生物信息题分类及解题方法-1
高三生物信息题的解题方法与技巧PPT学习教案
[变式题]知识迁移能力和逻辑推理能力训练
现用体重等方面大体相同的三组兔子进行实验。将 含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子 的体内，然后，定时测定兔子甲状腺的放射量。 4d后，进行第二次
注射，向A组兔子注射 无放射性的甲状腺激素， 向B组兔子注射无放射 性的促甲状腺激素， 向C组兔子注射生理盐水， 实验结果如图所示。对 于第二次注射后，三组兔子甲状腺的放射量速 率下降不同的原因下列说法不正确的 是
化碳的浓度变化影响暗反应中二氧化碳的固定，从而影响三碳化合物的产量。三
碳化合物的产量影响有机物的合成。
3、温度：温度通过影响酶的催化效率2来、影底响物光浓合度作对用酶。催作化为速复度杂的的影化响学反应， 光合作用需要大量的酶进行催化，温度3的、适氧当浓提度高对可呼以吸大速幅率度的提影高响酶的催化效率
A．若a点在a，b点b2时 B．若a点在a1，b点在b1时 C．若a点在a2，b点在b1时 D．若a点在a1，b点在b2时
D
第5页/共43页
③述线是根本。如2004年高考上海卷第34题（3）小题：
例3 胰蛋白酶作用于一定量的某 种物质（底物），温度保持 37℃，pH保持在最适值，生成
水（平1，物请）这在量回是14因与答0为分反 下钟后应 列，时 问曲线间 题变。关 ：成 系如下图，
5
6
1
23
4
5
6
7 8 9 10 系谱丙（基因用C、c表示）
7 8 9 10 系谱丁（基因用D、d表示）
A．系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传， 系谱丙为X染色体隐性遗传，系谱丁为常染色体隐性遗传 B．系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传， 系谱丙为常染色体隐性遗传，系谱丁为X染色体隐性遗传 C．系谱甲—2基因型Aa，系谱乙—2基因型XBXb， 系谱丙—8基因型Cc，系谱丁—9基因型XDXd， D．系谱甲—5基因型Aa，系谱乙—9基因型XBXb， 系谱丙—6基因型cc，系谱丁—6基因型XDXd
中考生物答题模板如何回答生物分类题
中考生物答题模板如何回答生物分类题生物分类题是中考生物考试中常见的题型，要正确回答生物分类题，有一定的技巧和模板可供参考。
下面是一份中考生物答题模板，指导你如何回答生物分类题。
一、描述物种的特征在回答生物分类题时，首先要描述物种的特征，可以从以下几个方面进行描述：1. 外部特征：描述物种的形态特征、大小、颜色等外貌特征。
例如，某一物种具有绿色的体表、呈现纺锤形的外形等。
2. 内部结构：描述物种的内部结构，包括器官组织、器官形态等。
例如，某一物种具有由根、茎、叶构成的植物体。
3. 生活习性：描述物种的生活方式和习性。
例如，某一物种为食草动物，以植物为食。
4. 生殖方式：描述物种的繁殖方式，包括性别繁殖、无性繁殖等。
例如，某一物种通过卵生方式进行繁殖。
二、确定物种的分类在回答生物分类题时，需要确定物种的分类，可以从以下几个方面进行判断：1. 属：将具有相似特征的物种归为同一个属。
例如，某一物种具有与其他物种相似的外形、生活习性等特征，可以判断它们属于同一个属。
2. 科：将具有相似特征的属归为同一个科。
例如，某一物种具有与其他属相似的内部结构、生殖方式等特征，可以判断它们属于同一个科。
3. 目：将具有相似特征的科归为同一个目。
例如，某一物种具有与其他科相似的外部特征、生活习性等特征，可以判断它们属于同一个目。
4. 纲：将具有相似特征的目归为同一个纲。
例如，某一物种具有与其他目相似的内外部结构、繁殖方式等特征，可以判断它们属于同一个纲。
5. 界：将具有相似特征的纲归为同一个界。
例如，某一物种具有与其他纲相似的内部结构、生殖方式等特征，可以判断它们属于同一个界。
三、列举例子进行说明在回答生物分类题时，可以列举具体的物种进行说明，以加强回答的说服力和准确性。
可以选择一些代表性的物种进行列举，并简要介绍其特征和归属关系。
例如，生物分类题的题干是：以下物种具有相似的特征，请归类并说明归类依据。
解答：根据上述特征，可以将这些物种归类为同一属——马。
(高考生物)浅谈生物信息题解题策略与技巧
（生物科技行业）浅谈生物信息题解题策略与技巧浅谈生物信息题解题策略与技巧阳羡高级中学屠菊芬胡振杰21420708.10生物科考试说明对学生的能力要求，其中之一就是“获取信息的能力”。
即要求学生会鉴别、选择试题中给出的相关生物学信息，结合所学知识解决相关的生物学问题，并且关注具有重大意义的生物学新进展。
根据这一要求拟定的试题，常常会在题中给考生一个新的问题情境，使考生在新问题情境中应用他们所学到的生物学知识或原理来解决这一问题。
这类题目能更多地体现出生物高考“既遵循大纲，又不拘泥于大纲”的指导思想，着重考查考生对生物学知识深入理解和灵活运用的情况。
在近几年的高考题中，材料信息题频频出现，成为高考题中一道靓丽的风景。
那么，材料信息题究竟有怎样的特点?考生在解答这类题时有哪些策略和技巧呢？一、材料信息题的特点（1）题材新，知识活创设情景的题材一般取材较新,富有时代气息,材料信息主要来自科技、社会、环保等热点问题，涉及一些学科或社会热点知识。
考生必须对新情景进行认真的分析、归纳，通过检索旧知识，吸纳新知识，探索出试题设置的实际问题与中学基础知识的相似点，从而将所学知识迁移到新情景中去。
（2）起点高，落点低信息题的命题多取材于重大的生物学成果或经典的生物学实验，也有可能是大学知识的选摘，富有时代气息。
这些材料都是考生所不熟悉的，即材料的“起点高”。
但是，不管是多么新颖的材料，其解决问题的知识，始终在我们的课本中，即落点低”。
比如癌症、艾滋病、毒品、兴奋剂等素材，其知识落点一般是我们高中课本中的“癌症的发病机理、癌细胞的特征”等等；艾滋病材料的知识落点一般为病毒的特征、艾滋病的发病机理以及免疫方面的知识；可持续发展一般与课本中的生态系统的结构、稳态、调节等知识点联系；而生物高科技材料则一般与“DNA分子结构、遗传和变异、生殖方式”等知识点联系。
一般情况下，新颖的材料只为了引出需要考查的具体知识。
（3）即时学，即时用正因为信息题创设的情景新，所问的问题课本中并没有涉及，在这种情况下，问题的答案一般会隐藏在材料之中，这就要求考生现学现用，迅速捕捉信息并且利用信息。
