鱼戏莲间—沿引导线运动动画教学设计
《鱼戏莲间》教学设计方案完整
创建引导图层，绘制运动轨迹（钢笔工具或铅笔工具）
操作实践，掌握技能
3、[问]：若想使小球沿着画好的路径运动，就必须找到路径的起点和终点，那么起点和终点在哪？如何让小球听话的沿着这条路径进行移动呢？
学生尝试、自主探究
通过自主探究活动，训练自主学习能力
4、总结、归纳，集体演示
自主实践回答问题
学生思考，讨论问题
设置悬念，引出问题
3、展示“鱼戏莲间”动画。提示任务：制作延引导线运动的动画。
观看动画，激发兴趣
展现目标，任务驱动。激发学生学习兴趣
（二）逐层深入，探索新知
1、讲授“引导图层”含义、作用
从简单的任务入手，学习引导层动画，学做“延引导层运动的小球”。
激发探究热情，自主实践，提供背景图片和金鱼矢量图
四、教学策略选择与设计
根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。
五、教学环境及资源准备
2、过程与方法
通过动画的制作，培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。
3、情感目标
通过研究活动培养学生的审美观和团结协作的意识和研究探索的精神，从而激发学生对Flash产生浓厚的兴趣。
三、学习者特征分析
五年级的学生对于制作flash动画有了初步的了解，学习了flash动画制作中的逐帧动画和动作补间动画的制作，对于flash中的层也有了初步的了解。对Flash动画制作有一定的基础，学习兴趣浓厚。
本课时的教学内容是引导线动画，主要内容是引导层的添加，绘制引导线，使图形等沿引导线运动，教学重点是引导层的添加和应用。
《第7课 鱼戏莲间》参考教案
第7课鱼戏莲间
教材分析：制作沿“引导线”运动的动画
学情分析：初步掌握简单动画制作的五年级学生。
教学目标：
1、知识与技能：
①掌握修改图形的方法，如：对图形进行“水平翻转”。
②掌握添加“引导层”的方法。
③学会制作沿“引导线”运动的动画。
2、过程与方法：通过观察思考和创作实践的过程，培养和锻炼创新能力和实践能力，从而形成学以致用的方法。
3、情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，培养自主学习的习惯、积极向上的心态以及善于合作的精神。
教学重点：掌握修改图形的方法
教学难点：学会制作沿“引导线”运动的动画。
教学策略与方法：任务驱动法。
教学资源及环境：多媒体电脑和Flash软件。
教学课时：1课时
教学过程：
第7课鱼戏莲间
制作沿“引导线”运动的动画。
说课-黄石-鱼戏莲间-黄石中山小学
鱼戏莲间湖北省黄石市中山小学董曼莉一、教材分析《鱼戏莲间》是清华大学出版社五年级上册中的一课，是学生学习FLASH的重要一课，教材体现了先进的教育理念和教育思想，重在培养学生的综合实践能力。
在学习本课以前，学生已学会了形状渐变动画和动作渐变动画，本课是围绕制作“引导线”动画展开的一课，通过学习，让学生进一步体验动画制作的魅力，从而激发学生的学习热情，增强学生的学习兴趣。
二、教学目标根据教材分析，我确立了如下教学目标知识与技能：1、了解引导线的作用2、建立引导层，绘制并调整引导线3、掌握引导线动画的制作步骤与技巧过程与方法：1、在实践中体验引导线动画的制作。
2、初步学会动画调试，尝试自己解决动画中出现的问题。
情感、态度与价值观：1、培养学生学习的主动性和创新精神2、让学生体验成功、增强自信。
3、培养学生热爱大自然的情怀，学会欣赏美，创造美。
三、教学重难点：本课的教学重点：建立引导线层，绘制引导线本课的教学难点：把元件中心点与引导线起始点正确重合四、教学方法为实现教学目标，我采用如下教学方法：教法：主要采用任务驱动、发现法、竞赛法、分层教学等。
学法：引导学生自主探究、勇于创新、勤于思考、小组合作等。
五、教学过程：下面我来说说我的教学过程：（一）情境激趣，导入新课为激发学生兴趣，首先我运用情境启发法。
大家看，盛夏季节，湖面上铺满了荷叶，荷花亭亭玉立地盛开了，一阵微风吹来，送来阵阵荷香……突然一条小鱼跳出湖面，这是一幅多么迷人的夏日美景啊！大家想知道小鱼跳出湖面的动画怎样做吗？今天，让我们一起动手试试吧，让整个画面更生动、更漂亮！苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者。
”可见学生的创造性思维，只有在积极主动的学习过程中才能得到最好的发展，建构主义理论也告诉我们，学习的过程不是在被动的接受知识，而是在一定的情境下，主动地建构知识。
（二）牛刀小试，引发探究1、巩固旧知首先，让学生调出在前面的课程中已画好的荷叶、荷花图，建立新图层，导入小鱼图片后，引导学生讨论，上节课我们学过，动作演员要经过化装，才能动起来，你能帮小鱼化好装吗？通过激发学生的自信心，让学生独立完成图片分离、背景去除、小鱼转换为元件及加入补间动作，复习和巩固上节课所学知识。
