幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过一系列的培训、选拔和管理措施，提高幼儿园教师的专业素质和教育能力，促进幼儿园教育质量的提升。
幼儿园教师队伍建设对于提高幼儿教育质量、培养优秀幼儿园教师具有重要意义。
二、目标和原则1. 目标：培养一支高素质、专业化、有责任心和创新精神的幼儿园教师队伍，提高幼儿园教育质量。
2. 原则：a. 以幼儿发展为中心，注重培养教师的专业素质和教育能力。
b. 实行分类培训，根据教师的职称、工作年限和专业特长进行有针对性的培训。
c. 建立健全的考核和评价体系，激励教师积极参预培训和提升自身能力。
d. 加强教师队伍的管理，提供良好的工作环境和发展机会。
三、培训措施1. 教育培训：a. 举办常规教育培训班，包括教育心理学、幼儿教育原理、课程设计等方面的培训。
b. 组织专题研讨会，邀请专家学者分享最新的教育理论和实践经验。
c. 提供在线教育资源，让教师能够随时随地进行学习和提升。
d. 鼓励教师参加学术会议和研究项目，提高教师的学术水平和研究能力。
2. 实践锻炼：a. 安排教师参预实际教学工作，提高他们的教学能力和经验。
b. 组织教师参观其他优秀幼儿园，学习借鉴其他园所的先进经验和做法。
c. 鼓励教师参预社区活动，提高他们的社会责任感和团队合作能力。
四、选拔机制1. 定期进行教师绩效考核，评估教师的工作表现和专业能力。
2. 设立优秀教师评选，鼓励教师积极参预评选活动，提高工作积极性和竞争意识。
3. 建立教师职称评定制度，根据教师的工作年限、学历和培训情况评定职称。
4. 通过面试和综合评价选拔优秀的新教师，注重教育教学能力和团队合作能力的综合评价。
五、管理体制1. 建立健全的教师管理制度，明确教师的权责和工作要求。
2. 设立教师发展规划，为教师提供晋升和发展的机会和途径。
3. 加强教师队伍的交流与合作，组织教师定期开展教研活动和经验分享会。
4. 提供良好的工作环境和福利待遇，激励教师积极工作和提升自身能力。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过制定相关政策和措施，加强幼儿园教师队伍的培养、选拔、培训和管理，提高教师的专业素养和教育教学水平，以促进幼儿园教育质量的提升。
二、目标1. 培养一支高素质的幼儿园教师队伍，能够满足幼儿园教育改革和发展的需求。
2. 提高幼儿园教师的专业能力和教育教学水平，为幼儿提供优质的教育服务。
3. 加强幼儿园教师队伍的管理，建立科学的评价机制，激励教师的积极性和创造性。
三、具体措施1. 加强教师培养和选拔a. 制定幼儿园教师培养计划，明确培养目标和培养内容。
b. 完善教师招聘机制，加强对教师的选拔和考核。
c. 鼓励有潜力的幼教专业大学生参加幼儿园教师培训班，并提供奖学金和就业岗位保障。
2. 加强教师培训a. 制定幼儿园教师培训计划，包括理论培训和实践培训。
b. 组织教师参加各类培训班、研讨会和学术交流活动，提高教师的专业知识和教育教学能力。
c. 建立导师制度，为新任教师提供指导和培训，帮助他们快速适应工作。
3. 提高教师待遇和福利a. 加大对幼儿园教师的薪酬投入，提高教师的收入水平。
b. 完善教师的社会保障制度，包括养老保险、医疗保险和住房公积金等。
c. 提供良好的工作环境和福利待遇，如提供带薪年假、节假日福利和培训补贴等。
4. 加强教师队伍管理a. 建立健全的教师评价机制，定期对教师进行考核和评估。
b. 鼓励教师参加继续教育，提高自身的专业素养。
c. 加强教师队伍的交流与合作，建立教师团队，促进教师间的互动和学习。
四、预期效果通过上述措施的实施，预计可以达到以下效果：1. 幼儿园教师队伍整体素质得到提升，教师的专业能力和教育教学水平得到有效提高。
2. 幼儿园教育质量得到明显提升，幼儿的综合素养和能力得到有效培养。
3. 教师队伍管理更加科学和规范，教师的积极性和创造性得到有效激发。
4. 教师队伍稳定性增强，教师的工作满意度和归属感得到提升。
五、总结幼儿园教师队伍建设是推动幼儿园教育发展的重要举措。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过一系列的培训、选拔和评估等措施，提高幼儿园教师的素质和能力，以提供更好的教育服务。
幼儿园教师队伍的建设对于提高幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、目标设定1. 提高幼儿园教师的专业素养和教育能力；2. 建立一支高效能的幼儿园教师队伍；3. 推动幼儿园教育的创新发展。
三、策略与措施1. 完善幼儿园教师培训机制- 设立专业培训课程，包括教育心理学、幼儿教育原理、教学方法等；- 鼓励教师参加学术研讨会、教育展览等活动，提高教师的学术水平；- 建立导师制度，为新教师提供指导和支持。
2. 加强幼儿园教师队伍的选拔与评估- 设立严格的招聘标准，包括学历、教育经验、教育理念等；- 采用多元化的评估方法，包括面试、教学观察、教学案例分析等；- 定期对教师进行绩效评估，激励优秀教师，提供培训和辅导给予不足的教师。
3. 提供良好的教育环境和资源支持- 建设幼儿园教师专业发展中心，提供教育研究、教材编写等支持；- 配备先进的教育设施和教学工具，提供优质的教育资源；- 建立合作机制，与其他教育机构、学校、家长等进行合作，共享资源。
4. 加强教师的职业发展机会- 设立晋升通道，为优秀教师提供晋升机会和职业发展空间；- 提供继续教育和学术研究的机会，鼓励教师参与教育创新项目；- 建立奖励制度，激励教师的积极性和创造力。
四、实施效果评估1. 建立定期的评估机制，对幼儿园教师队伍建设的效果进行评估；2. 通过教育质量评估、家长满意度调查等方式，收集反馈意见；3. 根据评估结果，及时调整和改进教师队伍建设的策略和措施。
五、预期成果1. 幼儿园教师整体素质和教育能力得到提升；2. 教师队伍结构更加合理，教师专业发展水平普遍提高；3. 幼儿园教育质量得到明显改善，幼儿全面发展水平提高。
