八年级语文上册 第21课 桃花源记 新人教版
人教版八年级语文上册古诗文原文及译文
人教版八年级语文上册古诗文原文及译文21、桃花源记【原文】晋太原中,武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守,说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷,不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。
后遂无问津者。
【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。
（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。
他非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。
渔人于是下了船，从洞口进去。
起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。
又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。
（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。
人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。
老人和孩子们个个都安闲快乐。
（那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
渔人详细地作了回答，（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。
八年级语文上册 第五单元 第21课《桃花源记》教案 (新版)新人教版
21.《桃花源记》【教学目标】1.了解说明的内容，理清说明的顺序。
2.体会简练、缜密、生动的语言。
3.增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。
【重点、难点】1.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。
3.理解积累一些文言实词，朗读、背诵文言课文。
【课程安排】2课时【教学过程】一、背诗导入请学生背诵他们所知道的陶渊明的诗，引出作者陶渊明的介绍，在介绍作者时走进《桃花源记》学习陶渊明(公元365-427)，字元亮，又名潜，别号五柳先生，溢号“靖节先生”。
原籍江州浔阳紫桑栗里(今江西省九江市西南10公里)人。
后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，美丽的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。
在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响，如谢灵运及唐代诗人。
《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，写于他57岁的时候。
同学们一定听过“世外桃源”这个成语吧！它是桃花源的简称，就是陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个好地方（与世隔绝的，民风淳朴、不遭战祸的安乐而美好），后世以次比喻幻想中的仙境或不收外界影响的美好境地。
二、听读课文，揣度文义。
注意朗读停顿，读准字音。
根据所听的，猜猜看文章说了一个什么故事？三、初读课文、整体感知1、检查预习，扫除字词障碍豁然俨然黄发垂髫要还家邑人间隔此中人语云诣阡陌2、指导学生朗读（1）老师做些断句讲解和师范：A、忘/路之远近有/良田/美池/桑竹/之属自云/先世/避秦时乱率/妻子邑人/来此绝境余人/各复/延至其家（一般都是按意义单位划分或者按句子成分划分）B、对偶句、四字句要读出对称感来，如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。
八年级语文上册 第21课《桃花源记》教案设计 (新版)新人教版
第21课桃花源记教学目的1．朗读、背诵课文。
2．理解积累一些文言实词。
3．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学重难点1．朗读、背诵文言文。
2．理解积累一些文言实词。
教学设想让学生结合注释自主理解课文大意。
课时：2课时第1课时教学目的1．了解作者，2．理解课文大意，理解积累一些文言实词。
教学内容与步骤情景激趣“世外桃源”这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。
它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。
请同学们结合注释、结合你所了解的陶渊明想一想，作者为什么要写这样一个世外桃源？明确：年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。
统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。
同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。
像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过一任太守一类官职，家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了。
加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。
义熙元年（405年），他坚定而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，故写了这篇记和诗。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（一，二，……标出段落层次），用（1，2，……标出段内层次），批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
第21课《桃花源记》课件(人教新课标八年级上) 44ppt--初中语文
陶渊明
陶渊明
认识陶渊明
•东晋诗人 •名潜 •字元亮
•少时颇有壮志 •博学能文 •任性不羁
陶渊明
晋人缘远林夹中芳落渔复其太，溪近。岸人前无草英林元 捕 行 ，数甚行杂鲜缤。中 鱼 ， 忽百异，树美纷， 为 忘 逢步之欲，，。武 业 路 桃，。穷陵 ， 之 花
陶渊明
其作著林得小复 豁 地 俨中，，行 然然平尽一口往男悉开旷数。水 山 ，来女如朗，十有源 。 彷种衣外。屋步良， 山 佛土舍，田便 有 若 人有美；池光黄桑。发竹便垂之舍属船，， 髫从阡，陌口并交入怡通。然，初鸡极 自狭犬乐相，。闻才。通人
１１１１１１ １１１１１１ １１１１１１ １１１１