鱼戏莲间——制作沿“引导线”运动的动画
引导线动画。
引导层
引导线动画
被引导层
引导层： 引导层是一种特殊的图层，用来放置引导线并能指示对象沿引导线进行 运动的图层，其图标上有一个拐弯的线。
被引导层：
被引导层图标与普通图标一样，在普通图层上面创建引导层后，普通图 层就会缩进成为被引导层，用来放置被引导的对象。
运动轨迹就是引导线动画中的重要部分引导线。
在一起。
课堂小结：
1、我们可以为一个对象的运动指定“引导线”，使之按照“引 导线”的要求，在动画中做相应的运动，对象沿引导线运动和直 线运动都至少需要两个关键帧。 2、引导线是不封闭的图形，是因为对象在运动时候的起点 和终点，分别是引导线的起点和终点，要吸附在一起。 3、利用工具箱中的任意“变形工具”，可以对图片进行缩放、 旋转等操作。
点吸附在引导线上。
步骤5：单击工具箱中的“任意变形工具”，将鼠标指针指向“鱼”对象四角的控制 点的外面，当指针变成旋转形状时，拖动鼠标，可以围绕变形中心点旋转“鱼”。 步骤6：选中“鱼”图层的第18帧，拖终点重合。
步骤7：采用与步骤5相同的方法旋转“鱼”，产生鱼落入水面的效果。（要注意 对象中心点与引导线终点重合）
统运动引导层”。
步骤3：选中引导层的第1帧，然后单击工具箱中的“铅笔工具”，在舞台上 拖动鼠标绘制一条曲线作为引导线。（引导线在Flash动画的播放中时不显示的， 因此可以用任意颜色绘制。） 步骤4：将“引导层”锁住，然后单击“鱼”图层的第1帧，用鼠标拖动“鱼”对象
到引导线的起点，使对象中心点的黑色圆圈与引导线的起点重合，即对象中心
引导线： 是绘制在运动引导层中的，能引导一个或多个对象进行运动的不封 闭的连续曲线，它具有吸附对象的功能，其形状决定了对象的运动轨迹， 在输出影片的时候该曲线是不显示的。
《第7课 鱼戏莲间——制作沿“引导线”运动的动画》名师教案
第7课鱼戏莲间——制作沿“引导线”运动的动画（一）本课教学目标1.掌握修改图形的方法，如：对图形进行“水平翻转”。
2.掌握添加“引导层”的方法。
3.学会制作沿“引导线”运动的动画。
（二）教学设计与教学建议1.课堂引入分析沿“引导线”运动的动画是一种特殊的传统补间动画。
在现实生活中，运动可分为直线运动、曲线运动。
在Flash动画作品中，“元件”的运动可以是直线运动（改变起始点或终止点的位置），也可以是曲线运动（沿“引导线”运动）。
上节课研究的是“元件”在两点间做直线运动。
本课我们要研究“元件”在两点间做曲线运动，而运动的轨迹是由“引导线”决定的。
什么是“引导线”？怎样添加“引导线”？怎样使元件沿“引导线”运动？这些问题就是本课要研究的重点问题，也是学生较难掌握的难点问题。
首先，教师可指导学生欣赏一些沿“引导线”运动的动画，启发学生观察动画中运动的对象轨迹是什么？它与上节课制作的动画有何不同？通过观察与启发，使学生理解：Flash动画中的对象即可以做直线运动，也可以做曲线运动，而曲线运动的轨迹是作者所画的“引导线”。
以动画“鱼戏莲间”为例，鱼的运动就是曲线运动，而且是按“引导线”运动的。
怎样添加“引导线”？这就是本课需要研究的问题。
2.重点内容分析（1）添加引导层添加运动引导层的方法比较简单，可启发学生通过看书来完成任务，也可以通过演示教学带领学生完成添加引导层的任务。
在此教学环节中，关键是启发学生观察图层面板中“引导层”与普通层的区别。
通过图层面板，学生就应该清楚该动画是否是沿“引导线”运动的动画。
（2）设置对象沿“引导线”运动设置对象沿所画的曲线运动，关键是将对象的中心点分别“吸附”在引导线的起点、终点上。
如果操作不当，动画无法实现。
这是经常出现问题的地方，要注意有针对性的指导。
在编辑状态下，Flash会显示引导层的全部内容，但是不能输出，也就是说：引导层的内容不会出现在播放的影片中。
所以，画的引导线是什么颜色没有关系。
第七课 制作沿“引导线”运动的动画
——制作沿“引导线”运动的动画
和静县第五小学 蒋英
1、新建文件并导入位图 2、在新图层中导入位图并进行水平翻 转处理 3、删除位图中的白色区域 4、将位图“鱼”转换为“图形”元件
5、设置沿“引导线”运动的动画
任务一：新建文件并导入位图
新建动画文件 导入位图 插入帧并命名该图层为“荷花”
利用工具箱中的“任意变形工具”，可以 对图片进行缩放、旋转等操作。
实 践 园
打开已保存的动画“跳动的彩球”，添加 引导线，使彩球沿圆周晕的，如下图所示，第1 帧的“彩球”元件和最后一帧的“彩球”元件吸 附在引导线上。
跳动的彩球终点
跳动的彩球起点
跳动的彩球 运动过程
元件名称
元件类型 将位图“鱼”转换为元件。
任务五： 设置沿“引导线”晕的的动画
任务五： 设置沿“引导线”晕的的动画
绘制“引 导线”并 将“鱼” 元件旋转 到合适位 置
调整“鱼”元件 的位置，并将 “鱼”元件放到 “引导线”重点
保存 文件
智 慧 屋