六、总结通过幼儿园教师队伍建设，可以提高幼儿园教师的专业素养和教育能力，为幼儿提供更好的教育服务。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过一系列的措施和活动，提高幼儿园教师的专业素质和教育教学水平，以提供更优质的教育服务。
幼儿园教师队伍建设对于幼儿园的发展和幼儿的成长具有重要意义。
本文将详细介绍幼儿园教师队伍建设的目标、内容和方法。
二、目标设定1. 提高教师的专业素质：通过培训和学习，提升教师的教育理论水平和实践能力，使其具备更好的教育教学能力。
2. 增强教师的团队合作意识：通过团队活动和交流，增强教师之间的合作意识和团队精神，提高团队整体的工作效能。
3. 培养教师的创新意识：鼓励教师进行教育教学方法的创新和实践，提高教师的教学效果和创造力。
4. 建立良好的教师发展机制：建立健全的教师培训和评价机制，为教师的个人成长提供支持和保障。
三、内容安排1. 教师培训：组织教师参加专业培训和学习，包括教育心理学、幼儿教育学等相关课程，提高教师的专业知识和能力。
2. 教学研讨：定期组织教师进行教学研讨和交流，分享教学经验和教育教学方法，促进教师之间的相互学习和成长。
3. 实践活动：组织教师参预实践活动，如观摩其他幼儿园的教学，参加教育展览等，拓宽教师的视野和经验。
4. 自主学习：鼓励教师进行自主学习，通过阅读教育相关书籍、参加在线学习平台等方式，提高个人的教育素质和知识储备。
四、方法选择1. 培训机构合作：与专业的培训机构合作，邀请专家进行培训，提供系统的教育教学知识和技能培训。
2. 内部培训：利用幼儿园内部资源，组织教师进行内部培训，如由有经验的教师进行经验分享和指导。
3. 学习小组：建立学习小组，由教师自愿组成，定期开展教学研讨和交流，共同提高。
4. 线上学习平台：搭建线上学习平台，为教师提供在线学习资源，方便教师进行自主学习和交流。
五、效果评估1. 教师评价：定期对教师进行综合评价，包括教学效果、师德师风等方面，及时发现问题并提供改进意见。
2. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，通过观摩他校优秀教师的教学，激发教师的学习动力和创新意识。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指为了提高幼儿园教育质量，培养优秀的教师团队，加强教师的专业素养和发展潜力，以及提升整体教育水平而进行的一系列工作。
幼儿园教师队伍建设的目标是培养具备优秀教育理念、专业技能和教育情怀的教师，为幼儿提供优质的教育服务。
二、建设目标1.提高教师的专业素养：通过培训和学习，提高教师的教育理论水平、教育技能和教育研究能力，使其具备扎实的专业知识和教学能力。
2.激发教师的创新能力：鼓励教师在教学中积极创新，提供适应幼儿发展需求的教育方法和教材，促进幼儿园教育的全面发展。
3.加强团队协作能力：培养教师之间的团队合作意识，促进信息共享和教学资源共享，提高整体教育水平。
4.提升教师的教育情怀：加强教师的职业道德培养，培养教师对幼儿的关爱和责任心，使其成为孩子们的良师益友。
三、建设措施1.加强教师培训：通过组织各类培训课程，提高教师的专业素养和教育教学能力。
培训内容包括教育心理学、幼儿发展理论、教学方法等，培训形式包括集中培训、研讨会、实践教学等。
2.建立教师评估机制：制定科学的教师评估标准，通过定期评估和考核，激励教师积极进取，发现和解决问题，提高教学质量。
3.优化教师职称评定制度：建立科学、公正的教师职称评定制度，鼓励教师通过不断学习和专业成长提升自己的职称水平。
4.加强教师团队建设：通过组织教研活动、教学观摩等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业发展水平。
5.营造良好的教育氛围：为教师提供良好的工作环境和发展机会，激发教师的工作热情和创新能力。
四、建设成效1.教师素质提升：经过一段时间的建设，教师的教育理论水平和教学能力得到了明显提高，能够更好地满足幼儿的发展需求。
2.教育质量提高：优秀的教师团队能够提供更加优质的教育服务，提高幼儿园的整体教育质量，受到家长和社会的认可和赞誉。
3.团队协作效果显著：教师之间的团队合作能力得到提升，信息共享和教学资源共享更加顺畅，形成了良好的教育氛围。
幼儿园教师队伍建设计划10篇(精选)
幼儿园教师队伍建设计划10篇(精选)幼儿园教师队伍建设计划篇1一、指导思想根据《幼儿园工作计划》，以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童发展与指南》精神为主线，坚持以师德建设为中心，建立以教师发展为根本，提高教师综合素质为目标，切实提升我园幼儿教育品质，加快教师专业化速度成长，打造幼儿园特色发展。
结合我园教职工发展基本现状和教师队伍实际，使培训活动切实为日常工作服务。
通过横向比较，纵向学习，使我园教师专业化发展程度再上新台阶，建立优秀教职工团队。
二、培训目标和任务1、结合《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童发展与指南》，积极开展以教职工实际发展需求为着眼点的教师专业发展培训。
2、通过培训，更新办园理念，提高教师师德修养、专业知识技能和教育教学能力。
逐步形成一支“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的老中青相结合的高素质教师队伍。
3、让各岗位教师在自己原有技能水平上有所提高。
三、培养对象1、幼儿园全体教师，重点指导教龄三年以下的青年教师。
西月潭幼儿园现有教师总计24人，年龄最小19岁，最大39岁;其中名21汉族，维吾尔族2名，俄罗斯族1名;其中外聘教师10名;教研组长2名，家庭教育指导师4名，心理健康指导师5名。
我园教师每个人都有自己的特长，多数都是80—90后生人。
工作时间短，工作经验浅。
有自己独特的个人风格和工作责任心及幼教使命感。
但是离“一专多能”还相距甚远，需要不断努力。
我园教师多数性格都比较外向，擅长舞蹈和音乐，工作总体经验还不成熟。
