鄂教版小学科学三年级下册《笔杆上橡胶套的作用》说课课件

延伸阅读：假如地球上没有了摩擦力会发生什么？ https://baijiahao.baidu.com/s?id=1595554276867159873&wfr=spider&for=pc
七、板书设计
9 笔杆上橡胶套的作用
Байду номын сангаас
增大摩擦力 作用
使手不滑动
表面越粗糙——摩擦力越大 表面越光滑——摩擦力越小
八、教学反思
鄂教版 小学科学 三年级 下册
说课流程
L es s ons P roces s
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学准备
五、教学方法 六、教学过程 七、板书设计 八、教学反思
一、教材分析
本课选自鄂教版《科学》四年级下册第9课，本课是” 学习用品”这一单元，属于物质科学领域，有关“力” 的教学内容。
的其他因素如：物体的质量、物体的速度等进行探究实验，并给予必要的指 导。
谢谢大家
希望各位评委老师给予批评和指导
得出结论：物体表面越粗糙，摩擦力越大 ，物体表面越光滑，摩擦力越小。
（4）分析表格，得出结论
展示各小组实验记录单，根据实验记录，能发现什么规律？ 得出结论：物体表面越粗糙，摩擦力越大 ，物体表面越光滑，摩擦力越小。
追问：怎么做能增大摩擦力？怎么做能减小摩擦力？ 使接触面粗糙能增大摩擦力，使接触面光滑能减小摩擦力
4、运用新知，解决实际问题
（1）现在你能解释笔杆上的 橡胶套为什么会增大摩擦力吗?
运用 新知
（2） 对照图或实物解释人 们是如何运用摩擦力的?
（3） 总结：摩擦力有时能帮助运动，有时又阻碍 运动；我们要增大有益的摩擦力，减小有害的摩擦力。
4、运用新知，解决实际问题
轮胎上的齿纹
防滑链
鞋底的花纹
饮料瓶的瓶盖
（2）给出仪器，设计实验
是不是这些原因增大了摩擦力？ 出示下面的仪器，学生分组设计实验方案，讨论确定基本的实验方案。
3种不同的接触面
体验摩擦力 检测摩擦力
（3）分组实验，观察记录
分组进行活动探究，把同一个小沙包分别放 在毛巾、白纸、瓷砖上用弹簧测力计拉，记录 每次的拉力各是多少，填写实验记录单。
橡胶套到底有什么作用？通过对比实验进行研究
对比实验一
有橡胶套： 涩涩的，滑不动 无橡胶套：很光滑，滑地快
对比实验二
有橡胶套： 推动困难，有阻力 无橡胶套：推动比较轻松
2、对比实验，感知摩擦力
根据自己的感受和下面的资料，说说笔杆上的橡胶套究竟有什么作用？
一个物体在另一个物体 表面滑动时，两个物体的接 触面会发生摩擦，运动物体 要受到一种阻碍滑动的力， 这种力叫做摩擦力。
本课是在学完了“圆珠笔芯为什么能伸缩”的基础上进 行教学的，从研究笔杆上橡胶套的作用入手，引导学生 认识摩擦力，认识摩擦力的大小与物体表面粗糙程度有 关，认识事物之间是相互联系和制约的。
二、学情分析
1、学校状况
我所在的学校是一个校 舍简陋、实验设备严重 不足的农村小学，学生 开展科学实验的条件受 到了很大的限制。
直观 演示
+
活动 探究
+
集体 讨论
创设情境， 导入新课
对比实验， 感知摩擦力
总结所学， 拓展延伸
活动探究， 研究影响因素
运用新知， 解决实际问题
1、创设情境，导入新课
（1）观察这两把笔，说说两把笔有什么不同？ （2）你喜欢用那一把？为什么？
引出课 题：笔 杆上的 橡胶套 有什么 作用？
2、对比实验，感知摩擦力
兵乓球拍的两面，一面
往锁芯加
给机器加
体操运动员
光滑，一面充粗分糙 调动学生的润生滑活油经验，用所学润知滑识油 解决生活中赛的前擦实镁粉
际问题，体现了“从生活走向科学，从科学回归生活”的科
学课程理念。
5、总结所学，拓展延伸
（1）总结所学
通过这节课的学习， 你有什么收获？
（2）拓展想象 想象一下：假如世界 上没有摩擦力会怎么 样？
2、学生情况
虽然学生对科学课兴趣浓 厚，但基础薄弱，学生的 动手能力较差。 虽然学生对摩擦有一定的 生活经验，但对摩擦力的 概念很陌生。
3、解决对策
在教学中，要密切联系学 生生活实际开展教学、要 在实验教学中多启发引导， 提高学生动手操作、动脑 思考的能力。
二、学情分析
三、教学目标
1、教学目标
重点 难点
感知摩擦力的作用，探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。 经历科学探究的全过程，设计实验方案
四、教学准备
为了顺利的完成教学目标，在上课之前，我根据学校现有的仪器设备和本课的教学要求，对教材中实验材料进行了 调整，准备了以下实验用具：中性笔、小沙包、毛巾、白纸、瓷砖、弹簧测力计。
五、教学方法
学生能感受到 摩擦力，感受 到橡胶套有增 大摩擦力的作 用。
3、活动探究，研究影响摩擦力大小的因素
提出问 题，进 行猜测
给出仪 器，设 计实验
分组实 验，观 察记录
分析表 格，得 出结论
（1）提出问题，进行猜测
猜一猜橡胶套为什么会增大摩擦力？ 看一看、摸一摸进行推测。 猜测： 因为它是软的，因为它不光滑、表面粗糙……
优点： 能根据学情调整教具；让学生经历了科学探究的整个过程，提
高了学生学习科学的积极性，锻炼了他们的动手能力和归纳概括能力。
不足： 在教学实践中，对时间的安排还不够合理，追求目标的达成而
忽略了部分学生的深入思考，没有给予学生更大的自主研究机会。
改进： 利用科学兴趣小组活动，鼓励有兴趣的学生对影响摩擦力大小
知识与技能
通过实例感知摩擦力，知道物体表面越粗糙，摩擦力就越大，物体表 面越光滑，摩擦力越小。并能举例说明摩擦力在生活生产中的应用。
过程与方法
能按照科学探究的基本程序开展研究活动，通过做对比实验培养学 生的动手能力和归纳概括能力。
情感与态度
能积极主动地做对比实验，体验探究的乐趣和与人合作的快乐。
2、教学重难点
（3）分组实验，观察记录
毛巾上拉动
（3）分组实验，观察记录
白纸上拉动
（3）分组实验，观察记录
瓷砖上拉动
（4）分析表格，得出结论
展示各小组实验记录单，根据实验记录，能发现什么规律？
毛巾上拉 摩擦力最 大，瓷砖 上拉摩擦 力最小。
（4）分析表格，得出结论
展示各小组实验记录单，根据实验记录，能发现什么规律？