垓下之战教学设计

垓下之战》教学案学习目标1．熟读文本，学习积累文言知识，掌握重要的文言语法现象，提高文言文的阅读能力。

2．学会鉴赏细节的运用在表现人物性格，塑造人物形象上的作用。

3．感知项羽的悲剧英雄形象；联系人物所处的时代，对人物作出客观的历史的评价。

学习重点1.文言知识的积累，重要的文言实词和虚词及特殊句式2.细节的运用在表现人物性格，塑造人物形象方面所起的作用。

教学过程一、导入课文蒲松龄有一副励志名联：上联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

下联是“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

” 那么上联说的是谁的事情呢？讲的是西楚霸王项羽“破釜沉舟” ，带领义军灭亡暴秦的故事。

当项羽实现大志，登上功业的巅峰，获得人生的极度辉煌时，鸿门宴之后政治军事形势急转而下，他很快就由一颗耀眼的巨星转化为急速消逝的流星，被他的对手刘邦取而代之。

这究竟是怎么一回事呢？下面我们就通过学习《垓下之战》，来一探究竟。

二．相关资料1．人物简介项籍（前232-前202），字羽，下相（今江苏宿迁）人。

楚国名将项燕之孙，中国古代起义领袖，着名军事家、战略家，中华史上的战神。

中国军事思想“勇战”派代表人物，人称西楚霸王。

大泽乡起义不久，项羽在江东崛起，举兵反秦。

三年，征伐九州，一统天下。

率军入关中，以五诸侯灭暴秦，威震四海，分裂天下，册封十八诸侯，大政皆由羽出，号为“霸王” ，权同皇帝。

位虽不终，近古以来未尝有也。

他的出现，为中国的历史掀起了一场风云，写下了一段神话。

2．作品简介《项羽本纪》是《史记》人物传记中写得最富文学色彩的篇章之一。

全文依次描述了起义反秦、巨鹿之战、坑杀秦卒、鸿门宴、杀义帝、楚汉纷争、垓下之战和乌江自刎等一系列重要场景，记录了项羽一生的主要经历，情节生动，形象鲜明。

3．时代背景鸿门之宴拉开了项、刘楚汉相争的序幕，项、刘由此开始了长达五年的政权争夺战。

项羽在鸿门宴后进入咸阳，烧杀抢掠后又东归，分封天下诸侯王，并自立为“西楚霸王” ，不久又派人击杀楚怀王。

刘邦被项羽分封到蜀地为汉王，仅三个月就率先引发了楚汉战争，并于公元前205 年春率50 万军队东伐项羽。

虽屡遭败困，但均得逃脱，并用反间计除去项羽身边的范增。

公元前203 年，刘、项以鸿沟为界平分天下，议和罢兵后，刘邦又违约击楚。

几经反复，项羽不断被削弱，终于在公元前202 年，被刘邦主力和诸侯联军合力包围于垓下。

项羽在悲歌别姬后，率仅28骑残部，与数千汉军展开了生平最后一次“快战”，终于自刎于乌江边。

三、疏通文本（自主预习内容）1．结合课下注释并借助工具书，读准字音，疏通大意。

2．标出重要的文言词汇，结合注释理解意义。

3．同桌互相交流合作，解决疑难。

4．文言知识整理。

四、自主预习检测1给加点字注音 阳夏（ji d ） 深堑(qi m)垓下（go ）睢阳（su 1）穀城（g 口）乌骓 (zhu i)虞（y ⑪姬数阕（que ）麾下（hu i ）绐（d o ）曰刈（yi ）旗 自度(du 0披靡(m 1) 瞋（ch 6）目 辟易（bi ） 舣（y 1） 船十余^U (chu mg)2•学生质疑，师生共同解决。

3. 语言积累（1） 通假字 楚兵罢食尽 通“疲”疲惫 辟易数里通“避”退避 （2） 古今异义 乃：乃分其骑以为四队于是（连词） 乃引兵解而东归 就（副词） 汉军乃觉之 才（副词） 乃有二十八骑 只（副词）及：汉军及诸侯兵围之数重 以及（连词）以故汉追及之 赶上（动词） 及其死，鲁最后下 等到（介词）固：其不至固宜 今日固决死 独：今独臣有船籍独不愧于心乎 （4） 常见实词 举九江兵 诣项王今可立致也 田父绐曰期山东为三处 顾见汉骑司马吕马童 （5） 常见虚词 不如因其机而遂取之 即不能，事未可知也 则楚易败也 请今进兵 莫能仰视 然今卒困于此本来（副词） 一定（副词） 只有（副词） 难道（副词）发动（动词） 往（动词） 到来（动词） 欺骗（动词） 约定（动词） 回头（动词）趁着（介词） 假使（连词）就（承接连词）请别人允许自己做某事（表敬副词） 没有谁（无定指代词） 终于（副词）项王乃复引兵而东 往东走（名词活用作动词） 令诸君知天亡我 使……灭亡（使动用法） 纵江东父兄怜而王我 使 ... 为王（使动用法）（7）特殊句式此天亡楚之时也 判断句 此项王也 判断句 君王能与共天下 省略句 乃陷大泽中 省略句 然今卒困于此 状语后置 我何渡为宾语前置五、合作探究1. 梳理课文结构内容第一部分（1--2段）：战前形势。

