语言理论复习提纲
语言学复习提纲
1. 语言学的基本任务是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。
2. 中国、印度、希腊-罗马具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。
3. 文字、音韵、训诂是我国传统语言文学的研究内容，它们统称为“小学”4. 对语言的研究大致可分为语音、词汇和语义、语法三个部分。
5. 综合各种语言的基本研究成果，归纳成语言的一般规律，是理论语言学的任务，理论语言学的水平决定于具体语言的研究成果。
6. 运用语言进行交际的过程是瞬息间的事情，但却包含着一系列复杂的问题。
如果借用信息论的术语来说，这一过程大体上可以分为“编码——发送——传递——接收——解码”（人类交际的五个环节）。
其中，编码和解码是交际过程的两个根本环节。
7. 语言、言语的区别和联系:A. 语言是社会的，言语是个人的。
B. 语言是有限的，言语是无限的。
C. 语言是现成的，言语是临时创造出来的联系：语言与言语是性质不同的现象，但二者之间却没有明确的界限。
8. 语言不但是人类交际的工具，而且是各种交际工具中最重要的一种。
9. 旗语之类是建立在语言、文字基础之上的辅助性交际工具。
文字是建立在语言基础之上的一种重要的辅助性际工具。
语言是人类最重要的交际工具工具。
10. 语言是符号系统，这句话概括了语言本身的性质和特点。
“约定俗成”四个字点出了语言符号的本质。
音和义之间的关系也是社会“约定俗成”的，其间没有必要的联系。
11. 语言符号的最大特点是它的音与义的结合是任意的，由社会约定俗成。
语言符号的另一个重要特点就是他的线条性。
12. 符号的任意性只是就创制符号时的情形说的，符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合起来，表示某一特定的现实现象以后，他对使用的人来说就有强制性。
13. 语言是一种分层装置，这种装置靠组合和替换来运转，这个装置最重要的特点是分层。
从音位到语素，是语言分层装置里最关键的接合部。
14. 符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。
《语言学纲要》(叶蜚声版)复习资料
《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵版）复习资料一、语言学纲要期末复习要注意的几个问题复习语言学概论课程，总的要求是：弄清楚基本概念的准确含义，抓住重点，全面复习。
“语言学概论”是语言学方面的一门基础课，重点讲授语言学的基本概念、基础知识和基本理论，是我们今后进一步学习本科阶段的其它语言类课程和撰写语言方向毕业论文的理论基础，在整个专业中具有非常重要的地位。
现在这门课的学习即将结束，要进行复习考试，弄清楚基本概念的准确含义自然是一个最基本的要求；这一点做到了，基础知识和基本理论的掌握也就不会有什么大的障碍。
复习的时候应抓住重点，就是要根据我们的考核说明规定的重点进行复习；但“抓住重点”不是“只学重点”，而是要通过重点问题的复习达到全面复习的目的，不要自己从主观愿望出发来划定复习范围。
复习的总要求可以从以下几个方面来理解：第一，吃透内容要点复习不但要掌握比较重大的要点，弄清楚各个章节的框架结构，对各个重点内容的要点也要非常熟悉，每个要点要求都能展开阐述，比如基本词汇的特点，什么是全民常用，什么是稳固，什么是有构词能力，这些特点相互之间是怎样影响的，都必须能结合实例说出个所以然来。
如果复习不全面不细致，理解问题不深入透彻，遇到这样的问题恐怕就只能是干巴巴的条款了，那样是很难取得优异成绩的，也不符合本课程掌握基础知识、基本概念、基本理论的“三基”的要求。
第二，掌握常用的名词概念专门就名词概念提出复习要求，这是因为两个方面的原因：一方面，名词概念是一门学科体系的重要组成部分，是学科知识的基础部分，学科体系在很大程度上是通过一系列的名词概念串连起来的。
另一方面，期末试题名词解释题目还是一个考核重点，而且还占有非常重的分量。
不但如此，而且在填空、选择、问答题里都要涉及重要的名词概念，至于占试题主要内容的分析题，更是离不开名词概念，否则就无从下手分析。
例如：合成词、词与词的组合方式、词组的层次分析等，都涉及到名词概念。
成考专升本《外语学》备考知识点
成考专升本《外语学》备考知识点
1. 语言学基础
- 语音学：音位、音素、音节的概念、分类和特征。
- 语法学：词类、词形、词序、句法结构和句法成分等基本语法知识。
- 词汇学：词的构成、词义、词汇关系和词汇分类等基本词汇知识。
- 语用学：语境、交际功能和语用规则等语用学基础知识。
2. 外语教学理论
- 外语教学法：各类外语教学法的特点、应用和评价。
- 第二语言得：主要理论和模型（如行为主义、认知主义、社会交互主义）及其对实际教学的指导意义。
- 语言测试与评价：测试的分类、设计和评价方法。
3. 语言技能训练
- 听力：基本听力技巧、听力材料的特点和听力能力的培养方法。
- 口语：口语训练的步骤、技巧、应用场景和常见问题。
- 阅读：阅读技巧、阅读材料的分类和阅读能力的提高方法。
- 写作：写作过程、写作技巧、写作结构和写作素材的积累。
4. 外语教学研究与实践
- 外语教学改革研究：国内外外语教学改革的经验及其对实际
教学的指导意义。
- 教材分析与评价：教材的分类、设计原则和教材评价方法。
- 外语教学策略：教学方法、教学技巧和解决教学难点的策略。
以上是成考专升本《外语学》备考知识点的简要介绍。
在备考
过程中，建议加强对这些知识点的学习和理解，并结合练习和实际
教学经验进行巩固和提高。
祝您备考顺利！。
语言学概论复习提纲
语言学概论复习提纲1. 语言学研究对象为语言，发源地为中国、印度、希腊和罗马。
2. 普通语言学：研究人类语言的普遍性质、一般结构、共同规则。
3. 语言学作用：1 为贯彻执行国家的语文政策服务，促进祖国语言的纯洁和健康。
2 为现代科学技术服务，推动社会生产力发展。
3 为语文工作和语言教学服务4 为贯彻执行国家的民族政策服务5 为建设精神文明服务4. 语言：语言是一种特殊的社会现象，是人类的思维工具和最重要的交际工具，是一种音义结合的符号系统。
5. “言语”定义及“言语”和“语言”的关系言语是指人说和写的过程及说出来的话、写出来的东西。
两者之间的关系：二者是一般和个别的关系。
