单元整合群文阅读第八组
群文阅读第八单元
群文阅读第八单元————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:群文阅读“科技博览”教学设计雨城区中里小学：卢国艾【群文议题】科技博览【执教年级】四年级【选文篇目】《巨伞下的城市》《电子五官》《儿童的奇想与发明》《黄河象》【教学目标】1．阅读群文，了解短文内容，学会积累与思考。
2．培养孩子热爱科技的意识,让他们懂得科技发展改变生活。
【教学重难点】1．在科学故事的阅读交流中熏陶情感、发展思维，培养学生的科学精神。
2．引导学生学会积累与思考,学习阅读方法，为有效阅读奠定基础。
【教具准备】多媒体课件、学生阅读记录表【教学步骤】一、导入谈话:1．孩子们,大家想到上海世博会那些漂亮的场馆中去看看吗?今天，老师就给大家带来了一段有关世博会场馆建设的录像,请大家认真看,仔细想,看完以后把自己的感受和大家交流一下，好吗？(播放多媒体课件）２.生交流感受,体会世博场馆细节中蕴含的科技之美。
3.师:今天,我们将继续用画知识树的方法来走进科技博览一课的学习。
（板题：科技博览）这是一棵知识树，也是一棵“科学之树”相信通过大家的交流,我们一定会获得更多的科学知识，感受到科学技术的巨大力量，让这棵知识树更加枝繁叶茂、硕果累累!二、主题回顾:4.孩子们,我们已经完成了教材第八单元课文的学习,谁来说说，这个单元的课文在内容方面有什么共同的特点?那么，大家从这几篇课文中分别感受到了些什么呢？《呼风唤雨的世纪》:巨变《电脑住宅》:便捷《飞向蓝天的恐龙》:探索《飞船上的特殊乘客》:奇迹三、阅读概览5.在本单元的《同步阅读》教材中，选编了1０篇以科技博览为主题的文章,我们要求大家重点阅读了其中的四篇。
（出示《阅读记录表》)。
现在请大家与同桌相互交流一下，看大家都有些什么样的阅读体会。
6．组织交流,学生汇报。
你最喜欢哪一篇课文?说说主要内容。
7．结合学生汇报引出每篇文章的研究主题（据学生交流板书，同时感受几篇文章不同的表达方法)《电子五官》：作者:建群；功能奇特──主体研究：电子五官有哪些超凡的作用？作者是怎样把他们的作用讲清楚的？（主要采用作比较和分类说明的方法表现了电子五官奇特的功能。
三年级上语文教学设计单元整合群文阅读第八组爱的奉献人教新课标
（一）教学重难点
1.理解爱的奉献的内涵，将抽象的概念具体化，让学生能够从内心深处感受到关爱他人、乐于助人的重要性。
2.培养学生独立阅读和思考的能力，学会从多角度分析问题，提高阅读理解水平。
3.激发学生的情感共鸣，使他们能够将所学知识内化为自己的行为，落实在日常生活中。
（二）教学设想
（二）过程与方法
1.阅读过程：通过自读、互读、齐读等多种阅读方式，培养学生独立阅读和合作阅读的能力。
2.思维方法：引导学生运用比较、分析、归纳等思维方法，对文章进行深入探讨。
3.课堂讨论：组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞思维所学知识，将爱的奉献精神内化为自己的行为。
三年级上语文教学设计单元整合群文阅读第八组爱的奉献人教新课标
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要针对三年级上语文教学设计单元整合群文阅读第八组《爱的奉献》。通过本章节的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.掌握生字词：能够正确认读、书写本章节涉及的生字词，并理解其含义，如“奉献”、“付出”、“关爱”等。
（三）情感态度与价值观
1.情感体验：通过阅读本章节文章，让学生感受到爱的奉献给人带来的温暖和快乐，培养关爱他人、乐于助人的情感。
2.价值观引导：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到付出与奉献的重要性。
3.人际交往：培养学生与人交往的技巧，懂得尊重、理解、关爱他人。
4.社会责任感：激发学生的社会责任感，让他们明白自己作为一名公民，有责任为社会、为他人做出贡献。
1.创设情境，导入主题
利用图片、视频等资源，展示生活中关爱他人、乐于助人的场景，引发学生对爱的奉献的思考，激发学习兴趣。
2.精讲课文，突破难点
通过对课文内容的详细讲解，帮助学生理解爱的奉献的内涵，结合具体事例进行分析，让学生从中感受到关爱他人的重要性。
三年级上语文优秀教学案例单元整合群文阅读第八组爱的奉献人教新课标
4.教师提出问题，如“什么是爱？爱是如何体现的？”引导学生进入学习状态，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确理解课文中的词语和句子。
2.对课文进行逐段讲解，分析课文中所描绘的人物形象、事件和发展脉络。
3.针对课文中的重点内容，如爱的表现、人物情感等，进行详细讲解和阐述。
2.引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
4.通过对课文的学习，提升学生的文化素养，增强民族自豪感。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。在教学方法上，我将采用多样化的教学手段，如情景模拟、小组讨论、写作练习等，引导学生深入理解课文，提升语文素养。同时，我还将在课堂上营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中感受爱的奉献，培养美好品质。