我们可以为一个对象的运动指定“引导 线”，使之按照“引导线的要求，在动画中做相 应的运动。对象沿引导线晕的和沿直线晕的都至 少需要两个关键帧。
任务二：
在新图层中导入位图并进行水平翻转处理
新建图层，命名为“荷花” 导入位图文件“鱼” 将位图“鱼”进行水平翻转处理。
导入位图，并命名该图层为“鱼”
导入位图“鱼”
进行“水平翻转”后的位图
任务三： 删除位图中的白色区域
执行“修改” “分离”命令，将图片中的白色删除。
去除位图“鱼”中的白色区域
任务四： 将位图“鱼”转换为“图形”元件
鱼戏莲间(导学案)
12.选中“鱼”图层的第18帧，拖动
“鱼”到引导线的末端，使“鱼”的中 心点与引导线重合
13.单击工具箱中的“任意变形工具”，
指向“鱼”四周的控制点，当指针变成 弯曲的箭头时，旋转小鱼。如图7.9
14.测试影片 15.执行“文件”→“保存”命令，
将文件命名为“鱼戏莲间”，保存 到桌面
元件”命令，将“鱼”转化为“图形元 件”，单击“确定”
6.单击“鱼”图层的第18帧，按F6插入
关键帧
7.选中”鱼”图层第1~18帧的任意一帧，
单击右键，选择“创建补间动画”
8.在“鱼”图层上单击右键，选择“添
加运动引导层” 9.选中引导层的第一帧，单击工具箱中 的“铅笔工具”，在舞台上拖动鼠标绘 制一条小鱼跳跃的曲线作为引导线 10.将“引导层”锁住，单击“鱼”图层 的第一帧，用鼠标拖动小鱼到引导线的 起点，使小鱼身上的中心点与引导线的 起点重合 11.单击工具箱中的“任意变形工具”， 指向“鱼”四周的控制点，当指针变成 弯曲的箭头时，旋转小鱼。如图7.8
鱼
戏
莲
间
——名该图层
为“荷花” 2.单击“荷花”图层的第18帧，按F5 插入帧，使画面延续 3.新建一个图层，命名为“鱼”，并 导入位图“鱼” 4.执行“修改”—“变形”—“水平 翻转”，将“鱼”进行水平翻转处理
5.选中“鱼”，执行“修改”—“转换为
五年级上册信息技术教案-2.7鱼戏莲间-制作沿引导线运动的动画 ｜ 清华版
7 鱼戏莲间--制作沿引导线运动的动画[教学内容]清华大学课标版五年级上册第7课的教学内容，讲授的是引导线动画的知识，通过制作引导线动画，掌握Flash 8基本动画制作的操作方法，培养学生对Flash 8软件的综合应用能力。
[教材简析]本课内容是学生在学习了第五、六课形状与动补间动画的基础上进行学习的，引导线动画是FLASH动画制作中使动画过渡更合理、更流畅的一个重要技能。
[教学目标]1、知识目标（1）理解创建引导线动画的基本原理；（2）掌握创建引导线动画的方法和技巧；（3）掌握铅笔工具、任意变形等工具的用法。
2、能力目标（1）掌握创建引导层、绘制引导线的方法；（2）培养学生自主学习和探究学习的能力；（3）提高学生的实践操作能力、信息收集、处理、创造能力。
3、情感目标（1）激发学生学习信息技术的兴趣；（2）培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。
（3）培养学生合作、互助互爱的良好素养。
[教学重难点] 教学重点：（1）引导层的作用和创建方法（2）引导线绘制的方法和应用技巧（3）引导线动画的制作方法和技巧。
教学难点：如何使元件吸附到引导线的起点和终点上;绘制流畅的线条[教学准备]（1）长城网络教室、教学实例、课件。
（2）课前将相关教学素材发到学生机上。
一、设置情境，揭示课题播放疯狂的滑板比赛动画片，要求学生边看边思考以下问题1、维尼和跳跳虎分别做什么轨迹的运动？2、你觉得维尼如何走才可以绕过那些障碍物顺利完成比赛？揭题：FLASH里可以实现按你指定的路径走，这种动画效果我们叫“引导层动画”[设计意图]通过动画的对比效果,让学生初步认识引导线动画能实现被引导对象的非直线运动。
二、观察对比，发现问题1、师生分析直线动画与曲线动画的制作步骤2、发现问题:引导线动画的制作关键点3、师生互动分析结果,归纳步骤.[设计意图]通过得习旧课,对比学习,让学生初步了解引导线动画的制作步骤。
五年级上册信息技术教案2.7鱼戏莲间制作沿引导线运动的动画清华版
7 鱼戏莲间--制作沿引导线运动的动画1教学目标本课是小学信息技术清华大学出版社五年级第二单元夏第7课“鱼戏莲间”的教学内容。
引导层动画的内容技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动画补间动画的基础之上，本课内容对学生来说有一定的难度。
根据我校的一周两课时的安排。
我把本课分为两节课来上，第一课重点掌握引导动画的制作方法，第二课重点进行作品创作。
本课设计的是第一课时。
根据学生的情况，修改了本课的实例为简单的小球运动动画。
确定三维教学目标如下：1．知识与技能(1) 理解引导动画的原理。
(2) 初步掌握利用引导层制作动画的方法。
2．过程与方法通过利用课本和学案尝试自学操作，帮助学生掌握引导动画的制作方法。
3．情感态度与价值观通过由简单到复杂引导层动画的制作，体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。
