幼儿园十禁语
幼儿园美言美行：十大美言十条禁语教育案例
幼儿园美言美行：十大美言十条禁语教育案例幼儿园是孩子们初入学校的地方，也是他们接受教育的重要场所。
在幼儿园，培养孩子们健康、积极的人格品质，是老师们义不容辞的责任。
而美言美行的教育理念，更是对孩子们的人格塑造和品质培养具有深远意义的教育方式。
在幼儿园里，老师要用正确的言行来引导孩子，帮助他们养成良好的生活习惯和优秀的品质。
在本文中，我们将通过十大美言和十条禁语的教育案例，深入探讨幼儿园美言美行的重要性，以及如何在日常教育中贯彻这一理念。
我们也将共享一些关于幼儿园教育的个人观点和理解。
1. 美言美行教育案例之“你真棒”在幼儿园，老师可以经常对孩子说“你真棒”，这样的鼓励话语，可以让孩子感受到温暖和建议，从而更加自信和积极。
当一个孩子绘画得很好时，老师可以称赞他的作品，鼓励他继续努力。
这种鼓励的言语，能够让孩子更加努力，更有动力去做好每一件事情。
2. 美言美行教育案例之“请”“谢谢”在日常生活中，老师可以教育孩子用“请”和“谢谢”这样的礼貌用语。
当一个孩子需要帮助时，他可以对老师或者同学说“请帮我一下”，当得到帮助时，他应该说“谢谢”。
这种礼貌用语的教育，能够在幼儿园让孩子养成良好的生活习惯和品质。
3. 禁语教育案例之“不准”在幼儿园中，老师要避免使用“不准”这样的否定用语，而应该用肯定的方式来引导孩子。
当一个孩子想要做一些可能有危险的事情时，老师可以说“我们不可以这么做，这样会有危险”。
这种肯定的引导方式，能够让孩子在自我保护的也不失去积极向上的一面，对孩子的成长是有益的。
4. 禁语教育案例之“笨蛋”“傻瓜”在幼儿园里，老师要严格禁止孩子们之间互相称呼“笨蛋”“傻瓜”等含有侮辱意味的词语。
这样的词语会伤害到孩子的自尊心和自信心，甚至会引发冲突和矛盾。
老师应该教育孩子要用友好的言语来与他人相处，尊重他人，也学会尊重自己。
5. 禁语教育案例之“不要”在日常教育活动中，老师不应该用“不要”来表达对孩子的警告或禁止。
幼儿园教师禁语
幼儿园教师禁语幼儿园教师禁语是指在幼儿园教学工作中，教师不得使用的言语或者表达方式。
这些禁语主要是为了保护幼儿的身心健康，促进他们的全面发展。
下面是一些常见的幼儿园教师禁语及其原因：1. 负面评价禁语：教师不应使用负面的评价词语，如“笨蛋”、“不听话”等。
这样的言语会给幼儿带来负面情绪，降低他们的自尊心和自信心。
2. 暴力威胁禁语：教师不得使用威胁或者吓唬的言语，如“我打你”、“你会受罚”的表达方式。
这样的言语会给幼儿带来恐怖感，伤害他们的心理健康。
3. 私人问题禁语：教师不应问询幼儿的家庭情况、亲友关系等私人问题。
这样的问题可能引起幼儿的困扰和不适，侵犯他们的隐私权。
4. 性别歧视禁语：教师不得使用性别歧视的言语，如“男孩不能哭”、“女孩不适合做这个”的表达方式。
这样的言语会限制幼儿的性别角色认知，影响他们的性别平等意识。
5. 种族歧视禁语：教师不应使用种族歧视的言语，如“你们这些外国孩子”、“你们的文化不好”的表达方式。
这样的言语会伤害幼儿的自尊心，导致种族歧视问题的加剧。
6. 虚假承诺禁语：教师不得使用虚假的承诺或者夸大其词的言语，如“我会给你不少好吃的”、“我会帮你变聪明”的表达方式。
这样的言语会给幼儿带来失望和不信任感。
7. 侮辱讥笑禁语：教师不应使用侮辱或者讥笑的言语，如“你真傻”、“你这样都不会”的表达方式。
这样的言语会伤害幼儿的自尊心，影响他们的积极性和学习动力。
以上是一些常见的幼儿园教师禁语及其原因。
教师在幼儿园教学工作中，应该注重言行举止的规范，用积极、鼓励和尊重的语言与幼儿进行交流，营造积极健康的教育环境，促进幼儿的全面发展。
幼儿园教师禁语
幼儿园教师禁语在幼儿园教育工作中，教师的言行举止对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
为了确保幼儿园教师的言行符合教育原则和伦理道德，保护幼儿的身心健康，制定了一系列的禁语，教师在工作中需严格遵守。
以下是幼儿园教师禁语的标准格式文本。
一、禁止使用歧视性语言1. 禁止使用种族歧视性语言：幼儿园教师应尊重每个孩子的种族和文化背景，不得使用任何侮辱或歧视特定种族的言辞。
例如，不得对某个种族的孩子进行贬低或嘲笑。
2. 禁止使用性别歧视性语言：幼儿园教师应平等对待男女孩子，不得对某个性别的孩子进行歧视性评价或贬低。
例如，不得说某个性别的孩子“像个男孩子就好了”或“像个女孩子就好了”。
3. 禁止使用身体特征歧视性语言：幼儿园教师应尊重每个孩子的身体特征，不得使用任何侮辱或歧视某个孩子外貌、身高、体重等方面的言辞。
例如，不得说某个孩子“胖得像个小猪”或“瘦得像个竹竿”。
二、禁止使用暴力或侮辱性语言1. 禁止使用身体暴力相关语言：幼儿园教师不得使用任何威胁、恐吓或伤害孩子身体的语言。
例如，不得对孩子说“我打你”或“我把你踢出去”。
2. 禁止使用粗俗或侮辱性语言：幼儿园教师应以良好的言行示范孩子，不得使用粗俗或侮辱性的语言。
例如，不得对孩子说脏话或恶意调侃。
三、禁止使用负面评价语言1. 禁止使用否定性评价语言：幼儿园教师应鼓励和赞美孩子的努力和进步，不得使用否定性的评价语言。
例如，不得对孩子说“你做不好”或“你永远都不行”。
2. 禁止使用挑剔或嘲笑性评价语言：幼儿园教师应尊重孩子的个性和能力，不得使用挑剔或嘲笑性的评价语言。
例如，不得对孩子说“你真笨”或“你做事情总是错”。
四、禁止使用不负责任的承诺语言1. 禁止使用虚假承诺语言：幼儿园教师应诚实守信，不得使用虚假的承诺语言误导孩子。