语言存在于言语之中，通过言语体现出来。
从具体的使用中抽象出来的实际手段是语言，这种手段具体运用于表达思想为言语。
6. 语言的基础（决定语言的本质特点、基本面貌）：基本词汇、语法结构。
7. 语言是社会现象的原因1. 语言音义的结合是任意的，是约定俗成的。
世界语言是多种多样的，语言和社会是相互依存的。
例如：语言音、义的结合没有理据性，但个人不能随意修改。
“荨”字本无“xún”音，但因为人们都将其读作“xún”，所以在“荨麻疹”时读“xún”，其余情况仍读“qián”。
2. 脱离社会的语言是不存在的，社会也不能没有语言。
例如：刚出生的孩子如果脱离人类社会，他将失去说话的功能，也就没有语言了。
8. 语言和思维的关系1. 共性：都是社会现象，都不属于上层建筑，都没有阶级性，都涉及人类生活的各个方面。
2. 区别：语言是工具，思维是一种机能；语言有民族性，思维没有。
9. 阶级习惯语：对同一个词不同的阶段可能有不同的理解，以及各阶段总要把本阶段内部使用的特殊词语强加到语言中去形成阶级习惯语。
10. 语言符号与其他符号的区别：1. 第一性与第二性2. 适用范围大与小3. 单一性和广泛性4. 多义性和单义性5. 变化大与变化小11. 线条性：在交际过程中，语言符号只能一个跟着一个在时间的线条上依次出现，决不能在同一时间内说出两个或两个以上的符号。
2020年全国中小学教师编制考试450个教育理论基础知识重点复习提纲(精品)
2020年全国中小学教师编制考试450个教育理论基础知识重点复习提纲（精品）1.教师的语言包括：口头语言、书面语言、体态语言三种。
2.教师职前教育分为：非定向师范教育也称开方式师范教育和定向师范教育也称封闭师范教育。
3.教师职后教育有：在职学习、脱产进修、岗位锻炼。
4.脱产学习包括：读研、读博、访学、进修。
5.1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
6.经济的发展与下列因素有依存关系：教育人口数量、教育程度、教育年限、教育资金支付、学科专业设置。
7.政治决定教育的性质。
8.文化对教育的制约作用表现在：教育思想和教育观点、教育内容。
9.我国师范教育分为两级四个层次：中等师范教育、高等师范教育两级。
分中考、专科、本科、研究生四个层次。
10."骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称"骑士七技"。
11.衡量教师是否成熟的重要标志是能否自觉地关注学生。
12.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，与这句名言有关的教师劳动特点是示范性。
13.教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。
14.微格教学指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
15.主张社会本位的教育目的论的有凯兴斯泰纳、涂尔干、托普尔。
16.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是各学科教学。
17.马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
18.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。
19.国务院教育行政部门主管全国的教师工作。
20.首创全身松弛训练法的心理学家是雅各布松。
21.制定评估手段的参考架构基础是健康模式与疾病模式。
22.观察性的记录方式有项目检核表、评定量表和轶事记录三种。
语言学基础期末复习提纲(整理版)
题型：填空题10，20%；选择题10，20%；判断4，20%（3句话解释原因）；简答3，18%（四句话作答）；论述1，22%（1/4页纸作答）。
导论1、中国、印度和希腊-罗马在传统语言文学的研究上都取得了辉煌的成就，是语言学的三大发源地。
2、中国传统语言研究主要抓住汉字，分析它的形体，探求它的古代读音和意义，形成了统称“小学”的文字、音韵和训诂之学，也就是中国传统的语文学。
3、历史比较语言学标志着语言学不再是其他学科的附庸，已经发展成为一门独立的学科。
4、20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中提出观点，语言学从此成为一门现代学科。
5、理论语言学，也称普通语言学，是关于语言的一般规律的理论研究。
第一章语言的功能1、语言是一种社会现象，和人类社会有着紧密联系。
2、语言的社会功能中最基本的是信息传递功能。
3、如果一个病人大脑左半球发生损伤，他尽管说不出医院的名称、病房、床号，却能找得到。
相反，如果大脑右半球受损，尽管能找到医院的名称、病房、床号，却找不到，能说出家的位置却找不到，这说明语言功能存在大脑左边。
4、儿童学习语言的过程是考察语言与思维关系的一条很好途径。
5、儿童语言的习得一定具有先天生理基础，也离不开外界的社会条件。
6、儿童语言能力的开发还有时间的限制，最迟到十二三岁，如果在此之前没有机会学习语言，那么之后其语言习得和心智发展的潜能就失去了。
十二三岁是语言习得的关键时期，之一临界期的分工时间也是一致的。
第二章语言是符号系统1、符号包含形式和意义两个方面。
（能指形式，形指意义，符号构成的两个方面，语言学上通常用形式和意义来表述。
形式也叫能指，是符号的外壳，是可以被人的感觉器官感知的，因而形式具有物质性。
意义也叫所指，是符号形式所代表的内容，也就是现实现象事物。
）2、符号的形式和意义之间是没有本质上、自然属性上的必要联系，在这一点上符号和隐含某种信息的自然的征候不同。
3、语言符号的任意性和线条性，是20世纪初瑞士的语言学家家得·索绪尔作为语言符号的基本性质提出来的。
语言学复习提纲
