口语交际训练教学导案
《口语交际_商量导学案》
《口语交际_商量》导学案
《口语交际：磋议》导学案
导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够掌握磋议的基本交际技巧，提高口语表达能力，培养团队合作认识。
一、导入
1. 引入话题：磋议在我们平时生活中是非常常见的，你们平时是如何和朋友、家人磋议的呢？
2. 引入活动：请同砚们分组讨论一下，磋议的过程中需要注意哪些问题？并做一个小结。
二、进修重点
1. 磋议的基本原则：尊重、倾听、表达、达成共识。
2. 磋议的常用表达：比如“我认为”，“我建议”，“你觉得怎么样”，“我们可以尝试”，“你有什么想法”。
三、进修过程
1. 听力训练：播放一段磋议的对话，让学生听一遍，然后回答相关问题，加深对磋议对话的理解。
2. 口语练习：分组进行角色扮演，模拟磋议的情景，让学生通过实践提高口语表达能力。
3. 互动讨论：请学生就一个具体问题展开磋议，然后汇报磋议结果，让其他同砚提出建议和意见，培养团队合作认识。
四、拓展延伸
1. 课外作业：要求学生与家人或朋友磋议一个问题，然后写一篇日记记录下磋议的过程和结果。
2. 实践活动：组织学生到社区或学校开展磋议活动，提高实际应用能力。
五、总结反思
磋议是一种重要的交际方式，通过磋议可以增进沟通、增进理解、解决问题。
希望同砚们在今后的进修和生活中能够灵活运用磋议的技巧，取得更好的交流效果。
六、课后反馈
请学生填写反馈表，反映对本节课的理解和收获，以便老师及时调整教学方法。
通过本节课的进修，置信同砚们对磋议这一交际方式有了更深入的理解，希望能够在平时生活中积极运用，提高自己的口语表达能力和团队合作认识。
(语文人教版)六年级上册指导方案：第7单元 口语交际.doc
第7单元口语交际创新教学设计口语交际教学详案教材分析本次口语交际的话题是“动物——人类的朋友”。
通过本次口语交际活动，指导学生把自己知道的故事、想法、建议表达清楚，认真倾听其他同学的发言，进一步加深学生对动物的了解与关心。
同时，练习运用自己知道的知识和理由劝阻别人不要伤害动物，提高学生的表达与倾听能力，激发学生关心、爱护动物的思想感情。
教学目标围绕“动物——人类的朋友”这个主题，把自己知道的故事说清楚，准确地表达自己的想法和建议，培养学生关心、爱护动物的思想感情。
教学重难点重点：指导学生把自己所知道的故事清楚地说给同学听。
难点：引导学生准确地表达自己的想法和建议。
课前准备教师准备：保护动物的公益广告、歌曲《爱的奉献》。
学生准备：收集有关动物的故事以及相关资料。
教学过程一、创设情境，激发表达欲望师：同学们，通过第七组课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事。
每每读到海鸥送别老人的段落，老师的心久久不能平静，眼前时常会浮现海鸥们悲鸣、盘旋，不忍离去的景象，都会被海鸥与老人那份深情厚谊所感动。
我想，同学们和老师一样，一定被小动物们所感动，谁来谈谈本单元中给你留下印象最深刻的故事？(班内指名交流)师：动物是人类的朋友，今天我们就以“动物——人类的朋友”为话题，进行一次口语交际，希望同学们畅所欲言，抒发你心中的爱，抒发你心中的情吧。
设计意图：通过回顾所学课文，唤起学生对动物的美好记忆，使学生带着对动物的感动走进课堂，为课堂营造浓浓的动物情，加上教师激情导入，不但激发学生的表达欲，而且为口语表达作好情感铺垫。
二、明确要求，自主选题1．明确话题内容。
指生读口语交际内容，明确每个话题的具体要求。
2．自主选择话题。
选择自己喜欢的话题，做好交流准备。
设计意图：本次口语交际给出了两个话题，让学生自主选择自己感兴趣的话题，使学生带着“我想说、我会说”的心情进行口语交际，在更大程度上发挥学生的主观能动性，调动学生的交际积极性。
《口语交际_请你支持我导学案》
《口语交际_请你支持我》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够掌握在口语交际中请求支持的表达方式，提高沟通能力和表达能力。
导学内容：1. 请求支持的表达方式2. 礼貌用语的运用3. 实际情境练习导学步骤：第一步：导入教师可以通过举例引导学生思考什么情况下需要请求他人的支持，为什么请求支持是重要的。
第二步：进修请求支持的表达方式1. 请你支持我：Could you please support me?2. 我需要你的帮助：I need your help.3. 你可以帮我一下吗？：Can you help me?4. 我希望你能支持我：I hope you can support me.5. 你愿意帮我吗？：Would you like to help me?学生可以通过角色扮演和小组讨论的方式，熟练掌握以上表达方式。
第三步：进修礼貌用语的运用1. 谢谢你的支持：Thank you for your support.2. 非常感谢你的帮助：I really appreciate your help.3. 你的支持对我很重要：Your support means a lot to me.学生可以通过练习造句和情境对话，掌握礼貌用语的运用。
第四步：实际情境练习教师可以设计一些实际情境，让学生在真实场景中运用所学知识，比如模拟在商店购物时请求店员的支持，或者在学校活动中请求同砚的帮助等。
第五步：总结教师可以和学生一起总结本节课的进修内容，强调请求支持的重要性，并鼓励学生在平时生活中多加练习，提高口语交际能力。
导学案结束。
通过本节课的进修，学生将能够更加自大和流利地请求他人的支持，提高沟通效率和表达能力，为未来的社交互动打下坚实基础。
初中口语交际题教案
初中口语交际题教案一、教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交往中自信、大方的态度。
3. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常生活和学习中能够更好地与他人沟通。
二、教学内容：1. 自我介绍的基本要素：姓名、年龄、性格、兴趣爱好、学习情况等。