桃源之印象（三）
和平 安定
幸福 自由
1
小 结
想
一想：作者为什么要写桃花源
课文中的桃花源是一个宁静
安乐、虚无缥缈的理想社会。作
者用此寄托自己的理想。
返回
一种理想，就是一种力！
（罗曼 罗兰）
生活中没有理想的人，是可怜的人。（屠格涅夫）
世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。（
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二００四年 五月
陶渊明
此人一一为具
自时见惊言惋云乱，渔所。，问人先闻余所，率世，人从乃妻避皆各来大子叹复秦，邑 人具延来答至此之其。绝家便境，要，皆不 复还出出家酒焉，食设；。酒遂停杀与数外 人鸡日间作，隔食辞。。去村问。中今此是 何闻中世有人，此语人乃云，不：咸知有 汉来“，问不无讯足论。为魏外晋人。
道也。
陶渊明
高之既便处太随南，尚出扶志守其阳欣士，向之刘即往然也得路。子遣，规，其，及骥往闻人寻船处郡，。， 未下向果，所，诣志寻太，病守终遂，。 后说迷遂如不无此复问。得津者路。。
八年级语文上册第21课《桃花源记》课件(新版)新人教版
居住的房子
古今异义词：
词语 鲜美 古义
鲜艳美丽
交错相通 妻子儿女Fra bibliotek今义(味道)新鲜、可口
交通运输和邮电事业的总称
交通
妻子
男子的配偶 没有出路的地方 表条件关系的关联词 事物在时空上的距离
绝境 与世隔绝的地方 无论 不要说
间隔
隔断，隔绝
文意疏通，小组交流探讨。
•分析课文 •总结检查
学习第一段
学习第二段
解释下列红色的词语
• 捕鱼为业 作为,当作 豁然开朗 桑竹之属 类 悉如外人 全,都 怡然自乐 咸来问讯 全,都 芳草鲜美 渔人甚异 对…感到 便舍船 离开 鲜艳,美丽 诧异 遂与外人 皆出酒食 都 延至其 邀请 于是 家 此中人语 不足为外人 既 不值得 告诉 已经 出 处处志之 欣然规往 计划
疏通文意，整体感知
作为
晋太元中，武陵人捕鱼为业。 缘溪行，忘路之远近。
沿着、循着
忽逢桃花林，夹岸数 数 百步，中无杂树，芳 草鲜美，落英缤纷。
鲜嫩美丽 落花 繁多的样子
shù
意动用法（以……为异） 感到惊奇、奇怪
渔人甚异之。 复前行，
欲穷其林。
尽 很，非常 又，再
林尽水源，便得一山，山有 小口， 仿佛若有光。便舍船，从 口入。 舍弃、放弃 刚刚，仅 初极狭，才通人。 复行数十步，豁然开朗 。
具:详尽地
要:通“邀” 咸:都 乃:竟然
就
延:邀请 yÙ 语:告诉 足值得
参考译文:
东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼 为职业。有一天他顺着溪水划船走， 忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃 花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百 走，中间没有别的树，地上香草鲜艳 美丽，坠落的花瓣繁多交杂。渔人很 惊异这种美景。再往前走，想走完那 片桃林。
人教版初中语文八年级上册第21课《桃花源记》新人教版课件
土地平旷,屋舍俨然，有良田 土地平坦开阔，房屋整整齐 齐，有肥沃的田地、
美 池 桑 竹之属。阡陌交通， 美丽的池塘和桑林、竹园之 类。田间小路交错相通，
鸡犬 相 闻。其中 往 来 种作，男 女衣着，悉如 外 人。黄发
能听到鸡鸣狗吠的声音。里面的人们来来往往耕种劳作， 男男女女的穿着完全像桃花源外的世人。 垂髫(tiao)，并怡然自乐。 老人和小孩， 都高高兴兴自得其乐。
便要还家，设酒杀鸡作食，村中 闻有此人，咸来问讯。余人各复延至 其家，皆出酒食。
6、桃花源人为什么来到这个地方?
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉；遂与外人间隔。
桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子 儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。
7、为什么此中人语云：“不足为外人道也”
因为他们害怕世人知道桃花源这个地方， 扰乱、破坏他们和平安宁的生活。
先生传》等。
桃花源记 陶渊明
晋太元中，武陵 人捕鱼为业。 缘溪行，
东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为职 业。(一天)沿着溪流划船前行， 忘 路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步
忘记了路程的远近。突然遇到一片桃花 林，(桃林)夹着溪流两岸几百步长， 中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲 穷其林。 中间没有一棵别的树，花草鲜嫩可爱，落花散乱繁多。捕鱼人 很为这里的美景惊奇。又继续前行，想走到这片桃林的尽头。
桃花源记
陶渊明
陶渊明，名潜，字元亮，自 号“五柳先生”，东晋著名文学家、诗人。 生 于东晋末年，当时社会动乱不安，他有志不得 施展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官 回乡，从此过着隐居生活，谥号靖节先生。
他自29岁入仕，作过州 祭酒、参军一类小官。后因 仕 途坎坷，又不耐烦“为 五斗米折腰向乡里小人” 陶 渊明于41岁毅然辞去在任仅 80余日的彭泽县令，回柴桑 归隐。此后直到他逝世的23 年间，以耕读自娱，未再入 仕。陶渊明长于诗文辞赋， 有《陶渊明集》传世，主要 散文有《归去来兮辞(并序) 》《桃花源记》 《五柳
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课文以什么为线索？写了哪些 情节？
本文以渔人进出桃花源为线索
一、发现桃花源（1 ）
二、进访桃花源（2、3）
三、出而复寻桃花源（4、5）
1、渔人是怎么发现桃花源的？ 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 3、渔人是如何进入桃花源的？ 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 7、渔人是如何离开桃花源的？
(作标记，动词) (标记、记号，名词） (寻找，动词) (随即、不久，副词) （这、那） （他的，代渔人的） （作为） （对，向）
③此人一一为具言所闻 （给）
（三）、翻译下列句子 1缘溪行，忘路之远近。 （一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近
2其中往来种作，男女衣着，悉如外人
人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的 穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。 3.此人一一为具言所闻,皆叹惋.
