【背影】课件和导学案配套
《背影》ppt课件
整体感知
2、这篇文章主要写了什么内容？
文章主要写了作者回忆父亲在火车站送他的 情景，重点描绘了父亲穿过铁道、爬上月台为他 买橘子的背影，以此展现父亲深沉的爱，也表达 了作者对父亲的思念与愧疚。
整体感知
3、文中一共几次提到“背影”？每次有何作用？
四次。开头设疑，点出“背影”使读者产生 悬念；中间两次具体描写“背影”，一次是父亲 穿过铁道爬月台买橘子的背影，体现父亲对儿子 的爱，一次是父亲和儿子告别后离开的背影，凸 显不舍；结尾提到“背影”，表达对父亲的思念， 使主题升华。
第14课：背影
作者：朱自清
导入新课
同学们，在生活中，亲人的一个动作、一个眼神往 往蕴含着无尽的深情。想象一下，在火车站的月台上， 人来人往中，一位父亲蹒跚地穿过铁道，只为给远行的 孩子送上几个橘子。那略显臃肿、努力的背影，是否能 触动你内心深处的柔软？今天，让我们走进《背影》， 感受那份深沉的父爱。
文集《踪迹》等。
写作背景
《背影》创作于1917年。当时中国社会处于动荡变革期， 新文化运动兴起。朱自清家庭也遭遇困境，父亲失业，祖母去 世，家庭经济陷入窘迫。而父子之间曾有过矛盾，但随着时间 推移，情感愈发深厚在这样的背景下，作者通过回忆父亲“背 影”这一典型形象，来抒发对父亲的深切怀念与感恩之情，同 时也反映出那个年代人们在家庭情感与生活压力下的复杂心境。
作者运用了细节描写，如“他用两手攀着上面，两脚再向 上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，细致地刻 画了父亲爬月台的动作使读者能真切地感受到父亲的艰难。同 时运用了白描手法，简单勾勒父亲的穿着和背影轮廓，不加渲 染，却更显真实，让读者对父亲的形象和他所表达的爱有深刻 的理解。
深入探究
3.如何理解文中“我”的眼泪所蕴含的复杂情感？ 看到父亲买橘子的背影时，“我”的眼泪是被父亲深沉的 爱所感动。这其中包含对父亲艰难为自己付出的心疼，对自己 之前不理解父亲的愧疚。后来每次想起父亲的背影就流泪，是 因为随着年龄增长和阅历增加，“我”对父亲的爱有了更深的 体会这种眼泪体现了思念、感恩和对亲情的珍视。
第14课《背影》导学案 2023-2024学年统编版语文八年级上册(含解析)
第四单元14. 背 影素养目标 1.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
2.感知父亲的形象，把握以“背影”为中心叙事的妙处，体会父子之间的深厚感情。
3.理解关键词语和句子，品味作者独具特色的语言。
学法指引文章线索的判断方法及作用1.概念：文章线索就是贯串一篇文章，即在一篇文章的不同段落中都可见的词语、句子等，也可能是一件东西或一种感情。
2.判断方法：①看标题：叙事抒情类文章，如果以某个物件做标题，那么这个物件往往就是文章的线索。
②注意反复出现的词语或句子：文中反复出现某个词语或某个抒情议论句，往往这些语句中就蕴含着线索。
用抒情议论句来表明的往往是感情线索。
感情线索往往隐伏于记叙的内容中，这就需要分析材料之间的内在联系，理清感情变化的轨迹。
3.作用：贯串全文，推进文章情节的发展，通过线索可以把相关的人物、事件、场面、环境等有机地组织起来，使之成为一个整体。
需要注意的是，有的文章有明、暗两条线索，一条是物线，一条是感情线。
课前预习1．作者简介 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居扬州。
其散文以语言洗练、文笔清丽著称。
代表作有《荷塘月色》《绿》《春》《背影》等。
2．背景简介 1917年冬，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧也在同年被解除公职。
作者得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
办完丧事，父子同到南京，父亲送他上火车北去。
那年朱自清20岁，在那特定的场合下，父亲对他的关怀、体贴、爱护，使他极为感动，且经久不忘。
1925年，朱自清有感于世事，便写了此文。
3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。
(1)那年冬天，祖母死了，父亲的差使也ji āo xiè()了，正是祸不单行的日子。
(2)到徐州见着父亲，看见满院l ánɡ jí()的东西，又想起祖母，不禁sù sù()地流下眼泪。
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学生自我评价报告
学习态度与参与度
反思自己在课堂上的学习态度，是否积极参与讨论和思考问题。
知识掌握与运用
评估自己对《背影》相关知识点的掌握程度，如文学常识、阅读理 解能力等。
团队协作与沟通能力
回顾自己在小组活动中的表现，包括与他人的沟通协作、分工合作 等方面。
导入新课
通过播放《背影》相关视频或展示相 关图片，引起学生兴趣，导入新课。
02
阅读文章
学生自主阅读文章，了解文章大意和 作者表达的情感。
01
课堂练习
学生完成与文章内容相关的练习题， 巩固所学知识。
05
03
小组讨论
学生分组讨论文章中的重要情节、人 物形象和语言表达等方面的问题，加 深对文章的理解。
04
03
导学案设计与实施
导学目标设定
知识与技能
了解《背影》的背景、作 者及文章主题；掌握文章 中的重要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ汇、句型和语 法知识。
过程与方法
通过阅读理解、小组讨论 、教师讲解等方式，深入 理解文章内容，提高阅读 能力和表达能力。
