曾曦作文课堂实录

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曾曦作文课堂实录

曾曦作文课堂实录课堂实录是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。

下面XX给大家带来曾曦作文课堂实录，欢迎大家阅读。

篇1：曾曦作文课堂实录(一)亲切问候巧铺垫，设置“圈套”巧激发(激发兴趣、激活思维)师：上课。

生：老师好!师：同学们好!请坐。

(学生坐下)听着你们问老师好的那个声音啊，就像小燕子、小喜鹊、小天鹅，真让老师我开心。

所以，我在回话的时候说“同学们好!”这几个字时，心里有180个不情愿。

“同学们”只说明了，你是学生，你是来学习的。

好枯燥的一个词啊!它能读出来你们是小燕子吗?生：不能。

师：能读出你们是小喜鹊?生：不能。

师：能不能读出你们的话像一阵春风，让曾老师觉得年轻多了?能读出来吗?生：不能。

师：“同学们”这三个字，干干巴巴，毫无情趣。

说实在，我180个不情愿说这个话。

我恨不得换个模式。

今天说小燕子好，明天说小喜鹊好，后天说小天鹅好。

咱试一下，不起立了。

我说：“小燕子们好!你们再回话，好不好?生：好。

师：小燕子们好!生：老师好!师：嘿，又发现一个枯燥的词了。

我把你们说得那么生动，(小燕子、小喜鹊)你们把我说得干巴巴的(老师好!)。

我就那么干巴呀!老师只是说明我的职业。

我叫你们小燕子，你们该怎么回我?再不济你们“老燕子好!”这句话总该说吧!我们现在再来一次，我说小燕子们好，你们说老燕子好。

(好不好) 师：小燕子们好!生：老燕子好!师：快一点，那么慢，搞得老燕子一点生气都没有啊!快一点，小燕子们好!生：老燕子好!师：太棒了!我们接着再来。

师：小喜鹊们好!生：老喜鹊好!师：小天鹅们好!生：老燕子好!师：你们都小天鹅了，我还是老燕子吗?再来!师：小燕子们好!生：老燕子好!师：小喜鹊们好!生：老喜鹊好!师：小松鼠们好!生：老松鼠好!师：小蝌蚪们好!生：老蝌蚪好!师：啥?你们叫我啥?刚才有人问我老蝌蚪好，有老蝌蚪吗?生：没有。

曾曦教授聊天法习作指导教学实录

“聊风聊花生聊人”聊出习作味道——曾曦教授聊天法作文指导教学记录时间：2013年4月25日地点：宜宾市中山街小学校班级：三年级执教：曾曦实录整理：宜宾市珙县珙泉镇第四小学校杨代鹏整理校正：宜宾市珙县珙泉镇第四小学校曾敏整理指导：宜宾市教科所袁雪虹珙县教师学习与资源中心何其勋教学过程：一、组织课堂值日生：静息；起立齐背诵“合理安排时间，就等于节约时间。

——培根”；向老师问好！师：同学们好！请坐。

看着你们睡（静息）的时候，像一只只可爱的小鸟。

坐起来的时候像精神帅气的小鸟。

老师就一个心愿：做一个精神帅气的老师。

老师的帅气不是长的怎么样？而是把一个个锦囊妙计，唰唰地扔给你们。

今儿老师带给你们的是三个锦囊妙计。

二、导入课题1.锦囊妙计一师：谁能摸着这个屋顶？谁来说说你的办法？师（提示）：你来。

现在就要摸得着啊，不是说十年以后摸得着，就现在，不能搭工具。

生甲：（在老师的影响下站起来，茫然……摇摇头不作答。

）生乙：用热气球飞上屋顶，就摸着了。

师：现在你哪里有热气球？你摸不着了。

生丙：爬到楼顶上。

师：就在这间教室，谁能摸得着？生丁：几个人把自己叠起来。

师：只能一个人完成，不能叫人帮忙。

你能？你是英雄！说说生戊：把一只眼睛闭上，一只手不停地往上升就摸着了。

师：那你伸吧！摸着了吗？同学们。

生（齐答）：没有摸着。

师：现在，我给你们锦囊妙计，怎么样？师一边在黑板上板书“屋顶”，一边说：一种情况，屋顶掉下来。

（用手摸屋顶两字演示）这会儿摸着没有？（学生恍然大悟）：“哎……”“原来可以这样啊……”（开心大笑……）师：谁来摸一下，看能不能摸得着？（让学生体验）师：告诉大家你摸着没有？生：摸着了。

