《东郭先生和狼》课件(语文S版三年级下册课件)
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最新语文S版三年级语文下册24、东郭先生和狼ppt公开课优质教学课件
安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。前四个是固定的栏目，第五个 栏目是机动栏目。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
二、教材的特点
合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读 课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 3. 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动， 加强单元教学内容的整合。 （二）结合专题继续安排“综合性学习” ，体现课程标准倡导的 理念和目标 本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回 忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可 贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针
对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学
习的空间。 （三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型 本册新编选的课文超过一半， 注意密切联系儿童的经验世界和想 象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文 的后面安排了“资料袋” 。
用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统 领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次 次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教 育意义基本上也就把握了。 有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题， 解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不 作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格 言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之 谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集
强的现实意义，也容易加强与其他学科的沟通和联系。这方面的内容 前面几册教材已有所涉及，要注意前后照应和提高。单元中编入了综 合性学习的内容，主要目的是增强学生对环保重要性的认识。本组涉
《东郭先生和狼》PPT课件
分析人物形象
东郭先生 狼 猎人
救
追
吃
老农
教育
打死
ห้องสมุดไป่ตู้
寓意：我们不该怜悯像狼一样的人。
狼的本性是不会改变的，决不能怜悯像狼一样的恶人。
主题思想
是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
写作特色
1 运用对比来突出人物的性格特点。
2 通过对话推动故事情节的发展。
同学们，我们学完了课文，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说说理由。你想对东郭先生说些什么？
（自由发言）
课外拓展
小练笔:东郭先生第二次遇到狼，他会怎么办？结果如何？续编故事。
语文S版三年级语文下册第八单元
东郭先生和狼
- .
作者：马中锡（1446—1512），古城（今属河北）人。字天禄，号东田。明朝大臣，著名学者。马中锡工散文，长于寓言，以《中山狼传》最有影响。《东郭先生与狼》就是根据他的《中山狼传》改写。
文体知识：寓言是一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
小小测试
文章中的主要对象
jù
zǎi
chǔn
qín
yī
形容猖狂凶恶的样子
指忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事
马中锡
天禄
东田
明
《东田集》
⑴题目给我们交代了___________________
⑵给下列加点字注音 斧锯( ) 屠宰( ) 愚蠢( ) 禽兽( ) 作揖( )
东郭先生 狼 猎人
救
追
吃
老农
教育
打死
ห้องสมุดไป่ตู้
寓意：我们不该怜悯像狼一样的人。
狼的本性是不会改变的，决不能怜悯像狼一样的恶人。
主题思想
是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
写作特色
1 运用对比来突出人物的性格特点。
2 通过对话推动故事情节的发展。
同学们，我们学完了课文，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说说理由。你想对东郭先生说些什么？
（自由发言）
课外拓展
小练笔:东郭先生第二次遇到狼，他会怎么办？结果如何？续编故事。
语文S版三年级语文下册第八单元
东郭先生和狼
- .
