高二生物生物的进化
高中生物生物的进化
高中生物生物的进化在我们的高中生物学中，“生物的进化”是一个极其重要的概念。
它不仅帮助我们理解生命的多样性和复杂性，还揭示了生物与环境之间的紧密联系。
生物进化，简单来说，就是生物种群在漫长的时间里发生的遗传变化。
这种变化不是随机的，而是受到多种因素的影响。
首先，遗传变异是生物进化的基础。
就好像我们每个人都有自己独特的特征，生物个体之间也存在着基因上的差异。
这些差异可能是由于基因突变、基因重组或者染色体变异等原因产生的。
比如，在一个果蝇种群中，可能会出现一些果蝇的翅膀形状与大多数果蝇不同，这就是遗传变异的体现。
自然选择则是生物进化的关键驱动力。
在自然界中，生物所处的环境并不是一成不变的，而是充满了各种挑战和竞争。
那些具有更适应环境的特征的个体，往往更容易生存和繁殖后代。
例如，在一个寒冷的环境中，毛发更浓密的动物可能更能保持体温，从而有更高的生存机会。
久而久之，具有这种有利特征的个体在种群中的比例会逐渐增加，而不具备这些特征的个体则可能逐渐被淘汰。
此外，迁移和基因流也会对生物进化产生影响。
当一个物种的个体从一个种群迁移到另一个种群时，它们会带来新的基因，从而改变了接受种群的基因组成。
比如，候鸟在迁徙过程中可能会与不同地区的同类交配，带来新的遗传物质。
生物进化的证据也是多种多样的。
化石记录就是其中非常重要的一种。
通过研究化石，我们可以看到不同时期生物的形态和结构变化，了解生物是如何逐渐演化的。
比如，从始祖鸟的化石中，我们可以看到它既有鸟类的特征，又有爬行动物的特征，这为鸟类是由爬行动物进化而来的观点提供了有力的证据。
比较解剖学也为生物进化提供了支持。
不同物种之间虽然存在差异，但它们在某些结构上却有着相似性。
比如，人的手臂、猫的前肢、鲸的鳍，虽然在功能和外观上有所不同，但它们的骨骼结构却非常相似，这表明它们有着共同的祖先。
胚胎学的研究也揭示了生物进化的线索。
不同物种在胚胎发育的早期阶段往往非常相似，随着发育的进行才逐渐出现差异。
《生物的进化》教案14篇
《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
高二生物知识点：生物进化相关名词解释
高二生物知识点：生物进化相关名词解释将高二生物中与生物进化相关的知识点名词解释归纳总结如下：名词解释：1、过度繁殖：任何一种生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代表现为过度繁殖。
2、自然选择：达尔文把这种适者生存不适者被淘汰的过程叫作自然选择。
3、种群：生活在同一地点的同种生物的一群个体，是生物繁殖的基本单位。
个体间彼此交配，通过繁殖将自己的基因传递给后代。
4、基因库：种群全部个体所含的全部基因叫做这个种群的基因库，其中每个个体所含的基因只是基因库的一部分。
5、基因频率：某种基因在整个种群中出现的比例。
6、物种：指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能互相交配，并产生出可育后代的一群生物个体。
7、隔离：指同一物种不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。
包括：a、地理隔离：由于高山、河流、沙漠等地理上的障碍，使彼此间不能相遇而不能交配。
(如:东北虎和华南虎)b、生殖隔离：种群间的个体不能自由交配或交配后不能产生可育的后代。
语句：1、达尔文自然选择学说的内容有四方面：过度繁殖;生存斗争;遗传变异;适者生存。
达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力(过度繁殖);它们都要吃树叶而树叶不够吃(生存斗争);它们有颈长和颈短的差异(遗传变异);颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的因吃不到树叶而最终饿死了(适者生存)。
2、现代生物进化理论的基本内容也有四点：种群是生物进化的单位;突变和基因重组产生进化的原材料;自然选择改变基因频率;隔离导致物种形成。
3、种群基因频率改变的原因：基因突变、基因重组、自然选择。
生物进化其实就是种群基因频率改变的过程。