配乐朗读，概括情节
文章结构：
发现桃花源
为什么桃花源
离开桃花源
一、复习检查 （一）、解释下列词语
1.芳草鲜美 2.落英缤纷 3.林尽水源
4.豁然开朗
花草鲜嫩美丽 落花繁多
桃林在溪水发源的 地方就没有了
突然变得开阔明亮
5.屋舍俨然 6.阡陌交通
房屋整齐 田间小路交错相通
写作背景：
本文写作年代大约是宋永初二年（421 年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒 绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治 现实，同时由于他和农民接近，理解他们 追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。
嬴(yíng）氏乱天纪，贤者避其世。 黄绮（qǐ）之商山，伊人亦云逝。 往迹浸复湮（yān），来径遂芜废。 相命肆①农耕，日入从所憩（qì）。 桑竹垂馀荫，菽稷（jì）随时艺②； 春蚕收长丝，秋熟靡③（mǐ)王税。 荒路暧④交通，鸡犬互鸣吠。 俎(zǔ)豆⑤犹古法，衣裳无新制。 童孺(rú)纵行歌，斑白欢游诣（yì）。 草荣识节和，木衰知风厉。 虽无纪历志，四时自成岁。 怡然有馀乐，于何劳智慧！ 奇踪隐五百，一朝敞神界。 淳薄既异源，旋复还幽蔽。 借问游方士，焉测尘嚣外。 愿言蹑（niè）清风，高举寻吾契（qì）。
5、率妻子邑人来此绝境
妻子，古义：指妻子和儿女； 今义: 专指男子的配偶。
绝境，古义：与世隔绝的地方；今义: 没有出路的地方。
6、乃不知有汉，无论魏晋
古义：不用说、更不用说 无论 今义：是表条件关系的关联词
一词多义
①便舍船，从口入 (放弃、舍弃，动词)
②屋舍俨然
(房屋，名词)
①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道
世外桃源
原指与现实社会隔绝、生活 安乐的理想境界。后亦指环 境幽静，生活安逸的地方。 亦指幻想中的美好世界。
桃花源记
陶渊明
陶渊明，名潜， 字元亮，东晋 伟大诗人。
陶渊明,少时颇有 壮志，博学能文，任 性不羁。
但由于当时社会 动荡不安，他空有才 智却难以施展。他曾 做过小官，但因“不 为五斗米折腰”，而 弃官回乡从此过起了 田园式的隐居生活。 后人称其为“靖节先 生”或“五柳先生”。
便要还家，设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家，皆出酒食。
10。为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’。”？
以免外来人打扰他们和平安宁的生活，也为下文在寻找桃花源不得埋下伏笔。
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林…… ……寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥……闻之，欣然规往。未果，寻病终。 后遂无问津者。
桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表 面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了： 桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求得一 种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
4、渔人入山后，看到了怎样的图景？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑 竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人， 黄发垂髫，并怡然自乐。
（环境优美宁静、生活安乐幸福）
5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此 人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆 出酒食。（民风淳朴、热情好客）
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，
（2）社会生活平静----------男---女---衣--着---，--悉---如--外---人---。-----------
黄发垂髫，并 怡然自乐。
（3）人民生活恬适--------------------------------------------9。在文中找出最能表现村中人热情好客的句子
6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么 “皆叹惋”？
桃源外的世界如此动乱，黑暗； 桃源外的人不能过上安定和平的 生活。
7、渔人是如何离开桃花源的？
处处志之，寻向所志，遂迷，不复 得路。
8。用原文回答作者是怎样具体描写
土地平旷，屋舍俨然，
（1）自然环境美好-----------有--良---田--美---池--桑---竹---之--属---。----------
7.鸡犬相闻 鸡犬的叫声处处可以听到
8.黄发垂髫 9.怡然自乐
老人孩子 心情愉悦,安闲快乐
古今异义
1、缘溪行
缘
古义：沿，沿着。 今义：缘故、缘分。
2、芳草鲜美
古义：鲜艳美丽。
鲜美 今义：味道鲜美。 3、说如此
如此
古义：像这样。 今义：这样。
古今异义
4、阡陌交通
交通
古义：交错相通 今义：往来通达，或各种运输的总称。
1、渔人是怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜 美，落英缤纷。 （风景幽美）
3、渔人是如何进入桃花源的？
复前行，欲穷其林。林尽水源，便得 一山。山有小口，仿佛若有光。便舍 船，从口入。初极狭，才通人。复行 数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）
文中的桃花 源是个什么 样的地方 ?
桃花源是个风景优 美、民风淳朴、宁 静安乐的理想社会
小结：
全文以武陵渔人进出桃源的 行踪为线索，描绘了一个幽美 的世外桃源，表现了作者对黑 暗社会现实的不满，向往自由 美好的生活，寄托了自己的政 治理想，反映了广大人民的意 愿。