2学情分析由于Flash动画制作内容有趣，学生有很高的学习积极性。
五年级学生通过学习已经能利用前面学习的基本知识制作出简单的逐帧、形状补间、动画补间动画。
但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。
3重点难点1．教学重点(1)引导层的添加(2) 引导线的绘制；(3)引导层动画制作的一般步骤。
2．教学难点(1) 运动对象与引导线的吸附操作；4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】欣赏作品引入新课作品欣赏：鱼戏莲间、蝴蝶翩翩起舞、树叶飘落、雪花纷飞等引导动画，引入新课活动2【活动】利用资料查找知识要点答案按照试题一的要求，通过阅读课本，完成试卷，了解本课的重点知识，并现场得出成绩。
见附件资料1。
为下一步的上机操作提供理论基础。
活动3【练习】简单小球运动引导动画制作下面我们一起来学习引导层动画的制作。
先练习一个简单的动画掌握技巧1、任务一：参照学案先试着把上节课的小球从左向右移动的动画改为沿曲线运动的动画导学案见附件2导学案设计思路：边看步骤参考图解可以帮助学生完成任务，做一步检查一步可以保证让学生每个步骤的正确性，从而保证任务的完成。
《第7课 鱼戏莲间—制作沿“引导线”运动的动画》优质课件
制作引导层动画的基本方法
➢ 1、导入图片添加背景 ➢ 2、添加运动对象图层，创建传统补间动画 ➢ 3、添加引导层 ➢ 4、绘制引导线，确定运动对象起始位置吸附在引导线两端加引导层 ➢ 5、测试影片 ➢ 6、保存动画
案例——制作“鱼戏莲间”动画的具体步骤：
1.导入图片添加背景 2.导入位图文件“鱼”，执行“修改” →“变形” →“水平翻转”命令 3.执行“修改” →“分离”命令，利用“套索工具” 删除位图中的白色 4.利用“选择工具” 将位图“鱼”转换为“图形”元件 5.创建传统补间动画 6.添加引导层 7.绘制“引导线”，确定运动对象吸附在引导线两端 8.测试影片，保存动画
引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点。起点和终点之间的线条必须 是连续的，不能间断，可以是任何形状。引导线在最终生成动画时是不可 见的。
绘制“引导线”，确定运动对象吸附在引导线两端
吸附起点
吸附终点
测试影片，保存动画
执行“文件”→“保存”命令，将动画以“鱼戏莲间”为文件名保存起来。 按Ctrl+Enter键，可以看到“鱼戏莲间”的动画效果。
“引导层”与“被引导层”之间的关系
引导层：图层图标为 ，用来放置引导线。作用是使对象沿着绘 制的运动路径（引导线）运动。
被引导层：图层图标与普通图层图标一样，在普通图层上面，在 创建引导层之后，普通图层就会变成被引导层。
掌握引导线的绘制方法理解引导线的作用
引导线绘制的方法有很多：铅笔工具、刷子工具、椭圆工具、 钢笔工具、直线工具。
制作“鱼戏莲间”动画的具体步骤：
导入图片添加背景 导入位图文件“鱼”，执行“修改” →“变形” →“水平翻转”命令
翻转前 翻转后
制作“鱼戏莲间”动画的具体步骤：
幼儿园大班美术教案：鱼戏莲叶间
幼儿园大班美术教案：鱼戏莲叶间一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解鱼和莲叶的形态特征，知道鱼戏莲叶间是指鱼儿在莲叶间自由自在地游动。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和动手能力，学会用简单的线条和色彩画出鱼和莲叶。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，体验绘画的乐趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握画鱼和莲叶的基本技巧。
难点：如何让幼儿发挥想象，画出富有创意的鱼戏莲叶间的画面。
三、教学准备：1. 教具：鱼和莲叶的图片、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 环境：安静、舒适的绘画空间。
四、教学过程：1. 导入：教师展示鱼和莲叶的图片，引导幼儿观察它们的形态特征，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解：教师简单讲解鱼和莲叶的画法，示范如何画鱼和莲叶。
3. 绘画实践：幼儿按照自己的想象，用画笔和颜料画出鱼和莲叶。
教师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。
4. 展示与评价：将幼儿的画作贴在展示墙上，让大家一起欣赏，互相评价，教师给予肯定和鼓励。
五、教学反思：在本次教学中，幼儿们积极参与，充分发挥了自己的想象力，画出了丰富多彩的鱼戏莲叶间的画面。
