夯实常规管理
扎实常规提高实效精细管理提升质量（共五篇）
扎实常规提高实效精细管理提升质量（共五篇）第一篇：扎实常规提高实效精细管理提升质量扎实常规提高实效精细管理提升质量2011年，我们以市局二0一一年工作要点为指针,牢固树立“责任没有借口”的工作理念，以素质教育为已任，以改革创新为动力，以学校文化为内涵，理性彰显示范学校风范。
学校主要从以下几个方面扎实常规、提高实效，精细管理、提升质量。
一、抓行政运作，切实规范学校管理一是摒弃行政会传统模式，把行政会开向一线。
会前，事先征集议题。
会中，由主持人带领中层以上干部分成若干小组深入一线办公，仔细查看课堂教学秩序、校园安全隐患、商店、食堂、清洁区、学生着装、寝室内务整理等情况，使行政会进教室、食堂、清洁区和寝室。
随后，再集中开会，限定时间进行集中讨论和点评，提出日后的改进措施，增强了行政会的针对性，有效提升了行政会的工作效率。
二是创新制度管理，规范教工行为。
我们召开4次行政会、5次教工代表大会讨论制定了《南湖学校教工违规违纪处罚的暂行规定》，并于10月8日开始实施，同时结合局党组开展的“治庸、治懒、治散、治奢”的“四治”活动，加大了制度的落实力度，严明了教工上下班及工作纪律，切实规范了学校的常规管理工作。
三是成立督查专班。
首先成立课堂教学巡查专班。
由副校长李春梅牵头每天不定时巡查一次，每周一汇总，发现问题，现场整改。
其次成立工作督察专班。
由办事处督导员史玉牵头至少半月一次全方位、全覆盖、拉网式的工作检查，切实增强工作执行力。
本学期共发通报12期，有力地促进了学校各项工作的正常开展，确保了行政运作高校运转。
二、抓德育管理，铸就学生美好人格我校细化了德育工作，注重细节狠抓落实，突出学生的养成教育，在学生行为习惯和学习习惯的养成方面初见成效。
得到南湖老百姓的普遍赞誉。
一是以开展“学规范、养成好习惯”活动为抓手，规范学生的文明言行。
心理辅导教师邓远梅每学期举办女生青春期主题教育报告会，对学生的不健康心理进行了及时的疏导。
夯实教学常规管理-提高村小教学质量
夯实教学常规管理提高村小教学质量--- 在中心学校教师节庆祝大会上的发言各位领导、老师们：大家上午好，我发言的题目是《夯实教学常规管理，提高村小教学质量》。
霍家小学是一所村级联办学校。
现有7个教学班，学生不到100人，教师9人, 学校的环境及硬件设施在全市来说应该都是算最差的。
近年来，在各级领导的关怀下，修建了新的教室，更换了新的桌椅，办学条件有所改观。
在条件相当艰苦的情况下，霍家小学严格按照教育教学工作目标和要求，坚持实践科学发展观，以提高教学质量为宗旨，以促进学生全面发展为目标，强化常规管理，努力提升办学特色，使我校办学质量一步一个新台阶，一年一个新变化。
2011年春季全镇统测各年级共计18科进行了考试，我校有7门学科获得第一名，6门学科获得第二名。
2011年秋季全镇统测我校在18门学科中又获得12门学科的第一名。
2012年春季全镇统测，19门学科统考，我校获得了10门学科的第一名。
连续三个学期我校在中心学校举行的期末统考中荣获学校总分第一名，如此骄人成绩的取得，并非偶然，而是靠霍家小学9名教师的辛勤工作得来的，在此我非常感谢霍家小学的教师们，是你们的努力工作，才使我能站在这里作经验交流，谢谢你们！下面，就我们学校教学常规管理工作具体做法介绍如下：一、加强制度建设，规范教学管理制度建设是学校管理工作的重要保障，是教学管理科学化、规范化、民主化的前提。
因此，作为一所村小，我们十分重视学校各项规章制度的建设。
首先，在教师管理上，我校在去年，根据中心学校相关文件精神，结合我校实际，经过全体教师的充分讨论制定了《霍家小学教学常规管理细则》，使教学管理各环节均有章可循，《细则》特别强调了教师课后教学反思的撰写，从此走上依章治教的道路。
《细则》在原则上，突出制约性，结合适应性、激励性和权益性；在内容上，围绕办学目标，着力解决工作规范化、质量标准、督查办法、绩效评估、奖优罚劣等相关的问题；在操作上，可行性要强，操作性要易。
夯实常规教学过程管理
夯实常规教学过程管理，建设“三声”校园（发言稿）尊敬的各位领导、同志们:大家好！过去的一年,我校以“一切为了学生，为了学生的一切”为目标,以办人民满意学校为核心,以全面提高教育教学质量为主线,以落实教学常规过程管理和平安校园、“三声”校园建设为突破口，认真落实学校工作计划和学校教学工作计划以及平安校园、“三声校园”建设工作方案，通过各种活动的开展，锻炼了师生意志，提高了师生素质，学校工作取得了一定的成效。
现就相关工作情况汇报如下，若有不妥，敬请指点。
过去的一年，我校在抓好德育、安全、卫生、后勤管理工作的同时，加大了常规教学过程管理和“三声校园”建设工作力度。
主要措施和作法：一、切实加强教育教学管理，努力提高教育教学质量。
1、做好教学常规管理工作，坚持教学常规一月一查一通报制度，教导主任首先根据不同学科、不同教学内容提前安排相应的教学任务，月末逐校逐人进行认真检查，认真记载，不漏校，不漏人，然后对照安排的教学任务作出评价，并将评价结果公开，反馈到校到人。
对完成任务好的提出表扬，对完成不到位的提出整改意见，限期整改，并纳入绩效考核。
2、规范教学过程,抓好备、辅、改、考、评六个环节的管理,钻研教材求深,课堂教学求实,作业练习求精,个别辅导求细,考试考核求严,评价评定求全。
严格考勤坐班制度,实行坐班查堂制,杜绝教师在校不在岗、出工不出力现象。
3、加强教研活动,积级推动新课改教案,组织教师学习新理念和新做法，促进教师转变传统教学观念。
