6568.人教版初中生物第四节 输血与血型 教案
人教版七年级下册生物4.4.4输血与血型教案
2.兰德斯坦纳将人的血型分为几类？
3.人类ABO血型有四种类型，什么样的血型的人相互之间可以输血呢？
4.输血的原则是什么？
5.当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？
6.输血时为什么要先检查血型？
（二）化验血型演示课件
学生认真观察思考
输血时需要检查血型，怎样化验血型？
（五）血液和血液制品与人类的关系。
如果把某一献血者的血浆和血细胞全部输入受血者的血管中，这种输血方式叫输“全血”。
这种方式在当今社会用得较少，现在的输血方式主要是根据病情的需要输入血液中的某种成分，其中主要的是从血浆中提取的某种成分，这就是我们所说的“血液制品”。
1.血液制品主要包括哪些？
（白蛋白、免疫球蛋白、凝血因子类别三大类。）
3、制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
教学过程
个性彰显
一、复习提问巩固已学知识
1.请同学们回顾思考：血液由哪几部分组成，它们的作用分别是什么？
2.血液的成分有如此重要的作用，如果某人因某种原因大量失血该怎么办？
二、引入新课
（一）输血与血型的关系课件展示。
学生认真观察思考后回答：
情感、态度与价值观：
培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。
教学重点
输血与血型的关系。
教学难点
1、输血与血型的关系。
2、让学生认同我国的无偿献血制度。
教法
探究性学习。
学法
合作探究，小组讨论，归纳总结
教学准备
1、制作多媒Biblioteka 课件。2、准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。
人教版七年级生物下册《输血与血型》教案
第四节《输血与血型》教案一、设计思想：我对本节课的设计流程是通过导入新课，直接过渡到血型，然后讲安全输血，当学生认知这两部分内容后，再学习血量与输血，因为血量与输血这部分内容和后面的无偿献血相联系的，可以把这两部分放到一起。
本节内容与人们的健康关系密切，因此在教学时尽量联系生活实际，以提高学生的生物科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为出发点，围绕教学目标，充分体现以学生为主体，在教师的引导下，分析、讨论、交流、探究从而达到教学目的。
二、教材分析：通过本章第一节的学习，学生知道了血液的重要性。
《输血与血型》这节课与现实生活关系密切，课程的安排目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。
三、学生分析：本节内容与人类生活有十分密切，初一学生随着年龄的增长，社交范围及阅读面的扩大，对本节课的教学内容或多或少有所了解，并且有一定的生活经验作为基础。
因此在教学中应多采取资料分析、讨论、谈话、参与探究等从而达到教学的目的。
四、教学策略与手段：1、多媒体教学法：采用课件以增大教学的直观性和容量，引导学生观察、思考、分析等一系列认知活动。
2、自学归纳法：学生自学教材内容，然后做练习并归纳总结知识，培养学生独立学习的能力和学习的主动性。
3、启发式教学法：学生交流讨论，教师引导点拨，体现学生是教学的“主体”的教学理念。
课前准备：教师：多媒体课件五、教学目标：知识目标：1、说出ABO血型的类型及安全输血的原则。
2、概述人体的血量，以及输血与血型和血量的关系。
能力目标：通过调查自己的血型、无偿献血的优惠政策，培养学生调查能力和获得信息的能力。
情感态度目标：1、学习兰德斯坦纳细心观察、善于思考、善于发现的精神。
2、认同我国的无偿献血制度，树立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教学重点难点：重点：1、说出ABO血型的类型及安全输血的原则。
人教版生物七年级下册4.4.4《输血与血型》教案
第四节输血与血型【教材分析】通过本章第一节的学习，学生知道了血液的重要性。
根据以往的生活经历，学生也都应该知道血量对生命与安康的重要性，知道当人体出现大量失血就需要输血。
那么，失血量到达多少就需要输血呢？这就有必要了解血量与输血的关系，因此本节首先介绍血量与输血。
输血与血型密切相关，要平安输血首先必须了解献血者与受血者的血型，所以教材接着介绍的是血型。
如何才能平安输血，教材从ABO血型的角度作了简要的介绍。
教材在“与生物学有关的职业〞另外，教材在旁栏通过“小资料〞介绍了心血管病以及心血管病危害的严重也说明了心血管医生这个职业的重要性。
【教学目标】1．说出人体的血量与输血的关系。
2．说出ABO血型的类型以及平安输血的原那么。
3．认同无偿献血制度，确立安康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【教学重难点】1．教学重点(1) ABO血型的类型以及平安输血的原那么。
