历史社会实践
近现代史社会实践调查报告(锦集4篇)
近现代史社会实践调查报告(锦集4篇)【篇一】近现代史社会实践调查报告我们小组经过讨论后决定社会实践的地点选在位于-的-烈士陵园。
我们小组成员约定在11月29日一起去烈士陵园，可惜天公不作美，前天气候突然降温还伴随着刺骨的寒风。
但恶劣的天气并没有改变我们的行程计划，当然也没有改变我们瞻仰革命先烈的情怀。
我们一行到达烈士陵园门口的时候就被陵园的庄严和肃穆打动了，大门上刻着金黄色的六个大字：-烈士陵园。
这里是无数的革命先烈长眠的地方；这里是为了新中国的成立、新中国的发展而抛头颅、洒热血的仁人志士安息的地方，想到这些我顿时觉得自己脚下的土地有了几分神圣的气息，少了一些悲凉而多了一丝悲壮！进入陵园后映入眼帘的是在“广场”中心的印有“浩气长存”的雕像。
仿佛陵园里的一草一木都在讲述着革命年代的艰苦、新中国成立的艰难、社会主义现代化建设的艰辛。
我认为参观这种形式可以让我们了解历史，读懂历史。
参观不仅仅是怀念，也是心与心的交流、灵魂与灵魂的碰撞。
我们今天的美好生活是革命先烈为我们创造出来的，也是先烈们用献血换来的。
我们要继承先烈的意志和革命精神，发扬艰苦奋斗的优良传统，珍惜幸福美好的生活。
站在纪念馆里，看着纪念短片，我仿佛听见了英烈们英勇不屈的声音。
可敬的烈士们，愿你们的精神像园中的常青树一般永不凋落；愿你们的信念像滚滚江水一样永不停息！滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，你们就是人类历史长河中的英雄，在祖国和人民的心中熠熠闪光。
【篇二】近现代史社会实践调查报告1、新中国建国六十年改革开放三十年以来家乡巨变调研：对新中国成立特别是改革开放以来农村、农业、农民巨大变迁及改革开放伟大革命历史作用的典型调查，也可对比调查社会主义新农村建设和城镇社区发展，为构建社会主义和谐社会献计献策，写出调查报告。
2、某地区红色旅游资源开发与利用的现状调查及分析: 红色旅游不仅是促进旅游业发展和拓展社会经济发展空间的新的增长点，更是爱国主义思想教育和精神文明建设的重要组成部分。
历史系创意社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，历史系学生的实践活动越来越受到重视。
为了让学生更好地了解历史、传承文化，提高学生的综合素质和社会实践能力，历史系特举办创意社会实践活动。
本次活动旨在激发学生的创新思维，培养学生的实践能力，提高学生的团队协作精神，使学生在实践中感受历史，传承文化。
二、活动目的1. 增强学生对历史文化的了解，提高学生的历史素养。
2. 培养学生的创新思维，提高学生的实践能力。
3. 增进学生之间的沟通与交流，提高学生的团队协作精神。
4. 培养学生的社会责任感，使学生更好地服务社会。
三、活动内容1. 历史文化主题讲座：邀请知名历史学家、文化学者进行讲座，让学生了解我国的历史文化，激发学生对历史的兴趣。
2. 历史文化考察：组织学生参观历史遗迹、博物馆、文化遗址等，让学生亲身体验历史，感受文化的魅力。
3. 创意历史剧表演：学生分组创作并表演历史剧，通过戏剧形式展示历史人物、事件，提高学生的创新能力和表演能力。
4. 历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生对历史的兴趣，检验学生的历史知识水平。
5. 历史文化传承活动：开展非物质文化遗产传承活动，让学生了解和传承我国传统文化。
6. 历史文献研究：指导学生进行历史文献研究，提高学生的学术研究能力。
四、活动实施1. 活动前期准备：成立活动筹备小组，制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容、人员分工等。
2. 宣传动员：通过海报、校园广播、班级微信群等多种渠道，广泛宣传本次活动，提高学生的参与度。
3. 活动实施：按照活动方案，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。
4. 活动总结：活动结束后，对活动进行总结，收集学生反馈意见，为今后类似活动提供借鉴。
五、活动预期效果1. 学生对历史文化的了解和认识得到提高，历史素养得到提升。
2. 学生的创新思维和实践能力得到锻炼，为今后的学习和工作打下坚实基础。
3. 学生之间的沟通与交流更加频繁，团队协作精神得到加强。
关于抗战的社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景抗日战争，是中国近代史上一次伟大的民族解放战争。
在这场战争中，无数英勇的中华儿女抛头颅、洒热血，用鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。
为了铭记历史，传承抗战精神，激发广大青年学生的爱国热情，我校组织了一次抗战社会实践活动。
二、活动目的1. 通过参观抗战纪念馆，让学生了解抗战历史，增强民族自豪感。
2. 传承抗战精神，激发学生的爱国热情，培养他们的社会责任感和使命感。
3. 提高学生的社会实践能力，增强他们的团队协作意识。
三、活动内容1. 参观抗战纪念馆在活动中，我们首先来到了当地抗战纪念馆。
馆内陈列着大量的抗战文物、图片和史料，让我们直观地感受到了那段艰苦卓绝的岁月。
在讲解员的带领下，我们了解了抗日战争的背景、过程和胜利的来之不易。
在参观过程中，我们不禁为那些英勇的抗战英雄们肃然起敬。
2. 重走抗战路为了让学生更深入地了解抗战历史，我们组织了一次重走抗战路的实践活动。
同学们分为若干小组，沿着抗战时期的战场遗址，追寻着历史的足迹。
在行走过程中，我们看到了那些年久失修的碉堡、炮楼和战壕，仿佛能感受到抗战时期战火纷飞的景象。