高考生物选择题题型归类及解题策略
高考生物选择题题型归类以及解题策略近几年高考的理科综合考试中，生物科目选择题虽然数量只有5道题，但是在知识广度上却基本上覆盖了高中生物教材的所有章节，难度上也注意了适当的区分度。
而且选择题的分数值也占生物总分的将近二分之一，在高考中如何解答好生物选择题，如何减少非知识性因素所造成的失分，是很多教师和学生关注的问题。
笔者结合指导学生高考复习的体会，从题型分析、解题策略和和提高选择题得分率的教学方法三个方面谈一谈个人意见，希望能对同学们的复习有所帮助。
1．题型分析和归类纵览近五年的理科综合的选择试题，并对照考试大纲，可以发现，选择题主要考查的是学生的生物学科基本知识和生物学科思想。
具体地说，选择题注重多个知识点的整合，注重观察学生的知识网络的全面性和概念掌握的准确性。
考查学生对基础知识的理解、基本技能的熟练、考虑问题的严谨、提取信息和解答速度的快捷等。
尤其值得一提的是，近几年高考命题的能力立意越来越明显，对能力的考查，实际上是通过考查考生解题时运用适当的方法所反映出来的思维过程，来判断考生智能发展的程度和学习的潜力大小。
在考查能力方面，非选择题可以考查的能力虽然比较全面，但是由于受到利用踩分点等主观性评卷方法的影响，并不能真正地通过分数来评判学生的能力高低，再加上近两年来我省生物非选择题的得分率一直非常低，不能达到有效的区分和选拔目的，选择题的区分功能显得更加的重要。
而要想在选择题方面拿到高分，对题目的类型、命题意图等进行分析归类，做到知己知彼，才能立于不败之地。
题型归类的方法有很多种，下面简单谈一下在教学实践中最常用的分类方法。
1．1根据考查的知识所属章节来分高考考查的知识点往往具有综合性，但还是有一定的规律，在研究中，可以根据题目重点考查的知识点将其归入相应章节，以利于进行统计分析，找到主干知识，加以重点突破。
下表显示了04—06年全国理综生物选择题的分章节（模块）统计。
2006年全国高考统一生物试题选择题知识点分布从表格中可以看出，三年来试题的总体特点和趋向：（1）知识重心在突出必修的同时，又十分关注选修内容。
高中生物7大题型解题思路汇总,高分必看!
题型一曲线类01解题步骤1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类题的基础。
2、明点：明确坐标图上曲线的特殊点的含义。
3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出，在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化，从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
02例题下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。
下列叙述正确的是( )A．在茎的向光性实验中，若测得茎向光一侧的生长素浓度为b点浓度，则背光一侧的浓度一定在de之间。
B．若c点表示某植物顶芽的生长素浓度，则ce段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度。
C．在利用生长素作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应低于e点浓度。
D．若c点表示促进茎生长的最适宜浓度，则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度。
解析：茎背光一侧生长素浓度高于向光侧，且促进生长较向光侧快，若向光侧浓度是b ，则背光侧浓度应在bc之间；最靠近顶芽的侧芽生长素浓度高于顶芽，且侧芽处的生长素浓度对芽具有抑制作用，所以最靠近顶芽的侧芽的生长素浓度大于e；芽的最适宜浓度比茎的小，而d大于c。
答案：C题型二表格信息类01解题步骤1、仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
2、对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
3、将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
02例题下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。
(1)表中A是________，B应________。
甲状腺激素对垂体分泌激素A起________作用。
在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是________。
(2)长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。
生物信息学_复习题及答案（打印）（1）
生物信息学_复习题及答案（打印）（1）一、名词解释：1.生物信息学：研究大量生物数据复杂关系的学科，其特征是多学科交叉，以互联网为媒介，数据库为载体。
利用数学知识建立各种数学模型; 利用计算机为工具对实验所得大量生物学数据进行储存、检索、处理及分析，并以生物学知识对结果进行解释。
2.二级数据库：在一级数据库、实验数据和理论分析的基础上针对特定目标衍生而来，是对生物学知识和信息的进一步的整理。
3.FASTA序列格式：是将DNA或者蛋白质序列表示为一个带有一些标记的核苷酸或者氨基酸字符串，大于号（>）表示一个新文件的开始，其他无特殊要求。
4.genbank序列格式：是GenBank 数据库的基本信息单位，是最为广泛的生物信息学序列格式之一。
该文件格式按域划分为4个部分：第一部分包含整个记录的信息（描述符）；第二部分包含注释；第三部分是引文区，提供了这个记录的科学依据；第四部分是核苷酸序列本身，以“//”结尾。
5.Entrez检索系统：是NCBI开发的核心检索系统，集成了NCBI 的各种数据库，具有链接的数据库多，使用方便，能够进行交叉索引等特点。
6.BLAST：基本局部比对搜索工具，用于相似性搜索的工具，对需要进行检索的序列与数据库中的每个序列做相似性比较。
P947.查询序列（query sequence）：也称被检索序列，用来在数据库中检索并进行相似性比较的序列。
P988.打分矩阵（scoring matrix）：在相似性检索中对序列两两比对的质量评估方法。
