单元整合群文阅读第八组

单元整合·群文阅读

第八组“珍爱家园”教学设计

高新区第一小学胡梅

【本组概述】

地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。通过本组教材的学习，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

【设计理念】

主题：在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，激起孩子心灵深处的对地球这个人类的家园的珍爱之情。

情景：以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

【教学内容】

鲁教版教材小学语文四年级下册第八单元：

《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》《青山不老》

补充教材：

《离太阳最近的树》《我的山谷曾如此绿》《家在黄河边》《鸟魂》

【教学重点】

在感受家园的美好和了解一系列的环境危机中触动心灵，激发情感。

分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，进一步提高学生的阅读水平，激发阅读兴趣。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、谈话

1．引出主题──珍爱家园。

孩子们，众所周知我们生活在茫茫的宇宙中的一叶扁舟之上，地球是我们赖以生存的家园，地球上的一花一草，河流土地，森林动物都是我们密不可分的朋友，值得我们爱护。今天让我们共同走进我们的家园（板书：家园）。第四组的课文你们还记得他们吗（生说题目）？你发现这些课文的共同特点了吗（教育我们珍爱家园）？（板书：珍爱）。

这节课，我们用画知识树的方法一起来讨论这个问题。

（出示课件）这是知识树，这是一棵懂得珍爱家园的树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！

二、主题回顾

2．从第八单元的四篇课文，你感受到了什么？

《只有一个地球》：珍惜资源；《大瀑布的葬礼》：维护生态

《这片土地是神圣的》眷恋土地；《青山不老》：植树造林。

三、阅读概述

（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了六篇以珍爱家园为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。（附：同步阅读卡）

3.学生汇报：你最喜欢的是哪一篇？了解课文内容。

4.结合学生汇报引出主题。

《离太阳最近的树》：爱护树木──从西藏阿里的红柳绝迹，你体会到了什么？

（某些人光短浅，愚昧无知，只顾眼前利益，不顾长远利益。人们犯了错误，还浑然不觉；人们在自掘坟墓，还义正辞严。这些自以为是的人总是考虑自己如何用最少的代价获得最大的收获，就是没有想到自己的行为为环境带来了多么严重的伤害。最后阿里红柳绝迹，生态环境遭到破坏值得我们深思：我们该如何保护我们赖以生存的家园？）

《我的山谷曾如此绿》：节制开采──我们的山谷出现了什么情况，为什么？

（我们的山谷渐渐变黑，渣滓堆得愈来愈多，开始靠近我们的房屋。因为山谷被人们无限制地开采煤矿，人们只知道索取，不知道付出，破坏了生态环境，让人心痛。）

《家在黄河边》：科学治理──黄河给我们带来了生息之地我们感激他，可是他也给我们带来了灾难，我们为什么不找一个更好的生存地，还要忍受他的暴怒？

（黄河与我们的命运连在一起，我们感激他给予我们安身之地，感激他给了我们生息之地，虽然他暴怒是很可怕，但是离开了他我们就失去了生存的家园。再说黄河经过科学的治理已经变了，两岸树木成荫，瓜果飘香，我们更不会离他而去。）

《鸟魂》：尊重鸟类──“我们”是爱鸟的人吗？为什么？

（我们发现这个鸟的王国很兴奋、高兴，为接近幼鸟而小心翼翼，想带幼鸟回家而找冠冕堂皇的理由，为幼鸟的渐渐虚弱而自责不已，都反应了我们爱鸟，可是我们有时候的做法却不是对鸟儿最好的保护和尊重，比如：用石头激起鸟儿离树，带幼鸟离岛。）

小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们对“珍爱家园”已经有了一定的认识。请看知识树。这八篇文章从不同的角度给我们诠释了如何珍爱家园──它用发人深思的故事，优美的语言让我们感受了地球这个人类的家园是多么的美丽、富饶，同时又是多么的脆弱，地球这位人类的母球多么地需要她的儿女精心地保护：珍爱家园就是需要我们，“珍惜资源、维护生态、眷恋土地、植树造林”，还需要我们“爱护树木、节制开采、科学治理、尊重鸟类”。

设计意图：初步感受怎样珍爱家园。

四、片断分享与精彩赏析

读了《同步阅读》教材中的这四个故事，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流）

5．结合朗读重点体会，引发学生对家园被破坏后的深思，达到热爱与眷念家园的感情。

重点引导：《离太阳最近的树》

问题：从课文倒数第三自然段这段话你体会到了什么？

1）师相机出示这段话：“今年可以看到，去年被掘走红柳的山丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。但这触目惊心的景象不会持续太久，待到第三年，那沙丘已烟消云散，好像此地从来不曾生存过什么千年古木，堆聚过亿万颗沙砾。”

（红柳悲惨的消失后，曾经被红柳固住的沙丘慢慢消失了。从“好像做了眼球摘除手术的伤员”“空洞的眼睑”“怒向苍穹”“触目惊心”看出红柳被掘后沙丘的可怕情景，可以看出作者的惋惜之情，愤怒之情……）

引导学生结合课文第二自然段“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶了，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，拜年才能长成小小的一蓬。”“曾以为它必与雪域永存。”体会红柳的坚韧和顽强的生命力。

在结合课文“把红柳根从沙丘掘出，蕴含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，讲大半个沙山掏净。这样，红柳就枝丫遒劲地腾越在旷野着上，好似一副镂空的恐龙骨架。”“深远的寂静之后，只听轰的一声，在幽深的树怪，也尸骸散地了。”体会红柳的顽强，人类的破坏力之强。

……

2）初步引发思考：高原5000米的阿里是“世界的第三极”，人类生活是如此的艰难，而红柳却能扎根固，它是离太阳最近的树啊！难道我们就不能爱护它吗？难道我们就没有其他的办法守卫这片可爱的土地吗？如果没有人类所谓的“驻守”，红柳会怎么样？我们今天到阿里会是怎样的一番景象？

沉思并朗读：“有时深夜，我会突然想起那些高原上的‘原住民’，它们的魂魄，如今栖息在何处？会想到，那些曾经被固住的黄沙，是否已飘洒到世界各处？”。

过渡：人类的破坏，目光短浅不仅光针对对红柳，还有很多曾经美丽的处所此时也遭受了残酷的破坏。比如：《我们的山谷曾如此绿》

《我的山谷曾如此绿》

读了题目《我们的山谷曾如此绿》你发现了什么？

“曾”字的意思是曾经。说明我们的山谷现在不绿了。

以前我们的山谷：是人们嫩该想象的最可爱的地方──绿油油，空气清新，露珠晶莹发亮，在河里用手捕鳟鱼；

现在我们的山谷：“河岸上铺满了来自煤矿矿井的沉渣；工厂的楼房都是黑色，而且低矮、丑陋。两排矮房像悲伤的石蛇爬在山坡上。”“山谷紧急变黑了，渣滓渣滓堆得愈来愈多，开始靠近我们的房屋。”“甚至从我们的山谷刮过来的风似乎也在庆幸来到另一个山谷。”

小结：从天堂跌入地狱的感觉也莫过于此，人们精心保护的山谷，同样在人们的贪欲下变得面目全非，肮脏不堪。