2. 自我介绍的顺序和结构：问候语、介绍自己的基本信息、个人特点和优势、结束语。
3. 自我介绍的技巧：简洁明了、条理清晰、重点突出、适当幽默等。
三、教学过程：1. 导入：教师以自身为例，进行一次简短的自我介绍，引导学生思考自我介绍的重要性。
2. 新课内容：教师讲解自我介绍的基本要素、顺序和结构，让学生了解自我介绍的基本框架。
3. 实例分析：教师展示一些成功的自我介绍案例，让学生分析其优点和不足，从而掌握自我介绍的技巧。
4. 实践演练：学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导，针对每个学生的表现给出建议和鼓励。
5. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调自我介绍的重要性和实际应用。
6. 作业布置：让学生课后编写一篇自我介绍，下节课进行分享。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们对自我介绍的掌握程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们的自我介绍编写能力。
3. 学生实际应用能力：在课后与学生交流，了解他们在实际生活中运用自我介绍的情况。
五、教学策略：1. 采用实例分析法，让学生在具体案例中学习自我介绍的技巧。
2. 运用实践演练法，提高学生的口语表达能力。
3. 注重鼓励和激励，培养学生自信、大方的态度。
4. 结合课后作业，巩固课堂所学内容。
通过本节课的学习，学生应能够掌握自我介绍的基本方法和技巧，提高口语表达能力，在日常生活和学习中更好地与他人沟通。
同时，培养学生自信、大方的态度，使他们更加适应社交场合。
《口语交际_安慰导学案》
《口语交际_安慰》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够掌握安慰他人的基本表达方式和技巧，并能在实际生活中运用。
一、导入1. 让学生回忆一下在生活中遇到过需要安慰他人的情况，以及自己是如何安慰他人的。
2. 引导学生思考，什么样的话语和表情可以让被安慰者感到舒适和温暖。
二、进修内容1. 听力训练：播放相关对话或场景，让学生听懂其中的安慰内容。
2. 重点词汇进修：安慰、不要难过、没事的、别痛心、一切都会好起来的。
3. 句型进修：我知道你很难过，但是一切都会好起来的。
别痛心，我会平昔陪在你身边。
三、练习与应用1. 分组练习：让学生分组进行角色扮演，一方扮演需要安慰的人，另一方扮演安慰者，进行对话练习。
2. 情景演练：设计几个常见的情景，让学生在情景中展示如何用恰当的表达方式安慰他人。
3. 创设情境：老师给出一个具体情境，让学生自由发挥，用自己的语言和表情安慰对方。
四、拓展延伸1. 观看相关影视剧或电影片段，分析其中的安慰对话和表情，让学生感受到不同方式的安慰。
2. 鼓励学生在平时生活中多与他人交流，多关心身边的人，学会用心倾听和安慰他人。
3. 给学生安置作业，要求他们写一篇关于安慰的作文，分享自己的见解和体会。
五、总结反思1. 老师与学生共同总结本节课的进修内容，强调安慰的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在平时生活中多与他人交流，学会用心倾听和安慰他人。
3. 引导学生思考，安慰他人不仅可以让对方感到温暖，也可以增进自己的成长和人际干系的建立。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加灵活和自大地运用安慰的技巧，成为更善解人意的人。
愿我们的关爱与理解，能够温暖每一个需要安慰的心灵。
愿我们的世界因为关怀而更美好！。
幼儿园口语交际训练教案新颖方案
幼儿园口语交际训练教案新颖方案在幼儿园阶段，口语交际能力的培养至关重要。
幼儿的语言发展不仅关乎其个人成长，也直接影响其未来的学习和社交能力。
设计一套新颖的口语交际训练教案对于幼儿园教育具有重要意义。
本文将从多个方面探讨幼儿园口语交际训练教案的新颖方案。
一、培养幼儿的日常交流能力1. 创设情境在课堂教学中，可以通过创设一些日常生活情境，如购物、做饭、玩耍等，让幼儿在这些情境中进行真实的口语交际。
在模拟的超市中让幼儿扮演顾客和售货员进行对话，或者在模拟厨房中让幼儿学习用简单的语言表达做菜步骤。
2. 小组对话组织小组对话活动，让幼儿在小组内进行角色扮演和对话练习。
通过这种方式，不仅可以培养幼儿的口语表达能力，还可以锻炼他们的合作意识和团队精神。
3. 游戏化教学利用各种游戏形式，如唱歌、玩猜谜语等，让幼儿在愉快的氛围中进行口语练习。
通过游戏化的教学方式，可以吸引幼儿的注意力，增强他们的学习兴趣。
二、拓展幼儿的词汇量和语言表达能力1. 多媒体教学借助多媒体设备，通过图片、视频等形式向幼儿展示各种生活场景和事物，引导他们用简单的语言进行描述。
这样不仅可以帮助幼儿扩展词汇量，还可以激发他们的想象力和表达欲望。
2. 故事讲解通过讲解精彩的故事情节，引导幼儿用自己的语言表达故事内容。
在故事讲解的过程中，可以适当引导和纠正幼儿的语言表达，帮助他们提高口头表达能力。
三、培养幼儿的表达自我和交流情感能力1. 情感表达活动组织一些情感表达活动，如画画、手工制作等，引导幼儿用语言描述自己的作品或与他人共享自己的感受。
通过这些活动，可以帮助幼儿学会用简单的语言表达自己的情感和体验，增强他们的交流能力。
2. 角色扮演在角色扮演游戏中，让幼儿扮演不同的角色，进行对话和互动。
这样的活动不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，还可以培养他们的情感交流能力和同理心。
总结回顾：通过以上的教学方案，我们可以看到，幼儿园口语交际训练教案的新颖方案主要包括创设情境、小组对话、游戏化教学、多媒体教学、故事讲解、情感表达活动以及角色扮演等形式。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案(优选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案（优选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案第1篇】口语交际《春游去哪儿玩》教案【教学设想】引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
