宝藏盒子（每个幼儿自备一个）第四节：教学过程1. 导入（5分钟）•引导幼儿回忆他们所了解的地理知识。
例如，问他们知道哪些地方的名字？•引出中国地图这个概念，并和幼儿一起探讨为什么学习中国地图很重要。
2. 介绍中国地理位置和边界（10分钟）•展示中国地图幻灯片，向幼儿介绍中国地理位置和边界。
•引导幼儿观察地图，帮助他们理解中国的地理位置。
•通过简单的问题，让幼儿尝试回答中国与哪些国家接壤。
3. 认识中国的地理特征（15分钟）•准备好地理特征图片展示卡片，并向幼儿展示。
•每张图片展示时，引导幼儿观察并快速叙述这个地理特征。
•帮助幼儿理解每个地理特征的含义，并鼓励他们将这些特征与他们了解的地方联系起来。
4. 使用纸质地图（20分钟）•将纸质地图和相关的黏贴纸、彩色铅笔和油性笔分发给每个幼儿。
•引导幼儿按照自己的理解和认知，使用彩色铅笔和油性笔标注自己的家乡和其他重要地理特征。
•鼓励幼儿在地图上画出他们的想象中的宝藏，将地图变得生动有趣。
5. 分享和交流（15分钟）•让幼儿在小组内相互分享自己的地图和观点，鼓励他们用简单的语言描述自己的作品。
•随机抽取几名幼儿，让他们将自己的地图展示给全班同学，并分享自己画图的故事和想法。
《地形图》说课稿
《地形图》说课稿教材分析1地位及作用本节课是选自七年级地理第一章第四节本节课是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏初步具备较系统的地图知识为下一章各大洲地形基本特征的学习奠定基础本节也是学生第一次接触到等值线为以后其他等值线的学习打下基础。
2、教学目标根据新课程标准并结合初一学生的实际我拟订了三个方面的教学目标1知识与技能《课程标准》要求学生初步学会运用地图估算海拔与相对高度、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等、在地形图上识别五种主要的地形类型。
2过程与方法建构主义理论的内容强调以学生为中心强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.所以在教学过程中通过教师指点、小组互动合作等形式学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法建立起地理事物空间方位概念进行知识的建构。
3情感态度与价值观教学大纲要求学生初步养成健康的情感、积极的态度、正确的价值观.这一部分内容看似理论性很强不容易进行这方面的培养所以我在新课的导入和课堂的练习中注意了内容的选择加强了这方面的培养。
3、课标要求估算海拔与相对高度。
识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
在地形图上识别五种主要的地形类型。
对于“识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等”这一标准虽然“标准”中只列出了三个地形部位但其他的地形部位也应作为教学要求不然的话学生将不能完整地读懂等高线地形图。
在几种常见地形部位中山峰、鞍部、陡崖都是比较容易识别的山脊和山谷的区分则较难一些。
4教学重点和教学难点根据《课程标准》和教学目标鉴于本课在地理学习中的地位本课的教学重点是等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
这一重点是通过山体不同部位的等高线形态示意图和用手的形象演示来达到。
而鉴于学生的认知能力本课的难点应该是在等高线地形图上识别地形种类这一难点的突破是通过师生共同阅读分析等高线地形图来实现的。
学情分析“兴趣是最好的老师”初中学生对学习地理热情高思维活跃有一定的兴趣主要是因为地理学科特有的魅力吸引着他们.学生已初步具有阅读教科书的能力并能自学一些比较浅显的问题。
世界地图引出的发现 说课稿
8.世界地图引出的发现说课稿一、课文简说本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷•魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
故事发生在1910年。
魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。
为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。
上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。
阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。
文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。
本文教学的重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。
二、教学目标1．认识7个生字。
能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
三、教学过程1．课前准备世界地图或地球仪。
2．这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。
学生自学后，可以通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈。
对学生提出的问题，有的可以同学间相互解决，有的可以留待深入阅读时理解。
接着，按照课文前的阅读提示，让学生边读书边思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。
最后，要求学生用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流。