语言学复习提纲6.Pragmatics复习提纲1.Pragmatics:(term):the study of language in use(the study of speaker meaning).2.Micropragmatics:(term):to study the meaning of such pieces of language in smaller contexts.3.Macropragmatics:(term): these studies look deep into the mechanisms by which speakers/writers encode their message in skillful ways and how hearers/readers arrive at the intended meanings in spite of the differences between the literal meaning and the intended meaning. This approach of study is called….4. Reference(term):in Pragmatics, the act by which a speaker or writer uses language to enable a hearer or reader to identify something.5.Deixis(term):in all language there are many words and expressions whose reference depends entirely on the situational context of the utterance and can only be understood in light of these circumstances. This aspect of pragmatics is called…, which means “pointing” via language.6. five types of deixis:●Person deixis(e.g.):me, you, him, and them.●Time deixis(e.g.):now, then, tonight, last week, this year.●Space/spatial/place deixis(e.g.):here, there, yonder.●Discourse deixis(e.g.):in the previous/next paragraph, or have you heard this joke?●Social dei xis(e.g.):professor Li, Li Jie7.Anaphora(term):the process where a word or phrase refers back to another word or phrase which was used earlier in a text or conversation.8. Presupposition(term)：assumptions by the speaker or writer.9.Presupposition triggers:●Definitive description(e.g.):he saw the man with two heads→there exists a man with twoheads.●Factive verbs(e.g.):he realized that he was in debt.●Change of state verbs(e.g.):he began to beat her husband.●Lteratives(e.g.):the flying saucer came again.●T emporal clauses(e.g.):while he was revolutionizing linguistics.●Cleft sentences(e.g.):it was he that kissed her.●Comparisons and contrasts(e.g.):he is a better linguist than him.10.Speech act(term)actions performed via utterance.11. locutionary act (term) the act of saying, the literal meaning of the utterancee.g. there is not enough fresh air in here.12. Illocutionary act (term)the extra meaning of the utterance produced on the basis of its literal meaninge.g. the hearer to open the window13.per locutionary act(term)the effect of the utterance on the hearer, depending on specific circumstances.e.g. the hearer′s opening the window or his refusal to do so14. classification of illocutionary acts●Representatives:e.g.:the earth is flat/it wa s a warm sunny day/Chomsky did not write aboutmusic.●Directives e.g.:gimme a cup of coffee. Make it black/could you lend me a pen,please?/do nottouch that●Commissives e.g.:I will be back/I am going to get it right next time/we will not do that●Express ives e.g.:I am really sorry/congratulations/oh, yes, great,mmm, ssahh●Declarations e.g.:6.3.2 The Cooperative principle6.3.2.1 The Cooperative principle and its maxims合作原则一定要完整地背下来，分析实例时要以各准则为标准分析会话含义*****要会评价合作原则，它的优势与弊端，书中能找到论述，结合礼貌原则进行评论。
汉语国际教育导论复习提纲(DOC).doc
