中考病句修改综合复习教学设计
初中中考修改病句教案
初中中考修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改病句的方法：替换、删除、添加、调整、重新组合等。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己修改病句的心得。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法。
a. 成分残缺：找出缺失的成分，补充完整。
b. 搭配不当：调整词语搭配，使之合理。
c. 语序混乱：调整句子成分的顺序，使之合理。
d. 结构混乱：重新组织句子结构，使之清晰。
e. 语意不明：明确句子表达的意思，消除歧义。
f. 语言赘余：删除多余的词语，简化句子。
3. 练习：让学生练习修改病句，教师进行点评和指导。
4. 总结：让学生总结修改病句的方法和技巧。
四、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。
2. 写一篇短文，运用所学修改病句的方法进行修改。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 练习成果：检查学生课后作业的完成情况和修改效果。
3. 短文写作：评价学生在短文中的语言表达能力和病句修改能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的病句修改能力。
同时，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
中考专题复习病句复习教案
中考专题复习病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 结合中考真题，让学生熟悉病句题的出题规律，提高答题技巧。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构成分、逻辑分析法、语感审读法等。
3. 修改病句的原则：保持原意、尽量少改、改后通顺。
4. 中考真题分析：病句题的出题规律、答题技巧。
三、教学过程1. 导入：通过举例让学生了解病句的概念，引发学生对病句的关注。
2. 讲解：详细介绍病句的类型及辨识方法，引导学生学会划分句子结构成分、运用逻辑分析法和语感审读法。
3. 练习：让学生修改给出的病句，培养学生的修改能力。
四、课后作业1. 收集常见的病句类型及辨识方法，进行归类整理。
2. 练习修改病句，尽量做到保持原意、尽量少改、改后通顺。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的修改能力。
3. 中考真题测试：进行中考真题模拟测试，检验学生对病句题的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的辨识和修改能力。
七、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及辨识方法，修改病句的能力。
2. 难点：复杂句式的病句识别和修改，中考真题的答题技巧。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 中考真题库：整理近年来的中考真题，用于模拟测试和答题技巧分析。
3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，方便学生自主学习和拓展。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句的概念和常见类型，引导学生关注病句。
2. 第二课时：讲解病句的辨识方法，进行案例分析练习。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容1. 病句的定义及重要性。
2. 常见病句类型及修改方法。
3. 病句修改练习。
三、教学过程1. 导入：讲解病句的定义及重要性。
2. 讲解常见病句类型及修改方法：a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序不当d. 语义重复e. 句式杂糅f. 句意歧义3. 练习：提供一些病句，让学生进行修改。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对病句修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句修改的练习题，巩固所学知识。
3. 中考模拟题：定期进行中考病句修改的模拟测试，检验学生的学习效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 中考病句修改真题及模拟题。
3. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句，提高合作能力。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励其自主发现问题并进行修改，提高其语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 重点：掌握常见病句类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改较为复杂的病句，提高语言表达能力。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解病句的定义及重要性，引导学生关注病句。
2. 第3-4周：讲解常见病句类型及修改方法，让学生通过案例分析掌握相关技巧。
3. 第5-6周：进行病句修改练习，提供反馈与评价，引导学生自主发现和修改病句。
4. 第7-8周：进行中考病句修改模拟测试，总结经验，提高学生的应试能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解病句的定义、类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句。
4. 模拟测试法：进行中考病句修改模拟测试，提高学生的应试能力。
中考病句修改综合复习教学设计
病句修改综合复习教学设计教学目标1、了解病句的类型，找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
难点了解病句的类型，找出语病并改正。
方法自主、合作、探究教学过程一、激情导入：同学们，首先我们来欣赏几张图片，大家看看图片中的文字有没有问题？（图片）大家都从以上句子中找出了问题。
在我们的语文学习过程中，通常有一些语言表达有错误的句子，我们称为“病句”，今天我们就来当一回病句医生，给句子治治病。
——病句的修改二、出示学习目标并阐释，明确重难点：三、新授（一）常见病句的类型1、语序不当（1）理解和阅读大量的文学作品，对我们中学生是大有裨益的。
先“阅读”后“理解”，语序颠倒。
(2)这次班会对怎样提高学习效率问题也交换了广泛的意见。