例如，不得对孩子说“我会给你买很多礼物”或“我会带你去玩具店”。
2. 禁止使用不切实际的承诺语言：幼儿园教师应根据实际情况做出承诺，不得使用不切实际的承诺语言给孩子带来困惑或失望。
幼儿园教师禁语
幼儿园教师禁语在幼儿园教育工作中，教师的言行举止对幼儿的成长和发展起着重要的影响。
为了保护幼儿的身心健康，营造良好的教育环境，幼儿园教师需要遵守一些禁语，以确保教学过程中的安全和效果。
1. 暴力言辞禁止：幼儿园教师应该避免使用任何暴力言辞，包括威胁、辱骂、吓唬等。
教师应该以温和、友善的语气与幼儿交流，用鼓励和赞叹的话语激发他们的积极性和自信心。
2. 负面评价禁止：教师不应该使用负面的评价来批评幼儿，比如说“你做得很差”、“你永远都不行”等。
相反，教师应该注重鼓励和肯定，匡助幼儿树立正确的自我认知和自信心。
3. 侮辱性言语禁止：教师不能使用任何侮辱性的言语来对待幼儿，包括歧视、讽刺、挖苦等。
教师应该尊重每一个幼儿的个体差异，注重平等和公正，创造一个和谐的学习环境。
4. 虚假宣传禁止：教师不应该给幼儿传递虚假的信息或者夸大其词的宣传。
教师应该讲述真正的事实，传递正确的知识，匡助幼儿建立正确的价值观和认知能力。
5. 色情暗示禁止：教师不能使用任何色情暗示的言语或者表情来引起幼儿的注意或者调侃。
教师应该保持专业的形象和言行，避免任何与幼儿性格发展无关的行为。
6. 恶意揶揄禁止：教师不应该使用恶意揶揄的言语来讥笑或者羞辱幼儿。
教师应该倾听和尊重幼儿的感受，匡助他们建立积极的自我形象和社交能力。
7. 吓唬威胁禁止：教师不能使用吓唬或者威胁的言语来对待幼儿，比如说“不听话就打你”、“你不乖我就不喜欢你了”等。
教师应该使用积极的教育方式，通过引导和激励来匡助幼儿建立正确的行为规范。
8. 私人问题禁止：教师不应该问询幼儿的私人问题，比如家庭背景、家庭经济状况等。
教师应该尊重幼儿的隐私权，避免侵犯他们的个人权益。
9. 恶意批评禁止：教师不应该对幼儿进行恶意批评或者过度挑剔。
教师应该注重培养幼儿的自信心和积极性，通过鼓励和指导来匡助他们提高自己的能力。
10. 虚伪夸奖禁止：教师不应该使用虚伪的夸奖来鼓励幼儿，比如过度夸大成绩或者给出没有实质内容的赞叹。
幼儿园十禁语
我给付周全小朋友洗脸的时候，发现他的脸颊和衣袖上沾满了鼻涕，我就顺口说了一句：“你真脏，脏死了！”说完就看见他的小嘴瘪了瘪，一副快要哭了的样子，我立马意识到自己说错话了。
于是，我又对他说：“对不起，老师不应该那样说你，以后注意一点，流鼻涕的时候要用纸巾擦掉，不要用衣袖擦。
鼻涕弄到脸上是不是很不舒畅啊？而且弄到衣袖上了，妈妈洗衣服的时候会很难洗哦！”他低下头小声的说：“老师，我以后不这样了。
”我摸摸他的头说：“知错就改就是好宝宝。
”而且在后来这段时间里，他再也没用衣袖擦过鼻涕了。
教师的语言是幼儿语言的样板，教师惟独使用规范的语言，才有可能对幼儿产生正面的示范效应。
幼儿园的孩子虽小，但他们却有很强的自尊心。
若老师说话稍有不慎就会伤害孩子的自尊心，给孩子的心灵或者多或者少的带来消极的影响。
在一次数学活动时，王宇航总是捣蛋个不停，我生气了，对他喊道：“你真是个调皮鬼。
”户外活动时有几个孩子冲着他喊“调皮鬼”王宇航委屈的瞪着小朋友，看到这样的情景，我意识到我不经意的一句话已经伤害到了他，经过公开对王宇航的道歉安慰和对其他孩子的教育后，这件事平息了，但却留给了我深深的愧疚。
作为幼儿教师应用规范醇美的语言去触动幼儿，在使用语言时应谨慎，规范、避免因随意而犯的错误。
好奇心重是幼儿的一个特征。
我们班就有一个好奇心特别强的孩子。
他整天问我一些“是什么”和“为什么”的问题。
诸如“老师，你为什么喜欢吃菜？为什么爸爸有胡子，而妈妈没有呢？我是从哪里来的？”等许许多多的问题。
甚至有些问题我也不知道怎么回答。
但他还是刨根问底。
我实在没有办法了就对他说“你怎么这么烦，去一边玩儿！”然后他的眼神一下子黯淡下来，失落的走到一边，还不时的用眼睛偷瞄我，一副欲言又止的样子。
看着他那委屈的样子，我蓦地意识到我深深的伤害了他，我的心一下拧紧了，我走过去轻轻揽过他，温和的对他说: “宝贝，你的问题很有趣，有的问题老师都不知道呢！老师也还要在书上找答案呢。
幼儿园教师禁言禁语
商河县许商街道商南第二幼儿园
教师禁言禁语
每一名教师都是幼儿心灵的塑造者，我们肩负的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，更肩负着塑造幼儿人格的重任。
关爱幼儿、尊重幼儿，平等公正对待每一位幼儿是每一位幼儿教师理应遵循的行为准则。
现将教师形成共识的教师禁语汇总如下，以此共勉!
一、禁讽刺、挖苦
你傻呀!
你有病呀!
你手呢？丢了？
笨死你了。
二、禁歧视、孤立;
都别跟他说
你就淘吧，谁都不跟你玩!
一边儿呆着去!
三、禁恐吓、威胁;
再说话就不接你了(把嘴粘上)!
再打小朋友就让别人打你!
谁淘气把谁送走!
别哭了，警察来了赶紧吃，吃不完别走了。
不睡觉，我把你衣服扔了，
下午别出去玩会几大夫找你再人把牙找了不坐好了，你就别玩去!
三、禁命令、支配
快坐好，别乱动。
快闭眼睡觉
把桌上的吃了。
四、禁训斥
哭哭!哭!哭什么呀哭!
你会不会大声说!大声点儿!
赶紧吃饭，磨磨蹭蹭!快点儿洗手，饭都凉了
五、禁责问
你会不会走路？
你怎么又来这么晚？
你怎么又跑呀？
六、禁抱怨
你怎么又尿裤子了？
怎么搬椅子的？会不会搬呀？
哭，老哭!吵得我头都疼了!
你怎么连这个都不会呀!