在教学实践中，我将以教材为依托，关注学生的需求，注重培养学生的阅读理解能力、团队协作能力和创新思维能力。通过本节课的教学，使学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面得到全面提升，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体教学资源，展示与课文内容相关的图片、视频等，为学生创设直观、生动的学习情境。
2.通过问题驱动，让学生在解决问题的过程中，自主探究课文内容，提升学生的自主学习能力。
六年级上语文优秀教学案例单元整合群文阅读第八组艺术人教新课标
3.通过对课文的学习，让学生掌握一些文学鉴赏的基本方法，如分析作品结构、理解人物形象、品味语言风格等。
4.提高学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、写作表达、口语交流等。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
2.通过对于课文的学习，让学生感受到作者对于生活的热爱、对于美好的追求，培养学生的积极向上的生活态度。
3.培养学生对于家庭、友情、亲情等美好情感的珍视和感恩之心，提高学生的情感素养。
4.通过对艺术作品的欣赏和分析，让学生认识到美的多样性和个性化，培养学生的审美情趣和创新意识。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学方法上，我采用了问题驱动法、案例教学法和小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，通过小组合作的形式，让学生在互动中交流思想、分享心得，从而提高学生的语文素养和团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本组课文《我的叔叔于勒》、《秋天的怀念》、《爸爸的花儿落了》的基本内容，理解文章的主旨和思想。
5.教学策略的灵活运用：在本节课的教学中，我灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这些教学策略的运用不仅使教学过程更加生动有趣，也有效地促进了学生的学习。通过这些教学策略的运用，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习的积极性和效果。
2.设计相关的问题和任务，引导学生从不同的角度和层面去理解和欣赏艺术作品。
3.鼓励学生积极分享自己的观点和感受，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.让学生用自己的语言总结本节课所学的内容，检查学生对知识的掌握情况。
单元整合群文阅读第八组异域风情人教新课标五年级下语文教学设计
3.介绍本单元四篇课文的内容，让学生对将要学习的内容产生好奇心。
-展示课文标题，简要介绍文章主题，引导学生期待新课的学习。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师将深入讲解每篇课文，帮助学生理解文章内容、主题思想和文学特点。
1.对每篇课文进行详细讲解，分析文章的结构、修辞手法、好词好句等。
1.对外国文化有一定的好奇心，但了解程度有限，需要教师引导和拓展。
2.部分学生对长篇文章阅读存在一定的困难，需要培养良好的阅读习惯和技巧。
3.学生在写作过程中，可能缺乏对文章主题的深入挖掘，需要教师指导如何运用好词好句表达思想。
4.学生在合作学习过程中，可能存在交流不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和培养团队协作能力。
-以《尼尔斯骑鹅旅行记》为例，讲述文章的冒险主题，引导学生关注故事情节的跌宕起伏。
2.结合课文内容，讲解外国文化背景，帮助学生拓展视野。
-以《意大利的爱国者》为例，介绍意大利的历史文化，让学生了解文章背后的故事。
3.对课文中的难点、重点进行剖析，帮助学生深入理解文章内涵。
-对《金字塔下的表演》中的古埃及文化进行讲解，让学生了解金字塔的神秘魅力。
-通过观看短视频、图片等，让学生初步了解各国文化特点，为深入学习课文奠定基础。
2.精讲精练，提高阅读理解能力：
-对每篇课文进行详细讲解，引导学生理解文章的主旨、结构、修辞手法等。
-设计具有针对性的阅读练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
3.开展群文阅读，培养批判性思维：
-将四篇课文进行整合，引导学生从不同角度、层次分析、比较文化差异。
-要求学生用简洁明了的语言表达观点，提高表达能力。
三年级语文第八单元群文阅读
“单元整合·群文阅读”三年级上册第八组“爱的奉献”教学设计【本组说明】本单元在语文教材中选有4篇课文,同步阅读中有8篇文章。
这些文章围绕“爱的奉献”来组织单元:同学们充满友爱的鼓励的掌声,改变了一个残疾女孩的命运;教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功;圣诞节前夕,金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃,也同时给予了她同情与关爱;自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。
同步阅读中更就是以“爱”字贯穿全组课文,从爱家人到爱学生,爱朋友、爱素不相识的陌生人,无处不体现出“爱”这个主题,课文内容均以儿童的经验世界出发,让学生能实实在在感受到这种情感,从而体会到:爱就在我们身边,每个人都能够以自己特有的方式献出自己的爱。