【教学过程】：一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。
春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！二、创设情境，导入交际1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示）雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！3.同学们，你们认识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片）4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。
面试内容：说说“春游去哪儿玩”。
录取条件：语言生动、引人入胜。
5. 想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？三、个人练说，他人补充1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？（请几位学生介绍）2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。
（介绍花时，可以从种类、颜色说。
介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。
）3.还可以请其他学生帮忙补充。
四、示范引领，明白要求1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？做好啰，旅游车现在出发！嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。
小学生口语交际能力培养和训练方案3篇
小学生口语交际能力培养和训练方案3篇一、课题界定在小学语文教学中，发现农村乡镇小学孩子们没有很好的展现自我的平台，没有良好的学习资源。
因为我们这里很多学生都是和自己爷爷奶奶住，所以接受新事物的机会比较少，孩子们和家人交流基本都说方言，因此在"口语交际"课堂教学中让学生用普通话完整的表达自己的想法就尤为困难。
因此就造成了他们性格的内向，技能的单一，缺乏创新的思维，不善于甚至不会表达自己的想法，好多学生缺乏表达的意识，这都使得我们平时的教学很难进行对于我们传统的语文教学模式，更加重视学生的语文阅读方面和写作方面的教学，忽视了课堂教学中学生语言能力的表达能力，从而导致许多学生在作文方面非常突出，但在口语表达方面就有些欠缺。
结合现在的实际情况，在平时的"口语交际"教学中，我会多给学生创造口语表达的机会。
让我对有效实施"口语交际"课堂教学产生了浓厚的兴趣，如何才能让学生喜欢上"口语交际"课，促使我对本课题产生研究的想法。
让农村孩子不要因为受到教育的环境不同而产生的胆怯行为，不敢在人多的地方说话，不敢和老师交流自己的想法，让孩子们不要因为自己的胆小毁了将来，让孩子们大胆的说出来。
二、理论依据新课标对师生的教与学提出了确的要求，特别是如何引起学生对口语交际能力的训练的重视。
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白的讲述见闻说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动在这样的教育环境下，提高小学中段学生"口语交际"的表达能力显得尤为重要。
培养学生课堂口语交际能力，实质是培养小学生在课堂中能使用普通话、认真听别人讲话，态度大方、条理清楚的表达自己想法。
三、实用价值本课题的研究有利于激发了中段学生"口语交际"能力的表达，同时也能调动学生语文课堂的积极性。
导学案口语交际技巧训练
导学案口语交际技巧训练导学案：口语交际技巧训练第一部分：导入在学习一门外语的过程中，掌握良好的口语交际技巧是非常重要的。
本导学案将带领大家学习一些提高口语交际能力的技巧，帮助大家更流利自如地与他人进行沟通。
第二部分：基础口语技巧1. 注重语音语调语音语调在交流中起着重要的作用。
正确的语音语调能够使人更易理解你的意思，也能给人留下良好的印象。
因此，在口语训练中，我们应该注重练习发音、语调的准确性。
2. 清晰的表达在进行口语交流时，清晰表达非常重要，以确保对方正确理解你的意思。
要避免含糊不清、模糊不清的表达方式。
可以通过练习口语速度的掌握、表达思路的清晰及简洁等方式来提高清晰表达的能力。
3. 多加练习只有通过大量的口语练习才能提高口语交际能力。
可以选择与外教或者母语为英语的朋友进行日常交流，也可以参加口语角或者组织讨论小组来练习口语表达能力。
同时，还可以利用手机APP或者在线学习平台来进行口语练习。
第三部分：提高口语表达的技巧1. 积累词汇和短语扩大词汇量对于口语表达能力的提高非常重要。
可以通过背诵单词、熟悉常用短语以及阅读英文文章来积累词汇。
2. 注意语法与句型良好的语法和句型运用可以使口语表达更准确流畅。
可以通过语法书籍、参加语法讲座以及模仿优秀的英语演讲节目来提升语法水平。
3. 练习听力与口语配合通过与听力练习相结合的口语练习，可以提高听力、理解力和口语反应能力。
可以选择一些视频资源进行听力练习，并试着模仿其中的口语表达。
第四部分：创设真实语境1. 观看英文电影和电视剧通过观看英文电影和电视剧，可以更好地了解英语的日常用语和一些社交语言。
尝试模仿片中人物的发音和表达方式，可以提高口语交际能力。
2. 模拟真实情境可以自己创设一些常见的真实情境，如购物、旅行等，来进行口语练习。
通过模拟真实情境，可以更好地培养自己的口语表达能力。
第五部分：总结通过本导学案，我们了解了提高口语交际能力的一些技巧和方法。