在绘画过程中，幼儿们不仅掌握了画鱼和莲叶的基本技巧，还培养了观察力、想象力和动手能力。
但在教学过程中，要注意关注每一个幼儿，确保他们都能跟上教学进度，提高他们的绘画水平。
要注重培养幼儿的审美观念，让他们学会欣赏美、创造美。
六、教学延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察家里的金鱼或莲叶，画出自己喜欢的鱼戏莲叶间的场景。
2. 亲子活动：家长陪同幼儿参加户外活动，如赏花赏莲，让幼儿亲身感受大自然的美，激发他们对绘画的热爱。
七、教学评价：1. 教师评价：根据幼儿在绘画过程中的表现，如观察力、想象力、动手能力等，给予适当评价。
2. 同伴评价：让幼儿互相评价彼此的画作，培养他们的审美观念和表达能力。
八、教学总结：通过本节课的学习，幼儿们掌握了画鱼和莲叶的基本技巧，充分发挥了想象力，创作出了富有创意的鱼戏莲叶间的画面。
幼儿园大班美术教案：鱼戏莲叶间
幼儿园大班美术教案：鱼戏莲叶间一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解鱼和莲叶的形态特征，学会用简单的线条和色彩描绘鱼和莲叶。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养幼儿的审美观念和美术创作能力。
3. 情感态度与价值观：让幼儿感受大自然的美好，培养对生活的热爱和观察力。
二、教学内容1. 鱼和莲叶的形态特征2. 绘画材料及用法三、教学重点与难点1. 重点：学会用简单的线条和色彩描绘鱼和莲叶。
2. 难点：如何表现鱼游动的动态和莲叶的飘逸。
四、教学准备1. 教具：鱼和莲叶的图片、绘画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 环境：宽敞的绘画空间，充足的绘画材料。
五、教学过程1. 导入：展示鱼和莲叶的图片，引导幼儿观察它们的形态特征。
2. 讲解：讲解鱼和莲叶的画法，教授绘画技巧。
3. 示范：教师示范绘画鱼和莲叶，讲解绘画过程中的注意事项。
4. 实践：幼儿自主绘画，教师巡回指导。
5. 展示：将幼儿的作品展示出来，大家共同欣赏、评价。
6. 总结：总结本次绘画活动的收获，鼓励幼儿继续努力。
附：绘画步骤1. 用铅笔在绘画纸上勾勒出鱼的轮廓。
2. 用水彩颜料填充鱼的身体，注意表现鱼的动态。
3. 画出莲叶的轮廓，用水彩颜料填充莲叶，注意表现莲叶的飘逸。
4. 在画面中添加水纹，丰富画面效果。
5. 在画面中添加色彩，使作品更加生动。
六、教学评价1. 幼儿绘画作品的创意和技巧。
2. 幼儿在绘画过程中的积极参与和合作精神。
3. 幼儿对大自然美好事物的观察和表达能力。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行户外写生，观察鱼和莲叶的真实形态。
2. 邀请家长参与绘画活动，增进亲子关系。
3. 开展鱼和莲叶主题的诗歌朗诵、舞蹈表演等活动，丰富幼儿的审美体验。
八、教学注意事项1. 确保绘画材料的安全无毒，避免幼儿误食。
2. 注意绘画过程中的卫生，避免颜料污染衣物和地面。
3. 关注幼儿在绘画过程中的情绪和需求，适时给予鼓励和支持。
九、教学建议1. 针对不同能力的幼儿，可以适当调整绘画难度，提供更多选择。
大班美术《鱼戏莲叶间》教案设计
大班美术《鱼戏莲叶间》教案设计都有观赏和接触过，且十分喜欢。
教学环境及相关资源《纲要》在艺术领域中指出：“鼓励幼儿用不同艺术形势大胆的表达自己的情感、理解和想象”，“激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐”。
此次活动中，我通过PPT创设了小鱼嬉戏莲叶间的情景，让幼儿充分观察和感受，鼓励幼儿根据自己的想法，大胆的在绘画中用不同的形式进行表现与创作，这对富于想象的中班幼儿来说很有吸引力，也能够激起他们的作画兴趣，使之体验创作和自由表达的快乐。
古诗《江南》描绘了一幅秀丽的江南风光，一望无际的荷叶、成群鱼儿嬉戏的场景。
我选取了其中一句古诗“鱼戏莲叶间”，让幼儿进行创作。
本次活动，我采用“手印画”与“水晕画”相结合的新作画方式，让幼儿在作画的过程中既能尝试新的作画方法，又能充分想象，用莲叶的晕染及游动的小红鱼进行构图，感受“晕染”的色彩美以及“鱼戏莲叶间”的意境美。
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体功能应用及分析1观看“莲叶”图片，听一听“小观看图片，让幼儿说出它是什么，并听帮助幼儿唤起对”莲叶”的多媒体用到了图片及声音的插入，让幼儿能够直观的看到“莲叶”，并能身临其鱼游动”的声音。
听“好听的声音”，猜猜是谁游来了。
已有经验,并引出主题。
境的感受小鱼在游动，一开始就将幼儿“拉入”意境美的氛围里。
2 欣赏5张“鱼戏莲叶”图。