汉语国际教育导论复习提纲（一）基本概念及类型0.基本信息：（1）联合国工作语言：英语，俄语，法语，西班牙语，汉语，阿拉伯语（2）国家汉办和孔子学院：国家汉办：教育部直属事业单位，致力于为世界各国提供汉语言文化的教学资源和服务，最大限度的满足海外汉语学习者的需求，为携手发展多元文化、共同建设和谐社会作贡献。
孔子学院：在海外设立的以教授汉语和传播中华文化为宗旨的非营利性公益机构，总部设在北京，总干事为许琳女士。
境外大学与国内高校合建孔子学院，境外中小学与国内高校合建孔子课堂。
截至2015年，全球已有500多所孔子学院和1000多所孔子课堂，遍及134个国家。
孔子学院的业务范围有：①开展汉语教学，②培训汉语教师、提供汉语教学资源，③开展汉语考试和汉语教师资格认证，④提供中国教育、文化等信息咨询，⑤开展中外语言文化交流活动等。
（3）对外汉语教学历程：①初创阶段（1950=1961）1951清华大学“东欧交换生中国语文专修班”开课1952 首次向海外（保加利亚）派遣双语教师②巩固和发展阶段（1962-1966）标志：1962：北京外国语学院成立“外国留学生高等预备学校”，1964改名为“北京语言学院”。
③恢复阶段（20c70s初-70s后）④蓬勃发展阶段（20c70s后-21c初）对外汉语作为一门学科提出并得到确认⑤跨越式发展阶段（2004年后）2005“世界汉语教学大会”为标志，“请进来”“走出去”汉语国际教育面临的巨大挑战主要是“三教”问题，包括教师问题、教材问题和教法问题，最核心的问题是教师问题。
1.二语习得（1）概念第一语言和第二语言：按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。
第一语言是人出生以后首先接触并获得的语言。
第二语言是人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。
母语和外语：通常是按国家的界限来区分的。
母语是本国、本民族的语言。
（母语有时候也指第一语言。
）外语是指外国的语言。
本族语和非本族语：按言语社团，通常是民族的界限来区分。
语言学复习提纲：语音学与语法学要点
语言学复习提纲：语音学与语法学要点
一、语音学要点
1. 发音器官与音素
•发音器官包括声门、舌头、唇等部位，能够产生不同音素。
•音素是语言中的最小音位单位，分为元音和辅音等。
2. 声调与音节
•声调是语言中一个音节的音高变化。
•音节是一个完整的语音单位，包含元音和辅音。
3. 音变与语音规则
•音变是一种音素发音的变化规律。
•语音规则是对语言中音素发音的稳定规范。
二、语法学要点
1. 词类与句子成分
•词类包括名词、动词、形容词等，是构成句子的基本单位。
•句子成分包括主语、谓语、宾语等，构成句子的结构要素。
2. 句法关系与语法规则
•句法关系指不同句子成分之间的关系。
•语法规则是组织句子成分的规律，保证句子构成符合语言习惯。
3. 语法意义与语法功能
•语法意义是句子结构所表达的含义。
•语法功能是句子中成分在语言交际中所承担的作用。
三、总结
以上是语言学中语音学与语法学的要点内容，通过学习这些基本知识，可以更好地理解语言的结构和功能。
细致的复习与实践可以帮助我们提高语言表达和沟通能力，在日常生活和学习工作中更加游刃有余。
语言学概要复习重点
语言学概要复习提纲一、导言一、语言学的对象和任务（一）语言学的对象和任务1.定义：语言学是研究语言现象和规律的科学。
2.研究对象：语言。
语言学概论的研究对象：整个人类的语言。
3.主要任务：研究语言的性质、作用、结构和规律，使对语言的认识上升到理性阶段。
4.语言的基本理解语言的性质：是人类最重要的交际工具和思维工具。
语言的结构：是音义结合的符号系统。
语言的要素：语音、语义和词汇、语法。
（二）语言学简史（语文学与语言学）1.语文学阶段(1)三大发源地：①印度②希腊-罗马③中国(2)语文学的作用语文学三大发源地的语言研究各有侧重，共同特点是都注重实用性，与当时社会的需求紧密关联，都形成了丰硕的研究成果，为语言学的诞生奠定了坚实的基础。
（3）语文学与语言学的区别①研究对象不同②研究任务不同因此，语言学是一门独立的学科，语文学只是经学的附庸。
2．语言学阶段(1)历史比较语言学产生时间:19世纪初社会背景:资产阶级革命的成功特点:用历史比较法研究语言奠基人：拉斯克、葆朴、格林等。
历史地位:摆脱了过去从属经学的附庸地位，标志着语言学走上独立发展的道路。
(2)结构主义语言学基础:历史比较语言学时间:19世纪中叶奠基人:德国的洪堡特和瑞士的索绪尔索绪尔被尊称为“现代语言学之父”，他死后由其学生编辑出版的《普通语言学教程》具有划时代的作用。
索绪尔提出的主要理论是：①区分“语言”、“言语”和“言语活动”。
②明确了语言学的研究对象：“语言学的唯一的、真正的对象就是语言和为语言而研究语言。
③论证了语言的符号性：语言符号是由“能指”和“所指”所构成的。
④提出了组合关系和聚合关系。
(3)转换生成（形式）语言学创始人：乔姆斯基（《句法结构》）主要观点：认为语言描写和分析的目的不在于分类，而在于建立一种理论，在于研究人的语言生成能力，即怎样用有限的成分和规则生成无限的句子。
理论构成：主要包括生成规则和转换规则两部分。
①生成规则包括一套短语结构规则和词汇插入规则。
播音创作基础复习提纲
播音创作基础复习提纲第一章绪论一、关于播音创作播音，是大众传播领域里的有声语言创作，具有新闻性和艺术性双重特性。
二、播音的正确创作道路播音的正确创作道路，可以这样表述：站在无产阶级的党性和党的政策的立场上，以新闻工作者特有的敏感，把握国内外形势的发展变化和人民群众的思想实际，准确及时地、高效率、高质量地完成“理解稿件——具体感受——形之于声——及于受众”的过程，以积极自如的话筒前状态进行有声语言的创造，达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，达到体裁风格与声音形式的统一，准确、鲜明、生动地传达出稿件的精神实质，发挥广播电视教育和鼓舞广大人民群众的作用。
三、播音语言的特点——“三性”“三感”规范性——语言规范，清晰顺畅庄重性——真实可信，落落大方鼓动性——情真意挚、爱憎分明时代感——胸襟开阔、新鲜跳脱分寸感——准确恰当、不温不火亲切感——恳切谦和、息息相通第二章创作前的准备——备稿一、广义备稿和狭义备稿广义备稿：是指平时不断的学习和积累。