情感态度与价值观
体会父爱如山的深情厚谊 ，培养感恩之心和关爱他 人的情感。
导学过程安排
作者形象
通过作者的观察和感受，展现出 一个懂事、体贴、善于感悟的儿 子形象。
情感表达与主题思想
父子情深
通过描述父亲对儿子的关爱和儿 子对父亲的感激之情，表现出父
子之间深厚的感情。
感恩与反思
文章表达了作者对父亲养育之恩的 感激之情，同时也引发读者对亲情 的反思和珍视。
生命与成长
通过描述父亲的老去和作者的成长 ，表现出生命的短暂和成长的必然 ，引发读者对生命和成长的思考。
《背影》导学案-王艳
《背影》导学案学习目标：1.帮助学生养成朗读习惯,提高朗读速度2.理解文章中父亲的四次“背影”3.感受文章所表达的父子深情。
学习过程：一、课前预习，自主学习1.了解作者朱自清的生平。
2.掌握下面生字的读音。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭二、小组互助，共同探讨1、本文标题为《背影》，请同学们到文章中找一找这个背影是谁的背影？这个背影在文章中一共出现了几次？把相关的句子在文章中画出来。
2、这些背影的描写集中体现了父亲对“我”的疼爱之情，而且它们能深深触动我们读者的内心，让我们感动不已。
通过读文章，你觉得文章中的我能够体会父亲对自己的疼爱吗？从哪些句子可以看出这一点，把它们划出来。
3、综合以上，你觉得这篇散文主要表现了一个什么样的主题？三、精彩展示，舍我其谁请同学们朗读课文“我看见他戴着黑布小帽，……我的泪很快地流下来了。
”1、这是文章中描写最感人、最细致的一处背影，其中有描写父亲衣着的几个词语、父亲动作的几个词语，请同学们把他们画出来，体会一下。
2、从上一个题我们知道了，作者在描写这个背影时是从、两个方面入手的，这就属于细节描写了。
四、重点知识，教师点拨文学创作当中，要想塑造一个生动的形象，必须要准确的抓住特征，结合必要的细节描写，这样才能使塑造的形象有感染力，有生命力。
五、课堂达标，活学活用1、给下列生字注音狼藉交卸踌躇簌簌迂腐蹒跚2、填空我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，（）地走到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要（）上那边月台，就不容易了。
他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
3、读下面文字，完成问题。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
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深入解析
教学目标：让学生全面理解《背影》的内涵和 艺术特色。
01
教学步骤
03
02
教学方法：采用讲解、讨论、小组合作等多 种方式，引导学生深入思考。
04
1. 讲解课文的情节、人物和主题，分析作 者通过细节描写表达父爱的手法。
2. 组织学生分组讨论，探讨《背影》中的 语言特色、修辞手法和情感表达方式。
02 在未来的教学中，我们将不断总结经验，优化课 件设计，提高教学质量。
THANKS
感谢观看
该文以其真挚的情感、朴实的语言和细腻的描写， 02 打动了无数读者的心弦。
《背影》在文学史上的地位和影响深远，被选入 03 多种教材和读本中。
02
课程内容
教学目标
01 知识与技能
学生能够掌握《背影》的创作背景、作者生平、 文章结构和语言特点。
02 过程与方法
学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等 多种方式，深入理解《背影》的思想内涵和艺术 价值。
教学方法
情境创设
通过多媒体手段，创 设与《背影》相关的 情境，引导学生进入 学习状态。
自主学习
学生通过阅读文本、 查阅资料等方式，自 主探究《背影》的相 关内容。
合作学习
学生分组讨论、交流 心得，共同完成学习 任务，培养团队协作 精神。
探究学习
教师引导学生深入思 考《背影》的思想内 涵和艺术价值，探究 其在现实生活中的意 义和应用。
03
教学过程
导入新课
教学目标：激发学生对《背影》的兴 趣，为后续教学打下基础。
教学方法：通过展示与《背影》相关 的图片、视频等多媒体素材，引导学
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研究文献
总结词
提供关于《背影》的研究文献，为深入探究作品提供学术支持。
详细描述
链接至学术数据库或图书馆网站，提供关于《背影》的学术论文、期刊等研究文 献，为有兴趣进一步研究的学生和教师提供丰富的学术资源。
THANKS
感谢观看
详细描述
链接至一个网页，展示《背影》的完 整原文，确保学生可以获取到最原始 、最准确的作品内容。
解读文章
总结词
提供多篇关于《背影》的解读文章，帮助学生深入理解作品 内涵。
详细描述
链接至一个网页，展示多篇专家学者对《背影》的解读文章 ，包括对主题、人物、语言等方面的深入剖析，帮助学生全 面理解作品。
情感表达
情感基调
情感冲突与解决
分析《背影》的情感基调，如感伤、 忧郁、怀念等，探讨这些情感基调如 何影响作品的整体氛围和读者感受。
探讨《背影》中的情感冲突及其解决 方式，分析作者如何通过情感冲突的 刻画来深化作品主题，增强作品的艺 术感染力。
情感描写
研究《背影》中的情感描写，包括直 接抒情和间接抒情两种方式，分析作 者如何通过情感描写来刻画人物内心 世界，表达作品主题。
主题思想
01
总结词：阐述文章主题和中心 思想
02
详细描述
03
04