4、基因突变和染色体变异都可称为突变。
突变和基因重组使生物个体间出现可遗传的差异。
5、种群产生的变异是不定向的，经过长期的自然选择和种群的繁殖使有利变异基因不断积累，不利变异基因逐代淘汰，使种群的基因频率发生了定向改变，导致生物朝一定方向缓慢进化。
生物的进化知识点高二
生物的进化知识点高二生物是一门研究生命现象和生命本质的科学。
在高中生物课程中, 进化是一个重要的知识点。
进化理论指出，生物种类的多样性和适应能力是通过遗传变异和自然选择的过程形成的。
以下是高中生物进化知识点的详细介绍。
1. 进化的基本概念进化是指生物种类随时间的推移而发生改变的过程。
进化理论认为，所有生物都有一个共同的祖先，并通过遗传变异和自然选择逐渐演化形成了现在的多样性。
2. 遗传变异遗传变异是指生物个体之间存在的基因差异。
这些差异可以通过基因突变、重组、基因漂变等方式产生。
遗传变异是进化的基础，在环境中有利于生存和繁殖的变异将被自然选择保留。
3. 自然选择自然选择是指环境对生物个体适应性的选择。
在某些环境条件下，适应环境的个体更容易存活和繁殖，从而将适应性较强的基因遗传给下一代。
随着时间的推移，这些有利的基因逐渐在群体中增加。
4. 人工选择人工选择是指人类通过选择某些个体进行繁殖，以改变物种的性状。
这种选择通常基于人类对某种性状的需求或偏好，如农作物和家畜的选种。
5. 合成理论合成理论结合了遗传学和自然选择理论，提供了解释生物进化的综合框架。
合成理论认为，遗传变异和自然选择是造成物种适应性改变和逐渐演化的主要机制。
6. 拟态和拟态进化拟态是指物种通过形态或行为与其生态环境相似，以实现更好的适应性。
拟态进化是指物种逐渐演化形成拟态的过程。
例如，蝴蝶的翅膀颜色和花朵相似，以便获得更好的保护色。
7. 生物地理学生物地理学研究不同地理区域物种的分布和分异规律。
通过分析生物地理学数据，可以了解到物种的迁移、分化和灭绝等进化过程。
8. 分子进化和系统发育分子进化研究基因或蛋白质序列的变化，来推测不同物种之间的演化关系。
系统发育是根据分子进化和形态特征建立物种间的进化关系树。
9. 进化证据进化学家通过化石记录、生物地理学数据、分子遗传学等方式来了解进化的证据。
这些证据支持了生物进化的理论并提供了演化的时间线。
高二生物生物的进化试题答案及解析
高二生物生物的进化试题答案及解析1.家蝇对拟除虫菊酯类杀虫剂产生抗性，原因是神经细胞膜上某通道蛋白中的一个亮氨酸替换为苯丙氨酸。
下表是对某市不同地区家蝇种群的敏感性和抗性基因型频率调查分析的结果。
下列叙述正确的是（）A．上述通道蛋白中氨基酸的改变是基因碱基对缺失的结果B．甲地区家蝇种群中抗性基因频率为22%C．比较三地区抗性基因频率可知乙地区抗性基因突变率最高D．丙地区敏感性基因频率高是自然选择的结果【答案】D【解析】该基因突变结构是替换1个氨基酸，故是碱基对替换结构，A错。
有抗性杂合子，说明抗性为显性，甲地区家蝇种群中抗性基因频率为：（2×2+20）/（100×2）=12%，B错。
乙地区抗性基因频率为：（4×2+32）/（100×2）=20%，丙地区家蝇种群中抗性基因频率为：（1×2+15）/（100×2）=8.5%，乙地区抗性基因频率最高不代表乙地区抗性基因突变率最高，C错。
丙地区抗性基因频率最低，敏感性基因频率高是自然选择的结果，D正确。
【考点】本题考查生物进化相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。
2.下列有关生物进化的叙述中，正确的是A．基因频率的改变标志着新物种的产生B．基因频率的改变决定了生物进化的方向C．基因频率的改变仅与可遗传的变异有关D．长期地理隔离可使不同种群的基因库发生显著差异【答案】D【解析】新物种产生的标志是生殖隔离，故A错；自然选择决定生物进化的方向，故B错；引起基因频率改变的因素有基因突变、迁入和迁出、自然选择等，故C错；长期的地理隔离可能使种群的基因库发生差异，故D正确。
【考点】本题主要考查生物的进化，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
