农村高中生化学实验技能的培养

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(论文2)论农村如何开展化学实验探究活动

论农村如何开展化学实验探究活动李建辉河北省肃宁县河北中学062350摘要：科学探究的基础是实验，实验都具有一定的验证性和探究性，实验探究即是要增加实验的探究性，或变验证性实验为探究性实验。

这跟传统的“先已知原理和结论——再验证”的“照方抓药”模式的实验完全不同，很关键的一步是学生能大胆地提出猜想与假设，有了猜想与假设就会积极地去查找相关资料和信息，收集相关证据，认真地去设计方案，完成有关实验并作出解释与结论。

关键词：实验探究、探究性学习一、倡导实验探究的理论依据义务教育以提高学生科素养为主旨，科学探究作为一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

新课程标准将科学作为课程改革的突破口，明确指出“义务教育阶段化学课程的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动”。

倡导实验探究的理论意义在于：更新教学理念，从重知识重技能转到重过程重方法，让干巴巴的理论和结论通过科学探究活动充分体现情感态度与价值观。

其目的在于：让学生有更多的机会亲身经历和体验科学探究的过程，激发对化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，在知识的形成、联系、应用过程当中养成科学的态度，获得科学的方法，初步形成科学探究的能力。

科学探究的基础是实验，实验都具有一定的验证性和探究性，实验探究即是要增加实验的探究性，或变验证性实验为探究性实验。

二、探究型活动的教学探究性学习是注重已有知识去“发现”、“猎取”和“洞察”新知识，新技能的一种“主动性发现式教学方式”，是以创新活动为明显特征的学、思、悟、用四者相互结合的一个互动过程，开展探究性学习，要立足于课堂，面向社会实践，创造“真实”的情境进行教学。

高中生化学实验动手能力的培养

高中生化学实验动手能力的培养作者：刘虹霞来源：《祖国·建设版》2013年第10期摘要培养学生的化学动手操作能力，可以激发学生学习化学的兴趣，催化学生化学实验技能的形成，培养学生的思维能力，提升学生的化学综合素养。

关键词化学实验动手能力化学是一门实验学科。

动手操作能力是学生形成化学实验技能的重要途径之一。

而且，培养学生的化学动手操作能力，可以激发学生学习化学的兴趣，催化学生化学实验技能的形成，培养学生的思维能力，提升学生的化学综合素养。

那么，如何培养高中生化学实验动手能力呢？一、培养高中生化学实验动手能力的必要性1、提高学生的实验能力是化学课程的重要目标。

在《高中化学课程标准》中，多处涉及了有关化学实验的课程目标。

“通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。

” “获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。

” “认识化学实验是学习化学知识、解决生产和生活中的实际问题的重要途径和方法；掌握基本的化学实验方法和技能，了解现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用：了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力；形成实事求是的科学态度，具有批判精神和创新意识；形成绿色化学的概念，强化实验安全意识。

2、化学实验是化学课程的重要内容。

在高中化学课程标准中，化学实验分布在必修课程（化学1、化学2）；选修课程（化学与生活、化学反应原理、化学与技术、有机化学基础、物质结构与性质）这几个模块中，共提供了49个化学实验和实验探究；另外，在选修课程中还有一个专门的实验化学模块，也提供了10个化学实验或实验探究。

在高中化学课程“内容标准”和“活动与探究建议”中，都涉及了很多与化学实验有关的内容。

二、培养高中生化学实验动手能力的策略1、加强学生的实验理论学习，用扎实熟练的基础知识指导实验。

怎样培养学生化学实验操作技能

（作者单位：河南省汤阴县第一中学北校区）
二是做好课堂演示实验。因为课堂演示实验具有示范性，对学生良好习惯的培养有着极为重要的作用。通过教师熟练的操作，规范美观的演示，给学生美感的教育，教师的一举一动都会成为学生学习的榜样。三是将简单的课堂演示实验变为学生实验，激发学生实验兴趣，学生主动参与，加强学生动手操作
解学生边实验，课堂效果会更佳。这样做同时加强了学生动手操作及分析解决问题的能力。四是让学生感受实验成功的乐趣。当学生通过溶解、过滤、除杂、蒸发等实验过程，从粗盐中提取到精盐时，高兴得不亦乐乎，要让学生感受实验成功的乐趣。这样，学生才能对化学实验产生浓厚的兴趣。五是开放化学实验室，培养学生科学探究和创新能力。我国著名化学家戴安邦先生说过： “ 化学实验室应该是学生学习最有效和收获最丰富的场所。 ”
（作者单位：河南省温县第一高级中学）
前沿观察
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Hale Waihona Puke 怎样培养学生化学实验操作技能
■ 刘汉军
摘要：培养学生化学实验操作技能，要让学生掌握一些必备的实验知识，消除畏惧心理；将简单的课堂演示实验变为学生实验，激发实验兴趣，学生主动参与，加强动手操作的能力，让学生感受实验成功的乐趣；开放化学实验室，有计划地组织学生开展自制教具、实验技能竞赛、实验大比武，通过竞赛等一系列活动提高学生做实验的兴趣和技能。关键词：化学实验；培养；实践操作；兴趣