《口语交际_复述与转述导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《口语交际_复述与转述》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够掌握口语交际中的复述与转述技巧，提高自己的口语表达能力。
一、导入引导1. 引入话题：大家都知道，口语交际是我们平时生活中不可或缺的一部分。
在平时交流中，我们经常需要进行复述和转述，这对我们提高口语表达能力非常重要。
今天我们就来进修一下口语交际中的复述与转述。
2. 激发学生兴趣：你们认为复述和转述在口语交际中有什么作用？为什么我们需要学会这两种技巧呢？二、进修内容1. 复述：复述是指在交流中将别人说的话或者发生的事情用自己的语言重新表达出来。
复述可以帮助我们更好地理解对方的意思，加深沟通的效果。
在复述时，我们要注意准确把握对方的主要观点，并用简洁清晰的语言表达出来。
2. 转述：转述是指将别人的话或者信息传递给第三方。
转述需要我们准确理解原始信息，并用恰当的语言传达给别人。
在转述时，我们要注意保持信息的准确性，避免误解或曲解对方的意思。
三、进修方法1. 练习复述：请同砚们分组进行练习，每组选择一段短文或者对话，其中一人复述，其他人卖力听取并评判复述的准确性和清晰度。
2. 练习转述：请同砚们选择一个话题，每人写下自己对该话题的看法，然后进行转述，看看别人能否正确理解并传达你的观点。
四、拓展延伸1. 角色扮演：请同砚们分组进行角色扮演，一人扮演主持人，其他人扮演嘉宾，主持人提问，嘉宾进行复述或转述。
2. 实践应用：请同砚们在平时生活中多加练习复述和转述，比如复述一部电影的剧情给朋友听，或者转述老师上课的知识给家人听。
五、总结反思通过本节课的进修，我们了解了口语交际中的复述与转述技巧，学会了如何更好地表达自己的观点和传达信息。
在平时生活中，我们要多加练习，提高口语表达能力，更好地与他人交流沟通。
六、课后作业1. 练习复述：选择一段短文或对话，进行复述练习。
2. 练习转述：选择一个话题，写下自己的看法，然后进行转述练习。
3. 思考：口语交际中的复述与转述技巧对你有什么启发？如何在平时生活中运用这些技巧提升自己的口语表达能力？通过本节课的进修，置信同砚们对口语交际中的复述与转述有了更深入的理解，希望大家能够在平时生活中多加练习，提高口语表达能力，更好地与他人交流沟通。
初三上册语文口语交际指导与训练教案-经典教学教辅文档
初三上册语文口语交际指点与训练教案教学目标:1．会劝说。
2．会拟演讲标题和设计演讲内容。
3．能有理有据的发表本人的观点。
教学过程：一、会劝说（一）定义：劝告是人际交往中一种常见的口语交际方式，它是一种由心思置换到心思相容的压服过程。
劝告要讲究必然的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、导之以行的目的。
劝告时，单方应是处在平等的地位，决不可以以势压人，以理压人，要心思相容，让对方口服心服。
以理服人、以情感人、态度诚恳、留意对象。
（二）技巧：1、正面劝导，有理有据2、直话曲说，借例言理。
3、运用“归谬法”，迂回包抄。
4、运用“激将法”，随手推舟劝告。
（三）出示例子：例：甲1：同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你甚么事？（一边哼歌一边走）甲2：同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。
（回头把水龙头关了，流水声停了。
）比比，说说想法。
比一比，领会技巧甲1 甲2态度：僵硬——和气语气：直接——委婉角度：本人——别人结果：拒绝——接受（四）实战演练：1、你爸爸经常一支接着一支地抽烟，你怎样劝说他戒烟？提示：以理服人，列举出抽烟的害处，让爸爸从内心里逼真地感遭到抽烟有害有益；以情感人，留意说话要情真意切，让爸爸感到你是真心为他好。
还要留意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。
2、你有一个同学小明，他经常到网吧去打游戏，不仅导致学习退步，而且视力降落，与家人冷淡，乃至有时还与家人吵架。
3、李明要参加义务鲜血活动，可他爸爸不赞同，认为鲜血会影响本人的健康。
请你帮李明想个办法，怎样劝告他父亲？二、演讲（一）定义：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声言语为次要手腕，以体态言语为辅助手腕，针对某个具体成绩，鲜明、残缺地发表本人的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣扬鼓动的一种言语交际活动。
（二）格式与言语（1）格式：称呼、问候、注释、致谢等。
（2）言语风格：诚恳，坦率，简洁等。
《口语交际_做手工导学案》
《口语交际_做手工》导学案一、导学目标：1. 通过进修本课，学生能够掌握一些关于做手工的基本口语交际技巧。
2. 通过本课的进修，学生能够了解一些简单的手工制作方法。
3. 通过本课的进修，学生能够提高自己的动手能力和创造力。
二、导学重点：1. 进修如何用英语表达做手工的过程和方法。
2. 进修如何用英语扣问他人关于手工制作的情况。
3. 进修如何用英语表达自己对手工制作的喜好和看法。
三、导学难点：1. 进修如何用口语交际的方式表达手工制作的过程和方法。
2. 进修如何用口语交际的方式扣问他人关于手工制作的情况。
3. 进修如何用口语交际的方式表达自己对手工制作的喜好和看法。
四、导学准备：1. 教师准备一些手工制作的材料，如纸张、剪刀、胶水等。
2. 教师准备一些图片或视频，展示不同种类的手工制作作品。
3. 教师准备一些口语交际的对话范例，用于学生进修参考。
五、导学过程：1. 引入导学：教师可以通过展示一些手工制作的作品或视频，引起学生的兴趣，让他们了解手工制作的乐趣和意义。
2. 进修口语交际：教师可以通过口语交际的方式，引导学生进修如何用英语表达做手工的过程和方法。