哎呀!真烦!你离我远点!。
幼儿园教师禁忌语(最全)
幼儿园教师禁忌语
1．贬损幼儿人格和自尊心的语言：如：瞧你那样子；看看你，怎么会弄成这样；你怎么这么坏！烦死你了！你真笨；××比你强一百倍；人家都会就你不会；你就吃（闹）行，这你就不行了；白痴；干什么呢？快点吃饭；真讨厌，自己擦去，就你吃得脏；你怎么回事？你怎么那么不小心！你自己给擦了！真可气；你做不完就别干××事。
2．挫伤幼儿积极性的语言：如：你不想和我们玩随你，别捣乱就行；这事是你干的？真是太阳打西边出来了；谁不举手，我叫谁；想好了再举手！你根本没听清我的问题，说的不对，坐下！
3．呵斥，威胁、逼迫幼儿的语言：如：少废话；讨厌；去去去，一边去；看见你就烦；我不想和你多费口舌了；再犯错误，就把你家长找来；××干什么呢？不睡觉；把眼睛闭上，不许讲话；为什么刚才不尿？不许去，憋着；××站住！不许跑；××听见没有？不许猛跑等。
4．以自我为中心的语言：如：给我说；给我站起来；给我把家长找来；教你这样的孩子，我算是倒霉了；少废话，我叫你干什么你就干什么；听见没有？不许……
5．讽刺指责家长的语言：如：您把孩子领回去吧，我们教育不了。
幼儿园十大美言十条禁语活动方案 幼儿园德育教育
幼儿园十大美言1. 爱2. 友爱3. 合作4. 宽容5. 善良6. 感恩7. 诚实8. 勤奋9. 快乐10. 健康十条禁语1. 不尊敬师长2. 不尊重他人3. 不说脏话4. 不欺负别人5. 不损坏公物6. 不乱丢垃圾7. 不打架斗殴8. 不偷抢9. 不说谎10. 不迟到早退活动方案一、情感目标1. 善待他人2. 乐于助人3. 发现美，共享美二、智力目标1. 提高认知水平2. 激发学习兴趣3. 锻炼思维能力三、身体目标1. 增强体质2. 培养协调能力3. 培养良好的身体习惯四、社会目标1. 培养孩子良好的行为习惯2. 增强孩子的社会适应能力3. 培养孩子团队合作精神五、活动内容1. 游戏——找到好朋友2. 体育活动——小动物接力3. 艺术表现——画出美好4. 亲子互动——亲情感悟5. 心理活动——想象游戏6. 大课间活动——喜迎每一天7. 小课间活动——共享快乐8. 生活乐园——绿色环保9. 风采展示——我爱运动10. 毕业典礼——毕业季序六、活动实施步骤1. 制定活动计划2. 宣传活动内容3. 准备活动场地和物品4. 激发学生参与热情5. 将活动内容和德育教育相结合6. 督促学生按时参加活动7. 结合实际情况进行活动调整8. 对活动效果进行总结七、活动评估1. 对活动实施情况进行总结2. 收集学生和家长的反馈意见3. 对活动效果进行评估和改进筹备工作1. 制定活动计划2. 确定活动费用3. 筹备活动物品4. 将活动宣传内容通知学生及家长5. 招募活动志愿者6. 确保活动场地和器材安全7. 确保活动顺利进行校园德育教育一、德育目标1. 培养学生正确的道德观念2. 培养学生良好的行为习惯3. 增强学生的集体荣誉感二、德育内容1. 规则意识2. 诚实守信3. 礼貌待人4. 团队合作5. 美好习惯6. 心灵美德三、德育手段1. 课堂教育2. 活动实践3. 实践锻炼4. 规范管理5. 个性辅导四、德育方式1. 以身作则2. 激励引导3. 严格要求4. 热情关怀五、德育措施1. 树立明确的教育目标2. 制定具体的教育方案3. 营造良好的教育环境4. 加强对学生的日常管理5. 开展各种有意义的德育活动结尾：通过这些德育教育的活动方案，我们相信能够真正地为幼儿园的孩子们带来积极的影响，使他们在快乐健康成长的养成良好的品德和行为习惯。
幼儿园十大美言十条禁语活动方案
幼儿园十大美言十条禁语活动方案幼儿园十大美言：1. 我相信你。
这句话鼓励孩子独立思考和做出自己的选择，同时也传达了对孩子的尊重和信任。
2. 你做得太好了！这是一句肯定和鼓励孩子的话，让孩子感到自己的努力和成就被看到并被赞扬。
3. 我爱你。
这是一句充满爱和温暖的话，让孩子感受到家庭和幼儿园的关爱和支持。
4. 请和我分享。
这句话教会孩子分享、合作和互助的精神，培养孩子的社交技能。
5. 谢谢你。
这是一句表达感激和谢意的话，让孩子学会感恩和礼貌。
6. 对不起。
这句话教会孩子认错自责和道歉，培养孩子的责任感和道德修养。
7. 我会帮助你。
这是一句让孩子感到被关注和照顾的话，让孩子知道身边有人可以依靠和求助。
8. 你需要多努力一点。
这是一句提醒和鼓励孩子的话，让孩子知道自己的努力还不够，需要更多的努力才能达到更好的成绩。
9. 你的观点很有趣。
这句话鼓励孩子表达自己的观点和想法，培养孩子的自信和积极性。
10. 让我们一起玩。
这是一句邀请和互动的话，促进孩子之间的友谊和团结。
十条禁语：1. 不许打人。
打人会伤害其他孩子的身体和感情，需要避免和惩罚。
2. 不要强行携带他人物品。
每个人都有自己的私人物品，需要尊重。
3. 不要说脏话。
脏话有损礼貌和道德，需要以良好的语言交流。
4. 不要抢夺他人食品。
每个人有自己的饮食习惯和品味，需要尊重。
5. 不要说别人的坏话。
说别人的坏话会伤害别人的感情和自尊心，需要以正面的方式交流。
6. 不要恶作剧。
恶作剧会让别人感到羞辱和尴尬，需要避免和惩罚。
7. 不要推搡和欺负弱者。
推搡和欺负弱者会让别人感到恐惧和失落，需要以友善和坚定的方式保护他人。
8. 不要随意扔弃垃圾。
环境是我们共同的家园，需要保护和爱护。
9. 不要迟到。
迟到会影响学习效果和其他孩子的学习。
10. 不要浪费食品。
浪费食品会影响环境和财富，需要节约和珍惜资源。
活动方案：1. 美言与禁语告示板：在班级门口设置美言与禁语告示板，让孩子们互相提醒和学习。
幼儿园教师禁语
幼儿园教师禁语幼儿园教师禁语是指在幼儿园教育工作中，教师应避免使用的不当言辞或表达方式。
这些禁语的使用可能会对幼儿的心理健康和正常成长产生不良影响。
为了保障幼儿园教育的质量和教学环境的良好氛围，以下是一些常见的幼儿园教师禁语及其解析。
1. “你真笨！”这种贬低幼儿智力的言辞会给幼儿带来自卑感和挫败感。
幼儿正处于认知发展的关键时期，应该鼓励他们去尝试和探索，而不是给予负面评价。
教师应该用鼓励和肯定的语言，帮助幼儿树立自信心。