通过描述父亲在车站为儿子买 橘子的情景，表达了父子之间 深厚的感情和亲情的力量。
强调了父爱的伟大和无私，同 时也表达了对父爱的感激和怀
念。
03
艺术特色赏析
叙事手法
叙事结构
通过分析《背影》的叙事结构， 探讨作者如何运用时间顺序、倒 叙、插叙等手法来组织故事情节，
阅读拓展
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《朱自清散文选》、《父亲与我》等，这些作品可以帮助学生更 深入地理解父爱的伟大和朱自清的文学风格。
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2、学习本文在记述和描写中抒发感情的方法。
3、学习本文在记叙事实中，不加任何修饰、渲染的朴实自然的语言特色。
教学重难点重点学习在记述和描写中抒发感情的方法，理解融于字圆里行间深沉的父子深情。
难鹏点体会文中朴实而深沉剖的语言。
课时安排 2 课乍时第 1 课时一创设情境尉导入新课二自读感礁知整体把握 1、走近朱衅自清 2、字词积累给下列加的点的字注音差使狼易藉簌簌迂腐踌溅躇蹒跚拭颓唐邪琐屑举箸解释下列碳词语狼藉：惨谜淡：勾留：搁变卖典质：1 / 4镣赋闲：蹒跚：冕颓唐：触目伤怀：悉情郁于中：剥琐屑: 3、整体感知听读佳课文录音，学生思考：课文快的中心事件是什么？课栅文写车站送别，表现了父子验间什么样的感情？ 4、梳理巫结构背影贯穿了全蕉文，是文章描写的焦点。
作央者正是通过一次次描写背端影，一步步表现父子深情闯的主题。
请根据文章内容理颖清文章的结构。
【学生攒活动】默读课文，理清文章馅结构，然后各学习小组讨论亡交流：课文几次提到背影？吧课文几次提到的背影有什么铀不同？最难忘的是哪一次？枢三合作交流解读探瓦究 1、找一找有一个山于里的孩子这样写道：父亲佑像一张弓，蓄一生之势要把梦孩子射出大山。
是呀，父桨亲对儿子的深情挚爱是无可讫比拟的，而父母对子女的爱叙大都是在日常细微的事情上拾流露出来的。
《背影》 导学案
《背影》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，理解文章中背影的深刻含义。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、体会文中真挚的父子深情，感受父爱的深沉与伟大。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中父亲背影的含义及作用。
（2）体会文中朴实语言所饱含的深情。
2、难点（1）理解文章中父亲的四次背影描写的作用。
（2）理解作者在特定环境下的复杂情感。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受文章的情感氛围，体会作者的思想感情。
2、分析法：对文中的重点语句和段落进行分析，理解其含义和作用。
3、讨论法：组织小组讨论，交流对文章的理解和感受，共同解决学习中的问题。
四、知识链接1、作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
1916 年中学毕业并成功考入北京大学预科。
1919 年开始发表诗歌。
1928 年第一本散文集《背影》出版。
1932 年 7 月，任清华大学中国文学系主任。
1934 年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。
1935 年，出版散文集《你我》。
2、写作背景《背影》是朱自清于 1925 年所写的一篇回忆性散文。
这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。
五、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
交卸（）奔丧（）簌簌（）赋闲（）踌躇（）蹒跚（）颓唐（）琐屑（）2、解释下列词语。
狼藉：簌簌：赋闲：颓唐：触目伤怀：情郁于中：3、阅读课文，思考以下问题：（1）文章以“背影”为题，“背影”在文中出现了几次？分别在什么地方？（2）文中着重写的是哪一次“背影”？六、课堂探究1、整体感知（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
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语文版八年级下册《背影》导学案PPT 课件教学设计课后反思语文版八年级下册《背影》导学案PPT课件教学设计课后反思八年级语文预习学案第1课背影教学目标1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、学习本文在记述和描写中抒发感情的方法。
3、学习本文在记叙事实中，不加任何修饰、渲染的朴实自然的语言特色。
教学重难点重点学习在记述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间深沉的父子深情。
难点体会文中朴实而深沉的语言。
课时安排2课时第1课时一创设情境导入新课二自读感知整体把握1、走近朱自清（请您查找作者的有关资料）2、字词积累（1）给下列加点的字注音差使狼藉簌簌迂腐踌躇蹒跚拭颓唐琐屑举箸（2）解释下列词语狼藉：惨淡：勾留：变卖典质：赋闲：蹒跚：颓唐：触目伤怀：情郁于中：琐屑:3、整体感知听读课文录音，学生思考：（1）课文的中心事件是什么？（21）课文写车站送别，表现了父子间什么样的感情？4、梳理结构“背影”贯穿了全文，是文章描写的焦点。
作者正是通过一次次描写“背影”，一步步表现父子深情的主题。
请根据文章内容理清文章的结构。