例如，教师可以示范一段对话：A: What are you making?B: I'm making a paper crane. It's a traditional Japanese origami.A: That's cool! How do you make it?B: First, you need a square piece of paper. Then you fold it in half diagonally...A: Can I try it too?B: Sure! Let me show you how.3. 练习对话：教师可以让学生分组练习以上对话，让他们在实践中掌握口语交际的技巧。
4. 制作手工：教师可以让学生动手制作一些简单的手工作品，如折纸风筝、剪纸花等，让他们在实践中提高动手能力和创造力。
《口语交际_讲民间故事导学案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_讲民间故事》导学案导学目标：通过进修口语交际中的民间故事，提高学生的口语表达能力，增强学生对中国传统文化的了解和认同。
一、导入1. 通过观看视频或展示图片，引入课题：口语交际中的民间故事。
2. 提出问题：你知道什么是民间故事吗？你听过哪些有趣的民间故事？3. 导入新词汇：民间故事、传统文化、口语交际。
二、进修内容1. 进修民间故事的特点和传播方式。
2. 进修几则经典的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女》等。
3. 分组讨论：你认为这些民间故事的故事情节有什么特点？它们传达了什么样的价值观念？三、活动设计1. 分角色表演：学生分组，选择一个民间故事进行表演，展示给全班同砚。
2. 口语练习：学生模仿民间故事中的对话场景，练习口语表达。
3. 制作小册子：学生根据进修的民间故事内容，制作小册子进行分享和展示。
四、拓展延伸1. 邀请家长参与：让学生与家长一起分享自己喜欢的民间故事，增进家庭亲子交流。
2. 参观博物馆：组织学生参观博物馆，了解更多关于中国传统文化和民间故事的展示。
3. 课外阅读：鼓励学生阅读更多的民间故事，拓展视野，丰富知识。
五、总结反思1. 回顾本节课进修的内容，总结民间故事的特点和重要性。
2. 学生分享感悟：让学生分享在进修民间故事过程中的收获和体会。
3. 提出问题：你觉得口语交际中的民间故事对于我们的平时生活有何帮助？通过本节课的进修，置信学生们能够更好地理解和传承中国传统文化中的民间故事，提高口语表达能力，增强文化自大心，培养学生的人文素养和社会责任感。
愿学生们在进修中感受到快乐和成长，不息提升自己的综合素质。
三年级语文上册教案设计一口语交际指导方案
三年级语文上册教案设计一口语交际指导方案清晨的阳光透过窗帘，洒在教案上，我拿起笔，让十年的经验如流水般倾泻而出，关于三年级上册语文的口语交际指导方案，就此展开。
一、教学目标我们要明确教学目标。
口语交际能力的培养，是语文教学中的重要环节。
我们的目标有三：1.让学生敢于表达，勇于交流，提高口语表达能力。
2.培养学生倾听他人观点，理解他人意思的能力。
3.培养学生在特定情境中，运用恰当的语言进行交际的能力。
二、教学内容我们来看看教学内容。
本册教材共有八个口语交际话题，分别是：1.我喜欢的动画片2.我的家人3.我的好朋友4.我最难忘的一件事5.我的家乡6.我最喜欢的季节7.我最喜欢的动物8.我的梦想这些话题贴近学生生活，易于激发他们的兴趣和参与度。
三、教学方法1.情境创设：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中自然地产生口语交际的需求。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内就话题进行讨论，锻炼他们的口语表达能力。
3.角色扮演：让学生扮演不同角色，进行口语交际练习，提高他们的交际能力。
4.个别指导：针对学生的个体差异，进行个别指导，帮助他们克服口语交际中的困难。
四、教学步骤1.导入新课通过图片、故事、游戏等方式，引导学生进入口语交际的话题。
2.话题讨论让学生就话题进行小组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.角色扮演让学生扮演不同角色，进行口语交际练习。
教师观察学生的表现，给予评价和指导。
5.课后作业布置课后作业，让学生在课后继续练习口语交际。
五、教学评价1.过程评价：关注学生在口语交际过程中的表现，如表达能力、倾听能力、交际策略等。
2.结果评价：关注学生在口语交际活动结束后的成果，如交际能力、情感态度等。
六、教学建议1.注重个体差异，因材施教。
对于口语表达能力较强的学生，可以适当提高要求，让他们发挥潜能；对于口语表达能力较弱的学生，要给予更多的关心和指导。
2.创设丰富的教学资源，如图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣。
三年级口语交际：名字里的故事导学案
三年级口语交际：名字里的故事导学案一、教学目标1、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2、听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3、能感受到名字中蕴含着长辈对自己的爱与期望，激发学生对名字文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）抓住名字的特点，把关于名字的信息讲清楚。
（2）听别人讲话时，能做到有礼貌地回应。
2、教学难点感受名字中蕴含的深刻意义和长辈的美好期望。
三、教学方法讲授法、讨论法、小组合作法、情境教学法四、教学准备1、学生提前向家长了解自己名字的含义或来历。
2、教师准备多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课同学们，每个人都有自己的名字。
名字不仅是一个代号，还蕴含着丰富的文化内涵和长辈对我们的爱与期望。
今天这节课，我们就一起来聊聊名字里的故事。
（板书课题：名字里的故事）（二）新课讲授1、说一说自己名字的含义或来历（1）请同学们先在小组内交流，说一说自己名字的含义或来历。