广义备稿是播音创作的基础,播音员主持人掌握稿件,表达稿件的思想文化基础及语言基本功的锤炼,实质上反映播音员主持人的修养.这就要求播音员主持人平时要注意各方面的学习和积累,培养较高的思想政治觉悟和理论水平;积累广博的文化知识和生活体验;具备较丰富的艺术修养和熟练的语言表达技巧.为播音再创作提供坚实的基础.狭义备稿：指播出前具体一篇稿件的准备。
二、备稿的要求1、准确、迅速、深刻、精细2、“把稿件变成自己要说的话”三、备稿的方法我们从共性出发，总结了几个步骤。
概括起来就是：层次、主题、背景、目的、重点、基调。
（一）层次所谓层次，是指稿件的布局、结构。
所谓进一步整理，是指对自然段的归并和划分。
归并，就是把内在联系比较紧密的段落归并为一个层次。
划分，是指把一个自然段里的内容，划分为几个小层次。
（二）主题主题，就是稿件的中心思想，既不是中心内容，也不是中心问题。
主题的概括要切中题旨，言简意赅，不必套用什么格式。
汉语言文学专业《美学概论》复习提纲
《美学》提纲绪论重点了解美学的定义，美学的研究对象以及中西美学史发展的主要线索。
一、人类审美发展史。
人类在远古时代即已具有审美意识。
中国古代的良诸、河姆渡文化（浙江）和汶山文化（山东）等考古发现，即说明史前时代的新石器时期，人类有了审美的表现。
从世界范围看，1879年在西班牙发现阿尔塔米拉洞穴的壁画后，人们普遍认为：比较成熟的艺术在三万前的冰河时期就已经产生了。
人类从欣赏具体美的事物到形成较为抽象的美的观念，其重要标志是在语言文字中出现了“美”这一词。
二、中西美学发展史概要1．中国。
在古代《国语》中即已记载了当时人们对于美的看法。
中国古代第一个对美与善作出区别的是孔子（评韶乐“尽美矣，又尽善也”，评武乐“尽美矣，未尽善也”）。
继孔子之后，孟子对共同美问题作了精辟的阐发：“口之于未也，有同嗜焉；耳之于声也，有同听焉；目之于色也，有同美也”。
此外，老子的美丑相依相生的观点等，也对后来的美学史产生了组要影响。
2．西方。
古希腊的毕达哥拉斯学派根据“数的原理”来分析美，认为美在于对立因素的和谐统一。
但更为重要的是柏拉图对“美是什么”与“什么是美的”这两者的辨析。
柏拉图强调美学应回答“美是什么”的问题，这是美学的核心问题。
亚里士多德则认为美是客观存在的，艺术美来源于生活但又高于生活。
1750年，鲍姆加登的《美学》一书出版，具有划时代的意义，标志着美学的独立。
从此，美学作为一门独立的人文学科逐渐获得了学术界的公认。
三、美学就是研究美以及人对美的感受和创造的一般规律的学科。
由此可见出，美学的研究对象有三：一是美的本质与特征，二是美感的本质和特征，三是美的创造的规律和类型。
四、美学的研究方法。
黑格尔增区分美学研究的经验方法和理论方法；其后费希纳归纳为“自上而下的美学”与“自下而上的美学”，称前者为“哲学的美学”，后者为“科学的美学”。
比较而言，19世纪以前，美学研究大多倾向于“哲学的美学”，而从19世纪后期开始，则转向“科学的美学”。
现代汉语语法修辞复习提纲
“现代汉语语法修辞”复习提纲一、单项选择题1．词的语法功能是指（）A.词的语法意义B.词的表达作用C.词的构造方式D.词的组合能力2．“铁将军把门”“把门打开”中“把”的词性依次是（）A.介词介词B.动词介词C.介词动词D.动词动词3．一般能受“不”修饰的是（）A.名词介词B.动词形容词C.数词动词D.形容词名词4．词性相同的一组是（）A.一齐整齐B.从来近来C.丰富丰硕D.彩色彩球5．现代汉语词语语法分类的主要标准是（）A.语法意义B.表达作用C.构造方式D.语法功能6．“猫和老鼠同行”“别和稀泥”中“和”的词性依次是（）A.连词动词B.动词连词C.动词动词D.连词动词7．一般能受“很”修饰的是（）A.名词B.动词C.数词D.形容词-8．词性相同的一组是（）A.现在正在B.绿色绿化C.的着D突然果然9．“有人找你”是（）A.兼语短语B.并列短语C.连动短语D.动宾短语10．结构关系相同的一组短语是（）A.觉悟提高——值得观赏B.严肃认真——性格怪癖C.亲自体验——贯彻实施D.看热闹的——卖茶叶的11．“他整整花了五年。
”句中的“五年”是（）A.宾语B.定语C.状语D.补语12．“倒杯茶喝”是（）A.兼语短语B.补充短语C.连动短语D.动宾短语13．结构关系相同的一组短语是（）A.简单极了——简单明了B.摸了一次——买了一本C.顺着河堤——对于敌人D.自动识别——予以合作14．“我在温州生活了几十年。
”句中的“几十年”是（）A.宾语B.定语C.状语D.补语15．“蔡明非常迅速地抢走了那封信。
”句中的状语是（）A.非常B.迅速C.非常迅速D.走16．“耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少。
”“算起来”是（）A.主语 B.谓语 C.状语 D.独立语17．“山脚下一片绿油油的麦田。
”“麦田”的定语是（）A.山脚下B.一片C.绿油油D.一片绿油油18．“不瞒你说，我本来打算去北京看奥运的。
”句中的“不瞒你说”是（）A.主语 B.谓语 C.状语 D.独立语19．“柿子树上挂着许多柿子。
语言学纲要复习提纲名词解释
语言学纲要复习提纲名词解释1. 语言：从言语中概括出来的词语和规则的总和，是言语和言语作品的总和。
2. 共时语言学：以同时的、静态分析的方法，研究语言相对静止的状态，描写分析语言在某一个时期、某一个阶段的状况，是从横的方面研究语言。
3. 历时语言学：从历时的、动态的角度研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是从纵的方面研究语言的历史。
4. “小学”：中国语文学中对文字学、音韵学、训诂学的统称。
5. 普通语言学：从理论上研究人类语言一般规律的语言学。
6. 语言学：以语言做为研究对象，研究语言的结构规律和演变规律的科学。
7. 交际工具：人类交流思想的手段、方式。
8. 符号：一个社会全体成员共同约定的用来表示某种意义或指代某种事物的标记。
9. 符号的任意性：语音符号由社会约定，具有不确定性。
10. 组合关系：构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
11. 聚合关系：在同一结构位置上不同结构单位的替换关系。
12. 区别特征：有区别音位作用的发音特征13. 音质：指声音的特色，由发音体、发音方法、发音时共鸣器形状决定。
14. 音位变体：同一个音位的不同变异形式。
15. 送气：辅音发声方法的一种，发声时通过喉部的气流较强，喉头有轻微摩擦的发生方式。