师：这算是一个脑筋急转弯的锦囊妙计吧？再教你们第二个。

2.锦囊妙计二师：谁能一分钟写一篇作文？谁能？（师再三重复问题，教室里就像砸开了锅，同学们纷纷举手，要求回答。

师环顾四周选定一名学生）师：谁来？谁来？你来！生甲：把“作文”两字写出来就行了。

曾曦老师作文课和其他老师作文课比较

曾曦老师作文课和其他老师作文课比较作文课大比拼曾曦老师讲课，别的老师上课。

这节课，我们班的“小作家”们可真是忙得不亦乐乎。

这不，作文课上，大家你一言我一语，比着谁的文笔更犀利，谁的文章更有料。

记得上次，曾曦老师布置了一篇《我的同桌》，让我们写写自己的好朋友。

我心想，不就是写写同学嘛，有什么难的？于是，我拿起笔，刷刷刷地写了起来。

可是，写到一半，我突然觉得，这题目好像有点不对劲儿啊。

怎么感觉像是在写我自己呢？我偷偷瞄了一眼同桌，他正津津有味地看着书，完全没注意到我在写他。

我心里一紧，赶紧把笔放下，假装在思考作业题。

就在这时，曾曦老师走进教室，她扫视了一圈，突然停在了我的座位前。

我紧张得手心都是汗，生怕被她发现我在抄袭同桌。

出乎我意料的是，曾曦老师竟然微笑着问我：“你的同桌是谁？”我结结巴巴地回答：“是……是小明。

”曾曦老师点了点头，说：“那你们是怎么认识的呢？”这下我可慌了，心想这下完了，要是被揭穿抄袭怎么办？我只好硬着头皮编了个故事。

曾曦老师听了之后，笑得前仰后合。

她说：“看来，我们的曾老师不仅教得好，连作弊的手段都这么高明啊！”全班顿时哄堂大笑，我也忍不住跟着笑了起来。

从那以后，我明白了一个道理：写作文，不仅要写得好，还要诚实守信。

不能为了应付作业而弄虚作假，这样只会让自己失去别人的信任。

这次作文课上，我们还学了不少写作技巧，比如如何运用比喻、拟人等修辞手法来让文章更生动有趣。

虽然有时候会有些尴尬，但我觉得这些经历对我们来说都是宝贵的财富。

通过这次作文课，我深刻体会到了写作的乐趣和挑战。

今后，我会继续努力，用真诚的心去感受生活，用细腻的笔触去描绘世界。

我相信，只要我们用心去写，就一定能够写出让人心动的文字。

曾曦作文教学法培训资料

作文教学法培训资料快乐一三作文18讲（之一）作文教学的基本理念全国教育科学“十一五”规划课题全国教研发展专项基金“十二五”重点资助课题《中小学作文校本课程与教材案例研究》课题组曾曦前言：改变，从思想理念开始三十多年前我在读大学时，读过一本国外研究中国的书。