农村中学化学实验教学初探

农村中学化学实验教学初探[摘要] 化学实验教学对提高学生素质起着至关重要的作用。

农村中学教学条件普遍较差,很多学校连课本上的化学演示实验都无法保证完成,而实验对学生学习化学知识和提高技能又有很重要的作用。

本文从四个方面进行探索了农村中学做好实验教学和高考实验复习的方法。

[关键词] 化学实验实验教学高考实验复习化学是一门以实验为基础的自然科学,加强化学实验教学对提高学生素质起着至关重要的作用。

化学实验教学也是培养科学方法和科学态度的重要载体。

化学实验教学在中学化学教学中占有极其重要的地位,因此必须搞好实验教学。

农村中学教学条件普遍较差,很多实验学生没有机会加以实践,只能靠教师讲解,靠死记硬背来学习,教学效果很差,也造成很多学生比较怕做实验题,怕考实验题。

那如何做好实验教学和高考实验部分复习呢?我对此进行了以下一些探索。

一、想方设法消除学生对化学实验的畏惧、畏难心理我们的教学条件比较差,很多化学演示实验都无法做,更不用说让学生做分组实验。

学生根本没做过实验,实验大都是靠教师讲解,学生根本没有机会加以实践,对化学实验的畏惧、畏难心理较为严重。

我们在日常教学中要想方设法消除学生对化学实验的畏惧、畏难心理。

例如,采用一些替代药品、替代器材做演示实验和观看实验录像等,同时开展学生心理辅导活动。

老师应该告诉学生,我们没条件做实验,不等于我们就不用学化学、不用学化学实验。

中学化学实验基本上都是验证性的实验。

既然是验证性实验,如果我们能掌握好相应的理论知识,我们就可以想象出整个实验的情形,就可以学好、掌握好实验。

只要我们能掌握好相应的理论知识,通过实验的讲解,弄懂实验原理,进行理论推导实验,我们就可以学好化学、做好实验题。

在日常教学中要鼓励学生并增强学生学好化学实验的信心。

二、加强化学实验理论的指导,进行“想象实验”教学在日常教学中,加强化学实验理论的指导,这是学好化学实验的保证。

我们可以在教师的引导下让学生利用所学理论知识进行推导,想象整个实验的过程,再由老师进行演示,若无法进行演示的实验,可由教师讲解实验或观看实验录像来验证。

农村高中化学实验教学现状及对策

就失去了生命力。《化学课程标７认为，学实验是化学侍》化探究的丰要途径，此特别强
调在高巾化学教学巾引导学生通过化学实验得化学知识技能。新课改以来，大ｊ各高中学校及教师在化学课的教学巾，特别强调化学实验教学，这有效地促进了课堂教学效率的提高，学生在课堂．学卜习的丰动性得到了有效的发挥，学探究精神得到了有效化培养。但是．现在的一些边远的农村高巾学校．南于各方面的原，导致了高巾化学实验教学的低效现象。没有把化并学实验教学落到实处，在一这定程度卜响了化学课堂教影学的质。农村高中化学实验教
斛决的问题。其他小组若有同学能解决，就坚决放手给学生自我学习、相讨论、体探究。老以补充或提点。这样就体互集现出了预习提纲中问题给出的巧妙性和科学性。
三、用好奇心。发学生的学习兴趣利诱根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段发他们的求知欲望，他们产生欲罢不能让
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农村学校化学实验教学中学生实验能力培养

浅谈农村学校化学实验教学中学生实验能力的培养新课标指出，科学探究是一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容。

而化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式，在化学教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识，更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其它教育无法替代的。

而农村学校的学生从小接触的知识面小，且大多数性格内向，动手能力较差。

因此，在化学教学中，如何提高学生主观能动性，激发学生自觉动手以及如何选好实验，用好实验，做好实验，充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力，应是化学教师教学研究课题。

一、运用插图,潜移默化，规范实验，加强实验教学新教材中有关实验内容的插图有近百幅,其中有化学仪器图、基本操作示意图、实验装置图、操作过程示意图等,它们有的是平面图——前视剖面图,线条简单,示意明确;有的是立体图——斜俯视实物图,形象逼真,能清楚地说明一些复杂仪器的构造和实验操作的注意点。