16. 内部屈折：词内部的语音形式的变化。
17. 后缀：粘附在词根后构成新词的词缀，如：木头的“头”。
18. 词尾：附加在词的末尾，只能改变词的形式而不能构成新词的语素，例如英语中的-s/-ing/-ed。
19. 复合词：由词根语素按照一定规则组合起来的合成词。
20. 语法范畴：指对语法单位所表达的语法意义的归类。
21. 词汇：一种语言中所有的词和固定词组的总和。
是语言的要素之一。
22. 基本词汇：语言中使用范围最广、生命力最长的，成为全民词汇中的主要部分的词。
23. 反义词：意义相反或相对的一对词，分为绝对反义词和相对反义词。
24. 同义词：意思相同或相近的词，分为等义词和近义词。
现代汉语提纲
现代汉语提纲
一、现代汉语概述
1.现代汉语的定义和历史背景
2.现代汉语的地位和影响
3.现代汉语的基本特点
二、现代汉语的音韵系统
1.声母系统
2.韵母系统
3.声调系统
三、现代汉语的词语系统
1.词汇的分类和构成方式
2.词义的转化和衍生
3.词语的使用习惯和特点
四、现代汉语的句法结构
1.句子的基本成分和结构
2.表达方式的多样性
3.语法规则的变化和发展
五、现代汉语的语义和语用
1.词义和句义的关系
2.语用功能和含义的表达
3.语言交际的规范和策略
六、现代汉语的语音变体
1.方言和口音的区别
2.地域差异的语音特点
3.语音变体对语言学研究的影响
七、现代汉语的语言规范与标准
1.规范语用和文化背景
2.书面语和口语的使用
3.语言规范对人际沟通的影响
八、现代汉语的语言文字化
1.现代科技对语言文字化的影响
2.中国网络文化的特点和发展
3.语言文字化对语言学研究的挑战
九、现代汉语的语言教学
1.现代汉语教学的背景和趋势
2.语言教学的方法和策略
3.现代汉语教学的问题与展望
结论：现代汉语的研究意义和发展前景
以上是一个提纲，根据提纲的框架可以展开进行详实的论述。
在考研复习时，可以根据自己的兴趣和重点，选择围绕提纲的一些方面进行深入阐述，也可以从多个角度综合分析现代汉语的相关问题。
需要注意的是，还可以结合一些具体的语料和例子，来说明论述的观点和理论。
小学语文教学研究复习资料
《小学语文教学研究》期末复习提纲1．语文课程标准的基本理念是什么？即针对“知识为中心”或“知识能力为中心”，提出“全面提高学生的语文素养”，学生既要形成知识和能力，又要掌握过程和方法，形成情感、态度、价值观；针对“复现为中心”，提出“正确把握语文教育的特点”，强调通过熏陶感染和语文实践，提高学生感悟、体验、积累、运用和独立思考的能力；针对“教师为中心”，提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；针对“课本为中心”和“课堂为中心”，提出“努力建设开放而有活力的语文课程”，提倡大语文教育观，建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文课程体系，使课程资源由“窄”变“宽”，由“死”变“活”。
2．如何正确认识语文课程的发展功能？语文课程具有发展功能，包括培养学生以思维为核心的一般认识能力（包括注意、观察、想象、记忆在内）；培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；（2分）培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。
3．语文教育的特点有哪些特点？即①语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
②语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，应该让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
③语文素养的核心是语感，语感的培养是语文学科工具性和人文性相结合的着眼点和归宿处。
语文课程要引导学生加强感悟，加强体验，加强积累，加强运用。
4．语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？语文教学的过程，应该是学生的语文实践过程。
语文教师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生生活的联系，让学生不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文的实践性特点。
首先，要关注学生的语文学习过程。
现代汉语语法复习提纲解析
第一章语法概说详一、语法的两种定义1）语法：词、短语、句子等语言单位的结构规律。
（一种语言组词造句的规则。
）2）语法（学）：研究、描写语法规律的科学，是对客观存在的语法系统的认识和说明。
二、普遍语法的特点1．抽象性具体的句子是无限的，而语法规则却是有限的，从成千上万的个别的句法结构中可以归纳出一些语法规则来。
（联合关系/动宾关系）各种语法规则的聚合就形成了语法。
语法最基本的特征是抽象性。
弟弟妹妹/北京上海/吃饭/上课/打球/看戏2．生成性语法表现为一系列的规则，我们可以根据这些有限的规则造出无限的合法的句子，这就表现为语法无限的生成性。
其生成关系主要表现在两个方面：组合关系和聚合关系。
组合关系：词语跟词语发生横向的结构关系，这就叫做组合关系。
组合关系决定了句法结构的类型，如公式归纳：囡囡/吃//饭了。
主谓（述宾）聚合关系：可以互相替换的词语语法功能如果相同，他们就形成了某种类聚，这就叫聚合关系。
聚合关系决定了语法单位的功能类型。
如汉语的词类划分。
囡囡/吃//饭了。
主谓（述宾）3．递归性各种语法结构的关系是有限的，但在语言单位的组合过程中，可以反复无限的使用这些有限的规则，从而使句法结构复杂化。
如偏正结构套偏正结构，述宾结构套述宾结构。
递归性保证了句法结构的变化无穷,保证了有限的句法结构能够游刃有余的表达人类各种复杂的思想。
递归性保证了句法结构的变化无穷，保证了有限的句法结构能够游刃有余的表达人类各种复杂的思想。
叔叔来了——叔叔的叔叔来了——4．系统性语法是一个严密的立体的开放的系统网络。
所谓严密，是指系统内部互相制约，要受到一定规则的支配，不可以随心所欲；所谓立体，是指于法系统包括了句法结构、语法意义、语言运用这三个交叉的不同平面。
所谓开放，是指语法系统是发展变化的，一直在不断的自我完善，旧的成分逐渐被淘汰，新的因素在不断产生。