前言中有这么一句话：“中国人一直以自己是世界最勤劳的人自称。

但近代几百年，这个最勤劳的民族却一直深陷贫困和落后。

”这句话的边上，配有两幅大图片：一幅清代衣衫褴褛的贫民，一幅文革时衣服简陋的农民在田间劳动。

这句话当时给我以极大地震撼。

是啊，为何一个以勤劳勇敢而著称的名族，会如此落后和贫穷？三十多年过来了，中国已经是世界第二大经济体了。

我算是改革开放三十年的见证人，从“联产承包”到“无商不富”，再到“无工不富”再到“要想富先修路”再到“市场经济”……这个问题也早已有了答案。

我的助手饶奇来自北京平谷，前几天与他聊天时，他说他们村的农民，很多已经不下地种田了，田地被规模农庄承包了，只需要少数农民做做管理工作和辅助工作。

农民似乎没有以前劳累了，但我们却远比三十年前富强了。

这三十年，创造如此发展奇迹，是中国人一下子变得比祖宗更勤劳了？不是！这三十年中国人最大的变化是思想改变了！思想决定思路，思路决定出路！还是那么一群人，还是那些特质和技能，换了思想，才能事半功倍，改变困难局面。

作文也是这样。

作文教学不尽人意，老师们都很急迫地想解决这个难题。

很多老师一遇到我，就迅速抛出一个个具体问题，追问各种解决办法和技巧。

每每遇到这种情况，我都会建议：咱能先把这些具体问题放在一边，先用两节课时间换换思想和思路，好不好？换了思想和思路，还是那些技巧和方法，你就会迅速飞跃几个台阶。

反之，就算给了你各种技巧方法，也不过是拿着冰箱当碗柜，对实际教学没什么帮助。

不争论，少折腾，空谈误国，实干兴邦。

我们现在就静下心来，梳理梳理思想。

花两节课时间，结合课例，感受《一三作文》的七大思想理念：1.作文很重要；2.作文是教方法的；3.课堂评价首先要建设学生的心理安全；4.课堂评价要放下架子，把学生当“闺蜜”和“兄弟”；5.课堂评价一定要欣赏学困生；6.教学过程宜“先体验后概念，多体验少概念”；7.没人规定教学形式要刻板呆滞。

曾老师的视角作文讲座

曾老师的视角作文讲座
嘿，你知道吗？曾老师的作文课真的是太棒了！他一开口，我
就感觉自己的思路像被风吹过的湖面，一下子活跃了起来。

他说，作文就像和朋友聊天。

我一听就乐了，这不就像我们平
时瞎侃一样吗？想说什么就说什么，不用担心语法、修辞，只要把
心里的想法说出来就行了。

这让我觉得写作文变得轻松多了，就像
和朋友分享生活一样自然。

曾老师又说，作文其实就像写日记。

我突然想到，每次写日记
的时候，我都会把当天的趣事、心情都写下来，有时候还会画个小
插图。

那不就是作文吗？只不过作文是给更多人看的，日记是自己
看的。

这么一想，我觉得作文好像也没那么可怕了。

最让我印象深刻的是，曾老师把作文比作一场即兴演讲。

他说，有时候我们写作文会觉得没思路，其实就像站在台上不知道该说什
么一样。

但只要我们放松心态，想到什么就说什么，就像平时和朋
友聊天那样，慢慢地就会发现自己越说越有劲了。

我觉得这个方法
真的很实用，下次写作文的时候，我也要试试看。

曾曦老师我们的校园作文

曾曦老师我们的校园作文哎，说起曾曦老师，真是个了不起的人物，简直是我们校园里的明星。

记得第一次见她的时候，我还以为她是从外星球来的，因为她那种与众不同的气质实在太“非凡”了。

她的课，永远是我们学校的头号大戏。

那天一进教室，我就看到曾老师站在讲台上，穿着一条特别显眼的红裙子，红得像太阳一样耀眼。

她一边整理课件，一边跟我们打招呼：“大家好，今天我们要聊聊历史。

别担心，这不是那种让你们头疼的历史，而是要让你们乐在其中的历史！”同学们顿时一片哗然，大家都好奇曾老师这次能给我们带来什么新鲜的玩意儿。

我旁边的李明兴奋地低声跟我说：“听说老师会用魔术让我们记住历史事件，真的假的？”我调皮地笑笑：“那要是能变出几百年后的历史书，我就开心了！”曾老师果然没让我们失望。