这一路走来，同学们不禁感叹：今天的幸福生活来之不易，我们要珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
3. 纪念抗战英雄在活动最后，我们组织了一次纪念抗战英雄的活动。
同学们自发地整理了抗战英雄的生平事迹，制作了纪念册。
在纪念仪式上，我们向抗战英雄们敬献花圈，表达我们对他们的敬意和怀念。
同时，我们还邀请了一位抗战老战士为同学们讲述抗战故事，让同学们更加深刻地理解抗战精神。
四、活动感悟1. 抗战精神永存通过这次抗战社会实践活动，我们深刻地认识到抗战精神的重要性。
这种精神包括：爱国主义、民族自尊心、英勇顽强、团结协作等。
在今后的学习和工作中，我们要将抗战精神发扬光大，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2. 责任与使命作为新时代的青年，我们要铭记历史，传承抗战精神。
在实现中国梦的伟大征程中，我们要勇敢地肩负起责任和使命，为实现民族复兴而努力拼搏。
历史社会实践活动作业(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，历史文化遗产的保护和传承日益受到重视。
为了让学生深入了解我国历史文化遗产，增强民族自豪感和文化自信，我校组织了一次历史社会实践活动。
本次活动旨在通过实地考察、座谈交流等形式，让学生深入了解历史文化，感受历史文化的魅力。
二、活动目的1. 让学生了解我国历史文化遗产的基本情况，增强民族自豪感和文化自信；2. 培养学生热爱祖国、尊重历史、珍惜文化遗产的情怀；3. 提高学生的社会实践能力和综合素质；4. 增进学生之间的交流与合作。
三、活动内容1. 实地考察：组织学生参观我国著名的历史文化遗产，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等，让学生亲身感受历史文化的魅力；2. 座谈交流：邀请历史专家、文化学者与学生们进行座谈，分享历史文化知识，解答学生们的疑问；3. 撰写心得体会：要求学生结合实地考察和座谈交流，撰写一篇不少于1500字的心得体会，总结活动收获。
四、活动实施1. 组织策划：学校成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施；2. 宣传动员：通过班会、学校网站、微信公众号等形式，广泛宣传本次活动，激发学生参与热情；3. 实地考察：提前联系相关景区，安排好行程，确保活动顺利进行；4. 座谈交流：邀请专家、学者进行座谈，确保座谈内容丰富、有价值；5. 作品收集：要求学生按时提交心得体会，并进行评选、展示。
五、活动成果1. 学生们对我国历史文化遗产有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信；2. 学生的社会实践能力和综合素质得到提高；3. 学生之间的交流与合作得到加强；4. 活动成果得到家长和社会的认可。
六、心得体会（以下为一位学生的心得体会）作为一名中学生，我有幸参加了学校组织的历史社会实践活动。
这次活动让我受益匪浅，让我对我国历史文化遗产有了更深入的了解。
在实地考察中，我参观了故宫、长城等著名的历史文化遗产。
这些宏伟的建筑、精美的文物，让我感受到了中华民族的智慧和创造力。
历史社会实践活动模板(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们对历史文化的关注程度日益提高。
为了培养学生的历史素养，增强社会责任感，提高实践能力，我校特举办历史社会实践活动。
通过参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身感受历史文化的魅力，激发学习兴趣，培养爱国主义精神。
二、活动目标1. 了解我国历史文化的丰富内涵，增强民族自豪感。
2. 提高学生的历史素养，培养学生热爱历史、传承文化的意识。
3. 培养学生的团队协作能力、沟通能力和实践能力。
4. 增强学生的社会责任感，培养学生的爱国情怀。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）四、活动地点1. 历史遗址：秦始皇兵马俑博物馆2. 博物馆：陕西历史博物馆五、活动内容1. 开幕式：主持人介绍活动背景、目的和意义，宣布活动开始。
2. 参观秦始皇兵马俑博物馆：a. 参观兵马俑坑，了解秦始皇兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术价值。
b. 参观博物馆内其他展厅，如“秦代铜器馆”、“秦代陶器馆”等，进一步了解秦代历史。
c. 举行知识竞赛，巩固参观所学知识。
3. 参观陕西历史博物馆：a. 参观博物馆内各个展厅，如“古代铜器馆”、“古代陶瓷馆”等，了解陕西地区悠久的历史文化。
b. 参观“丝绸之路”展厅，了解古代丝绸之路的历史和文化交流。
c. 举行主题讲座，邀请专家学者讲解陕西历史文化。
4. 互动环节：a. 学生分组讨论，分享参观心得，交流学习体会。
b. 组织学生进行角色扮演，模拟古代历史场景，增强学生对历史文化的理解。
c. 举行摄影比赛，鼓励学生用镜头记录活动瞬间，展现活动成果。
5. 闭幕式：主持人总结活动成果，宣布活动结束。
六、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、人员安排等。
3. 联系相关单位，办理参观手续，确保活动顺利进行。
4. 准备必要的活动物资，如参观券、讲解器、笔记本、水笔等。
5. 安排专车接送学生，确保学生安全到达和离开活动地点。
参观历史博物馆的社会实践报告