（“广泛”应该修饰“交换”，而不是作“意见”的定语。
）(3)那时候，报纸与我接触的机会是很少的。
（因为“我”为主动，“报纸”为被动。
）2、搭配不当（1）狂风和暴雨哗哗地下。
只能说“下雨”，不能说“下风”。
（2）秋天的北京是美丽的季节。
“北京”不是“季节”。
（3）做好安全防火工作，取决于领导是否重视。
一面与两面搭配不当。
（4）不管那里自然环境十分恶劣，战士们还是坚守在岗位上。
关联词搭配不当。
把“不管”改为“尽管”，或把“十分”改为“怎样”。
3、成分残缺（1）通过这次活动,使同学们认识到爱国的重要性。
缺主语(2)这部小说塑造了保尔不怕挫折，顽强拼搏。
缺宾语(3)中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。
缺谓语4、成分赘余（1）我们初中学生，一般地说，我们都有自学能力。
（2）欢迎领导到我校光临指导。
（3）上中学以来，他一直始终参加学校田径队训练。
（4）为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。
5、结构混乱（1）他把我的作业本被撕掉了。
（2）我生长在戏剧之家，戏剧对我一点都不陌生。
（3）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的常见类型及修改方法，提高学生病句修改的能力。
2. 过程与方法：通过举例、讨论、练习等方法，培养学生修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：如何运用修改方法，使句子更通顺、更准确。
三、教学方法采用讲解、讨论、练习相结合的方法，以案例分析为主，引导学生主动参与，提高学生病句修改的能力。
四、教学准备1. 教师准备：病句案例、修改方法等相关资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生注意病句在日常生活中的运用，激发学生学习兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法教师讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并介绍相应的修改方法。
3. 案例分析教师展示一些病句案例，引导学生分析病句的类型，并运用所学修改方法进行修改。
4. 讨论与交流学生分组讨论，分享修改病句的心得体会，教师巡回指导。
5. 练习巩固教师布置一些病句修改的练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。
6. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调病句修改的重要性，并鼓励学生在日常写作中注意病句的避免和修改。
7. 课后作业教师布置课后作业，要求学生收集一些病句案例，进行分析修改，提高病句修改能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的练习作品进行批改，评价学生的病句修改能力。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
八、教学拓展1. 开展病句修改竞赛：组织学生参加病句修改竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的病句修改能力。
中考病句辨析与修改教案
【 - 初中作文】【篇一】中考病句辨析与修改教案中考复习病句辨析与修改教学设计中考复习病句辨析与修改导学案复习目标：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。
复习方法设计：1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
复习过程：一、教师指导。
(5分钟)1、导入。
师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。
(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。
)(1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢?读到这里，就含混不清。
中考语文病句修改训练教案
中考语文病句修改训练教案篇一：初中语文病句修改复习教案初中语文病句修改复习教案解答这类试题，应注意的是：①了解句子大意以及句子之间的关系；②逐层压缩句子成分，显示句子主干；③注意各种句子成分的位置规律；④分析各种病句产生的原因，摸清规律；⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号；⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。
常见的病句主要有以下几种：1）成分残缺。
主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。
如“在他跑过来时，抱着一个球。
”缺主语，应删去“在”“时”。
2）搭配不当。
主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。
如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。
”“质量”“提高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。
应改为“数量”“增加”。
3）分类不当。
如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。
”“萝卜’属于蔬菜，不属于水果类，应删去。
4）前后矛盾。
如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。
”肯定的前提推出不肯定的结论。
应删去“否”字。
5）否定误用。
如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？”否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。
6）语序不当。
如“我们要学会研究问题和调查问题。
”“调查问题”应放在“研究问题”之前。
7）重复累赘。
如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。
”这类语病是由于语意重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。
8）用词不当。
如“仿生学这个词可能对我们较生疏。
”“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词”。
9）句式杂揉。
把两句话的意思合在一句里说。
如“他的家乡是福建省福州市人。
”应改为“他的家乡在福建省福州市。
或‘他是福建省福州市人。