作者：马中锡（1446—1512），古城（今属河北）人。字天禄，号东田。明朝大臣，著名学者。马中锡工散文，长于寓言，以《中山狼传》最有影响。《东郭先生与狼》就是根据他的《中山狼传》改写。
文体知识：寓言是一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
小小测试
文章中的主要对象
jù
zǎi
chǔn
qín
yī
形容猖狂凶恶的样子
指忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事
马中锡
天禄
东田
明
《东田集》
⑴题目给我们交代了___________________
⑵给下列加点字注音 斧锯( ) 屠宰( ) 愚蠢( ) 禽兽( ) 作揖( )
语文S版三下《东郭先生和狼》课件
驴子
旁白：东郭先生带着一袋子书离开家…… 双响铜模拟驴啼声由远而近：
XX XX︳XX X︱XX XX︱XXX X︱
一名同学戴头饰，身背一个大布袋子，随节奏模仿走到表演 区中央，模仿驴叫。 东郭先生手拿一本书模拟在驴背上打瞌睡。 毛驴：在双响铜的伴奏下，有节奏地说白。 小河 流水 哗啦 啦，清早 背着书袋 就出 发。 翻山 越岭 忙碌 碌，东郭先生 看书 睡着 啦。 东郭:(伸了个懒腰，从睡梦中苏醒。整整衣冠，摇头摆尾地 背诵。） 关关雎鸠，在河之舟，窈窕淑女，君子好逑。 怎么回事？累了？好！休息休息。 走到大树旁坐下，看书休息。得救前后 是怎样表现的？ 2、你认为东郭先生是怎样的人，从哪些语句 可以看出来？ 3、你认为老先生又是怎样的人？从哪些语句 可以看出来？ 4、这则寓言给你怎样的启示？ 5、我们应该如何正确认识东郭先生？又应该 如何对待生活中象狼一样的恶人
东郭先生
第一幕 背景音乐《苗岭的早晨》
叙述者： 一天清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家 。 乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏 叙述者演唱： 东郭先生骑毛驴（东郭先生捋捋胡子和小毛驴上场） 瞌睡打了呀嘛几十里（东郭先生打哈欠 伸伸懒腰） 老狼真晦气（老狼上场，显得惊慌失措) 碰上猎人追得急 (猎人在后面追，狼正好在东郭先 生面前停下。）
作者：马中锡（1446—1512），古城（今属河北） 人。字天禄，号东田。明朝大臣，著名学者。马中 锡工散文，长于寓言，以《中山狼传》最有影响。 《东郭先生与狼》就是根据他的《中山狼传》改写。 文体知识：寓言是一种带有劝喻性或讽刺性的小故 事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟 人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明 白易懂的故事中体现出来。
三年级下册语文课件-东郭先生和狼_语文S版
1.下列加点字读音无误的一项 是（D）
A斧锯jù屠宰zāi愚蠢chǔn B拐杖zhàng退避bì仁慈cī C作揖jī拮据jié答应yìng D禽兽qín捅死tǒng啰唆luō
达标检测
比较形近字组词 抡 ---------抢---------- 犹----------忧---------- 添----------舔---------- 赛----------塞-----------
东郭先生和狼
学习目标
了解故事情节，体会寓意。
分角色朗读，理解文章主要 运用对话描写来体现人物性 格特点的方法。
正确对待生活中的恶人和受 难的人。
Hale Waihona Puke 我能读准仁慈 cí
作揖
yī
拐杖 guǎi
退
避三舍bì
斧锯jù
自主学习（一）
1.速读课文，并用一句 话来概括本文的主要内 容和寓意。
2.狼和东郭先生给我们 留下了怎样的形象？
救
东郭先生 吃
教育
追 狼
打死
猎人
老农
寓意：我们不该怜悯像狼一样的人。
比较探究
在小学语文课本中我们同 样学过《东郭先生与狼》 看看有什么不同？这采用 了什么写作手法？
延宕（卖关子）
拓展提高
《东郭先生与狼》和 《渔夫的故事》颇为相 似，前者主要批判的是 谁？告诉的道理与后者 完全相同吗？
达标检测
A斧锯jù屠宰zāi愚蠢chǔn B拐杖zhàng退避bì仁慈cī C作揖jī拮据jié答应yìng D禽兽qín捅死tǒng啰唆luō
达标检测
比较形近字组词 抡 ---------抢---------- 犹----------忧---------- 添----------舔---------- 赛----------塞-----------
东郭先生和狼
学习目标
了解故事情节，体会寓意。
分角色朗读，理解文章主要 运用对话描写来体现人物性 格特点的方法。
正确对待生活中的恶人和受 难的人。
Hale Waihona Puke 我能读准仁慈 cí
作揖
yī
拐杖 guǎi
退
避三舍bì
斧锯jù
自主学习（一）
1.速读课文，并用一句 话来概括本文的主要内 容和寓意。
2.狼和东郭先生给我们 留下了怎样的形象？
救
东郭先生 吃
教育
追 狼
打死
猎人
老农
寓意：我们不该怜悯像狼一样的人。
比较探究
在小学语文课本中我们同 样学过《东郭先生与狼》 看看有什么不同？这采用 了什么写作手法？
延宕（卖关子）
拓展提高
《东郭先生与狼》和 《渔夫的故事》颇为相 似，前者主要批判的是 谁？告诉的道理与后者 完全相同吗？
达标检测
语文S版小学三年级下册语文课件《东郭先生和狼》
语文S版小学三年级下册语文课件：《东郭先生和狼》预习积累1.分角色朗读寓言故事。
2.了解《中山狼传》，积累字词。
相关课程标准：能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
教学目标1.分析寓言故事情节，体会寓意。