(2)认同无偿献血制度，确立安康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
2．教学难点认同无偿献血制度，确立安康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【课前准备】1．教师(1)制作多媒体课件。
(2)准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。
(3)制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
2．学生1、上网查找“血型的发现〞有关资料。
2.准备“血液和血液制品与人类生活的关系〞的调查报告。
【教学方法】探究性教学。
【教学设计】【板书设计】 第四节 输血与血型输血与血型【课后反思】通过前三节的学习，学生已对“血液循环系统〞有了比拟清晰的认识。
在此根底上，让学生学习与现实生活关系密切的“输血与血型〞的内容，可以帮助他们认同无偿献血制度。
而且本节内容与人们的安康关系密切，学生非常渴望获得与此有关的知识。
所以，在实施这局部教学时，教师应尽量联系生活实际，使学生对输血和血型有关的生物学知识，形成比拟全面的认识。
血量与输血：成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%-8%血型血型的发现者；1900 年，奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳ABO 血型：A 型、B 型,AB 型和O 型。
人教版七年级生物4.4.4 输血和血型教案
《输血与血型》教学设计【教学目标】1.知识与技能〔1〕掌握人体的血量与输血的关系。
〔2〕掌握ABO血型的类型和平安输血的原则。
〔3〕掌握无偿献血的原则。
2.过程与方法〔1〕通过观看视频，掌握人类ABO血型和有关无偿献血的知识。
〔2〕通过RH血型系统、血型遗传规律、无偿献血政策等资料，拓展学生的知识面。
3.情感态度和价值观〔1〕认同无偿献血制度，树立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【教学重点】ABO血型类型和平安输血原则。
【教学难点】了解无偿献血制度，树立积极参加无偿献血的责任意识。
【教学方法】师生互问互答教学；多媒体教学；知识拓展开阔视野；培养学生珍爱自己和他人生命的情感。
【课前准备】1.教师准备：教学课件；视频：血型发现、血型鉴定、无偿献血；血型遗传规律表格、无偿献血政策简介的有关知识。
2.学生准备：预习教材。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课十七世纪时，医生为抢救大出血的病人就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。
后来又尝试给病人输入人的血，结果有的病人输入了别人的血液后起死回生，多数病人输血后却产生严重的反响，甚至死亡。
这是为什么呢？今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关《输血与血型》的知识。
二、新课讲解〔一〕血量与输血教师讲述：人体内的血量共有多少？一次失血多少才需要输血？组织学生阅读教材，答复下列问题：1、血量：成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%—8%，体内血量的稳定，对于维持人体生命活动的正常进行具有重要意义。
2、输血少量失血时所丧失的血浆成分和血细胞可以在短时间内得到补充而恢复正常；一次失血超过800—1000毫升会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等病症；一次失血1200—1500毫升会发生生命危险，需要及时输血。
〔二〕血型【血型发现】1900年奥地利科学家卡尔兰德，斯坦纳在实验中发现血液有凝集现象。
经过进一步的研究发现，血液有不同的血型有不同的类型，他将他们分为A型、B型、AB型和O型，这就是ABO血型。
人教版七下生物 4.4输血与血型 教案
第四节输血与血型
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则；
2．了解人体的血量以及输血与血型的关系；
（二）过程与方法
1．通过“献爱心”游戏，巩固同型输血原则，培养学生关爱他人的情感；
2．通过我自身的献血实例和丰富的图片，激发学生树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
（三）情感态度与价值观
通过我自身的献血实例以及丰富的图片，激发学生珍爱生命够情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
二、教学重点
输血与血型的关系
三、教学难点
让学生认同我国的无偿献血制度，是学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。