在个人教学技巧上还不熟练，特别是在弹唱和绘画基本功上较薄弱。
在吸引新知、自我省思、持续地发展与学习的精神方面还不稳定。
2、保育员。
保育员13名，其中维吾尔族1名，哈萨克族1名;其中正式1名，外聘教师12名。
3、炊事员。
炊事员6名，其中哈萨克族族2名。
四、培训方式采取“请进来”、“园本培训”结合专题讲座、实践观摩、交流讨论等方式进行。
五、具体工作措施1、教师培训(一)理论学习(1)端正思想，师德修养。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过一系列措施和政策，加强幼儿园教师的专业能力培养和提升，以提高幼儿园教育教学质量，满足幼儿教育发展的需要。
幼儿园教师队伍建设涉及到教师招聘、培训、评价以及职业发展等方面。
二、招聘与选拔1. 招聘渠道幼儿园可以通过多种渠道招聘教师，如教育招聘网站、校园招聘、招聘会等。
同时，可以与相关教育机构建立合作关系，共同推进优秀教师的引进。
2. 选拔标准幼儿园要制定明确的教师选拔标准，包括学历要求、专业背景、教育经验等。
同时，可以通过面试、笔试、教学演示等方式进行选拔，以确保招聘到具有专业素养和教育热情的教师。
三、培训与提升1. 培训内容幼儿园应根据教师的实际需求，制定相应的培训计划。
培训内容可以包括教育心理学、幼儿发展理论、教学方法与技巧等方面的知识。
同时，还可以组织教师参加学术交流会议、研讨会等，提高教师的学术水平和专业素养。
2. 培训形式幼儿园可以采取多种形式进行教师培训，如集中培训、定期培训、在线培训等。
可以邀请专家学者进行培训讲座，也可以组织教师进行互帮互学，分享教学经验和心得。
3. 培训评估幼儿园应建立健全的培训评估机制，对教师的培训效果进行评估。
可以通过教学观摩、教学案例分析、教学反思等方式，评估教师的教学水平和专业发展情况。
四、职业发展与晋升1. 职称评定幼儿园可以根据教师的教学能力和业绩，进行职称评定。
可以设立初级、中级、高级等职称，并制定相应的评定标准，激励教师提升教学水平。
2. 晋升通道幼儿园应建立科学合理的教师晋升通道，为教师提供晋升的机会。
可以通过岗位轮岗、岗位竞聘等方式，让教师在不同岗位上积累经验，提升能力。
五、激励与保障1. 薪酬福利幼儿园应合理制定教师的薪酬福利政策，根据教师的工作表现和贡献给予相应的奖励和激励。
可以提供年终奖金、职称津贴、师德奖励等福利，提高教师的工作积极性和满意度。
2. 职业发展机会幼儿园可以为教师提供进修学习的机会，资助教师参加研修班、硕士研究生等学习，提高教师的学历和专业能力。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过一系列的措施和方法，提高幼儿园教师的专业素质和教育教学能力，以促进幼儿园教育质量的提升。
幼儿园教师队伍建设的重要性不言而喻，优秀的教师队伍是幼儿园教育事业蓬勃发展的基础。
二、目标设定1. 提升教师的专业素质：通过培训和学习，提高教师的学科知识水平、教育理论素质和教育技能，使其能够更好地开展幼儿教育工作。
2. 提高教师的教育教学能力：通过教学观摩、教学研讨和教学评估等方式，提高教师的教学能力，促进幼儿园教育教学质量的提升。
3. 建立有效的教师培训机制：建立健全的教师培训体系，为教师提供持续的专业发展机会，不断提升其教育教学水平。
三、具体措施1. 制定教师培训计划：根据幼儿园教育的需求和教师的发展需求，制定年度教师培训计划，明确培训的目标、内容和方式。
2. 组织专业培训：通过邀请专家学者、开展内部培训和参加外部培训等方式，提供专业知识和教育教学方法的培训，匡助教师提高专业素质。
3. 实施教学观摩和研讨：组织教师进行教学观摩和研讨活动，促进教师之间的交流和互相学习，提高教学水平。
4. 开展教学评估：定期对教师的教学进行评估，发现问题并及时提供指导和培训，匡助教师改进教学方法和教学效果。
5. 建立教师成长档案：建立教师个人成长档案，记录教师的培训情况、教学成果和个人发展计划，为教师的职业发展提供支持和指导。
6. 加强团队建设：组织教师参加团队建设活动，增强团队凝结力和合作意识，共同为幼儿园教育事业的发展做出贡献。
四、效果评估1. 教师教育教学能力的提升：通过教师培训计划的实施和教学评估的结果，评估教师教育教学能力的提升情况。
2. 幼儿园教育质量的改善：通过对幼儿园教育质量的监测和评估，评估教师队伍建设对幼儿园教育质量的影响。
3. 教师满意度的提高：通过教师满意度调查，评估教师对教师队伍建设措施的认可程度和满意度。
五、总结与展望幼儿园教师队伍建设是幼儿园教育质量提升的关键。
幼儿园教师队伍建设计划精选8篇
幼儿园教师队伍建设计划精选8篇幼儿园教师队伍建设计划篇1为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据幼儿园教师培养的要求，以“让教师与幼儿园一起发展，让教师与幼儿共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为幼儿园教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、目标与任务(一)培养目标1、区级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本园乃至区教育教学工作中起示范带头作用。
2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本园范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
(二)培养任务根据幼儿园教育教学发展要求，力争三年内培养市级骨干教师1人，区级骨干3—4人，校级骨干8余人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、建立选拔制度1、各级骨干教师一般每三年选拔调整一次。
2、幼儿园建立各级骨干教师后备队伍成长档案，逐层选拔培养。
3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。
