汉语作为第二语言的要素教学语音1

汉语作为第二语言的要素教学课程简介◇教学对象对外汉语专业本科高年级必修课程，汉语作为第二语言教学相关专业研究生专业课程，也适用于对外汉语教师培训的有关课程◇教学目的全面了解对外汉语语音、语法、词汇和汉字教学的特点、内容、教学目标、教学原则与方法把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略具备一定的分析和解决教学实际问题的能力◇教学内容汉语作为第二语言的要素教学，包括语音教学、语法教学、词汇教学、汉字教学四个组成部分系统介绍语言要素教学的基本概念、特点、内容、理论基础、教学目标、教学原则、方法和技巧通过教学实例，使学生把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略，并具备一定的分析和解决教学实际问题的能力，为多种类型的汉语教学实践做准备，并为今后从事汉语作为第二语言的教学和研究工作打下专业基础。

第一章汉语作为第二语言的语音教学内容——介绍汉语语音系统的理论知识（体系）——教什么介绍汉语作为第二语言的语音教学的内容和教学方法——怎么教要求——掌握必要的理论，熟悉基础知识掌握汉语语音学习的难点、问题和纠音正调的方法参考书目xx、xx（1992）《语音学教程》，北京大学出版社xx主编（1991）《现代汉语语音概要》，华语教学出版社赵金铭主编（1997）《语音研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社朱川主编（1997）《外国学生汉语语音学习对策》，语文出版社xx、xx（1986）《汉语普通话语音辨正》，北京语言文化大学出版社刘广徽编著（2002）《汉语普通话语音教程》，北京语言文化大学出版社金晓达、刘广徽编著（2006）《汉语普通话语音图解课本（教师用书）》，北京语言大学出版社第一节汉语语音教学的原则、内容与教学方法一、语音教学的原则1科学性原则讲授知识和概念要准确，遵循和掌握教学规律，研究和采用有效的教学方法2实践性原则理论指导下大量练习，实践精讲多练，提高开口率3对比性原则普通话和学生母语的比较正确发音与错误发音的比较普通话相近音的对比4直观性原则对某些基本规则和理论的讲解，需采取必要的辅助手段，用图示方法形象化5趣味性原则6语音教学必须贯穿始终二、语音教学的内容现代汉语普通话的语音1、语音概况2、语音教学的具体内容（1）语音部分①汉语拼音字母与音节②声母③韵母④拼写规则⑤声调⑥变调⑦语气助词“啊”音变⑧轻声⑨儿化韵（2）语调部分①语调、声调和句调②词重音③音长④节拍⑤意群⑥停顿⑦句子重音⑧句子的高低升降、曲调与平调⑨几种类型句子的基本语调⑩怎样朗读课文在对外汉语教学中，语音教学必须贯穿始终1侧重声母、韵母和声调的训练，重视语音理论知识指导作用特点：语音理论知识先行内容：声—韵—音节—句子的顺序教学过程：以声、韵、调训练为主，语调训练为辅优点：声、韵、调正确；有一定的辨音和纠音能力局限：听说习惯和反应能力较差；枯燥乏味2注重句子的整体训练，强调自觉模仿，反复实践特点：强调句子整体训练；掌握声、韵、调靠自觉模仿优点：听说习惯和反应能力较好；不枯燥局限：声、韵、调不准确；缺乏辨音和纠音能力3声、韵、调训练与句子训练相结合，辅以必要的语音理论知识直观、多练、适当讲解理论、不枯燥乏味1模仿法最基本的语音教学方法直接模仿——自觉模仿2对比听辨正确——错误汉语——母语/媒介语汉语相近音3引导法——以旧带新4直观教学（1）板书演示（2）实物（3）图表演示（4）手势法5夸张法清晰的发音、适当的夸张6音素教学与语流教学相结合基本功vs 交际功能7明线与暗线教学相结合语音vs 语调8理论与实践相结合理论指导教学实践，精讲多练用理论解决问题；定期归纳和系统化感性知识9课内与课外相结合五、语音教师应具备的条件1.