要求每位教师上好一节示范课、评好一节公开课、讲好一节观摩课、写好一篇有价值的教学反思。
努力创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围。
4、鼓励教师自学,提高课堂效率。
营造人尽其力、才尽其用的环境,激励教师利用课余时间，通过网上学习、培训等形式，自我加压，自我“充电”,不断学习先进课堂教学经验，提高自身业务水平和有效驾驭课堂教学的技能,为提高课堂效率乃至学科教学质量打好基础。
5、面向全体学生,重视后进生的转化工作,要求教师努力做到热心、细心、耐心,思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴,动之以情,晓之以理,导之以行,让所有的学生都能抬起头来走路,使每个学生都能受到良好教育。
夯实教学常规管理的实践与思考
夯实教学常规管理的实践与思考夯实教学常规管理的实践与思考一、针对狮龙辅导区的实际情况，我个人认为实实在在的抓教学常规管理就是抓特色，由于学期采用集体备课教案，备课方面；主要在二次备课上下功夫，让教师更多的时间放在整堂课的教学设计上，教学方法、教学手段的运用上，要教师结合自身的实际，学生的基础，认真构思好个性化的教案，真正达到领悟课标，吃透教材、大纲的目的，课前做好精心的准备；盯紧课堂，是确保正常教学秩序的关键所在，也是整个教学常规的重中之重。
要形成常规制度，经常检查，发现问题，及时处理。
针对作业批改；结合狮龙实际，严格要求教师充分利用好上班期间时间，认真完成当天的各项常规任务，尽量不出现把今天的事情拖到明天完成的现象。
对于学困生的辅导，教导处建立专门的表册，要求教师针对本科学生的实际情况建立学困生名单，认真拟定好学困生辅导计划及措施，力求落到实处。
针对每单元的检测情况及时上报教导处，检、析登、评按要求及时完成，务求实效，教学反思突出“实”字二、狠抓教学“六认真”检查与人文管理并举，两者相互依存、和谐统一，力求教学常规管理制度深入人心。
首先认真拟定好狮龙辅导区教学常规管理制度，让教学常规工作有章可循，坚决打破“大锅饭”制度。
尽量在绩效考核中体现公平，检查过程中“严”字当头，一方面是落实制度，二是保护教师目的出发。
“水很柔和”却常使人溺水身亡，“火很凶猛”人不轻易靠近，故很少受伤。
检查过程中首先要求校长以身作则，起示范带头作用，对于检查出现的问题，及时找教师交换，落实整改，思想工作还是要搞，从中找出问题的症结所在，晓之以理，本着惩前毖后，通过耐心工作，基本上都能接受从中也深深感受到教师们都希望自己的学校发展好，都想把教学成绩提高，他们不怕管理制度严格，就怕不公平，公正，正所谓不患严而患不公的道理就在于此吧。
通过这样的人文管理，当然人文管理不能让人钻了制度的空子，还要严格的管理，才能和谐统一。
三、以教研、师培工作，促进教学手段、方法的更新，以提高教学成绩。
夯实基础管理,落实工作责任学习心得体会
千里之行，始于足下。
夯实基础管理,落实工作责任学习心得体会夯实基础管理，落实工作责任学习心得体会作为一名员工，基础管理是我工作中必须要重视并提升的一个方面。
夯实基础管理能够提高工作的效率和质量，使工作更有条理和规范。
同时，落实工作责任也是非常重要的，它不仅能够增强工作的执行力，还能够树立个人品牌形象，提升个人职业发展的机会。
在过去的一段时间里，我深入学习了夯实基础管理和落实工作责任的方法和技巧，有了一些心得体会，现在我来分享给大家。
首先，夯实基础管理需要我们关注细节和规范操作。
在工作中，细节决定成败，一个小小的差错可能导致问题的扩大和影响的加重。
因此，我们要对每一个细节都要关注，确保工作的顺利开展。
对于一些常规性的问题和操作，我们要明确工作流程，制定操作规范，并将其记录下来，以备日后查阅和参考。
此外，我们还要及时梳理工作思路，明确工作目标，做好时间管理，合理安排工作进度，确保任务按时完成。
夯实基础管理需要我们有条不紊的工作态度和高效的执行力，通过培养良好的工作习惯和自律能力，逐渐提高自己的基础管理能力。
其次，落实工作责任需要我们明确工作职责和权责边界。
在工作中，我们要了解自己的职责范围和权责边界，并根据职责划分来合理分配工作任务。
对于已经接受的任务，我们必须要承担相应的责任，确保任务能够按时、高质量完成。
同时，我们还要勇于担当，自觉践行，保质保量地完成工作。
落实工作责任需要我们对工作有高度的责任感和使命感，时刻保持关注工作进展，积极配合团队合作，携手共同完成工作目标。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
此外，我认为多向优秀的人学习也是夯实基础管理和落实工作责任的有效方法之一。
优秀的人往往具有高效的工作方式和良好的工作习惯，通过与他们交流沟通，我们可以学习到他们的经验和方法，不断提高自己的工作能力。
我们可以向优秀的同事请教一些工作上的问题，学习他们的工作方法，并根据自己的实际情况进行灵活应用。
在和优秀的人一起合作时，我们要仔细观察他们的工作态度和工作方法，学习他们对待工作的认真负责和细致周到。
多措并举,夯实常规管理——学校教学管理和常规管理总结
多措并举，夯实常规管理——学校教学管理和常规管理总结一年来，在县教育局党委的正确领导下，在全体教职工的共同努力下，我校扎实推进学校党建工作，以义务教育均衡创建为契机，以提高办学水平为中心，大力加强学校教学管理和常规管理，学校工作又迈上了一个新的台阶。
现将我校一年来的工作总结如下：一、进一步加强党建工作我校进一步强化“抓好党建是最大政绩”的理念，特别是党的十九大以来，我校多措并举，进一步加强了新时期党建工作。