包括基于理论（如考虑核酸和氨基酸之间的类似性）和实际进化距离（如PAM）两类方法。
P299.空位（gap）：在序列比对时，由于序列长度不同，需要插入一个或几个位点以取得最佳比对结果，这样在其中一序列上产生中断现象，这些中断的位点称为空位。
P2910.空位罚分：空位罚分是为了补偿插入和缺失对序列相似性的影响，序列中的空位的引入不代表真正的进化事件，所以要对其进行罚分，空位罚分的多少直接影响对比的结果。
生物试题解题思路及答案
生物试题解题思路及答案生物学科是研究生命现象和生命过程的科学，其试题通常涉及对生物学概念的理解、生物学原理的应用以及生物学现象的分析。
解题时，首先要仔细阅读题目，理解题干的要求，然后根据所学知识进行分析和解答。
以下是一些常见的生物试题解题思路及答案示例。
一、选择题选择题是生物试题中常见的题型，通常包括单项选择题和多项选择题。
解题时，首先要快速浏览选项，排除明显错误的选项，然后根据题目要求，仔细分析剩余选项，选择最符合题意的答案。
例如：题目：细胞分裂过程中，染色体数量加倍的阶段是：A. 间期B. 有丝分裂前期C. 有丝分裂后期D. 减数分裂解题思路：染色体数量加倍发生在有丝分裂的后期，因为此时染色体已经复制，但还未分离。
因此，正确答案是C。
二、填空题填空题要求考生根据题目所给信息，填写正确的生物学术语或概念。
解题时，要注意题目中的关键信息，结合所学知识，准确填写。
例如：题目：在细胞呼吸过程中，有机物分解产生能量，其中一部分能量以______的形式储存。
解题思路：细胞呼吸过程中，能量主要以ATP（三磷酸腺苷）的形式储存。
因此，答案为：ATP。
三、简答题简答题要求考生对生物学概念或现象进行简要解释。
解题时，要条理清晰，语言准确，尽量用专业术语表达。
例如：题目：请简述光合作用的过程。
解题思路：光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气的过程。
主要分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应发生在叶绿体的类囊体膜上，通过光系统捕获光能，产生ATP和NADPH。
暗反应发生在叶绿体的基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原为有机物。
四、计算题计算题要求考生运用生物学知识进行定量分析。
解题时，要注意数据的准确性，运用正确的公式进行计算。
例如：题目：某生物实验中，测得某种植物的光合作用速率为2.5摩尔/小时，呼吸作用速率为1摩尔/小时。
请计算该植物的净光合作用速率。
解题思路：净光合作用速率等于光合作用速率减去呼吸作用速率。
生物题型答题模板
生物题型答题模板引言：生物是一门研究生命的科学，涵盖了从最小的细胞到复杂的生态系统的所有层次。
在学习生物学的过程中，我们经常会遇到各种不同类型的题目。
本文将为大家介绍一种常见的生物题型答题模板，帮助大家高效地回答生物题目。
一、单选题：在回答单选题时，需要将题目仔细阅读，并注意选项之间的区别。
答题时可以采用以下步骤：1. 确定问题：理解题目所询问的具体问题是什么。
2. 阅读选项：仔细查看每个选项，了解各个选项的含义。
3. 排除错误选项：将与题目不符的选项排除掉，只保留可能正确的选项。
4. 比较选项：将可能正确的选项进行比较，选择最合适的选项。
二、多选题：多选题在答题过程中需要更多的注意力和分析能力。
解答多选题可以采用以下步骤：1. 确定问题：弄清题目要求选择几个正确选项。
2. 阅读选项：仔细阅读每个选项，并理解其含义。
3. 分析选项：将每个选项进行分析，确定其是否符合题意。
4. 比较选项：将符合题意的选项进行对比，选择最合适的选项。
三、填空题：填空题要求考生对所学知识的掌握程度和记忆能力。
答题时可以遵循以下步骤：1. 阅读题目：仔细阅读题目，并理解填空部分需要填入的内容。
2. 查找答案：通过回忆所学的知识或查找相关资料，找到填空部分的正确答案。
3. 填写答案：将正确的答案填入相应的填空处。
四、解答题：解答题要求考生能够灵活运用所学知识，从整体上思考问题。
解答题可以按照以下步骤进行：1. 理清思路：仔细阅读题目，将问题进行分解，理清思路。
2. 收集证据：通过回忆所学知识或查找相关资料，收集有关证据来支持自己的观点。
3. 表达观点：逐步展开论述，清晰地陈述你的观点，并用合适的例子、实验结果等来支持自己的观点。
4. 总结归纳：在结尾处进行总结，并对问题进行归纳，给出自己的结论。
结论：通过以上的答题模板，相信大家在回答生物题目时能够更加自信和高效。
当然，这只是一种参考方法，大家可以根据自己的实际情况进行调整和运用。
高考生物大题答题方法与技巧最新一览
高考生物大题答题方法与技巧最新一览高考生物大题常考题型答题技巧简单类大题1、高考生物文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的问题认真推敲，要学会把握有效信息，找出真实的联系，揭示材料和问题之间的关系。
答题时要紧扣题意，观点准确，全面。
2、高考生物曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，理解图像中所表达的内涵，将提取到的有效信息转化为可利用的信息，最终去回答问题。
3、高考生物图示信息迁移题：第一点要认真阅读，弄清楚图示的内涵和延伸;第二点要善于挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需要的条件;第三点要善于运用已有的生物学知识进行分析来获得准确的答案。
4、高考生物表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等主要内容，还要明确解题所需的知识点要点，在通过表格中的数据进行全方位的比较，找到解决问题中的突破口。
图表资料类大题1、学会对已知实验进行变式。
发展求异思维，有助于提高实验综合能力。
很多实验都可以选择不同的材料，不同的实验步骤，也可以从众多不同的实验结果中得出同一个结论。
2、言简意赅，提高高考生物答题的准确性。
复习时要加强规范答题训练，提升解题技巧。
在答题时尽量做到找出关键词，明确命题指向，避免答非所问，准确的选用生物学专业术语作答，提高用词的科学性和规范性，全盘考虑，答全要点，确保答案的完整性。
实验探究类大题1、学会掌握生物学基础知识。