”10）关联词误用。
要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。
如“只要你说得对，我们才改正。
病句修改复习教案初中
病句修改复习教案初中教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。
教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。
2. 练习修改病句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的病句类型及修改方法。
2. 提问：同学们，你们知道什么是病句吗？病句有哪些类型？二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复多余等。
2. 举例说明每种病句类型及修改方法。
3. 强调修改病句时要注意保持原句意思不变。
三、练习修改病句（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立修改病句。
2. 学生在纸上完成练习，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行点评，讲解修改方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在修改病句过程中的困难和收获。
2. 教师总结本次复习的内容，强调病句修改的重要性。
3. 鼓励学生在日常写作中注意病句的避免，提高语言表达能力。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估修改病句的能力。
2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 结合学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教学反思：本节课通过讲解病句类型及修改方法，让学生掌握了修改病句的基本技巧。
在练习环节，学生能够独立修改病句，提高了语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导学生如何保持原句意思不变，避免过度修改导致意思偏差。
此外，可以增加一些有趣的病句修改游戏，提高学生的学习兴趣。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。
3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原句意思不变。
三、教学过程1. 讲解病句的常见类型及修改方法。
2. 学生分组讨论，举例说明病句的修改过程。
3. 教师选取典型病句，引导学生进行修改练习。
4. 学生互评、教师点评，总结修改病句的技巧。
四、练习题1. 成分残缺：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他经常去图书馆看书。
修改后：他经常去图书馆看书。
2. 搭配不当：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。
修改后：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。
3. 语序混乱：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：她穿着一件红色的裙子，戴着一顶蓝色的帽子。
修改后：她戴着一顶蓝色的帽子，穿着一件红色的裙子。
4. 重复啰嗦：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他非常非常喜欢玩游戏。
修改后：他非常喜欢玩游戏。
5. 前后矛盾：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他喜欢吃甜食，但他从不吃糖。
修改后：他喜欢吃甜食，但他很少吃糖。
五、教学评价1. 学生能熟练识别并修改常见类型的病句。
2. 学生能够运用所学方法修改自己的作文，提高写作水平。
3. 学生通过互相评价，提高修改病句的能力。
六、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体例子讲解病句的类型及修改方法。
2. 运用小组合作学习法，让学生在讨论中提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
4. 采用互动式教学法，引导学生积极参与，提高课堂活力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，供教学使用。
2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考依据。
中考专题复习：病句复习教案
中考专题复习：病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生正确运用语言表达思想的能力。
3. 提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容1. 病句的类型及修改方法。
2. 典型病句案例分析。
3. 病句修改练习。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：典型病句的辨析与修改。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型病句，掌握病句的修改方法。
2. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生复习巩固病句的基本概念及修改方法。
2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，分析典型病句案例。
3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师巡回指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
教学评价：通过课后练习的完成情况，评价学生对病句修改方法的掌握程度。
对存在的问题进行针对性的讲解和辅导，提高学生的语文水平。
六、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语序不当。
2. 修改病句的方法：找出病因、对症下药、保持原意、符合语法规则。
七、教学过程1. 讲解：详细讲解病句的常见类型及修改方法。
2. 案例分析：分析典型病句案例，演示修改过程。
3. 练习：学生进行病句修改练习，教师个别指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
八、教学内容1. 常见病句案例分析：动宾搭配不当、主谓搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。