参观历史博物馆的社会实践报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学历史社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，历史教育在国民教育中的地位日益凸显。
为了让学生深入了解我国历史，增强民族自豪感和爱国情怀，提高学生的社会实践能力，我校组织了一次中学历史社会实践活动。
本次活动旨在让学生走出课堂，走进历史，感受历史文化的魅力，传承红色基因。
二、活动目标1. 让学生了解我国历史文化，增强民族自豪感和爱国情怀。
2. 培养学生的社会实践能力，提高学生的综合素质。
3. 增进师生之间的互动，加强学校与社会的联系。
三、活动内容1. 参观历史文化遗址活动期间，学生们参观了我国著名的历史文化遗址，如秦始皇兵马俑、长城、故宫等。
在参观过程中，学生们认真聆听导游的讲解，详细了解这些遗址的历史背景、建筑风格、文物价值等。
通过实地考察，学生们对中华民族悠久的历史文化有了更加深刻的认识。
2. 参观红色教育基地为让学生了解革命先烈的英勇事迹，传承红色基因，我们组织学生参观了红色教育基地，如井冈山革命根据地、延安革命圣地等。
在参观过程中，学生们参观了革命旧址、纪念馆，聆听了革命故事，深刻感受到了革命先烈的崇高精神。
3. 举办历史文化知识竞赛为检验学生们的学习成果，我们举办了历史文化知识竞赛。
比赛内容涵盖了我国古代历史、近代历史、世界历史等方面。
学生们积极参与，展现了良好的历史素养。
4. 举行主题班会在活动结束后，各班级举行了主题班会，让学生们分享自己的心得体会。
同学们纷纷表示，通过这次活动，他们更加深刻地了解了我国的历史文化，增强了民族自豪感和爱国情怀。
四、活动总结1. 活动成果本次历史社会实践活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
学生们在参观过程中，不仅增长了知识，还提高了自己的综合素质。
活动期间，学生们表现出了极高的热情和积极性，展现了良好的团队精神。
2. 活动反思在活动过程中，我们也发现了一些不足之处。
如部分学生在参观过程中不够专注，对历史文化的了解不够深入；部分学生参与活动的积极性不高，对历史知识的掌握不够扎实。
四史的社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景四史是指《史记》、《汉书》、《后汉书》和《三国志》，是我国古代历史学的重要著作。
为了深入了解四史，弘扬传统文化，提高自己的历史素养，我们组织了一次四史社会实践活动。
本次活动旨在通过实地考察、参观博物馆、聆听专家讲座等形式，让学生更深入地了解四史中的历史人物、历史事件，从而提高自己的历史知识水平。
二、活动目的1. 增强学生对四史的认识，提高历史素养；2. 通过实地考察，了解历史人物、历史事件；3. 培养学生的团队协作能力，增强社会责任感；4. 弘扬传统文化，传承历史精神。
三、活动内容1. 实地考察：组织学生参观历史遗迹、博物馆，了解历史人物、历史事件；2. 专家讲座：邀请历史学专家为学生讲解四史中的重点内容，解答学生的疑问；3. 小组讨论：将学生分成小组，就四史中的某个问题进行讨论，分享各自的观点；4. 撰写报告：要求学生结合实践活动，撰写一篇关于四史的实践报告。
四、活动过程1. 第一天：参观历史遗迹我们首先组织学生参观了某历史遗迹，让学生亲身感受历史的厚重。
在导游的讲解下，学生们了解了这座历史遗迹的历史背景、建筑特点等。
通过实地考察，学生们对四史中的历史人物、历史事件有了更加直观的认识。
2. 第二天：参观博物馆接下来，我们组织学生参观了某博物馆，馆内收藏了大量的历史文物。
在参观过程中，学生们仔细观看了每一件文物，了解了它们背后的历史故事。
通过博物馆的参观，学生们对四史中的历史人物、历史事件有了更加深入的了解。
3. 第三天：专家讲座我们邀请了某历史学专家为学生进行了一场关于四史的讲座。
专家从四史的历史背景、作者生平、主要观点等方面进行了详细讲解，解答了学生们在四史学习中遇到的问题。
讲座结束后，学生们纷纷向专家请教，收获颇丰。
4. 第四天：小组讨论我们将学生分成若干小组，每个小组选取四史中的一个人物或事件进行讨论。
学生们在讨论中积极发言，分享了自己的观点。
通过小组讨论，学生们对四史中的历史人物、历史事件有了更加全面的认识。
历史社会实践报告收获
一、前言历史是一门研究过去事件的学科，它不仅有助于我们了解历史发展的脉络，还能从中汲取智慧，为现实生活提供借鉴。
为了更好地将理论知识与实践相结合，我参加了本次历史社会实践，通过实地考察、访谈、文献查阅等方式，对历史事件有了更加深刻的认识。
以下是我参加历史社会实践的收获与体会。
二、实践内容1. 实地考察在本次实践中，我选择了我国著名的古都——西安作为考察对象。
西安作为十三朝古都，历史悠久，文化底蕴深厚。
我参观了兵马俑、大雁塔、华清池等著名景点，对秦汉、唐宋等历史时期有了直观的了解。
2. 访谈在西安期间，我还与当地的历史学者、导游进行了深入交流。
他们为我讲述了关于历史事件的背后故事，使我更加全面地了解了历史。
3. 文献查阅为了更好地了解历史，我还查阅了大量的文献资料，包括史书、学术论文等。
通过对这些资料的阅读，我对历史事件有了更加深刻的认识。
三、实践收获1. 增强了对历史知识的掌握通过本次实践，我对历史知识有了更加全面、系统的掌握。
在实地考察中，我了解了各个历史时期的重要事件、人物和文物；在访谈中，我了解了历史事件背后的故事；在文献查阅中，我掌握了大量的历史资料。
2. 提高了分析问题的能力在实践过程中，我学会了如何从多个角度分析历史事件，提高了自己的思维能力。