2. “你做不到！”这种否定幼儿能力的言辞会让幼儿对自己的能力产生怀疑和不自信。
幼儿在学习和成长过程中需要教师的支持和鼓励，而不是给予否定和打击。
教师应该用积极的语言，激发幼儿的学习兴趣和动力。
3. “你真讨厌！”这种负面情绪的表达方式会给幼儿带来伤害和不安全感。
幼儿需要教师的爱和关怀，而不是被负面情绪所冲击。
教师应该用温和的语言，传递正能量，建立良好的师生关系。
4. “你太胖了！”或“你太瘦了！”这种对幼儿外貌的评价会给幼儿带来身体形象上的困扰和自卑感。
幼儿正处于身体发育的关键时期，教师应该引导幼儿养成健康的生活习惯，而不是对他们的外貌进行评价。
教师应该用正面的语言，关注幼儿的内在品质和能力。
5. “你怎么这么懒！”这种指责幼儿行为的言辞会给幼儿带来自责和压力。
幼儿在行为习惯的养成过程中需要教师的引导和激励，而不是给予指责和批评。
教师应该用耐心和理解的语言，帮助幼儿培养良好的行为习惯。
6. “你是个坏孩子！”这种负面评价会给幼儿带来自我认同的困扰和自卑感。
幼儿在道德发展的过程中需要教师的引导和教育，而不是给予负面评价和标签。
教师应该用正面的语言，帮助幼儿树立正确的价值观和行为准则。
7. “你不听话！”这种指责幼儿行为的言辞会给幼儿带来焦虑和抵触情绪。
幼儿在行为规范的养成过程中需要教师的引导和示范，而不是给予指责和批评。
教师应该用耐心和理解的语言，帮助幼儿理解和遵守规则。
8. “你是个笨蛋！”这种侮辱性的言辞会给幼儿带来心理伤害和自卑感。
幼儿园师德师风十要十不准
幼儿园师德师风十要十不准1.热爱幼儿教育：作为一名幼儿园教师，首要的是要热爱幼儿教育事业，以真诚和热情对待每一个孩子。
2.尊重幼儿：尊重幼儿的人格和个性，倾听他们的心声，不强迫幼儿做他们不愿意做的事情。
3.亲和力强：建立亲和力，让孩子感受到温暖和关爱，让幼儿园成为他们第二个家。
4.耐心细心：耐心地教育孩子，注重细节，尊重幼儿的学习节奏，慢慢引导。
5.专业发展：不断学习、充实自己，提升专业水平，时刻跟上幼儿教育领域的最新发展。
6.团队合作：与同事团队合作，共同为孩子的成长和幸福努力。
7.严格要求自己：要求自律，严格遵守教育纪律，言传身教。
8.文明礼貌：言行举止文明得体，为孩子树立良好的榜样。
9.学会反思：及时反思教育方式方法，不断优化教学策略，适应幼儿各个阶段的成长需要。
10.沟通顺畅：与家长沟通通畅，建立良好的沟通桥梁，共同关注孩子成长。
十不准1.不准冷漠：不能对孩子冷漠无情，要用爱心温暖每个小生命。
2.不准诋毁：不准在孩子面前诋毁其他孩子，保持公正。
3.不准恶语相向：不准用恶语相向孩子，要用耐心和温和的语气与他们交流。
4.不准打骂：严禁对孩子进行体罚和辱骂，要用正向的教育方法引导他们。
5.不准强迫：不准强迫孩子做他们不愿意做的事情，要尊重他们的选择。
6.不准不负责：不准不负责任地对待自己的工作，要认真履行教育职责。
7.不准态度恶劣：不准对待孩子态度恶劣，要用亲和力和耐心跟他们交流。
8.不准无视安全：不准忽视孩子的安全，要时刻保障幼儿的生命安全。
9.不准玩忽职守：不准因为懈怠而玩忽职守，要时刻保持专业素养。
10.不准放弃：不准轻易放弃孩子，要用爱心和耐心引导他们成长。
以上是对幼儿园师德师风要求的总结，只有做到了才能真正成为一名合格的幼儿园教师。
幼儿园教师的禁语和行为规范
幼儿园教师的禁语1.你怎么这么懒呢！你真烦人！2.现在的孩子差远了，真是一拨不如一拨。
3.坐下，你真笨！怎么连这么简单的问题都不会。
正确说法：这个问题的确有些困难，你再认真的考虑考虑!4.今天别吃饭了，今天别玩玩具，今天别出去玩。
5.就你事儿多！6.闭嘴，我不想听你说。
7.闭嘴！闭嘴。
再说话边上站着。
正确说法：现在教室里需要安静，如果你做到了，大家一定会喜欢你的！8.看你这没出息样！9.你长眼睛干什么用的！10.你有病啊！怎么听不懂老师话呢？11.怎么不说话了，你哑巴了？正确说法：你只有把问题说出来老师才能明白！12.再不听话，送你到别的班去。
13.该干嘛干嘛，一边去！14.就你们家长事多，现在都烦你了。
15.谁像你吃的这么脏。
正确说法：吃东西的时候要注意……，教师示范指导。
16.我从来没有见过你这么笨的孩子！17.你吃错了药了！你大脑进水了！18.你怎么那么讨厌呢！19.哭哭哭，没有小朋友跟你玩。
正确说法：哭解决不了问题，把你的困难告诉老师，老师可以帮助你！20.看你那脏样儿，恶心死我了！21.倒霉孩子这么可恨！22.你真腻歪人。
23.还淘气，晚上不让家长接你。
24.就你能！先听别人怎么说！25.从现在开始，谁坐不住，就别出去玩。
26.你吃饱撑的，把东西弄坏了。
正确说法：这些东西是我们的朋友，弄坏了他会不高兴的。
我们赶快修理吧！27.真是淘出圈了。
28.有耳朵吗，没听见老师刚说的话。
（29）要疯了，乱死了。
29.说一百遍你还不明白，傻子！幼儿园教师行为规范一、言行举止：文明、健康、高雅、自然1.上课、游戏、与人交谈时，要讲普通话；公共场合及人多的地方，不大声喧哗嬉笑；。
２.时刻保持大方的走姿、坐姿和站姿。
挺胸、收腹，行走时不耸肩驼背，不东张西望，坐、立时双膝并拢。
在孩子面前不抱胳膊，不叉腰，不翘腿。
３.未经别人允许不翻动别人的东西；班级物品摆放整齐有序，离开桌椅前，收好。
４.爱护公物，轻拿轻放物品；节约水电，在白天光线充足的情况下，不开灯。
幼儿园教师禁语
幼儿园教师禁语
引言概述：
在幼儿园教育中，教师的言行举止对于幼儿的成长起着至关重要的作用。
因此，幼儿园教师需要遵守一定的禁语，以保证教育的质量和幼儿的健康成长。
本文将从五个大点出发，详细阐述幼儿园教师应该禁止使用的言语。
正文内容：
1. 幼儿园教师禁止使用贬低、歧视性的言语
1.1 不要以外貌、家庭背景等为由贬低幼儿
1.2 不要使用歧视性的性别、种族等言语
1.3 不要使用带有贬义的绰号或者称呼幼儿
2. 幼儿园教师禁止使用暴力、威胁性的言语
2.1 不要使用威胁、吓唬的语言来约束幼儿的行为
2.2 不要使用暴力、侮辱性的言语对待幼儿
2.3 不要使用过度严厉、恶言恶语的方式批评幼儿