2. 病句修改练习：针对不同类型的病句进行修改练习。
九、教学过程1. 案例分析：分析常见病句案例，讲解修改方法。
2. 练习：学生进行病句修改练习，教师巡回指导。
3. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的技巧。
十、教学内容1. 病句修改练习：进行综合性的病句修改练习。
2. 课后辅导：针对学生在练习中遇到的问题进行课后辅导。
教学评价：通过课后练习的完成情况，评价学生对病句修改方法的掌握程度。
中考语文病句专项复习教案
中考语文病句专项复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的复习，提高学生中考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子成分、逻辑分析、语感审读等。
3. 修改病句的原则：保持原意、尽量不改变句子结构、尽量不增减词语。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解病句的常见类型及辨识方法，举例分析，让学生熟悉并掌握。
2. 练习巩固：布置练习题，让学生辨识和修改病句，及时反馈，指导解题方法。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，共同提高。
4. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调重点，提醒注意事项。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的病句，进行分析修改，提高语言表达能力。
五、教学评价1. 课堂讲解：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，了解学生对病句类型的掌握情况。
2. 练习巩固：批改学生的练习题，了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的运用能力。
4. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生对病句知识的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题，增强课堂的互动性。
3. 逐步引导：由浅入深，循序渐进地引导学生学习病句知识，提高学生的学习效果。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，供课堂分析和练习使用。
2. 病句辨识与修改手册：提供病句辨识和修改的详细方法，方便学生查阅和自学。
3. 在线评测系统：设置病句辨识与修改的题目，让学生在线练习和自测，及时了解学习进度。
八、教学进度安排1. 第一周：讲解病句的常见类型及辨识方法。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。
3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。
2. 典型病句案例分析及修改。
三、教学过程：1. 导入：回顾病句的类型及修改方法。
2. 讲解：讲解典型病句案例，引导学生掌握修改方法。
3. 练习：学生独立修改给出的病句，教师进行点评。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解病句类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析典型病句，引导学生学会修改。
3. 练习法：学生独立修改病句，提高实际操作能力。
五、教学准备：1. 病句案例及修改方法。
2. 练习题及答案。
3. 教学课件或黑板。
一、病句的类型及修改方法1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明、语态不当、固定搭配等。
2. 修改方法：（1）成分残缺：在缺少成分的地方添加相应的词语。
（2）搭配不当：调整词语搭配，使其更合适。
（3）语序混乱：调整句子成分的顺序，使其符合语言习惯。
（4）重复啰嗦：删除重复的词语或句子。
（5）前后矛盾：调整句子内容，使其意思一致。
（6）表意不明：修改表达不清晰的句子，使其表意明确。
（7）语态不当：根据句子意思，选择合适的语态。
（8）固定搭配：使用正确的固定搭配。
二、典型病句案例分析及修改1. 病句案例：成分残缺原句：他今天很开心，因为老师表扬了他。
修改后：他今天很开心，因为老师表扬了他的作业。
2. 病句案例：搭配不当原句：他的成绩很好，但是他的体育不好。
修改后：他的成绩很好，但是体育成绩不好。
3. 病句案例：语序混乱原句：我昨天去图书馆借了一本有趣的书，书名是《人类简史》。
修改后：我昨天去图书馆借了一本名为《人类简史》的有趣的书。
4. 病句案例：重复啰嗦原句：他非常喜欢吃饭和睡觉，他觉得这是他生活中最重要的事情。
修改后：他非常喜欢吃饭和睡觉，觉得这是生活中最重要的事情。
中考备考之修改病句教案
中考备考之修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯。
二、教学内容1. 病句的常见类型及辨识方法。
2. 修改病句的基本原则和技巧。
3. 实践练习：修改给出的病句。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的常见类型及辨识方法，修改病句的基本原则和技巧。
2. 难点：修改复杂病句，提高语言表达能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握病句的辨识和修改方法。
2. 采用讨论法，引导学生相互交流、合作学习，提高修改病句的能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生关注病句现象，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，讲解修改病句的基本原则和技巧。
3. 实践练习：分组练习，让学生互相修改病句，教师进行指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
5. 作业布置：布置一些病句修改的练习题，让学生课后巩固所学知识。
教学反思：本节课通过案例分析、讨论和实践练习，让学生掌握了病句的常见类型及辨识方法，提高了修改病句的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学效果。
要注重培养学生的合作学习和积极思考的习惯，提高他们的语言表达能力。
六、教学评价1. 采用课堂练习评分，对学生在练习中修改病句的正确性和语言表达能力进行评价。
2. 采用课后作业评分，对学生在课后练习中修改病句的正确性和语言表达能力进行评价。
3. 结合学生的课堂表现、练习和作业情况，对学生的学习态度、合作意识和创新精神进行评价。
七、教学拓展1. 邀请语文老师进行专题讲座，分享修改病句的心得和方法。