四、教学策略和手段
自学探究法，小组竞赛法，游戏法
六、板书设计
第四节输血与血型一．血型
1.种类 A型，B型， AB型和O型
2.输血原则：同型输血。
二．血量
体重的7%-8%，献血量为200ml-300ml.。
初中生物《输血与血型》教案
初中生物《输血与血型》教案一、教学目标1.说出输血的原则，以及成分输血的意义。
2.通过混合墨水探究输血关系，提升逻辑推理能力。
3.运用不同血型之间凝集的规律鉴别迷信和伪科学。
二、教学重难点【重点】输血原则。
【难点】输血原则的探究过程。
三、教学过程(一)新课导入利用多媒体展示法国人丹尼斯把羊血输给病人最终导致病人死亡的资料，提问：这则资料说明了什么问题?(不能随意输血，输血与血型有关。
)教师追问：如何输血才能真正救人性命?安全输血应该遵循什么原则?引入新课。
(二)新课教学1.输血原则教师利用多媒体播放A型血和B型血混合以及A型血与A型血混合的视频，提问：不同血型的血液混合会怎样?如果这种情况发生在人体内会造成怎样的后果?结合这两个视频，你认为输血时应该遵循什么原则?(不同血型混合会发生凝集现象;如果这种情况发生在人体内会堵塞血管，导致血液循环不能正常进行，而输入同型血就不会发生这种情况，因此输血应该遵循输同型血的原则。
)进一步追问：不同血型混合一定都会发生凝集吗?教师给每个小组分发不同颜色的墨水和清水，红色的墨水代表A型血，黄色的墨水代表B型血，橙色的墨水代表AB型血，清水代表O型血。
接着教师说明：当墨水的颜色种类发生改变的时候代表血液凝集。
学生根据教师的引导进行操作并记录结果：(1)将代表O型血的清水分别少量加入其他血型的墨水瓶中，你会发现什么变化?由此你能得出什么样的猜测?(加入少量清水时颜色无明显变化，从而得出任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血。
)(2)将少量代表A型血和B型血的墨水加入代表AB型血的墨水瓶中，会发生什么变化?如果将大量代表A型血的墨水倒入代表AB型血的墨水瓶中，又会发生什么变化呢?由此你能得出什么结论?(少量加入时仍为橙色，大量加入后颜色变化明显，因此AB型血除可输入少量O型血外，也可缓慢地少量输入A型血或B型血，但需要大量输血时，仍需实行同型输血。
)教师组织学生以小组为单位自主混合墨水，探究输血关系，并填写下面表格。
人教版七年级生物下册第四单元 第四章 第四节 输血与血型教案
课标要求1.说出人体的血量与输血的关系。
2.说出AOB血型的类型以及安全输血的原则。
3.认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【活动建议】模拟“血型鉴定”，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。
课标解读1.通过本节的学习，学生能够了解ABO血型的分类，认同安全输血与血量、血型的关系，认同无偿献血制度。
2.根据生活经验，当人体出现大量失血时就需要及时输血，因此本节首先介绍输血与血量。
输血与血型密切相关，接着介绍的是血型。
学习了血量和血型，再引出如何安全输血的话题，符合同学们的认知规律。
要安全输血，教材从ABO血型的角度简要的介绍输血应以输同型血为原则，倡导无偿献血是最后落脚点。
3.在学生对“血液循环系统”有一个比较清晰的认识的基础上，让学生学习与现实生活关系密切的“输血”与“血型”的内容，可以帮助他们认同无偿献血制度。
教学时应尽量联系生活实际，使学生对输血和血型有关的生物学知识，有比较全面的认识。
教学目标知识目标了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型；概述人体的血量，以及输血与血型和血量的关系。
能力目标学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力以及语言表达的能力。
情感态度与价值观通过对输血与血型的了解，激发学生认同无偿献血制度；通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；通过献血实例以及丰富的图片，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
重点难点重点ABO血型的类型以及安全输血的原则；认同无偿献血制度，确立健康成年公民积极参加无偿献血的意识。
难点认同无偿献血制度，确立健康成年公民积极参加无偿献血的意识。
教学准备模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。
另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。
教学策略合作学习法：学生在教师的引导下，通过实验探究、观看动画、小组讨论等方式进行合作学习。
《第四节 输血与血型》教学设计【初中生物人教版七年级下册】