2.分角色朗读，理解文章主要运用对话描写来体现人物性格特点的方法。
3.正确对待生活中的恶人和受难的人。
评价任务1.分角色朗读寓言故事。
2.比较探究本文与《渔夫的故事》的异同。
3.续写《东郭先生与狼》。
教学过程一、故事导入：以学生讲述《东郭先生与狼》的故事导入。
掌握《中山狼传》和作者马中锡。
展示并解读教学目标。
二、朗读故事：五位同学分别读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话，一位同学读旁白，要切合人物身份，读出人物的性格特征。
1.抄写字词：仁慈cí退避bì闷mēn死愁闷mèn作揖yī斧锯jù宰zǎi 狼三老：古代掌管教化的乡官。
原委：事情从头到尾的经过。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
来龙去脉：比喻人和物的来历或事情的前因后果。
仙风道骨：指具有神仙一样的风姿、气质。
忘恩负义：指忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。
2.领悟讨论：用一句话概括讲了一个什么故事？用一句话概括告诉人们的道理（寓意）。
找出故事的“六要素”，划分情节结构，概括大意。
设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
训练学生的感悟、分析、概括能力，达到朗读目标。
预设：通过东郭先生救狼反而险被吃掉、最后杀狼的故事，告诉我们对待忘恩负义的禽兽不能心慈手软。
故事情节：开端（1-2）：东郭救狼。
发展（3-10）：东郭问计。
最新语文S版三年级语文下册24、东郭先生和狼ppt公开课优质教学课件
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法 四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 做成课 件。
五、教学时间：1课时
教学过程
（一）、课件展示，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” （二）、简介索溪峪 （三）、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 （四）、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪 几方面 的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上 的野物当 然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样 描绘索 溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 （随堂落实“小练笔”）
4﹡索溪峪的“野”
一、
教材分析
作者身处美丽的索溪峪，感受到的一个字是——“野”：山野、 水野、
动物野、友人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索 溪峪独特的美
景，表达了畅游大自然时的愉快心情。
二、教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方 法。 3、感受索溪峪天然野性的自然风光。 三教学重点、难点：
1. 边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2. 深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]： 1 “我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂
作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。 2 “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵 泉一般
流了出来”。
最新语文S版三年级语文下册24、东郭先生和狼ppt课件(公开课优质教学课件)A
24 东郭先生和狼
板块：教学设计—课件
瘸 驴 嚎 欺 侮 缓 岔 避 扛 锄 仁 慈 狠 掩
弱小 仁慈 仓皇 信以为真
大吃一惊
岔道 可怜 犹豫
畜牲 良心 序幕
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
糊涂 善良 欺侮 命在旦夕
积德行善
轮流读文，读准字音。思考：
事情经过是怎样的？ 课文主要写了哪几个角色？ 他们之间发生了什么事？小组讨论：分别用几个动作 来表示他们之间的关系。在括号内完成填词游戏。 老农
朗读感悟：
1、初读自悟，自学生字的读音。 自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。 小组合作学习，说 说自己对文中谚语的理解。 合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直 接解释 谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示 谚语的意思。 朗读背诵谚语。 老师引导谚语。 看图画、实物，再朗读。 熟记自己喜欢的一句谚语。 指导认字： 1、“开火车”读生字卡片。 2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、 独。 3、汇报、交流记字方法。 课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来， 比比