深入理解和灵活运用生物学的基本原理、基本概念和基本规律是培养科学思维方法，完成探究性实验的基础。
2、深刻领会教材实验的设计思想。
想要做好高考生物探究性大题，就要认真分析教材中所涉及到的实验，理解每一个实验的原理与目的的要求，弄清楚材料用具的选择方法与原则，掌握实验方法和实验步骤们深入分析实验条件、过程和现象。
为实验设计提供科学的实验依据，搭建基本框架。
高考生物大题必背知识点1、基因具有双螺旋结构，基因储存的遗传信息指碱基对的排列顺序2、基因可控制酶的合成进而来控制生物性状3、产前诊断羊水检查胎心细胞上有关酶的活性4、基因重组发生在受精过程中吗?不在，基因重组发生在精子与卵细胞行程过程中，即发生在减数第一次分裂后期及四分体时期5、激素进入血液后定向运输到靶细胞上，对吗?不对，激素运输至全身各处，但只在靶细胞处发挥作用6、生态系统的结构包括哪些?组成成分：生产者消费者、分解者、非生物的物质与能量以及食物网、食物链7、设置对照组的目的是排除其他因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由于单一要证因素引起的8、目的基因不能直接导入受体细胞来表达，原因是目的基因无复制原点，目的基因无表达所需的启动子9、以mRNA为材料可得到cDNA，原理是在逆转录酶的作用下，以mRNA为模板按照碱基互补配对原则可以合成cDNA(叫做“反转录”)10、DNA分子按反向平行方式盘旋成双螺旋结构11、DNA分子的三大特性稳定性、多样性、特异性12、DNA的基本骨架是怎样构成的?磷酸和脱氧核糖交替连接，排列在外侧，构成基本骨架13、为什么DNA能够进行准确的复制?DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供精确的模块;通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行14、细胞内水分的主要作用是?为细胞内的化学反应提供液体环境、作为某些化学反应的反应物、维持细胞的渗透压、是细胞的重要组成部分，重要的结构组织15、基因表达载体的组成是启动子、插入基因(目的基因)、终止子、抗性基因、复制原点16、质粒载体作为基因工程的工具，应具备的条件有必须有一个或多个限制酶的酶切分点、必须有自我复制的能力、具有标记基因、分子大小合适、必须是安全的不伤害受体细胞17、而作为基因表达载体，还需要启动子和终止子18、转录和翻译同时进行发生在原核生物中19、基因控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状。
高中生物各题型解题技巧都有哪些
⾼中⽣物各题型解题技巧都有哪些 ⾼考⽣物题信息来源⼴泛，题设障碍巧妙。
有的题⽬解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，怎样才能排除⽆效信息的⼲扰，迅速切中题⽬要害呢?接下来⼩编为⼤家整理了⾼三⽣物学习内容，⼀起来看看吧! ⾼中⽣物各题型解题技巧都有哪些 ⼀、解题关键 ⾼考⽣物题信息来源⼴泛，题设障碍巧妙。
有的题⽬解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，怎样才能排除⽆效信息的⼲扰，迅速切中题⽬要害呢? 1、抓住关键词句，就找到了解题的突破⼝。
2、学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多⾓度思考问题。
3、挖掘题⽬中的隐含条件，将所给信息进⾏合理转换将抽象的信息具体化，将隐藏的条件浮出来，从⽽明确问题的指向。
⼆、解题注意事项 1、灵活解题 考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本知识⾼度理想化、模式化，有些情境甚⾄是学⽣前所未闻的，但总可以从课本上找出知识依据。
解题就是将题⽬中的相关信息与学科知识挂上钩，进⾏重组和整合，通过⼀系列思维活动使问题得到解决。
2、科学作答不可忽视 ①答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。
②答案宜简洁，要紧扣基本观点。
③答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以⼤胆⽤多种⽅式解答。
④要尽量使⽤规范化的学科语⾔。
3、实⾏学科思维间的组合 学科内综合有时也要借助数、理、化知识，跨学科综合更是如此。
要重视理、化、⽣三科在⽅法体系上的共同点，在知识体系上的契合点，在解决实际问题中的结合点。
4、关注社会热点 很多社会热点问题(如环境保护、沙尘暴、⼈类基因组计划、克隆技术等)与⽣物学密切相关，都可能成为⾼考命题的材料来源。
5、运⽤多种思维⽅法 寻求答案的过程是思维的过程，要使⽤对⽐、分析、综合、推理、联想等多种思维⽅法，防⽌思维僵化。
三、解题技巧 (⼀)选择题 选择题的做题速度不宜过快，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。
1、读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“⼀定”“主要”等。
高中生物习题中的题干信息类型及解题策略分析
考点聚焦高中生物习题中的题干信息类型及解题策略分析■张桥许高中生物习题中常见题干信息种类较多，但总结下来主要可归纳为以下几种：一、文本信息文本信息是最基本的信息类型。
对于高中学生来说，常用字的识得率已达百分之百，看懂文字已不是问题，尽管少数学生阅读能力有限，有效信息的提取能力不足，但文本中的信息一般描述都比较直接，若已熟练掌握基础知识，此类问题难度不大，稍加思考必可迎刃而解。
【典例】已知细菌产生的毒素由3条肽链盘曲折叠而成，甲肽链包含50个肽键，乙肽链在形成时脱去了20分子水，丙肽链含有的最少氧原子数为37个。
该毒素具有很强的耐热性，需要较高温度持续较长时间方可变性，对任何其他动物具有一定的威胁。
（1）组成蛋白质的基本单位的通式：。
（2）氨基酸的平均相对分子质量是128，则该毒素的相对分子质量为：。
（3）若经检测，某种饮用瓶装水中可能感染了该种细菌，且该毒素为唯一的蛋白质源，则可用试剂进行检测水中是否含有该毒素，该试剂在使用过程中先加溶液，后加，观察并记录实验现象。
【解题策略】该题只通过文字描述的形式给出相关信息，属于纯文本信息类题型。