3．学生交流读书所得时，教师可以重点指导以下几个方面。
（1）指导学生观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
人教版地理七年级上册2.2《沧海桑田从世界地图上得到的启示》说课稿
人教版地理七年级上册2.2《沧海桑田从世界地图上得到的启示》说课稿一. 教材分析《沧海桑田从世界地图上得到的启示》是人教版地理七年级上册第二单元第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察世界地图，了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
在分析教材的过程中，我深刻认识到本节课的重要性和挑战性，需要引导学生通过观察、思考、探究，从而得出科学的结论。
二. 学情分析对于七年级的学生来说，他们对地理知识有一定的了解，但世界地图的观察和分析能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的实际情况，有针对性地进行教学设计，提高他们的观察和分析能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察世界地图，学生能理解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、探究的能力，提高他们分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱科学、探索真理的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
2.教学难点：如何引导学生观察世界地图，分析地图中的信息，得出科学的结论。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示世界地图，引导学生观察、分析，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考、探究，培养他们的分析能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同分析地图中的信息，提高学生的合作能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，展示地图变化的过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面形态变化的视频，引发学生对地球变迁的思考，导入新课。
2.展示地图：展示世界地图，引导学生观察地图中的海陆变迁现象。
3.分析地图：提出问题，引导学生思考地图中的信息，分析海陆变迁的原因。
4.小组讨论：分组讨论，共同探究地图中的信息，得出结论。
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》说课稿
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》说课稿一. 教材分析《地图的阅读》是人教版七年级地理上册的第一章第三节内容。
这一节主要让学生学会阅读地图，掌握地图的基本要素和阅读方法，培养学生从地图中获取和解读地理信息的能力。
本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的读图和绘图能力，对于地图的基本概念和符号有一定的了解。
但学生在阅读地图时，往往只注意到地图上的具体内容，而忽视了地图的编制方法和阅读方法。
因此，在教学过程中，需要引导学生从地图的制作、地图的符号、地图的阅读等方面来深入理解地图。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握地图的基本要素，了解地图的编制方法和阅读方法。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等方法，培养学生从地图中获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地图的兴趣，提高学生学习地理的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地图的基本要素，地图的编制方法和阅读方法。
2.教学难点：地图符号的识别和理解，地图的阅读技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图实物、地图模型等教学手段，直观展示地图的编制和阅读过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同类型的地图，引发学生对地图的兴趣，导入新课。
2.讲解地图的基本要素：讲解地图上的方向、比例尺、图例和注记等基本要素。
3.分析地图的编制方法：引导学生了解地图的编制过程，掌握地图的符号和表示方法。
4.讲解地图的阅读方法：教授地图的阅读技巧，如何从地图中获取和解读地理信息。
5.实践操作：学生分组进行地图阅读实践，教师巡回指导。
6.总结提升：引导学生总结地图的基本要素、编制方法和阅读方法，提高学生的地图素养。
7.课堂练习：布置一道地图阅读的练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
世界地图引起的发现说课稿
说课稿说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！鞠躬。
我是小学语文组xx号，今天我说课的题目是《世界地图引起的发现》。
（，接下来我将从教材教法、学情分析、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
首先是说教材。