（ 教育 ） （ 吃 ）
东郭先生 （ 救 ）
（ 打死 ）
狼
说一说
当狼哀求东郭先生救它时，东 当猎人询问东郭先生狼的踪迹 时，东郭先生犹豫了一下，心 郭先生犹豫了一下，他心想： 当 的时候， 想： 。但看看狼那可怜的样子， 。说：“啊…… 东郭先生 。 没……我没看见。这儿……岔道多， 心肠就软了，又想： 。就 也许它从别的岔道逃走了。” 答应了狼的要求。
教学目标：
识字 5
认识 10 个生字，会写 8 个字。 正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。 课时 安排：两课时 教学设计：
板块：教学设计—课件
瘸 驴 嚎 欺 侮 缓 岔 避 扛 锄 仁 慈 狠 掩
弱小 仁慈 仓皇 信以为真
大吃一惊
岔道 可怜 犹豫
畜牲 良心 序幕
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
糊涂 善良 欺侮 命在旦夕
积德行善
轮流读文，读准字音。思考：
事情经过是怎样的？ 课文主要写了哪几个角色？ 他们之间发生了什么事？小组讨论：分别用几个动作 来表示他们之间的关系。在括号内完成填词游戏。 老农
朗读感悟：
1、初读自悟，自学生字的读音。 自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。 小组合作学习，说 说自己对文中谚语的理解。 合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直 接解释 谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示 谚语的意思。 朗读背诵谚语。 老师引导谚语。 看图画、实物，再朗读。 熟记自己喜欢的一句谚语。 指导认字： 1、“开火车”读生字卡片。 2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、 独。 3、汇报、交流记字方法。 课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来， 比比
（ 教育 ） （ 吃 ）
东郭先生 （ 救 ）
（ 打死 ）
狼
说一说
当狼哀求东郭先生救它时，东 当猎人询问东郭先生狼的踪迹 时，东郭先生犹豫了一下，心 郭先生犹豫了一下，他心想： 当 的时候， 想： 。但看看狼那可怜的样子， 。说：“啊…… 东郭先生 。 没……我没看见。这儿……岔道多， 心肠就软了，又想： 。就 也许它从别的岔道逃走了。” 答应了狼的要求。
教学目标：
识字 5
认识 10 个生字，会写 8 个字。 正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。 课时 安排：两课时 教学设计：
三年级下册语文课件-31东郭先生和狼∣语文S版 (共10张PPT)
“我应该让狼吃吗？” “这样的坏人，不该吃吗？” “口袋那么浅，装得下一只狼吗？”
老农（ 识破了狼的凶残 ），所以，他很机智； 老农（ 抡起锄头，把狼打死了 ），所以，他很果断。
狼的本性是不会改变的，决不能怜悯像狼一样的恶人。
第八单元 · 第三十一课
东郭先生和狼
语文S版 三年级 | 下册
有关狼的词语：
• 狼狈为奸 鬼哭狼嚎 狼子野心 如狼似虎 • 狼吞虎咽 声名狼藉 鬼哭狼嚎 杯盘狼藉 • 狼烟四起 狼狈不堪 狼心狗肺 引狼入室
语文S版 三年级 | 下册
语文S版 三年级 | 下册
31、东郭先生和狼
语文S版 三年级 | 下册
字音 驮着 并拢 捆住 舔嘴 蜷成一团 躲避 喘气 糊涂
词义 犹豫
灾难
危急
教训
语文S版 三年级 | 下册
梳理故事情节
（1）东郭先生救了一只被猎人追赶的狼。 （2）狼得救以后，终于露出凶相，要吃掉东郭先生。 （3）老农打死了狼，教育了东郭先生。
语文S版 三年级 | 下册
寓意：我们不该怜悯像狼一样的人。
语文S版 三年东郭先生又犹豫了一下，心想（ 看见狼。这儿岔道多，他也许从岔道上逃走了。”
），说：“我没
我现在饿得很，先生，如果找不到东西吃，我一定会饿死的。先生既然救了我，就把
好事做到底，让我吃了你吧！
你这没良心的东西！你这没良心的东西！
后悔、生气
语文S版 三年级 | 下册
救
追
东郭先生
狼
吃
教育
打死
猎人
老农
对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。
语文S版 三年级 | 下册
哀求 可怜
忽然从后面跑来一只狼，慌慌张张地对他说：“先生，救救我吧！猎
老农（ 识破了狼的凶残 ），所以，他很机智； 老农（ 抡起锄头，把狼打死了 ），所以，他很果断。
狼的本性是不会改变的，决不能怜悯像狼一样的恶人。
第八单元 · 第三十一课
东郭先生和狼
语文S版 三年级 | 下册
有关狼的词语：
• 狼狈为奸 鬼哭狼嚎 狼子野心 如狼似虎 • 狼吞虎咽 声名狼藉 鬼哭狼嚎 杯盘狼藉 • 狼烟四起 狼狈不堪 狼心狗肺 引狼入室
语文S版 三年级 | 下册
语文S版 三年级 | 下册
31、东郭先生和狼
语文S版 三年级 | 下册
字音 驮着 并拢 捆住 舔嘴 蜷成一团 躲避 喘气 糊涂
词义 犹豫
灾难
危急
教训
语文S版 三年级 | 下册
梳理故事情节
（1）东郭先生救了一只被猎人追赶的狼。 （2）狼得救以后，终于露出凶相，要吃掉东郭先生。 （3）老农打死了狼，教育了东郭先生。
语文S版 三年级 | 下册
寓意：我们不该怜悯像狼一样的人。
语文S版 三年东郭先生又犹豫了一下，心想（ 看见狼。这儿岔道多，他也许从岔道上逃走了。”
），说：“我没
我现在饿得很，先生，如果找不到东西吃，我一定会饿死的。先生既然救了我，就把
好事做到底，让我吃了你吧！