题目逻辑难度较低，解题者只需根据题干信息，理清该种毒素的肽链组成，根据每条肽链的数量逻辑推导出该肽链的氨基酸数，即可得出总的氨基酸数。
再结合氨基酸的基本知识及蛋白质的检测方法即可顺利攻克。
二、图本信息图本信息是指通过画出局部或具体图形以告知答题者相关信息的过程，主要包括两种类型：一类是细胞或生物体的某部分组织或器官等局部结构图，有时也会给出实验过程图。
例如神经调节中的反射弧、细胞的亚显微结构图等。
另一类是函数图像信息。
对于生物体的部分组织或器官或细胞的亚显微结构图本题型，考查的重点是对基础知识识记能力和运用能力，只需被考察者能回忆起相关考点的名称及相关功能等即可。
而函数图像的信息相对抽象，遇到此类问题时，可以从函数图像的横纵坐标的所表示含义着手。
同时，联系相关知识网络和考察点，则可获得较高的成绩。
高中生物图表题的类型和解法(一)概念图
生物图表题的类型和解法（一）概念图生物体的生理过程往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。
而图表分析题正是对这些变化最好的考核方式，所以一直以来都是高考的重点和热点，下面谈谈该类试题的考查类型及具体应对。
一、图解题 1．概念图概念图是自04年起生物高考中出现的新题型。
概念图一般是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的节点表示某一领域内的各个概念，连线则表示节点概念间内在逻辑联系。
这种题型不仅可以考查同学们对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，而且可以考查对该领域知识的有机联系的理解程度，是考查学理解和推理能力的一种题型。
解法：一是理清相关概念间的逻辑关系，二是用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系。
例1 图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。
以下各项中，能构成图中关系的是A ．DNA 、染色体、基因B ．反射、应激性、适应性C ．酶、蛋白质、激素D ．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂 2．模式图模式图是生物局部形态结构的典型展示，是相关生理过程和形态结构的模式、典型，如课本中的动植物细胞亚显微结构模式图。
从历届高考试题看，高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少会完全相同。
解法：(1)读清题干的文字叙述和图象所包含的信息。
辨认图中所反映出的生物体的形态特征，识别细胞、组织、器官等不同水平的结构，理解图象中所表达的生物学内涵，并联想和运用与图中给出的信息和相关的生物学概念和原理来分析、思考题目；(2)弄清题干与图象的内在联系；(3)找出图象信息与生物学知识的内存联系；(4)用准确的文字表达图象所包括的信息。
例2．下图为人体内环境示意图，图中A 、B 、C 、D 表示结构，①、②、③、④表示液体，下列有关叙述不正确的是A ．一般情况下，②中的CO 2不能向③中扩散B ．B 结构呼吸作用的终产物是乳酸②①③C ．①中血糖浓度的调节与垂体有关D ．①③④均参与了体温的调节 3．系谱图它是生物特有的图形，以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息，以系谱图为信息载体，考查同学们对遗传规律的理解和应用能力，数学思维的迁移和概率的运算能力。
高中生物课中的信息题解题方略
高中生物课中的信息题解题方略【摘要】近年来，随着新课程改革的不断推进，高考生物试题中增加了一些考查学生创新意识和创新思维的新型题。
其中，信息给予题由于情景新、知识活、能力要求高，在近两年来高考试题中频频亮相，成为高考试题中一道亮丽的风景线。
【关键词】高中生物；信息题；解题；策略生物信息题解题，是高中生物课中的重要内容，也是比较难以掌握的。
笔者在多年的生物课教学中，逐步摸索出了一些经验性的东西，在此予以阐述，与广大生物老师切磋。
1. 信息给予题的基本框架该类试题一般具有如下框架：题干（信息部分）+若干简短问题（问题部分）题干部分向学生提供解题信息，多以文字叙述为主，有的再辅以图示和数据等信息，内容覆盖了生命科学领域的各方面知识。
问题部分是围绕题干给出的信息主题展开的，能否解答出此类问题，关键取决于能从题干中获取多少信息及获得的信息能否快速地迁移到要解答的问题中来。
若干问题往往以连环式、并列式、渐进式或综合式的结构关系形成系列，构成对题干信息的比较完整的研究和应用。
2. 信息给予题的解法（1）阅读理解发现信息。
认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设新情景中的新知识。
（2）提炼信息发现规律。
结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。
（3）运用规律联想迁移。
充分发挥联想，将发现的规律和已有知识相联系，迁移到要解决的问题中来。
（4）类比推理解答问题。
运用比较、归纳、推理，创造性地解决问题。
3. 信息给予题例题分析例1：1977年，科学家在深海中的火山口周围发现热泉。
热泉喷出的海水温度超过300℃，并且富含硫化氢和硫酸盐。
令人吃惊的是，在这样的海水中，竟发现大量的铁硫细菌。
这些细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物，在热泉口周围还发现多种无脊椎动物，如大海蛤、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。
近20年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。
有些科学家认为热泉口的环境与地球早期生命所处的环境类似。
生物题目的答题技巧
生物题目的答题技巧生物题目常见的答题技巧生物是一门研究生命的科学，它涉及到人类、动物、植物等无数生物个体的结构、功能和相互关系等。
在学习生物的过程中，我们经常会遇到各种各样的考试题目。
正确的答题技巧可以帮助我们更好地应对生物考试，提高成绩。
下面我将介绍一些常见的生物题目答题技巧。
一、选择题选择题是生物考试中最常见的题型。