，《世界地图引起的发现》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇略读课文（体裁），本单元以观察大自然和发现大自然奥秘为主题展开，（体裁）这个故事主要写了魏格纳偶尔发现地图上非洲和南美洲海岸线吻合，继而提出大陆漂移学说，并查阅大量资料寻找证据的事情内容，赞美了魏格纳善于观察，执着坚韧的精神，语言优美生动，结构清晰，，是一篇帮助学生积累语言，运用语言的佳作。
基于文本特质，学情预测，我从三个维度确立以下教学目标：1：掌握本课生字词。
能正确流利有感情的朗读课文，（并背诵课文）2：理解课文内容，学习写法。
3：品味语言，体悟情感，我把教学目标3作为教学重点，把体会关键语句的含义作为教学的难点。
新课标倡导自主合作探究的学习方式，因此在本课教学中我会采用诵读品味法、点拨引导法，辅之以多媒体教学，以唤起学生的阅读兴趣，指导学生采用情境朗读，圈点批注、小组交流等学习方法，去领略文章之美。
接下来，是本次说课的重点，教学过程设计。
我共设计了五个教学环节。
首先是激发兴趣，课堂导入环节。
鲁迅先生说：“无兴趣的学习无异于一种苦役，基于此，在开课伊始，我会借助多媒体出示世界地图，然后如是说：同学们，一百多年前，一位年轻人观察这张普通的地图，有了一个惊人的发现，震惊了当时的地质界。
你们想去看看他的发现吗？那就让我们一起走进今天的课文《世界地图引起的发现》，相信你们一定有很多的收获。
，齐读课题，通过这样富有情趣的导入方式，一下子把学生带入到课本中来，自然而然的进入第二环节。
接着是环节二初读课文，整体感知。
本环节我做出如下安排：:首先让学生初读课文，要求读准字音，读通句子。
接着采用“小老师”展示预习成果的方式，让学生交流生字词语掌握情况，在此过程中，我重点强调震资枉等字读音和写法，多音字空在本课读空，另一个读音是空让学生用生字组词，理解重点词语的意思，枉费心机不可思议可以联系上下文来理解，浩如烟海可以查工具书来理解，并出示重点字词的古体字形，如，让学生体会汉字之美。
五年级上册科学教案- 18地表探秘 说课 ｜冀教版
五年级科学上册《地表探秘》说课稿这节课是冀教版五年级科学上册第五单元第一课，我从四个方面来分析这节课：一、说教材教材分析：这是我们第一次学习地表剧烈变化这部分知识，这节课我们要使学生通过模拟实验从中推理出地球板块是不断运动变化的。
为我们学习者一单元的知识，做出铺垫。
我把这节课分为两课时，今天学习的是活动一和科学在线。
二、学习目标：（一）知识目标1、能够通过拼图游戏猜测大陆以前可能的情况。
2、知道地球表面是不断变化的。
（二）探究目标1、能通过与其他同学的交流，推测过去地球陆地的分布情况。
2、能用实验验证自己的假设。
（三）情感目标1、能对现象产生的原因进行大胆的推测。
2、愿意做模拟实验并从中推理出地球运动的科学道理。
3、愿意探究分析科学假设提出的过程。
重、难点引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。
三、说教学教法这节是一节实验课，所以采取学生就近结组，自主探索、合作探究的学习方法。
启发学生思考：远古时代地球的陆地可能是什么样子的？通过学生的拼图、观察、交流，讨论后得到结论。
四、说教学过程（一）创设情境、导入新课展示教师准备的世界地图，指导学生观察地图，提出问题：你对地球有哪些了解？认识几大洲，几大洋？指明学生回答（二）小组合作、探究质疑学生就近结组，教师分发教具。
用小纸板做拼图游戏，看看有什么发现。
学生一定会觉得拼图游戏很有趣，但不一定能从拼图中获得地球板块运动的结论。
在拼图过程中，要提醒学生把一些小岛也考虑在内。
要注意这种大陆板块的拼合，即使把一些小岛包括在内，也不是完全意义上的吻合，只是由于轮廓线的大致吻合，给了学生充分的想像空间。
引导学生观察，启发学生思考，提示学生想像远古时代地球的大陆可能是什么样的。
如果学生能够得出大陆板块在远古时代可能是连在一起的结论，教师可以启发学生与现在的七大洲比较，说明地球表面的七大洲可能是运动的，只是这种运动非常缓慢，经过漫长的地质时代，才形成现在的样子。
《地图上的发现》教学反思
对未来教学的展望与计划
计划
针对学生的基础知识薄弱点，进行有针对性的补充教学 。
在下一阶段的教学中，增加更多的案例分析和场景模拟 练习。
通过组织小组讨论、角色扮演等活动，引导学生积极参 与课堂互动。
THANKS
谢谢
06
CHAPTER
教师角色与团队协作反思
教师在教学中的角色定位
1 2 3
引导者
教师在教学中应扮演引导者的角色，通过提出问 题、引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探 究欲望。
组织者
教师作为课堂的组织者，需要合理安排教学时间 、设计教学流程，确保课堂秩序井然、学生参与 度高。
评价者
教师应对学生的学习成果进行客观、全面的评价 ，提供有针对性的反馈和建议，帮助学生不断进 步。
在课堂互动环节，个别学生表 现出羞涩和不自信，需要更多
地鼓励和引导。
部分教学内容较为抽象，需要 结合更多具体案例进行讲解。
对未来教学的展望与计划
展望
通过引入更多实际案例和场景模拟，帮助学生更好地理解和应用地理知 识。
加强学生的地图阅读和空间思维能力训练，提高其解决实际问题的能力 。
对未来教学的展望与计划
04
CHAPTER
学生学习情况反思
学生学习态度及参与度
01
02
03
学习态度积极
大部分学生对本课程表现 出浓厚的兴趣，积极参与 课堂讨论和活动，主动表 达自己的观点和想法。
参与度较高
学生们能够认真听讲，积 极思考和回答问题，课堂 参与度较高。
合作学习意识增强
学生们在小组活动中表现 出较强的合作精神和团队 意识，能够互相帮助和学 习。
北师大版道德与法治三下5.3《地图就是一幅画》说课稿
北师大版道德与法治三下5.3《地图就是一幅画》说课稿一. 教材分析《地图就是一幅画》是北师大版道德与法治三下第五单元“我们的好朋友”中的第三课。