她一边讲解，一边用各种幽默的例子，把那些枯燥的历史事件讲得活灵活现。

她说：“比如说，拿清朝来说吧，你们知道乾隆皇帝喜欢什么吗？他不仅喜欢诗词，还特别喜欢写诗。

但他写的诗啊，几乎每首都是为了显摆自己有多么聪明。

”大家哄堂大笑。

曾老师的风趣让我们对历史这门课有了新的认识。

每次上她的课，班里的气氛都特别轻松，大家不仅能够学到知识，还能开心地笑一笑。

记得有一次，曾老师带着我们去校园外的博物馆参观。

那天阳光明媚，大家都像小鸟一样雀跃。

参观完后，曾老师提议去附近的小吃街吃点东西。

于是，我们一群人像追着食物的猎人一样，奔向了小吃街。

曾老师一边吃着炸串，一边跟我们聊天：“哎，你们这帮小鬼头，平时都不愿意动，一到食物面前，简直是风卷残云！”我们笑得前仰后合。

吃着吃着，我发现曾老师还特别会照顾每个人的口味。

她对每个人的喜欢都记得清清楚楚，有次她专门给我买了我最爱的奶茶，还说：“这可是你的最爱，不能让你饿着。

”除了课堂和外出的活动，曾老师在学校里还是我们的大朋友。

每次有问题或者烦恼，她总是耐心倾听，不论多么琐碎的问题，她都会认真对待。

就像有一次，我因为数学题头疼得不行，曾老师毫不犹豫地找了个空闲时间，耐心地帮我解答，直到我完全弄明白为止。

曾曦写作文留住我的眼睛

曾曦写作文留住我的眼睛
“哎呀，我的作文怎么总是写不好呀！”这是我经常会发出的抱怨。

有一天，我正在房间里对着作文本发愁，脑袋里一片混乱，一个字都写不出来。

这时，妈妈走了进来，看着我苦恼的样子，笑着说：“宝贝，别着急呀，写作文要慢慢来。

”我皱着眉头说：“可是我就是不知道怎么写嘛！”妈妈想了想，说：“要不我们去找曾曦老师吧，听说他教作文很有一套呢。

”我眼睛一亮，“真的吗？那我们赶紧去吧！”
来到曾曦老师的课堂，这里可真热闹呀！好多和我一样为作文苦恼的小朋友。

曾曦老师笑容满面地看着我们，说：“孩子们，别担心，作文其实很有趣哦！”我心里暗暗想：真的会有趣吗？
曾曦老师开始讲课了，他讲得特别生动，就像讲故事一样。

他说：“作文就像搭积木，一块一块堆起来，就能变成漂亮的城堡啦！”我一下子就被吸引住了，原来作文还可以这样比喻呀！我听得特别认真，还积极地和老师互动。

在曾曦老师的指导下，我开始尝试写作文。

我发现，当我用心去观察周围的事物，把看到的、听到的、想到的都写下来的时候，作文好像也没有那么难了。

我写了一篇关于我家猫咪的作文，曾曦老师看了之后，笑着说：“写得很不错呀，很有童趣呢！”我高兴得差点跳起来，这可是我第一次得到这样的夸奖呀！
从那以后，我越来越喜欢写作文了，每次写作文都觉得特别有意思。