（2）小组交流结束后，每个小组推选一名代表，在全班进行交流。
（3）教师随机点同学发言，引导学生把自己名字的含义或来历说清楚。
示例：生 1：我的名字叫李悦，因为我的爸爸妈妈希望我每天都能开开心心、快快乐乐的，所以给我取名叫李悦。
生 2：我叫张晨阳，因为我是在早晨出生的，而且爸爸妈妈希望我像初升的太阳一样充满活力，所以给我起了这个名字。
2、听一听别人名字的故事（1）在别人讲述名字的故事时，我们要认真倾听，想一想他是从哪几个方面来介绍的。
（2）听后可以有礼貌地提出问题或进行补充。
3、讨论交流（1）引导学生思考：通过交流，你发现名字有什么特点？（2）学生自由发言，教师总结。
名字的特点：①有的名字与出生的时间、地点有关。
②有的名字寄托着长辈的期望。
③有的名字包含着美好的寓意。
（三）拓展延伸1、说一说名人名字的故事（1）教师介绍一些名人名字的故事，如李白、苏轼等。
（2）引导学生课后查阅资料，了解更多名人名字的故事。
2、创意取名（1）假如让你给自己重新取一个名字，你会取什么？为什么？（2）学生自由发言，教师给予肯定和鼓励。
口语交际能力的培养和训练方案
口语交际能力的培养和训练方案口语交际能力的培养和训练方案随着现代社会的高度信息化，口语交际已经成为人们最基本、最经常的交流活动，口语交际能力也成为了个人生存与发展的必备能力。
为了培养学生的口才，小学阶段是学生研究语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。
因此，口语表达训练是当前素质教育中不可忽视的一项教育任务。
为了让每个学生都能够积极参与口语交际，我们的研究目的如下：1.创设口语交际环境，让每一个学生都有说话的机会，都有说话的内容，都有说的兴趣，都有想说的欲望，主动积极地参与口语交际。
2.加强各种训练，有意识地锻炼学生口语交际的胆识，让学生掌握口语交际的基本技巧，提高口语交际的信心，同时指导学生参加实践活动，感受口语交际的快乐。
3.培养良好的听说态度和语言惯。
要求学生“听话能集中注意力，不随便插话”；要求说话完整、通顺，不重复；要求交际时积极主动，态度大方。
针对不同年级的学生，我们制定了以下目标：第一学段（1—2年级）1.学会讲普通话，逐步养成讲普通话的惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能复述故事或音像作品的大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。
6.有表达的自信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
第二学段（3—4年级）1.能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
第三学段（5—6年级）1.与人交往时能尊重理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听他人讲话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达要有条理，语气语调适当。
五、具体措施口语交际是听与说双方的互动过程。
因此，教学活动应该在具体的交际情境中进行，而不是采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。
初中口语交际备课教案
初中口语交际备课教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的口语交际技巧，如清晰表达自己的观点、倾听他人意见、恰当使用礼貌用语等。
（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
（2）引导学生学会倾听、理解他人的观点，并能够表达自己的看法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，使他们勇于面对生活中的各种挑战，善于与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学内容1. 口语交际的基本原则：（1）注意对象和场合，文明得体地进行交流。
（2）倾听他人意见，理解他人的观点。
（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
2. 口语交际的场景与应对策略：（1）与同学交流：如何表达自己的意见，如何处理分歧。
（2）与老师交流：如何向老师请教问题，如何向老师表达自己的需求。
（3）与家长交流：如何向家长汇报学习生活情况，如何表达自己的愿望。
（4）与社会人士交流：如何介绍自己，如何与他人建立良好的合作关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握口语交际的基本技巧。
（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。
2. 教学难点：如何让学生在实际交流中，做到倾听他人意见，理解他人的观点，并能够表达自己的看法。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中练习口语交际。
2. 运用小组讨论法，引导学生学会与他人合作、交流。
3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，培养他们的创新意识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引出口语交际的重要性。
2. 讲解口语交际的基本原则，让学生明确在与他人交流时应注意的问题。
3. 分析不同场景下的口语交际策略，让学生学会应对各种情境。
《口语交际_讲民间故事导学案》
《口语交际_讲民间故事》导学案
进修目标：
1. 了解民间故事在口语交际中的重要性；
2. 进修如何讲述民间故事，提高口语表达能力；
3. 培养对传统文化的热爱和珍爱认识。
课前准备：