第二部分（3--5段）：战争经过。

______________ ①第三段：霸王别姬 ②第四段：东城快战 ③第五段：乌江自刎第三部分（第6段）：战后局势。

2. 讨论：你怎样看待项羽的东城快战？说法1:我认为英雄就该如此，即使在生命最后一刻也不放弃自己的尊严，也应该乐观 豁达，项羽此时毫无惧色，反而把性质非常严重的垓下之战当成一次痛快淋漓的发泄，把 生死置之度外，真乃豪杰。

说法2:我不认为项羽在战争中的表现是值得称赞的，在没有最后定局，他就认定自己 必死，他输掉了整个国家，却还为一次小的胜利而沾沾自喜，以拥护自己的英雄形象，这 样的人不配做统帅，只是一个个人英雄主义者。

易中天的说法：项羽是一个性情中人，身为统帅的项羽，想到的不是决战而是快战, ________________ 决战有求胜的想法，而快战只求痛快一时，不过逞强示勇而已，完全不计后果。

作为统帅 本应选决战，即使最后一刻，也不能轻易放弃胜利的希望，象项羽那样觉得胜利无望便自 暴自弃，只求一个痛快一个漂亮的亮相和谢幕，太幼稚了。

3. 总结出项羽的思想性格特点。

项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世， 声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后， 他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。

也既是一个叱咤风云的英雄，又 有儿女情长（项王别姬）；既仁爱恻隐（思民苦），又残暴无情（坑杀战俘，火烧咸阳）； 既义重如山（与部下同甘苦，财共享），又吝啬小气（官印迟迟不分给功臣）；有时果毅决 断（杀宋义自立），有时又优柔寡断（鸿门宴）。

总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽性 格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又 有由衷的惋惜和同情。

人物形象：项羽既英勇善战，又儿女情长； 既仁爱恻隐，又残暴无情； 既义重如山，又吝啬小气； 既果毅决断，又优柔寡断。

4. 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行 动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

请找出本文在塑造人物方面运用的细节并分析其 好处。

（6） 词类活用 夜闻汉军四面皆楚歌在夜里（名词作状语） 于是项王乃欲东渡乌江亦足王也向东（名词作状语） 称王 （名词活用作动词）生动传神的细节描写。

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。

它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。

例如《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。

”这一连串动作的细节描写非常传神。

华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易, 因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。

（1）霸王别姬：如“夜闻楚歌”、“项王悲歌”、“虞姬和歌”、“左右皆泣”、“莫能仰视”等，并且在这些细节多有对历史事实合理的艺术加工，如“慷慨悲歌”令人如闻其声，如见其人，塑造了有血有肉的悲剧英雄形象。

（2）东原快战：如“天之亡我，非战之罪也” “乃谓其骑曰：’何如’”等细节的刻画，展现出了项羽恃勇而负的性格。

（3）乌江自刎：如“项王笑曰”一个“笑”字淋漓尽致地活画出了项羽宁死不辱，知耻重义的形象。

另外：善于描绘各种场景，再现各种矛盾冲突，多角度多层次地刻画人物性格。

语言、动作描写，侧面烘托。

六、作业布置写一段话评论课文三场景（霸王别姬、东城快战、乌江自刎）之一。

要求语句通顺，有文米，每段不少于80字。

七•分层训练A级基础强化1下列加点的词语没有错误的一项是（）A垓下（h ci ）麾下（hu 1）歌数阕（qu P）B、睢阳（su i）辟易（bi）骓不逝（zhu 1）C穀城（gu）绐曰（t C ）舣船（y i） D、阳夏（ji d）刈旗（yi）自度（du）答案：B （“垓”应读“ gd ”，“绐”应读“ dd ”，“度”应读“ du。

”）2、下列词语书写没有错误的一一项是（）A、诸侯披糜四面楚歌B、揉践面目养虎为患C骏马自刎慷概悲歌D、深堑溃围瞋目而叱答案：D （糜一一靡，揉一一蹂，概一一慨）B级素质优化3•请为下面的文段加上标点符号。

项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。

项梁怒之。

曰：“书足以记名姓而已。

^ L 一人敌，不足学。

学万人敌。

”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。

4.语句翻译（1）汉有天下太半，而诸侯皆附之。

楚兵罢食尽，此天亡楚之时也，不如因其机而遂取之。

（2）平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。

项王渡淮，骑能属者百余人耳。

（3）然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。