本课的主要内容是让学生了解地图的基本知识，认识地图的重要性，培养学生爱护地图、正确使用地图的良好习惯。
教材通过生动的案例和丰富的图片，引导学生认识地图，了解地图的种类和作用，从而认识到地图在我们生活中的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的地理常识，对地图有了一定的认识。
但是，他们对地图的深入了解还不够，对地图的作用和重要性认识不足。
此外，学生的动手能力较强，喜欢通过实践活动来学习，因此，在教学过程中，教师可以充分利用这一点，让学生在动手实践中掌握地图知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地图的基本知识，认识地图的种类和作用，学会正确使用地图。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护地图、正确使用地图的良好习惯，增强学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：地图的种类、作用和正确使用方法。
2.教学难点：地图的绘制方法和如何在实际生活中运用地图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图实物、绘图工具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种地图，引发学生对地图的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：讲解地图的种类、作用和正确使用方法，让学生了解地图的基本知识。
3.实践活动：让学生动手绘制地图，培养学生的观察能力和动手能力。
4.讨论交流：分组讨论如何在实际生活中运用地图，培养学生合作能力和解决问题的能力。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调地图的重要性，引导学生树立正确使用地图的意识。
6.作业布置：让学生课后搜集不同种类的地图，了解地图在生活中的应用。
七. 说板书设计地图的种类、作用和正确使用方法。
人教版地理七年级上册第三节《地图的阅读》说课稿3
人教版地理七年级上册第三节《地图的阅读》说课稿3一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册第三节的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握地图的基本知识和阅读方法，培养学生的地图素养。
教材通过介绍地图的种类、比例尺、坐标系、图例和注记等基本要素，使学生了解地图的构成和阅读方法。
同时，教材还通过实例分析，让学生学会如何利用地图获取信息，提高学生的实际应用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。
但他们在地图阅读方面还存在一些问题，如对地图比例尺、坐标系的理解不够深入，对地图信息的提取和分析能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的地图阅读能力和信息提取能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地图的基本要素，掌握地图的阅读方法，学会利用地图获取信息。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的地图观察、分析和应用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地图素养，使学生养成良好的地图阅读习惯。
四. 说教学重难点1.重点：地图的基本要素，地图的阅读方法。
2.难点：地图比例尺的理解，地图信息的提取和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图模型、实物地图等，直观展示地图的基本要素和阅读方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同种类的地图，引起学生的兴趣，提问学生对地图的认识和了解。
2.讲解地图基本要素：讲解地图的比例尺、坐标系、图例和注记等基本要素，让学生了解地图的构成。
3.地图阅读方法教学：介绍地图的阅读方法，如总分法、对比法等，并通过实例分析，让学生学会如何利用地图获取信息。
4.实践操作：学生分组进行地图阅读实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的地图阅读能力。
世界地图引出的发现说课稿
《世界地图引出的发现》说课稿10小教2班30号何娟玲一、说教材㈠教材的地位和作用《世界地图引出的发现》是人教版《语文》四年级上册第二组第八课的学习内容。
本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
故事发生在1910年。
魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。
为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。
本文的主题是发现大自然的奥秘，既承接了上节课关于观察大自然景物的内容，又紧扣了“观察和发现”这单元一主题。
通过教学促进学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。
㈡教学目标根据对教材地位和作用的分析，在新课程改革理论的指导下，特制定以下三维教学目标。
⒈认识本课的7个生字，能借助字典和联系上下文理解不懂的词语。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