三、培养措施1、各级骨干教师一般3年为一培养周期，跟踪培养。
2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。
3、幼儿园为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。
4、建立各级骨干教师管理档案制度，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，幼儿园取消其资格。
四、本学期开展活动1、开展领导干部、骨干教师与青年教师“结对助教”活动，努力发挥优秀骨干教师的辐射带动作用，通过互相听课、看活动在教育教学研究、班级管理、教育幼儿等方面深入的进行研究，切磋，学习他人之长，不断反思，使青年教师快速成长。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过一系列的措施和活动，提升幼儿园教师的专业素养和教育水平，以提高教师的教育教学能力和服务质量，进而促进幼儿园教育的发展。
幼儿园教师队伍建设对于提高幼儿园教育质量、培养优秀幼儿园教师具有重要意义。
二、目标设定1. 提高幼儿园教师的专业素养和教育水平；2. 增强幼儿园教师的教育教学能力；3. 提升幼儿园教师的服务质量；4. 培养优秀的幼儿园教师；5. 推动幼儿园教育的发展。
三、具体措施1. 加强教师培训- 开展定期的教师培训活动，包括教育教学理论知识、幼儿心理学、教育法律法规等方面的培训；- 鼓励教师参加各类专业培训课程，提高教师的专业素养和教育水平；- 配置专业培训师资源，提供个性化的培训方案，满足不同教师的需求。
2. 建立导师制度- 设立导师岗位，由有丰富教学经验和专业知识的教师担任导师；- 导师与新进教师进行师徒式的指导和交流，帮助新进教师更好地适应幼儿园教育工作；- 导师定期评估新进教师的工作表现，并提供针对性的培训和指导。
3. 建立教研机制- 成立教研组，定期组织教师进行教研活动，分享教学经验和教育教学资源；- 鼓励教师进行教学研究，推动教师专业发展；- 建立教研成果奖励机制，激励教师积极参与教研活动。
4. 提供良好的教育教学环境- 提供先进的教育教学设备和教学资源，满足教师的教学需求；- 创造良好的教育教学氛围，鼓励教师积极创新教学方法；- 加强教师与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展。
四、效果评估1. 定期进行教师绩效评估，评估教师的教育教学能力和服务质量；2. 通过教师满意度调查，了解教师对于教师队伍建设的意见和建议；3. 观察幼儿园教育质量的变化，评估教师队伍建设的效果；4. 根据评估结果，及时调整和改进教师队伍建设的措施和活动。
五、总结与展望通过幼儿园教师队伍建设，可以提高幼儿园教师的专业素养和教育水平，增强教师的教育教学能力和服务质量，培养优秀的幼儿园教师，推动幼儿园教育的发展。
幼儿园教师队伍建设
学习海底捞企业文化海底捞企业文化是指海底捞餐饮集团在经营过程中形成的一套独特的价值观、行为准则和组织文化。
它是海底捞餐饮集团取得成功的重要因素之一，也是海底捞餐饮集团在市场竞争中的核心竞争力。
1. 价值观海底捞企业文化的核心是“顾客至上、员工为本、诚信守法、追求卓越”。
这是海底捞餐饮集团的价值观，也是公司员工共同遵循的准则。
顾客至上意味着海底捞餐饮集团始终以满足顾客需求为首要任务，提供优质的产品和服务。
员工为本意味着海底捞餐饮集团重视员工的发展和福利，关心员工的生活和工作。
诚信守法意味着海底捞餐饮集团始终坚持诚信经营，遵守法律法规，维护公平竞争的市场环境。
追求卓越意味着海底捞餐饮集团不断追求卓越，不断提高自身的竞争力和服务品质。
2. 行为准则海底捞企业文化的行为准则包括以下几个方面：(1) 热情服务：海底捞餐饮集团注重热情服务，员工要热情接待每一位顾客，用真诚的微笑和优质的服务赢得顾客的满意。
(2) 团队合作：海底捞餐饮集团鼓励员工之间的团队合作，通过合作共赢的方式实现个人和公司的发展。
(3) 创新精神：海底捞餐饮集团鼓励员工提出创新的想法和建议，不断改进工作流程和服务方式，以提高顾客满意度和市场竞争力。
(4) 诚信守法：海底捞餐饮集团要求员工诚实守信，遵守公司的规章制度和法律法规，不从事任何违法违规的行为。
(5) 学习成长：海底捞餐饮集团鼓励员工不断学习和成长，提供培训和晋升机会，帮助员工实现个人价值和职业发展。
3. 组织文化海底捞企业文化的组织文化主要体现在以下几个方面：(1) 开放包容：海底捞餐饮集团鼓励员工敢于表达自己的意见和建议，尊重员工的多样性和个性特点，营造一个开放包容的工作环境。
(2) 关怀员工：海底捞餐饮集团注重员工的生活和工作，关心员工的身心健康，提供员工福利和关爱，使员工感受到家庭般的温暖。
(3) 激励奖励：海底捞餐饮集团通过激励奖励机制，鼓励员工积极工作，提高工作效率和质量，实现个人和公司的共同发展。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指针对幼儿园教师的培养、选拔、激励和管理工作，旨在提高幼儿园教师的专业素质和教育教学能力，为幼儿提供优质的教育服务。
幼儿园教师队伍建设对于幼儿园的发展和提升教育质量具有重要意义。
二、目标设定1. 提高幼儿园教师的专业素质和教育教学能力；2. 建立一支高素质、专业化的幼儿园教师队伍；3. 加强教师的自我学习和专业发展能力。
三、建设方案1. 培训计划制定全面、系统的培训计划，包括教育教学理论知识、教育心理学、幼儿园管理等方面的培训内容。
培训形式可以包括集中培训、课程学习、研讨会等，以满足教师的不同学习需求。
2. 选拔机制建立科学、公平的教师选拔机制，通过面试、考核等方式选拔具备优秀教育教学能力和潜力的教师。
同时，注重教师的综合素质评价，包括教学水平、教育观念、团队合作能力等。
3. 激励机制建立激励机制，包括薪酬激励、晋升机制、荣誉表彰等。
通过激励措施，激发教师的工作热情和积极性，提高他们的工作动力和责任感。
4. 建立教研团队组建教研团队，开展教育教学研究和经验分享。
