六年级上册语文课程纲要

小学语文六年级（上)学期课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：《语文（六年级上册）》，人民教育出版社适用年级：小学六年级课时：117课时设计者：一、课程背景1.课程标准全册有27篇文章，共八个单元，其中有9篇略读课文。

每个单元基本由“课文”、“口语交际”、“习作”、“语文园地”四部分组成，教材共八个专题，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的，其人文主题分别是：“触摸自然”、“革命岁月”、“小说”、“保护环境”、“艺术之美”、“走进鲁迅”。

有两个单元比较特殊：第三单元“阅读策略：“和第五单元“习作单元：围绕中心意思写”。

每个专题人文内涵丰富，贴近学生生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

其中，“口语交际”不是每单元都有，每学期会有一个单元后面会安排一个“快乐读书吧”。

教材新增第三单元的非连续性文本《故宫博物院》、第四单元的小说，第四单元安排了快乐读书吧，推荐阅读书目。

第七单元的文言文，增加了名人主题以及书法、戏剧等题材的文章。

3.本册内容与前后内容的联系3. 学习能力通过五年的学习，六年级大部分学生已经具备较好的学习自主性，形成了良好的学习习惯。

能借助工具书或联系课文猜想新鲜词句的意思；大部分学生有较浓厚的阅读兴趣，在我校主题学习的环境下，学生的阅读量也达到了课标的要求，掌握了基本的阅读方法。

能抓住关键词句理解文章思想感情及体会思想感情；大部分学生能用口头语言表达交流自己的想法并且学生基本能够按照习作要求完成习作。

在涉及的读写结合点方面，学生不能自主挖掘每一课的读写结合点，需要老师指导点拨，例文示范，学生能结合训练点进行练习。

因此在教学中，还要继续加强这方面的指导与运用。

二、课程目标1. 通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动，能使用硬笔熟练地书写本册一类生字180个，能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。

写字姿势正确，养成良好的书写习惯。

进一步提高的审美能力。

2. 通过自由读、默读、略读、圈画、批注、交流感受等活动，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情；初步学习点面结合的基本表达方法；能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，关注神态、言行的描写，体会人物品质体会人物的内心；了解基本说明方法。

阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息；推想有关词句的意思，辨别五下第一单元：认真倾听,交流时边听边记录。

五下第二单元：根据整理的记录有条理地表达。

五下第三单元：主持讨论时，要引导每个人发表意见。

五下第四单元：尊重大家的共同决定。

五下第五单元：列提纲,按照一定的顺序讲述。

五下第六单元：根据听众的反应，对讲解的内容作调整。

五下第七单元：避免不良的口语习惯。

五下第八单元：用心倾听，做一个好的听众。

说清楚想法和理由，耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。

六上第四单元：说服别人时先说想法，再把具体的理由讲清楚。

设想对方可能的反应,恰当应对。

六上第六单元：讨论时，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

尊重不同意见，态度要平和，以理服人。

六下第四单元：想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。

注意说话的场合和对象。

六下第五单元：听出别人讲话中的矛盾或漏洞。

抓住漏洞进行反驳。

综合性学习 小综合三下第三单元：收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

四下第三单元：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

五下第三单元：感受汉字的趣味，了解汉字文化。

小综合六上第三单元：抓住关键句，把握文章的主要观点；学写倡议书。

小综合六下第六单元：运用学过的方法整理资料；策划简单的校园活动，学写策划书。

词语的感情色彩，体会其表达效果。

把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感课文丰富的语言，提高语言理解能力、思维能力、审美能力。

3.通过观察大自然及周围事物，积累习作素材，能写简单的记实作文、想象作文和应用文简单的记时作文和想象作文，学会围绕一个中心，把文章写具体。

运用学过的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

提高语言运用能力。

4.通过创设情境、角色体验、交流互助等学习活动，能尊重不同意见，乐于讨论，敢于发表意见，以理服人；交流时做到表达有条理，语气、语调适当，姿态大方；利用停顿、重复或动作来强调要点；认真倾听，准确把握本人的观点，不断章取义；能根据对象和场合，稍作准备简单发言。

5.通过提出学习和生活中的问题，小组分工合作等活动，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

提高思维能力、语言应用能力。

写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚，运用学过的修改符号修改自己的习作，提高语言运用能力。

4.通过创设真实情境、角色体验、交流互助等学习活动，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，能清楚明白讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。