3.在一个环境气候多变的生态系统中，生存机会最多的种群是（）A．形体较小的种群B．个体差异较少的种群C．形体较大的种群D．个体差异较多的种群【答案】D【解析】气候多变，是环境压力的另一种表述方式，言外之意是说气候会使生物生命受到威胁，而此时如果种群中不同表现型的个体更多的话，选择的余地会越大，那么最终符合特定气候条件的个体产生的概率就会越大。
《生物的进化》生物教案7篇
《生物的进化》生物教案7篇《生物的进化》生物教案1教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。
教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？保护色：1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。
二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。
在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。
该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。
《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。
②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。
过度繁殖达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。
达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。
【完整】高二生物生物的进化资料PPT
例：下列不属于生殖隔离的是（ ）
隔离在物种形成中的作用:
（1） 隔离：是把一个种群分成许多小种群的最常见方式。 隔离使种群变小，不同的小种群处于不同的环境条件下，基 因频率可发生不同的改变，加上不同环境条件下的选择，使 各个小种群向各个方向发展，这们就可能形成新的物种。
（2） 地理隔离：只是地理空间上的隔离，它可以使小种群 不能相遇，失去交配的机会，也失去交流基因的机会。分类学 上把只有地理隔离的同一物种的几个小的种群叫亚种。如：东 北虎和华南虎。
地理隔离：不同自然区域的同一物种的种群，由于 地理上的障碍，使彼此间无法交配。
生殖隔离：种群间的个体不能自由交配，或交配后 不能产生可育后代的现象。
③物种的形成过程：
地理隔离 原种群
1
变 异
自然选择1
变 自然选择2 异
1
类变 型异 类变 型异
2
2
基因频率定向改变
新种1 生殖 隔离
新种2
注意：物种的形成过程是一个十分缓慢的过程。往往需要成千 上万代，甚至几百万代才能实现。
C、东北虎和华南虎
④进化的实质：
地理上的障碍，使彼此间无法交配。
AA的个体占18%，基因型为Aa的个体占78%，基因型为aa
地理隔离使一它们个的或种因频群率朝的不同全方向部发展个，形体成大的所差异含。的全部基因。
隔离使种群变小，不同的小种群处于不同的环境条件下，基 ①种群是生物进化的基本单位；
高考生物知识点：生命的起源和生物的进化
高考生物学问点：生命的起源和生物的进化
1.生命的起源经验了四个化学进化阶段:从无机小分子物质生成有机小分子物质、从有机小分子物质形成有机高分子物质、从有机高分子物质组成多分子体系、从多分子体系演化为原始生命。
2.进化论者认为,现在地球上的各种生物不是神创建的,而是由共同祖先经过漫长的时间演化而来的,因此各种生物之间有着或远或近的亲缘关系。
3.自然选择学说包括:过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。
4.凡是生存下来的生物都是对环境能适应的,而被淘汰的生物都是对环境不适应的。
这就是适者生存,不适者被淘汰,称为自然选择。
5.适应是自然选择的结果。
6.突变(包括基因突变和染色体变异)和基因重组是产生进化的原材料;自然选择使种群变更并确定生物进化的方向。
7.根据达尔文的自然选择学说,可以知道生物的变异一般是不定向的,而自然选择则是定向的(定在与生存环境相适应的方向上)。
当生物产生了变异以后,由自然选择来确定其生存或淘汰。
8.遗传和变异是生物进化的内在因素，生存斗争推动着生物的进化，它是生物进化的动力。