音准调正，掌握基础知识2.审音辨音和模仿能力，纠音正调和指挥发音器官协同动作的能力3.有信心、耐心、细心、恒心、责任心4.掌握科学性原则第二节汉语语音原理一、语音的物理性质——语音四要素1、音色声音的特色不同声音能相互区别的最基本特征2、音高声音的高低，决定于发音体振动的快慢，即频率音高在汉语里的作用3、音强声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小，即振幅音强在汉语里的作用4、音长声音的长短，决定于发音体振动时间的长短任何声音都是四要素的统一体重要性随不同语言/方言有所不同二、语音的基本概念1、音素最小的语音单位，从音色的角度划分ch-u-ā-ng音素分两大类——(1)元音：由于声带颤动而产生的乐音元音的音色由舌位前后、舌位高低、嘴唇圆展决定(2)辅音：声腔中的气流通路受到阻碍时所发出的噪音辅音的发音有成阻、持阻、除阻过程辅音的音色由发音部位、发音方法决定2、音节是语音结构的基本单位也是自然感到的最小语音片断一个音节内有一至四个音素一个汉字一般代表一个音节一个音节一般包括声母、韵母、声调三部分一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位cf:音素4、声母、韵母和声调声母指音节开头的辅音声母与辅音的关系[1]划分角度：传统音韵学——语音学术语[2]范围：辅音〉声母韵母指音节中声母后面的部分声前韵后，位置固定韵母与元音的关系[1]划分角度[2]范围：韵母〉元音有些韵母可自成音节，如果整个音节由韵母构成就叫做零声母音节。

声母一般不能自成音节声调指的是音节中具有区别意义作用的音高变化声调的读法，即声调的高、低、升、降的形式叫做调值调值一般用五度标记法表示调类是声调的类别，把调值相同的一类字归纳在一起就是一个调类“语音的基本概念”小结8个概念、两个系统（1）音素系统：音节——音素——辅音音位元音（2）声韵系统：音节——声母声调韵母5、分析音节的方法声母韵母韵母的结构韵头——介音/介母i, u,ü韵腹——主要元音韵尾——元音i, u，辅音n, ng韵腹+（韵尾）=韵身/韵声调6、四呼传统音韵学将韵母分四类——[i]/[i-]——xxxx[u]/[u-]——合口呼[y]/[y-]——撮口呼无介音，主要元音也不是[i/u/y]——开口呼简称“开齐合撮”第三节《汉语拼音方案》一、《汉语拼音方案》产生的历史背景二、《汉语拼音方案》的制订1958年公布，简称“拼音”国内标准国际标准（1982年，ISO7089）三、《汉语拼音方案》的内容字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号四、《汉语拼音方案》主要拼写规则及其教学1、拼写规则（1）i u ü和以之开头的韵母自成音节时，拼写有变化（2）ü上两点省略与否（3）iou、uei、uen的拼写规则（4）大写（句首字母、专名）（5）隔音符号“’ ”（6）分词连写（7）轻声不标调号（8）变调标本调（9）儿化加－r2、拼写规则的教学建立“音节”概念，区分声母、韵母和音节集中归纳总结拼写规则——运用韵母表板书讲解例：iou uei uen自成音节韵母与声母相拼you ← iou →-iuwei ← uei →-uiwen ← uen →-un五、汉语拼音字母与音节及其在教学中应注意的问题1、字母与字母教学汉语拼音字母采用xx，共26个字母“v”只用于拼写外来语、少数民族语言和方言母语使用拉丁字母的学生注意——字母字形相同，发音不同2、音节及其教学400多个声韵拼合，加声调构成1300多个音节并非所有声母和韵母都能相拼并非每个拼合都有四声教学注意事项（1）充分利用拼合表列出的拼合与空白（2）避免母语中相同字母（组合）的干扰第四节声母及其教学一、声母音节开头的辅音y、w——“头母”，隔音字母二、声母的分类1、按发音部位（发音时气流受阻碍位置）双唇音 