1.进一步健全组织，明晰职责。
我校的组织建设完善，分工明确，程帼英同志是专职党务干部，王立坤、张玲玲等为兼职干部。
党委带头研究党建工作，制定党建工作计划并及时进行总结；学校制定了2018年度党建工作台账，党建办公新添设施齐全、工作档案按照有关规定存放。
2.进一步加强基层党组织建设我校的基层组织设置规范，制定了选举制度。
一年来我校先后批复成立了四个党支部并进行了选举工作。
王祖国等四位同志严格按照党员发展制度和流程进行。
加强“灯塔在线”管理，成绩位列全县前列，实验小学支部委员会被县委组织部评为先进党支部，王立坤老师荣列满分人员名单。
我校各级党组织向局党委上报了书面述职报告，我本人参加了教育局主办的书记述职，并做好了各党支部书记述职工作；学校能按要求做好党费收缴工作。
3.认真学习落实“三会一课”我校制定并落实了“三会一课”制度，上报了“三会一课”计划报备表和落实表；按时召开了201X年度民主生活会、组织生活会和民主评议党员工作并整理归档；学校学习并测试了“十九大”精神掌握情况，成绩良好。
“两学一做”学习教育常态化制度化，党委理论中心组每个月都进行一次集中学习的制度，我校党委副书记程帼英同志四次为党员集中培训。
二、深入开展“教育文化培树年”活动按照党的十九大报告要求和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》以及县教育局下发的《莘县教育系统“教育文化培树年”工作方案》，2018年3月，我们召开专门会议，制定了《莘县实验小学教育文化培树年工作方案》，根据活动方案开展工作，丰富和优化活动内容，面向全体师生，全员参与，不断提高活动的针对性和实效性，增强活动的吸引力，取得良好效果。
以“有效”为标尺 夯实教学常规管理
教学的预案， 是服务于课堂教学的。但我们不能不承认目前
撰写教案是一种 费时较多收 效甚微 的劳动 。为 了提高教 案 的实效性 ， 我们提出“ 三允许 ” 许部分教师 写简案 ， ： 允 可在课 本中圈、 、 注 ， 点 画、 简要写出教学思路 ； 允许使用原来的教案 ， 但要进行修正 、 补充、 调整 ， “ 避免 岁岁年年人不 同， 年年岁 岁 课相似” ： 允许网上下 载后 以打印文稿形式呈 现， 但忌照抄 照
教学常规通常指备课 、 、 留批 、 上课 作业 课外辅 导等一系 列工作 。我们本着“ 备课求 ‘ ’ 实 、 上课求 ‘ 、 活’ 作业求 ‘ ’ 变 、 辅 导求 ‘ ’ 效 、 考评求 ‘ ’ 真”的原则 ， 抓实抓好 教学常规 管理工作 。
一
管理 ， 比如检查 教案 时， 以格式 的规范 化、 幅的长短为主 不 篇
备课对 于课堂教学而言 ， 如“ 犹 枕木 之于绵绵 铁轨 ， 基石
变重教案检查为坚持随堂听课， 认真组织好每学期的“ 四课” ：
领导班子的引领课 、 骨干教师的示范课、 每人一节 汇报 课 、 所 有教师的常态课。尤其常态课 ， 这种课 最 自然 、 最真实 ， 能比 较客观地反映一位教师 的教学 水平。通过听常 态课能 比较 准确地从 整体上把握课堂教学现状 ， 从而更有 针对性 地开展
更要做到 目 中有“ 。教师对学生 原有 的知识储 备 、 人” 经验背 景要了然于心 ， 把握好 “ 习起点” 学 。第三 ， 形成教案。教案是
３ 务实” ． 变“ 管理为“ 虚实” 。常规管理的惯 习是 关注 结合
备 、 、 、 、 ， 视了教师 的学 习状态 ， 上批 辅考 忽 研究 状态 ， 认为这 是“ 任务 ， 虚” 常常是“ 说起来重要 ， 做起来次 要， 忙起 来不要” 。 而新 课程呼唤学习型组织、 研究型教师 ， 如果说 “ 台上一分钟，
落实《教学常规》规范教学管理提高教学质量
落实《教学常规》规范教学管理提高教学质量2022年12月吉林省教育厅下发了《吉林省义务教育教学常规》，几年来，我校教学工作紧紧围绕《教学常规》，夯实教学常规管理，减轻学生课业负担，加强对学困生的帮扶，进一步促进了学校教学管理工作的规范化，提高了教师教学工作的有效性，全面提高了教学质量，使学校教学工作步入了良性的发展轨道。
一、科学贯彻落实《教学常规》，促进学校教学管理工作的规范化（一）、提高认识，开展培训，保证《教学常规》的顺利执行。
《教学常规》是落实法律法规有关教学规定的重要保证，执行《教学常规》是加强学校教学管理，实现义务教育内涵发展的内在要求。
为此，我校从2022年开始先后8次组织教师学习和培训《教学常规》，对《教学常规》中的各项条款进行了解读，通过培训加深对《教学常规》的理解和把握，进一步增强执行《教学常规》的自觉性。
（二）、夯实教学常规管理，健全管理机制。
为促进教学质量的提高，我校大力加强教学常规管理，每学期学校和教师都制定切合实际的教学工作计划，落实并执行好教学工作各项规章制度，夯实了教师的备课、上课、批改、辅导等工作。
1、开展多层次备课，大力提高备课质量。
两年来我校严格执行备课制度，改革备课方式。
每学期都组织教师参加区里的备课活动，掌握备课要求，明确教学进度，指导教学工作。
加强日常备课工作的管理，严格落实日常备课时间，要求教师在备课环节上做到五备。
同时，我校充分发挥教师集体备课的作用，确定每周四以学年为单位进行单元集体备课。
在教案的书写上要求规范、切实可行，二次备课内容充实，每周至少二次教学反思。
2、优化课堂教学，形成有效、高效的课堂。
积极构建有效课堂新模式，促进学生有效学习和教师有效教学。
严禁教师上课无准备、无教案，在教学中体现学生的主体地位。