总之,它们直观、形象,一目了然,是教师指导学生进行化学实验的好资料。

化学仪器图表示出各种仪器的形状、构造、特点。

新教材第195-196页表格中10种化学仪器的图形加深了学生对实物认识产生的表象。

另外13种常见化学仪器的示意图,也使学生对仪器有了初步的认识。

新教材中出现得最多的是实验装置图。

一幅清晰完整的实验装置图,能够用来表明该化学实验所需要的仪器、药品、化学原理和实验顺序,具有直观性、形象性、示意性等特征。

因此,对于确保化学实验有条不紊地进行并获得良好的效果,关系重大,而且对帮助学生学习、记录、复习有关实验内容和实验技能,以及培养学生设计化学实验的能力等均有重要的作用。

新教材中,形象、生动的化学实验装置图比比皆是。

例如,第18页图1-11白磷的燃烧,图中两处白磷、一处红磷明显不同的位置,加上适当的示意,使学生形象地了解了可燃物燃烧的条件。

农村中学化学实验创新论文

浅析农村中学化学实验的创新我国著名化学家傅鹰生曾说过:“化学是实验的科学,只有实验才是最高的法庭”。

化学实验是激发学生学习兴趣的有效方法,是培养学生创造性思维的最好载体,化学实验可以帮助学生形成化学概念,培养学生的观察能力、探究能力和创新意识,并让学生养成良好的学习习惯。

于主客观等种种原因和条件的限制，目前在我国农村中学化学教学中，将所有的实验完全按照教材中提供的方法和设计方式演示和操作的确有些困难，这就导致部分教师在黑板上讲实验和课堂外让学生背实验的情况发生，影响了学生实验能力的培养，阻碍了学生科学素养的形成和创造能力的发展。

本文就如何开展农村中学化学实验创新谈谈个人的理解。

一、利用现有资源，实验方案求创新例如：燃烧的条件：凡可燃性物质均有自身的着火点。

可燃物未达到着火点，即使有充足的氧气也不会燃烧；同样，如果没有充足的氧气，即使可燃物达到着火点，也不能燃烧。

达到着火点和有充足的氧气是可燃物燃烧的两个必要条件，二者缺一不可。

为了明确这一科学原理，课本中一般均用红磷和白磷的着火点不同作演示。

白磷价贵，又是危险品，代表性不强，农村中学不多。

1、在两只干净小烧杯（或小铁罐头盒）中，一只加2毫升汽油，另一只加2毫升重柴油，都敞口暴露放置在空气中。

准备两根燃着的木条，用两只手分别将燃着的木条接触两杯油后立即抽出。

因汽油着火点比重柴油着火点低，可继续将燃着木条插入重柴油，使其燃烧，说明已达到着火点。

接着再用两片硬纸板或小木片分别盖在燃着的汽油杯和重柴油杯上，两处火焰都熄灭，让学生明白为什么油类着火不能用水扑灭，应该用沙或木板等覆盖的道理。

2、向一个250ml的烧杯中加入150ml左右的水，然后再在水中加入适量的，并不断搅拌，使水的温度急剧降低；接着将少量豆油倒入一个小铁盒中，并点燃；再用坩埚钳把小铁盒放在烧杯冰冷的水面上，学生这时可以看到由于温度的降低而使火焰一下熄灭。

为了使观察到的现象更全面，教师再把小铁盒拿出来，重新点燃，残留在铁盒中的豆油在空气中则再次燃烧起来。

新课程下让农村高中化学实验课动起来

新课程下让农村高中化学实验课动起来摘要：新课程下，教育教学方法越来越受重视，探讨。

如何充分发挥新课程下化学实验教学的高效性，对于每个化学教师来说都值得思考。

根据多年的化学教学，总结出化学实验教学点滴感想，与同行们探讨新课程下农村高中化学实验教学途径。

关键词：新课程化学实验教学农村高中化学教学一、对新课程标准下的高中化学实验的认识新课标的基本理念是：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高每个学生的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。

“高中化学课程由2个必修模块和6个选修模块组成，其中“化学实验”是作为一个独立的模块有别于以往教材的处理，突出其重要的地位。

根据新的教学理念及新课程标准，对照新旧教材，我们不难发现新课程在实验教学方面有以下几个主要方面的转变：1，从培养实验操作能力向培养实验思维能力和培养实验操作能力并重转变，改变以往为“教”设计实验变为“学”设计实验，使实验更好地配合学生的主动学习，打破以往教师垄断实验方案的设计向教师帮助、指导学生参与实验方案的设计的转变，向探究化的方向发展。

例如：必修1中”验证铁能否与水蒸气反应”的探究实验，教材一方面提供了实验必要的仪器和药品，让学生来设计实验方案；另一方面又提供了一个实验方案，让学生参考并尝试利用该方案进行实验，最后让学生小结交流探究活动的收获。

这样的实验教学，在指导学生学习设计实验的同时又锻炼了学生进行实验探究的动手能力。

2、更加重视化学实验与生活、技术的联系，注重用实验探究的方法解决实际问题的转变；使学生的课内学习转变为课内和课外相结合的模式，更适应开放式学习的需要，加深学生对“科学——技术——社会”观念的理解，增强学生的社会责任感，学生在体验中逐步认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。