定向的自然选择确定着生物进化的方向。
9.种内斗争，对于失败的个体来说是有害的，甚至会造成死亡，
但是，对于整个种群的生存是有利的。
高二生物生物的进化试题
高二生物生物的进化试题1.根据达尔文的进化学说，长颈鹿的颈和腿之所以特别长，是由于（）A．为了摄食树叶，颈和腿不断伸长，代代相传，愈伸愈长B．长颈、长腿者比短颈、短腿者有较佳的生存机会C．长颈、长腿者影响了遗传基因D．基因控制的性状在表达时受到环境的影响【答案】B【解析】A是拉马克的获得性遗传学说，A错。
达尔文认为在高树环境，长颈、长腿者比短颈、短腿者有较佳的生存机会，B正确。
长颈、长腿者不会影响了遗传基因，C错。
长颈、长腿是原来就存在的性状，不是环境改变才出现的，D错。
【考点】本题考查结合相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。
2.生物多样性的物质基础根本是A．蛋白质的多样性B．DNA分子的多样性C．核酸的多样性D．核苷酸的多样性【答案】B【解析】生物多样性的根本原因是基因多样性，故B正确。
【考点】本题主要考查生物多样性的形成原因，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
3.某小岛上原有果蝇20 000只，其中基因型MM、Mm和mm的果蝇分别占15%、55%和30%。
若从岛外入侵了2 000只基因型为MM的果蝇，且所有果蝇均随机交配，则F1中m的基因频率约是()A．43%B．48%C．52%D．57%【答案】C【解析】先算出亲代m的基因频率约为为52%，然后根据基因平衡定律，F1中m的基因频率也约为52%【考点】本题旨在考查基因频率的基本计算。
4.下列有关生物多样性的叙述正确的是A．基因重组可导致多种等位基因的产生，从而提高遗传多样性B．生物入侵可增加生物种类，从而提高生态系统的抵抗力稳定性C．森林能够涵养水源、调节气候等，这能体现生物多样性的直接价值D．就地保护可保护生物及其生境，是最有效的保护生物多样性的措施【答案】D【解析】基因突变可以产生新的等位基因，基因重组不能产生新的基因，故A错误；生物入侵可能造成本地生物的数量减少，甚至灭绝，影响生物多样性和生态系统的稳定性，故B错误；森林能够涵养水源、调节气候等，这属于生物多样性的间接价值，故C错误；就地保护的主要形式是建立自然保护区，保护生物及其生活的环境，这是保护生物多样性的最为有效的措施，故D正确。
高二上学期生物必修二 7.2.1种群基因频率的改变与生物进化
4、自然界中生物的自然突变频率很低，而且一般 对生物体是有害的。为什么还能够作为生物进化的 原材料呢？
a.种群中每一代都会产生大量的突变
种群是由许多个体组成的，每个个体的每一 个细胞内都有成千上万个基因，这样，每一 代就会产生大量的突变。
例如：果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变 率都是10－5，若有一个中等数量的果蝇种群（约有 108个个体），那么每一代出现基因突变数是多少呢？
3. 等位基因的频率之和等于1。
巩固练习：
1、下列关于基因库的叙述正确的是 ( )C
A一个种群中一个个体所含有的全部基因叫做这个种群 的基因库
B一个种群中全部个体所含有的显性基因叫做这个种群 的基因库
C一个种群中全部个体所含有的全部基因叫做这个种群 的基因库
D一个种群的基因库会随着种群中一代一代的死亡而消 减和灭亡
第二：种群中充分的随机交配也是不现 实的，也就是说不同基因型的卵细胞和 精子结合的机会不会是均等的。
第三：基因突变每时每刻都有可能发生
第四：由于各种原因，种群中有的个体 会迁出该群体，相反的可能，有的同种 的外来个体会迁入该种群。 第五：在自然界中，自然选择是不可抗拒 的，始终对种群发挥作用
影响基因频率的因素
推论3：有利变 异逐代积累， 生物不断进化 出新类型
1、贡献：
（1）相对系统地解释了生物进化的原因
(四)评价
（2）揭示了生命现象存在统一性是由于所有的生物
都是由共同的原始祖先进化而来的；较好地解释了
生物的多样性和适应性
（3）反对神创论和物种不变论，为辩证唯物主义世界观提供了 有力的武器
2、局限性：
1、虎体内有成千上万个基因，如果把你想成 虎体内的一个基因,你会选择做怎样的基因呢?