形成学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习良好氛围，同时认真做好教导处对教师课上、课后的检查和相应指导，使课堂教学更有科学性和实效性。
3、落实作业、本簿批改，巩固教学成果。
夯实管理制度基础
夯实管理制度基础在当今社会，企业管理制度是企业长期稳定发展的重要基础。
管理制度的健全与否直接影响到企业的运行效率、资源分配和人力管理等方面，而稳固的管理制度基础则是企业成功的关键之一。
因此，夯实管理制度基础，建立起完善的管理制度体系是企业管理的首要任务之一。
一、管理制度的作用管理制度是指企业为了规范和管理内部企业运营、经营活动的一系列规范性文件和制度。
管理制度的作用主要体现在以下几个方面：1. 规范行为：管理制度是企业对内部员工和管理者的一种指导性规范，能够对企业内部的行为进行规范、红线清晰，确保员工及管理者的行为合乎公司的利益和目标，形成一种规范和秩序。
2. 提高效率：通过管理制度，企业能够规范管理流程，明确责任、权限和工作程序，提高管理效率和决策效率，从而最大程度地优化资源、提高效益。
3. 降低风险：管理制度能够规范风险管控，明确操作流程和工作规范，减少人为差错和管理失误，降低企业的运营和管理风险。
4. 强化监督：通过建立健全的管理制度，能够加强对企业内部行为的监督和检查，确保各项制度的执行和落实。
5. 塑造企业文化：管理制度是企业文化的重要组成部分，通过管理制度的建立和落实，能够塑造企业的价值观和行为规范，形成积极向上的企业文化。
二、夯实管理制度基础的关键要夯实管理制度基础, 企业需要重点关注以下几个方面：1. 规章制度的完善：建立企业内部各种管理规章制度，包括人力资源管理制度、财务制度、生产经营制度、安全环保制度等，确保规章制度的健全和适时更新。
2. 流程管理的规范：对企业内部各项工作流程进行规范管理，包括工作流程图的建立、职责和权限的明确、工作细则的制定等。
3. 信息化管理系统的建立：建立完善的信息化管理系统，实现各项管理制度的信息流畅、透明和高效，为管理提供数据支持和决策依据。
4. 内部监督检查的加强：建立健全的内部监督检查制度，对各项管理制度的执行情况进行检查评估，确保管理制度的严格执行和落实。
夯实常规管理 促进内涵发展为全力提升学校品质品位而努力奋斗
夯实常规管理促进内涵发展为全力提升学校办学品位而努力奋斗——在2011年全市教育工作座谈会上的发言崇左市江州区江南一中梁继光2011年5月17日各位领导，各位同仁：大家下午好！我非常荣幸能够参加2011年全市教育工作座谈会，和大家一起在这里进行学习交流和探讨。
下面就我校就“如何加强学生常规管理、走内涵式发展道路”向在座的领导、同仁们作汇报，并提出下一步工作打算：一、学校基本情况近年来，在各级领导的大力支持和关心下，学校办学规模逐步扩大，全校现有教职工95人，24个教学班学生1320人。
教育教学质量稳步提高，中考成绩连年保持江州区第一、崇左市前列的地位，连续第7年被评为江州区“十佳学校”，2009年荣获广西教育系统先进集体并记集体二等功，广西中小学常规管理“十佳学校”，全国教育系统先进集体，2010年荣获崇左市教育教学质量评估二等奖第一名，学校的社会声誉不断提升，成为众多学子所向往的理想初中学校。
二、主要做法我校以科学的内部管理为抓手，围绕“办精品学校，以优质教育服务于人民”的办学目标，努力实施“以学生为本，依法治校，内强素质，外塑形象”的管理理念，走一条“管理出效益，科研出动力，合作出成绩”的办学路子。
（一）德育为首，坚持“育管”结合，培养学生良好行为。
德育是素质教育的重要组成部分，它对学生良好行为习惯的养成起着导向、动力和保证的作用，是建设优良校风的重要前提。
我们坚持一手抓正面教育，引导学生学习中国传统的文明礼仪；一手抓好学生管理的制度建设，把对学生的礼仪要求写进制度里，落实到每天的言行中。
德育工作坚持“两手抓，两手都要硬”的原则，学生管理工作由“粗放式”提高到“内涵式”的台阶，学生的精神状态和校园的环境面貌都发生了深刻的变化。
一是坚持德育主题教育，引领学生走向“崇高”。
学校按照各年级的不同特点，研究制定了德育教育系列方案。
从七年级军训期间就分阶段、有针对性地对学生进行教育。
引导学生制定初中三年的学习规划，在学生中坚持开展责任教育、感恩教育、国情校史教育、法制教育等；2006年至2010年学校开展了《学生规范行为养成的长效机制》的课题研究，学校引领学生已逐渐养成良好的学习习惯，生活习惯和交往习惯。
夯实常规管理 提升教学质量
夯实常规管理提升教学质量---2017年提升教育教学质量主要措施阆中市河溪镇小学校一、指导思想：根据教科局和督导责任区有关提升教育教学质量的工作要求，本年度，我校以“厚植基础、决胜课堂”为抓手，以提升教育教学质量为核心，以“厚德笃学、务实担当、团结奋进”教科系统团队精神鼓舞教师士气，努力实现“做人民满意教师，办人民满意学校”的工作目标。
二、工作目标：（一）加强队伍建设，注重师德修养，积极抓好年轻教师基本功训练,助推教师专业成长。
（二）努力提升教育教学质量。
厚植基础、决胜课堂，聚精会神抓课堂，积极构建有效课堂模式，向课堂要质量，提升绿色教学质量，力争教学成绩名列全区前列。
三、具体措施：1、健全教学常规管理制度。
学校将修改教学管理实施意见，加大教学常规工作在期末绩效考核中的比重。
对教学常规不合格的教师实施“一票否决”的制度。
2、学校班子成员坚持常态化推门随堂听课，听课的同时，就对教师的备案和批改工作进行检查，并纳入常规考核。