【学生活动】默读课文，理清文章结构，然后各学习小组讨论交流：课文几次提到背影？课文几次提到的背影有什么不同？最难忘的是哪一次？三合作交流解读探究1、找一找有一个山里的孩子这样写道：“父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。
”是呀，父亲对儿子的深情挚爱是无可比拟的，而父母对子女的爱大都是在日常细微的事情上流露出来的。
请你阅读本文，说说作者是通过哪些事例来表现父亲对儿子的爱的？2、思考父亲送儿子上火车，给儿子买橘子的过程中说了四句话，请体会其中蕴含的意思。
四课堂小结第2课时一温故知新1、默写字词。
2、小组有感情的朗读课文。
二合作交流解读探究1、想一想父亲的“背影”浓缩了父亲对儿子的款款深情，怜惜，体贴，依依不舍。
因此，文中四次写背影，试仔细阅读品味，说一说哪一次给你留下的印象最深，为什么对这一次父亲背影的描写留下的印象最深呢？【学生活动】（阅读课文，圈出给你印象最深刻的描写背影的地方，仔细揣摩、品味，然后小组讨论、交流。
八年级语文《背影》导学案及答案
八年级语文《背影》导学案及答案1.八年级语文《背影》导学案及答案篇1【学习目标】【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
【重点难点】1.理解“背影”在全文中的作用。
2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【知识链接】1.走近作者。
朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2.相关资料。
1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”【学习过程】一、自主学习。
1.看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí（藉）chóu（踌）躇蹒跚（shān）琐屑（xiè）颓唐（tuí）diàn（惦）记2.根据意思写词语。
细小而繁多的事。
（琐屑）感情聚积在心里不得发泄。
（情郁于中）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（蹒跚）二、初读课文，整体感知。
1.课文写了哪些事？写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”。
2.全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成表格。
虚/实背影作用虚写文章开头开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫实写车站送别表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现实写父子告别烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心虚写文章结尾以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题三、合作探究1.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?同一篇文章,可以从不同的角度拟题。
《背影》ppt课件
写作背景
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言:父子生隙。 1916年，朱自清上北大后自作主张改名“朱自华“为“朱自清”，父亲 勃然大怒。 1917年:父亲失业，祖母去世。家庭经济陷入困境，朱自清二弟几乎失 学;《背影》的故事就发在这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭关系紧张私自扣 留朱自清工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理，父子俩长达多年冷战。 1925年，朱自清父亲写信给儿子，大约大去之期不远矣。
写作技巧
分析人物心理变 化的技巧
写人记事类散 文阅读经验
记叙顺序
线索
细读文本的 方法
子的关爱。
步履不稳。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚
地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬
上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他
肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我
的泪很快地流下来了。
“探”，写出父亲体胖，动作不灵便，下铁道小心翼翼； “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力； “缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致； “倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
请结合内容，用“我看到一个 的背影，从 （哪句话） 看出。”这个句式来说说你“看到”的背影。（提示：可以从父亲 的体态、衣着、步履、动作等方面分析）
品读背影，体会深沉父爱
1.你认为哪个背影最感人,作者是怎样刻画的？
外貌描写（白描），与上文父亲给“我”做的 “紫毛大衣”形成鲜明对比，凸显了父亲对儿
第14课《背影》导学案 2023—2024学年统编版语文八年级上册