就像曾曦老师说的，作文是留住我们眼睛看到的美好，是记录我们生活中的点点滴滴。

我再也不会对着作文本发愁啦！
我想说，曾曦老师真的太厉害啦！他就像一盏明灯，照亮了我写作文的道路。

我相信，只要我继续努力，我的作文一定会越来越好的！难道不是吗？。

曾曦《送你一把金钥匙》作文课堂教学实录

生：笑）老师好！（
》文
学
成都市金建小学宁剑
鱼，是我妈妈吗？问小乌龟，你回想起来
没有？生：回想起来了！
老师说：老师， “ 我写完了，就是毛毛虫找妈妈。 ”老师一看，面两段和昨天写得前
它说：我不是你妈妈，妈妈可是身轻 “ 你
如燕呀！”说完就飞走了。一只蜻蜓飞有
我们不说毛毛虫、蝴蝶、蜻蜓找妈妈小小
了，能说谁找妈妈？还
来了，毛毛虫问：妈妈，妈，问你小 “ 妈请是我妈妈吗？” 蜻蜓说：我的翅膀一点 “
师：皱眉）我叫你们小喜鹊，们（你
应该叫我什么？生：笑）老喜鹊好！（
师：小松树们好！生：老松树好！师：小公鸡们好！
生：老公鸡好！
他读完了小蝌蚪找妈妈觉得这好玩，
寒冷的冬天，在第二年的春天见到自并己的宝宝。完之后老师很感动！当时读正好是汶川大地震前后，师当时有一老种大爱无疆的感觉。太棒了！原来 “ 妈找
同桌说：你胡说八道。 “ ”为什么是 “ 说胡
八道” ？谁告诉我？生：如果遇到小鸟，鸟会把毛毛虫小
吃了。
一
一生：。妈妈。小种子找师：不错，桌椅板凳能找妈妈吗？小

曾曦作文课

曾曦作文课
今天，我参加了曾曦老师的作文课，从一开始就被老师的热情所感染，他的课堂气氛轻松活跃，让我们每个人都能够自由地发表自己的想法。

曾曦老师首先给我们讲解了作文的基本结构，从开头、主体、结尾三部分来组织文章，并且给出了一些技巧，让我们能够更好地表达自己的想法。

接着，老师又给我们提供了一些素材，让我们能够更好地理解作文的写作要点，并且给出了一些练习，让我们能够更好地掌握作文的写作技巧。

最后，曾曦老师还给我们提供了一些参考资料，让我们能够更好地掌握作文的写作技巧，并且给出了一些练习，让我们能够更好地掌握作文的写作技巧。

总的来说，曾曦老师的作文课给我们带来了很多新的知识，让我们能够更好地掌握作文的写作技巧，并且能够更好地表达自己的想法。

我相信，在曾曦老师的指导下，我们一定能够写出优秀的作文。

曾曦的作文课下单

曾曦的作文课下单
“哎呀，妈妈，我真的不想去上作文课啦！”我嘟囔着。

那是一个周末的早晨，阳光透过窗户洒在地板上，可我一点儿也开心不起来。

妈妈非要给我报一个叫曾曦的作文课，还说对我写作文有很大帮助。

我心里一百个不情愿，觉得肯定很无聊。

到了上课的地方，我一脸不高兴地坐在座位上。

这时，曾曦老师走了进来，他笑眯眯地看着我们，说：“小朋友们，今天我们要开启一场有趣的作文之旅哦！”我心里暗自嘀咕：“能有多有趣呀，哼！”
曾曦老师开始讲课了，他讲得特别生动，还不时地和我们互动。

“小朋友们，你们觉得这个比喻怎么样呀？”“哇，你这个想法太棒啦！”慢慢地，我被他的课吸引住了。

在课堂上，同学们也都积极发言。

“老师，我觉得可以这样写。

”“老师，我还有不同的看法呢！”我也忍不住举起了手，“老师，我想到了一个好点子！”曾曦老师笑着鼓励我：“快说说看呀！”我把自己的想法说了出来，同学们都给我鼓掌，我的心里美滋滋的。

不知不觉，一节课就过去了。

我兴奋地对妈妈说：“妈妈，这个曾曦的作文课好有意思呀，我下次还要来！”妈妈笑着说：“看吧，我就说对你有帮助嘛。

”
现在想想，真庆幸妈妈给我报了这个作文课呀！这不就像我们生活中很多事情一样吗，没尝试之前总觉得不好，可一旦尝试了，说不定就会有惊喜呢！我以后可不能再随便抵触新事物啦，要勇敢地去尝试，说不定就能发现好多美好的东西呢！就像曾曦老师的作文课，让我对写作文有了全新的认识和兴趣！。