新教材生物必修2 第6章 生物的进化
必修2 第6章生物的进化1.下列有关变异与进化的叙述，正确的是( )A. 自然选择使种群发生定向的变异B. 遗传物质改变引起的变异可为进化提供原材料C. 曼彻斯特地区的桦尺蠖体色有浅色型(s)和黑色型(S)，体现了物种的多样性D. 一种新药使用一段时间后，疗效就会下降，原因是用药后病原微生物产生了抗药性变异【答案】B【解析】【分析】本题考查生物进化的相关知识，意在考查考生对生物进化理论的理解和识记能力，并运用相关知识对相应的生物学问题作出准确的判断。
【解答】A.自然选择使种群的基因频率发生定向改变，变异是具有不定向性的，A错误；B.遗传物质改变引起的变异可为进化提供原材料，B正确；C.浅色桦尺蠖与黑色桦尺蠖没有出现生殖隔离为同一物种,不能体现物种的多样性，C错误；D.抗药性变异本身就存在，农药对其进行了选择，D错误。
故选B。
2.下列相关叙述错误的是（）A. 新物种的形成通常要经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节B. 蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期相互选择、共同进化的结果C. 细菌在接触青霉素后会产生具有抗药性的突变个体，青霉素起选择作用D. 环境发生变化时，种群的基因频率可能改变，也可能不变【答案】C【解析】略3.下列关于生物进化的叙述，错误的是（）A. 长期的地理隔离可能产生生殖隔离，从而形成新物种B. 狼和兔子通过相互选择，达到共同进化C. 细菌接触抗生素后产生抗药性突变个体D. 外来物种入侵可改变生物进化的速度和方向【答案】C【解析】【分析】本题考查生物进化、物种形成、群落演替的相关知识，意在考查学生对知识的理解和记忆能力。
【解答】A.长期的地理隔离若能产生生殖隔离，就可形成新物种，A正确；B.草原上狼和兔子奔跑能力的提高是二者通过相互选择，共同进化的结果，B正确；C.细菌是先产生的抗药性之后用抗生素对细菌抗药性突变个体进行了选择，C错误；D.外来物种的入侵能改变破坏生物多样性，生物进化的速率和方向，D正确。
高考生物生物的进化梳理汇总(新教材答案版)
第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据1.P100问题探讨：达尔文(C. R. Darwin, 1809--1882) 在《物种起源》一书中明确提出，地球上的当今生物都是由共同祖先进化来的，人和猿有共同的祖先。
这一论断给当时占统治地位的“神创论”带来了巨大冲击，有人在漫画中把达尔文画威半人半猴的形象，以此发泄对达尔文的不满。
直到今天，仍有人对“共同由来学说”“人猿共祖说”持排斥态度。
讨论：1.反对共同由来学说的人能拿出有说服力的证据吗?2. 你能说出什么证据来支持达尔文的观点?提示:不能。
反对共同由来学说的人主要包括支持神创论、物种不变论的人，也有人认为，进化论只是一一种假说，不是科学事实。
反对的人可能会拿出这些说法来进行反驳，但这些都不是有说服力的证据。
2.你能说出什么证据来支持达尔文的观点？提示:学生在初中已学习了化石、同源器官、基因、蛋白质等方面的证据，可能会说出这些证据，但学生的理解还不够深入。
2.P101思考•讨论1：化石证据对共同由来学说的支持（1）图6-2所示资料支持达尔文的共同由来学说吗?提示:图6-2所示资料支持达尔文的共同由来学说。
不同地层的形成年代不同，越早形成的地层中首次出现的生物越低等，生物特征越简单;越晚形成的地层中首次出现的生物越高等，生物特征越复杂。
例如，21亿年前的地层中首次出现单细胞真核生物，7亿年前的地层中出现了多细胞生物，这说明多细胞生物出现的时间晚于单细胞真核生物，可判断多细胞生物是由单细胞真核生物进化来的。