2023-2024学年八年级语文上册★★14 背影教学设计【导学目标】1．掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
2．整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
3．感悟本文所表现的父子情深。
【自我研学生成新知】1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
交卸．．(sù sù)．．(láng jí)簌簌．．(jiāo xiè)奔丧．．(bēn sāng)狼藉典质．．(tuí táng) 琐屑．．(suǒ xiè)．．(fù xián) 颓唐．．(diǎn zhì) 赋闲差使．．(gōu liú) 拣．(jiǎn)．．(chāi shi) 亏空．．(kuī kōng) 勾留搀．(chān) 蹒跚．．(pán shān)2．重点词语的词义。
差使：旧时指官职、职务。
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
踌躇：犹豫。
迂：言行守旧，不合时宜。
拭：擦。
颓唐：衰颓败落。
已：停止。
这里是控制的意思。
情郁于中：感情积聚在心里。
琐屑：细小而繁杂的事。
大去：委婉语，指去世。
3．作者简介朱自清 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》，收录在《朱自清全集》里。
4．介绍《背影》背后的故事。
1915年，朱自清的父亲包办了朱自清的婚姻，朱自清自然有怨言，由此父子生隙。
1916年,朱自清上北大后自作主张改朱自华为朱自清，父亲知道后很生气。
1917年，父亲失业,祖母去世，家庭经济陷入困顿。
而且朱自清的二弟几乎失学。
《背影》中的故事就发生在这一年。
1921年，朱自清从北大毕业并参加工作，父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。
后来父子之间开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不远矣”，朱自清在泪水中完成了《背影》。
第14课背影(导学案)(教师版)
第14课《背影》导学案【学习目标】1.了解叙事散文的特点，把握文章内容，感知“父亲”形象。
2.感受“我”的情感变化，理解和体会真挚的“父子”深情。
3.品味质朴而又细致的语言，感受文章语淡情深的风格特点。
【重点难点】1.感知“父亲”形象，理解和体会真挚的“父子”深情。
2.品味质朴、细致的语言，感受文章语淡情深的特点。
【学习过程】了解作者朱自清（1898年11月—1948年8月），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。
代表作品有散文集《背影》，诗文集《踪迹》等。
写作背景1917年，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。
作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。
本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。
“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”字词积累读准字音：迂．腐（yū）擦拭．（shì）游逛．（guàng）满院狼藉．（jí）交卸．（xiè）簌．簌（sù）蹒跚．．（pán shān）祸．不单行（huò）搀．扶（chān）马褂．（guà）踌躇．．（chóu chú）不能自已．（yǐ）赋．闲（fù）颓．唐（tuí）琐屑．．（suǒ xiè）触．目伤怀（chù）理解词义：典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。
典，当。
质，抵押。
赋闲：失业在家。
朱自清先生的《背影》初中语文教案课件PPT
段落层次
开篇设疑 惦记背影 （思念父亲）1
回忆往事 别后思念
悲凉气氛 铺垫背影 刻画背影 惜别背影
再现背影
（别时家境）2-3 （细心关照）4-5 （父子分手）
6
（望父买橘） （别后怀念）7
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
父亲买橘子爬月台的时候。 父亲送子时，下车往回走。混入人群的时候。
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽，
着黑布穿大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道边走，慢慢 身下去，尚不探大难。可是他 过铁道，要 穿上那边月台爬，
就不容易了。他用两手 着
上面，两攀脚再向上 ；他肥
胖的缩身子向左微 ，显出
因因此此 文文章章抓抓住住人人物物形形象象 在在特特集定定中环环表境境达下下了的的儿特特子征征的着着情意意感描描写写 集中表达了儿子的情感
导学达标
1、课文哪次父亲的背影是详写？ 2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。
3、请简要概括课文的中心意思。
导学达标
1、课文哪两个地方着重写父亲的背影？
人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过
铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑
儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。
⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
《背影》ppt课件
文中抒发了怎样的思想感情？
慈父
孝子 思考
父疼子，子爱父，父子情深。
是否太片面？ 是否太肤浅？
材料链接
1928年秋日的一天，在扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子， 朱自清的三弟朱自华接到了开明书店寄赠的《背影》散文集， 忙奔上二楼父亲卧室，送给父亲朱鸿钧先睹为快。此时的父亲 朱鸿钧已行动不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花 眼镜，一字一句诵读着儿子朱自清的文章《背影》。
拓展延伸
推荐阅读：龙应台的《目送》
《目送》是一本生死笔记，深邃，忧伤，美丽。《目送》的 七十三篇散文，写父亲的逝、母亲的老、儿子的离、朋友的牵挂、 兄弟的携手共行，写失败和脆弱、失落和放手，写缠绵不舍和绝 然的虚无。她写尽了幽微，如烛光冷照山壁。
家里突遭如此大的变故，父亲本身就很难过， 却反过来安慰我，可见父亲以我的感受为先，为 我着想，表现他对我的爱。
4.到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不 送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房， 甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧 的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他 不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他 不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
我对父亲要送我的不以为然
拒绝甚至抗拒
5.我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行 李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲 价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插 嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠 车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我 路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我 这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想， 那时真是太聪明了！
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朱 自 清
尚义县第二中学 侯晓红
学习目标
1、积累词汇，明确“狼藉、踌 躇、赋闲等词语的含义 2、整体感知课文，学会概括文 章主要内容。 3、体会文章的主旨 4、 体会文章饱含深情的、朴素 的语言
预习的好，就 要展示
作者简介 （见导学案）
正音练习：给加底线的词注音
预习的好就要做
看意思说出相应的词语
朗读课文 整体感知
用自己喜欢的方式有感情 地朗读课文。
再读课文，完成以下问题
1.你读到几次写到背影？每次“背影” 各是在什么情况下出现的？分别表现 了作者怎样的感情？ 请你加以概括。
2、“背影”在文中起到什么作用？
3、这篇文章记叙的主要内容是什么？
质疑探究、精心赏析
你认为文中哪次提到 的背影最感动你，为什么？
狼藉 1.乱七八糟的样子 簌簌 2.纷纷落下的样子。 惨淡 3.凄惨暗淡，不景气。 赋闲 4.失业在家。 勾留 5.短时间停留。 迂腐 6.言行守旧，不合时宜。 颓唐 7.衰颓败落。 触目伤怀 8.看到某种情况，心里感到悲伤。 情郁于中 9.感情积在心里不得发泄。 琐屑 10.细小而繁多（的事）。
欣赏《背影》片段
。
1、仔细体会括号中应填入的动词有怎样的表 达效果。
2、这段话还用了哪些描写方法来刻画父亲？
3、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这 说明了什么。
在了解文章内容的基础 上，能否概括一下文章的中 心思想。
请简要概括课文的中心意思。
课文通过对父亲背影的描写，于叙事 中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲， 父子情深。
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读书破万卷，下笔如有神--杜甫
根据你对父爱的理解，任选一题进行仿写：
1、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你
濯洗心灵；
，
。
2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温
暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依
然纯洁明净：
，
。
有一句话，值得你一生 铭记：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！