曾曦作文实录

曾曦作文实录篇一：曾曦作文心得体会曾曦博士作文讲座心得体会多年来小学生作文不但是学生的难题也是语文教师感到如何让学生写好作文的困惑。

通过近日听取曾博士的讲授以及和我中心几个教师的座谈自己深有体会。

认识到教学是一个不断实践、不断探索、不断学习的过程，如果一个教师不去探究教学的新思路，只顾埋头苦干，结果自己的付出也不一定得到理想的效果，听了曾博士的讲座，对于我本人而言，可谓受益匪浅。

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生未来走向社会的源泉，一个学生未来的成长和社会交流在很大程度上取决于从小学培养，而一个人的语言表达能力，小学生的作文以及知识的积累很关键。

通过作文能培养一个人一生的思维和解决问题的能力。

而学生能力的培养小学作文起一定的作用。

如何让学生写出好的作文教师的引领是关键，看来语文教师对学生一生的成长何等重要。

作为一个语文教师要想指导学生写出理想的文章，首先教师思路要清晰，抓住写作技巧，有目的的指导学生的写作，最后达到理想的结果。

我们从他那里学点什么能用到我的课上呢？他讲作文是由原理的，是有方法的。

但这些方法，都是曾教授深思熟虑，反复研究得出来的，我们如果采用这个方法，自己不首先吃透的话，教给学生的必然是变了味的方法，盲目进行，会成四不像。

所以，关键的问题，我们怎样让自己先了解透彻曾博士的作文方法，才好指导学生。

作文课如何教，教什么，如何给孩子创造一个情景，如何对教材中作文的要求作一改写？弄清这个问题是这次培训的最大收获，在作文课前关于教材的改写，一、先看命题和要求，二、调查习作问题三、分析习作问题，四、教学建议，五、修改习作要求，六、给出教学目标。

通过以上几点对教材的认真分析研究，让教师自己总结出一套方法。

同时曾博士也给出了一个明确的答案，他所讲的“三激、配合、一悟”令我们每个听课教师一大感悟，回顾我们每个语文教师作文教学的历程，只是埋怨学生笨，作文三言两语，写不出实质的东西，大话空话套话太多，或者不知如何写作。

曾曦老师反义比较法习作教学课堂实录(完整版)

曾曦老师反义比较法习作教学课堂实录(完整版)曾曦老师反义比较法习作教学课堂实录（完整版）整理：陈恒亮一、谈话，激趣（以没力和魅力为主线和学生谈话，为精彩写人作文的教学做铺垫）：（大屏出示：没力VS魅力）师：不说女生，班上的男生你觉得你自己是没力还是有魅力？（生七嘴八舌）师：觉得自己没力的男孩举手。

（做举手的动作）有没有？（没有学生举手）师：那我们班统统都是魅力帅哥，是这个意思吗？（学生反应较为腼腆，老师继续调动）师：男人嘛，不在长得帅不帅，只要有智慧有自信真的都很有魅力。

来，我看看，觉得是魅力帅哥的、有魅力的魅力男生请举手，我看看。

（学生仍表现得较为腼腆）师：不举手就是没力男生了。

（没达到活跃的气氛，继续调动）师：那我想来采访采访几个没力男生。

（学生开始陆续举手）师：谁是没力男生？好，手放下。

男人最怕别人说自己没力，这个男人这一辈子你记住：你可以长得不帅、可以没有钱、但是绝对绝对不可以认为自己没魅力。

男人的勇敢、男人的坚毅、男人的坚韧、男人的智慧统统都是魅力的象征。

甚至包括你的知识、博学。

师：好了，我们有的同学不知识、不勇敢、不博学，有没有啊？师：我们再看一遍，再问一遍：觉得自己是魅力男生的举手？【通过引导后几乎所有的男生都举起了手，表现得比之前勇敢、自信】师：真的是，魅力未必像明星那样长得那么帅。