同理，根据图6-2可判断地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。
2. 2009年，我国科学家在辽宁省建昌县发现了完整的赫氏近岛龙化石，其身体骨架与恐龙非常接近，但其骨架周围有清晰的羽毛印痕，显示其后肢和尾邮都有飞羽;后肢发达，显示其善跑不善飞。
科学家认为这一化石为鸟类起源于恐龙的假说提供了有力证据，这是为什么?提示:基于化石证据可判断赫氏近鸟龙既具有恐龙的特征，也具有鸟类的特征，属于恐龙和鸟类的过渡类型，这说明鸟类很可能是由恐龙进化来的。
高二生物的进化知识点梳理
高二生物的进化知识点梳理进化是生物学中的一个重要概念，涉及到生物种群随时间逐渐改变和适应环境的过程。
在高二生物学习中，我们需要了解并掌握一些关于进化的知识点。
本文将对高二生物的进化知识点进行梳理。
一、进化的概念和起源进化的概念：进化是生物种群在环境变化的作用下，逐渐改变其基因组和形态结构的过程。
进化的起源：进化起源于地球上生命的出现，以及生物种群之间的竞争、遗传变异和自然选择等因素的作用。
二、进化的证据1. 古生物化石：化石记录了生物在地球上演化的历史，如恐龙、古猿等化石的发现。
2. 比较解剖学：通过对不同物种解剖结构的比较，可以找出它们之间的共同点和差异，揭示了它们的共同祖先线索。
3. 可比性胚胎学：不同物种在胚胎发育过程中的相似性，说明它们可能有共同的起源。
4. 生物地理分布：不同地理区域物种的分布模式和地理隔离现象，显示了演化的过程。
三、自然选择1. 概念：自然选择是指适应环境的个体能在繁殖中产生更多后代的选择过程，从而逐渐改变种群的遗传特征。
2. 驱动因素：自然选择的驱动因素包括生物种群的遗传变异、生物种群之间的竞争和环境的选择压力等。
3. 结果：自然选择可能导致适应性特征在种群中的逐渐累积，进而改变物种的形态结构。
四、突变和基因流动1. 突变：突变是指基因或染色体的突发性改变，是进化的一个重要驱动因素。
2. 基因流动：基因流动是指不同种群之间基因的交流和迁移，可以增加遗传变异的可能性。
五、进化的速率1. 渐变进化：渐变进化是指在长时间的进化过程中，物种在形态和基因组等方面逐渐改变。
2. 突变进化：突变进化是指物种在突发的环境变化下，经过较短时间内的基因变异，进化出新的形态特征。
六、适应性进化适应性进化是指物种的适应性特征在进化过程中的积累，帮助物种更好地适应环境，提高生存和繁殖能力。
七、人类进化人类进化是追溯人类祖先的演化历程，包括人类与其他拟人猿的共同祖先、直立行走的进化、大脑容量的增加等。
《生物的进化》教案优秀10篇
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高中生物 生物的进化
高中生物生物的进化生物的进化生物的进化是指生物在长期的适应环境的过程中，逐渐发展出适应性更强的形态、结构和功能。
这一过程是生物界繁衍生息、不断演化的根本动力。
本文将从进化的原理、进化的证据以及进化对生物多样性的影响等几个方面探讨生物的进化。
一、进化的原理生物的进化遵循着一些基本原理。
首先是突变和遗传变异。
突变是指基因或染色体发生变异，造成个体遗传物质的改变。
在生物繁殖过程中，突变会不断积累，从而带来遗传变异。
其次是适者生存和自然选择。
环境中存在各种各样的因素和压力，只有适应环境的个体才能够生存下来并繁殖后代，这就是适者生存的原则。
自然选择则是指适应环境的个体更有可能生存和繁殖，从而将有利的遗传特征传递给后代。
最后是适应与进化。
通过多代的适应和自然选择，个体的适应能力会得到提高，进而推动物种的进化。
二、进化的证据有许多的证据可以支持生物进化的理论。
首先是化石记录。
化石是地壳中已经埋藏的动植物遗骸或痕迹，通过研究化石可以了解到生物的演化历程和形态结构的变化。
例如，古生物化石表明，早期的鱼类演化成为两栖动物，进而演化成为爬行动物，最终发展成为哺乳动物。