3、以“三课”为抓手，提升教师的课堂教学水平。
学校设立每周三为“教研活动日”，有序开展“三课”活动，让教师养成静下心来研究课堂，一门心思提升自己的课堂教学水平。
4、坚持教职工单周政治、双周业务学习制度。
积极组织教师参加各种学习和培训，做到有学习，有记录，有汇报，有交流，有总结。
5、抓好教师专业成长，为提高教学质量打下良好的基础。
（1）认真做好教师做好的规范性学习和校本培训工作。
（2）通过“走出去、请进来”教研活动，促进青年教师专业成长。
（3）要求45岁以下的年轻教师每月上交四篇钢笔字训练成果，学校将定期展评。
6、加强以书香校园为载体的校园文化建设，让读书成为师生的一种生活习惯。
7、以精细化管理促进教育教学质量提升。
以全面追求“绿色质量”为目标，践行“轻负高效，促进学生全面发展”的教学理念，全面提升教育教学质量。
（1）向管理要质量。
①管理者要有质量意识，所有行政人员必须参加听评课活动；②教学常规督查方式灵活，定期或不定期、重点突出、奖惩逗硬；③调整完善绩效考核方案，激发教职工工作积极性，发挥质量导向作用。
抓实常规管理 稳步提升质量
抓实常规管理稳步提升质量仙居乡许集小学一年来，仙居乡许集小学在区教育局、区教研室的悉心指导下，我校从实际出发，以“高效课堂”教学为主题，牢固树立质量意识，走精细化教学管理之路，开拓创新，加强教师业务能力培训，努力提高教师的教育教学水平。
现将我校教学常规工作汇报如下：一、立足常规，夯实基础，推进教学质量上新高我们深知，教学质量是学校生存的基础，是办学宗旨。
有关教学的每一个环节、涉及教学的每一件事都不可以不精细。
不精细就可能造成事故，不精细就会误人子弟。
”确实，教学工作的每一个细节都需要在态度上精心理解，在措施上精细安排，在过程上周密部署，才可能确保在结果上多出精品。
在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是检查教学质量的手段。
为此，近年来我们在对抓质量提升过程中，采取了以下的六抓。
1、抓备课,备好一节课是上好一节课的前提，本学期教导处着重对教师备课、下水作业和教后反思进行检查，多数教师的备课体现了个性化和特色化，教案书写规范，教后反思详细，备课组每位教师充分发挥自己教学上的个性特长，发挥集体的智慧，力求体现共性和个性的完美的结合，形成一个优化的教案。
集体备课的具体流程：个人初备——集体讨论——形成预案——再次讨论定稿——个人再备——教后反思2、抓上课，我们知道，课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。
所以，为了强化课堂教学质量，提高课堂效率，我们制定了明确的课堂教学评价标准，以此来约束教师，使之平时在教学中严格地要求自己，对照自己和调控自己。
对课堂教学的评价我们主要采取了“五看”：A：看师生的行为角色是否真正转变，B：看学生的学习方式是否转变，C：看教学是否注重了学生的认知过程，D：看教学中是否注重了方法的传授，E：看是否充分利用教具、学具以及现代化教学手段。
3、抓作业批改作业的批改是教学工作的重要组成部分，也是课堂教学效果的反馈。
狠抓常规管理、夯实常规
狠抓常规管理、夯实常规工作、创义务教育阶段达标学校——博白镇一中常规管理工作总结黄本坤博白镇一中是一所乡镇农村初级中学，始终坚持依法办学、办人民满意教育为宗旨，内抓管理，外树形象，努力提高办学声誉与教学质量。
特别是近两年来，确立了“小规模办精品教育，低起点培合格人才”的办学思路和坚持“以人为本，开发潜能，办精品教育，促个性发展”的办学理念。
加强教育改革和安全管理，为学校科学发展奠定了基础。
在努力创建自治区义务教育阶段常规管理达标学校的两多年来，我校在上级各级领导的关心与支持下，我校严格按照《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》和县教育局的具体要求，制订出切实可行的《博白镇一中常规管理达标校建设方案》，明确学校常规管理工作的奋斗目标，以“一个中心”（以教育教学和教改为中心）、“二个转变”（教师教学观念、办学硬件设施配套的转变）、“三个落实”（目标落实、制度落实、责任落实）为常规管理工作的出发点和落脚点，成立领导小组、科学规划开展各项常规建设工作，并取得阶段性的成果。
一、狠抓教育教学的中心工作，努力营造“科研兴教”的氛围，理直气壮抓好教育教学质量。
教育教学工作是整个常规管理工作中的中心工作，任何一项常规工作都必须围绕教育教学而运作，教学质量就是常规管理的一面镜子。
为此，我校在教育教学常规管理中，严格按照常规管理的七项要求抓好落实。
（一）坚持德育为首，抓好学生的内部管理和养成教育。
学生是学校的服务对象，是教师的工作对象，创义务教育阶段合格学校必须抓好学生内部管理，育一代新人。
在常规管理工作中，我校健全了学籍管理制度，专人负责，并严格按照教学大纲执行课程计划与标准，开足课程，规范学生的编班行为，制订出《博白镇一中学生考勤管理制度》，有效开展学生思想品德教育。
（1）加强学生的思想道德建设。
一是坚持“三贴近”原则，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，根据学生的年龄特点和成长规律，开展丰富多彩的校园科学德育观念，二是实现学校、家庭、社会的有机结合，每期定期召开家长会，促进家校沟活动，塑造健全的人格，例如，开展青年志愿者活动、国庆墙报比赛、爱国读书活动、元旦晚会、老团员重温入团誓词及新团员入团宣誓仪式、“爱花护草我为先”的活动，组织校级乒乓球比赛和三人蓝球赛等，特别是深入持久开展“做一个文明中学生，不向窗外扔杂物”的主题教育活动，有效增强了我校学生的环保意识；二是坚持“三结合原则”。