例如，在参观兵马俑时，我思考了秦朝的军事制度、秦皇汉武的统治策略等问题。
3. 培养了团队协作精神在实践过程中，我与同学们相互配合、共同完成任务。
这使我认识到团队协作的重要性，学会了如何与他人沟通、合作。
4. 增强了社会责任感通过了解历史，我认识到历史对于一个国家、一个民族的重要性。
作为新时代的青年，我们肩负着传承历史、弘扬文化的重任。
因此，在今后的学习和工作中，我将更加关注社会热点问题，为社会发展贡献自己的力量。
5. 培养了独立思考能力在实践过程中，我遇到了许多困难和挑战。
通过努力克服这些问题，我学会了独立思考，培养了自我解决问题的能力。
四、实践体会1. 历史是活生生的通过本次实践，我深刻体会到历史并非枯燥无味的文字，而是活生生的。
调查校史社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了弘扬爱国主义精神，增强学生的历史责任感，培养学生的社会实践能力，我校决定开展“探寻历史足迹，传承文化精神”的校史社会实践活动。
本次活动旨在让学生深入了解学校的历史沿革、文化底蕴，激发学生热爱学校、热爱祖国的情感，培养学生的民族自豪感。
二、活动目标1. 让学生了解学校的发展历程，感受学校深厚的文化底蕴；2. 培养学生的社会实践能力，提高学生的综合素质；3. 激发学生热爱学校、热爱祖国的情感，培养学生的民族自豪感；4. 促进学生之间的交流与合作，增强班级凝聚力。
三、活动内容1. 参观校史馆：组织学生参观校史馆，通过实物、图片、文字等形式，了解学校的发展历程、办学成果、知名校友等。
2. 采访校友：邀请部分校友回校，与学生分享自己的学习经历、成长故事，激发学生的斗志和信心。
3. 参观校园景点：组织学生参观校园内的历史建筑、名人雕像等，了解学校的历史文化内涵。
4. 举办知识竞赛：开展校史知识竞赛，检验学生对校史的了解程度，提高学生的参与积极性。
5. 开展主题班会：各班级围绕校史主题，开展班会活动，分享学习心得，交流感悟。
四、活动过程1. 前期准备：成立活动筹备组，制定详细的活动方案，联系校友、协调校史馆等相关部门。
2. 宣传发动：通过校园广播、宣传栏、班级微信群等多种渠道，广泛宣传本次活动，提高学生的参与度。
3. 活动实施：按照活动方案，组织学生参观校史馆、采访校友、参观校园景点等，确保活动顺利进行。
4. 总结反馈：活动结束后，组织学生撰写心得体会，对活动进行总结，并对相关部门表示感谢。
五、活动成果1. 学生对学校的历史有了更深入的了解，增强了学生的民族自豪感。
2. 活动提高了学生的社会实践能力，培养了学生的团队协作精神。
3. 活动增强了班级凝聚力，促进了学生之间的交流与合作。
4. 通过活动，学生更加热爱学校，珍惜在校时光，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
六、活动反思1. 活动前期宣传不够充分，导致部分学生参与度不高。
关于近代史社会实践报告【五篇】
关于近代史社会实践报告【五篇】【篇一】近代史《国民革命与农民运动》的发表标志这毛泽东对农民问题的研究又上升了一个水平，文章开篇便指出“农民问题乃国民革命的中心问题”，农民问题便被提上了一个新的高度，而他也更深层次的讨论了革命与农民之间的密切关系。
毛泽东在发表政治文章的初期便表现出对农民的极大关注，这并不是偶然，而是中国现状的真实写照与他结合中国实际国情灵活运用马克思原理共同作用的结果。
这也反映出中国国情与农民的重要关系，这不仅在八十余年前是这样，在今天更是这样。
农民始终是中国最庞大的群体（至少到目前还是这样），关注中国问题在很大程度上就是关注农民问题，而这也促成了毛泽东思想的进一步发展。
一些学者倡之,大多民众和之,就成功或将要成功许多方面的改革。
经过实践探索，毛泽东彻底告别了杜威和胡适的自由主义和改良主义,从思想和行动上完成了向马克思主义的过渡。
由此可见，毛泽东思想既是实用的，又是超前的；既是马克思理论的，又是与中国实际的完美结合；既是个人的，又是全中国的。
他在发展思想是所用的方法在今天仍值得我们去借鉴，尤其是实地考察和实事求是。
更值得学习的还是那种创新精神，马克思理论虽然不是毛泽东首创，但他通过学习和研究，结合具体国情，发展出毛泽东思想，是使中国革命为之一新，并最终挽救了革命。
没有创新就没有出路，乃革命发展之本！【篇二】近代史社会实践报告一、引言博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所，并对那些有科学性、历史性或者艺术价值的物品进行分类，为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构、建筑物、地点或者社会公共机构。
博物馆是非营利的永久性机构，对公众开放，为社会发展提供服务，以学习、教育、娱乐为目的。
我班于五四青年节前夕在班长与入党积极分子的带领下以班级为单位参观了黄骅市博物馆。
二、调查目的人们来到博物馆，是为了感受历史，获取知识，小而言之，可以提高个人素养，大而言之，对整个国民素质的提高都大有裨益的。
历史教学社会实践(3篇)
第1篇一、前言历史是人类社会发展的见证，对于传承文化、启迪智慧、培养人才具有重要意义。
为了更好地了解历史教学实践，提高自己的教学能力，我参加了本次历史教学社会实践。
以下是我在社会实践过程中的所见、所闻、所思。
二、实践背景随着新课程改革的不断深入，历史教学越来越注重学生的主体地位和实践活动。
为了让学生更好地理解历史，提高历史素养，各地纷纷开展了历史教学实践活动。
本次社会实践旨在通过参与历史教学实践，了解历史教学的现状，提高自己的教学能力。
三、实践过程1.参观历史博物馆在实践过程中，我首先参观了当地的历史博物馆。