如选修2中“用淀粉自制吸水材料，并进行模拟保水试验”。

3、高中化学新课程在实验手段的方面有了很大的改进。

浅谈农村高中生化学实验技能的培养

高中化学中涉及了大量的化学实验，通
的趣味性，是行为驱动系统中最现实、它最
极强的实验性，切都以实验为基础，一实验过教师的演示实验或者学生自己动手实验，是化学的基础。学实验的魅力可以激发化展和培养学生创新能力以及化学思维能力在高中化学教学中的重要性日益凸显。不
同的学校根据实际需要都对化学实验教学进行了改革，得了一定的成绩，农村高取而
活跃、强烈的因素。养学生的化学实验最培
可以把各种特殊的化学现象，完整全面的展技能，以采用设计实验的办法，高教学可提
科教论坛
ＣｎＥｅｌｎｓＯＨｒ口ｈｏｄａＯＩｏ￡【～ｓｌｕｔｎｎｖｕｅｌｔｎＩ『ｌｄ
浅谈农村高中生化学实验技能的培养
周承典（宁市第四十三中学广西南宁５００）南３２０摘要：中化学课是高中学生学习的重要基础课程，高考中占有重大比重。高在而实验教学则是高中化学教学的重要组成部份，有着很强的应用性，学生对实验技能的掌握程度决定了其对化学知识的理解和应用能力。着我国新课程改革的推进，学生的综合素质有了更随对高的要求。同时，由于目前农村高中化学实验教学存在一些问题，切要求高中化学教师不断的更新教育理念，迫改革教学方法和内容，重点培养学生的实验技能，高教学质量。文结合农村实验教学中存在问题，行论述并提出了改进措施。提本进关键词：村高中化学教学实验技能培养农中图分类号：３．Ｇ６８３文献标识码：Ａ文章编号：７ —９９（０）６ｃ一０４－０１３７２１０（）１９２６５２化学作为一门重要的自然学科，着有

如何提高孩子的化学实验能力

如何提高孩子的化学实验能力化学实验是培养孩子科学思维和动手能力的重要途径之一。

通过参与化学实验，孩子能够观察现象、探索规律，并培养解决问题的能力。

然而，要想提高孩子的化学实验能力，需要有科学的教学方法和适当的培养环境。

本文将介绍一些提高孩子化学实验能力的方法和技巧。

一、选择合适的实验孩子的年龄和能力是选择合适的化学实验的重要因素。

对于较小的孩子，可以选择一些简单的实验，如颜色反应实验、酸碱中和实验等。

随着孩子的成长，可以逐渐进行复杂的实验，如红、蓝试剂的反应实验、金属活动性实验等。

在选择实验的过程中，要注意实验的安全性和可操作性，避免选择过于危险或难以操作的实验。

二、建立良好的实验环境提高孩子的化学实验能力需要一个良好的实验环境。

首先，要确保实验室的安全。

实验室应具备必要的安全设施，如洗眼器、灭火器等，并保持干净整洁，避免杂物堆积。

其次，要有适当的仪器和设备。

根据实验的需要，准备好必要的试剂、器材和容器等。

最后，要有足够的时间和空间。

实验过程需要耐心和细心，所以要给孩子足够的时间进行实验，并确保实验过程不被打扰。

三、培养实验操作技能孩子在进行化学实验时，需要掌握一些基本的实验操作技能。

首先是仪器和设备的正确使用方法。

孩子应该学会使用各种实验仪器，并了解它们的作用和用法。

其次是安全操作技巧。

例如，孩子需要学会正确佩戴实验室服装、戴安全镜等，并遵守实验室的安全规则。

此外，孩子还需要学会正确称量和混合试剂、溶液的制备等实验操作。

四、加强实验前的理论知识学习实验不仅仅是简单的动手操作，更需要孩子具备一定的理论知识。

在进行实验之前，可以通过教材、参考资料等学习相应的理论知识，了解实验的目的、原理和预期结果。

这样可以帮助孩子更好地理解实验过程和结果，并提高其分析和解释实验结果的能力。

五、鼓励孩子进行自主探究为了提高孩子的化学实验能力，要鼓励他们进行自主探究。

在实验前可以给孩子提出一系列的问题，让他们独立思考和预测实验结果。

农村中学化学实验教学现状及改进对策

农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 引言1.1 农村中学化学实验教学现状及改进对策农村中学化学实验教学是学生学习化学知识的重要方式之一，对学生培养实验技能、培养科学精神和提高学习兴趣起着至关重要的作用。