2. 组织学生参加修改病句比赛，提高学生的竞争意识和语言表达能力。
3. 开展语文综合实践活动，让学生在实际操作中运用修改病句的能力。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文素养和得分能力。
二、教学内容1. 病句的常见类型及修改方法。
2. 病句修改的技巧和策略。
3. 病句修改实例分析。
三、教学过程1. 导入：通过讲解病句在中考中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及修改方法，让学生了解并掌握病句修改的基本技巧。
3. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 分析：讲解病句修改的实例，让学生理解病句修改的策略和方法。
四、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习检查学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的病句修改作业，巩固所学知识。
3. 考试成绩：关注学生在语文考试中的病句修改部分得分情况，了解教学效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 病句修改练习题库。
3. 病句修改的实例分析。
4. 多媒体教学设备。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组，讨论在学习病句修改过程中遇到的问题和困惑，共同解决。
2. 课堂展示：选取几组学生代表进行病句修改的展示，其他学生进行评价和补充。
3. 教师点评：对学生的病句修改进行点评，指出优点和不足，给予指导和鼓励。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句修改案例，让学生掌握修改病句的方法和技巧。
2. 情境教学：创设一些真实的语言环境，让学生在实践中学会修改病句。
3. 互助合作：鼓励学生之间互相修改病句，互相学习，共同提高。
八、教学实践1. 课后作业：布置一些病句修改的作业，让学生巩固所学知识。
2. 病句修改竞赛：组织病句修改竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 病句修改咨询：开设病句修改咨询角，让学生向老师请教病句修改问题。
九、教学反馈1. 学生评价：收集学生对病句修改教学的评价和建议，了解学生的需求和意见。
2. 家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的病句修改表现。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案第一章：病句修改概述1.1 病句的定义与分类病句的定义：语言表达中违反语法规则、语义搭配不当或修辞不恰当的句子。
病句的分类：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序不当、语义重复、逻辑错误等。
1.2 病句修改的原则保持原句意思的准确性和完整性。
尽量不改动原句的结构和语言风格。
修改后句子要通顺、合理、符合语言习惯。
第二章：成分残缺的修改2.1 缺少主语的修改找出缺失的主语，根据上下文补全。
注意保持句子的逻辑关系和语义连贯。
2.2 缺少谓语的修改确定合适的谓语，使句子意思完整。
注意谓语的时态、语态和语气。
2.3 缺少宾语的修改找出缺失的宾语，根据上下文补全。
注意保持句子的逻辑关系和语义连贯。
第三章：成分多余的修改3.1 删除多余的主语检查句子中是否有重复或多余的主语，进行删除。
保持句子的简洁和清晰。
3.2 删除多余的谓语检查句子中是否有重复或多余的谓语，进行删除。
保持句子的简洁和清晰。
3.3 删除多余的宾语检查句子中是否有重复或多余的宾语，进行删除。
保持句子的简洁和清晰。
第四章：搭配不当的修改4.1 主谓搭配不当检查主谓搭配是否合适，进行修改。
注意动词和名词的搭配，使句子意思通顺。
4.2 动宾搭配不当检查动宾搭配是否合适，进行修改。
注意动词和宾语的搭配，使句子意思通顺。
4.3 形容词与名词搭配不当检查形容词与名词搭配是否合适，进行修改。
注意形容词与名词的搭配，使句子意思通顺。
第五章：语序不当的修改5.1 词语顺序调整检查句子中词语的顺序是否合理，进行调整。
保持句子的流畅和语义清晰。
5.2 句子成分顺序调整检查句子成分的顺序是否合理，进行调整。
保持句子的流畅和语义清晰。
5.3 逻辑顺序调整检查句子中的逻辑顺序是否合理，进行调整。
保持句子的逻辑性和连贯性。
第六章：语义重复的修改6.1 识别语义重复分析句子是否存在相同或相近意义的词语重复。
注意找出重复的词语并进行标记。
6.2 修改语义重复删除或替换重复的词语，以避免语义上的冗余。
2024年中考语文总复习教案：第2课时病句文修改
2024年中考语文总复习教案：第2课时病句文修改一、教学目标1.理解并掌握病句的常见类型和辨识方法。
2.学会修改病句，提高语言表达能力。
3.通过病句修改，提高学生的中考语文成绩。
二、教学重点1.病句的常见类型及其辨识方法。
2.病句的修改方法和技巧。
三、教学难点1.病句类型的准确判断。
2.病句修改后的语言通顺性和逻辑性。
四、教学准备1.教师准备PPT，展示病句类型和修改方法。
2.准备一些病句实例，供学生练习。
3.准备中考真题，供学生实战演练。
五、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了病句的概念和常见类型，今天我们将进一步学习如何修改病句。
我们先来看一个例子。
2.病句实例展示师：请同学们看这个句子，“今天天气很好，我们决定去公园散步，但是因为时间紧张，所以我们只能缩短时间。
”大家觉得这句话有没有问题？生1：我觉得这句话有点重复，比如说“时间紧张”和“缩短时间”。
生2：对，我觉得可以把“因为时间紧张”去掉，或者把“缩短时间”改为“缩短行程”。
师：很好，同学们都发现了问题。
这句话犯了“重复”的病句类型。
下面我们来看一下病句的常见类型。
3.病句类型讲解师：病句的常见类型有六种，分别是成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、语义错误和逻辑混乱。
下面我们逐一讲解。
（1）成分残缺师：成分残缺是指句子缺少必要的成分，导致语义不完整。
比如，“他去了”这句话就缺少了宾语，应该改为“他去了学校”。
（2）成分赘余师：成分赘余是指句子中出现了多余的成分，导致语义重复或啰嗦。
比如，“他每天都很努力，因此他的成绩很好。
”这句话中的“因此”可以去掉。
（3）搭配不当师：搭配不当是指句子中的词语搭配不合适，导致语义不通。
比如，“他穿着一件蓝色的衣服和一条红色的裤子。
”这句话中的“和”应该改为“，”。
（4）语序不当师：语序不当是指句子中词语的顺序不合适，导致语义混乱。
比如，“他不仅学习好，而且热爱运动。
”这句话中的“不仅”和“而且”应该调换位置。