通过教研活动，提高教师的教学水平和创新能力，促进幼儿园教育教学的不断发展。
5. 建立导师制度建立导师制度，由有丰富教育教学经验的老师担任导师，对新教师进行指导和匡助。
通过导师制度，加强新教师的培训和成长，提高他们的教育教学能力。
6. 教师评估和考核建立科学、客观的教师评估和考核机制，对教师的教学质量、教育观念、团队合作等进行评估。
根据评估结果，为教师提供个性化的培训和发展机会。
四、实施措施1. 制定详细的实施计划，明确各项任务的时间节点和责任人；2. 加强对教师队伍建设工作的组织和领导，确保各项措施的顺利实施；3. 加强与相关部门的合作，共同推进幼儿园教师队伍建设工作；4. 加强宣传和培训，提高教师对队伍建设工作的认识和支持。
五、预期效果1. 教师队伍整体素质提升，教育教学质量明显提高；2. 幼儿园教师队伍稳定，减少教师流失；3. 教师队伍具备较强的团队合作能力，共同促进幼儿园的发展；4. 幼儿园在教师队伍建设方面形成一套科学、可复制的经验和模式。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指针对幼儿园教师的培养、选拔、管理和发展，旨在提高教师的专业水平和教育教学质量，为幼儿提供优质的教育服务。
幼儿园教师队伍建设是幼儿园教育事业发展的重要保障，对于提高幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、培养计划1. 培养目标根据幼儿园教育的特点和需求，培养具备良好的教育理念、专业知识和教育技能的教师。
培养目标包括：提高教师的教育教学水平，增强教师的专业素养，提升教师的综合能力，培养具备创新意识和团队合作精神的教师。
2. 培养内容（1）教育理论与方法：教师应熟悉幼儿教育的理论基础，了解幼儿的心理和发展特点，学习教育教学的基本原理和方法。
（2）学科知识与技能：教师应具备扎实的学科知识和教学技能，包括语言、数学、科学、艺术等方面的知识和技能。
（3）教育实践能力：教师应具备丰富的教育实践经验，能够灵活运用教育教学方法，满足幼儿的发展需求。
（4）教师职业发展：教师应了解教师职业发展的路径和机会，提升自身的职业素养和发展前景。
3. 培养方式（1）学历教育：通过幼儿园教育相关专业的本科、硕士和博士学位教育，培养具备专业知识和教育技能的教师。
（2）进修培训：针对在职教师，提供进修培训课程，更新教育理念和教学方法，提高教师的专业水平。
（3）实践教学：组织教师参与幼儿园的实践教学活动，锻炼教师的教育实践能力。
三、选拔机制1. 选拔标准（1）专业素养：教师应具备扎实的学科知识和教育理论基础，具备一定的教育实践经验。
（2）教育教学能力：教师应具备良好的教育教学能力，能够满足幼儿的学习需求，促进幼儿的全面发展。
（3）团队合作精神：教师应具备良好的团队合作精神，能够与幼儿园的其他教师和管理人员有效沟通和合作。
2. 选拔程序（1）资格初审：对报名教师的资格进行初步审核，包括学历、教育背景等方面的要求。
（2）笔试面试：对初审合格的教师进行笔试和面试，考察教师的学科知识和教育教学能力。
关于幼儿园教师队伍建设计划10篇
关于幼儿园教师队伍建设计划10篇幼儿园教师队伍建设计划篇1一、班级情况分析。
本班幼儿总人数有43人，男生有18，女生25人，大部分的幼儿都已经在幼儿园生活和学习两年多了，他们在生活的自理能力提高，基本都能自我服务，学习上有了自觉性，主动性，探索性，生活行为习惯好，文明有理，尊重长辈，尊重老师，团结同伴，能和睦相处，但是仍存在一些问题，如继续加强幼儿午睡的自觉性，继续加强幼儿安全，卫生知识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。
我们三位教师团结一致，使幼儿的一天保教工作做到。
二、管理班级工作计划。
1、班主任老师带好头，言行好，衣着整齐，能认真接受上级领导布置工作，服从领导安排。
2、继续加强幼儿安全、卫生意识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。
3、继续培养幼儿行为习惯，日常礼貌用语，学习礼貌待人，尊重别人。
4、教师互相交流学习，取长补短，利用本园的有利条件，将教学继续提高，确保幼儿一天正常的教学活动。
把知识传授给幼儿5、认真参加幼儿园举办教学学习班，加强自身教学水平，提高教育教学质量。
6、做好各科的教学具，特别数学科做到幼儿人手一分。
7、保育方面、首先能把教室的卫生时刻打扫干净，做好交接班工作，做好午睡工作，时刻幼儿面色变化，幼儿身体的冷热，教育幼儿能自我服务，自己的事情自己做，学习收拾自己的玩具，衣服，图书等物品。
三、教学工作计划。
1、班主任老师与科任老师互相学习，互相探讨教学，取长补短，提高各自教学水平，提高幼儿的学习兴趣，开发和培养幼儿体、智、德、美全面发展。
2、有目标地制作各科的教学具，及充分地利用本园的有利条件，通过剪，撕，折，来培养幼儿的动手操作能力，手腕灵活性，培养幼儿的观察能力，和想象能力3、加强体育锻炼，保证每天一小时体育活动时间。
通过体育游戏等形式，培养幼儿参加体育活动的兴趣，增加幼儿体质。
举行第二届幼儿运动会。
4、每周一张贴好一周教学计划，预先备好课，课前做好教学工具准备。
5、五大领域。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设引言概述：幼儿园教师队伍建设对于幼儿教育的质量和发展起着至关重要的作用。
一支优秀的教师队伍不仅能够提供高质量的教育服务，还能够为幼儿的全面发展提供良好的保障。
本文将从教师培训、师德建设、团队合作、专业发展和激励机制五个方面，详细阐述幼儿园教师队伍建设的重要性和具体措施。
一、教师培训1.1 提供系统的专业培训课程，包括幼儿教育理论、教学方法和心理学知识等。
1.2 强调实践能力的培养，通过实习和观摩课程提高教师的教学技能。
1.3 鼓励教师参加教育研讨会和学术交流活动，提升教师的专业水平和教育观念。
二、师德建设2.1 培养教师的职业道德和教育情怀，强调教师的责任和使命感。
2.2 建立教师的行为规范和职业道德准则，引导教师遵守职业道德规范。