【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导,结合三年级学生的学情,以培养阅读兴趣、提高阅读水平为目的,编写本教案【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第五册第八单元课文:《掌声》《一次成功的试验》《给予树》《好汉查理》2.人教版《同步阅读》教材:《一个美丽的故事》《难忘的八个字》《去瞧马戏》《毽子里的铜钱》【教学重点】1.让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。
2.培养学生良好的阅读习惯,使其既能正确流利地使用普通话朗读,又能初步学会默读;帮助学生提高阅读速度,使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
【教学准备】1.多媒体课件(ppt附后)2.阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话:1.同学们,我们每个人都沐浴在爱的港湾里,可以说,谁也离不开“爱”。
爱到底就是什么呢？我说:爱就是给公共汽车上的老奶奶让座,您们说,爱还可以就是什么？(生自由作答)爱还可以有哪些表达方式呢,我们应该怎样献出自己的爱？今天我们就要用一种特殊的方式──画知识树──来讨论这个问题。
2.(出示课件──知识树)这里就有一棵知识树,也就是一棵爱之树,相信同学们在课堂中能用您精彩的表现,让这棵爱之树结出智慧的果实。
小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略浅谈
小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略浅谈在小学语文教学中，常常会采用“单元整合·群文阅读”的教学策略，即通过将不同文本资源与教材内容相结合，进行有针对性的教学，达到拓宽学生知识面、培养学生阅读兴趣和提高学生综合素养的目的。
选择适当的群文资源是实施“单元整合·群文阅读”教学策略的基础。
教师可以通过教材内容、学科特点、学生生活经验等方面进行选择。
在教授《小小说》这一单元时，可以选取一些名家的小小说作品，如鲁迅的《鲁迅小品文选》、老舍的《丁香花》等，让学生在阅读教材中的小小说的也能接触到更多不同风格的小小说，拓宽视野，培养阅读兴趣。
利用群文阅读进行延伸拓展，丰富教学内容。
在教学中，教师可以通过教学设计，将教材中的内容与群文资源进行关联，进行深度拓展。
在教授《感恩的心》这一单元时，可以引导学生阅读一些与感恩相关的诗歌、散文、报刊杂志等，使学生更加深入地理解感恩的含义，并通过分析不同文体的表达方式，提高学生的文学欣赏能力。
通过群文阅读还可以培养学生的综合素养。
在小学语文教学中，不仅仅是在培养学生的阅读能力，还要注重培养学生的语言表达能力、思维能力、审美情操等方面的发展。
通过群文阅读，学生可以接触到不同风格、不同题材的作品，学会欣赏和理解不同的文学形式，丰富自己的语言表达能力，培养自己的审美情操。
通过对不同作品的比较和分析，学生可以提升自己的思辨能力和批判思维能力。
教师在实施“单元整合·群文阅读”教学策略时，应该注重学生的参与程度。
教师可以通过设置小组合作、让学生自主选择阅读材料、进行小组展示等方式，激发学生的学习积极性和主动性。
教师也要注重引导学生的思考和交流，在群文阅读的过程中，帮助学生发现文本中的意义、提出问题、进行对比和总结，以加深学生对文本的理解和掌握。
“单元整合·群文阅读”教学策略是小学语文教学中一种有效的教学方法，能够促进学生的全面发展，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素养。
高中语文(新人教版)必修下册同步习题：第八单元 单元群文阅读(同步习题)【含答案及解析】
第八单元单元群文阅读责任与担当主题解说自古以来,“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”成为众多有志之士的毕生追求,他们心怀天下,坚守道义,履行使命,敢于担当,兴利除弊,激昂慷慨,把自己的生命融入国家的发展兴衰之中,在青史上书写出灿烂的一笔,以掷地有声的肺腑之言诠释着“铁肩担道义,热血铸忠诚”的真谛。
单篇研读一、阅读下面的文言文,完成1—4题。
(19分)论贵粟疏[西汉]晁错民贫,则奸邪生。
贫生于不足,不足生于不农,不农则不地著,不地著则离乡轻家,民如鸟兽,虽有高城深池,严法重刑,犹不能禁也。
夫寒之于衣,不待轻暖;饥之于食,不待甘旨;饥寒至身,不顾廉耻。
人情一日不再食则饥,终岁不制衣则寒。
夫腹饥不得食,肤寒不得衣,虽慈母不能保其子,君安能以有其民哉?明主知其然也,故务民于农桑,薄赋敛,广畜积,以实仓廪,备水旱, 故民可得而有也。
民者,在上所以牧之,趋利如水走下,四方亡择也。
夫珠玉金银,饥不可食,寒不可衣．;然而众贵之者,以上用之故也。
其为物轻微易臧,在于把握,可以周海内而亡饥寒之患。
此令臣轻背其主,而民易去其乡,盗贼有所劝,亡逃者得轻资也。
粟米布帛生于地,长于时,聚于力,非可一日成也。
数石之重,中人弗胜,不为奸邪所利;一日弗得而饥寒至。
是故明君贵五谷而贱金玉。
今农夫五口之家,其服役者不下二人,其能耕者不过百亩。
百亩之收,不过百石。
春耕夏耘,秋获冬藏,伐薪樵,治官府,给徭役;春不得避风尘,夏不得避暑热,秋不得避阴雨,冬不得避寒冻,四时之间,亡．日休息。
又私自送往迎来,吊死问疾,养孤长幼在其中。