病句修改说课稿7篇
病句修改说课稿7篇病句修改说课稿1一、说教材修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文考查的一个重点。
因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：（一）知识与技能：1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
（二）过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因（三）情感态度与价值观:过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1．指导学生掌握修改病句的方法。
2．引导学生分析病句的病因。
二、说教法、学法依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。
三、说教学过程根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。
”因此，我设计了如下教学程序：（一）导入：首先，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。
这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
（二）学习新知：“相信自己的学生，别以为他做不到。
凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。
没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。
”我先让学生结合学案自己学习病句的类型、修改病句的原则和方法，不明白的在小组内交流，然后有针对性地进行练习。
然后让学生学习“教你几招”部分，这里总结了常见的病句情况。
最后进行当堂练习，巩固提升。
（三）系统整理，归纳概括小结:1、病句类型2、修改原则：保持原意，力求少改，按要求修改，符合语法规范。
3、修改方法：增、删、换、调四、课堂练习:在学生互相交流的基础上，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。
中考专题复习病句复习教案
中考专题复习病句复习教案第一章：病句的类型与识别1.1 教学目标：让学生了解病句的基本类型，学会识别病句。
1.2 教学内容：1.2.1 病句的定义：病句是指在语法、用词、逻辑等方面存在错误或不恰当的句子。
1.2.2 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
1.3 教学活动：1.3.1 讲解病句的定义和类型。
1.3.2 举例说明各种类型的病句。
1.3.3 学生练习识别病句，教师点评。
第二章：病句的修改方法2.1 教学目标：让学生掌握修改病句的方法，提高语言表达能力。
2.2 教学内容：2.2.1 修改病句的方法：替换、删除、调整、补充等。
2.2.2 修改病句的原则：保持原句意思不变，尽量少改动。
2.3 教学活动：2.3.1 讲解修改病句的方法和原则。
2.3.2 举例说明各种修改方法的应用。
2.3.3 学生练习修改病句，教师点评。
第三章：常见病句类型举例3.1 教学目标：让学生熟悉常见的病句类型，提高识别和修改病句的能力。
3.2.1 成分残缺：主语、谓语、宾语等成分缺失。
3.2.2 成分赘余：多余的词语，导致句子累赘。
3.2.3 搭配不当：词语之间的搭配关系不正确。
3.2.4 语序不当：词语或句子成分的排列顺序不正确。
3.2.5 结构混乱：句子结构不清晰，导致理解困难。
3.3 教学活动：3.3.1 讲解各种常见病句类型的特点。
3.3.2 举例说明各种病句类型的例子。
3.3.3 学生练习识别和修改常见病句，教师点评。
第四章：病句修改练习与提高4.1 教学目标：通过练习，提高学生识别和修改病句的能力。
4.2 教学内容：4.2.1 提供一系列病句练习题。
4.2.2 学生独立完成练习，教师点评和讲解。
4.2.3 分析病句的常见错误，引导学生进行正确的修改。
4.3 教学活动：4.3.1 提供练习题，学生独立完成。
4.3.2 学生之间互相交流修改心得。
4.3.3 教师点评和讲解，分析病句的常见错误。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案第一章：病句的类型与辨识1.1 教学目标了解中考病句的常见类型学会辨识病句的方法和技巧1.2 教学内容病句的定义和重要性中考常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、语义重复等病句辨识的方法：划分句子成分、逻辑分析、语感审读等1.3 教学活动示例分析：展示一些中考真题病句，让学生尝试辨识和修改小组讨论：学生分组讨论，总结辨识病句的技巧和方法练习巩固：布置一些病句辨识的练习题，让学生进行实践操作第二章：成分残缺2.1 教学目标理解成分残缺的概念和原因学会补充残缺成分的方法2.2 教学内容成分残缺的定义和常见情况：主语残缺、宾语残缺、定语残缺等补充残缺成分的方法：根据语境、句子结构、逻辑关系等来确定合适的成分2.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的成分残缺病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结补充残缺成分的方法和技巧练习巩固：布置一些成分残缺的练习题，让学生进行实践操作第三章：搭配不当3.1 教学目标理解搭配不当的概念和原因学会正确搭配的方法3.2 教学内容搭配不当的定义和常见情况：动宾搭配不当、主谓搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等正确搭配的方法：根据语言习惯、词义、语法规则等来确定合适的搭配3.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的搭配不当病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结正确搭配的方法和技巧练习巩固：布置一些搭配不当的练习题，让学生进行实践操作第四章：语序混乱4.1 教学目标理解语序混乱的概念和原因学会调整语序的方法4.2 教学内容语序混乱的定义和常见情况：词序混乱、句子成分顺序混乱等调整语序的方法：根据语言习惯、句子结构、逻辑关系等来确定合适的语序4.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的语序混乱病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结调整语序的方法和技巧练习巩固：布置一些语序混乱的练习题，让学生进行实践操作第五章：语义重复5.1 教学目标理解语义重复的概念和原因学会删除重复内容的方法5.2 教学内容语义重复的定义和常见情况：词语重复、句子成分重复等删除重复内容的方法：根据语境、句子结构、逻辑关系等来确定删除重复内容5.