（1）带领幼儿玩“找小红鱼”的游戏，分别引导幼儿说出小鱼在莲叶间的位置。
（2）提问：小红鱼藏在莲叶的哪里？（3）小结：小红鱼太顽皮了，一会儿藏在莲叶的上面，一会儿藏在下面，一会儿又游到莲叶的左面，一会儿在面，让幼儿感受“鱼戏莲叶间”的意境美，并为绘画中的构图进行铺垫。
多媒体用到了“鱼戏莲叶”的图片播放，让幼儿很好的感受到了其意境美，并有了绘画中构图的思路。
有时还会游到莲叶的中间。
3幼儿观看“莲叶”和“小红鱼”图片，并说一说它们的造型特点。
（1）欣赏“小红鱼”及“莲叶”的图片。
幼儿园大班美术教案：鱼戏莲叶间
幼儿园大班美术教案：鱼戏莲叶间一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解鱼和莲叶的形态特征，知道鱼戏莲叶间的意境。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和动手能力，能够用绘画和手工制作的方式表现鱼戏莲叶间的场景。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，体验绘画和手工制作的乐趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握鱼和莲叶的画法，能够创作出鱼戏莲叶间的画面。
难点：如何让幼儿在绘画和手工制作过程中表现出鱼戏莲叶间的动态和意境。
三、教学准备：1. 教具：鱼和莲叶的图片、画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
2. 环境：安静、舒适、光线充足的绘画空间。
四、教学过程：1. 导入：教师展示鱼和莲叶的图片，引导幼儿观察并说出鱼的形态特征和莲叶的形状。
2. 讲解：教师讲解鱼戏莲叶间的意境，让幼儿发挥想象力，感受鱼在莲叶间游动的快乐。
3. 示范：教师边讲解边示范如何画鱼和莲叶，注意线条的流畅和颜色的搭配。
4. 绘画环节：幼儿根据教师的示范，自己动手画出鱼和莲叶，鼓励幼儿发挥创意，画出自己喜欢的鱼和莲叶。
6. 展示环节：教师邀请幼儿展示自己的作品，让幼儿分享创作过程中的心得和感受。
1. 教师观察幼儿在绘画和手工制作过程中的表现，评价幼儿的观察力、想象力和动手能力。
2. 教师通过与幼儿的互动，了解幼儿对鱼戏莲叶间意境的理解和感受。
3. 鼓励幼儿自我评价和同伴评价，培养幼儿的自信心和审美能力。
六、教学拓展：1. 教师可以组织幼儿进行户外观察，到池塘、湖泊等地去观察真实的鱼和莲叶，让幼儿将所学知识与实际相结合。
2. 教师可以邀请家长参与，让家长和幼儿一起进行绘画和手工制作，增进亲子关系。
七、安全注意事项：1. 教师在教学过程中要注意幼儿的安全，避免幼儿误食颜料或剪刀等尖锐物品。
八、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，了解教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 教师要关注幼儿在教学过程中的反馈，了解幼儿的需求，调整教学内容和方法。
五年级上册信息技术教案2.7鱼戏莲间 制作沿引导线运动的动画清华版
7 鱼戏莲间--制作沿引导线运动的动画【教材分析及处理】本节课是出自信息技术五年级上册〔清华大学出版社〕第二单元的第7课。
沿“引导线〞运动的动画是一种特殊的动作渐变动画 ,在Flash动画作品中 ,“元件〞的运动可以是直线运动〔改变起始点或终止点的位臵〕 ,也可以是曲线运动〔沿“引导线〞运动〕。
本课教材中的案例采用的是“鱼戏莲间〞 ,这个案例在制作中有很多琐碎的地方需要处理 ,因此我在教学中设计了学生更感兴趣也更好操作的“飞机航模大赛〞案例。
【学情分析】本课的教学对象是小学五年级学生 ,通过前几课的学习 ,学习已经熟悉Flash软件的界面 ,对图层、帧、关键帧、元件等一些根本概念和操作有了一定的理解和掌握 ,而且学生已经会制作沿直线运动的动画 ,在这样的根底上 ,讲解引导层、引导线的使用 ,是对上一节课内容的延伸和拓展。
学生对制作动画是非常感兴趣的 ,但水平参差不齐。
【教学目标】知识目标：1.理解引导层与引导线的概念。
2.学会在时间轴上添加“引导层〞,并绘制引导线。
3.学会制作沿“引导线〞运动的动画。
情感目标：1.通过观察思考和创作实践的过程 ,培养和锻炼合作学习的能力及实践能力。
2.通过学生解决问题的过程培养学生自主学习的习惯 ,体验动画制作的乐趣。
【教学重点】掌握添加引导层的方法,添加引导层并绘制引导线。
【教学难点】学会制作沿“引导线〞运动的动画。
【教学策略与方法】任务驱动法、学案导学法【课时】1课时【课前准备】1.在上课前按实际学生数及座位分布 ,将学生分成9个小组 ,组名分别是超越组、创新组、飞翔组、活力组、开拓组、探索组、阳光组、展翅组、智慧组。
并为每个小组发放小组名片 ,确定组长人选 ,并提出合作学习要求等。