在农村中学化学实验教学中存在着一些问题，如实验设备简陋、实验条件不足、师资力量不足等。

这些问题严重影响了学生的实验教学质量和效果。

针对这些问题的存在，我们需要深入分析农村中学化学实验教学的现状，并提出有效的改进对策。

通过对现状进行分析，可以更好地了解问题的本质和原因，为制定有效的改进对策提供有力的依据。

改进对策的建议包括完善实验设备、加强师资培训、改善实验条件等方面，旨在提高农村中学化学实验教学的质量和水平。

为了更好地实施改进对策，我们需要制定相应的实施步骤和措施，确保改进工作的顺利进行和取得实际效果。

需要对改进对策的效果进行评估，及时发现问题并进行调整和补充，以确保改进工作的持续有效。

农村中学化学实验教学的未来展望需要我们共同努力，通过实施改进对策，提高实验教学质量和水平，为学生提供更好的学习环境和条件。

总结和提出建议，强调农村中学化学实验教学的重要性和必要性，鼓励更多的教育部门、学校和教师关注和重视这一领域，共同推动实验教学的发展和进步。

2. 正文2.1 现状分析农村中学化学实验教学现状分析：一、设备条件不足农村中学化学实验教学设备条件相对较差，实验室设备陈旧，部分设备损坏严重，无法正常使用。

这导致学生无法进行实际操作，只能通过听讲和观看实验视频来学习实验内容，无法真正掌握实验技能。

二、缺乏实验教学经验由于农村中学的实验教师数量较少，且大多数教师缺乏实验教学经验，无法很好地指导学生进行实验操作。

教师对实验内容的理解和掌握也不够深入，无法给予学生足够的指导和解答。

三、实验内容单一由于设备条件限制和教师水平有限，农村中学化学实验教学往往只停留在基本的实验操作上，缺乏创新和拓展性。

学生只能接触到有限的实验内容，难以全面理解化学知识。

农村中学化学实验教学现状及改进对策

农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 农村中学化学实验条件不足由于经济条件限制和设施建设不足，很多农村中学的化学实验室条件较差，实验仪器设备更新滞后，实验条件有限，难以有效开展实验教学活动。

2. 实验教师素质不高农村中学实验教师教学条件比较差，教学水平参差不齐，一些教师实践经验不足，教学理念陈旧，难以适应现代化实验教学的要求，导致实验教学效果不理想。

3. 实验教学内容和方式单一一些农村中学的化学实验教学内容和方式较为单一，主要依靠教师口头讲解，缺乏足够的实验实践环节，难以激发学生的学习兴趣，影响了实验教学效果。

4. 学生缺乏实验操作技能由于农村中学的实验条件限制和教师水平参差不齐，部分学生缺乏实验操作技能，无法独立完成实验操作，严重影响了学生的实验能力培养。

二、改进对策1. 建设完善的实验室条件政府应该加大对农村中学实验室条件的投入，提高农村中学实验室的建设水平，更新实验仪器设备，并确保实验室的安全、卫生和环境良好，为实验教学活动创造良好的条件。

2. 提高实验教师的培训水平通过开展各种形式的教师培训活动，提高农村中学实验教师的教学水平和实践能力，引导他们更新教学理念，掌握现代实验教学的方法和技巧，提高实验教学水平。

3. 丰富实验教学内容和方式引导农村中学教师改变单一的实验教学方式，积极引入多媒体、网络技术等现代化教学手段，丰富实验教学内容，设计多样化的实验项目，促进学生自主学习和实践操作，增强学生的实验能力和动手能力。

4. 加强学生实验技能培养农村中学应该加强对学生实验技能的培养，配备专门的实验指导老师，培养学生的实验操作技能。

学校还可以组织学生参与科技活动，培养他们的实验创新精神和实践能力。

5. 引入创新实验教学课程农村中学可以引入一些与当地农村生产生活相关的创新实验教学课程，如农业科技实验、环境保护实验等，将化学实验教学内容与当地实际生产生活结合起来，使学生更加深刻地理解化学知识，提高化学实验教学的针对性和实用性。

农村中学教师如何加强化学实验的几点建议

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验，是有目的地燥，三个瓶子各放铁钉一枚，让学生每天观察一次，并记录铁钉使自然界中的化学现象在特定的环境条件下，简单化、明晰化、突的变化。等到讲这部分内容时，让学生带来 “ 成果 ” ，这样学生很出主要因素表现出来，以便于观察研究，认识物质及其变化。化学自然就接受了 “ 铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁实验是学生学习化学知识技能，增强动手能力，提高化学学习兴趣锈 ”这一事实。进而再请学生思考： “ 一半浸在水中的铁钉，哪一的重要方法。在新课改中，尤其要注重化学实验。近年来，随着教部分锈斑最明显，为什么？ ”启迪学生讨论 “ 你认为铁在什么条件育事业的不断发展，以及 “ 普实 ” 的不断实施，我国农村中学的化下最容易生锈？ ”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的学实验得到极大的改善。很多农村中学都配置了一定的药品，有了方法有较深入的了解。独立的实验室，这就为化学实验的实施奠定了基础。但是，和城市四化学实验教学方法灵活合理比较，农村中学化学实验还存在很多问题。比如化学药品、仪器相教师教学方法不能太呆板，要灵活选用。从第一节课起，教师对缺乏，从而使实验内容减少；对药品、仪器缺少管理，影响了利就应利用小实验激发学生学习兴趣，如用蔗糖做 “ 黑馒头 ” “ 魔棒用率；部分教师是非专业的，由于业务不熟练或工作不便利而使化点灯 ” 。演示实验要面向全体学生，每个学生都有机会观察、思学实验开设较差。考。可以将演示实验由学生设计改进后上台演示。学生实验在学生本人从毕业到现在，以有八年的化学教学经历，现结合当地农掌握操作方法、程序的基础上放手让学生去做，不能过分强调实验村中学的情况，就如何加强农村中学的化学实验谈几点看法。仪器的贵重、药品的毒副作用，使学生产生畏惧心理，采取避而远