勤苦如此,尚复被水旱之灾,急政．暴赋,赋敛不时,朝令而暮改。
当具,有者半贾而卖,亡者取倍称之息;于是有卖田宅、鬻．子孙以偿责者矣。
而商贾大者积贮倍息,小者坐列贩卖,操其奇赢,日游都市,乘上之急,所卖必倍。
故其男不耕耘,女不蚕织,衣必文采,食必粱肉;亡农夫之苦,有仟伯之得。
因其富厚,交通王侯,力过吏势,以利相倾;千里游敖,冠盖相望,乘坚策肥,履丝曳缟。
巧用单元课文整合有效实施群文阅读..doc
巧用单元课文整合有效实施群文阅读摘要：小学语文单元整体教学从“整体”的角度关注单元内各个教学模块之间的联系，生成一个总的单元整体教学目标，在一个单元整体目标的统摄下，整合好单元内各个模块的价值功能，使整体的教学效果大于各部分教学模块效果的总和。
人教版课程标准实验教材以“主题单元"取代了原本零散的教材内容，使这些零散的教材内容整合起来，形成统一的单元主题。
关键词：小学语文；整体教学；群文阅读一、初识群文阅读台湾著名儿童阅读推广人陈鸿铭的一堂群文阅读课一一关于爱的文章及推广儿童阅读的经验让我惊叹。
一是这么多篇文章能在同一时间内阅读；二是把阅读关注点落到了实处，三是感受教学过程“教”的转变。
其实,法国在20世纪70年代就己经彻底摒弃了我们还在追求的朗读、美读，单篇课文教学的所谓深挖教材已经越来越受到质疑和诟病，而现在孩子的语文学习环境，已经发生了巨大的变化，我们的语文课程框架已经到了必须改变的时候了。
我的理想阅读课程体系，包括三种阅读：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。
三者之间，相互无法替代。
二、准确理解编排内容，善用文本以我班为例，学生来源较差，家庭没有良好的学习氛围，家长不会引导孩子阅读，意识淡薄，课外阅读资源很少，造成了学生阅读量少和阅读能力欠缺。
在课堂上，教师要更多地教方法，如找词语、句子……老师教得累，学生学得也累，一节课时间紧紧的，虽说达到了教学目标，但学生兴趣不高，发自内心的感受很少。
于是我利用人教版三年级教材六单元课文内容，在一节课时间内阅读3篇课文。
课文有《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》。
这3篇课文结构相同，内容都是展现祖国美丽河山的课文，通过分组阅读不同的课文，让学生说说自己的理解及关键句子；再分组交换，让一组同时呈现三篇课文；让各自持有文本的学生相互说说文本内容；最后让学生说自己最喜欢的文本，为什么？整节课，老师提出重点问题，学生轻松读懂了三篇文本内容。
“单元整合·群文阅读”四年级下册第八单元(参考人教社网络实践共同体设计)22ppt
《一幅壮锦》
《猎人海力布》
《牛郎织女》
《辛伯达航海故事》
《渔夫的故事》 阿拉伯民间故事 《辛伯达航海故事》 《普罗米修斯》———————古希腊神话 《文成公主进藏》——————中国藏族民间故事 《纪昌学射》《扁鹊治病》——中国古代寓言故事 《一幅壮锦》————————中国壮族民间故事 《猎人海力布》———————中国内蒙古民间故事 《牛郎织女》————————中国古代民间故事
共同特点：想象奇特，动物花鸟皆 可说话，把不可能的东西变得自然而然。
《一幅壮锦 》 得到启示 《文成公主进藏 》
美妙神奇
不畏艰险 《猎人海力布》 舍己为人 《牛郎织女 》
《普罗米修斯 》
不屈不挠
《渔夫的故事 》 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ智勇敢
善良执着
故 事 长 廊
《辛伯达航海故事 》
怀抱希望
《一幅壮锦 》 得到启示 《文成公主进藏 》
美妙神奇
不畏艰险 《猎人海力布》 舍己为人
《普罗米修斯 》 不屈不挠 《渔夫的故事 》 机智勇敢
《牛郎织女 》
故 事 长 廊
善良执着 《辛伯达航海故事 》 怀抱希望
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可是好景不长织女被王母娘娘抓走并划出一条天河阻隔了牛郎织女经过抗争最终他们每年七夕得以鹊桥相会不屈不挠善良执着文成公主进藏得到启示美妙神奇猎人海力布舍己为人一幅壮锦机智勇敢不畏艰险航海商人辛伯达被商船遗忘在荒岛上内心恐怖到了极点偶然间走近神鹰巨蛋后被神鹰带到山谷里在山洞里与巨蛇共度一夜最后与血淋淋的羊肉绑在一起被兀鹰攫取脱离险境满载货物回到家乡广不屈不挠善良执着文成公主进藏得到启示美妙神奇猎人海力布舍己为人一幅壮锦怀抱希望机智勇敢不畏艰险请选择你最感兴趣的精彩片段推荐请选择你最感兴趣的精彩片段推荐给大家并说说推荐理由或感受
小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略浅谈
小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略浅谈在小学语文教学中，单元整合和群文阅读是两个重要的教学策略。
单元整合指的是将各个知识点和内容整合在一起，形成一个完整的学习单元；而群文阅读则是指通过阅读多种文学作品，来拓展学生的阅读能力和视野。
本文将分别从单元整合和群文阅读两个方面来浅谈小学语文教学中的教学策略。
一、单元整合单元整合是指将教材中的不同知识点和内容整合在一起，通过一些主题或素材，形成一个完整的学习单元。
在小学语文教学中，单元整合可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
单元整合可以通过以下几种方式来实施：1. 主题整合在教学中，可以选择一个主题作为整合的对象，比如“家乡的故事”、“校园生活”等。