2.3 加强师德教育和监督，及时纠正教师的不当行为，保持教师队伍的良好形象。
三、团队合作3.1 建立良好的团队合作氛围，鼓励教师之间相互支持和协作。
3.2 定期组织教师团队会议，促进教师之间的交流和分享教育经验。
3.3 鼓励教师参预团队项目和活动，提高团队凝结力和协作能力。
四、专业发展4.1 提供教师专业发展的机会，支持教师参加进修和学位课程。
4.2 鼓励教师参预教育研究和教学改革，提高教师的专业素质。
4.3 建立教师职称评定制度，激励教师不断提升自己的专业水平。
五、激励机制5.1 建立合理的薪酬制度，根据教师的教育经验和职业发展赋予相应的薪资待遇。
5.2 提供良好的工作环境和福利待遇，提高教师的工作满意度。
5.3 设立教师荣誉奖励制度，表彰教师的优秀成绩和贡献。
结论：幼儿园教师队伍建设是保障幼儿教育质量和发展的关键。
通过教师培训、师德建设、团队合作、专业发展和激励机制等方面的努力，可以不断提高教师队伍的素质和能力，为幼儿的全面发展提供良好的教育环境和服务。
惟独建立起一支高素质的教师队伍，才干够真正实现幼儿园教育的目标和使命。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过各种措施和方法，提高幼儿园教师的专业素质和教育教学水平，以提升幼儿园教育质量和服务水平。
幼儿园教师队伍建设对于保障幼儿园教育的质量和可持续发展具有重要意义。
二、目标与原则1. 目标：建设一支高素质、专业化、团结协作的幼儿园教师队伍，提供优质的教育服务。
2. 原则：(1) 以幼儿发展为中心，关注幼儿的全面发展和个性特点。
(2) 以教师为主体，注重教师的专业发展和教育能力提升。
(3) 以科学管理为基础，建立健全的教师培训和评价机制。
(4) 以合作共赢为导向，促进幼儿园教师之间的交流与合作。
三、建设措施1. 完善教师招聘与选拔机制(1) 设立严格的招聘标准，要求教师具备相关专业知识和教育背景。
(2) 采取多元化的选拔方式，包括面试、试讲等环节，全面评估教师的综合素质和能力。
(3) 建立有效的培训机制，提供新教师的岗前培训和指导。
2. 加强教师培训与发展(1) 开展定期的教师培训活动，包括教育教学理论知识、幼儿心理发展、教育技巧等方面的培训。
(2) 鼓励教师参加学术研讨会、教育展览等活动，提高教师的专业水平和教育观念。
(3) 建立导师制度，为新教师提供个别指导和培训。
3. 创设良好的教育环境(1) 提供丰富多样的教育资源，包括图书、教具、游戏设施等。
(2) 建立健全的教育管理制度，规范教师的教育行为和教育方式。
(3) 创建积极向上的教育氛围，鼓励教师与家长、社区等各方合作，共同促进幼儿的发展。
4. 加强教师队伍建设的监督与评价(1) 建立教师绩效评价机制，定期对教师的教育教学能力进行评估。
(2) 鼓励教师参加教育教学竞赛和评比活动，提高教师的专业素质和竞争力。
(3) 加强对教师队伍建设工作的监督和指导，确保各项措施的有效实施。
四、预期效果与评估1. 预期效果：(1) 教师队伍整体素质提升，教育教学水平得到显著提高。
(2) 幼儿园教育质量和服务水平明显提升，得到家长和社会的认可。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过培养和提升教师的专业素养、教育教学能力和综合素质，建设一支高素质、专业化的教师队伍，以提供优质的教育服务，促进幼儿全面发展。
本文将从教师队伍建设的必要性、目标、内容和方法等方面进行详细阐述。
二、教师队伍建设的必要性1.幼儿园教师是幼儿教育的重要组成部分，他们直接影响幼儿的教育质量和发展水平。
2.随着幼儿教育的发展，对教师的要求也越来越高，需要具备更多的专业知识和教育教学能力。
3.建设一支高素质的教师队伍，可以提升幼儿园的整体教育水平，提高幼儿的学习效果和发展潜力。
三、教师队伍建设的目标1.提高教师的专业素养，包括教育理论知识、教育心理学、幼儿教育学等方面的知识。
2.提升教师的教育教学能力，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的能力。
3.培养教师的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力等方面的素质。
4.建立健全的教师培训机制，为教师提供持续的专业发展和学习机会。
四、教师队伍建设的内容1.教师培训：通过组织专业培训班、研讨会、座谈会等形式，提升教师的专业素养和教育教学能力。
2.教师评估：建立科学的教师评估体系，对教师的教学效果进行评估，发现问题并提供改进措施。
3.教师激励：通过制定激励政策，激励教师积极参与教育教学活动，提高工作积极性和效率。
4.教师交流：组织教师间的交流活动，分享教学经验和教育教学资源，促进教师之间的互相学习和成长。
五、教师队伍建设的方法1.制定教师培训计划：根据幼儿园的实际情况和教师的需求，制定教师培训计划，明确培训内容和时间安排。
2.建立教师评估体系：制定科学的评估标准和评估方法，对教师进行定期评估，发现问题并提供相应的培训和支持。
3.建立激励机制：通过薪资、职称、荣誉等方式，激励教师积极参与教育教学活动，提高工作积极性和效率。
4.组织交流活动：定期组织教师间的交流活动，如教学观摩、教学研讨会等，促进教师之间的互相学习和成长。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过培训和发展教师，提高他们的专业能力和素质，以适应幼儿园教育发展的需要。
幼儿园教师队伍的建设对于提高幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、目标1. 提高教师专业素质：通过培训和学习，使教师掌握幼儿园教育的最新理论和实践，提高教师的专业能力。
2. 增强教师团队合作意识：通过团队合作活动，增进教师之间的沟通和协作，提高团队整体素质。
3. 培养教师创新意识：鼓励教师创新教学方法和活动，提高幼儿园教育的创新能力。
4. 加强教师职业道德建设：通过培训和引导，提高教师的职业道德水平，增强教师的责任感和使命感。