（尔何知？——你知道什么？）语法系统内部又由若干子系统构成，子系统又有孙系统，形成一个网络。
首都师范大学外国语言学及应用语言学专业复习指导
专业课复习指导(20’)1. 复习资料使用说明（参考书目和真题）参考书一共是4本，都是应对英语专业知识考试用的，其中一本是《英美文化基础教程》，对应的考题是英美概况，文学方面有两本参考书，一本是《英国文学作品选读》，另一本是《美国文学欣赏》，语言学方面有一本参考书，《简明英语语言学教程》。
下面给大家详细地讲讲参考书目的使用方法。
《英美文化基础教程》编得比较繁琐，看过一遍后觉得什么都是重点，什么都不是重点，让人摸不着头脑，这就是这本书的不好之处，但是它有课后题，这些题目一定要做，答案在相应的章节都能找到，虽然在近几年都没出过原题，但是这些课后题的知识点还是要掌握的。
这本书还有配套的《英美文化基础教程学习手册》，上面列的东西比较清晰，大家不妨买来看看。
但是，掌握了这本书，要应对考试却远远不够，下面推荐几个我觉得不错的书，大家可以买来看看：1.《英美概况》来安方编，河南人民出版社。
我考研时一个学姐推荐我看这本书的，觉得还不错。
2. 《英美概况(上下)》张奎武，吉林科学技术出版社。
3. 《新编英美概况教程(第2版)》周波麟、C.W.Pollard、June Almes 北京大学出版社(2009-04出版) 4. 《你不可不知道的英语学习背景知识:英美民间故事与民俗(新版)》，郝澎，南海出版公司。
这是一套书，由好几册书组成，内容很多，里面有很多小故事，因为是我们系出这个英美概况题目的老师郝澎编写的，所以我们考研时就把这套书都翻了一遍。
两本文学方面的书都比较薄，里面选择的作家和名篇较少，但就是因为少，所以才凸显了这些出现的名家名篇都是重点中的重点，每个时期前的介绍都要好好看，文学有些选择题会出自这一块，比如讲英国浪漫主义时期前，前面会有一段历史方面的介绍，这部分一定要仔细地看。
掌握了这两本书，要应对考试也还是远远不够的，所以下面我再推荐几本书，以便大家复习：1. 《新编英国文学选读(上，下)》罗经国，北京大学出版社。
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语言理论复习：1 什么是语言学？人们把对语言现象的认识进行概括总结，便形成了语言学。
语言学是专门研究语言的科学，揭示语言的本质和发展规律语言学就是以语言为研究对象的科学,研究语言的本质,语言的结构和发展规律.2 语言学的发展史：有几个阶段，每个阶段的代表人物及其特点。
三个阶段：语言学大体经历了传统语言学、历史比较语言学、现代语言学三个阶段。
《语法术》第一部希腊语法书。
印度（梵语，语法）波尼尼的《梵语语法》是一部总结性的梵语语法研究著作。
中国（文言文，语义）荀子《正名篇》的思想。
传统语言学是指十九世纪以前的语言研究，又叫语文学，为解释古代文献服务。
印度、中国、希腊具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地，这些文明古国早在三千年前就开始了对语言的探索。
我国传统语言学为解释经典和文献服务，又叫小学，包括训诂学，音韵学，文字学。
训诂学方面，我国最早的解释词义的著作是《尔雅》历史比较语言学：产生于十八世纪末，十九世纪初。
历史比较语言学是采用历史比较的研究方法研究语言或方言亲属关系及其历史发展的科学。
研究语言之间结构的亲缘关系，探寻他们共同的母语和谱系关系。
现代语言学：指二十世纪以来的以瑞士语言学家索绪尔为代表的语言理论体系和其他新出现的语言流派。
占主流地位的有结构主义语言学，转换生成语言学，和系统功能语言学。
3 语言的定义。
语言是人类特有的音义结合的符号系统。
是特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具，是社会中各种信息的载体。
4 怎样理解语言的任意性与强制性，价值性与理据性，线条性与层次性，举例说明。
任意性：语言符号的任意性是指符号在产生过程中，声音和意义的结合可以任意选择，没有必然性，例如英语中的[rait],可以表示write ,right .强制性：语言符号的强制性是指语言符号一旦进入使用阶段，他的声音和意义的关系，任何个人必须遵守，不能随意改变。
例如当初，把人叫做狗，把狗叫做人完全可以，但是汉族人长期约定成现在这个样子，就不能反过来，把狗叫做人。
价值性：价值性是指语言符号不管从什么时候，什么地方，依据什么东西产生，他发挥实际作用的价值由特定系统的关系决定。
价值性特点告诉人们不能孤立地静止的看待一个语言符号提供的信息的实际作用。
例如，表扬如果来自一个爱说好话的人，就应该降低价值，相反要增加价值。
理据性：是指语言的声音和意义之间的结合总是有一定道理根据。
比如英语中的manservant 男仆publicservant 公仆线条性：语言的线条性主要是指语言符号只能在时间的线条上一个单位接着一个单位依次出现。
例如汉语说：我妈妈很高兴地观看了我的表演从表面形式上看是由14个字或者音节构成的线条性排列但从结合内容来看它记录了“我+妈妈+很+高兴+地+观看+了+我+的+表演”一共10个词的线条性排列。
层次性：主要是指语言符号在认识的空间上通过不同的层次单位组织起来。
例如（我+妈妈）+{[<很+高兴>+地] +（观看+了）+[（我+的）+表演] } 5 语言与言语的区别。
语言和言语的区别和联系：语言是音义结合的符号系统，是交际工具和思维工具。
言语是社会某一成员对某一特定语言的具体运用，是说出来的具体的话。
言语是对语言的应用，是使用语言的过程和结果。
一般和个别的关系:语言存在于言语中，没有言语就没有语言，语言是抽象的一般的，言语是具体的个别的。
语言的本质属性是社会性抽象性概括性，言语的本质属性是与个人因素相关的情感性变动性和临时性。
数量上看，语言是有限的，而言语则是无限的。
语言来源于言语，又反作用于言语。
语言对言语有规范和限制的作用。
6 解释语言的共时状态与历时状态、组合关系与聚合关系并举例。
P104共时关系是指相对没有发生变化的特定时期的系统的静态结构历时关系是指相对明显变化的不同时期的单一线索的动态过程。