第四节《输血与血型》教学设计◆教学目标1．了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型，并能认同同型输血；知道人体的血量以及输血与血型的关系。
2．学会运用所学的ABO血型知识，尝试输血推测，并增强推理能力。
3．通过资料的分析和讨论以及对结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。
4．认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
◆教学重难点【教学重点】1．ABO血型的类型以及安全输血的原则。
2．认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【教学难点】认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
◆教学准备1．多媒体课件。
2．相关视频图片素材。
3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
◆教学过程一、导入新课【教师】出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。
提出问题：这种情况应该如何进行急救？（建议播放视频：【情境素材】输血与血型）二、讲授新课【教师】交通事故后，伤者被送往医院，需要紧急输血。
那么在什么情况下伤者才需要输血？【学生】思考后回答问题。
【教师】总结：失血≤血液总量的10%（400 mL)，对健康没有影响；失血≥血液总量的30%（1200 mL)，影响人生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。
【学生】听讲，认识到血液的重要性。
【教师】课件展示：输血技术的探索。
【学生】直观地发现不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。
【教师】提问：你知道小故事中提到的ABO血型吗？【学生】根据已有知识回答。
【教师】除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。
【教师】课件展示：ABO血型系统分型的依据。
【学生】聆听。
【教师】课件展示：红细胞凝集成团。
含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。
人教版七年级生物第四单元第四章第四节输血与血型教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课时，我将通过一个发生在医院急诊室的故事来引起学生的兴趣。故事讲述了一个因交通事故急需输血的患者，但由于血型不符，医生们面临着棘手的问题。通过这个故事，我将提出以下问题：“为什么输血前要进行血型鉴定？”“血型不符会发生什么？”让学生思考并展开讨论。这样的导入方式能够激发学生的好奇心，使他们带着问题进入新课的学习。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考，培养学生的合作能力和批判性思维。
（四）课堂练习（500字）
课堂练习环节，我将设计以下习题：
1.选择题：测试学生对血型分类、输血原则等知识的掌握。
2.填空题：检测学生对血型鉴定方法、注意事项的理解。
3.应用题：要求学生运用所学知识解决实际问题，如设计一份血型调查问卷，或分析生活中的血型相关案例。
二、学情分析
七年级的学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体结构和功能有了初步的认识。在此基础上，他们对血液的相关知识充满好奇心，但可能对血型、输血等概念的理解尚浅。此外，学生在小学阶段对科学实验已有一定了解，具备基本的观察、操作和合作能力。因此，本节课应结合学生的认知水平，采用启发式教学，引导学生主动探究，帮助他们构建血型与输血的知识体系。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，我会对本节课的重点知识进行梳理，强调血型与输血在实际生活中的重要性。同时，针对学生的课堂表现，给予积极的评价和鼓励，提高他们的自信心。
此外，我会布置课后作业，要求学生结合所学知识，调查家庭成员或周围人的血型，并撰写调查报告。这样既能巩固课堂所学，又能培养学生的实践能力。
人教版生物七年级下册第四章 第四节 输血与血型教案设计
教师集体备课教学设计
*监清（珅溟｝ 日血通《佬计: 血样）
A B 醮g 0工需不 武洞受藏 AB ｛豆兼港就千荏 is.m-：生成芭宸.；世波之主治袁联出现..甜sr “坦 4、引导学生交流实验结果，并组内讨论后，各小组派代表汇报、交流结 6、引导学生进一步探索，让学生 推导出输血应遵循同型输血原 则。
思考、讨论。
1、安排阅读任务：教材76页:―认真阅读。
同型输血2、引导学生用简图诠释同型输血；
（1）、按照座位分为左右两组;每位同学抽屉里都有一张标有血型的爱心卡片，代表着你的模拟
血型。
（2）、每组找一名同学模拟事故