好了，把手放下。

不过呢，都认为自己是魅力男生了，我这有第二个问题。

魅力男人经常会做自我介绍，我们平常到一个班、到一个大学竞选班干部，美国竞选总统，那人都要做自我介绍的。

你说你有魅力，你的自我介绍是没力还是魅力呢？哪个男生来做自我介绍，三五句话就行。

勇敢是魅力的一种表现，哪个男生？师：哦，有了，好，你来。

（把学生牵到讲台）师：我们来看魅力男生做的自我介绍。

生：我叫陈朝阳（音），12岁，是五六班的同学。

师：唉，先别走，他我完全相信他是一个魅力男生，但是他的这段自我介绍你们给个分，是没力还是魅力？生：没力。

原来,作文可以这样教

原来，作文可以这样教曾曦，人称“曾老怪”，工学硕士。

16岁上大学，20岁成为“海军智囊团的”一员，30岁成为国家及进出口贸易公司项目经理。

业余时间用系统工程的原理研究作文，从此一发不可收拾，直至今日专业做教育，他撰写出中国作文第一套体系完备的论著《作文有原理》。

现为学友园文化发展有限公司战率产品《天天爱学习》主编。

很荣幸，我已聆听了曾老师两节常态作文教学课。

这两节课上得非常成功。

使我不仅领率到曾曦老师独特的教学风格，还感受到他的课堂教学魅力。

他另辟蹊径的作文教学方法，为我的作文教学指明了方向，也让我想到了自己的课堂——原来作文可以这样教。

反思过后，我决定进行一次大胆尝试，那就是模仿曾曦老师的作文教学方法对学生进行一次习作指导。

下面就是习作指导过程的再现：写人的习作指导习作内容：写一写自己的爸爸习作指导：一、激趣导入1、以“挑衅的狼”引入话题。

2、用“狼嚎”的问候方式进行师生问好。

3、鼓励学生做：有“勇气（敢挑战）”，有“智慧（头脑活）”，知“仁义（讲感情）”的小狼。

二、激发和铺垫1、“脑筋急转弯”激发学生兴趣。

2、“加一加，算一算”为下一环节做铺垫。

如：一把雨伞+一个沙发+一本有声故事书+一个警察一？3、分小组说“爸爸的用途”，每组选一位同学作记录。

4、各做汇报结果，并着明理由。

（爸爸就是：摇4d60987f8daf4cd85441ef408c1b2e64钱树、洗衣机、饭桶、顶梁柱、修理工、大叔、闹钟、保姆、灯泡、出气筒……）三、指导试写1、请每组做记录的同学将本组同学说的“爸爸的用途”写在小黑板上。

2、老师配乐进行口头作文：《我的爸爸》。

3、学生从小黑板上“爸爸的用途”中选几个，用一句话写一写自己的爸爸。

四、领悟体会（超级大归纳）开头+某人的N种用途并简单说明+结尾一一篇精彩的写人作文（无敌小归纳）开头+某人的2—3种用途、简单说明、一两件事情经过+结尾一一篇精彩的写人作文五、学生撰写草稿根据学生能力差别提出不同层次要求睡狼级：爸爸的用途（例：爸爸——因为——；或爸爸是——每当，）醒狼级：加几件事情斗狼级：題目自拟效果反馈：我们班一共有54名学生，有10名同学仅用了20分钟就完成了草稿撰写，其余的同学也都在指定的四十分钟之内完成。