你这没良心的东西！你这没良心的东西！
后悔、生气
语文S版 三年级 | 下册
救
追
东郭先生
狼
吃
教育
打死
猎人
老农
对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。
语文S版 三年级 | 下册
哀求 可怜
忽然从后面跑来一只狼，慌慌张张地对他说：“先生，救救我吧！猎
三年级下册语文课件24 东郭先生和狼
第24课 东郭先生和狼
会认字： 瘸 拼 音
驴 嚎 欺 侮 缓 岔 避 qué lǘ háo qī wǔ huǎn chà bì káng chú rén cí hěn yǎn
扛 锄 仁 慈 狠 掩
qué
瘸腿他救起一条瘸腿的小狗。
lǘ
毛驴
这头毛驴很惹人喜爱，撒起欢儿来就像一个淘气的孩子。
háo
狼嚎
嚎叫
半夜，山上传来一声声狼嚎。
qī
欺侮
欺负
王老师教导我们不能欺侮低年级的弟弟妹妹。
wǔ
侮辱
侮蔑
我们处处要讲礼貌，不能随意侮辱他人。
huǎn
缓和
缓慢
轮船在波涛汹涌的海上缓慢地前进。
chà
岔道
分岔
这儿岔道多，经过这儿的人很容易迷路。
bì
躲避
逃避
逃避现实是一种消极的生活态度。
káng
扛着锄头
扛枪
爷爷扛着锄头，走在田间小道上。
chú
锄草
锄头王爷爷正在菜地里锄草。
rén
仁慈
仁爱
妈妈对人宽厚仁慈，经常帮助有困难的人。
cí
慈祥
慈悲
奶奶的脸上露出了慈祥的微笑。
hěn
凶狠
狠心
天上的白云，有时像温柔的绵羊，有时像凶狠的饿狼……
yǎn
掩盖
掩饰
大雪掩盖了田野山川，放眼望去，一片白茫茫。
语文S版三年级语文下册《东郭先生和狼》课件
义务教育课程标准实
岔
嗯
涂
掩
瘦弱 仁慈
岔道 可怜
畜牲 良心
糊涂 善良
仓皇 信以为真 命在旦夕
犹豫
序幕 积德行善
轮流读文，读准字音。思考：
事情经过是怎样的？
课文主要写了哪几个角色？ 他们之间发生了什么事？小组讨论：分别用几个动作 来表示他们之间的关系。在（ ）内填词游戏。 老农 （ 教育 ） （ 吃 ） 东郭先生 狼 （ 打死 ）
思考：当 狼
______
时， 。
在朗读过程中，你觉得老农是个怎样 的人？
出示：老农 ，所以， 我觉得老农是个机智的人。 老农 ，所以， 我觉得老农是个果断的人。
（ 救 ）
说一说
当猎人询问东郭先生狼的 当狼哀求东郭先生救它时，东 踪迹时，东郭先生犹豫了 当 的时候， 郭先生犹豫了一下，他心想： 一下，心想： 。 东郭先生 。 。但看看狼那可怜的样子， 说：“我没看见狼。这儿岔道 心肠就软了，又想： 。就 多，他也许从岔道上逃走了。” 答应了狼的要求。
默读课文，划出为什么不能 对狼讲仁慈的相关语句。
岔
嗯
涂
掩
瘦弱 仁慈
岔道 可怜
畜牲 良心
糊涂 善良
仓皇 信以为真 命在旦夕
犹豫
序幕 积德行善
轮流读文，读准字音。思考：
事情经过是怎样的？
课文主要写了哪几个角色？ 他们之间发生了什么事？小组讨论：分别用几个动作 来表示他们之间的关系。在（ ）内填词游戏。 老农 （ 教育 ） （ 吃 ） 东郭先生 狼 （ 打死 ）
思考：当 狼
______
时， 。
在朗读过程中，你觉得老农是个怎样 的人？
出示：老农 ，所以， 我觉得老农是个机智的人。 老农 ，所以， 我觉得老农是个果断的人。
（ 救 ）
说一说
当猎人询问东郭先生狼的 当狼哀求东郭先生救它时，东 踪迹时，东郭先生犹豫了 当 的时候， 郭先生犹豫了一下，他心想： 一下，心想： 。 东郭先生 。 。但看看狼那可怜的样子， 说：“我没看见狼。这儿岔道 心肠就软了，又想： 。就 多，他也许从岔道上逃走了。” 答应了狼的要求。
默读课文，划出为什么不能 对狼讲仁慈的相关语句。
最新语文S版三年级语文下册24、东郭先生和狼ppt课件(公开课优质教学课件)A
(1)风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。 果 （1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情， 指导 感情朗读。 4、 汇报学习成
2
3 4
风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？
风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读 。 你想对风娃娃说什么？
第一课时
(一)初读课文，自主识字。 1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃 ……这些娃娃都非常 惹人 喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些 关于风娃娃 的知识？ 2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许 多树叶 做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组 的大树上去。 请翻到 70 页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以 向小组的同学请教。 3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的 方法。 4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平
默读课文，画出为什么不 能对狼讲仁慈的相关语句。
思考：当
狼
______
时，
。
在朗读过程中，你觉得老农是个怎 样的人？
出示：老农 ，所以， 我觉得老农是个机智的人。
老农 ，所以， 我觉得老农是个果断的人。