3. 幼儿园教师禁止使用不负责任的言语
3.1 不要随意承诺无法实现的事情
3.2 不要随意发表没有根据的言论
3.3 不要随意否定幼儿的能力和努力
4. 幼儿园教师禁止使用不适宜的言语
4.1 不要使用粗俗、低级的词汇
4.2 不要使用过于复杂、难以理解的语言
4.3 不要使用不适宜幼儿年龄段的话题和内容
5. 幼儿园教师禁止使用偏见、歧视性的言语
5.1 不要使用带有性别偏见的言语
5.2 不要使用带有种族或者文化偏见的言语
5.3 不要使用带有宗教或者政治偏见的言语
总结：
在幼儿园教育中，教师禁止使用贬低、歧视性的言语，禁止使用暴力、威胁性的言语，禁止使用不负责任的言语，禁止使用不适宜的言语，禁止使用偏见、歧视性的言语。
教师应该用温暖、鼓励、尊重的语言与幼儿沟通，促进幼儿的健康成长和全面发展。
幼儿园教师禁语
幼儿园教师禁语幼儿园教师在日常教学和与学生互动的过程中，应当遵守一定的规范和禁忌，以确保教育环境的积极健康。
以下是幼儿园教师在与学生交流时应禁止使用的语言和表达方式：1. 贬低、歧视或者侮辱性语言：教师不得使用任何贬低、歧视或者侮辱性的语言来形容学生，包括但不限于对学生的外貌、能力、性别、种族、宗教等方面进行贬低或者歧视。
2. 暴力和吓唬言辞：教师不得使用任何暴力或者吓唬的言辞，包括但不限于威胁学生、使用恶言恶语或者进行身体上的伤害威胁。
3. 诅咒和脏话：教师不得使用任何诅咒词语或者脏话，无论是对学生还是其他教师、家长或者其他工作人员。
4. 私人问题和隐私侵犯：教师不得在课堂上或者与学生交流时问询或者讨论学生的私人问题，包括但不限于家庭问题、经济状况或者家庭成员的争议等。
同时，教师不得侵犯学生的隐私，包括但不限于公开学生的个人信息或者谈论学生的私人事务。
5. 虚假承诺和威胁：教师不得使用虚假的承诺或者威胁来激励学生或者管理学生的行为，这可能包括但不限于承诺赋予奖励或者威胁赋予惩罚。
6. 限制学生表达和思量：教师不得限制学生的表达和思量能力，包括但不限于讥笑学生的观点、否定学生的意见或者限制学生对问题的思量。
7. 责骂和羞辱：教师不得责骂或者羞辱学生，包括但不限于公开批评学生、讥笑学生的错误或者对学生进行人身攻击。
8. 不当的比较和评价：教师不得进行不当的比较和评价，包括但不限于对学生进行身体外貌的比较、对学生的智力水平进行评价或者对学生的能力进行贬低。
9. 不尊重学生的意见和感受：教师应尊重学生的意见和感受，不得将学生的意见和感受无视或者贬低。
10. 不当的性别角色刻板印象：教师不得强加性别角色刻板印象，不应将男性学生与女性学生进行不当的比较或者对学生的性别进行贬低。
以上是幼儿园教师在与学生交流时应禁止使用的语言和表达方式的一些例子，教师应当时刻保持尊重、友善和关心的态度，用积极的语言和表达方式来与学生交流，以营造积极健康的教育环境，促进学生的全面发展。
幼儿园教师禁语
幼儿园教师禁语幼儿园教师作为孩子们的引路人和模范，言行举止对孩子的成长和发展起着重要的影响。
为了保护孩子的身心健康，幼儿园教师需要遵守一些禁语，以确保言辞的正确性和积极性。
以下是幼儿园教师需要遵守的禁语：1. 贬低和歧视性言辞幼儿园教师应该避免使用贬低和歧视性的言辞，包括对孩子的外貌、种族、性别、家庭背景等方面的评价。
教师应该以平等和尊重的态度对待每一个孩子，并用积极的语言来鼓励他们。
2. 粗俗和不文明的语言幼儿园教师应该避免使用粗俗和不文明的语言，包括脏话、粗口等。
教师应该以良好的模范来引导孩子，用文明的语言来交流和表达。
3. 虚假和夸大的宣传幼儿园教师应该避免使用虚假和夸大的宣传语言，以免给孩子们带来误导和不良影响。
教师应该用真实和客观的语言来描述事物，匡助孩子们建立正确的认知。
4. 暴力和吓唬性言辞幼儿园教师绝对不能使用暴力和吓唬性的言辞，包括威胁、吓唬、辱骂等。
教师应该以温和和友善的态度对待孩子们，用鼓励和支持的语言来激励他们。
5. 限制和约束性言辞幼儿园教师应该避免使用限制和约束性的言辞，包括"不可以"、"不能"等。
教师应该用积极和鼓励的语言来引导孩子们，匡助他们建立正确的行为习惯。
6. 负面和消极的评价幼儿园教师应该避免使用负面和消极的评价，包括"你做得不好"、"你很笨"等。
教师应该用积极和肯定的语言来评价孩子们的努力和进步，激励他们继续努力。
7. 夸大和夸张的言辞幼儿园教师应该避免使用夸大和夸张的言辞，以免给孩子们带来误导和不良影响。
教师应该用真实和客观的语言来描述事物，匡助孩子们建立正确的认知。
8. 指责和批评性言辞幼儿园教师应该避免使用指责和批评性的言辞，包括"你错了"、"你不听话"等。
教师应该用理解和耐心的语言来引导孩子，匡助他们认识到错误，并提供正确的指导。
幼儿园教师禁语
幼儿园教师禁语在幼儿园教育中，教师的言行举止对幼儿的成长和发展起着重要的影响。
为了确保幼儿园教育的质量和教育环境的健康，幼儿园教师需要遵守一些禁语，以保证教育过程中的安全和有效性。
以下是幼儿园教师禁语的标准格式文本。
1. 不准使用粗俗、低级、恶俗的语言。
幼儿园教师应该注意自己的言辞，避免使用带有侮辱、歧视、挑衅等负面情绪的语言。
在与幼儿交流时，要用文明、友善、温和的语气，以便建立良好的师生关系。
2. 不准使用暴力、恐吓、威胁的语言。
幼儿园教师应该以身作则，不使用任何形式的暴力或威胁来对待幼儿。
教师应该通过温和的方式与幼儿沟通，引导他们正确的行为和思维。
3. 不准使用虚假、欺骗、误导的语言。
幼儿园教师应该保持真实和诚实，不得使用虚假信息或误导幼儿。
教师应该给予幼儿正确的信息，帮助他们建立正确的价值观和认知能力。
4. 不准使用贬低、羞辱、挖苦的语言。
幼儿园教师应该尊重每个幼儿的个体差异，不得使用贬低、羞辱或挖苦的语言来对待幼儿。
教师应该鼓励幼儿，帮助他们树立自信心，促进他们的全面发展。
5. 不准使用过于复杂、难懂的语言。
幼儿园教师应该使用简单、明了的语言与幼儿进行沟通。
教师应该根据幼儿的理解能力和语言水平，选择合适的词汇和表达方式，以便幼儿能够理解和接受教育内容。
6. 不准使用不文明、不规范的语言。
幼儿园教师应该做到言行一致，遵守社会公德和职业道德。