1. 提前准备几个经典的民间故事，如《孔融让梨》、《愚公移山》等；
2. 准备一个小组讨论的题目，让学生分享自己熟悉的民间故事；
3. 准备一些图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事内容。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师简要介绍民间故事在我国传统文化中的地位，并引入本节课的进修内容。
二、进修内容（25分钟）
1. 老师向学生介绍几个经典的民间故事，并逐个讲解故事的情节和寓意；
2. 学生分组讨论自己熟悉的民间故事，并选择一位代表进行分享；
3. 老师引导学生分析民间故事中的道德和智慧，培养学生的价值观念和思维能力。
三、实践演练（30分钟）
1. 学生分组进行角色扮演，演绎一个民间故事的情节；
2. 学生自由发挥，讲述自己喜爱的民间故事并加以演绎；
3. 老师给予学生表现的建议和指导，帮助他们提高口语表达能力。
四、总结（10分钟）
老师对本节课的进修内容进行总结，并强调民间故事在口语交际中的重要性；
鼓励学生多读、多讲民间故事，传承中华优秀传统文化。
课后作业：
1. 继续收集、整理民间故事，准备下节课的分享内容；
2. 写一篇关于民间故事的读后感，表达自己对传统文化的理解和热爱。
教学反思：
通过本节课的进修，学生不仅增加了对民间故事的了解和欣赏，还提高了口语表达能力和团队合作认识。
希望学生能够继续保持对传统文化的热爱，传承和发扬中华优秀传统文化。
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口语交际训练教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：一般口语交际训练教学安排说明一章节题目一般口语交际训练二学时分配二课时三教学目的和要求：1、了解口语交际的目的和意义。
2、掌握一般口语交际的形式及特点。
3、在日常交际中针对不同的语言环境正确运用口语课堂教学方案课题名称：一般口语交际训练授课时数：二课时授课类型：讲授理论、实际训练相结合教学目的要求：1、明确一般口语交际训练的形式及特点。
2、在日常交际中针对不同的语言环境正确运用口语3、掌握一般口语交谈技能的几个基本要求交谈技能听话能力态势语心理素质教学重点难点：交谈技能态势语听话能力心理素质的训练不同语言环境中口语的恰当使用。
教学方法：讲授、训练教学内容及组织安排：一般口语交际训练导入：《教师口语训练》这门课包括“普通话训练、一般交际口语训练、教师职业口语训练”三个部分。
他们之间是基础、提高与延伸的关系。
在以前的讲述中我们了解了普通话训练的一些基础知识和基本要求，（可以提问学生以前学过的知识：声母、韵母的发音，普通话的四个声调，朗读中的停延的运用、重音的把握、语调的抑扬、语速的控制，命题说话中的要求、技巧、准备）。
由此可见，普通话训练要求对普通话的声韵调知识的掌握、及朗读、命题说话能力的培养训练。
但在日常的生活中，交流的对象，讲话的语境是千差万别的，尤其是一般口语交际，具有较强的实践性。
现在进行口语交际训练的系统学习，就显得十分必要，原因有以下几点：一方面，我们以前课上所进行的普通话训练内容从发声训练、朗读读训练等相对来说语言环境比较狭窄，适用范围相对对有限。
另一方面，一般口语交际训练有助于我们一改过去在生活中盲目地使用口语的状况，借助师生之间、同学之间的互相交流等多种形式，将过去从个人“微观”角度进行的、感性的、消极地被动认知改为从社会“宏观”角度与个人“微观”交叉融合地、理性地、自觉地掌握。
再一方面，这次有针对性进行的日常交谈训练、听话训练、直至态势语训练、心理素质训练，能让我们系统掌握，从而让我们的口语水平有一个质的飞跃。
将大大提高学生掌握口语交际技能的主动性，进而有助于更好地适应现代社会人际交往频繁、信息转换加快、口语交际的作用愈发重要的特点，有助于现代人才的成长。
内容讲授：一般口语交际的要求：1、语言规范口语表述训练要突出其交际功能，就不能不重视对语言规范的严格要求，就不能不强调对普通话的运用。
语音是语言的外在表达载体，没有一口标准清晰的普通话，当个好教师那是不可能的。
南腔北调不行“乡音无改鬓毛衰”2、吐字流畅这一要求侧重于发声系统在语言表述时运用地协调性。
它不仅要求发声时气息畅通，更要求吐字共鸣的准确，表述内容的句式完整。
同学们缺少这方面的重视和训练。
它既能美化你的音色，又能保护你的嗓子。
我从儿子的吹笛中得到很大启发。
3、构想周密这一要求主要侧重于对话题的思考能力的训练。
口语表书与一般日常口语区别在于：前者更注重于对话题全面深刻的理解与把握，不允许不懂装懂，信口开河以至于漏洞百出。
4、详略得当侧重于逻辑建构能力。
口语表述与日常口语一样，有时一个话题可以自成一个体系，而表述中常有的时限要求，则规定了表述者必须语言精练。
5、立论新颖这一要求侧重于对话题不落“套话”窠臼的引导和训练。
口语交际的主要功能之一，在于互相间的信息交流，而且更注重有价值的信息交流。
观点落后、陈旧、白开水是不受欢迎的。
6、见解深刻与立论新颖互为表里。
要求有新意时，还要防止和杜绝“故作惊人之语”。
7、表意准确侧重于口语表述中的语法修辞训练。
口语表述与书面文字表述其实并无本质区别。
它同样有议论、叙事、抒情、说明等分类形式，也同样要求论证的周密、叙事的生动、抒情地贴切、说明地清晰。
8、反映敏捷对思维反映的要求。
有两层含义：一是对对方表述内容的主旨的准确把握，二是对对方的表述迅速作出或赞成首肯，或否定反对，或沉默含蓄等反应。
9、表情自然侧重于面部表情和眼神在口语交际中的有机配合。
10、态势得体（下面从以下几个方面做详细的了解）第一节交谈技能训练一、交谈概说：1、什么是交谈：人，口头语言，对话形式，交际活动。
交谈是人类口头表达活动中最常用的一种方式。
随着人类社会的高度发展，交谈已成为政治、外交、科学、教育、商贸、公关等各个领域中重要的、不可缺少的一项语言活动。
交谈是以两个人或几个人之间的谈话为基本形式，进行面对面的学习讨论，沟通信息，交流思想感情，谈心聊天的言语活动。
它以对话为基本形态，包括交谈主体、交谈客体、交谈内容三个方面。