中的失血者，另一组成员中若血型匹配，可以献血的同学就举起
你们手中的爱心卡片。
（3）数一数对方小组献爱心的人数，和不符合输血条件的人数。
4、对举错的学生进行引导，辨析其错误原因，纠正错误； 尝试画图。
3、组织“献爱心”游戏，加深学生对知识的巩固； 四、
同型
输血 参与游戏：
1、各组先后派
选代表亮出需
要输血的血型
牌，该组全体
成员检查对方
小组是否有同
学举错血
型
牌，数出举手人数。
2、指出并纠正
对方小组成员
的错误。
（循环
2次）
修正建议。
人教版七年级生物下册第四章第四节输血和血型的教学设计
（二）讲授新知
1.教师详细讲解血型的分类、遗传规律以及各种血型的特点，通过生动的动画和图表，帮助学生更好地理解血型知识。
2.讲解输血的原则和方法，强调同型输血的重要性，解释为什么输血时要注意血型选择，以及输血不当可能导致的严重后果。
人教版七年级生物下册第四章第四节输血和血型的教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血液的组成和功能，掌握血型的分类及特点，了解输血的原则和方法。
2.学会使用显微镜观察血涂片，识别不同血细胞，提高观察和实验操作能力。
3.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，如为什么输血时要注意血型选择等。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.通过实验观察和数据分析，提高学生的科学探究能力和问题解决能力。
3.利用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、尊重他人生命的情感态度，认识到输血在救治伤病员中的重要性。
2.增强学生的环保意识，了解无偿献血的意义，培养积极参与公益活动的价值观。
三、教学评价
1.课堂提问：检查学生对血型知识、输血原则的理解程度。
2.实验报告：评估学生在观察血涂片实验中的表现。
3.课后作业：布置与Biblioteka 型、输血相关的练习题，巩固所学知识。
4.情感态度与价值观评价：观察学生在课堂讨论和课后活动中的表现，了解他们的情感态度和价值观。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的探究欲望。在生物学科方面，学生们已经学习了人体的基本结构和功能，具备了一定的生物学基础。但在血型及输血知识方面，大部分学生可能还较为陌生，需要通过本节课的学习来建立相关知识体系。
初中生物输血与血型教案
初中生物输血与血型教案
教学目标：
1.了解人类常见的血型及其遗传规律。
2.理解血型不匹配会引发的输血反应。
3.掌握输血原理及注意事项。
教学重点：
1.血型的概念和分类。
2.输血时的注意事项和风险。
教学难点：
1.理解血型遗传规律。
2.掌握输血原理及注意事项。
教学准备：
1.教学课件：包含血型分类和输血原理的PPT。
2.实验工具：玻璃管、不同血型的血液模型。
3.实验材料：血型配型板、输血管等。
教学过程：
一、导入
引导学生讨论血型对人类有何重要意义。
二、学习血型
1.呈现不同的血型图示，让学生了解ABO血型和Rh血型的分类及遗传规律。
2.讲解不同血型对输血匹配的重要性，引导学生思考为何要进行血型配型。
三、探究输血原理
1.介绍输血的定义和原理，让学生了解输血的目的和过程。
2.示范不同血型之间的输血实验，让学生观察不同血型之间的反应。
四、总结与讨论
让学生总结血型对人类的重要意义和输血的注意事项，引导他们思考如何正确应对输血相关的问题。
五、作业
布置作业：写一篇关于血型与输血的小结，包括血型的分类、输血的原理及注意事项等。
教学反馈：
结合学生的作业、课堂讨论和实验结果，及时纠正学生的错误理解，加深对血型与输血知识的理解。
教学延伸：
邀请专业医务人员或献血者来校进行讲解和实践操作，让学生亲身体验输血过程，加深对血型和输血的认识。
教学评估：
通过课堂讨论、实验操作和作业答辩等形式，评价学生对血型与输血知识的掌握情况，并制定相应的改进措施。
初中输血与血型教案
初中输血与血型教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，理解输血的必要性。
2. 掌握ABO血型系统及其分类，了解血型与输血的关系。
3. 掌握安全输血的原则，认识无偿献血的重要性。
二、教学重点与难点1. 重点：ABO血型系统、输血原则、无偿献血。
2. 难点：输血原则的探究过程、血型配型方法。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生的直观感受。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨血型与输血的关系。
3. 案例分析法，通过实例让学生理解输血原则和无偿献血的重要性。
四、教学过程1. 导入新课展示输血失败的案例，引导学生思考：为什么会出现输血失败的情况？输血需要注意哪些问题？2. 学习血液的组成和功能介绍血液的组成，重点讲解红细胞、白细胞和血小板的功能。