教师应该使用规范、文明的语言，不得使用粗鄙、不雅的词汇，以维护良好的教育形象和教育环境。
7. 不准使用过于抽象、模糊的语言。
幼儿园教师应该使用具体、清晰的语言，避免使用过于抽象、模糊的词汇和表达方式。
教师应该帮助幼儿理解和掌握具体的概念和知识，促进他们的认知和思维发展。
8. 不准使用过于严肃、冷漠的语言。
幼儿园教师应该用亲切、温暖的语气与幼儿交流，不得使用过于严肃、冷漠的语言。
教师应该关心和关爱每个幼儿，给予他们足够的关注和支持，帮助他们健康成长。
9. 不准使用过于主观、片面的语言。
幼儿园十大美言十条禁语活动方案精彩内容分享
幼儿园十大美言十条禁语活动方案精彩内容共享标题：探讨幼儿园十大美言十条禁语活动方案在幼儿园教育中，营造积极、健康的教育氛围是非常重要的。
为了培养孩子们良好的行为习惯和价值观，幼儿园管理者和老师们不断探索各种方法。
其中，制定十大美言和十条禁语活动方案是一种常见的做法。
在本文中，我们将从深度和广度的角度来探讨这一主题。
一、初探十大美言十条禁语活动方案1. 十大美言的含义与意义在幼儿园教育中，十大美言是指通过教育活动，向孩子们灌输积极向上的道德观念和价值观念。
这些美言通常包括“谢谢”、“对不起”、“请”、“帮助”、“鼓励”等，旨在引导孩子们养成良好的言行举止，并培养爱心、友善、助人为乐的品质。
2. 十条禁语的作用及意义与十大美言相对应的是十条禁语，这是为了规范孩子们的言行举止而制定的。
这些禁语通常包括“不可以打人”、“不可以骂人”、“不可以说谎”、“不可以抢东西”等，旨在教育孩子们要尊重他人、守规矩、诚实守信，养成良好的行为习惯。
二、深入探讨十大美言十条禁语活动方案的挑战与应对1. 如何引导孩子们理解十大美言的内涵？在实施十大美言活动方案的过程中，教师们面临着如何让孩子们深刻理解和内化这些美言的挑战。
为此，教师们可以通过寓教于乐的方式，结合生活实际，让孩子们亲身体验和感受到美言的力量，引发他们内心的共鸣。
2. 如何规范孩子们的言行举止？对于十条禁语的规范，教师们需要不断进行引导和教育。
在实际教育中，可以结合故事、游戏等方式，让孩子们深刻领会禁语背后的道德观念，从而潜移默化地规范他们的言行举止。
三、总结与展望通过深度和广度的探讨，我们更加深入地理解了幼儿园十大美言十条禁语活动方案的意义和作用。
在实际操作中，教师们需要以身作则，注重思想引导，注重实际操作，让这些美言和禁语真正融入到孩子们的生活中。
只有这样，才能真正发挥出这些活动方案的积极作用，为孩子们健康、快乐的成长铺平道路。
个人观点与理解作为一名教育工作者，我对幼儿园十大美言十条禁语活动方案深有感触。
幼儿园教师禁语
幼儿园教师禁语标题：幼儿园教师禁语引言概述：幼儿园教师在日常教学中需要注意用语，避免使用一些可能会伤害幼儿感情或者影响其心理健康的禁语。
本文将介绍幼儿园教师应该禁止使用的一些语言，以确保教学过程中的积极性和健康性。
一、不得使用负面评价1.1 不要使用“笨蛋”、“傻瓜”等负面词语来形容幼儿，避免影响幼儿的自尊心和自信心。
1.2 不要使用“不行”、“不好”等否定性词语，而应该给予积极的鼓励和肯定。
1.3 不要使用“你怎么这么笨”、“你怎么还不会”等挑剔的语言，而应该耐心引导和教导。
二、不得使用暴力言语2.1 不要使用“打你”、“揍你”等暴力威胁性的语言，幼儿园教师应该用和平的方式处理问题。
2.2 不要使用“你再不听话我就把你扔掉”、“你再闹我就不要你了”等恐吓性的语言，这样的言语会给幼儿造成恐惧和不安。
2.3 不要使用“我生气了”、“你让我很生气”等个人情绪化的语言，应该保持冷静和理智。
三、不得使用歧视性言语3.1 不要使用“你这样不好”、“你那样不好”等歧视性的言语，应该尊重每个幼儿的个性和特点。
3.2 不要使用“因为你是女孩/男孩所以……”、“因为你是外国人所以……”等歧视性的言语，应该强调平等和包容。
3.3 不要使用“你们这些孩子都……”、“你们这个年龄段都……”等泛泛而谈的言语，应该关注每个幼儿的个体差异。
四、不得使用负面情绪言语4.1 不要使用“我很烦”、“我很累”等负面情绪的言语，这样会传递给幼儿不良情绪。
4.2 不要使用“我不喜欢你”、“我不想和你说话”等排斥性的言语，应该保持专业和友好。
4.3 不要使用“你们永远都不听话”、“你们永远都这样”等绝对化的言语，应该相信幼儿的潜力和改变能力。
五、不得使用不当性别言语5.1 不要使用“男孩就应该……”、“女孩就应该……”等刻板印象的性别言语，应该鼓励幼儿发展自己的兴趣和特长。
5.2 不要使用“男孩不应该哭”、“女孩不应该强壮”等性别歧视性的言语，应该尊重每个幼儿的情感表达和身体特点。
幼儿园教师禁语
幼儿园教师禁语幼儿园教师禁语是指在幼儿园教学过程中，教师应避免使用的不当言语或表达方式。
这些禁语可能对幼儿的心理健康和教育发展产生负面影响，因此教师需要遵守相关规定，确保言辞恰当、积极和鼓励性。
以下是一些幼儿园教师禁语的例子：1. 贬低和嘲笑幼儿：教师不应当使用任何贬低、嘲笑或讽刺的言语来描述幼儿的外貌、能力或行为。
例如，教师不应当说“你真笨”、“你永远学不会”等。
2. 惩罚性语言：教师不应当使用威胁、恐吓或惩罚性的语言来对待幼儿。
例如，教师不应当说“你不听话就关进小黑屋”、“不好好吃饭就不给你玩具”等。
3. 歧视性言辞：教师不应当使用任何歧视性的言辞，包括种族、性别、宗教或身体特征方面的歧视。
例如，教师不应当说“女孩子不应该玩这个”、“你这个胖子”等。
4. 伤人自尊的言辞：教师不应当使用任何言辞伤害幼儿的自尊心。
例如，教师不应当说“你怎么这么笨”、“你这样做真丢人”等。
5. 不负责任的承诺：教师不应当做出无法实现的承诺或给予虚假的希望。
例如，教师不应当说“我会给你买很多玩具”、“你会成为最聪明的孩子”等。
6. 没有根据的批评：教师不应当随意批评幼儿，而是应当给予建设性的反馈和指导。
例如，教师不应当说“你画得很难看”、“你的作业很糟糕”等。
7. 过于严厉的语气：教师不应当使用过于严厉或威胁的语气来与幼儿交流。
例如，教师不应当大声呵斥幼儿或用威胁的口吻说话。