在答题过程中，我们要注意以下几个方面：1.仔细阅读题目和选项：选择题通常给出四个选项，我们要仔细阅读题目，理解题目的意思，然后再阅读选项，找出与题目相关的答案。
2.排除干扰项：有时候，选项之间很相似，容易混淆。
我们可以通过排除法来判断正确答案。
先排除不可能的选项，再从剩下的选项中选择正确答案。
3.注意题目的关键词：有些选择题中会出现关键词，例如“最引起的原因是”、“主要表现为”等。
我们要注意这些关键词，它们可以帮助我们找到正确答案。
二、解答题解答题在生物考试中也经常出现，它要求我们用文字表达出自己对问题的理解和答案。
在解答题时，我们要注意以下几点：1.理清思路：在回答问题前，先理清思路。
可以先写一个提纲，列出要点或关键词，然后再进行句子的组织和表达。
2.答题要点：我们要抓住问题的要点进行回答。
如果问题中要求我们分析原因，就要列举原因并进行解释；如果问题中要求我们说明过程，就要按照时间顺序进行描述；如果问题中要求我们给出结论，就要用明确的语言给出结论。
3.提供相关知识：在解答题时，我们要尽可能地运用相关的生物知识进行解答。
可以引用学过的知识点，例如染色体结构、遗传规律等。
三、实验题实验题是生物考试中的一个重要题型，它要求我们根据实验题目和实验数据进行分析和判断。
在回答实验题时，我们要注意以下几个方面：1.仔细阅读实验题目和实验数据：实验题通常给出实验题目和实验数据，我们要仔细阅读它们，并理解实验的目的和方法，这样才能正确回答问题。
2.分析实验过程和结果：在回答实验题时，我们要对实验的过程和结果进行分析。
生物信息题分类及解题方法
例一：
四川资阳雁江镇，覆膜栽培技术解决南方水稻缺水问题。 农民插秧时，在土地上铺上地膜，在专业打孔机打的孔上 种上秧苗，因有地膜的覆盖，土壤的温度升高，肥料分解 加快，更重要的是稻田水分蒸发和肥料流失大大减少，原 本每亩地要80斤肥料，覆膜后可以节约20%-30%的肥料， 节水节肥就意味着少投入，同时每亩增产17%。农民种粮 积极性大幅度增强。
例五： 为了探究某种植物种子萌发的最适条件， （06杭州）
小帆同学将不同含水量的该种境条件适宜并相同。记录7天 后植物种子的萌发情况，结果如下表所示。 含水量 % 20 种子含水量／ 萌发率 % 8 种子萌发率／ 30 40 50 60 70 80
阅读上述材料，试分析水 稻增产的原因。
解题方法： 1、阅读问题； 2、联想相关知识点； 3、快速阅读题干，找 出关键词； 4、语言组织。
需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 -
例二：日前，正值油菜收割扫尾之际，农民喜获丰收时，
成堆的秸秆也成了处理难题。22日下午,四川通德大桥附近 的农田里升起了团团浓烟，村民正在大肆焚烧秸秆，浓烟 直袭蓝天，并不断沿通德大桥往城北飘散，使通德大桥上 烟雾缭绕，引起多起交通事故，同时，刺鼻的气味使经过 的行人纷纷捂住口鼻。不过村民很无奈的表示：“找不到 其他办法处理秸秆，只好焚烧掉。” （1）焚烧秸秆的处理方法合理吗？ 为什么？ （2）焚烧秸秆可能会带来哪些环境 问题？
（3）处理秸秆，你有哪些好的建议？
需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 -
例三：（2008，河北唐山）．根据下面的资料，请运用
所学的知识分析： 十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验。他 把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克干燥泥土的桶里，只 浇雨水。5年后，柳树长到85千克，而干燥泥土的重量只少 了不到100克。由于水是加到桶里的唯一物质，所以。海尔 蒙特认为使柳树生长的物质是水。 （1）该实验中泥土的重量减少了，这主要是由于土壤中的 无机盐 被柳树吸收。 （2）柳树吸收的水中，一部分进行 合成 有机物，而绝大部分则通过 蒸腾 作用散失 到空气中。水分散失到空气中对植物本身的 意义之一是：降低植物体（特别是叶） 的 温度 。
生物学中考答题技巧分类题篇
生物学中考答题技巧分类题篇在生物学的考试中，分类题是一种经常出现的题型。
这种题型要求考生根据给定的特征，将一组生物进行分类。
正确地分类生物需要一定的技巧和知识。
本文将为大家介绍一些生物学中考答题技巧，帮助大家在分类题中取得更好的成绩。
一、了解分类基础知识在回答分类题之前，了解生物的分类基础知识是非常重要的。
了解生物界、门、纲、目、科、属、种等基本分类单位的概念和特点，能够帮助我们更好地理解和记忆生物分类的规律。
此外，也要熟悉不同生物分类单位的命名方式和特点，比如属名通常是拉丁文，种名通常是拉丁文或拉丁化的名词等。
二、掌握分类要素在进行分类时，需要掌握一些分类要素。
常见的分类要素包括外部形态、生活习性、生理特征、生态适应等。
了解生物的分类要素有助于我们更加准确地进行分类。
例如，对于动物界的分类，我们可以根据动物的体形、骨骼结构、消化系统等特征进行分类；对于植物界的分类，我们可以根据植物的根茎叶、花果形态等特征进行分类。
三、注意关键词在解答分类题时，要注意题目中的关键词。
关键词是我们进行分类的基础，通过关键词我们可以判断出该生物属于哪个分类单位。
例如，题目中提到“有鳞片”、“哺乳动物”等关键词，可以判断该生物属于脊椎动物门；题目中提到“五节”、“甲壳类”等关键词，可以判断该生物属于节肢动物门。
四、注意区分相似特征与分类特征在进行分类时，有些生物可能存在相似的特征，但并不意味着它们属于同一分类单位。
在解答分类题时，要注意区分相似特征和分类特征。
相似特征是指不同生物之间的外部形态或生理特征相似，但并不是进行分类所必需的特征。
分类特征是指进行分类所必需的特征，只有掌握了分类特征，才能正确地进行分类。
五、注重实际操作在备考生物学考试时，注重实际操作是很重要的。
通过做大量的分类题，可以加深对生物分类规律的理解，掌握解题技巧。
同时，还可以通过订正错误答案，查找自己的不足之处，进一步提高分类题的解答水平。
综上所述，生物学中考答题技巧在分类题中尤其重要。
生物信息题分类及解题方法
新世纪教育网-- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@新世纪教育网新世纪教育网-- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@新世纪教育网1生物信息题分类及解题方法班级：姓名：一、文字信息题例一：5月25日新闻联播四川资阳雁江镇，覆膜栽培技术解决南方水稻缺水问题。