浅谈高中生化学实验设计能力的培养

浅谈高中生化学实验设计能力的培养中图分类号：g633.8一、问题提出化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的重要内容，是化学教师常用的教学手段，也是学生学好化学的有效方法。

改革后的新教材在实验编排上得到加强，《普通高中化学新课程标准（实验）》中必修ⅰ模块的内容标准要求学生初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。

《普通高中化学教学大纲》也明确提出：化学是一门以实验为基础的学科。

加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。

培养学生的实验能力有助于学生学好化学，提高科学探究的水平。

教师应通过实验教学和开展有关的课题研究，培养学生的实验操作技能和实验设计能力，引导他们综合运用知识和技能解决一些简单的化学实际问题。

二、化学实验设计的原则1.目的性原则：在整个实验设计过程中，如实验装置、实验步骤等的设计都应围绕实验目的和要求进行。

2.科学性原则：科学性是化学实验设计的核心原则。

在整个实验设计过程中，实验原理、装置原理以及操作原理都必须与化学理论知识、实验方法论和实验研究过程相一致。

简单来说就是实验设计应该具有合理性。

3.安全性原则：化学实验设计中应当尽量避免使用有毒药品或反应生成有毒气体物质，以及具有一定危险性的实验装置和实验操作。

4.可行性原则：可行性是化学实验设计的根本原则。

主要包括两个方面：一是实验原理、装置原理和操作原理以及实验方法切实可行；一是所选用的仪器、设备和药品在现有条件下能得到满足。

5.简约性原则：实验设计方案越简单越好。

6.创新性原则：创新是实验设计的灵魂。

化学实验设计要敢于突破陈规，能反映新事物、新观点、新理论、新方法和新思路，体现新颖、独特的特点。

7.最优化原则：在化学实验设计中，对所运用的反应原理、装置原理、操作原理和实验方法等进行全面优化，或是在多个实验设计方案中选取最佳实验设计方案。

三、化学实验设计能力的培养策略1.讲清实验原理，挖掘经典实验的设计思想实验原理是化学实验的核心部分，它不仅贯穿于化学实验的始终，而且还影响化学实验的方方面面，在一定程度上决定着实验的方法和步骤，因此，充分理解实验原理是形成实验设计能力的基础。