幼儿园教师应当遵守以下原则：1. 尊重和关心幼儿：教师应当尊重每个幼儿的个性和特点，给予他们关心和支持。
2. 鼓励和赞美：教师应当用积极的语言鼓励幼儿，赞美他们的努力和成就，激发他们的自信心和积极性。
3. 温和和耐心：教师应当用温和和耐心的语气与幼儿交流，给予他们足够的时间和空间来表达自己的想法和感受。
4. 建设性反馈：教师应当给予幼儿建设性的反馈和指导，帮助他们改进和成长。
5. 尊重多样性：教师应当尊重幼儿的多样性，包括不同的文化背景、兴趣爱好和学习能力。
幼儿园教师禁语
幼儿园教师禁语幼儿园教师禁语是指在幼儿园教学过程中，教师不得使用的特定语言或者词汇。
这些禁语的目的是保护幼儿的身心健康，营造积极的教学环境。
以下是幼儿园教师禁语的标准格式文本：一、禁止使用侮辱性语言在幼儿园教学中，教师应避免使用任何侮辱性的语言，包括但不限于辱骂、讥笑、挖苦等。
教师应以友善、尊重的态度与幼儿交流，鼓励他们的学习和成长。
二、禁止使用歧视性语言教师在教学过程中，不得使用任何歧视性的语言，包括但不限于种族、性别、宗教、国籍等方面的歧视。
教师应以平等、包容的态度对待每一个幼儿，尊重他们的个人差异。
三、禁止使用暴力性语言教师不得使用任何暴力性的语言，包括但不限于威胁、吓唬、伤害等。
教师应以温和、耐心的方式与幼儿沟通，匡助他们建立积极的行为模式。
四、禁止使用性暗示语言在幼儿园教学中，教师不得使用任何性暗示的语言，包括但不限于色情、猥亵、不雅等。
教师应保持专业的态度，避免使用与性有关的词汇或者表达方式。
五、禁止使用恶俗语言教师在与幼儿交流时，应避免使用恶俗的语言，包括但不限于粗口、脏话等。
教师应以良好的模范示范给幼儿正确的语言表达方式。
六、禁止使用虚假宣传语言教师在宣传教学内容时，不得使用虚假的语言或者夸大其词的表达方式。
教师应真实、客观地介绍教学内容，避免误导幼儿或者家长。
七、禁止使用暴力游戏语言教师在引导幼儿进行游戏时，不得使用任何鼓励暴力行为的语言。
教师应引导幼儿进行和平、友好的游戏，培养他们的合作意识和团队精神。
八、禁止使用恶意批评语言教师在评价幼儿的行为或者表现时，应避免使用恶意的批评语言。
教师应以积极的态度赋予幼儿鼓励和建议，匡助他们改进和成长。
九、禁止使用贬低自尊心语言教师不得使用任何贬低幼儿自尊心的语言，包括但不限于讽刺、讥笑、羞辱等。
教师应以鼓励、赞扬的方式与幼儿交流，匡助他们树立自信。
十、禁止使用恶意比较语言教师不得使用任何恶意比较的语言，包括但不限于贬低其他幼儿、家长或者教师的言论。
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十禁语1.你真脏我给付周全小朋友洗脸的时候，发现他的脸颊和衣袖上沾满了鼻涕，我就顺口说了一句：“你真脏，脏死了！”说完就看见他的小嘴瘪了瘪，一副快要哭了的样子，我立马意识到自己说错话了。
于是，我又对他说：“对不起，老师不应该那样说你，以后注意一点，流鼻涕的时候要用纸巾擦掉，不要用衣袖擦。
鼻涕弄到脸上是不是很不舒服啊？而且弄到衣袖上了，妈妈洗衣服的时候会很难洗哦！”他低下头小声的说：“老师，我以后不这样了。
”我摸摸他的头说：“知错就改就是好宝宝。
”而且在后来这段时间里，他再也没用衣袖擦过鼻涕了。
2.调皮鬼教师的语言是幼儿语言的样板，教师只有使用规范的语言，才有可能对幼儿产生正面的示范效应。
幼儿园的孩子虽小，但他们却有很强的自尊心。
若老师说话稍有不慎就会伤害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少的带来消极的影响。
在一次数学活动时，王宇航总是捣蛋个不停，我生气了，对他喊道：“你真是个调皮鬼。
”户外活动时有几个孩子冲着他喊“调皮鬼”王宇航委屈的瞪着小朋友，看到这样的情景，我意识到我不经意的一句话已经伤害到了他，经过公开对王宇航的道歉安慰和对其他孩子的教育后，这件事平息了，但却留给了我深深的愧疚。
作为幼儿教师应用规范醇美的语言去触动幼儿，在使用语言时应谨慎，规范、避免因随意而犯的错误。
3.你很烦好奇心重是幼儿的一个特征。
我们班就有一个好奇心特别强的孩子。
他整天问我一些“是什么”和“为什么”的问题。
诸如“老师，你为什么喜欢吃菜？为什么爸爸有胡子，而妈妈没有呢？我是从哪里来的？”等许许多多的问题。
甚至有些问题我也不知道怎么回答。
但他还是刨根问底。
我实在没有办法了就对他说“你怎么这么烦，去一边玩儿！”然后他的眼神一下子黯淡下来，失落的走到一边，还不时的用眼睛偷瞄我，一副欲言又止的样子。
看着他那委屈的样子，我突然意识到我深深的伤害了他，我的心一下拧紧了，我走过去轻轻揽过他，温和的对他说:“宝贝，你的问题很有趣，有的问题老师都不知道呢！老师也还要在书上找答案呢。
以后跟老师一起学习好不好？”“好。
”他的情绪一下子愉悦起来。
我的心里也松了一口气。
但我也深深的自责了一回。
不管幼儿提出的问题多么的幼稚可笑，幼儿的理解多么的离奇，老师都不应置之不理，或讥笑他们，而应满腔热情的对待幼儿，然后用浅显易懂的语言引导幼儿正确的分析问题，鼓励幼儿独立思考，勇敢的提出个人的问题，和发表个人的见解，敢于标新立异，独树一帜。
4.你怎么这么笨赵涵小朋友是个乖巧的孩子，就是性格有点内向。
想成为一名舞蹈家是她妈妈的儿时的梦想，没能实现，只好把它寄托在唯一的女儿身上。
在舞蹈课上我每天都给她说：“你的妈妈可全指着你了，你一定要好好的练”。
赵涵很懂事，每天都认真的练，不过，她的进展很慢，一个歌曲的舞蹈跳了两个月了还不会。
一天我又教她跳，一个动作一个动作的教，可是她还是不会，我自然很生气，脱口而出：“你怎么这么笨，也不知道像谁了，这么简单的动作你都不会，你还学什么呀？不跳了，不跳了！”赵涵的眼泪像断了线的珠子流个不停，眼睛哭得又红又肿，她很想对老师说：“我已经很努力了，可就是学不会呀。
我怎么这么笨呢？”可这句话她不敢说给老师听。
自此以后，每次舞蹈课她都变得很内向很自卑，都是我的错，看来我要花很多心思去弥补我的错误了。
5.你耳朵长着干嘛用的！早上10点我集合我班幼儿准备去操场开展户外活动，下去之前我就给幼儿强调几点不能做的事。