将小组的名称贴于黑板上 ,用来记录各小组在课堂中的表现〔画星星〕。
2.将制作好的飞机直飞动画的源文件下发到学生机中 ,新课的学习是在这个“半成品〞的根底下进行的。
【教学过程】一、情境导入 ,引出任务情境导入 ,引出任务播放抗战胜利70周年大阅兵活动截选视频 ,通过飞机拉出的彩烟 ,让学生观察此时飞机是在做直线飞行。
制作沿引导线运动的动画(教案)-2021-2022学年综合实践活动五年级上册 全国通用
制作沿引导线运动的动画【学情分析】学生们在以往的学习中往往都是老师演示操作，学生看一遍之后照葫芦画瓢的传统被动学习模式，在自主探究学习能力这一方面没有得到有效的培养。
如果让学生成为学习的主体，主动的去学习，发现问题并解决问题，这样一来，学生学习的积极性和主动性就会被充分的调动起来，课堂教学的有效性也会大大的提高。
今天这节课，就是采用任务驱动的方式，激发学生的探究欲，培养学生主动参与学习、主动寻求解决问题的途径的学习模式，让学生学会“制作沿引导线运动的动画”。
【学习目标】——知识与技能：1、学会导入位图2、学会编辑图层3、学会制作引导线动画4、学会“使用任意变形工具”5、学会改变对象的透明度——过程与方法：1、复习、情景导入出示课堂任务2、引导学生通过看书或者微课自主探究学习3、教师针对出现比较多的问题进行集中指导——情感态度价值观：1、培养学生自主探究学习的能力2、培养学生合作学习的意识和习惯【学习重难点】重点：学生学会自主探究学习来尝试完成今天的课堂练习难点：学生在自主学习过程中出现了问题之后是怎样解决问题的【课时安排】1课时【学习准备】图片素材微课学习视频【教学实施具体过程】导入1、师生问好。
同学们，在以前的学习中，我们已经学过了补间动画，还记得是怎么做的吗？下面我请两位同学来完成一下自我挑战。
请2名学生来进行操作2、师提问，你们观察到小球的运动轨迹是什么？（直线）3、在我们的日常生活中并不是所有物体都做的是直线运动，还有的一部分做的是曲线运动，就像这个小球运动的轨迹一样。
(教师播放课件)4、教师直接播放小球沿引导线运动的动画新授5、其实像这样曲线运动的动画它也是补间动画的一种，小球运动的轨迹是我用鼠标给它绘制出来的。
这就是我们今天要学习的“沿引导线运动的动画”。
同学们可以尝试着自己动手做一做。
（3分钟的时间）6、你们能做出来吗？反馈学生遇到的问题。
下面老师给你们帮助，就是通过微课进行自学。
五年级上册信息技术教案-2.7鱼戏莲间-制作沿引导线运动的动画｜ 清华版
7 鱼戏莲间--制作沿引导线运动的动画1教学目标知识目标:1、了解引导层和引导线的概念、作用、特点及引导层的图标;2、掌握引导线的绘制方法;3、掌握引导线动画的制作要点。
能力目标:1、掌握创建引导层的方法;2、掌握引导线的绘制方法;3、掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法;4、能通过模仿完成动画的制作;5、培养学生自主学习和探究学习的能力;6、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。
情感态度与价值观:1、提高学生Flash的学习兴趣和热情;2、体验成功后的喜悦;3、培养学生学会欣赏美、鉴赏美、创造美。
2学情分析学生在学习本课之前已有一定的动画制作基础,对本软件的操作界面及基本动画制作的操作较为熟练,对本软件内的专业名词基本掌握,在课堂上能听懂老师讲述的标准软件内词汇并进行实践操作。
3重点难点学习重点:(1)学会添加运动引导层;(2)理解运动引导层与被引导层的关系;(3)熟练绘制引导线。
解决方法:通过教师示范、学生动手模仿及导学案的提示解决上述学习重点。
学习难点:(1)掌握运动对象中心点与引导线的吸附操作;(2)学会使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向;(3)能够举一反三,熟练地制作引导层动画。
解决方法:通过问题讨论、老师提示和演示解决学习难点。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】动画课件导入一、导入教师展示两个“太阳”动画(见课件),引导学生分析两个动画有什么不同。
提问:生活中太阳的运动轨迹是什么样的?这两个动画哪一个跟贴近生活实际? 引出新课:如何让“太阳”沿着平滑的曲线飞动,模拟生动逼真的动画效果。
本节课我们就来学习制作引导线动画。
学生活动1.观看课件2.看动画,找差别。
设计意图创设情境,激发兴趣。
通过两个动画效果的对比,让学生对运动引导层动画有个视觉上的直观认识。
活动2【讲授】探究新知,模拟实践“引导”,在我们的生活中也无所不在。
问:大家平时都怎么来学校?正如公路对车辆的引导一样,我们也可以为运动的物体设计一条运动路线,即“引导线”。
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第7课鱼戏莲间