通过这个主题，教师可以整合一些相关的课文、诗歌、小说等内容，让学生从不同角度全面地理解这个主题，拓展他们的视野和思维方式。
2. 素材整合3. 多学科整合在教学中，可以将语文与其他学科的知识整合在一起，比如与数学、科学、美术等学科相结合。
通过这种整合，可以帮助学生更好地理解和应用知识，促进他们的综合素质的提高。
通过单元整合，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
单元整合也可以促进学生的思维和创造力的发展，提高他们的综合素质。
二、群文阅读群文阅读是指通过阅读多种文学作品，来拓展学生的阅读能力和视野。
在小学语文教学中，群文阅读可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提高他们的语言表达能力和文学素养。
群文阅读可以通过以下几种方式来实施：1. 多种形式阅读在教学中，可以选择多种形式的文学作品进行阅读，比如课文、诗歌、小说、童话等。
通过这些不同形式的文学作品，可以拓展学生的阅读视野，提高他们的阅读能力和兴趣。
在小学语文教学中，单元整合和群文阅读是两个重要的教学策略。
通过单元整合，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和学习效果；通过群文阅读，可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提高他们的语言表达能力和文学素养。
小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略浅谈
小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略浅谈1. 引言1.1 介绍小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略在小学语文教学中，“单元整合·群文阅读”教学策略是一种新型的教学方法，旨在通过整合不同主题的单元内容和群体阅读的方式，促进学生对语文知识的深入理解和应用。
这一教学策略是在传统的语文教学模式基础上进行的创新和发展，旨在打破传统的教学边界，实现知识的跨学科整合和应用。
在传统的语文教学中，教师往往以单元为单位进行教学，各个单元之间的内容相对独立，学生很难将所学知识之间进行有机的联系和整合。
而引入单元整合教学策略后，教师可以将不同单元的内容进行整合，串联起来，让学生在学习过程中形成更加系统和完整的知识体系。
群文阅读教学策略也是“单元整合·群文阅读”教学策略的重要组成部分。
通过让学生在小组内进行阅读讨论和合作学习，不仅可以提高学生的阅读能力和表达能力，还可以促进学生之间的合作意识和团队精神。
小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略的引入，为传统的语文教学模式带来了新的活力和可能性，值得我们进一步探讨和研究。
2. 正文2.1 单元整合教学策略的内涵与特点单元整合教学策略是指在小学语文教学中，将同一主题或同一学习内容的多个单元进行整合，通过综合性的教学设计，使学生在学习过程中能够深入理解和掌握知识。
这种教学方式有以下几个特点：1. 统一主题：单元整合教学策略要求将不同内容的单元围绕一个主题进行整合，使学生能够从不同角度全面地认识这个主题，加深对知识的理解。
2. 互补性：各个单元在整合过程中相互补充，形成一个完整的学习体系。
学生能够通过这种方式从多个角度去理解同一个主题，形成更加深入的认识。
3. 教学互动：单元整合教学策略需要学生在教学过程中进行互动交流，通过合作学习等方式促进学生之间的互相合作和学习。
4. 提高学习兴趣：通过整合不同单元的教学内容，能够激发学生的学习兴趣，使学习更具有趣味性，提高学习效果。
教学设计-单元整合_群文阅读第八组“爱的奉献”
最大最全最精的教育资源网“单元整合·群文阅读”三年级上册第八组“爱的奉献”教课方案【本组说明】本单元在语文教材中选有 4 篇课文，同步阅读中有 8 篇文章。
这些文章环绕“爱的奉献” 来组织单元：同学们充满友善的鼓舞的掌声，改变了一个残疾女孩的命运；教育家的逃生实验在同学的礼让与合作中获取成功；圣诞节前夜，金吉亚赐予了陌生女孩期望已久的洋娃娃，也同时赐予了她怜悯和关爱；自称为豪杰的小男孩查理在小女孩的相信与理解中更正了自己的弊端。
同步阅读中更是以“爱”字贯串全组课文，从爱家人到爱学生，爱朋友、爱素昧生平的陌生人，无处不表现出“爱”这个主题，课文内容均以少儿的经验世界出发，让学生能实实在在感觉到这类感情，进而领会到：爱就在我们身旁，每个人都能够以自己独有的方式献出自己的爱。
21 教育名师原创作品【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，联合三年级学生的学情，以培育阅读兴趣、提升阅读水平为目的，编写本教课方案【教课内容】1．人授课标版教材小学语文第五册第八单元课文：《掌声》《一次成功的试验》《赐予树》《豪杰查理》2．人教版《同步阅读》教材：《一个漂亮的故事》《难忘的八个字》《去看马戏》《毽子里的铜钱》【教课要点】1．让学生在阅读中感觉到献出自己的爱能够使生活变得更美好。
2．培育学生优秀的阅读习惯，使其既能正确流畅地使用一般话朗诵，又能初步学会默读；帮助学生提升阅读速度，使其赶快适应中年级的语文阅读学习。
【教课准备】1．多媒体课件（ ppt 附后）2．阅读阅读表【教课步骤】一、导入讲话：1．同学们，我们每个人都洗浴在爱的港湾里，能够说，谁也离不开“爱”。