活动开始了，我就发现有几个小朋友根本不遵守规则，我就问其中一个孩子“你的耳朵长着是干嘛用的啊？”他低着头不回答，可能他是听懂我的意思了吧，站在他旁边的文文却抬起了头说“老师，我知道耳朵长着是干嘛用的”“那好吧，你说说耳朵长着是干嘛用的？”“耳朵长着是好看的，我还会用耳朵听声音。
”听到这样的回答是不是很好笑。
但是孩子的回答是没错的，是我们自己教育方式不恰当吧。
6.除了会哭，你还会干什么？我们班有个叫琰琰的孩子，特别顽皮，特别爱哭，经常有意无意的喜欢打小朋友，在玩耍时很霸道，在班上有着很高的“知名度”，琰琰与同龄的孩子相比，情绪变化的比较快，高兴了会大喊大叫，不如意了，就乱扔玩具，自控能力较差，对自己喜欢的东西有强烈的占有欲，经常因为争抢小朋友的玩具而起争执，甚至攻击别的小朋友。
另外，他的动作带有很大的随意性,经常有意无意推倒小朋友，有时还会冷不丁的突然撞到老师的身上，要你抱他，他会显得特别高兴和兴奋。
从上幼儿园的第一天，琰琰就显示出他的与众不同来，别的孩子在因为父母的离开而哭闹时，他尤其活跃，一会跑到玩具角玩玩具，一会左冲右撞、跑来跑去，他特别的高兴和兴奋。
正当老师为他的出色表现和他那高兴劲而表扬他时，情况不妙了，琰琰手舞足蹈的高兴忘了形，将坐在旁边的小朋友撞翻在地，被撞翻在地的幼儿号啕大哭，老师拉着叫他给小朋友道歉，他挣脱了老师的手，跑到一边玩玩具去了，一副若无其事的样子。
有时才短短的半天工夫，前后就有好几名孩子告他的状，都是反映琰琰打到他了或是推到他了。
此后，琰琰经常无缘无故地打人，抢玩具，欺负同伴，搞破坏，对于老师的制止，他一点反应也没有。
记得一个星期二的早上——吃馒头，别的小朋友吃得津津有味，他却把老师发的馒头，撕成一点一点的，还拿来打人，结果被我看见了，我走过去，问他：“为什么要这样做？”我才说了这么一句他就哭了，我说：“你做错了事，还好意思哭，”话音刚落，他反而哭得更大声了，怎么也劝不好，我就气了，说了一句：“除了会哭，你还会干什么？”说完我就走了。
不理他，没想到他一会就没哭了，好像很怕我似的。
一会儿看看我，刚好我也看他，他低下了头，我走过去抚摸着他的头，告诉他这样不对，他好像不好意思，我见他还低着头，我就说：“我们拉钩，以后再也不这样了，老师原谅你，好吗？”他一下就伸过手说：“好，”从这以后，琰琰确实听话了很多。
过了几个星期，当推人现象再一次发生时，我并没有指责他，而是帮他说话，帮助他去向别的小朋友道歉“琰琰不是故意的，请你原谅他好吗，其实他是喜欢你，才碰了你。
”琰琰的表现也因为老师态度的改变而改变，他第一次真诚的向别人到道歉，不象过去一样若无其事了，还学老师的样子，帮助别人摸一摸撞疼的地方。
我们教师在关心孩子的同时更要宽容孩子，尊重他的个性，允许他暂时犯一些错误，然后耐心倾听他的心声。
当孩子特别高兴的时候，将其拉到身边，抱抱亲亲他，请他谈谈今天有什么开心的事，和他共同分享快乐的事情。
当他遇到不高兴的事情时，安抚他、帮助疏导他的异常情绪，使他愿意与老师和小朋友分享自己的高兴事情和不高兴的事情。
琰琰很喜欢帮老师做事情，我利用他的这一特点，经常性的让他做一些小事情，比如为小朋友分勺子、分点心呀等等，他在这些为大家服务的事情中情感获得了极大的满足，小朋友开始接纳和喜欢他了，我为琰琰的进步感到欣慰。
7.真差劲一天早上，我早早地来到了学校，大门还没有开，华华是第一个到的小朋友，互相问好以后，他家长说他有急事，让我把他带到教室，我爽快地答应了。
我到教室开门，开灯，开电脑，吩咐华华自己去换鞋子，可是我等了差不多五分钟左右，华华还没有进教室，我寻思是怎么回事，于是出去一看，原来华华不会系鞋带，他蹲在那里不知所措，我上前寻问，你系不来鞋带吗？华华低着头，无奈地点点头，“真差劲“脱口而出。
完了，发现用词不当，华华眼眶湿润，明显被我刚刚的话语伤到了，我赶紧抱着幼儿，安抚好他的情绪以后，细心地教他怎样系鞋带并鼓励他，华华非常聪明，我只教了一次，他马上就学会了，很显然，他是从来没有系过鞋带，所以不会，我后悔及了，真不该这样说他，小家伙学会以后脸上露出了满意的笑容，我鼓励他说“你真棒”，华华脸上笑开了花。
8.快睡觉！就知道玩。
午睡时我们班的冉冉小朋友睡不着，不是眼睛睁的大大的，就是玩被子或者玩衣服。
我就对着他说了一句：“快睡觉！就知道玩。
”听了这句话冉冉小朋友一点反应都没有还是睡不着，整整的一个中午都没有睡，第二天，第三天依然如此。
最后在和他的家长的交谈中得知，这孩子一岁之后就没有睡过午觉。
第四天午睡时我就对冉冉说：“睡不着没关系，在心里慢慢数绵羊，试试看睡的着不！”他就张着嘴轻轻的数：“一只绵羊，二只绵羊，三只绵羊······”这样一直数着，都数到一百只绵羊呢？冉冉小朋友看着有了一点点的睡意，但没有睡着，又一只绵羊，一只绵羊的慢慢数，数到四十只的时候冉冉睡着了。
一天一天的过去，数的绵羊只数慢慢变少了。
最后冉冉小朋友也能像其他小朋友一样上床后很快入睡。
9.不让你回家了宇城是个调皮捣蛋的孩子，经常在教室里乱跑，还特别爱哭鼻子。
有一天，同学们都在进行户外活动，他一个人在操场上跑，也不听老师招呼。
我走过去说：“你不去跟我们一起玩，就不让你回家了，晚上你一个人在幼儿园里，还有大灰狼。
”他好像吓着了，马上就过去了，还挺乖呢！当时还暗暗高兴，心想终于肯听话了，可是他有一个奇怪的举动，抱着双手只哆嗦，哎呀，妈呀！我是把他给吓坏了，马上前去安慰“老师是逗你玩的，其实老师最喜欢你了，怎么可能不让你回家，大灰狼只是在电视里，它出不来的。
”结果他才慢慢的变回活蹦乱跳了。
10.就你这样，还是别去！记得去年六一，我们在准备节目的时候，宝贝宇宇是个不爱说话也不喜欢跟伙伴们玩的孩子，平时只和老师一起玩，也不爱运动。
一天，我和老师们在教室里议论着要选出优秀的宝宝上舞台表演，宇宇走过来目不转睛的盯着我们看，我似乎明白了他的意思，就随口丢了一句“就你这样，还是别去！”。
接下去的一周里，他也没怎么跟老师们说话了，家长也反映孩子在家不高兴，不知道是怎么回事，难到是我说错话了，我心里想。
后来我花了很长的时间让宇宇重新获得自信。
一句错误的话语对孩子造成的伤害往往需要很多的温暖才能修复。