通过参观，我对当地的历史文化有了更加深入的了解，同时也对历史教学有了新的认识。
在博物馆中，我看到了丰富的历史文物，感受到了历史的厚重。
这使我认识到，历史教学不仅仅是传授知识，更是传承文化。
2.观摩历史课堂教学在实践过程中，我观摩了多位历史老师的课堂教学。
通过观摩，我发现老师们在教学中注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究。
以下是我观摩到的几位老师的课堂教学特点：（1）注重情境创设：老师在课堂上创设了丰富的历史情境，使学生身临其境，更好地理解历史。
（2）关注学生主体地位：老师注重引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新思维能力。
（3）运用多媒体技术：老师巧妙地运用多媒体技术，使课堂教学更加生动有趣。
3.参与历史教学研讨在实践过程中，我还参加了历史教学研讨会。
在研讨会上，老师们就历史教学中的热点问题进行了深入探讨，如如何提高学生的历史素养、如何处理历史与现实的关系等。
通过研讨，我认识到历史教学需要不断创新，以适应时代发展的需求。
4.进行历史教学实践活动在实践过程中，我参与了历史教学实践活动。
在活动中，我担任了历史课的助教，协助老师进行课堂教学。
在实践过程中，我深刻体会到了历史教学的艰辛与快乐。
以下是我参与实践活动的心得体会：（1）关注学生的需求：在教学中，要关注学生的需求，根据学生的实际情况进行教学设计。
探索历史文化的社会实践活动
探索历史文化的社会实践活动导言：社会实践是一种重要的教育方式，通过参与社会实践活动，我们可以更加深入地了解历史文化、拓宽视野、增加知识。
本文将介绍一些探索历史文化的社会实践活动，我们可以通过参与这些活动，亲身体验历史文化的魅力。
1. 参观博物馆博物馆是了解历史文化的重要场所。
可以选择参观国家级大型博物馆，如中国国家博物馆、大英博物馆等，也可以选择当地的历史文化博物馆。
在博物馆中，可以欣赏到众多珍贵的历史文物，通过展览和解说，了解古代文化、历史事件，感受历史的厚重和文化的底蕴。
2. 参观古迹古迹是历史文化的见证，通过亲身走进古迹，可以感受到历史的魅力。
我们可以选择参观世界遗产，如中国的故宫、长城、埃及的金字塔等。
同时，还可以选择当地的古迹，了解当地的历史文化。
在参观古迹时，可以聆听讲解员的解说，或自行了解历史背景，深入了解这些古老而珍贵的文化遗产。
3. 参与传统节日传统节日是一种传承历史文化的方式。
无论是中国的春节、端午节，还是其他国家的节日，都有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
通过参与传统节日的庆祝活动，我们可以亲身体验传统文化，了解习俗、品尝传统美食、欣赏民间表演等。
这样的活动可以让我们更加亲近历史文化，感受传统文化的魅力。
4. 参与文化艺术活动文化艺术活动是一种了解历史文化的重要方式。
可以选择参加音乐会、戏剧表演、舞蹈演出等，感受艺术的魅力。
这些活动中，往往融入了历史文化的元素，通过观看演出可以了解不同历史时期的文化风貌，增长知识、开阔视野。
5. 参与民间文化活动民间文化活动是了解历史文化的另一种方式。
可以选择参与传统手工艺制作、民间技艺表演等活动。
这些活动通常传承了当地的历史文化，通过亲身参与制作或欣赏，可以了解历史时期的生活方式、工艺技术等。
结语：通过参与探索历史文化的社会实践活动，我们可以深入了解历史文化的魅力，增加知识、拓宽视野、培养审美能力。
社会实践活动是一种丰富多彩的教育形式，我们应该积极参与其中，亲身体验历史文化的价值。
七年历史社会实践活动(3篇)
第1篇导语：七年时光，弹指一挥间。
在这漫长的岁月里，我们以青春的名义，投身于社会实践活动，用实际行动践行着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神。
本文将回顾我们七年来的历史社会实践活动，共同见证青春的足迹。
一、七年前的启航2016年，我们一群怀揣梦想的青年，聚集在了一起。
为了更好地了解社会、服务社会，我们决定开展历史社会实践活动。
在老师的指导下，我们成立了“青春足迹”社会实践团队，开始了我们的征程。
二、七年来的实践足迹1. 志愿服务，播撒爱心七年里，我们积极参与志愿服务活动，为社区、学校、医院等地提供力所能及的帮助。
我们走进敬老院，陪伴孤寡老人，为他们带去温暖和关爱；我们走进学校，开展支教活动，为贫困地区的孩子们传授知识；我们走进医院，为患者提供心理疏导，帮助他们树立战胜疾病的信心。
2. 社会调研，了解国情为了更好地了解国情，我们开展了多次社会调研活动。
我们深入农村，了解农民的生活状况；我们走进工厂，了解工人的工作环境；我们参观企业，了解企业文化。
通过这些调研，我们深刻认识到我国社会发展的成就和不足，为今后的工作提供了有益的借鉴。
3. 文化传承，弘扬传统我们致力于传承和弘扬中华优秀传统文化。
在春节期间，我们组织文艺演出，为社区居民送上祝福；在端午节，我们开展包粽子、赛龙舟等活动，传承端午节习俗；在中秋节，我们举办团圆宴，共度佳节。
这些活动不仅丰富了居民的精神文化生活，也使中华优秀传统文化得到了传承。
4. 环保行动，共建家园我们关注环保问题，积极参与环保行动。
我们组织环保宣传，提高居民的环保意识；我们开展垃圾分类、植树造林等活动，为共建美好家园贡献力量。
通过这些行动，我们希望唤起更多的人关注环保，共同守护地球家园。
三、七年来的收获七年历史社会实践活动，让我们收获颇丰。
我们不仅锻炼了自己的能力，还结识了许多志同道合的朋友。
以下是我们在七年来的实践中获得的几点收获：1. 增强了社会责任感。
通过参与社会实践，我们更加关注社会问题，愿意为社会贡献自己的力量。