教学重点：认识 8 个生字。会写 10 个字。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理 教具准备：图片、生字卡片
颍老师撰写）
（以上教案由高晓
一、学习目标 1、认识 12 个生字。会写 8 个字。
16 风娃 娃
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道 理。
最新语文S版三年级语文下册24、东郭先生和狼ppt公开课优质教学课件
3.
四、流利朗读，积累语言 课件出示全文及朗读录音， 生边看边跟读体会语感， 然后练习把全文朗读好， 最后师生合作背诵全文。 四、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长” 、 “守株待兔” 、 “掩耳盗铃” 、 “鹬蚌相争”等浅显易懂、 故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。 第二课时（学习《两小儿辩日》 ） 一、激趣引入，揭示课题 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结 合学生的讲述补充孔子的生平， 介绍他是一个极有名的学问家、 政治家、 教育家、 思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一 个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习 《两小儿辩日》 。 板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字） 二、初读课文，梳理学法 1. 自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生 对 古文的感悟能力） 2. 想想我们是怎样学习《对弈》的？ 一是要理解重点字词； 二要读出诗文韵味； 三要感悟人文内涵 （意境、 感情、 哲理） 。 二、读熟课文，自学理解 1. 自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 2. 同桌互相读文，纠正字音。 3. 反复读文，把课文读熟。 4. 学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。 5.按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。 三、激励测试，交流感悟 出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。 1. 回答下列词语在文中的意思。 游： 其： 为： 也： 如： 此： 乎： 始
东郭先生侧身掩面，不敢直视。狼的嚎
声渐小，东郭先生缓缓转过脸来，似有
所悟。
读了课文后，你想对东郭先生说些什么？ 再和大家一起交流交流。
救 东郭先生
吃 教育
四、流利朗读，积累语言 课件出示全文及朗读录音， 生边看边跟读体会语感， 然后练习把全文朗读好， 最后师生合作背诵全文。 四、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长” 、 “守株待兔” 、 “掩耳盗铃” 、 “鹬蚌相争”等浅显易懂、 故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。 第二课时（学习《两小儿辩日》 ） 一、激趣引入，揭示课题 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结 合学生的讲述补充孔子的生平， 介绍他是一个极有名的学问家、 政治家、 教育家、 思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一 个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习 《两小儿辩日》 。 板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字） 二、初读课文，梳理学法 1. 自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生 对 古文的感悟能力） 2. 想想我们是怎样学习《对弈》的？ 一是要理解重点字词； 二要读出诗文韵味； 三要感悟人文内涵 （意境、 感情、 哲理） 。 二、读熟课文，自学理解 1. 自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 2. 同桌互相读文，纠正字音。 3. 反复读文，把课文读熟。 4. 学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。 5.按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。 三、激励测试，交流感悟 出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。 1. 回答下列词语在文中的意思。 游： 其： 为： 也： 如： 此： 乎： 始
东郭先生侧身掩面，不敢直视。狼的嚎
声渐小，东郭先生缓缓转过脸来，似有
所悟。
读了课文后，你想对东郭先生说些什么？ 再和大家一起交流交流。
救 东郭先生
吃 教育
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好呢？
先生，救救 我吧！
这个…… （犹豫片刻） 也罢，也罢。 就依你吧！
啊 …… 没 …… 我没看见。这
儿 …… 岔道多，也许它从别的岔
道逃走了。
我现在饿了，而且饿得很厉害，
