小学英语自主参与型课堂教学模式

小学英语自主参与型课堂教学模式

学成

一、自主参与学习的涵

自主参与教学是学生在教师的指导下，自己研究学习，发现问题、研究问题、解决问题以获得知识，促进自我成长的过程。自主学习是与传统的被动接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习是以学生自己作为学习的主体，通过学生自己独立的分析、实践、探索、质疑、创造等方式来实现学习目标。自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式，是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的在机制。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”其实质就是要倡导自主学习的模式。

二、小学生自主性参与课堂教学的现状分析

目前素质教育的框架下，虽然教学环境具有开放性，问题具有系统性，学生的学习具有自主性，但是一些教师受传统教育思想的束缚，很难在短时间摆脱这一困境。因而，学生参与课堂学习活动仍处于一个较低的层面，具体表现为一下几个方面。一是学生没有自主参与课堂教学的意识。二是学生没有自主参与课堂教学活动的机会。三是学生没有自主参与课堂教学活动的能力。这与素质教育倡导“学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”的精神是背道而驰的，它不利于学生自我学习意识的培养。只能导致学生被动学、不会学，参与课堂教学效率低，学生的学习负担加重，既影响了学生的身心健康，又阻碍了学生的个性发展。这种现象应该引起教育者的重视，并积极引导学生自主、主动学习。

三、自主参与型学习的实施

综合以上分析，我从以下几个方面进行了积极探索，从而更好地引导学生自主学习。

（一）课前预习，精设导学案让自主学习更有效

教育家第斯多得曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现

真理”，教师的“教”是为了学生的“学”，在教学过程中，教师应想方设法地发挥学生的主动性，让学生的“学”不再困难。我积极利用一起作业网这个平台，提高学生的预习能力。并与导学案相结合，让预习做到有的放矢，有标可循。其容丰富，与课文容同步，学生可重复跟读、朗读，有效提高了学生的朗读水平。并设计了大量的游戏来吸引学生继续学习，体现了“玩中学，学中玩”的教学宗旨，大大提高了学生的学习兴趣。学豆兑换礼品也是一起作业网的亮点，完成作业的质量越高，学生的学豆便越多，兑换的礼品也越丰厚；学生还可以通过pk 的形式自主学习，物质与精神鼓励提高了学生的竞争意识。教师检查操作简单，一目了然。

外研版小学英语六年级上M9U2导学案

导学目标：

1. 掌握句型：主语+ want/wants+to+ 动词原形+其他.

Do you want to …? Yes,I do. /No, I don’t.

导学准备：

Ⅰ. 根据汉语提示补全句子。

1.I want to ___ ___ ___ ___ (去公园).

2. I want ___ ___ （飞）.

3.I want ___ ___ ___ ___ (参观月亮).

4. Daming ___ ___ ___ ___ (想要照相).

5. There are flags from ___ ___ ___ ___ (全世界). 导学准备：Ⅰ.补充句子。

1. I want ___ ___ ___ ___ (去).

2.Shanghai is ___ ___ ___ ___ (很大又很著名).

3. ----你想要去吗？----是的，我想。

4. ----你想要去吗？-----不，。Palace?

Ⅱ.翻译句子：1. How many member states are there in the UN?

2.When is the UN building open?

3.Where is the Summmer Palace?

4.达标测评：

Ⅰ. 选择填空：

1. Do you want ___ to the West Lake/

A. go

B. to go

C. going

2.They are from 193 ___ .

A. country

B. countrys

C. countries

3. I give a present ___ him.

A. for

B. to

C. in

4. I show my bike ___ her.

A. for

B. to

C. in

5. There ___ flowers in the yard.

A. is

B. are

C. be

6. She is one of the ___ in our class.

A. student

B. pupil

C. Students

7. Do you want to visit the UN building ___ New York?

A. in

B. bring

C. on

Ⅱ. 用所给单词的适当形式填空。

1. He ___ ( want)to go to the park on Sunday.

2. I ___ (stop) a long time ago.

3. He likes ___ (read) books.

提前预习提高了课堂效率，不同层次的学生根据导学单，完成了相应的预习任务，提高了成就感和学习英语的乐趣。小组合作也更加充分。

（二）质疑引导，自主探究。

我们要给学生以足够的时间和空间，或让他们自己读书，分析和思考，从中掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师的依赖，或让每个学生围绕探究的问题，自己决定探究的方向，用自己的思维方式自由、开放地探究英语语言知识的产生和发展规律，倡导探究、发现的学习方法，并在理解知识的同时提出问题，或由教师根据教学中的重点、难点及知识的关键处自我设疑挑战学生，充分发挥学生自主学习的积极性、主动性。