历史课社会实践活动报告(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，历史教学不再局限于课堂知识的传授，而是强调学生的主体地位和实践能力的培养。
为了让学生更好地理解历史，感受历史，提高历史思维能力，我校历史教研组组织了一次以“走进历史，触摸未来”为主题的社会实践活动。
本次活动旨在通过实地考察、互动体验等方式，让学生在实践中学习历史，感受历史文化的魅力。
二、活动目标1. 通过参观历史遗址、博物馆等，让学生了解我国悠久的历史文化，增强民族自豪感。
2. 培养学生的历史思维能力和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 激发学生学习历史的兴趣，树立正确的历史观。
三、活动内容1. 参观历史遗址（1）秦始皇兵马俑博物馆：作为我国著名的历史遗址，秦始皇兵马俑博物馆吸引了众多游客。
学生们在参观过程中，了解了秦始皇统一六国的壮丽历程，感受到了秦文化的博大精深。
（2）南京中山陵：中山陵是我国近代伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓。
学生们在参观过程中，了解了孙中山先生为民族独立、人民幸福而奋斗的一生，深刻体会到了爱国主义精神。
2. 参观博物馆（1）中国国家博物馆：国家博物馆收藏了大量的历史文物，展示了我国悠久的历史。
学生们在参观过程中，了解了我国古代文明的发展历程，对中华民族的灿烂文化有了更深刻的认识。
（2）故宫博物院：故宫博物院是我国古代皇宫，也是世界上现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑之一。
学生们在参观过程中，了解了明清两代皇帝的宫廷生活，感受到了古代皇家文化的魅力。
3. 互动体验（1）制作历史手工艺品：在活动中，学生们亲手制作了历史手工艺品，如陶器、剪纸等，通过亲身体验，加深了对历史文化的了解。
（2）模拟历史场景：学生们分组扮演古代人物，模拟历史场景，通过角色扮演，感受历史人物的喜怒哀乐，提高历史思维能力。
四、活动过程1. 活动前准备（1）确定活动主题和内容，制定详细的活动方案。
（2）联系参观地点，安排行程。
（3）组织学生报名，分配任务。
历史社会实践报告
历史社会实践报告历史社会实践报告紧张而又充实的社会实践结束了，相信收获不少，感觉我们很有必要对自己的社会实践做一下总结。
想必许多人都在为如何写好实践报告而烦恼吧，下面是小编为大家整理的历史社会实践报告，希望能够帮助到大家。
历史社会实践报告篇1作为一名当代大学生，绝不应该是仅仅局限于书本，学习理论知识的同时更要注意实践能力的培养。
当今社会需要的是实践能力强的，能迅速完美的解决问题的人才。
今年暑假，我进入常州市优加物业服务有限公司做一名普通的工作者。
从找工作的艰辛到初次应聘的小小紧张，到上班时候的辛劳等等，都让我从心底里对当前的社会就业形势、作为一名大学生应该着重培养的能力、以及专业业务知识有了更深一步的了解和认识，也让我重新看待生活的意义。
下面让我从几个方面谈谈此次社会实践的收获：人应该有一技之长，马云曾高中生社会实践报告对大学生说，当代大学生要想有所成就，就应该学好自己的专业或者某一自己擅长的领域，并在努力成为这一领域的佼佼者。
身在这个竞争激烈弱肉强食的社会，拥有一技之长极其重要，据不完全统计，现在一般每一个中薪职位就有将近40个大学生或者硕士生竞争，竞争的激烈性实在另作为大学生的我深感压力之重。
实习是一个很好的平台，让我们对社会有了新的领悟和认识，只有在现实中经历过，才会明白这个社会是如此的复杂，远没有我们想象的美好，曾有一段时间，我发现自己的想法和观点是如此的幼稚，不过后来我就慢慢放开了。
在学校里，我们只是一张白纸，只有通过实习才能体味社会和人生，作为初出茅庐的新人，在工作中难免会有犯错的时候，遇上一个好经理，好同事不会很责怪，反而会给我安慰和鼓励，这是非常难得的，一位年长的同事告诉我，不管在哪种环境，都要记住三点：一、忍，二、勤快，三、不耻下问。
这三点我会一直牢记在心里。
就企业而言，企业都要求应聘者在某一领域拥有特长，企业家看中的是求职者在专业领域的影响力和实际操作能力。
当今社会，社会分工严重，一个博而不精的人无法成为分工时代的佼佼者。
历史社会实践报告3篇_社会实践报告
历史社会实践报告3篇_社会实践报告【第一篇】2016年7月18日清晨8点半，缘梦之家志愿者服务社的队员们已经在黄浦区老西门街道社区事务受理中心整装待发了。
今天，为了纪念抗战中的老西门，我们与其他9支队伍在老西门办事处工作人员的带领下，共同完成一次定向越野活动，我们的目的地设置在了诸多具有深厚抗战历史的地点，在奔跑与任务中逐渐重温当年的抗战历史，体验老西门深厚的文化底蕴。
比赛由抽签开始，我们队伍的第一站抽到了梅溪小学，作为大学生团队，我们对这一带并不太熟悉，为了找到梅溪小学也是费了不小的气力。
梅溪小学的文化气息确实比较突出，在学校的围墙上展示了很多古训，据我们了解，这所小学早在1878年就已成立，原名正蒙书院，辗转至今易名为梅溪小学。
时值暑假，我们并没有领略到这所历史悠久的小学的日常。
离小学不远便是蓬莱菜场，八一三淞沪会战爆发之时，蓬莱菜场被烧毁，匡仲谋老先生在抗战胜利后重新开设蓬莱菜场。
如今的蓬莱菜场，我们也希望更多居民在买菜之余，还能对这段历史有所印象。
历经两个站点后，我们顿感小有成就，随着紧凑的步伐，我们走过敬业中学，走过市十中学，走过黄埔学校。
短短15分钟的路程，我们经过了这么多学堂，也是颇为惊动，老西门，它悠久的文化底蕴铸就了这里一所又一所知识之源，教育着一代又一代不忘老西门，不忘我们的革命历程。