爱究竟是什么呢？我说：爱是给公共汽车上的老奶奶让座，你们说，爱还能够是什么？（生自由作答）爱还能够有哪些表达方式呢，我们应当如何献出自己的爱？今日我们就要用一种特别的方式──画知识树──来议论这个问题。
2．（出示课件──知识树）这里就有一棵知识树，也是一棵爱之树，相信同学们在讲堂中能用你出色的表现，让这棵爱之树结出智慧的果实。
“单元整合·群文阅读”六年级上语文教学导读
“单元整合·群文阅读”六年级上语文教学导读各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢“单元整合·群文阅读”六年级上册教学导读本册教材按主题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物和艺术的魅力。
本册教材既有九年义务教育小学教科书中文质兼美、历久弥新优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》；又增选了富有文化内涵和时代精神的新，如《草虫的村落》《怀念母亲》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。
第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料。
使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
同时，设置的关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）关爱他人（“心灵之歌”专题）环境保护（“珍爱我们的家园”专题）艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。
体现了重视“语文的熏陶感染作用”。
编写的“感受自然”专题，大多有别于一般描写大自然的，想象丰富，表达方式独特，有的甚至有“物我两忘”之境。
对提高学生感受力，培养想象力有巨大促进作用。
上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。
鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。
根据《语文课程标准》对六年级学生的阅读要求，本册单元整合教学过程中应注重扩大阅读量、学习阅读方法、培养阅读兴趣。
老师在进行单元整合教学时应以学生的阅读体验为主，用“知识树”“阅读浏览表”“五步教学”这样的方式教改学生一些阅读的方法，适当引导学生对某些感兴趣的话题或深刻的语句做一些探讨。
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“单元整合.群文阅读”让阅读更高效
“单元整合.群文阅读”让阅读更高效发布时间：2021-11-28T12:32:09.971Z 来源：《当代教育家》2021年18期作者：叶冬兰[导读] 在新课程实施的这几年，课外阅读的重要性日益被人们所认识和接受。
重庆市永川区红河小学校 402160摘要：群文阅读是结合多个文本进行结构化教学，让学生在教师引导下，运用所学方法阅读本单元其他课文和相关阅读材料，共同讨论阅读、互相学习的过程。
单元整合的群文阅读通过单篇带多的篇阅读，以达到在阅读中学习阅读方法，促进阅读与写作能力的提高。
关键词：单元整合；群文阅读；方法策略一、“单元整合.群文阅读”提出的背景在新课程实施的这几年，课外阅读的重要性日益被人们所认识和接受。
然而在具体实施的过程中还存在很多问题：1、学生课外阅读缺少指导。
2、课堂内外阅读脱节。
3、学生阅读材料比较缺乏。
面对着四年级学生贫瘠的阅读量，我们年级组的老师通过讨论，决定带着孩子阅读，培养他们的阅读兴趣，于是决定把“单元整合，群文阅读”作为我们年级的微型课题进行研究，把“群文阅读”纳入课程，每周一节课，将群文阅读教学的方法策略有效地融合在小学语文教学中。
二、实施这个模式的积极意义1．适应主题单元教学。
2．适应学生实际情况。
3．使课内、课外、生活得到有效的衔接。
三、“单元整合?群文阅读”的特点：“单元整合教学”即小学语文教学中以一个主题单元为基础，由整体出发，统筹安排，对学生进行听、说、读、写训练的语文教学活动。
“群文阅读教学”就是师生围绕着一个或多个议题阅读一组文章，以群文拓展主题，以主题整合单元，进行集体建构，实现了递进式语文教学，最终达成共识的过程。
四、“单元整合.群文阅读”操作步骤（一）把握文章之间的联系，巧妙萃取文章教学群文阅读，第一步就是要挑选好文章，把握好主题后将挑选的文章进行组合。
在进行课堂教学之前，结合单元的语文要素、学生的学习能力、针对性训练项目等问题来制定教学目标，然后根据制定的教学目标再确定课堂主题，结合文章的内容、创作背景、表达形式、作者等方面，多元化地萃取文章，然后再重新排列组合，最大程度地促进学生阅读能力和语文素养的提高。
第八单元——单元整合.群文朗读
第八单元
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——单元整合.群文朗读
《这思考的窑洞》《毛主席在花山》
《难忘的小红马》
关爱
思考
热爱
《开国大典》
风采
《忆秦娥·娄山关》
豪放
《七律·长征》
乐观
诗人
毛 泽 东领 袖父亲 Nhomakorabea《毛岸英》
• 胸怀
《青山处处埋忠骨》
胸怀
• 毛泽东
• 二00一年八月一日
• 长征难， • 万水千山只等闲。
• 苍山如海， • 残阳如血。 • 忆秦娥·娄山关 。 • 诗词风靡革命圣坛。
• 青山处处埋忠骨， • 马革裹尸何须还。