如何夯实教学常规管理(改)
教学常规管理交流汇报材料近年来，我校在县教体局、县教研室、党委政府的关怀和支持下，在教学常规管理中，以“提高教育教学质量、积极推进素质教育、促进学生全面发展”为指导思想，结合实际，提倡“服务学生、服务教师、服务教学”的理念和“开拓、创新、有效、务实”的工作作风，不断健全教学管理组织机构，逐步形成了较为完善的教学常规管理制度，在日常管理中，注重检查与落实，有效地促进了良好教风、学风的形成，教学质量和办学效益也得到了相应提高。
现将我校近年来的教学常规管理工作汇报如下：一、健全组织机构，完善各种管理制度，提高管理水平。
1、根据实际，我校建立了以分管教学副校长牵头、教导主任主管，各教研组长分块负责的教学常规管理组织机构。
学校按学科成立了五个教研组。
每学期各个阶段由教导主任负责组织召集教研组长会。
总结经验，安排部署各项工作，分层管理、落实各项要求，提高了管理的实效性、科学性。
2、不断建立健全教育教学常规管理、考核制度，以促进管理的制度化、规范化。
近几年，在教师充分参与民主讨论的基础上，先后制定和完善《教学常规管理制度》、《教职工工作量考核办法》、《教学质量奖励实施方案》等相关制度。
这样，使学校教学常规管理的各项工作都能有章可循，有效落实，促进教学工作的良性发展。
3、加强处室内部建设，提高教学管理水平和服务意识进一步加强教导处人员的理论学习和业务素质培训，潜心研究学科教学，在各自的学科教学中起带头作用。
严格遵守学校的规章制度，虚心听取教师的意见和建议，不断改进工作作风，不断提高管理水平，真正做到用心、用力、用情工作，强化责任意识、学习意识、务实意识、创新意识、质量意识、自律意识。
继续加强办公电脑化，加强学生电子学籍学管理，努力搜寻和收集各种教学信息、资料，为教学管理提供更高效的服务。
二、加强过程管理，落实管理措施，全面提高教育教学质量。
1、严格执行国家和地方的课程计划，开齐课程、开足课时，严格控制学生在校时间、作业量、考试、教辅用书等，尽可能减轻学生的课业负担，丰富校园生活，促进学生全面发展。
夯实常规管理 提高教育质量
夯实常规管理提高教育质量泥溪镇中心学校黄元平为贯彻落实好县义务教育阶段质量工作会精神及宜宾县教学常规工作管理意见，全面加强内部管理，稳步提高教育质量，我镇主要采取了以下做法，进行了一些探索和尝试。
一、建章立制，明确了常规要求1、认真组织学习讨论，研究制定了《泥溪镇中小学教学常规细则》和《泥溪镇教学常规考评意见》，教学常规的要求明确、具体、可操作。
根据《宜宾县中小学教学常规工作意见》，结合我镇学校实际（如村小教师编制紧、生源逐渐减少、班额不足等），组织中心校及片区学校相关行政人员积极进行专题研究，从常规检查的形式、次数以及检查的纪律要求到各级各类人员的听课节数、听课的检查、听课的要求等都作了明确具体的规定，并纳入对学校、教师的考核。
对教师教学常规要求，既明确必要的工作要求，又注意防止增加教师不必要的工作负担，营造了实际工作环境，以便于教师有更好的心情工作，又使教师有更充足的时间和精力投入到教书育人的第一战场。
2、制定了《泥溪镇学校工作考核检查制度》。
中心学校每学期对全镇所有学校定期开展全面常规工作检查，及时总结，将相关情况作为考核学校工作的主要依据，并与学校行政人员的考核、奖惩和任用挂钩。
3、制定了《泥溪镇中小学生一日常规》。
强化了学生常规管理，加强学生良好行为习惯的培养。
4、制定了《班主任工作考核细则》。
加强班级管理，坚持定期召开班主任培训会，提高班级管理水平，学校每学年对班主任进行工作考核，结果与班主任的年度考核和津贴挂钩。
二、突出重点，狠抓薄弱环节1、开展村级教研活动。
我镇根据村小教师年龄老化、教育观念落后、教学方法陈旧、教研师训不便等特点，积极开展了以片区学校或村小为单位、年轻教师集中辅导或送教下乡等形式的村级教研活动。
2、开展教师专业技术水平考核。
认真落实了泥溪镇教师专业技术水平考核奖惩制度，每学年组织骨干教师对每一位教学人员采取“听（听课、听教师自我介绍）、查（教学常规）、访（学校领导、学生、家长）”等形式，对教师的专业技术水平进行考核，并将结果与教师的奖惩挂钩。
夯实常规管理 提高育人质量
夯实常规管理提高育人质量南冶中学加强学校教学常规管理，促进教师业务水平和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量的最根本保障。
多年来，我校从实际出发，遵循教育教学规律，坚持以学生发展为本的教育理念，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，高标准、严要求，向“精、细、实”管理要质量，转变教师的教学行为和学生的学习方式，努力打造精品课堂，培养学生良好的学习习惯，激发了师生奋起赶超、追求一流成绩的热情，教育教学质量全面提升，出色地完成了教育教学的各项既定目标，现简要总结如下：一、“精”——精益求精的工作要求1、“四有”、“四备”——备课的基本指标凡事预则立，不预则废。
认真备课是提高课堂教学实效的前提，学校要求每位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四有”、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、眼中有学生。