如果再不吃东西，我一定会饿死的。
先生既然救了我，就把好事做到底，
让我吃了你吧！
啊？你……你…… 你……你……你这没……没良心的 东西！
“唯”等词语。 2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。 教学过程： 一、激趣导入，整体把握。 1、谈话激趣，揭示课题 2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。 3、了解预习情况，指读正音。 4、交流初步感受。 （了解这是一首送别诗。板书：送） 二、通读诗文，理解大意。 1、回顾以前学诗句的方法。 （如：查字典、看注释、看插图、读资料等。 ） 2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。 3、全班交流诗的大意。 三、品读诗句，进入诗境。 （一）理解第一、二句诗。 1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。 （教师板画帮助理解。 ） 2、图文对照，理解“西辞” 。 板书：名楼送 3、抓住“烟花三月” ， 展开想象。 （拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。 ） 板书：盛景送 4、师生互动，练习有感情地朗读。 （二）理解第三、四句诗。 1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。 2、重点体会“远影” “ 尽” “ 流”等词语的丰富内涵。 1 算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。 （引导体会目送时间之长，情谊之深。 ） 板书：目光送 2 想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。 （引导学生体会情深意更重的挚友情谊。 ）
先生，不必害怕，我是一只非常善 良的狼，不会伤人的。求您救救我吧！ 猎人快追上我了，让我在您这里躲一躲 吧。躲过了这场灾难，我永远忘不了您
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2、练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾， 雨，悄 悄地来了。 1自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然 的、有节奏 的……）
2就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇 1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光 碟）， 竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读， 体会 山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
老农
（ 教育 ）
（ 打死 ）
（吃）
东郭先生
狼
（救）
说一说
当当狼猎哀人询求问东东郭郭先先生生救狼它的时踪，迹东 郭心时想没东先 肠，： …郭生就东…先。犹软当郭我生豫了但没先了，看看生一 又犹见看。豫狼下 想。这了， ：那说儿一他可…：下心怜…“，。的想的岔啊心：样道时…子。多候…，就，， 答也应许了它狼从的别要的求岔道。逃走了。”
2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
（二）、初读课文，理清文脉 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划 下来， 多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要 内容。
教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后） （三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到 时带给 你怎样的感受？
默读课文，画出为什么不 能对狼讲仁慈的相关语句。
思考：当 ______ 时，
狼
。
在朗读过程中，你觉得老农是个怎 样的人？
出示：老农
，所以，
我觉得老农是个机智的人。
2就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇 1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光 碟）， 竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读， 体会 山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
老农
（ 教育 ）
（ 打死 ）
（吃）
东郭先生
狼
（救）
说一说
当当狼猎哀人询求问东东郭郭先先生生救狼它的时踪，迹东 郭心时想没东先 肠，： …郭生就东…先。犹软当郭我生豫了但没先了，看看生一 又犹见看。豫狼下 想。这了， ：那说儿一他可…：下心怜…“，。的想的岔啊心：样道时…子。多候…，就，， 答也应许了它狼从的别要的求岔道。逃走了。”
2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
（二）、初读课文，理清文脉 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划 下来， 多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要 内容。