培养高中生的化学实验能力和操作规范意识

培养高中生的化学实验能力和操作规范意识随着科学技术的发展，化学实验在学习化学的过程中扮演着重要的角色。

培养高中生的化学实验能力和操作规范意识，不仅可以帮助他们更好地理解和掌握化学知识，还能培养他们的观察力、实验设计能力和操作技巧。

本文将就如何培养高中生的化学实验能力和操作规范意识进行探讨。

一、建立安全意识和规范操作在进行化学实验之前，首先要为学生建立安全意识。

教师应该向学生传达化学实验存在的潜在危险，教育他们如何正确佩戴实验室安全装备，如实验手套、护目镜和实验室服。

同时，教师还应向学生详细讲解实验操作规范，如正确测量和混合化学品、避免接触皮肤和眼睛等。

通过建立安全意识和规范操作，可以有效地降低实验事故的发生率，保护学生的人身安全。

二、注重实验设计与实践为了培养学生的实验能力，教师应该注重培养学生的实验设计能力。

在教学过程中，教师可以通过讲解实验原理和操作步骤，引导学生进行实验设计。

可以通过提供开放式的实验题目，鼓励学生在实验中进行观察和发现，培养他们的实验思维和创新能力。

此外，教师还可以组织学生进行小组合作实验，促进学生之间的交流与合作。

在实验实践环节，教师应该指导学生掌握实验操作技巧。

对于一些常用的实验仪器和设备，教师可以逐一讲解其使用方法和操作注意事项。

通过实际操作的训练，学生可以熟悉实验步骤和操作流程，提高实验的准确性和稳定性。

在实验实践中，教师还应该引导学生进行数据记录和实验结果的分析，锻炼他们的实验技术和科学思维。

三、实验室安全教育和管理为了保证化学实验的安全性和有效性，学校应该加强实验室安全教育和管理。

学校可以组织专业人员对实验室进行安全检查和设施设备的维护，确保实验室环境的安全和良好。

此外，学校还可以定期组织实验室安全教育和培训，让学生了解实验室的安全规定和操作流程，提高他们的安全意识和规范操作能力。

同时，学校还可以建立健全的实验室管理体系。

通过制定实验室规章制度，明确实验室的管理责任和操作规范，规范学生的实验行为和实验室秩序。

农村高中化学教学中的几点困惑及策略

农村高中化学教学中的几点困惑及策略【摘要】农村高中化学教学面临着教学资源不足、师资队伍短缺、实验条件不完善等困扰。

这些问题导致了农村高中化学教学质量的下降和教育普及程度的不足。

为此，建议加强教育资源投入，提高师资队伍质量，改善实验条件，并加强农村高中化学教育政策支持。

这些策略可以有效解决农村高中化学教学中的困惑和挑战，提高教学质量，推动农村高中化学教育的发展。

通过这些措施，可以促进农村学生的综合素质提升，为农村高中化学教学带来新的发展机遇。

【关键词】1. 农村高中化学教学2. 困惑及挑战3. 教学资源不足4. 师资队伍短缺5. 实验条件不完善6. 普及教育薄弱7. 策略建议8. 加强教育资源投入9. 提高师资队伍质量10. 改善实验条件11. 支持农村高中化学教育政策1. 引言1.1 农村高中化学教学现状农村高中化学教学现状在当今社会中备受关注。

随着农村地区教育事业的发展，农村高中化学教学也面临着一系列挑战和困惑。

农村地区的教学资源相对匮乏，化学实验室、仪器设备等硬件设施的不足成为制约教学质量提升的主要障碍。

师资队伍的短缺也给化学教学带来了困扰，优秀的化学教师难以在农村地区留下，导致教学质量无法保障。

实验条件不完善也是农村高中化学教学的难题之一，学生缺乏实践操作的机会，影响了他们的实验技能和创新意识。

农村地区的普及教育薄弱状况也是造成农村高中化学教学困境的重要原因之一。

为了解决这些问题，需要加强教育资源投入，提高师资队伍质量，改善实验条件，加强农村高中化学教育政策支持，以促进农村高中化学教学水平的提升。

1.2 困惑及挑战农村高中化学教学面临着诸多困惑和挑战。

由于农村地区教育资源落后，教材更新和实验设备更新速度缓慢，导致教学内容和方式滞后于时代发展。

这不仅影响了学生对化学知识的掌握和理解，还限制了他们的创新思维和实践能力的培养。

师资队伍短缺也是农村高中化学教学的一大困扰。

由于农村地区的经济条件和生活环境相对较差，很多优秀的教师倾向于选择到城市或发达地区工作，导致农村高中化学教师缺乏教学经验和专业知识。

新课程下农村普通高中化学教学实验能力培养的研究

一
：性质，，如使用试管的操作方法，要求他们能正：每次一小时。对校外家庭小实验，是在教师指：确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。在进行碱：导下，学生（以是全部，可也可以是课外兴趣小
、
创设趣味实验，养注意能力培
注意是人人都熟悉的一种心理现象。学生一和酸的反应实验中，要求他们会振荡试管，用试一组成员）自制家庭实验箱，自行实验，并在适当注意听课，他们的心理活动就指向和集中于教管加热物质，注意试管的倾斜方向等。要使学生时机举行家庭小实验设计、操作比赛。联系生
２１年３８００月２日
《新课程》
薪课翟袈箱蔷盟离审化学教实验露培暮曲取宠
◎ 浙江省上虞市小越中学王丽其
我国著名化学家傅鹰先生曾说过：化学是： “ 氧化硫通到品红试液中，再把ｃ＇Ｉ通到品红试：后能使体内的携氧低铁血红蛋白变成高铁血红实验的科学，只有实验才是最高的法庭。” 著名：液中，同学仔细观察，请再分别对褪色后的两杯：白，蛋因为具有咸味且价格便宜，一些不法分子化学家戴安邦教授生前反复强调：加强实验，溶液同时加热，看到了通Ｓ： “ ０的品红试液通过：常把它用作食盐的不合理代替品。我在上课前
的操作技能及观察能力、思维能力，使学生养成：养学生的观察能力。严谨的科学态度，从而激发学生的熟悉爱好，，调动学生的学习积极性。新课改的理念，体现以学三、组织分组实验，养动手能力培
：
课外实验活动（包括家庭小实验）是课堂