—制作沿“引导线”运动的动画
独山子第六小学信息技术教研组武伟教学案例【设计意图】
Flash动画制作技术比较强，难于理解，而引导线动画又是Flash 学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。
Flash动画来源于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。
【教学内容分析】
《鱼戏莲间——制作沿“引导线”运动的动画》这部分教学内容是在学生学习了在FLASH动画制作软件中绘制图形、制作“运动补间”动画之后学习的，主要涉及修改图形的方法，如：对图形进行“水平翻转”。
添加“引导层”的方法，制作沿“引导线”运动的动画，从而为学生最终制作出丰富多彩、赏心悦目的作品奠定基础。
【学情分析】
在本课之前，学生已学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法，掌握了沿直线运动的渐变动画实现技术。
在学习运动渐变动画时，大部分学生只关注动画对象运动的结果，而并未注意动画对象运动的过程。
在此基础上，引导学生发现直线运动的局限性，进而引出曲线运动的普遍性，激发了学生学习渐变动画的兴趣。
这个过程符合学生的认识规律，使他们学习起来更有动力。
【教学目标】
知识与技能：
1.掌握添加“引导层”的方法。
2.掌握引导线动画的制作要领。
3.能够恰当运用引导线动画再现生活中一些有趣的情境。
过程与方法：
让学生在欣赏—模仿—分析—探究的过程中学会学习。
情感态度价值观：
1.激发学生的学习兴趣。
2.提高学生自主探究意识。
【教学重难点】
教学重点：
1.“任意变形”工具的使用方法。
2.添加“引导层”的方法。
3.恰当运用引导层动画再现生活中一些有趣的情境。
教学难点：
制作沿“引导线”运动的动画
【教法分析】
借助游戏纸飞机的飞行情境设置引入本课，练习设置以基础练习—巩固练习—拓展练习层层递进的方式进行。
【学法分析】
探究性学习：给学生创设一个探究情境—从生活中寻找引导线动
画“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。
【简明教学流程】
1.创设情境，激趣导入
2.分析动画，体会要领
3.基础练习，初步体验
4.巩固练习，加深理解
5.拓展练习，拓展所学
6.作品交流，评价总结
【教具准备】图片素材flash软件
【教学过程】
一、创设情境确定目标
Flash动画可以再现生活中有趣的情境，比如青蛙跳水，蜻蜓点水等。
（复习回顾）
情境创设
游戏：纸飞机的飞行
设问
纸飞机的飞行轨迹是怎样的？
如何利用flash再现纸飞机飞行的效果？
二、分析动画体会要领
教师演示：分析飞行动画源文件
学生演示：操作步骤
总结要领：1.图片转元件
2.添加引导层并绘制引导线
3.将飞机元件的中心点与引导线的起点终点重合
三、基础练习初步体验
学生制作：纸飞机飞行效果的动画
教师巡视指导
教师屏幕转播展示学生作品
四、巩固练习加深理解
教师展示：鱼戏莲间的动画
这个动画比飞机飞行的动画稍微难一点，想挑战码？
教师演示：分析动画源文件
出示制作提示：1.如果你觉得图片的方向不合适，你可以执行“修改”—“变形”—“水平翻转”命令。
2.如果你的图片有白色背景，你可以执行“修改”—“分离”命令，用套索工具，魔术棒将白色背景删除。
3.在设置动画效果之前，必须将图片转化为元件。
出示温馨提示：如果你在制作中遇到困难了，三种方法供你选择
1.参看书本p35-37页，操作步骤
2.可以和同桌小声交流讨论
3.举手问老师
学生操作练习教师巡视指导
五、拓展练习，拓展所学
生活中还有哪些情境可以用引导线动画模拟再现？（太阳东升西落、蜜蜂蝴蝶飞行、树叶落地……）
请学生选择其中一个熟悉的情境尝试用flash引导线动画再现，并上交作品。
六、作品交流评价总结
展评学生作品（原创性、技术性、艺术性）
总结引导线动画的制作要领。
七、教学反思：
引导线动画制作是Flash学习中的一个难点，但在生活中沿曲线运动的动画是普遍存在的，在前面我们学习的动作渐变动画就存在局限性，在教学中我引用游戏环节，让学生观察纸飞机运动的轨迹，那怎样用flash动画实现这个飞机飞行的曲线效果呢？游戏环节激发了学生的学习兴趣，同时把问题抛给学生让学生引出引导线动画自主探索学习并制作飞机飞行的动画效果。
这个基础练习让学生初步体验到制作沿引导线动画的要领，并体验到成功的喜悦。
随着基础练习和巩固练习的顺利完成，学生对于引导线动画的制作已经掌握了方法，为了充分发挥学生的创作力，我设置了拓展练习，让学生寻找生活中的原型再现的方式，并制作出动画效果。
整堂课难度设计比较高，对于学生的参与率来说随着练习层次的递进，学生练习的成功率不是很高，有一部分同学没能参与拓展练习，这是这节课不足之处，在设计教学过程时，更多的要考虑学生情况不能一味的拔高。