我们完成任务的地点大多在校史馆，虽在比赛的环境中，却并没有着急赶路，而是静下心来去瞻仰每一所学校的坎坷发展历程，每所学校有着不同的教学风格，然而他们却有着共同的历史背景：抗战。
这些中学在当年抗战期间培养了很多优秀人才，即便是处于危险之中，这些学校仍不忘教书育人的职责，辗转反侧，寻找安全的地方继续授课。
我时常觉得，一所学校从战火中走来，总能更好地珍惜资源，珍惜学生。
我们的行程也快接近最后一站了，任务很是顺利，在活动之初，我们本来互不相识，然而此时我们已经彼此了解，分工明确，我很喜欢这样的经历，在追寻历史的脚步中邂逅同道的朋友，交流彼此的生活和见解。
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大学生社会实践调研报告调研题目：读一本好书--巴金著作《随想录》调研地点：岭南师范学院图书馆小组成员：杜其星邓冠浩曾慧敏林昊雯杨倩婷院系专业班级：化学化工学院15化学1班指导教师：张成洁时间：2016年5月20日至2016年6月12日读一本好书--巴金著作《随想录》1.读书的目的：为了了解在新时期下巴金那非常闪光的三个字——‚说真话‛。
我们开始阅读新时期下巴金的经典作品《随想录》一部堪称讲真话的大书，被誉为‚五四以来，继鲁迅的杂文之后，我国最伟大的现代散文，是我国现代散文史上出现的第二高峰‛，代表了中国当代文学的最高成就。
也是为了进一步了解作为我国当代文学史上的散文珍品，具有深刻的思想性和不可忽视的文学价值的《随想录》。
2.读书的意义：1、《随想录》是一次老人对自己心灵的无情拷问，是一次伴随着内心巨大冲突而逐渐深入的痛定思痛的自我忏悔。
通过精读《随想录》，我们知道，巴金以割裂伤口的勇气揭示出这一切潜隐在个人和民族灾难之下的深在内容，完成了对自己和对整个知识分子群体背叛‚五四‛精神的批判。
而《随想录》真正给人以力量和鼓舞的所在，便是它由作为知识分子的仟悔而重新提出了知识分子应该坚守的良知和责任，重新倡导了对‚五四‛精神的回归。
这部‚遗嘱‛一般沉重深刻的‚忏悔录‛，为当代中国知识分子找回了久已失落的社会良知，也以个人流血的灵魂诉说确立了知识分子的当代精神传统，这就是自觉继承‚五四‛新文化传统，自觉地成为现实社会的清醒的批判者，用现代文化来战胜社会上各种丑恶、落后和黑暗的事物。
2、我们通过细读《随想录》，可以了解到巴金以崭新的当代意识重新审视文革那一段苦难的岁月，向读者展现一个极其丰富的‚自我‛形象，成为中国现当代文学史上继鲁迅之后的又一位真正深入认识自己的作家。
这部书里，巴老用一世纪的人生经验，以说真话、说心里话的真诚态度，审视历史，剖析自身，以最直白的语言，把他一生追求完美，追寻进步的理想，还有他和同时代的中国知识分子们的人生际遇，最真实地呈现给我们，他痛苦的回忆，深刻的反思，不仅揭露极左思想给那个时代带来的荒谬的罪恶，也勇敢地反思着自己曾经的人格扭曲。
这是文革以来第一个比较系统的总结个人得失的一篇日记式的巨著，值得我们研读。
3、《随想录》每一篇都以真话感动着我们，以对十年‚文革‛的强烈控诉震撼人们的心灵，又以虔诚而深刻的自我解剖与忏悔深深地感染着我们读者的思绪，具有极其重要的文学价值。
3.内容简介：《随想录》收录巴金先生文革结束后创作的一百五十篇文章，分为《随想录》《探索集》《真话集》《病中集》《无题集》共五集，统称随想录。
《随想录》是巴金一生的心血。
他在晚年终于写下了在当代中国产生巨大影响的《随想录》，以此来履行一个知识分子应尽的历史责任，从而达到了文学和思想的高峰。
《随想录》堪称一本伟大的书。
这是巴金用全部人生经验来倾心创作的。
没有对美好理想的追求，没有对完美人格的追求，没有高度严肃的历史态度，老年巴金就不会动笔。
他在《随想录》中痛苦回忆；他在《随想录》中深刻反思；他在《随想录》中重新开始青年时代的追求；他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造。
4.小组成员读后感：读巴金《随想录》有感我开始了解巴老，源于他的《鸟的天堂》。
那时的我，上小学四年级。
望着语文教科书上那一幅世外桃源般的插图，便幻想着自己是一只会飞的小鸟，我的家，就在远方小岛的那棵大树上。
那时对巴老的印象，现在想来，更多的是快乐无忧，享受着大自然的美景，岂不乐哉？然而，当我读了《随想录》，我的心里多了几份沉重。
我是读巴老的文章长大的，知道《随想录》是他的暮年之作。
在这里，积蓄了他一生的感悟，我也在字里行间中感悟着，使自己的心渐渐成熟。
以下是我读完《随想录》第一集的所感所想。
《随想录》总结了文化大革命的历史教训，挖掘了知识分子的心理缺陷，提倡建立中国现代文学馆和文革博物馆。
写得沉重、真诚、深刻，被文学界誉为‚一部说真话的大书‛。
巴金因此被誉为‚当代中国知识分子的良心‛。
我认为，巴金之所以被誉为‚当代知识分子的良心‛，一方面源于他对读者的负责，另一方面是对他自身而言。
经过十年浩劫，他开始在写作中不断探索，在探索中逐渐认识自己，开始对自己进行解剖，进行反省。
他发觉自己在建国以来，没有了自己的理想，一味地想自保，一味地依顺，他曾无实在根据地批判过人，而在心灵上倍受煎熬。
所有的一切，他把所有的一切看做体内的脓血，势必除之而后快，以免毒害全身，病入膏肓。
从这一点可以看出，他在呼唤着自己的良心，事实证明，他做到了：他视笔如刀，一下一下割自己的心，他感到了剧痛，但他没有放弃，于是每片每页满是血迹，但更多的却是十年创伤的脓血。
我不禁惊叹，一位文字老人，在服用是非颠倒的一剂毒药之后，是怎样的挣扎过来的？面对自己的虚伪，他没有选择继续，而是选择了自己的良心，真诚地忏悔着，仿佛在将自己的灵魂示众，耐心地听取世人的指点。
因此，对他自身而言，他是对得起良心的。
至于我说：‚一方面源于他对读者的负责。