三、具体措施1. 培训和学习：组织教师参加专业培训和学习，包括幼儿园教育理论、教育心理学、教学方法等方面的培训，提高教师的专业素质。
2. 团队合作活动：定期组织教师团队合作活动，如教研讨论、课题研究等，促进教师之间的交流和合作，增强团队凝结力。
3. 创新教学方法和活动：鼓励教师在教学中创新，尝试新的教学方法和活动，培养幼儿的创造力和探索精神。
4. 职业道德建设：开展职业道德教育活动，引导教师树立正确的职业价值观，加强教师的职业操守和职业规范意识。
四、实施效果评估1. 教师专业能力提升：通过考核和评估，评估教师在培训和学习中的学习成果，提高教师的专业能力水平。
2. 教师团队合作效果：通过教师团队合作活动的评估，评估团队合作的效果，提高团队的协作能力和整体素质。
3. 创新教学方法和活动效果：通过观察和评估教师的教学方法和活动，评估创新教学的效果，提高幼儿园教育的创新能力。
4. 职业道德建设效果：通过教师职业道德建设的评估，评估教师的职业操守和职业规范意识的提高。
五、总结与展望幼儿园教师队伍建设是提高幼儿园教育质量的关键。
通过培训和发展教师，提高他们的专业能力和素质，可以促进幼儿全面发展，培养具有创新精神和团队合作能力的幼儿园教师。
未来，我们将继续加强幼儿园教师队伍建设，提高教师的专业素质和职业道德水平，为幼儿园教育的发展做出更大的贡献。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过一系列的培训、选拔和管理措施，提高幼儿园教师的专业素质和教育教学水平，以提供优质的教育服务，促进幼儿全面发展。
幼儿园教师队伍建设是幼儿园教育质量的重要保障，对于提高幼儿园教育水平、培养优秀的幼儿园教师具有重要意义。
二、建设目标1. 提高幼儿园教师的专业素质和教育教学水平；2. 建立科学合理的教师培训机制，不断提升教师的教育教学能力；3. 加强教师队伍的管理，提高教师的责任心和使命感；4. 培养一支高素质、专业化的幼儿园教师队伍，为幼儿的全面发展提供优质的教育服务。
三、建设措施1. 加强教师培训通过举办各类培训班、研讨会等形式，提升教师的专业知识和教育教学能力。
培训内容包括幼儿心理发展、幼儿教育教学方法、幼儿园管理等方面，以满足幼儿园教师不同层次的需求。
2. 实施师资选拔机制建立科学合理的师资选拔机制，通过面试、考试等方式选拔优秀的幼儿园教师。
选拔过程中要注重教师的专业素质、教育教学能力以及与幼儿的互动能力，确保教师队伍的整体素质。
3. 加强教师队伍管理建立健全的教师管理制度，明确教师的职责和权益，加强对教师的日常管理和监督。
同时，为教师提供良好的工作环境和发展机会，激励教师不断提升自己的教育教学水平。
4. 推行幼儿园教师评估制度建立幼儿园教师评估制度，定期对教师进行评估，以评估结果为依据，制定个性化的培训计划，匡助教师提高教育教学能力。
5. 加强教师与家长的沟通建立良好的教师与家长沟通机制，定期组织家长会、家访等活动，加强教师与家长的互动，促进家校合作，共同关注幼儿的成长和发展。
四、建设成效1. 教师的专业素质和教育教学水平得到显著提高，能够更好地满足幼儿的学习需求；2. 教师队伍的整体素质得到提升，幼儿园教育质量得到有效保障；3. 幼儿园的声誉和影响力得到提升，受到家长和社会的认可和赞誉；4. 幼儿在幼儿园得到全面发展，为其未来的学习和生活奠定良好基础。
幼儿园教师队伍建设
幼儿园教师队伍建设一、背景介绍幼儿园教师队伍建设是指通过一系列的措施和活动，提升幼儿园教师的专业素质和教育教学能力，以提高教师队伍整体质量，为幼儿园教育的发展提供有力的支持。
本文将从幼儿园教师队伍建设的重要性、目标、内容和方法等方面进行详细阐述。
二、重要性1. 儿童发展的关键期：幼儿期是儿童身心发展最关键的时期，优质的幼儿园教育对儿童的全面发展具有重要影响，而教师是幼儿园教育的核心和关键。
2. 教师素质的决定性因素：幼儿园教师的素质直接影响着幼儿园教育的质量，优秀的教师能够为幼儿提供良好的教育环境和教学指导，促进其全面发展。
3. 教师队伍的稳定性：建设一支稳定、高素质的教师队伍，能够增强园所的凝结力和竞争力，提高教师的职业满意度和工作积极性。
三、目标设定1. 提高教师的专业素质：通过持续的教育培训和学习，提升教师的教育理论知识和教学技能，使其具备扎实的专业素质。
2. 增强教师的教育教学能力：通过不断的实践和反思，培养教师的教育教学能力，使其能够灵便运用各种教学方法和手段，满足幼儿的学习需求。
3. 建立健全的教师管理机制：建立科学的教师评价体系，激励教师积极进取，营造良好的教育氛围。
四、内容安排1. 教师培训计划：制定全面的教师培训计划，包括教育理论知识、教学技能、幼儿心理学等方面的培训内容，确保教师能够全面提升自己的专业素质。
2. 教师交流分享：定期组织教师交流会议和座谈会，鼓励教师分享教学经验和教育教学方法，促进彼此之间的学习和成长。
3. 实践教学活动：组织教师参预实践教学活动，如观摩其他幼儿园的课堂、参预教研活动等，提高教师的教育教学能力和创新能力。
4. 专业发展支持：为教师提供专业发展支持，如购买教育专业书籍、参加学术研讨会等，提供学习和进修的机会。
5. 教师评价和激励机制：建立科学的教师评价和激励机制，对教师的教育教学成果进行评估，通过奖励和表彰激励教师积极进取。
五、方法措施1. 制定详细的教师培训计划：根据幼儿园教育的需求，制定全面的教师培训计划，包括培训内容、培训方式和培训时间等，确保培训的有效性和实用性。
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维多利亚幼儿园教师队伍建设三年计划
（2010年—2012年）
“教育要发展，师资须先行”。
教育事业的发展，最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师。
“要发展孩子，必须先发展教师”。
为了持之以恒地加强教师队伍建设，不断促进教师的专业发展，特制定我园教师队伍建设三年行动计划。
一、现状分析
