八年级上册语文精品课件21桃花源记新新
新标语文八年级上册精品课件21《桃花源记》
教学 内容及问题情境
学生活动
延 古义：邀请 （余人各复延至其家）今义:延长．延伸 津 古义：渡口这里问津指探访。（后遂无问津者）今义：口液 3、.一词多义 寻：①寻找（ 寻向所志 ）；②不久（ 寻病终 ）。 志：① 做标记 （处处志之）；②标记（寻向所志） 向：①以前（寻向所志）；对着（ 眈眈相向）。 4、“然”字的用法。 “然”字，在古汉语中，附在描写情态的词语之后，作为词 缀，与现代汉语的“地”相当。作“……的样子”讲 ( 放在文 中时可不翻译 ) 。例如： 豁然：开阔，敞亮的样子。豁然开朗，译作“开阔敞亮”就可 以了。 俨然：整齐的样子。“屋舍俨然”，译作“房屋整整齐齐”就 可以了。 请试译 “怡然自乐”中的“怡然”， “欣然规往”中的“欣 然”。 5、判断句 南阳刘子骥，高尚士也。（……，……也） 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。（译为：……是……） 6、省略句 文言文，语言简练，只要结合前后文，能表述清楚，该省的绝 不赘诉。有的承前省略，有的蒙后省略，翻译时，为使句子通 顺，需要把省掉的成分补充出来。 例如：（桃源人）见渔人，乃大惊。问（渔人）所从来。（） 具答之。（）便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来 问讯，自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉， 遂与外人间隔。（）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此 人一一为具言所闻，（）皆叹惋。 请注意（）处省略的成分，先补出，然后通译。感受文言文言 简而意丰的特点。 （四）、教师组织学生交流展示通读文章的感受。 1、你觉得“桃花源”是一个怎样的地方？请用这一句式表述： 我觉得桃花源是一个……的地方，因为这里……（用书中的原 句）。 教师归纳小结（将课文原句化作自己的话，深化学生对课文内 容的理解）。 多媒体展示（四）： 桃花源是一个美丽的地方： 这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一 眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。树上花瓣纷纷落下，像是 一只只飞舞的粉蝶…… 这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大 的
八年级语文上册第21课《桃花源记》课件(新版)新人教版
居住的房子
古今异义词：
词语 鲜美 古义
鲜艳美丽
交错相通 妻子儿女Fra bibliotek今义(味道)新鲜、可口
交通运输和邮电事业的总称
交通
妻子
男子的配偶 没有出路的地方 表条件关系的关联词 事物在时空上的距离
绝境 与世隔绝的地方 无论 不要说
间隔
隔断，隔绝
文意疏通，小组交流探讨。
•分析课文 •总结检查
学习第一段
学习第二段
解释下列红色的词语
• 捕鱼为业 作为,当作 豁然开朗 桑竹之属 类 悉如外人 全,都 怡然自乐 咸来问讯 全,都 芳草鲜美 渔人甚异 对…感到 便舍船 离开 鲜艳,美丽 诧异 遂与外人 皆出酒食 都 延至其 邀请 于是 家 此中人语 不足为外人 既 不值得 告诉 已经 出 处处志之 欣然规往 计划
疏通文意，整体感知
作为
晋太元中，武陵人捕鱼为业。 缘溪行，忘路之远近。
沿着、循着
忽逢桃花林，夹岸数 数 百步，中无杂树，芳 草鲜美，落英缤纷。
鲜嫩美丽 落花 繁多的样子
shù
意动用法（以……为异） 感到惊奇、奇怪
渔人甚异之。 复前行，
欲穷其林。
尽 很，非常 又，再
林尽水源，便得一山，山有 小口， 仿佛若有光。便舍船，从 口入。 舍弃、放弃 刚刚，仅 初极狭，才通人。 复行数十步，豁然开朗 。
具:详尽地
要:通“邀” 咸:都 乃:竟然
就
延:邀请 yÙ 语:告诉 足值得
参考译文:
东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼 为职业。有一天他顺着溪水划船走， 忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃 花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百 走，中间没有别的树，地上香草鲜艳 美丽，坠落的花瓣繁多交杂。渔人很 惊异这种美景。再往前走，想走完那 片桃林。
人教版初中语文八年级上册第21课《桃花源记》新人教版课件
土地平旷,屋舍俨然，有良田 土地平坦开阔，房屋整整齐 齐，有肥沃的田地、
美 池 桑 竹之属。阡陌交通， 美丽的池塘和桑林、竹园之 类。田间小路交错相通，
鸡犬 相 闻。其中 往 来 种作，男 女衣着，悉如 外 人。黄发
能听到鸡鸣狗吠的声音。里面的人们来来往往耕种劳作， 男男女女的穿着完全像桃花源外的世人。 垂髫(tiao)，并怡然自乐。 老人和小孩， 都高高兴兴自得其乐。
便要还家，设酒杀鸡作食，村中 闻有此人，咸来问讯。余人各复延至 其家，皆出酒食。
6、桃花源人为什么来到这个地方?