这三方面不仅具有固定性，而且具有互换性。
2、交谈的作用：沟通信息、交流思想、加深感情交谈是一门艺术，而且是一门古老的艺术。
“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，在人类发展史上，交谈作为一种社会现象，是和人类劳动、生活、交际活动一起发展起来的。
交谈的艺术性体现在：尽管人人都会，然而效果却大不一样。
所谓“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”正说明了交谈的优劣直接决定着交谈的效果。
与人进行一次成功的谈话，不仅能获得知识、信息的收益，而且感情上也会得到很多补偿，会感到是一种莫大的享受；而参与一场枯燥无味、死气沉沉的交谈，除了是时间上的浪费之外，还会有一种受折磨的感觉。
交谈是建立良好人际关系的重要途径，是连接人与人之间思想感情的桥梁，是增进友谊、加强团结的一种动力。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，说明交谈在交往中的作用是举足轻重的。
一个人善于交谈就能广交朋友，给人带来友爱，为社会增添和谐，就能享受到社会特有的友情与温暖。
在现实生活中，我们经常看到不少人因话不得体，伤害了亲友，得罪了同志，甚至有些人因言语失误，结怨结仇，操刀动斧，酿成生活悲剧。
交谈不仅是人们交流思想的重要手段，而且是学习知识、增长才干的重要途径。
善于同有思想、有修养的人交谈，就能学到很多有用的知识，“与君一席谈，胜读十年书”就是对交谈意义深刻的总结。
英国文豪肖伯纳曾经说过：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。
”可见，广泛地交谈可以交流信息、深化思想、增强认识能力和处理问题、解决问题的能力。
因此，掌握交谈的礼仪要求、提高交谈的语言艺术，对于提高工作水平和工作效率，也具有极其重要的作用。
3、交谈的方式：并列式（朋友之间谈心）、主辅式（老师给学生做心理辅导）。
根据谈话的具体内容，可以分为寒暄、说服、采访、谈判、商讨等等，由于交谈的方式、目的和内容多种多样，不同内容的交谈又各具有不同的特点和功能，因此交谈的类型很难区分。
但是，无论是哪一种交谈，其共同的特点都是寻求沟通，实质都是双方进行合作。
只有把握了这个特点，交谈方能获得成功。
二、交谈的特点：1、话题灵活：大多数情况下，交谈是有一定的目的的，比如，通过与人寒暄聊天儿，拉近彼此的距离；通过家访，老师掌握学生的在家的表现，家长了解孩子在校的行为；通过产品性能的介绍，使对方了解该产品并激发其购买的欲望等。
但是，这种目的与前面讲的命题说话相比，显得宽泛和随意。
在交谈时，话题往往不是事先定好的，人们可以就一个话题展开，也可以随时灵活转换话题，甚至提出新的问题，从这个话题说到那个话题，交谈的内容是灵活多变的。
也正是因为这个原因，对于有一定目的的交谈，谈话者要适当控制话题，以免东拉西扯、答非所问。
2、听说兼顾：交谈是一种双向交流的信息传递活动，在交谈的过程中，交谈的双方既是听众，又是表达者，既接收信息，又传达信息。
因此，需要互相配合，既要积极主动发言，又要认真倾听，并予以表情的配合。
不可独霸话权，滔滔不绝，不给对方说话的机会，也不能心不在焉，默不作声，表情呆滞。
总之，双方要互相合作，互相尊重，保持轻松和谐的交谈气氛，是交流不但实现信息的交流，而且获得精神的愉悦。
3、语言通俗：日常生活用语，句子结构简单，一般不做刻意的修饰。
用词古奥晦涩，句式冗长复杂，不但会影响对方的理解和接受，同时让人觉得生分，有距离感。
三、交谈的基本要求：1、把握对象，切合时境不同的交谈对象，年龄、性别、职业、性格、场合等不同适合的谈话内容、主题也不同，“到什么山上唱什么歌”。
比如和女性交谈，应谈日常生活、衣食起居（服饰、美容、瘦身）、子女教育等，不宜问年龄，更不能把她的年龄猜测的比她的实际年龄大，但也不能太小（适当说得小些），这样会让人不悦（举例：商场导购叫姐，公交车站叫阿姨）。
男性则谈国内外时事、体育赛事等，如果对方刚受到巨大伤害，不要谈过与悲伤的内容，也不能异常兴奋的高谈阔论。
说话还要看场合，正式场合，要庄重典雅、表达力求准确规范，非正式场合，则比较宽松自由、平易通俗。
有时还可以用含蓄幽默的语言化解矛盾，避免冲突。
例：在北京公交车上非常拥挤，当司机紧急刹车时一位男士不小心一下子趴到前面的女士身上，那位女士立刻扭头狠狠得瞪了男士一眼，嘴里骂：“什么德行.......”男士慌忙道歉：“不是德行，是惯性”！讲完以后，大家一片笑声。
2、认真倾听，措辞得体交谈时要讲究礼节礼貌。
知礼会为你的交谈创造一个和谐、愉快的环境。
讲话者，态度要谦逊，语气要友好，内容要适宜，语言要文明；谈话时若能谈谈与对方相同的意见，对方自然会对你感兴趣，而且产生好感。
谁都会把赞同自己意见的人看作是一个提高自身价值和增强自尊心的人，进而表示接纳和亲近。
假如我们非得反对某人的观点，也一定要找出某些可以赞同的部分，为继续对话创造条件。
此外，还应该开动脑筋进行愉快的谈话。
除非是知心朋友，否则不要谈论那些不愉快的伤心事。
听话者，要认真倾听，不要做其他事情，不要随意打断别人的讲话。
这样就会形成一个信任、亲切、友善的交谈气氛，为交谈获得成功奠定基础。
理想的人际关系是建立在相互交流思想的基础之上的。
在直抒胸臆之前，先听听对方的话是很重要的。
一个人越是有水平，他在听别人讲话时就越是认真。
3、营造氛围，真诚沟通双方要以心交心，以诚相待。
做到语言生动明快、语调柔和亲切，表情自然丰富。
交谈中，带着真诚的微笑，用眼神交汇，辅助以手势，向对方传递诚恳和友善。
一个说话时只有嘴部在动的人，给人的感觉是僵化而严肃的。
如果能够加上一些喜怒哀乐的表情，接下来，如果能再加点手势，或自然变化的肢体动作，那么，“人情味”就显示出来了。
例如，对方说笑话时，不吝于给予关怀和畅笑；对方做对事时，不吝于鼓掌祝贺；对方遇到挫折时，也不吝于给予温馨的握手或拥抱等。
眼神的运用要有分寸，自然适度：控制好目光接触停留的时间,方向,角度，注意眼神表示的态度。
眼睛是心灵的窗户，嘴巴可以说话，眼睛不能说话，眼睛的奥妙，在于它是真实的。