依标（课标）扣“本”（课本）设计课堂教学环节，备导言（激发学生兴趣和求知欲望）、备板书（纲目清楚、直观形象）、备提问（使学生始终处于积极主动的思维状态）、备练习（学为主体、练为主线、梯度、密度科学合理）。
为了改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的，同时考虑到网上的教学资源非常丰富，我校要求各教研组建立并完善集体备课资源库。
根据我校实际，教务处规范了教案书写格式，强调体现学生活动，体现课后反思，强调教案的适用性、创新性，强调超前备课，强调因材施教，当然也提倡书写“个性化教案”。
学校非常重视集体备课，开学前，教研组长和备课组长组织教师们集中备课，协调好一学期的具体备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出“可圈可点”的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，充实到备课资源库，实现教案资源共享。
2、上课——提高课堂效率是关键课堂教学是课程实施的中心环节。
教师要通过课堂教学这一主渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择科学的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，力求课堂教学简约、扎实、有效。
夯实常规管理 创新德育工作
夯实常规管理创新德育工作内容摘要：德育常规是指人们习惯上认同的或法律上规定的有关德育方面的政策、规则、程序的总和，是学校德育工作中基本的规范要求。
常规管理是学校德育常规教育及学校全部教育工作得以有条不紊地进行、达成规范化和有序化、实现正常的教学秩序和活动秩序的重要保证。
本文从树立“以人为本，关注学生个性发展”的常规管理创新意识、德育常规管理内容的创新、创新德育常规管理遵循的原则、德育常规管理方法的创新四个方面阐述了“夯实常规管理，创新德育工作”的重要性。
关键词：德育常规管理创新德育常规是指人们习惯上认同的或法律上规定的有关德育方面的政策、规则、程序的总和，是学校德育工作中基本的规范要求。
它的范围很广，既有国家立法、政府的政策、法律条例，又有学校拟定的规章制度和要求；既有规则、守则、行为程序和方法，又有多年形成的传统、惯例和风气。
常规管理是学校德育常规教育及学校全部教育工作得以有条不紊地进行、达成规范化和有序化、实现正常的教学秩序和活动秩序的重要保证。
一、树立“以人为本，关注学生个性发展”的常规管理创新意识制定常规是为了加强对对学生行为的管理，培养学生良好品德和行为习惯。
我们制定行为规范，贯彻了从实际出发的原则，这些常规简单明确，但在调控、规范学生行为的同时，又不能过分地约束、限制学生的主动性和创造性。
十六届三中全会提出的科学发展观强调“以人为本”，促进经济社会和人的全面、协调发展，这也给德育工作明确了方向。
当今的学生越来越有个性，尊重他们的个性也就越来越重要。
前几年，我们学校组织了“给贫困学生送衣被”活动，就出现了有学生拒收衣服的现象。
原因是如果让其他同学知道了，就感到倒霉，在学生面前抬不起头。
这就是当今学生个性的体现。
苏霍姆林斯基曾经指出：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。
”以往的常规管理工作中过分强调一统化，常常用一个模具来统一塑造所有的人，采取约束人的方法来谋求一时的效果,过分强调了课本的重要性、老师的重要性而忽视了学生的个性，其实坚持个性是主体与客体相互转化的正确关系的体现。
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夯实常规管理，突显办学特色，提高教学质量
近几年来，随着湖口县经济的发展，我校受到前所未有的冲击，办学规模，学生数、班级数与以前发生很大变化，学生、教师流失也非常突出，学校办学的压力越来越大。
面对困难，马小人审时度势，确立了马影小学的发展目标，同时坚定一个信念：质量是学校的生命。
在这个信念的指引下，通过全体教职工团结一心的共同努力，马影小学的教学质量稳中有升，2014年六年级毕业评估考试中，获得流泗片区第二名的好成绩，得到家长的信赖和社会的认可。
一、夯实常规“两项管理”
1、常规教学管理。
①建立和健全各项管理制度。
我校根据实际情况修订了《马影小学教学常规》、《马影小学考勤管理制度》、《马影小学教师教学业绩考核方案》、《马影小学教师岗位竞聘方案》等一系列规章制度。
从学校管理、教育教学、班级管理等方面规范教师执教行为，保证了学校课程计划的落实。
②积极调整学校网点布局和教师配置。
下半年，学校根据县局会议精神，通过调整师资和教学网点布局，挖掘潜在资源，保证课程落实。
为做好监督管理工作，我校每天安排行政人员值日，对照班级功课表进行每节课巡查，以保证严格按课程表上课。
③坚持不懈地开展教学常规检查和指导工作。
教学常规是落实在日常教学工作中的工作规范，是实现教学目标、开展各项教学工作，全面提高教育教学质量的保证和基础，教学常规工作的落实要求从教学的每一个环节做起。
一是严格执行教师出勤制度，教师出勤实行签到制。
做到教师上班下班两签到，对不及时签到的教师在教师例会上给予通报；二是严格执行课程实施方案，做到开齐课程、开足课时，上课与功课表相符，为此我校每周派出行政人员下村小巡查，对中心小学每日有值日的行政人员到课堂巡查，对与功课表不符的课堂及时了解情况和及时处理；三是加强教师教师常规管理。