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉；遂与外人间隔。
桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子 儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。
7、为什么此中人语云：“不足为外人道也”
因为他们害怕世人知道桃花源这个地方， 扰乱、破坏他们和平安宁的生活。
先生传》等。
桃花源记 陶渊明
晋太元中，武陵 人捕鱼为业。 缘溪行，
东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为职 业。(一天)沿着溪流划船前行， 忘 路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步
忘记了路程的远近。突然遇到一片桃花 林，(桃林)夹着溪流两岸几百步长， 中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲 穷其林。 中间没有一棵别的树，花草鲜嫩可爱，落花散乱繁多。捕鱼人 很为这里的美景惊奇。又继续前行，想走到这片桃林的尽头。
桃花源记
陶渊明
陶渊明，名潜，字元亮，自 号“五柳先生”，东晋著名文学家、诗人。 生 于东晋末年，当时社会动乱不安，他有志不得 施展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官 回乡，从此过着隐居生活，谥号靖节先生。
他自29岁入仕，作过州 祭酒、参军一类小官。后因 仕 途坎坷，又不耐烦“为 五斗米折腰向乡里小人” 陶 渊明于41岁毅然辞去在任仅 80余日的彭泽县令，回柴桑 归隐。此后直到他逝世的23 年间，以耕读自娱，未再入 仕。陶渊明长于诗文辞赋， 有《陶渊明集》传世，主要 散文有《归去来兮辞(并序) 》《桃花源记》 《五柳
新标语文八年级上册精品课件21桃花源记(新版)新
21 桃花源记教学目标：1．朗读、背诵课文。
2．理解积累一些文言实词。
3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学重点：（1）朗读、背诵文言文。
（2）理解积累一些文言实词。
（3）把握文章的叙事线索。
教学难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
教学时间： 3课时第一课时一、导语：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。
东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。
统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。
有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。
它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。
今天，我们就来学习这篇文章二、作者简介：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。
生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。
后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。
在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
三、检查预习情况读准下列加点字的音：豁然开朗（hu ）屋舍俨然（y n）阡陌交通（qi nm ）黄发垂髫（ti o）便要还家（y o）刘子骥（ j ）诣太守（y ）四、课文分析1．朗读课文。
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21 桃花源记
教学目标：1．朗读、背诵课文。
2．理解积累一些文言实词。
3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学重点：
（1）朗读、背诵文言文。
（2）理解积累一些文言实词。
（3）把握文章的叙事线索。
教学难点：
理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
教学时间： 3课时
第一课时
一、导语：
我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。
东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。
统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！
可以说，和平，是每一个民族共同的向往。
有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！
这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。
它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。
今天，我们就来学习这篇文章
二、作者简介：
陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。
生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。
后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。
在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
三、检查预习情况
读准下列加点字的音：
豁然开朗（hu ）屋舍俨然（y n）阡陌交通（qi nm ）黄发垂髫（ti o）便要还家（y o）刘子骥（ j ）诣太守（y ）
四、课文分析
1．朗读课文。
（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）
2．同学齐读课文。
3．利用工具书及课后注释，笔译全文
五、小结
（1）．古今异义词：
鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美
今义：（味道）新鲜
交通古义：交错相通阡陌交通
今义：交通运输
妻子古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境
今义：指男方的配偶，老婆
绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境
今义：没有出路的地方
无论古义：不要说，更不必说无论魏晋
今义；不管（连词）
缘古义：沿缘溪行
今义：缘故，缘分
延古义：请余人各复延至其家
今义:延长．延伸
津古义：渡口这里问津指探访。
后遂无问津者
今义：口液
（2）.一词多义
舍:舍弃便舍船寻:寻找寻向所志房子屋舍俨然不久寻病终志: 做标记处处志之向: 以前寻向所志标记寻向所志对着眈眈相向（3）.判断句
南阳刘子骥，高尚士也。
南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。
六、作业：
1、熟读课文。