其次是生物地理学证据。
生物地理学研究不同地理区域的物种分布和演化，揭示了地理环境对物种分化和迁移的影响。
比如，地理隔离常常会导致物种分化成新的亚种或物种。
再次是胚胎发育的比较。
不同物种的胚胎在发育过程中有许多相似之处，这表明它们有着共同的进化起源。
最后是分子证据。
通过比较不同物种的基因组，可以发现它们之间的差异与相似，从而推断它们的演化关系。
例如，人类与黑猩猩的基因组相似度达到了98%，这意味着它们在演化过程中有着较为接近的关系。
三、进化对生物多样性的影响生物的进化过程对生物多样性产生了重要的影响。
首先是物种形成。
在进化的过程中，环境的多样性和压力导致了生物种类的增加和分化。
适应不同环境的个体逐渐形成了不同的种类。
其次是物种灭绝。
进化使得生物种类的数量不断增加，同时也会导致一部分物种逐渐灭绝。
《生物的进化》 知识清单
《生物的进化》知识清单一、什么是生物进化生物进化指的是生物种群在世代延续中发生的遗传变异和自然选择作用下的适应性改变。
简单来说，就是生物随着时间的推移逐渐发生变化，从简单到复杂、从低级到高级。
这种变化不是随机的，而是有一定方向和规律的。
生物进化的结果是形成了地球上丰富多样的生物种类。
二、生物进化的证据1、化石证据化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。
通过对不同地层中化石的研究，可以了解生物的演化历程。
比如，从古老地层中的简单生物化石到较新地层中的复杂生物化石，展示了生物从简单到复杂的进化趋势。
2、比较解剖学证据不同生物的器官在结构和功能上存在相似性，这种相似性被称为同源器官。
例如，人的手臂、鸟的翅膀、鲸的鳍，尽管它们的形态和功能有所不同，但在骨骼结构上有相似之处，这表明它们可能有共同的祖先。
3、胚胎学证据不同生物在胚胎发育的早期阶段具有相似的形态和结构。
例如，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的胚胎在早期都有鳃裂和尾，这反映了它们在进化上的亲缘关系。
4、分子生物学证据通过对生物体内的蛋白质、核酸等大分子物质的比较，可以揭示生物之间的亲缘关系。
亲缘关系越近的生物，其大分子物质的相似性越高。
三、生物进化的理论1、拉马克的用进废退学说拉马克认为，生物经常使用的器官会变得发达，不使用的器官会逐渐退化，并且这种获得性性状可以遗传给后代。
但现代遗传学表明，获得性性状一般不能遗传。
2、达尔文的自然选择学说达尔文的自然选择学说是生物进化理论的核心。
该学说认为，生物具有过度繁殖的倾向，但生存资源是有限的，这就导致了生物之间存在生存斗争。
在生存斗争中，具有有利变异的个体能够生存下来并繁殖后代，而具有不利变异的个体则被淘汰。
经过长期的自然选择，微小的有利变异不断积累，最终导致新物种的形成。
3、现代综合进化论在达尔文自然选择学说的基础上，结合遗传学、生态学等学科的研究成果，形成了现代综合进化论。
该理论认为，进化是群体中基因频率的改变，突变、基因重组、自然选择和迁移是导致基因频率改变的重要因素。
生物高二优质课生物进化达尔文的进化论与证据
生物高二优质课生物进化达尔文的进化论与证据生物进化：达尔文的进化论与证据生物进化是指生物种群随着时间的推移而逐渐改变和适应环境的过程。
达尔文的进化论提供了一个理论框架，解释了物种起源和多样性的机制。
本文将探讨达尔文的进化论以及支持进化论的主要证据。
一、达尔文的进化论1. 生物适应与多样性达尔文认为，生物种群中存在着个体之间的差异，某些特定的性状或特征使得一些个体能够在环境中更好地存活和繁殖。
这种个体适应性较强的特征会在后代中被遗传并逐渐在种群中增加，从而导致种群的变化和演化。
2. 自然选择达尔文将自然选择视为进化的驱动力。