①备课，要求教师严格以学校和教务处的规定进行备课，根据各学科《课程标准》的基本思想和教学的实际情况，备课要对学生进行了解，对课程标准进行学习，对教材进行深刻挖掘，要求教师做好备课8环节工作，即备内容、备目标、备教学重点、备教学难点备教学过程、备板书设计、备作业、备反思；②上课，始终坚持不备课不上课的原则，随时深入教师课堂，检查教师备课。
要求教师必须严格把好课堂关，使课堂真正成为教与学的主阵地，严禁其它工作占用课堂。
严禁体罚或者变相体罚学生，严禁私自调课或者在上课时做与上课无关的事，要求每一位教师上课必须仪表端庄、精神饱满。
要求每一位教师在课后对课堂进行小结，并以“课后小结”“课后反思”等形式添注在备课之中，重点写教学的得与失。
③作业、作文的批改，作业布置要有针对性，层次性和多样性，作业的批改要及时，对学生出现的普遍性问题要进行集中讲解并以“典型问题讲评”的形式添注到备课之中。
作文的批改要有总评和眉批，要有作文讲评，并在备课中有记载。
④课后辅导和课外活动必须做到面对全体学生、关爱每一个学生，不选择学生的家庭、生活环境、性格，对待优生和其他学生一样要一视同仁。
⑤测试，我们要求教师按照县教研室下发的单元测试卷及时进行检测，不得随意增减测试次数，测试卷的批改和反馈要及时，成绩要上报教务处。
要求每一位教师在测试后对学生成绩进行小结，并以“单元反思”“试卷讲评”的形式添加在备课之中。
2、教研管理。
①加强教师的培训工作，提高教师的业务能力。
教师是教学工作的实施者，教师的专业素质、工作方式直接决定着教育教学质量的高低。
为此我校加强以课堂教学手段为中心的常规培训。
一是主要抓信息化、现代化教学手段
的运用。
电教教研组根据我校中老年教师较多，电脑使用不熟练的情况，适时地开展了多媒体、电子白板使用操作等方面的培训工作。
下半年学校装配了班班通，教师办公室添置电脑，连接了互联网，要求每位教师都能用电脑备课、上网获取资料。
二是学校努力为青年教师、骨干教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼。
三是组织教师认真观看名师视频课，模仿名师的教学设计与方法，通过这种的策略，让老年教师动起来，投身到课堂教学改革中去，取得较好的效果。
②组织好校际交流活动，促进教师成长。
在课程改革不断深入的形势下，开展校际交流是推动教育改革和学校发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是提高教师素质、促进教师专业发展的需要。
通过片区、城区校际交流活动，我校教师的教学能力得到了较大提高。
③抓好校本教研。
积极开展学科教研活动。
为稳步推进我校规范、高效的课堂建设步伐，教研组制定好计划，教研活动时行政人员参与指导教研活动。
要求教研活动必须有安排，要做到“三定”：定人、定时、定地点。
④组织好学生活动。
学生是学校的主体，是学习的主人。
我校始终将“以人为本，全面发展”思想贯穿于教育教学的全过程。
大力开展学生活动，让学生在活动中上体验成功的乐趣，享受民主和谐的师生关系带来的愉悦，同时让学生个性也得到张扬。
如上学期语文组进行的“查字典比赛”、数学组进行的低年级“数学计算”竞赛活动；英语组组织的学生英语单词听写比赛；教务处组织的“希望杯”数学竞赛等……通过活动既给学生提供了展示素质的舞台，又让学生体验到成功的喜悦。
二、突显办学特色
1、书香校园。
一座校园，因有了书声的氤氲，才有了书香氛围。
书声之于校园，就好比鸽哨之于蓝天，涛声之于大海，号角之于军营。
校园若没了书声，本不大要紧，却少了一种底蕴，少了一种激情。
因此说，书声应是学校的魂，是学校的生命力所在。
今年，我校精心布置了校园，教学楼墙上和各班教室贴着“名人名言”瓷板宣传画，学校围墙和内墙书写励志标语和学校办学目标，走廊张贴文明用语，让人感受到空气中弥漫着的浓浓书香。
学校图书馆也于下半年正式向全校师生开放。
现在每天清晨，学生来到校园后，在值日行政人员和教师的组织下，井井有条的在学校花坛周围读着自己的课外书。
随着“书香校园”的创建，走廊文化、草坪文化，无处不在的校园书香，不仅凝聚着广大师生的文化向心力，更时刻唤醒着师生们的阅读激情。
2、歌声校园。
为切实加强校园文化建设，弘扬正能量，唱优美歌曲，怡高尚情操，促进学生身心全面发展，开展活动主题为“三歌一展示”班歌声校园活动。
三歌是指：课前歌；上午放学歌；下午放学歌。
一展示是指：课间操后各班歌曲轮流展示。
通过歌声校园活动的开展，丰富校园文化生活，提高学生艺术修养，促进学校艺术教育活动的普及和提高。
3、灵动校园。
为了切实保证学生每天锻炼一小时，旨在促进学生健康成长，并形成健康意识和终身运动观。
确保“健康第一”思想落到实处；也为活跃校园文化，陶冶美的情操，营造和谐、文明的校园文化环境；促进学校艺术教育活动的普及和提高，让更多的队员参加到艺术活动中，学会享受艺术，更好地提供学生展示艺术才华的舞台；丰富校园文化生活，营造积极向上的学风，提高学生身体、心理、社会适应的三维健康。
我校在学生中开展少年宫兴趣活动，利用每周二、四下午课间活动，开展少年宫兴趣小组活动。
全校师生共同学习，营造大课间活动氛围，在校园里普及健康、美丽、快乐的理念。
质量是生命，管理是保证，特色是品牌。
通过一系列的管理，马影小学的教学教研工作取得了一些成绩，全校有5位教师获得县级表彰，20余篇论文在省、市获奖。
在“墨香书法展示”比赛中，我校钟艺菲、袁子钰同学获二、三等奖。
新的学期，新的起点，新的目标，我们将力足自身岗位，为提高全镇教学质量、实现教育发展贡献自己的力量。