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的语义重复病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结删除重复内容的方法和技巧练习巩固：布置一些语义重复的练习题，让学生进行实践操作第六章：语病辨析与修改综合练习6.1 教学目标综合运用所学知识，辨析和修改中考常见的病句提高学生的语言表达能力和病句修改能力6.2 教学内容综合练习：提供一些中考病句辨析与修改的题目，涵盖不同类型的病句解题策略：引导学生运用辨识病句的方法和技巧，进行逐步分析和修改6.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生辨析和修改小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题，互相学习和交流练习巩固：布置一些病句辨析与修改的练习题，让学生进行实践操作第七章：常见标点符号使用错误7.1 教学目标了解中考常见的标点符号使用错误学会正确使用标点符号的方法和规则7.2 教学内容标点符号的种类和作用：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等常见标点符号使用错误：标点符号的位置不当、标点符号的滥用或遗漏等正确使用标点符号的规则和原则7.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的标点符号使用错误的句子，让学生修改小组讨论：学生分组讨论，总结正确使用标点符号的方法和规则练习巩固：布置一些标点符号使用的练习题，让学生进行实践操作第八章：病句修改的注意事项8.1 教学目标了解病句修改时的注意事项提高修改病句的准确性和有效性8.2 教学内容病句修改的原则：保持原句的意思不变、尽量不改动原句的结构和语言风格等修改病句时的注意事项：注意上下文的连贯性、避免产生新的语病等修改病句的技巧：找出病句的病因，有针对性地进行修改8.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生根据注意事项进行修改小组讨论：学生分组讨论，总结修改病句的注意事项和技巧练习巩固：布置一些病句修改的练习题，让学生进行实践操作第九章：病句修改的策略与技巧9.1 教学目标学习病句修改的策略与技巧提高学生修改病句的效率和质量9.2 教学内容病句修改的策略：从整体到局部，先找出句子的主要问题，再进行修改病句修改的技巧：运用语言知识、逻辑分析、语感审读等方法进行修改修改病句的步骤：阅读原句、找出病因、确定修改方案、检查修改后的句子9.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生运用策略和技巧进行修改小组讨论：学生分组讨论，总结病句修改的策略和技巧练习巩固：布置一些病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十章：中考病句修改综合训练10.1 教学目标综合运用所学知识，进行中考病句修改的综合训练提高学生的语言表达能力和病句修改能力10.2 教学内容综合训练：提供一些中考病句修改的题目，涵盖不同类型的病句和修改方法解题策略：引导学生运用辨识病句、修改病句的策略和技巧，进行逐步分析和修改10.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生辨析和修改小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题，互相学习和交流练习巩固：布置一些病句修改的综合训练题，让学生进行实践操作第十一章：句子成分分析与病句修改11.1 教学目标学会分析句子成分，找出句子中的主干和枝叶掌握根据句子成分分析进行病句修改的方法11.2 教学内容句子成分的分类：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语分析句子成分的方法：提取句子主干，检查枝叶成分的搭配是否恰当利用句子成分分析修改病句：找出搭配不当、成分残缺等病句类型并进行修改11.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的句子，让学生提取主干并找出枝叶成分小组讨论：学生分组讨论，总结句子成分分析的方法和病句修改技巧练习巩固：布置一些句子成分分析和病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十二章：逻辑推理与病句修改12.1 教学目标学会运用逻辑推理的方法，判断句子中的逻辑错误掌握根据逻辑推理进行病句修改的技巧12.2 教学内容逻辑推理的方法：因果关系、条件关系、并列关系等判断逻辑错误的方法：分析句子中的概念、判断、推理是否合理利用逻辑推理修改病句：找出逻辑混乱、不合事理等病句类型并进行修改12.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的句子，让学生运用逻辑推理判断并修改病句小组讨论：学生分组讨论，总结逻辑推理的方法和病句修改技巧练习巩固：布置一些逻辑推理和病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十三章：语感审读与病句修改13.1 教学目标培养学生的语感，提高对句子正误的判断能力学会利用语感审读进行病句修改的方法13.2 教学内容语感的定义和作用：语感是对语言的一种敏锐的感知和判断能力培养语感的方法：多读、多练、多交流利用语感审读修改病句：通过朗读、默读等方式，判断句子是否存在病句，并进行修改13.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的句子，让学生朗读并判断是否存在病句小组讨论：学生分组讨论，总结培养语感和进行病句修改的方法练习巩固：布置一些语感审读和病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十四章：中考病句修改模拟训练14.1 教学目标模拟中考病句修改的题目和环境，提高学生的应试能力巩固所学知识，提高学生的病句修改水平14.2 教学内容模拟训练题的类型：选择题、改错题、句子仿写题等解题方法和技巧：仔细阅读、分析病句类型、有针对性地进行修改应试策略：合理安排时间、审题要仔细、修改要准确14.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句修改题目，让学生模拟应答小组讨论：学生分组讨论，总结应试策略和病句修改技巧练习巩固：布置一些中考病句修改的模拟训练题，让学生进行实践操作第十五章：总结与提高15.1 教学目标总结所学内容，巩固病句修改的知识和技巧提高学生的语言表达能力和病句修改能力15.2 教学内容回顾本复习教案的内容：病句类型、辨识方法、修改技巧等分析学习过程中的收获和不足，进行自我评价提出进一步提高病句修改能力的建议和计划15.3 教学活动总结回顾：让学生总结本复习教案的学习内容，分享学习心得和经验自我评价：学生进行自我评价，分析自己的学习成果和需要改进的地方建议和计划：学生提出进一步提高病句修改能力的建议和计划重点和难点解析重点：1. 病句类型的辨识，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、语义重复等。