共时关系是相对存在的，历时关系是绝对存在的，因为静止时相对的运动是绝对例如语言好比一棵树把树干横着切断在横断面上我们看到的是千万条纤维集结成的关系网络那就是语言的共时关系竖着劈开在纵切面上看到的是上下相连的一条条纤维脉络，那就是语言的历时关系共时语言学用描写的方式研究具体语言系统中一条条纤维之间的差别与联系它揭示语言的现实价值历时语言学用比较的方式研究具体语言中一条条纤维在历史上的联系和变化它揭示语言的发展方向例如不管古代和现代把用汉语记录的词拿起来一起比较同音词因为得出汉语同音词特别多的结论就不对在现代汉语中夹杂用文言词是语言上缺乏共时意识的表现组合关系和聚合关系。
语言符号顺着时间线条组合起来是组合关系，具有某种相同特点的语言符号之间的关系时聚合关系。
如小明学习计算机和叔叔修理汽车。
小明和叔叔，学习和修理，计算机和汽车是聚合关系，小明学习，叔叔修理，学习计算机和修理汽车是组合关系。
7 语言的结构分类与亲属分类。
语言的分类一般从两个角度进行：结构分类和亲属分类。
结构分类注重语言在系统关系中的内部面貌，亲属分类注重语言在历史过程中的外部联系。
结构分类是从共时角度根据语言系统结构的内部特点分类。
亲属类型相同的语言一般有一些共同的结构特点。
结构分类一般把世界上的语言分成4种类型：孤立语、屈折语、黏着语、多式综合语。
语言的亲属分类是根据语言在历史来源中的亲近程度进行分类的。
亲属关系就是语言之间具有共同的来源，也就是说，这些语言从一个共同的原始语言分化出来的。
根据语言之间从疏远到亲近的程度不同，可以把语言分成语系、语族、语支3种级别类型。
8 什么是语音？语音的性质。
语音的概念和性质：语言是音义结合的符号系统，语音是语言存在的物质形式。
语音是人的发音器官发出的可以被听觉器官接受和理解的具有一定意义的声音。
语音具有生理性质、物理性质、心理性质和社会性质。
语言交际过程是发音传递和感知的过程。
人的发音器官及其运动是语音的基础，发音器官分为发音动力，发音体，共鸣腔。
语音的心理性质是指对语音的接受和感知。
语音的社会性取决于语音音义结合,取决于约定俗成的社会习惯9 语音学与音系学的区别与联系。
10 音素与音位的区别并举例。
音位是在一定的语言或方言中能够区别意义的最小的语音单位，一般以音素为基本单位。
具有区别意义是指音素的改变会引起意义的改变。
音位和音素的区别：音素是从音质的角度划分出来的最小的语音单位，而音位是从语音是否具有区别意义划分出来的最小的语音单位一个音位含有几个不能区别意义的发音相近的音音素。
11 什么是元音，描写八个基本元音。
元音是气流在共鸣器中不受到阻碍产生的音素。
元音的音质主要决定于口腔这个共鸣器的形状，而舌头和嘴唇的活动状态是导致口腔形状不同的主要因素。
根据主要是舌面还是舌尖起作用改变口腔形状，元音分为舌面元音和舌尖元音。
一般的舌面元音可以产生鼻化，卷舌化等附加变化。
[i][e][ε][a][ɑ][半0][o][u]12 什么是辅音，有哪些发音部位和发音方法。
辅音是气流在发音器官的一个部位受到阻碍形成的音素。
按照发音部位从外面到里面有双唇音，唇齿音齿间音，舌尖前音，舌尖中音舌尖后音舌叶音舌面前音舌面中音舌面后音辅音的发音方法1 阻碍方式就是发音器官形成阻碍和解除阻碍的方式塞音成组阶段发音器官紧闭，阻碍时间很短，然后发音器官突然被气流冲开爆破例如p b擦音成阻阶段发音器官不完全闭合留有缝隙气流在持阻和除阻阶段摩擦如 f z塞擦音成阻和持阻的时候与塞音相同，除阻同擦音整个过程很快。
例如[ts]汉语中普通话的资边音和塞音很接近但是堵塞的口腔中间的通道，气流从两边流出例如[l]汉语中的辣颤音可以说是塞音的持续发音，吧能够颤动的舌尖小舌双唇等，用很快的速度持续用气流冲开又自动关闭，形成颤动例如[r]闪音发音的时候舌尖小舌闪动一下不堵塞也不摩擦例如英语中的very 中的[r]通音又叫做半元音半辅音持阻阶段口腔通路接近开放气流通过的时候只产生很轻微的摩擦例如英语we [w] year[j]13 什么是音位变体，什么是条件变体，什么是自由变体，举例说明。
音位变体：属于特定的语言系统的同一音位的各个音素叫做音位变体他是这个音位的具体表现音位用双斜线“/ /”括起来音位变体是具体的音素仍然用方括号[] 括起来音位的变体分为自由变体和条件变体/s/ [s]自由变体我们可以选择一个最常见的变体作为发音书写的标准条件变体往往是为了发音方便顺应前后语音环境而出现的，不会带来大的麻烦否则发音比较别扭例如白和饱的“a”替换下发音比较别扭。
自由变体（互混）是指不同音素能够出现在相同的语音环境但是替换以后不会引起词的意义的改变具有互混分布关系的音素就是音位的自由变体例如兰州方言的怒[nu 35] 也可以读成[lu 35] [n ][l]在这个方言中属于同一音位是同一音位的两个自由变体条件变体（互补）是指不同音素有条件的出现在不同的环境，即使在相同环境替换页不会引起词的意义的改变。
你出现的地方我就不出现我出现的地方你就不出现这就是互补具有互补分布关系的音位变体就叫做条件变体例如汉语普通话中[a ]只出现发音部位偏前的语音环境如代[tai51] 断[duan51][A]只出现在音节的末尾例如他[t’A][a][ε][ɑ][A]四个音素都有自己各自的分布位置不会出现在同一语音环境中出现所以是互补的，他们可以归并成同一音位叫做/a/14 什么是对立，什么是互补，举例说明。
173175对立是指不同的音素能够出现在相同的语音环境而且替换以后会引起词的意义的改变在相同的语音环境中不同音素引起额意义的改变那么这几个音素就是对立他们属于不同的音位例如肚子饱了和兔子跑了两个句子的意义不同就有是由于[t ][t‘] 和[p]和[p’]在句子中的替换引起的同样在汉语普通话的语音环境中，能够出现并且形成不同词的语素有[p]步子[p’]铺子条件变体（互补）是指不同音素有条件的出现在不同的环境，即使在相同环境替换页不会引起词的意义的改变。
你出现的地方我就不出现我出现的地方你就不出现这就是互补具有互补分布关系的音位变体就叫做条件变体例如汉语普通话中[a ]只出现发音部位偏前的语音环境如代[tai51] 断[duan51][A]只出现在音节的末尾例如他[t’A][a][ε][ɑ][A]四个音素都有自己各自的分布位置不会出现在同一语音环境中出现所以是互补的，他们可以归并成同一音位叫做/a15 简述音位归纳的流程。
1一组语素判断是否属于同一系统不是的话不考虑2 属于同一系统则判断是否出现在相同的语音环境中不是出现在相同语音环境中则互补成立，判断语音是否相似，语音相似则是条件变体不相似，则是不同音位3 出现在相同系统中则判断是否区别意义，不是区别意义则是互混，是自由变体区别意义对立则是不同音位16 什么是音节？音节是语音的基本单位。