让学生理解输血的必要性。
3. 学习ABO血型系统讲解ABO血型系统的分类，让学生了解自己的血型。
通过实验或动画展示ABO血型系统的形成过程。
4. 理解输血原则讲解输血原则，强调输同型血为原则。
介绍紧急情况下，其他血型的输血原则。
5. 学习血型配型方法讲解血型配型方法，重点介绍交叉配血实验。
让学生理解血型配型的意义。
6. 了解无偿献血讲解无偿献血的意义和重要性，让学生认识到成年公民应当积极参加无偿献血。
7. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生掌握输血与血型的重要知识点。
8. 布置作业设计有关血型与输血的题目，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过案例导入、讲解、实验等多种教学手段，让学生了解了血液的组成和功能，掌握了ABO血型系统及其分类，理解了输血原则和无偿献血的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考和分析问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
教学设计4：4.4.4输血与血型
第四节输血与血型一、教材分析《输血与血型》是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的第四节。
通过前三节（血液、血管、心脏）的学习，学生对血液循环系统形成了一个较完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活中关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有不容忽视的地位。
二、学生分析本节教学面对的是一群七年级学生，他们经过半年的生物学习，已清楚生物学科的基本要求，师生关系也较为融洽。
七年级学生对生物课充满热情，对生活充满好奇，所以在课堂上要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体地位。
三、教学目标1.知识目标（1）列举ABO血型的类型（2）概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系2.能力目标（1）参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高自己的调查能力和对不同社会环境的适应能力。
（2）通过对献血制度和献血量的了解，增强自己的判断能力，形成正确的世界观。
3.情感目标（1）认同我国的无偿献血制度（2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念四、教学重点1.ABO血型2.同型输血的有关知识3.输血与献血五、教学难点认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念六、教学方法、学法让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。
我在这堂课的设计过程中，充分体现教师是引导者，学生是主体。
综合运用合作——探究、问题——探究性教学手段，运用启发式、提问式、讨论式教学方法，指导学生观察、思考、分析、讨论。
七、教学过程[导入新课]由学生分别扮演病人、医生、护士，表演17世纪以前由于医生误将动物的血输入人体，导致病人死亡，医生又给另一位病人输入人血，结果有的病人活了，但有的病人还是死了。
通过学生表演，引导学生讨论，顺利导入新课内容。
人教版初中生物七年级下册第四节输血与血型教案
人教版初中生物七年级下册第四章第四单元第四节《输血与血型》教案1 设计思路1.1 教材内容浅析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的第四节。
在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，使学生树立健康地生活意识，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。
对培养学生珍爱生命的情感，构建生物学知识源于生活，并用于生活的活动教学体系，提高学生生物学素养有着重要意义。
1.2 学生情况分析 学生在前面三节课的学习中，通过观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。
本校学生基本都来自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。
1.3 教学设计思路 建构主义学习理论提倡以学习者为中心，强调学习者的认知主体作用。
教师应该为学习者创设了一个有利于意义建构的情境；激发学习者的动机、主动精神和保持学习兴趣；引导学生加深对基本理论和概念的理解。