论农村学生高中化学学习兴趣的培养

堂
聚
簋
壶和锅炉里能形成水垢，这是由于
生浓厚的学习兴趣。
二、创设情境。激发和培养
生成了碳酸钙等沉淀的缘故。并且提出水的硬度高对生活和生产都有
危害。通过这一番讲解，学生的学习兴趣大增，对碳酸钙与碳酸氢钙间转化这一知识印象更深刻。还有利用目前很热门的环境问题，激发和培养学生学习化学的兴趣：如酸雨是怎样形成的、温室效应的原理、臭氧层空洞、汽车尾气、水体富营养化等问题，学生听说过，却
象？许多学生回答说： “ 变红色。 ” 对这一答案，我没有表示肯定或否定，而是组织学生做实验，探究新知识，实验结果表明：把氯气通人紫色的石蕊试液中，先变红，后褪色。通过实验探究，学生们获得了圆满的结果，显得非常高兴，抓住
四、精心设疑，激发和培养学
生的学习兴趣在化学教学中，如果教师能根据教材的实际内容，精心设置悬念，这样能使学生心理上产生兴
奋，既能调动学生学习的积极性，又能极大地激发和培养学生的学习
很少认真思考过。举出这些实例可
论农村学生高中化学恰当的教学情境有利于发挥情感在教学中的作用，能唤起学生强学习兴趣的培养烈的求知欲望，激发他们的学习兴

改进教学方法-让农村化学实验走向快乐

改进教学方法:让农村化学实验走向快乐化学是一门以实验为基础的自然学科科学。

实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要意义，在培养学生观察能力和实验能力方面具有不可替代的作用。

化学课在初中才开设，究竟怎样才能加强农村中学化学实验教学呢？怎样充分发挥化学实验的有效作用呢？一、以素质教育为重点，重视化学实验目前，我国农村中学化学实验教学主要以理论讲授为主，有的学校少开甚至不开学生分组实验，有的甚至连演示实验都没有开设，部分教师实验基本功不扎实，不能从科学的态度和规范的操作上给学生以示范，实验时达不到预期目标，学生到实验室中动手做实验的机会也不多。

要改变这种现状，就要求教师要根据学科特点改进实验教学方法，设计一些符合学科特点和学生认知规律的实验教学模式，以此来提高课堂教学效率和教育教学质量。

二、创造条件尽力做好教材所列的全部演示实验，给学生提供认识事物的感性材料受各种条件的影响，农村中学化学实验课的教学的确有困难，然而我们教师要克服一切困难，想方设法，积极创造条件，自制一些简单的教具，动手做一些简单可行的实验。

举例：在进行液体药品取用的实验教学时，可组织同学们利用墨水瓶作试剂瓶，向试管内倾倒练习。

然后设问，在倾倒时标签应该怎样？这样让同学们通过实验、分析，很容易掌握倾倒试剂瓶里的液体时应该怎样做，这样做可以培养同学们动手实验的技能，从而对化学知识产生浓厚的兴趣。

三、改进演示实验，增强演示实验教学效果在做“木炭吸附二氧化氮气体”实验时，当打开瓶塞向锥形瓶内投入木炭时，有大量的二氧化氮气体逸出，有一位同学对此提出了疑问：“二氧化氮是有害气体，从里面逸出不污染空气吗？”对这个问题，我并没有维持课本的权威性，而是提出了以下要求：二氧化氮逸出会污染环境，你们能不能将这个实验进行改进来避免这个问题。

学生的积极性一下子提高起来，讨论非常激烈。

谈如何培养高中生的化学实验素质

２０１０年１０月
教学培养高中的化学实验素质
李书娟（邢台市第三中学，河北邢台０５４０００）
社会主义建设的发展依靠人才素质的提高，而人才素质的提高是依靠教育的改革和发展。实施素质教育是新世纪提高国民素质，培养有用人才的战略举措，是教育改革和发展的主攻方向。实施素质教育的主渠道是学科教学，而不同的学科都具有不同的学科知识体系和特点。素质教育应结合各学科的知识体系和特点进行。化学是一门以实验为基础的自然学科，实验不仅有助于化学知识的掌握，实验技能的培养，而且在培养学生素质，使学生全面发展方面起着重要作用。今天的化学课绝不仅是作为培养未来职业化学家、药剂师、环境保护工作者的基础课，而实际上对每一个有教养的公民来说，都必须懂得化学。我们应该向学生们展示在他们所选学的领域以及日常生活中化学的重要性，将每一个公民都培养成有化学素养的公民。那么实际教学中我们应当怎样培养学生的化学素养呢？
径，边讲边实验不仅可以激发学生的学习积极性，增加实验的探索性，使每一位学生都能看清楚实验现象，而且便于了解化学概念和定律是怎样在实验的基础上建立起来的，从而更加深刻地理解和牢固地掌握化学知识。例如，学习质量守恒定律，学生通过两个实验发现反应前后物质的质量未变化，然后教师总结归纳出经过无数次实验都发现化学反应前后物质的质量不变，即质量守恒，教师再用原子模型启发学生思考为什么化学反应中质量守恒。这样的教学过程，学生对质量守恒定律印象深刻，教学效果好。