提高语言运用能力，思维能力。

5.通过提出学习和生活中的问题，小组分工合作等活动，能有目的地搜集资料，共同讨论。

结合语文学习，观察大自然和社会，在活动中学习语文，学会合作，以适当的方式展示综合性学习的成果，并对其他小组的展示活动做出评价。

提高思维能力、语言应用能力。

四、课程实施（一）课程资源1．《语文（六年级上册）》人民教育出版社2．《语文（六年级上册）新课堂》3．《语文（六年级上册）练习册》4．《自主学习单》《大作文》5．《基于课程标准的单元读本》6.课外阅读书目，如《语文主题学习(丛书)》《骆驼祥子》、《悲惨世界》等（二）学习活动1.晨诵课时，响亮朗读;午读课时，静心阅读；午写课时,规范书写。

在这些方面不仅要给自己打分，组内也会进行评价，以此了解你有没有养成良好的学习习惯，也为自己的学习增加动力。

2.在学习一个新的单元之前，采用圈、查、读、标、思的方法进行预习，整理出本单元的多音字、形近字、易错字、难写字，为整体感知课做准备。

通过课堂上与同学们、老师的交流，评价自己课前预习的效果，找出努力的方向。

老师会检查指导你的预习方法和效果，对于不会预习的学生，老师会专门辅导你。

3.每节课前2分钟诵读《单元读本》或课文重点诗句等，积累经典古诗词。

老师会检查你背诵的效果，日积月累的学习对于你的语言积累有很大的帮助。

4.在品读悟法课上，你要在单元导语和教师的指引下，读、听、思，并将你每节课习得的方法及时运用到其他课文中。

老师也会参与你们的学习和讨论，适时地帮助、指导你们。

5.在群文阅读和阅读汇报课前，你要根据本单元的语文要素阅读《丛书》中的相关文章，并做批注和摘抄，在群文阅读和阅读汇报课堂上，勇敢的分享自己的收获和感悟。

老师会及时的帮助及时帮助你们汇报精彩的片段。

6.在每单元习作课前，你要根据习作主题提前收集材料，积累好词好句，课上根据习作要求，运用品读悟法课上习得的方法，展开习作。

习作完成后，你先要自己修改习作，然后积极主动和组内同学分享交流自己的习作，并能和同学交换修改习作。

老师会批改你们的每一篇习作，让你在文章表达上又更大的进步。

7.完成自主学习单、大作文两项课堂作业，新课堂探究、练习册等家庭作业内容，并能根据教师的批改进行及时纠错。

你所有的表现老师和同学们都会将评价结果计入素质报告书。

8.每天坚持阅读单元整合、推荐阅读的书目，基本保证阅读一小时，并在每周的群文阅读课、阅读汇报课上，积极发言，谈出阅读感受，完成自主学习单中的“群文阅读课”和“主题实践课”部分，提高阅读能力。

老师会及时的帮助及时帮助你们汇报精彩的片段。

9.本学期，除了每单元的主题实践课之外，还要进行书写、阅读、习作等能力的三次综合评定，积极参与书写展示、习作展示、读书节展示、最美朗读者展示等实践活动。

本学期我们将继续评选书写之星、习作之星、朗读小达人，老师也会将你平时展示的情况记录，并将此项评价计入素质报告书。

10.在总复习时根据知识间的联系，制作“学期知识树”，分类积累好词好句好段，提高语文素养。

本学期你将会有8个单元测试和两次阶段性检测。

希望你能认真对待每一次检测，善于总结，用平常心看待分数，只有发现问题、解决问题、反思问题才能稳步前进，这也是老师对你的希望，老师也会在试卷讲评时提出你的问题，给与你指导和帮助。

11.通过一学期的学习，结合自己掌握的语文知识、语文策略，任意选择一个你喜欢的阅读小报、手抄报、“读书籍诵经典”读书摘抄、自编绘本、秀书法等形式展示语文素养，班内进行展评，老师会在小组内参与你的交流，评价你的作品。

五、课程评价学期总评成绩=多元化评价（15%）+形成性评价(45%)+结果性评价(40%)（一）评价方式1. 多元化评价（15%）多元化评价的项目有书写能力测评，阅读能力测评和习作能力测评，每一项占学业成绩的5%，形成性评价主要指根据不同的评价内容，采用师评、互评或小组评的方法，进行的专项或阶段性的评价。

（二）评价结果学期成绩以等级呈现。

共分为四个等级。

等级与分值的换算如下：优秀（≥85分）,良好（70-84分），及格（60-69分）,需努力（<60分）。

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