本节课的流程图为：———→———→ ←———本节课首先将生物知识融于学生喜闻乐见的民间故事之中，以一段“滴血验亲”的电影片段，引发学生对此民间做法是否具有科学性的思考，激起学生探究的欲望，从而展开一道揭秘之旅，自然导入新课。
然后以谈话形式展开，让学生自述血型基本常识。
创设情景（学生发生意外，大量失血），通过兴趣小组表演，引出“能否给伤员随意输血？”以及“血型鉴定”模拟实验，通过探究实验把握教学重点---输血原则。
针对血量方面要求识记的内容，以知识竞赛形式展开，增强学习积极性。
对于无偿献血，同学都有自己的看法，以辩论形式展开，让学生在激烈的交锋中得出无偿献血、利人利己的观点，以此突破教学难点。
第四章第四节输血与血型-人教优质课教学设计精品
《输血与血型》教学设计课题第四节输血与血型教学目标一、知识目标1．通过学习血型的发现过程，说出ABO血型的类型。
2．通过学习人体的血量，说明安全输血的原理。
3．说出无偿献血制度。
二、能力目标初步运用获取信息、归纳总结的能力，对文字资料、视频等材料进行分析。
三、情感态度目标认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重难点一、教学重点ABO血型的类型以及安全输血的原则。
二、教学难点安全输血的原理。
教学设计思路一、教材分析本节是七年级下册第四章、第四节内容。
本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的“输血与血型”单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。
本节文字量不多，知识也比较少，但却与人类关系密切，学生也很感兴趣。
因此，本节内容在全章也占有十分重要的地位。
二、学情分析1．已有知识：学生能够说出ABO血型系统的分型，对同型输血也有所了解。
学生在本章第一节已经学习了血液的成分，对进行成分输血的教学有所帮助。
2．已有经验与技能：大多数学生有抽血验血型的经验，在生活中关注过路边的采血车，对无偿献血有一定的了解。
三、设计思路本节内容不多，学生学习也不困难，但是学生对血型、输血充满好奇心，所以本节课正好提供了机会让学生充分发挥主体作用。
但学生大多没有接受输血的经历，所以可以通过案例分析的方式，帮助学生加深理解。
教师利用视频、图片等资料，引导学生了解无偿献血的常识，激发学生献血的愿望。
四、教学方法讨论法与讲授法结合。
五、教学手段利用视频录像、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
通过学生分组实验，培养学生的观察能力和动手能力。
六、课时安排：1课时。
教学准备一、教师准备1．视频资料：兰德斯坦纳发现血型的视频、血型检测视频。
2．教学图片(1)红细胞示意图、凝集现象显微照片；(2)无偿献血宣传画。
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第四节输血与血型教学设计
课题输血与血型年
级
七年级课时2课时授课教师单位
教学目标1、知识与技能
1. 例举ABO血型的类型；
2.概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系
2、过程与方法
3、情感态度价值观
认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念
重点难点教学重点
1、概述输血与血型的关系
2、认同我国无偿献血制度
教学难点
认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教具学具准备1、多媒体课件
2、血型鉴定视频
3、献血的好处的相关资料
教学过程
第一课时
教学内容学生活动教师活动意图
创设情境导入回答：输液、输氧、手术、
包扎、输血等等
青海省玉树县2010年4月14日晨发生两次地震，最高震级7.1级，震中在县城附近，截止至24日17时，地震已造成2203人死亡，73人失踪，12135人受伤，在受伤人员中有失血过多，生命垂危的这些人员怎样抢救呢？
二、授新过程（一）、血型的发现
二）输血
（三）血量与输血（四）献血自学
1、讲述关于血型发现的故
事。
2、说出ABO血型的类型。
看资料，思考，回答
依照课件，分析血型鉴定
根据鉴定结果，谈谈该给病
人输入哪种类型的血液，观
察，归纳
阅读与思考，回答问题
学生抢答
适量献血对人体不会有危
害，一定程度上还有益处（发
相关资料）
兰德斯坦纳发现了血型,在人类输血
史上具有划时代意义。
输血现已成为
临床实际可行的重要治疗措施。
导语（设疑）：输血应怎样输呢？
当病人需要输血时，只要有血就行了
吗？
（播放血型鉴定的相关视频）
输血的时候,主要是考虑献血者的红
细胞与受血者的血清之间是否发生凝
集反应。
提问输血方式
前面我们有讲过失血过多会危及
生命，那么我们人体究竟失多少血量
会对我们人体有那些影响呢？
（提出相关问题）
.
献血会不会影响身体的健康呢？（引
导学生得出结论
本课小结： 1 、血型的发现
2、同型输血
3、血量和输血教学反思v。