自然选择发生在生物种群中，当资源有限时，适应环境的个体更有可能存活和繁殖，从而传递其适应性特征给下一代。
这种选择过程会导致有利特征的逐渐积累，使种群的特征逐渐改变，进而产生新的物种。
3. 淘汰与变异达尔文认为，自然选择会导致弱势个体被淘汰，从而使得个体的优势性状在种群中成为主导。
同时，个体之间也存在着遗传性的变异，这种变异是进化的基础，因为只有通过变异，物种才能在环境变化中进行适应和演化。
二、进化论的证据1. 古生物学证据化石是生物进化历史的记录，通过对化石的研究，科学家揭示了生物物种在过去数亿年里的变化和演化。
例如，化石记录显示，古代鸟类有着与爬行动物相似的特征，进一步证明了鸟类起源于爬行动物的理论。
2. 比较解剖学证据比较解剖学研究不同物种的体结构和器官之间的相似性和差异。
通过对不同物种的比较，科学家可以揭示它们的共同祖先和进化关系。
例如，人类和其他灵长类动物在骨骼结构、牙齿形态等方面存在明显的相似性，这证明了人类与其他灵长类动物有共同的进化起源。
3. 分子生物学证据分子生物学研究了生物之间的遗传关系和基因序列的相似性。
通过比较物种的基因组，科学家可以揭示它们的遗传相似性和进化关系。
例如，人类与黑猩猩的基因序列相似度高达98%，这进一步支持了人类与黑猩猩有共同的进化祖先。
4. 实验室观察科学家在实验室中进行的观察和实验也支持了进化论。
高中生物：生物的进化知识点总结
高中生物：生物的进化知识点总结展开全文1、种群与物种项目种群物种概念指生活在同一区域内的同种生物个体的集合，种群是生物进化、生活和繁殖的单位，同一种群内的个体之间可以进行基因交流．是指具有一定的形态结构的生理功能．能够在自然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物生活地域同一地点一定自然区域，同一地点或不同地点判断标准种群是同一地点的同种生物，它通过个体间的交配而保持一个共同的基因库主要是形态特征和能否自由交配并产生可育后代相互联系物种是分类学的单位，反映了生物的本质属性：种群是生态学的单位，是同一物种个体的集合体，也是物种存在的具体形式，是物种繁殖、进化的基本单位一个物种可以包括多个种群(例如同种鲫鱼可以生活在不同的池塘、湖泊等，形成一个个彼此被陆地隔离的种群)。
同一物种的多个种群之间存在着地理隔离，长期下去可能发展为不同的亚种，进而可能形成多个新物种2、现代生物进化理论和达尔文进化论比较共同点：能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性。
不同点：①达尔文的进化论没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择的机理，而现代生物进化论克服了这一缺点。
②达尔文的进化论着重研究生物个体的进化。
而现代生物进化论强调群体的进化，认为种群是生物进化的基本单位。
③达尔文的进化论中，自然选择来自过度繁殖和生存斗争，而现代生物进化论中，则将选择归于不同基因型有差异的延续，没有生存斗争，自然选择也在进行。
3、基因频率的常用计算方法(1)通过基因型计算基因频率设二倍体生物种群中的染色体的某一座位上有一对等位基因，记作A和a，假如种群中被调查的个体有n个，三种类型的基因组成为：AA、Aa和aa。
在被调查对象中所占的个数分别为n1、n2和n3。
基因A的频率为P，a基因频率为q，则p=(2n1+n2)／2n，q=(n2+2n3)／2n。
(2)通过基因频率计算基因频率，即一个等位基因的频率等于它的纯合子频率与1／2杂合子频率之和，用教材例子讲解如下：AA基因频率为30／100=0.3，Aa基因型频率为60／100=0.6，aa基因型频率为10／100=0.1。
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