（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）
（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）中考语文复习之《病句修改》教案教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二.讲授新课:了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱7.表意不清8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。
（计件量词前一般用“两”，不用“二”。
）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
）（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。
）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。
a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e 篮球f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
病句修改综合复习教学设计
教学目标
1、了解病句的类型，找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
难点了解病句的类型，找出语病并改正。
方法自主、合作、探究
教学过程
一、激情导入：
同学们，首先我们来欣赏几张图片，大家看看图片中的文字有没有问题？（图片）大家都从以上句子中找出了问题。
在我们的语文学习过程中，通常有一些语言表达有错误的句子，我们称为“病句”，今天我们就来当一回病句医生，给句子治治病。
——病句的修改
二、出示学习目标并阐释，明确重难点：
三、新授
（一）常见病句的类型
1、语序不当
（1）理解和阅读大量的文学作品，对我们中学生是大有裨益的。
先“阅读”后“理解”，语序颠倒。
(2)这次班会对怎样提高学习效率问题也交换了广泛的意见。
（“广泛”应该修饰“交换”，而不是作“意见”的定语。
）
(3)那时候，报纸与我接触的机会是很少的。
（因为“我”为主动，“报纸”为被动。
）
2、搭配不当
（1）狂风和暴雨哗哗地下。
只能说“下雨”，不能说“下风”。
（2）秋天的北京是美丽的季节。
“北京”不是“季节”。
（3）做好安全防火工作，取决于领导是否重视。
一面与两面搭配不当。
（4）不管那里自然环境十分恶劣，战士们还是坚守在岗位上。
关联词搭配不当。
把“不管”改为“尽管”，或把“十分”改为“怎样”。
3、成分残缺
（1）通过这次活动,使同学们认识到爱国的重要性。
缺主语
(2)这部小说塑造了保尔不怕挫折，顽强拼搏。
缺宾语
(3)中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。
缺谓语
4、成分赘余
（1）我们初中学生，一般地说，我们都有自学能力。
（2）欢迎领导到我校光临指导。
（3）上中学以来，他一直始终参加学校田径队训练。
（4）为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。
5、结构混乱
（1）他把我的作业本被撕掉了。
（2）我生长在戏剧之家，戏剧对我一点都不陌生。
（3）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静。
6、表意不明
（1）我要热汤。
（2）几个学校的领导在开会。
（3）张老师才到我校，许多老师还不认识。
（4）赵健和张健赛跑，经过激烈的竞争，他终于取得了胜利。
7、不合逻辑
（1）农场决定提高粮食、棉花和经济作物的产量。
（2）他是众多死难者中幸免的一个。
（3）因为我感冒了，所以学校开学了。
（二）修改方法
增—即增加缺少的成分
删—删去多余的部分
调—调整字词顺序
换—更换字词
（三）修改原则
原意不变
对症下药
多就少改
（四）辨别、修改病句的步骤
一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。
二提：主干提取。
从而辨析句子是否有错误。
（抓主要动词）
三改：增、删、调、换
四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。
（五）中考题型回顾
请改正下面句子的语病。
1、为了防止体育课上不发生伤害事故，学校体育教师采取了许多有效的措施。
2、林红老师当上了我市2001年“十佳青年教师”的荣誉称号。
解析：例1：“防止”就有“不”的意思，应该删去一个。
例2：“当上”与“称号”搭配不当。
将“当上”改为“获得”。
下列句子有语病的一项是（ B ）。
请在病句上直接修改。
A.我们要时刻牢记交通法规，确保自己与他人的安全，行安全路，做文明人。
B.我们的校长很年轻，大概三十岁左右。
C.我们只有相信自己的能力，才能在各种考验前充满信心。
D.有专家指出，运动量过少是导致胖的主要原因。
下面一段话中有四处错误，请找出来并在原文上改正。
(1）四日市的居民常年累月地吸入被二氧化硫及各种金属粉尘污染的空气，呼吸器官受到损害。
（2）很多人患有呼吸系统疾病，如支气管炎、哮喘、肺气肿、肺癌等······（3）既然四日市呼吸系统病患者大多一离开大气污染环境，病症就会得到解决，所以人们把这种病统称为“四日市哮喘病”。
解析：（1）“常年累月”改为“长年累月”；（2）删掉“等”及省略号后的句号（或删掉“······”）；（3）“既然”改为“由于”或“因为”；（4）“解决”改为“缓解”。
下面一段话中划线的句子均有语病或错别字，请在原文上改正。
目前，地球的绿色之肺——（1）森林正在日益委缩。
（2）近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。
而另一方面，由于地球上的燃烧物增多，（3）二氧化碳的排放量在强烈增加。
此消彼长，使得地球生态环境恶化。
这导致全球气候变暖，（4）对人类的生产而且生活产生巨大的影响，甚至威胁人类的生存。
解析：（1）“委”改为“萎”。
（2）“大约”与“左右”重复，删掉其中一个。
（3）“强烈增加”搭配不当，改为“急剧增加”或“大量增加”。
（4）“而且”改为“以及”。
（六）小结：病句辨析顺口溜
病句修改有窍门，找准病因是关键。
分析句子仔细看，压缩句子剩主干。
对症下药有四招，招招助你把病看。
成分残缺要增补，句式杂糅必须删。
顺序颠倒需调整，词语不当果断换。
（七）作业：完成《病句修改专项训练》。