农民插秧时，在土地上铺上地膜，在专业打孔机打的孔上种上秧苗，因有地膜的覆盖，土壤的温度升高，肥料分解加快，更重要的是稻田水分蒸发和肥料流失大大减少，原本每亩地要80斤肥料，覆膜后可以节约20%-30%的肥料，节水节肥就意味着少投入，同时每亩增产17%。
农民种粮积极性大幅度增强。
阅读上述材料，请分析水稻增产的原因有哪些？例二：日前，正值油菜收割扫尾之际，农民喜获丰收时，成堆的秸秆也成了处理难题。
22日下午,四川通德大桥附近的农田里升起了团团浓烟，村民正在大肆焚烧秸秆，浓烟直袭蓝天，并不断沿通德大桥往城北飘散，使通德大桥上烟雾缭绕，引起多起交通事故，同时，刺鼻的气味，使经过的行人纷纷捂住口鼻。
村民也很无奈的表示：“找不到其他办法处理秸秆，只好焚烧掉。
”（1）焚烧秸秆的处理方法合理吗？为什么？（2）焚烧秸秆可能会带来哪些环境问题？（3）处理秸秆，你有哪些好的建议？例三：（2008，河北唐山）．根据下面的资料，请运用所学的知识分析：十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验。
他把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的桶里，只浇雨水。
5年后，柳树长到85千克，而泥土的重量只少了不到100克。
由于水是加到桶里的唯一物质，所以。
海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水。
（1）该实验中泥土的重量减少了，这主要是由于土壤中的被柳树吸收。
（2）柳树吸收的水中，一部分进行合成有机物，而绝大部分则通过作用散失到空气中。
水分散失到空气中对植物本身的意义之一是：降低植物体（特别是叶）新世纪教育网 --新世纪教育网 -- 2的 。
二、数据信息题例四：右表是一些常见植物叶的上下表皮当中的气孔 数（每平方毫米的平均数）。
中考生物生物信息题分类及解题方法教案
例题1-3师：如果你拿到这题，你先做什么？生回答，讨论，得出结论.•解题方法：1、阅读问题；2、联想相关知识点；3、快速阅读题干，找出关键词；4、语言组织.二、数据信息题•特点：联系生活实际；探究型实验题；有具体的数据，使研究对象定量化.例题4-6师：如果你拿到这题，你先做什么？生回答，讨论，得出结论.•解题方法：1、明白各数据的意义；2、联想与数据有关知识点；3、进行整体比较；4、总结规律，得出结论.三、图形信息题•特点：自然现象或生理活动；坐标曲线图或生理结构图.例题7-9师：如果你拿到这题，你先做什么？生回答，讨论，得出结论.•解题方法：1、观察图形，收集有用信息；（识标、关键点、趋势）2、联想相关知识点；3、进行整体比较；4、总结规律，得出结论.【总结】：三种类型及解题方法呈现.任何解题方法的形成和使用，都建立在掌握了一定的基本技能、有扎实的基础知识的前提下.【练习巩固】两题练习题一、文献参考1. 《例谈健物信息题的给予方式》刘心淦《中国考试理科综合》20__2. 《浅谈信息题基本解法》薄鲁新《新疆教育学院学报》19__3. 《例谈生物信息题的“设问”》钱郁《生物学教学》20__年(第34卷)第10期4. 《中学生物学综合测试题例析》徐学梅《黔东南民族师范高等专科学校学报》 20__年6月第20卷第3期5. 《中学生物学材料信息题教学三步曲》边小泥、金钧《吉林教育》20__6.《怎样解答好信息给予题—关于信息题的结构特点和解法的研究》龚行三《化学教育》 19__年第5期7. 《生物信息题的信息分析与处理》商穗香《教育教学/复习考试》20__.28. 《生物信息题“三步解题法”浅析》黄泉水《龙岩学院学报》 20__年8月9. 《中考信息题的归类与解法》10. 《浅谈生物信息题的解题策略》王玉凤二、课后反思1．阅读文献，研究题目，有助于成长及提高教学的有效性.本节课是一节综合复习课，主要让学生掌握解决生物信息题的方法.在这节课前，我自己做信息题时也很模糊，总是就题解题，常犯遗漏要点的错误.备课时看了很多文献，从前人总结的经验中选择适合我们学生的方法.通过信息题的分类和解题方法的小结，我找了一些近期中考题和常见题，从中选择一些比较有典型性的题目，这减少了平时练习的盲目性，这是减轻学生负担的最基本要求，其实平时我们做的并不好.这次课也可以算是一次小研究，这让我对撰写教育论文有所体会：寻找一个自己想要解决的问题，翻阅前人的文献，结合自己和学生的特点，总结自己的方法，提高教学的有效性.本次备课算是比较成功的.2. 还课堂给学生.这节课的内容说实在比较应试，在平时上课我也多是直接给方法，再让学生通过练习题巩固，忽略了学生动的部分.学生平时就习惯了老师的“喂食”，公开课上让他们一下子总结，当然都不可能.本节课课堂气氛的沉闷，给我一个很大的教训.在以后课堂上，再怎样还课堂给学生，给我了一个很大的考验.3. 课需从学生的需求出发.信息题的解法，之前一直是到初三后半期才会和学生总结，但我认为从接触这类题开始就有必要和学生一起总结方法，避免走不必要的弯路.但初二的学生并不重视这样的方法，在他们看来题目接完就算，都是独立的知识点.本节课在他们看来是没什么用的，这也使得他们对上这节课兴趣不大，这也是我这节课最失败的地方.课前或许我该做些动员和题型解释，提高他们的学习兴趣和对学习内容的自我要求.。
大学生物常见题型解法归纳：通过生物分类找物种特征的方法
大学生物常见题型解法归纳：通过生物分类找物种特征的方法生物学中，通过生物分类找到物种特征的方法是解决许多常见题型的关键。
生物分类是根据生物的共同特征将其分为不同的类群。
以下是一些常见的生物题型以及解决方法的归纳：选择题选择题是生物学考试中常见的题型，与生物分类相关的选择题通常要求识别给定物种的特征。
解决这类问题的方法可以包括以下步骤：1. 熟悉不同类群的特征：了解不同物种类群的特征，例如哺乳动物、鸟类、昆虫等的共同特征和区别特征。
2. 通过排除法确定物种类群：根据选项中给出的特征，逐一排除不符合的类群，最终确定正确的物种类群。
填空题填空题常常涉及到对生物分类系统中不同类群的特征进行描述。
解决这类问题的方法是：1. 熟悉不同类群的特征：了解不同物种类群的共同特征，例如植物的根、茎和叶的特征，动物的骨骼特征等。