‛是我在读《随想录》时自始至终最强烈的感受。
在我的印象中，我所读的前30篇没有一篇是不提‚读者‛二字的。
这也使我有理由相信，我是理解巴老的。
这并不是说我狂妄自大，而是在说明，巴老把一切献给了读者，难到我会选择不理不睬?!巴金的每一篇文章都在表示对读者的歉意。
《随想录》后记中有这样几句话：‚我觉得我在接近死亡，我愿意向读者们讲真话。
‛‚虽然收在这里面的是‘随想’，它们却都是自己‘想过’之后写出来的，我愿意为它们负责。
‛多么可爱的世纪老人，他在为自己的过去还债，多么慈祥的世纪老人，他在病魔的折磨下，用颤抖的笔尖书写了什么是真正的‚良心‛，又是多么令人心疼的世纪老人啊！无论是对读者负责，还是对自己负责，巴老无疑是我们的榜样。
但现实生活中，情况却不容乐观。
现在不少所谓的‚作家‛，将文字作为名利的符号，用发行量、销售量来证明自己的‚实力‛，可怜的人们都去争相抢购。
浮燥的人们，浮燥的行为，浮躁的社会。
这些都是我们不想看到的，但在现实中，对文学名著的冷落，对言情八卦书的痴迷仿佛一场文学瘟疫席卷文化市场，什么‚快餐文化‛，什么‚速冻时代‛，不得不让我们寒心。
还记得《随想录》连载不到十几篇，便遭香港大学生的强烈抗议。
原因是他们反对巴老要让人们牢记‚文革‛，他们要让人们忘记在我们国土上发生的那些事情。
然而，巴老选择继续，因为他不想让人否认它们的存在，不想让人们把这史无前例的‚浩劫‛看做遥远的梦，希望国人有法国人正视过去的坦然。
为何他的愿望如此强烈？我想这来自于苦难的经历，‚只有经历了接连不断的政治运动之后，只有在被剥夺了人权在牛棚里住了十年之后，我才想起自己是一个人，我才明白自己应当像人一样，用自己的脑子思考。
‛看吧，正是因为巴老的坚决，《随想录》才得以继续、完成。
巴老所经受的苦难，我无法替他减轻，但我愿为他的精神所净化而后蜕变成长，以此来纪念一个真正的巨人曾经存在，现在存在，也必将永远存在！15化学1班：杜其星2016年6月10日读巴金《随想录》有感《随想录》是我中学里非常渴望读的一本书，但总是因为某种原因断断续续看了几次，直到上了大学，才有机会在图书馆里完整地读完这本书。
它朴实的像冬天里北方的乔木，没有一丁点绚丽，甚至绿色都没有一片。
浮躁时读他，听到的只是些絮絮叨叨，不着边际，决不会有丝毫美的感觉。
这本书，只适合在，夜深人静大家都睡下时、清晨世界尚未完全醒来时。
静静的读，听到的是他低低诉说，诉说着过去的一个个春夏秋冬、一场场暴风骤雨、一片片风和日丽。
我深深的被它吸引，惊异于我这只二十几岁的灵魂居然不时的和他产生共鸣。
《随想录》在几年前就读到了它的单行本，记不清是那一集，只记得封面好像是一个雕塑的头像，枯槁茫然的那种。
震惊于一个年过古昔的老人，却在解剖自己的灵魂，深刻而残忍，很难过，没敢买。
当时我也正处在一个很无助的阶段，反省是那段时间里的主要内容，我恶狠狠的剖析自己，现在还记得那种苦楚，很痛。
那段时间也留下了大量的文字，写完后就封存了，直到现在都没敢重读，想着也许要到几十年后才敢去读它。
但我记住了巴金和他的《随想录》，想着哪天肯定要买它读它。
《随想录》反应巴金老人的一生，看出老人是孤独的，那从前的老友，那一生的挚爱，那一个个鲜活的生命都在这无尽的黑暗中悄然陨落，留下的，也在重创之后渐渐衰老、凋谢，而他，拖着病态的身体，破碎的心，遍体鳞伤地残存于世。
也许，如果不是那一颗伟大的艺术良心，如果不是为了能站出来讲几句真话，他也会抵不住“伤口”的溃烂，早早收场。
——“到了我不能保护自己的时候，我就像高尔基所描绘的鹰那样带着伤‘滚下海去’。
”老人反反复复叨扰着那些个可怕的字眼，那些个恍如昨日的画面，那些个音容笑貌从不曾模糊的面孔，他恨自己没有勇气站出来为朋友说一句公道话，他恨自己唯唯诺诺逆来顺受，他恨自己浪费了十年光阴没能更多地为他所爱的国家和人民留下点什么，他要赎罪，于是，他用千斤重的笔划开历史的裂缝，扒开自己仍然在化脓流血的伤口，他惟一的心愿就是“化做泥土，留在人们温暖的脚印里”。
“不少人受屈含冤痛苦死去，不少人身心伤残饮恨终身，更多的人怀着余悸活到现在。
”老人像一只受惊的小动物，一边舔舐着伤口，一边怀疑地看着周围的一切，一点点动响都会吓得瑟瑟发抖。
精神和身体的双重折磨吞噬着老人的健康，2005年10月17日19时零6分，老人安详地去了，一代文学巨匠就这般辞别于世了。
转眼几年过去了，又发生了好多事情，但生活主旋律还是越来越主动的，虽经历了些个悲欢离合、好聚好散，但我对自己的满意度还是有所上升的。
说实话，巴金的名号，和很多人一样，很小就晓得，但他的作品，确实没有读过多少，《随想录》是我第一次真正读巴金，我感受的到他伟大的人格，他对生活的热爱和对人性的赞美。
15化学1班：邓冠浩2016年6月10日读《随想录》有感高中时就读过巴金老先生的书，那时候就很喜欢他了。
而读他的《随想录》这段时间以来，不仅仅是被他的文字吸引，更是折服于他的思想与精神。
流连书页间，也不禁沉思于他对文革时期自我的深刻的反思以及对社会黑暗丑陋的批判。
每每沉浸于巴老流露出的真诚情感时，心里便是五味杂陈。
读《随想录》，给我最大的感觉便是非常真实！巴金在随想录中倾吐了他全部的、真实的且坎坷的人生境遇。
用最真实的说法，讲自己心里的、自己相信的、自己思考过的话。
巴老就是要把心交给读者，所以我们也把心贴近了他。
他在《随想录》中真实地记录了“文革”给他和他的家人及朋友带来的身心摧残（如那篇非常感人的著名篇章《怀念萧珊》、《怀念老舍同志》等），揭示出“文革”的恶性威力和影响并未随着它的结束而消失（如《“毒草病”》中写道“这些年来我有不少朋友死于“四人帮”的残酷迫害，也有一些人得了种种奇怪的恐怖病”等），他以噩梦中与鬼怪搏斗的场景不断向自己加以警醒，或者反复呼吁建立一个“文革博物馆”。