⒊体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学们一起交流。
㈢教学重难点通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重难点如下：⒈重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程⒉难点：理解有关的地理知识二、说学情为了更好地实现教学目标，下面我对学生的基本情况进行一下分析。
四年级的学生具备一定的阅读能力，但是理解能力和感悟能力还有待提高，同时也拥有一定的地理知识，但是与本文相关的地理知识储备不足。
这一时期的学生，思维比较活跃，创造力强，出现了抽象思维，但还是需要感性经验的辅助，这都是我本节课当中需要重点关注的地方。
所以我借助了世界地图和地球仪等教具帮助学生理解课文。
三、说教法，说学法㈠说教法俗话说得好，教学有法，但教无定法，而老师最重要的是贵在得法。
为了帮助学生掌握重点、突破难点，我主要采取引导法和朗读体会法来教学。
㈡说学法在遵循“让学生主动参与、自主探究”的理念指导下，我确定如下具体学法：“读读、想想、划划、议议”。
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《地图上的发现》说课稿
一、说教材
《地图上的发现》是四年级第七册第六单元的一篇精读课文。
这篇精读课文魏格纳发现并证明“大陆漂移说”的经过，表现了科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。
课文一共有8个自然段。
这篇课文语言精练、准确，条理清楚，按照“发现假说——艰苦考察——证据证明”顺序叙述，结构严谨，极富说服力。
四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段、连段成篇”的；根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《地图上的发现》这一课的特点，
我设计了以下3大教学目标：
认知目标：
1．认识7个生字。
能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
能力目标：
1.体会作者的写作方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。
2.培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。
情感目标：通过理解课文内容，学习科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。
教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学难点：理解有关的地理知识
教学准备：世界地图，地球仪，多媒体课件。
二、说教法
真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。
运用电教手段，采用情境教学法。
三、说学法
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从
过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品、演的方法学习。
让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
它应该是一种享受。
四、说教程：
在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的：
构建新的课堂模式。
让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。
改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。
我的教学过程是这样设计的：
(一)初读课文，了解内容
1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！
2．分学习小组学习课文：
1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。
2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？
3．用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。
(二)探究课文，领悟道理
1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2．反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。
3．读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证
明他的假想是正确的。
可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。
中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。
中龙当时是生活在同一块大陆上的。
所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
(三)总结课堂，迁移升华
1．交流学习了课文，有什么感受和启示。
围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
2．学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。