写一个熟悉的人——曾曦老师三年级习作教学课堂实录

生：同学们叫我“飞毛腿”，因为我跑得快。
师；（望全班）是这样吗？
众生：（异口同声地）是！
师：（教师指着那个被称为“飞毛腿”的学生，面向众生）下回向四川省体校推荐他，飞毛腿，现在一直说刘翔没有接班人。嗯，预备（队员）。
生：他在体育比赛上四百米跑了第一名，还有一百米。
师：噢，一百米第一名，四百米也是第一名，很厉害！一百米是短跑，四百米是中跑。两个的比赛类型不一样，很少有人一百、四百都拿第一名的。真的很有运动天分。你们问一问你们的天分强人、运动强人（拍手）！
生：因为他经常在数学课上发言！
师：经常发言，可是我上课的时候，有人这样举手（师高举手），（模拟师生对话）你知道答案吗？我不知道。
生笑
师：所以，发言也不能说是智多星呀！站起来说错了，还智多星呢！哎，怎么体现他是智多星呀，我还没看出来。
生：我记得有一次，我们上语文课的时候，有一个字我们都不认识，那个词我们都不知道，他知道了。
王××点点头。
师：来吧，站起来！
生：为什么兔子的眼睛是红的？（众生笑）
王生：因为兔子的眼睛本来就是红的。
师：（期待地望着提问的学生）那你说说。
生：因为每一种动物的眼睛里都有一种东西叫虹膜，可以分辨事物的大和小。可很多动物的虹膜里都有色素，只有兔子是唯一的虹膜里没有色素的动物。所以它的眼睛里会直接显出血的颜色。
师：同学们叫你啥？
生：猪儿粑。
师：你喜欢吗？
生：不喜欢。
师：哦，那以后取昵称这样啊，取完了昵称要听当事人的。他要说不喜欢，以后就不要叫了；他要说喜欢，以后还可以继续叫。（转向另一举手的学生）你……。
生：他们几乎全班都叫我公共厕所。
师：为什么呢？
生：我叫龚××
师：哦，都是根据这个人的姓名，姓名的谐音呀什么的来取昵称。还有没有跟姓名无关的昵称？我看看，（环视教室）你说。

曾曦讲作文

曾曦讲作文
《曾曦讲作文，真有趣呀！》
哎呀呀，说到曾曦讲作文，我就想起那次特别的经历。

有一天啊，我去参加了曾曦老师的作文讲座。

一进去，就看到曾曦老师站在讲台上，那精神头可足啦！他呀，就像个充满魔力的指挥家，让我们这些学生跟着他的节奏走。

曾曦老师开始讲啦，他不是那种死板地说教，而是用特别生动有趣的方式。

他给我们讲怎么去观察一个东西，就拿一个苹果举例。

他说：“你们看这个苹果啊，别光想着它就是个苹果，要仔细看它的颜色，红得像小姑娘害羞的脸蛋儿似的；再摸摸它的表皮，是不是有点粗糙呀；然后闻闻它的味道，有没有那种香甜的感觉呀。

”嘿，经他这么一说，我们还真觉得这苹果变得不一样了呢。

然后他又让我们试着描述自己身边的一个小物件，我就想到了我的铅笔盒。

我就按照曾曦老师教的方法，仔细地观察起来。

我看着那铅笔盒上的图案，好像那些卡通人物都活了过来，在冲我笑呢。

我描述着铅笔盒的形状、颜色，还有我打开它时那“嘎吱”的声音，感觉特别有意思。

在曾曦老师的引导下，我们都好像打开了作文的新大门，原来写作文可以这么好玩呀！
后来，每次我写作文的时候，都会想起曾曦老师的教导，都会试着像那次一样去仔细观察、去用心感受。

真的是多亏了曾曦老师呀！
总之呢，曾曦讲作文真的是让我收获满满，让我对写作文这件事不再头疼，反而充满了期待呢！哈哈！。

语文人教版九年级上册曾曦作文记录卡

城郊中学曾曦作文研修记录卡第二是要准确选择感受点。

读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。

以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来,打破"铁饭碗"，废除大锅饭的必要性。

一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。

作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。

要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。

初中作文课中，除了写“读后感”外，老师还会要求同学们在看完一部电影、电视片或参观完某一展览后写“观后感”，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点、展开论述就可以了。

五．读后感的一般写法一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。

题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。

所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。

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