• 开国大典， • 一语惊四方， • 领袖风采皆尽展。
• 小红马， • 暖长征。 • 阜平花山群众心相连。
• 思考的窑洞， • 不朽的巨著。 • 中国革命新指南。
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单元整合·群文阅读第八组“珍爱家园”教学设计高新区第一小学胡梅【本组概述】地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。
“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。
通过本组教材的学习，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【设计理念】主题：在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，激起孩子心灵深处的对地球这个人类的家园的珍爱之情。
情景：以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学内容】鲁教版教材小学语文四年级下册第八单元：《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》《青山不老》补充教材：《离太阳最近的树》《我的山谷曾如此绿》《家在黄河边》《鸟魂》【教学重点】在感受家园的美好和了解一系列的环境危机中触动心灵，激发情感。
分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，进一步提高学生的阅读水平，激发阅读兴趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话1．引出主题──珍爱家园。
孩子们，众所周知我们生活在茫茫的宇宙中的一叶扁舟之上，地球是我们赖以生存的家园，地球上的一花一草，河流土地，森林动物都是我们密不可分的朋友，值得我们爱护。
今天让我们共同走进我们的家园（板书：家园）。
第四组的课文你们还记得他们吗（生说题目）？你发现这些课文的共同特点了吗（教育我们珍爱家园）？（板书：珍爱）。
这节课，我们用画知识树的方法一起来讨论这个问题。
（出示课件）这是知识树，这是一棵懂得珍爱家园的树。
相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！二、主题回顾2．从第八单元的四篇课文，你感受到了什么？《只有一个地球》：珍惜资源；《大瀑布的葬礼》：维护生态《这片土地是神圣的》眷恋土地；《青山不老》：植树造林。
三、阅读概述（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了六篇以珍爱家园为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。
前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。
请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。
可以读一读，再讨论讨论。
（附：同步阅读卡）3.学生汇报：你最喜欢的是哪一篇？了解课文内容。
4.结合学生汇报引出主题。
《离太阳最近的树》：爱护树木──从西藏阿里的红柳绝迹，你体会到了什么？（某些人光短浅，愚昧无知，只顾眼前利益，不顾长远利益。
人们犯了错误，还浑然不觉；人们在自掘坟墓，还义正辞严。
这些自以为是的人总是考虑自己如何用最少的代价获得最大的收获，就是没有想到自己的行为为环境带来了多么严重的伤害。
最后阿里红柳绝迹，生态环境遭到破坏值得我们深思：我们该如何保护我们赖以生存的家园？）《我的山谷曾如此绿》：节制开采──我们的山谷出现了什么情况，为什么？（我们的山谷渐渐变黑，渣滓堆得愈来愈多，开始靠近我们的房屋。
因为山谷被人们无限制地开采煤矿，人们只知道索取，不知道付出，破坏了生态环境，让人心痛。
）《家在黄河边》：科学治理──黄河给我们带来了生息之地我们感激他，可是他也给我们带来了灾难，我们为什么不找一个更好的生存地，还要忍受他的暴怒？（黄河与我们的命运连在一起，我们感激他给予我们安身之地，感激他给了我们生息之地，虽然他暴怒是很可怕，但是离开了他我们就失去了生存的家园。
再说黄河经过科学的治理已经变了，两岸树木成荫，瓜果飘香，我们更不会离他而去。
）《鸟魂》：尊重鸟类──“我们”是爱鸟的人吗？为什么？（我们发现这个鸟的王国很兴奋、高兴，为接近幼鸟而小心翼翼，想带幼鸟回家而找冠冕堂皇的理由，为幼鸟的渐渐虚弱而自责不已，都反应了我们爱鸟，可是我们有时候的做法却不是对鸟儿最好的保护和尊重，比如：用石头激起鸟儿离树，带幼鸟离岛。
）小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们对“珍爱家园”已经有了一定的认识。
请看知识树。
这八篇文章从不同的角度给我们诠释了如何珍爱家园──它用发人深思的故事，优美的语言让我们感受了地球这个人类的家园是多么的美丽、富饶，同时又是多么的脆弱，地球这位人类的母球多么地需要她的儿女精心地保护：珍爱家园就是需要我们，“珍惜资源、维护生态、眷恋土地、植树造林”，还需要我们“爱护树木、节制开采、科学治理、尊重鸟类”。
设计意图：初步感受怎样珍爱家园。
四、片断分享与精彩赏析读了《同步阅读》教材中的这四个故事，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。