b p m唇齿音 f舌尖中音 d t n l舌面后音g k h舌面前音j q x舌尖后音zh ch sh r舌尖前音z c s注：ng[η]也是舌面后音，但不做声母2、按发音方法发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况塞音Plosive b p d t g k 擦音Fricative f h x sh r s 塞擦音Affricate z c zh ch j q鼻音Nasal m n边音Lateral l3、按声带振动与否，分为浊音和清音普通话声母中只有m、n、l和r是浊音清音声母——17个4、按气流的强弱，分为送气音和不送气音塞音、塞擦音发音时口腔呼出气流强——弱六对送气与不送气声母：送气音Aspirated p t k q ch c不送气音Unaspirated b d g j zh z三、汉语普通话声母发音要领（略）四、声母教学中应注意的问题1、六对送气与不送气音区别意义作用学习送气与不送气音最常见的错误（1）不送气音b [p] d [t] g [k]→易发浊音[b, d, g]母语为xx、法语或相近语言的学生常见纠正——普通话xx无清浊对立除m n l r外，其他声母声带不振动只是口腔发音器官用力，声带不用力（2）送气音p [p ‘] t [t ‘] k [k ‘]→易发不送气音[p, t, k]送气不够纠正——学会送气，强调送气的方法和力度吹薄纸法哈气法连续发音法对比练习2、f、h的发音方法主要错误——（1）f[f]双唇擦音[p‘] [p]纠正——唇齿接触，腮帮鼓，“露齿微笑”强制法（2）h[x]字母h——不发音/声门擦音[h]纠正——舌面后擦音声音响并能拖长对比练习3、d、t、n、l的发音方法舌尖中音d、t——清音n、l——浊音主要问题——（1）xx：d、l发音部位靠后，含混（2）分辨不清n[n]和l[l]——鼻音vs控制软腭和小舌的升降捏鼻法边音记住哪些字的声母是n/l4、舌面前、舌尖后、舌尖前音的教法与辨音发音要领——zh ch sh：（1）舌尖——硬腭前（2）口微开，上下齿稍分z c s：（1）舌尖——齿背（2）上齿掩住下齿尖，无缝隙j q x：（1）舌面前——硬腭前（2）舌尖自然前伸下垂，保持不动常见错误或问题（1）zh ch sh——舌尖翘得太过（2）不注意口型、开口度等口型唇型开口度肌肉zh ch sh 较圆外伸较大松弛z c s 扁伸展较小较紧张j q x 很扁平展很小紧张（3）z c s与zh ch sh 相混（4）z c s、zh ch sh与j q x相混（5）舌尖后和舌面音易发成舌叶音注意发音部位和唇型（6）c与英语[ts]发音相同，易受英发音规则影响c的教法——1）气球漏气2）教学顺序：s → z c ——z → c3）[s]——舌尖稍向上运动抵住上齿龈——擦音断5、xx学生发r时常见的错误及纠正方法（1）卷舌太大舌尖不要翘得太高，“吊在半空中”，不要碰上腭，不要颤动（2）r、l相混r（借助sh发r；舌尖不接触硬腭）——l（舌尖抵住齿龈）（3）r后的i发成[i]6、其他普通话声母教学中哪些是重点？哪些是非重点？重点——送气不送气音清音浊音zh ch sh r、z c s、j q x非难点——双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌面后音五、辅音表（略）掌握国际音标（IPA）六、声母与四呼拼合的大致情况n、l可与四呼拼合；zh、ch、sh、r、z、c、s 、g、k、h不能与齐、撮拼合；j、q、x不能与开、合拼合；f不能与xx、撮拼合；b、p、m、d、t不能与撮拼合。