《小数的意义》教学反思

《小数的意义》教学反思

《小数的意义》教学反思提要：第一个错误是学生对于把一个立方体平均分成1000的问题，由于上课觉得前面的一位小数和两位小数都已经采用正方形的格子来体会

《小数的意义》教学反思

一、在意义当中理解小数的含义

让学生利用方格子涂的过程中，为了区分不同的小数意义，我让学生分别涂了和，这样一来学生就可以直观的体会到这两个小数的大小相等，但是意义不同。此时学生也出来涂了100格中的4个，自己马上抓住让学生比对这个用小数表示是多少？。再一次比较它们之间的不同。

二、在意义当中理解进率

从一位小数过渡到两位小数的时候，就是在原有的基础上，把一束再分成10格，一共就变成了100个，在这个过程中就可以及时的让学生体会它们着两个香菱的单位之间的进率。

学生的练习反馈。

第一个错误是学生对于把一个立方体平均分成1000的问题，由于上课觉得前面的一位小数和两位小数都已经采用正方形的格子来体会，并且让学生用附页上的图一图，所以在学习到三位小数的时候，就没有利用格子让学生数一数，结果作业奔上出来的一些错误，学生不知道一共有几个，出来了600等。

第二个错误是学生对于计数单位和数位不太清楚，存在几种错误，第一种是，小数后面先千分位，在百分位，在十分位。第二种是的8在十分位上，表示8个十分。和学生开玩笑说，还一角咧！想想学生这样的错误也是情有可原的，因为在整数部分的时候就是这样的，所以学生的思维上就存在有这样的一种定势，觉得在小数里面也是这样的。