教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后） （三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到 时带给 你怎样的感受？
默读课文，画出为什么不 能对狼讲仁慈的相关语句。
思考：当 ______ 时，
狼
。
在朗读过程中，你觉得老农是个怎 样的人？
出示：老农
，所以，
我觉得老农是个机智的人。
最新语文S版三年级语文下册24、东郭先生和狼ppt公开课优质教学课件
听广播 贴福字
8、d、t、n、l
一、教学目标： 1、反复阅读《天凉了》，学习“天、了、又、的、呢”五个字。 2、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 3、d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 二、教学过程：
教
学
过
程
学情预设
应对策略
修改补 记
一、检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这 些 （声母） 字母我们称它们什么？ 2、认读韵母卡片，这些字母我们 （单韵母） 称 它们为什么？ 3、复习带调音节 bápábàmā mù
嗯——你们的话不可信。这只口袋 这么小，怎么能装得下一只狼？除非让 我亲眼看一看，狼到底是怎样装进去的， 我才可以给你们评理。
你呀！书读了不少，可对狼的本性 认不清啊！对凶残的畜牲讲仁慈是错误
的。刚才，要不是我及时赶来，你就没
命了。你太糊涂啦！以后，可要记住这
个教训哪！
老农抡起锄头狠狠地打狼，狼哀嚎；
1板书：dì 。声母是→
d， 板书 d 。韵母是→ ì ，板书 ì 。声音不中断，紧接着带
出 ì ，直呼→dì 。 2开火车读 di 的四声 ，组 词读。
2、教学声母 t。 1 、出示雨伞，引出 t ： 板书：t，将雨伞打 请 开， 同学看弯弯的伞柄，今 伞面张开后，在伞柄 天我 们要学的第二个 上加一横，就是 t 了。 声母“ t ”的 样子就像
东郭先生侧身掩面，不敢直视。狼的嚎
声渐小，东郭先生缓缓转过脸来，似有
所悟。
读了课文后，你想对东郭先生说些什么？ 再和大家一起交流交流。
救 东郭先生
吃 教育
追
狼
打死
猎人
老农
寓意：我们不该怜悯像狼一样的人。
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语生字、新词，正确、流利、有 感情地朗读课文。 2.理解课文内容，认识狼的狡猾、凶残， 东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果 断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人” 的道理。
理解词语 欺侮 岔道 仁慈 畜生 糊涂 掩面 知书达理 积德行善 信以为真
默读课文，思考： 1.课文主要写了什么内容？
同学们，我们学习了课文，你懂得 了什么道理？
是的，我们应该做善良、有爱心的好人， 但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧 语，上他们的当。在今后的现实生活中， 同学们会遇到各种各样的人，希望你们 擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
拓展延伸
同学们课后自己改编课文成为剧本， 回家为父母表演一下。
1.课文主要写了哪几个角色？ （东郭先生、老农、狼） 2.他们之间是什么关系？找出几个动作的词语 表示他们之间的关系。
东郭先生 狼 老农
救狼。 要吃东郭先生。 教育东郭先生， 打死狼。
同学们，我们学完了课文，你最喜欢哪个 人物？最恨哪个人物？并说说理由。你想 对东郭先生说些什么？
（自由发言）
总结升华
2.课文主要写了哪几个角色？他们之间 是什么关系？
细读课文，感悟理解 ：
（1）朗读课文，要求声音洪亮，读准 字音。 （2）复述课文的事情经过。 要求：按“先生救狼——狼要吃先 生——老农设法打狼”的顺序讲。
同学们在课本画出描写各个角色的语言、 神态、动作的词句，体会他们是怎样的 人。
交流思考：
理解词语 欺侮 岔道 仁慈 畜生 糊涂 掩面 知书达理 积德行善 信以为真
默读课文，思考： 1.课文主要写了什么内容？
同学们，我们学习了课文，你懂得 了什么道理？
是的，我们应该做善良、有爱心的好人， 但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧 语，上他们的当。在今后的现实生活中， 同学们会遇到各种各样的人，希望你们 擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
拓展延伸
同学们课后自己改编课文成为剧本， 回家为父母表演一下。
1.课文主要写了哪几个角色？ （东郭先生、老农、狼） 2.他们之间是什么关系？找出几个动作的词语 表示他们之间的关系。
东郭先生 狼 老农
救狼。 要吃东郭先生。 教育东郭先生， 打死狼。
同学们，我们学完了课文，你最喜欢哪个 人物？最恨哪个人物？并说说理由。你想 对东郭先生说些什么？
（自由发言）
总结升华
2.课文主要写了哪几个角色？他们之间 是什么关系？
细读课文，感悟理解 ：
（1）朗读课文，要求声音洪亮，读准 字音。 （2）复述课文的事情经过。 要求：按“先生救狼——狼要吃先 生——老农设法打狼”的顺序讲。
同学们在课本画出描写各个角色的语言、 神态、动作的词句，体会他们是怎样的 人。
交流思考：