2. 根据问题描述的特征填写空缺处：根据题目中的描述，找到符合描述的类群特征，填写到空缺处。
分类归类题分类归类题要求根据给定的物种特征归类不同的生物。
解决这类问题的方法包括以下步骤：1. 熟悉不同类群的特征：了解不同物种类群的共同特征和区别特征。
2. 根据给定特征进行归类：根据题目描述的物种特征，找到符合这些特征的类群，进行归类。
比较题比较题要求对两个或多个物种进行比较，找出它们的共同特征或区别特征。
解决这类问题的方法是：1. 熟悉不同物种类群的特征：了解不同物种类群的共同特征和区别特征。
2. 对比物种的特征：根据题目描述的物种特征，逐一比较这些物种的共同特征或区别特征。
通过以上方法，我们可以有效解决大学生物学中常见的题型，通过生物分类找到物种特征的方法。
熟悉不同物种类群的特征是解决这类问题的关键，因此建议学生在学习生物学的过程中，注重对不同物种类群特征的学习和理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物信息题分类及解题方法
一、教学内容
本节课是一节针对生物信息题分类及解题方法的专题课。
信息题是近几年练习中或考
试中常出现的一种题型，且比重有逐年增加之势。
这类题立意新颖，题材鲜活，时效性强，影响面广，对学生的能力与素质是很好的考察方法。
在信息题中，又以生物学科出现几率
比较多，题干长，学生往往不知从何下手，或不会寻找信息。
本节课就针对生物信息题的
特点展开讨论，将它们分类并得出解题方法，以便之后做题有的放矢。
二、教学目标
知识与技能：能运用已学知识，结合解题方法，解决生物信息题。
能判断数据或图形信息，从中找到问题关键。
过程与方法：通过讨论，分析总结各类信息题的解题方法。
情感态度与价值观：通过本堂课的学习和习题练习，增加学生对解生物信息题的自信心，
同时增加成就感。
能以积极主动的态度解决生活中实际的问题。
三、教学重难点
重点：了解生物信息题的分类及其特点。
难点：讨论得出生物信息题的解题方法。
四、教学流程
【引课】学生阅读 2010.5.25 新闻联播：
例一：5月25日新闻联播四川资阳雁江镇，覆膜栽培技术解决南方水稻缺水问题。
农民插秧时，在土地上铺上地膜，在专业打孔机打的孔上种上秧苗，因有地膜的覆盖，土壤的温度升高，肥料分解加快，更重要的是稻田水分蒸发和肥料流失大大减少，原本每亩地要80斤肥料，覆膜后可以节约20%-30%的肥料，节水节肥就意味着少投入，同时每亩增产17%。
农民种粮积极性大幅度增强。
师：请阅读新闻，这在平时是一则简单的新闻报道，如果将它作为题干，你觉得怎么样？
这就成了同学们不太愿意见到的题目，信息题！
【正课】生物信息题分类及解题方法
一、文字信息题
•特点：热点题材作材料背景；
题干长；
“起点高，落点低”。
例题1-3
师：如果你拿到这题，你先做什么？
生回答，讨论，得出结论。
•解题方法：1、阅读问题；
2、联想相关知识点；
3、快速阅读题干，找出关键词；
4、语言组织。
二、数据信息题
•特点：联系生活实际；探究型实验题；
有具体的数据，使研究对象定量化。
例题4-6
师：如果你拿到这题，你先做什么？
生回答，讨论，得出结论。
•解题方法：1、明白各数据的意义；
2、联想与数据有关知识点；
3、进行整体比较；
4、总结规律，得出结论。
三、图形信息题
•特点：自然现象或生理活动；
坐标曲线图或生理结构图。
例题7-9
师：如果你拿到这题，你先做什么？
生回答，讨论，得出结论。
•解题方法：1、观察图形，收集有用信息；
（识标、关键点、趋势）
2、联想相关知识点；
3、进行整体比较；
4、总结规律，得出结论。
【总结】：三种类型及解题方法呈现。
任何解题方法的形成和使用，都建立在掌握了一定的基本技能、有扎实的基础知识的前提下。
【练习巩固】两题练习题
五、文献参考
1.《例谈健物信息题的给予方式》刘心淦《中国考试理科综合》2004
2. 《浅谈信息题基本解法》薄鲁新《新疆教育学院学报》1999
3. 《例谈生物信息题的“设问”》钱郁《生物学教学》2009年(第34卷)第10期
4. 《中学生物学综合测试题例析》徐学梅《黔东南民族师范高等专科学校学报》 2002年6月第20卷第3期
5. 《中学生物学材料信息题教学三步曲》边小泥、金钧《吉林教育》2009
6.《怎样解答好信息给予题—关于信息题的结构特点和解法的研究》龚行三《化学教育》 1999年第5期
7. 《生物信息题的信息分析与处理》商穗香《教育教学/复习考试》2009.2
8. 《生物信息题“三步解题法”浅析》黄泉水《龙岩学院学报》 2006年8月
9. 《中考信息题的归类与解法》
10. 《浅谈生物信息题的解题策略》王玉凤
六、课后反思
1．阅读文献，研究题目，有助于成长及提高教学的有效性。
本节课是一节综合复习课，主要让学生掌握解决生物信息题的方法。
在这节课前，我自己做信息题时也很模糊，总是就题解题，常犯遗漏要点的错误。
备课时看了很多文献，从前人总结的经验中选择适合我们学生的方法。
通过信息题的分类和解题方法的小结，我找了一些近期中考题和常见题，从中选择一些比较有典型性的题目，这减少了平时练习的盲目性，这是减轻学生负担的最基本要求，其实平时我们做的并不好。
这次课也可以算是一次小研究，这让我对撰写教育论文有所体会：寻找一个自己想要解决的问题，翻阅前人的文献，结合自己和学生的特点，总结自己的方法，提高教学的有效性。
本次备课算是比较成功的。
2. 还课堂给学生。
这节课的内容说实在比较应试，在平时上课我也多是直接给方法，再让学生通过练习题巩固，忽略了学生动的部分。
学生平时就习惯了老师的“喂食”，公开课上让他们一下子总结，当然都不可能。
本节课课堂气氛的沉闷，给我一个很大的教训。
在以后课堂上，再怎样还课堂给学生，给我了一个很大的考验。
3. 课需从学生的需求出发。
信息题的解法，之前一直是到初三后半期才会和学生总结，但我认为从接触这类题开始就有必要和学生一起总结方法，避免走不必要的弯路。
但初二的学生并不重视这样的方法，在他们看来题目接完就算，都是独立的知识点。
本节课在他们看来是没什么用的，这也使得他们对上这节课兴趣不大，这也是我这节课最失败的地方。
课前或许我该做些动员和题型解释，提高他们的学习兴趣和对学习内容的自我要求。
总之，对于自己来说这节课是一次尝试，也是一次挑战，备课自认为长不多了，但课堂氛围的沉闷不是很让自己满意。
我很会继续这样的挑战，当然课前我会对学生做更多的了解，从学生的需求出发，正真让课堂时间有效起来。