在前三年行动中，我园牢固树立“人才是第一资源”的观念，立足园本，通过专题、主题活动的有序推进、项目培训的扎实开展、充分发挥教研组基地作用，不断加大教师队伍的建设力度，使教师队伍质量逐年提高。
我园现有在编教师33名，其基本情况如表1所示：
表1叶榭幼儿园师资队伍学历、职称、年龄结构一览表
从上表中可见，幼儿园的师资呈现以下特点：
1、队伍趋于年轻
近年来幼儿园引进了较多新教师，教师的年龄结构趋于年轻化，30岁以下青年教师占3/4以上。
2、学历日益提高
幼儿园鼓励教师参加学历培训，半数以上的教师达到本科学历。
全部教师达大专学历或大专以上学历。
3、两支队伍主导
幼儿园上世纪90年代参加工作的，年龄在36-45岁之间的教师，占25%。
本世纪初参加工作的，年龄在30岁以下的教师，占75%。
呈现骨干教师和青年教师两支队伍占主导，均衡布局、带教学习、团队共进的良性发展局面。
二、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面深入贯彻落实《牧野区教育事业发展“十一五”规划》和《牧野区教师队伍建设三年行动计划》精神，从幼儿园新三年发展规划及教师的实际出发，坚持师资队伍建设适度超前发展的原则，加大教师培养力度，打造新一轮教师发展梯队，整体提高幼儿园教师的师德师能水平，建设一支与社会主义新农村建设相匹配的教师队伍。
三、总体目标
以师德建设为核心，以提高教学质量为根本，以培养青年教师为突破口，积极创新师资队伍建设与人事管理体制，努力构建一支师德高尚、乐于奉献、有时代精神和创造能力、基本功硬和业务强的幼儿园教师队伍。
四、基本任务
（一）师德建设
师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
我园将大力加强师德建设，提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平，并确立以德为重的管理理念，把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程，做到师德教育经常化、制度化。
积极实施师德建设的思路创新和管理创新，增强师德建设的时代性、针对性和实效性。
（二）学历结构
到2010年，力争使具有本科及以上学历比例的教师数量占在编教师总数的70%以上（包括在读）。
（三）专业能力
认真学习“二期课改”理念，把握“二期课改”的基本要求，探索教育教学规律，在实践中不断提高教师专业能力，新推出镇、园级新秀、能手1—3名，争取使1-2名青年教师在区内展示教育教学。
100%的在编一线教师接受现代教育技术培训，提高教师应用信息技术的综合能力。
加强信息技术与课程整合的研究和实践，教育教学、课题研究等途径，提升教师信息素养。
到2010年，50%以上的在编一线教师具有较强的信息技术与课程整合的能力，100%的在编一线教师能运用二期课改主题活动多媒体资源库开展教育教学。
四、师资队伍建设主要措施
（一）加强规划，有效落实。
分析幼儿园师资情况，加强师资队伍建设的规划和计划。
从幼儿园发展规划——师资队伍建设规划和行动计划——学期园务计划——学期业务计划，加强审核，层层分解，将师资队伍建设工作加以有效落实。
每学年对师资队伍建设情况进行及时总结和调整。
制定师德师风建设计划，根据农村幼儿园师资队伍建设的特点，倡导“立足农村，心系孩子，无私奉献”。
围绕幼儿园绿色教育的实践，提倡做“爱生、爱业、爱园”的“绿色教师”。
依据新形势下师德建设的特点、要求和任务，以主题活动为抓手，党、政、工、团联合开展活动为思路开展活动。
树立师德高尚的教师典范，学习他人优点，弘扬先进精神。
（二）健全制度，明确职责。
1、建立分层负责制。
形成师资队伍建设中以园长为总体责任人，业务园长为第一责任人，教研组长、项目组长为具体责任人的分层负责制。
使幼儿园中层干部明确各自在师资队伍建设中的职责和作用，协调一致地开展活动。
2、建立捆绑考核制。
开展骨干教师与新教师的结对带教活动。
将新教师的成长与指导老师的考核成绩相挂钩，形成新教师培养的捆绑考核制。
3、完善分层培训制。
完善幼儿园师资的分层，形成从“青年教师→成熟教师→骨干教师”的层次合理、整体性强、水平较高、充满活力教师发展梯队。
4、实施结对互评制。
开展与区一级幼儿园的结对共建活动，派遣教师向结对园学习，拓展教师的思维，推动教师成长。
同时，邀请结对园老师来园观摩活动，开展相互观摩评价。
5、确立评优奖优制。
设立镇首席教师、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀、幼儿园绿色教师等奖项，开展评优奖优活动，不断弘扬先进。
（三）分层培训，整体成长。
第一层面：骨干教师层面。
指幼儿园的教研组长、镇首席教师、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀等成员。
从政策和配套资金上，加强对现有骨干教师的培养，切实发挥教研组长的主导作用，以教研组为主阵地，开展教学实践和研究，形成一个个共进的团队。
通过教研组长例会、幼儿园课题组研究、“新芽”俱乐部活动的研讨，提高骨干教师的反思能力、研究能力。
通过骨干教师的示范课发挥骨干教师的引领辐射作用。
第二层面：成熟教师层面。
指幼儿园30岁以上，具有一定经验的中青年教师。
通过开展成熟教师与青年教师的各类专题带教，在成熟教师指导青年教师中发挥特长，不断成长。
如：环境创设、教育教学、课题研究、区角活动、班级管理等有针对性的专题带教，发挥成熟教师的特长，形成良好的学习指导氛围，使幼儿园成为一个学习型的团队。
第三层面：青年教师层面。
指幼儿园30岁以下的青年教师。
成立叶幼“新芽”俱乐部，通过“新芽”俱乐部专题培训、区雏雁俱乐部学习、外出市级培训、结对学习、项目组活动等多种形式，让青年教师活动想得出、技能拿得出、班级带得出。
其次，让青年教师根据自己的特点制定合适的个人发展规划，做到心中有目标，发展有阶段，专业有成长。
（四）加强考核，多元评价。
建立师资队伍建设的自评、互评、管理者评价和社会家长评价相结合的评价制度，开展相关的评优奖优活动。
强化对教师工作业绩和职业道德的考核，增强幼儿园的向心力和凝聚力。
2010年9月。