（引导学生按课交流）5．结合朗读重点体会，引发学生对家园被破坏后的深思，达到热爱与眷念家园的感情。
重点引导：《离太阳最近的树》问题：从课文倒数第三自然段这段话你体会到了什么？1）师相机出示这段话：“今年可以看到，去年被掘走红柳的山丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。
但这触目惊心的景象不会持续太久，待到第三年，那沙丘已烟消云散，好像此地从来不曾生存过什么千年古木，堆聚过亿万颗沙砾。
”（红柳悲惨的消失后，曾经被红柳固住的沙丘慢慢消失了。
从“好像做了眼球摘除手术的伤员”“空洞的眼睑”“怒向苍穹”“触目惊心”看出红柳被掘后沙丘的可怕情景，可以看出作者的惋惜之情，愤怒之情……）引导学生结合课文第二自然段“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶了，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。
他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。
这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，拜年才能长成小小的一蓬。
”“曾以为它必与雪域永存。
”体会红柳的坚韧和顽强的生命力。
在结合课文“把红柳根从沙丘掘出，蕴含着很可怕的工作量。
红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，讲大半个沙山掏净。
这样，红柳就枝丫遒劲地腾越在旷野着上，好似一副镂空的恐龙骨架。
”“深远的寂静之后，只听轰的一声，在幽深的树怪，也尸骸散地了。
”体会红柳的顽强，人类的破坏力之强。
……2）初步引发思考：高原5000米的阿里是“世界的第三极”，人类生活是如此的艰难，而红柳却能扎根固，它是离太阳最近的树啊！难道我们就不能爱护它吗？难道我们就没有其他的办法守卫这片可爱的土地吗？如果没有人类所谓的“驻守”，红柳会怎么样？我们今天到阿里会是怎样的一番景象？沉思并朗读：“有时深夜，我会突然想起那些高原上的‘原住民’，它们的魂魄，如今栖息在何处？会想到，那些曾经被固住的黄沙，是否已飘洒到世界各处？”。
过渡：人类的破坏，目光短浅不仅光针对对红柳，还有很多曾经美丽的处所此时也遭受了残酷的破坏。
比如：《我们的山谷曾如此绿》《我的山谷曾如此绿》读了题目《我们的山谷曾如此绿》你发现了什么？“曾”字的意思是曾经。
说明我们的山谷现在不绿了。
以前我们的山谷：是人们嫩该想象的最可爱的地方──绿油油，空气清新，露珠晶莹发亮，在河里用手捕鳟鱼；现在我们的山谷：“河岸上铺满了来自煤矿矿井的沉渣；工厂的楼房都是黑色，而且低矮、丑陋。
两排矮房像悲伤的石蛇爬在山坡上。
”“山谷紧急变黑了，渣滓渣滓堆得愈来愈多，开始靠近我们的房屋。
”“甚至从我们的山谷刮过来的风似乎也在庆幸来到另一个山谷。
”小结：从天堂跌入地狱的感觉也莫过于此，人们精心保护的山谷，同样在人们的贪欲下变得面目全非，肮脏不堪。
联系生活：说说人类还有哪些破坏环境的事例？（学生结合生活简要谈谈。
）老师整理并板书关键词。
7.《鸟魂》问题：与幼鸟的相处我们的态度发生了一系列的变化，你认为这是怎么回事？1）我们的态度变化：“挨近它──触摸它──远远离开──蒙在布包里──奔回林子”2.如果你在岛上会怎么做？（小结）大自然中的所有动物有他们自己的生活天地，我们能够做的就是尊重他们，给他们足够的空间，只有这样我们人类才不会孤独，才有更多的机会体验大自然的动植物带过我们的惊喜。
让我们共同珍爱我们共同的家园吧！设计意图：在孩子自主交流过程中进一步感受到珍爱家园的重要性，建立从小珍爱家园的世界观。
五、主题拓展（音乐渐起）通过刚才的阅读，我们了解到地球这个人类的家园为我么无私地贡献着一切，我们是地球的儿女和生活在地球上的所有动植物一样都有存在的价值。
让我们用人类独有的智慧和创造力来珍爱这个既美好有容易破碎的家园。
珍爱家园，珍惜我们所拥有的一切。
同学们，你应该如何用自己的行动珍爱我们的家园呢？生自由交流。
（根据交流擦掉前面写下的破坏环境的关键词，板书珍爱家园的关键词语）（小结）：从我做起，从身边的小事做起，相信我们的家园会越来越美丽，相信会有越来越多的人加入到我们珍爱家园的行动中了。
请看知识树，现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了！让我们从自己做起，从身边做起，“珍惜资源、维护生态、眷恋土地、植树造林、爱护树木、节制开采、科学治理、尊重鸟类……”，还家园美丽的容颜，还我们生活的乐园。
设计意图：激起心中最感恩的心，珍爱家园，保护环境。
板书设计：珍爱家园节约用水节约用纸节约用电不乱吐痰保护河流抵制污染珍惜粮食多坐公车少开私车废旧回收……《同步阅读》课文备课摘要：《离太阳最近的树》：阿里红柳坚韧不拔生命力强高原固沙只为饱肚愚昧无知贪图便宜掘出根系灶膛吐火红柳绝迹沙丘消散飘洒各地如今回想不圣唏嘘不要只顾眼前利益《我的山谷曾如此绿》：很久以前山谷翠绿空气清新河水潺潺河中摸鱼谷中听鸟山中探花山上赏景如今山谷不再翠绿煤矿矿井伸出黑手工厂楼房低矮丑陋沉渣遍地侵占土地《家在黄河边》：我的家在黄河边，那里是我的幸福源泉。
喝着黄河水，吃着河滩果，祖祖辈辈安身之所。
要是遇上河神发火，我们只有──躲！改革开放治理黄河，加固大堤，种上林木。
现在黄河，两岸瓜果满园鱼跃明镜，我家小楼临河立。
《鸟魂》：我们来到鸟的王国石块激起千只白色放轻脚步发现幼鸟拿出相机咔咔拍照只顾自己不管天伦临走离去蒙住小鸟岂料铸成幼鸟虚弱懊悔自私纵鸟归去。